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校園暴力的根源范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中生；暴力行為；相應(yīng)措施

中學(xué)生暴力行為，是指中學(xué)生違反紀(jì)律道德規(guī)范或國(guó)家法令所實(shí)施的各種類(lèi)型的暴力行為，可分為一般暴力行為和暴力犯罪行為。最近幾年，媒體報(bào)道中學(xué)生校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，面對(duì)這樣觸目驚心的一幕幕，作為教育工作者，我們不禁自問(wèn)：當(dāng)今的中學(xué)生到底是怎么了？為什么如此崇尚暴力？如何恢復(fù)我們校園的寧?kù)o與和諧？

下面我們從四個(gè)方面簡(jiǎn)單分析初中生校園暴力行為產(chǎn)生的原因。

初中生的暴力傾向是受到了社會(huì)暴力文化潛移默化的影響形成的。在當(dāng)今的商品社會(huì)中，暴力文化越來(lái)越?jīng)_刺著當(dāng)下人們的浮躁的心，尤其以初中生為主要群體的青少年更是暴力文化商品的主要消費(fèi)者，影視、音像制品、電子游戲里暴力情節(jié)對(duì)青少年的心理產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。對(duì)于價(jià)值觀(guān)形成期的初中生來(lái)說(shuō)，暴力文化很有可能一步一步地扭曲了初中生的價(jià)值觀(guān)，因此，可以說(shuō)暴力文化是校園暴力的催化劑。

缺失和錯(cuò)誤的家庭教育導(dǎo)致孩子暴力性格的形成。家庭治療師海靈格說(shuō)過(guò)：“孩子是沒(méi)有錯(cuò)的，錯(cuò)的只是父母”。當(dāng)代物質(zhì)生活條件優(yōu)越，父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，可一些家長(zhǎng)的教育方式存在問(wèn)題，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有的家長(zhǎng)固執(zhí)暴躁的性格無(wú)形中滋生了孩子用暴力解決問(wèn)題的性格傾向；有的家長(zhǎng)經(jīng)常忙于事業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通和交流，不能及時(shí)地了解孩子的心理變化，對(duì)孩子出現(xiàn)不良思想不能及早發(fā)現(xiàn)并加以控制；家庭暴力是造成校園暴力的直接根源，喜歡用暴力懲罰子女的家長(zhǎng)，他們的孩子最易產(chǎn)生攻擊行為。家長(zhǎng)管教方法過(guò)于嚴(yán)厲或家庭氣氛緊張等家庭狀況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格的養(yǎng)成產(chǎn)生消極影響，如此一來(lái)，孩子很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過(guò)暴力行為來(lái)尋求自己的存在感。

學(xué)校道德教育的不到位是校園暴力的主要根源之一。從某種程度上講，校園暴力是學(xué)校道德教育的一面鏡子。然而很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，老師一味追求考試成績(jī)，在應(yīng)試教育面前，道德教育只能為升學(xué)、分?jǐn)?shù)讓路，無(wú)形中就被被冷落或忽略掉了。學(xué)生道德觀(guān)念模糊，暴力傾向得不到及時(shí)的糾正和制止，甚至?xí)萦?，由此校園暴力事件就很難避免了。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生校園暴力行為往往采用不當(dāng)?shù)奶幚矸绞絹?lái)替代心理健康教育：如打罵、懲罰、特別是以暴制暴的處理方式都會(huì)滋生初中生的暴力傾向。

學(xué)生自我辨別能力差，是非觀(guān)念不清也是導(dǎo)致初中生暴力行為的原因之一。一些初中生分不清善惡丑、黑與白，他們中有的認(rèn)為同學(xué)友誼就是哥兒們義氣；有的認(rèn)為學(xué)雷鋒、助人為樂(lè)就是路見(jiàn)不平、拔刀相助；有的認(rèn)為勇敢就是斗毆、干危險(xiǎn)的事等等。這些錯(cuò)誤的思想意識(shí)常會(huì)導(dǎo)致校園暴力行為的發(fā)生。

面對(duì)頻發(fā)的初中生校園暴力事件，社會(huì)各界應(yīng)該積極采取有效措施。

學(xué)校是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力的主要力量。學(xué)校有必要設(shè)立心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)心理專(zhuān)業(yè)教師，給予學(xué)生相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生身心健康發(fā)展；學(xué)校應(yīng)制定校園暴力發(fā)生的應(yīng)急預(yù)案；設(shè)立正規(guī)嚴(yán)格的學(xué)校安全保衛(wèi)部門(mén)；安裝攝像頭等。更重要的是加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的校園氛圍。

教師是學(xué)生的榜樣。學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高法律意識(shí)，以身作則。作為一個(gè)教師，言行舉止是最容易被學(xué)生效仿的，所以教師一定要學(xué)法懂法守法的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康的發(fā)展，真正做到進(jìn)德修業(yè)，為人師表。

作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，當(dāng)孩子做好某件事時(shí)，不要吝嗇對(duì)孩子的贊美；當(dāng)孩子做錯(cuò)某件事時(shí)，不應(yīng)采取打罵的錯(cuò)誤教育方法，應(yīng)耐心地教導(dǎo)，尊重孩子的人格，理解孩子的心理，讓孩子自信地成長(zhǎng)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要，要提高自身素質(zhì)，為孩子做良好的榜樣。

校園暴力的根源范文第2篇

關(guān) 鍵 詞：高職院校；校園暴力；調(diào)查；對(duì)策

一、校園暴力的界定

“暴力”經(jīng)常與其他描寫(xiě)類(lèi)似現(xiàn)象的術(shù)語(yǔ)（如“脅迫”或“侵犯”、“攻擊” ）混在一起[1]。有些定義集中于身體暴力，也有一些將語(yǔ)言或心理上的侵犯包括在內(nèi)。校園暴力是暴力中的一種特殊形式。在此研究中筆者將校園暴力界定為：校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)外，且其施暴者和受害者至少有一方是在校學(xué)生的暴力行為。

二、校園暴力的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究目的

近年來(lái)，校園暴力在全球范圍內(nèi)有愈演愈烈之勢(shì)。我國(guó)國(guó)內(nèi)校園暴力問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，成為當(dāng)今嚴(yán)重的公共社會(huì)問(wèn)題之一。高職院校由于其辦學(xué)模式、生源素質(zhì)等原因也成了校園暴力的重災(zāi)區(qū)。本研究旨在通過(guò)對(duì)江西省兩所高職院校校園暴力現(xiàn)狀的調(diào)查，了解高職院校校園暴力的真實(shí)狀況及高職學(xué)生對(duì)校園暴力的看法和認(rèn)知；探尋高職院校校園暴力的相關(guān)影響因素；尋求解決高職院校校園暴力的對(duì)策。

（二）研究對(duì)象

在江西省南昌和九江兩地區(qū)各選擇一所公辦高職院校作為調(diào)查學(xué)校，采用分層整群抽樣的方法，分別對(duì)這兩所學(xué)校三個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)共6個(gè)班級(jí)360名學(xué)生作為研究被試，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。剔除無(wú)效問(wèn)卷和空白廢卷后，共獲得有效問(wèn)卷 321 份，有效率為 89.17%。

（三）研究工具及方法

（1）采用秦萬(wàn)山編制的《煙臺(tái)市高職院校校園暴力調(diào)查與研究》問(wèn)卷。該問(wèn)卷是在我國(guó)司法部“校園暴力研究”課題組所設(shè)計(jì)研究問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況做了相應(yīng)修改而成的一份調(diào)查問(wèn)卷。

（2）采用檔案研究法，以某高職院校保衛(wèi)及學(xué)工部門(mén)的檔案為依據(jù)，對(duì)該校2009—2010學(xué)年度發(fā)生的有檔案記載的嚴(yán)重校園暴力事件進(jìn)行調(diào)查。

（四）研究結(jié)果

1.省內(nèi)某高職院校一年內(nèi)嚴(yán)重校園暴力事件調(diào)查情況

為了更好地了解江西省校園暴力的真實(shí)情況，筆者對(duì)省內(nèi)某高職院校2009—2010學(xué)年度一年內(nèi)嚴(yán)重校園暴力事件進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的范圍包括：學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)檔案記載的校園暴力事件；學(xué)生管理部門(mén)（如學(xué)工處、各系部）記載在案或處理過(guò)的校園暴力事件等。調(diào)查到的嚴(yán)重校園暴力事件總共有32起，并對(duì)其中的部分暴力事件的當(dāng)事人進(jìn)行了訪(fǎng)談，開(kāi)展進(jìn)一步的深入調(diào)查。具體調(diào)查結(jié)果如下：

（1）典型暴力事件

事件一：因2009年10月20日晚上，08級(jí)方某（男）伙同其他三位同學(xué)對(duì)05級(jí)何某（男）進(jìn)行毆打，造成何某怨氣未消，2006年5月22日上午10點(diǎn)左右在宿舍中，何某用左手勒住方某的脖子，右手持水果刀嚇唬方某，說(shuō)：“你不要?jiǎng)?，我要?dú)⒘四恪！痹跔?zhēng)奪中方某的手受傷，后被同學(xué)送往醫(yī)院。事后雙方均受到相應(yīng)處分。

事件二：2010年3月16日05級(jí)董某（女）在校外受到不名侵害，由于驚嚇過(guò)度，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次、言行舉止變得異常。3月21日上午，董某父母接到女兒老鄉(xiāng)的電話(huà)后從云南老家趕到學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)報(bào)案，稱(chēng)該生于上周六到郵局辦事時(shí)遭遇數(shù)名歹徒持刀搶劫并被刀劃傷。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該生背部脊椎骨兩旁被劃了兩排整齊的淺淺的刀傷口，不像是持刀搶劫的歹徒所為，懷疑該生是否遭到害。校方遂將此案情向公安刑偵部門(mén)作了報(bào)案。

事件三：2010年3月16日早晨六點(diǎn)半左右，09級(jí)陳某（男）與同學(xué)在學(xué)校門(mén)口某網(wǎng)吧上網(wǎng)，突然沖進(jìn)來(lái)四名陌生男子，其中兩人各持一把砍刀，用刀背往陳身上打，另兩名男子也對(duì)陳拳打腳踢。陳的同學(xué)楊某見(jiàn)狀立即上前制止，于是四名男子將陳和楊強(qiáng)行拉到網(wǎng)吧門(mén)口并押上車(chē)。一路上陳和楊的頭被壓下，不讓其看路，一直拉到郊外偏僻處，四名男子將二人押下車(chē)并帶進(jìn)蘆葦叢進(jìn)行搜身，搶走其手機(jī)及現(xiàn)金之后揚(yáng)長(zhǎng)而去。學(xué)校保衛(wèi)處接到報(bào)案后立即向當(dāng)?shù)匦叹瘓?bào)案并立案?jìng)刹臁?/p>

事件四：2010年6月20日凌晨1點(diǎn)左右，黃某同學(xué)（男）與其朋友在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)，由于其朋友與一社會(huì)青年發(fā)生一點(diǎn)沖突致使該社會(huì)青年糾集同伙前來(lái)報(bào)復(fù)，他們突然抽出藏在衣服里面的砍刀砍打他朋友，該同學(xué)見(jiàn)狀本能地站起來(lái)喊道：“你們干什么？”，結(jié)果那伙社會(huì)青年便拿刀朝他砍來(lái)，造成該同學(xué)頭部被砍兩刀且刀口很深、傷及神經(jīng)，背部被砍五刀，被砍成重傷送往醫(yī)院治療。經(jīng)警方努力已將暴力份子緝拿歸案。

以上是一學(xué)年內(nèi)發(fā)生在該高職院校的幾件典型校園暴力事件。當(dāng)前校園暴力的嚴(yán)重程度可從這些事件中窺見(jiàn)一斑。校園暴力已經(jīng)嚴(yán)重威脅到在校學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

（2）調(diào)查情況匯總表

現(xiàn)將省內(nèi)某高職院校2009—2010學(xué)年度一年內(nèi)嚴(yán)重校園暴力事件的調(diào)查結(jié)果以表格的形式匯總?cè)缦拢?/p>

從表3可以看出，在校園暴力類(lèi)型方面，學(xué)生之間的暴力行為最為普遍，所占比重最大，占65.62%；在事件性質(zhì)方面，學(xué)生之間的打架斗毆行為發(fā)生概率最大，占43.75%；在事件的起因方面，因言語(yǔ)沖突引發(fā)的個(gè)案較多，占28.15%。

2.對(duì)省內(nèi)兩所高職院校的抽樣問(wèn)卷調(diào)查情況

（1）學(xué)校嚴(yán)重校園暴力事件

學(xué)校嚴(yán)重校園暴力事件的發(fā)生情況在很大程度上能夠反映出學(xué)校的安全狀況。本研究主要調(diào)查五種嚴(yán)重的校園暴力事件，讓學(xué)生就他們學(xué)校中這幾種校園暴力事件在過(guò)去半年中的發(fā)生情況做出回答。調(diào)查結(jié)果如下：

（2）學(xué)生校園暴力行為

學(xué)生校園暴力行為是指由學(xué)生自己所實(shí)施的各種校園暴力行為。本研究主要通過(guò)學(xué)生的自我報(bào)告，即詢(xún)問(wèn)學(xué)生在過(guò)去半年中自己是否有校園暴力行為；其結(jié)果見(jiàn)下表：

通過(guò)武力或以武力相威脅，搶劫、索要他人錢(qián)財(cái)或強(qiáng)迫他人做不愿做的事情 95.70% 4.30%

（3）學(xué)生校園暴力受害

校園暴力受害是指學(xué)生作為受害者一方遭受各種校園暴力行為或事件的侵害。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表：

以上調(diào)查結(jié)果表明，江西省高職院校存在著一定程度的校園暴力現(xiàn)象，應(yīng)引起學(xué)校、教育主管部門(mén)及社會(huì)的關(guān)注和重視。

三、校園暴力的應(yīng)對(duì)策略探討

校園暴力的存在嚴(yán)重危害學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全及身心健康、影響校園的安全穩(wěn)定，應(yīng)及時(shí)采取有效措施預(yù)防和控制校園暴力的發(fā)生和蔓延。下文將就青少年學(xué)生方面預(yù)防和控制校園暴力的措施做初步探討：

（一）增強(qiáng)心理保健意識(shí)，提高自身心理素質(zhì)

在校學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自己的心理保健意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，了解自己所處成長(zhǎng)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)面對(duì)和處理好自己成長(zhǎng)中的身心發(fā)展矛盾與沖突，努力提高自身心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人的總體素質(zhì)中的基礎(chǔ)素質(zhì)和核心素質(zhì)，在校學(xué)生應(yīng)努力提高自己各方面的心理素質(zhì)，比如，學(xué)會(huì)自制，增強(qiáng)自我控制能力；學(xué)會(huì)冷靜，努力培養(yǎng)自己的理智感；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，合理宣泄和排解不良的消極情緒；學(xué)會(huì)交往，正確對(duì)待和解決人際矛盾與沖突等。

（二）增強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力

學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)，要有勇氣和一定的策略，做到正確應(yīng)對(duì)、及時(shí)報(bào)告，自覺(jué)增強(qiáng)法制意識(shí)，敢于拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。加強(qiáng)青少年學(xué)生的自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力可以有效地預(yù)防和控制校園暴力，一方面可以減少校園暴力存在的一個(gè)獨(dú)特而重要的條件，另一方面亦可防止受害學(xué)生通過(guò)加入不良青少年團(tuán)伙來(lái)反擊暴力侵害以求自保而誤入歧途，由此導(dǎo)致校園暴力的膨脹、蔓延。因此，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，共同幫助學(xué)生樹(shù)立積極的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)并掌握一定的防范措施，使學(xué)生在緊急情況下除積極自救外，能善于尋求他人幫助。

（三）學(xué)會(huì)適當(dāng)減壓，提高挫折承受能力

根據(jù)多拉德(J. bollard)的挫折—攻擊假說(shuō)(frustration-aggression hypothesis)，目標(biāo)性活動(dòng)受阻時(shí)產(chǎn)生的挫折，是攻擊的關(guān)鍵性前因[2]。世界兒童發(fā)展組織在調(diào)查了75個(gè)國(guó)家的教育環(huán)境后，針對(duì)各種各樣的校園事件，了一份備忘錄，明確列出學(xué)校生活帶給青少年的20種不良?jí)毫?，如學(xué)習(xí)壓力、家長(zhǎng)壓力、人格貶低壓力、經(jīng)濟(jì)比照壓力、被孤獨(dú)的壓力、家庭暴力壓力、校園內(nèi)幫派暴力壓力等。該備忘錄指出，每個(gè)學(xué)生幾乎要同時(shí)承受平均12種不同的壓力，有的會(huì)更多甚至是全部[3]。學(xué)生壓力過(guò)大容易引發(fā)挫折感，而強(qiáng)烈的受挫感又容易引發(fā)學(xué)生的攻擊行為。因此，在面對(duì)來(lái)自環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、人際、就業(yè)等各方面的壓力時(shí)，要樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的應(yīng)對(duì)態(tài)度，勇于面對(duì)、學(xué)會(huì)自我減壓。心理學(xué)研究表明，能承受挫折的打擊，保持自身心理平衡，是適應(yīng)能力強(qiáng)和心理健康的明顯標(biāo)志。因此，大學(xué)生還應(yīng)在實(shí)踐中努力提高自己的挫折承受能力。鍛煉自己對(duì)挫折的忍受性，練習(xí)使用建設(shè)性方式來(lái)應(yīng)付挫折，提高對(duì)挫折本身的分析與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)打擊的忍受力，預(yù)防攻擊行為的發(fā)生。

（四）克服不良心理，培養(yǎng)健康人格

健康的心理是健康人格形成的基礎(chǔ)，大學(xué)生應(yīng)首先克服自卑、嫉妒、報(bào)復(fù)等不良心理，培養(yǎng)自信、寬容、理解、尊重他人等良好心理品質(zhì)，逐步完善個(gè)性、形成健康人格，這樣對(duì)防止大學(xué)生行為扭曲是十分重要的。具體可從以下幾個(gè)方面努力：（1）要完善自己的自我意識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)和接納自我，在日常生活中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力；（2）努力提高自己的情緒調(diào)控能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，合理地排解消極情緒，經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的心境；（3）學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，在人際交往中，應(yīng)保持尊重、信任、友愛(ài)等肯定性態(tài)度，克服懷疑、敵視、妒嫉等否定性態(tài)度。尤其在遇到人際矛盾和沖突時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定情緒、冷靜對(duì)待、正確處理，以積極良好的心態(tài)協(xié)商解決，切忌莽撞沖動(dòng)、意氣用事或逞一時(shí)之能激化矛盾、用拳頭或武力來(lái)解決問(wèn)題，這樣能在很大程度上避免因人際摩擦引發(fā)的校園暴力問(wèn)題。

此外，對(duì)于大學(xué)生中具有精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)人格或反社會(huì)型人格障礙的個(gè)體，應(yīng)利用心理篩查工具盡早發(fā)現(xiàn)、及早治療和干預(yù)，及時(shí)將其矯正到正常的心態(tài)上來(lái)[4]。

總之，預(yù)防校園暴力應(yīng)首先從學(xué)生自身出發(fā)，主動(dòng)預(yù)防、積極應(yīng)對(duì)，克服校園暴力產(chǎn)生的各種心理因素，消除產(chǎn)生校園暴力的不良心理基礎(chǔ)，從根源上減少和控制校園暴力的發(fā)生；同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，共同參與、全民預(yù)防、減少不良因素對(duì)校園暴力可能產(chǎn)生的誘發(fā)和刺激作用，消除校園暴力產(chǎn)生的各種外部條件，堅(jiān)決遏制校園暴力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐久生.校園暴力研究[M].中國(guó)方正出版社，2004:5.

[2][英]布萊克.犯罪行為心理學(xué)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000.

校園暴力的根源范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園暴力，價(jià)值觀(guān)，防治策略

近年來(lái)，校園暴力事件呈逐漸上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，阻礙了和諧校園建設(shè)的進(jìn)程。在此背景下，研究校園暴力的發(fā)展趨勢(shì)、分析其產(chǎn)生原因，以預(yù)防校園暴力的發(fā)生，就成為理論界和學(xué)校教育者共同面臨的課題。

一　當(dāng)前校園暴力的特點(diǎn)

1　學(xué)生對(duì)教師的暴力事件增多。近年來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的暴力事件呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。據(jù)報(bào)道，自2008年10月以來(lái)，有全國(guó)影響的殺師事件就發(fā)生了4起。從這些學(xué)生傷害老師的案件中可以看出，以往尊師重道的觀(guān)念在學(xué)生頭腦中已經(jīng)淡化，取而代之的是對(duì)老師的仇恨，這雖然是受到了西方自由主義思想影響的結(jié)果，但也從另一個(gè)方面反應(yīng)了學(xué)生價(jià)值觀(guān)的扭曲和變形。這一趨勢(shì)應(yīng)引起社會(huì)的足夠重視。

2　因戀愛(ài)引起的暴力事件增多。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，西方自由式戀愛(ài)主義逐漸傳至中國(guó)，大學(xué)生甚至中學(xué)生談戀愛(ài)，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。然而正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)愛(ài)情的含義。很大一部分學(xué)生，把交異性朋友、談戀愛(ài)當(dāng)成了一種游戲，而一旦游戲失敗就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)的沖動(dòng)。因戀愛(ài)而導(dǎo)致的校園暴力事件，近年來(lái)呈現(xiàn)出了增多趨勢(shì)，因此，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

3　學(xué)生家長(zhǎng)參與的暴力事件增多。以往，家長(zhǎng)對(duì)教師大都比較信任，比較尊重，對(duì)教師體罰學(xué)生也能欣然接收。然而，現(xiàn)在由于種種原因，“尊師重教”的教育觀(guān)念已經(jīng)逐漸淡化。一些家長(zhǎng)不但不再尊重教師，反而對(duì)教師采取暴力行為，直接導(dǎo)演了一些校園暴力事件。由家長(zhǎng)制造的校園暴力一方面反應(yīng)了家長(zhǎng)的低劣素質(zhì)，另一方面也給學(xué)生正確人格的形成帶來(lái)了負(fù)面影響。

二　校園暴力事件的原因探析

1　價(jià)值觀(guān)扭曲。價(jià)值觀(guān)的扭曲是學(xué)生實(shí)施暴力行為的一個(gè)重要因素。部分學(xué)生在價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中，由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，加之沾染了一些不良的社會(huì)習(xí)慣，其價(jià)值觀(guān)逐漸扭曲變形。在這種變形的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始仇恨學(xué)習(xí)、仇恨老師、仇恨學(xué)校甚至仇恨整個(gè)社會(huì)。任何一件看似不起眼的小事都有可能加重這些學(xué)生的反叛心理，而產(chǎn)生暴力行為。

2　心理素質(zhì)脆弱。學(xué)生心理的不成熟也是導(dǎo)致校園暴力的一大原因。大多數(shù)學(xué)生由于還沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)，其行為具有一定的隨意性和效仿性，很容易因?yàn)橥獠凯h(huán)境的劇烈變化而產(chǎn)生逆反心理、模仿心理、報(bào)復(fù)心理等，如果個(gè)人的控制力比較差，往往會(huì)產(chǎn)生一些反常行為，甚至走向犯罪道路。調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生挫折承受能力、壓力應(yīng)對(duì)能力和心理適應(yīng)能力普遍偏低。一部分學(xué)生表示，當(dāng)自己受到一定程度的打擊后(比如戀愛(ài)失敗、被別人諷刺嘲笑等)，會(huì)采取暴力復(fù)仇。另外一些心理不健康、法制觀(guān)念淡薄的學(xué)生，在社會(huì)上各種腐蝕思想的影響下，極易誘發(fā)其內(nèi)心私欲的膨脹，對(duì)他人施暴，走上違法犯罪的道路。

3　家庭的不當(dāng)教育和引導(dǎo)。現(xiàn)在的家庭過(guò)多的重視智力教育，而忽略了對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于子女的精神需求、思想變化、感情煩惱很少留意，不會(huì)以朋友的身份與子女進(jìn)行溝通、引導(dǎo)，而采取了不當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?，促使學(xué)生偏激心理形成?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視其為掌上明珠，容不得半點(diǎn)傷害，一旦自己的孩子受到傷害，家長(zhǎng)往往不是冷靜分析處理，而是采取不當(dāng)?shù)膱?bào)復(fù)手段，這一方面直接導(dǎo)致了校園暴力事件的發(fā)生，另一方面也給學(xué)生形成了一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

4　“尊師重教”觀(guān)念的淡化。全社會(huì)“尊師重教”觀(guān)念的淡化也是誘發(fā)校園暴力事件的一個(gè)主要因素。尊師重教觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，是多種因素共同作用的結(jié)果。其中，既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的金錢(qián)至上價(jià)值觀(guān)的誤導(dǎo)，也有家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，還有教育和教師自身的一些因素。雖然現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，尤其是一些小學(xué)和中學(xué)，依然把升學(xué)率作為衡量學(xué)?？?jī)效的主要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，而導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。另外，教師也由于各種原因，淡化了教書(shū)育人的責(zé)任感，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良影響，使學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的師德產(chǎn)生了質(zhì)疑，在一定程度上拉大了師生之間的距離，加深了教師和家長(zhǎng)之間的矛盾，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重也隨之淡化。

三　校園暴力的防治對(duì)策

1　短期策略

(1)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查。一些極端校園暴力的行為主體，心理素質(zhì)大都比較脆弱，存在一定程度的心理障礙。因此應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)心理不健康的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，克服他們的心理障礙，提高他們辨別是非的能力。通過(guò)有針對(duì)性的心理教育，克服學(xué)生中存在的逞能、好勝、霸道、急躁心理，使其緊張、不滿(mǎn)等情緒及時(shí)得到疏解；另外，對(duì)已有暴力傾向的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療，促進(jìn)其人格正?；?，防止因小事而引發(fā)暴力案件。

(2)給予一些特殊學(xué)生及其家長(zhǎng)更多的人文關(guān)懷。一些貧困學(xué)生及家長(zhǎng)往往因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)原因而產(chǎn)生自卑感，當(dāng)這種自卑感達(dá)到一定程度，輔之以一定的外在刺激，就有可能超越極限而產(chǎn)生暴力行為。因此對(duì)貧困學(xué)生及家長(zhǎng)給予人文關(guān)懷，使之感受到來(lái)自教師、學(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，可以有效克服他們的抑郁情緒，從而消除他們的暴力傾向。這就要求學(xué)校及教師要深入到學(xué)生中去，了解他們的生活及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解每一位貧困生的心理變化，給予正確的心理引導(dǎo)和人文關(guān)懷。

(3)加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)的治安管理。發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件大多是由小事引起，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園的安全監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的小沖突、小矛盾，進(jìn)行教育、化解，避免小矛盾變成大事故。

2　長(zhǎng)期策略

(1)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校、家庭等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成起著關(guān)鍵作用。學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的責(zé)任。對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)將價(jià)值觀(guān)教育納入日常的教學(xué)工作中，改變過(guò)去那種書(shū)本式的應(yīng)試價(jià)值觀(guān)教育，確立學(xué)生在價(jià)值觀(guān)教育中的主體地位，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要與價(jià)值觀(guān)教育統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)家庭而言，應(yīng)為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍，父母應(yīng)努力提高自身的修養(yǎng)，給孩子樹(shù)立良好的家庭榜樣，與學(xué)校形成有力的統(tǒng)一體，共同為學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的確立而努力。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，提高其心理應(yīng)對(duì)能力。加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，提高其心理應(yīng)對(duì)能力，是預(yù)防校園暴力發(fā)生的主要途徑。同時(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才教育提出的基本要求之一。學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、個(gè)別輔導(dǎo)等形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。家庭和社會(huì)可以為學(xué)生創(chuàng)造一些“磨難”的機(jī)會(huì)，讓孩子接受挫折的洗禮，以提高其挫折承受能力和心理應(yīng)對(duì)能力。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互配合，把心理素質(zhì)教育從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，再?gòu)男?nèi)延伸到校外。充分發(fā)揮各自的心理素質(zhì)教育功能，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成。

校園暴力的根源范文第4篇

在我國(guó)通過(guò)各種傳播媒介,青少年可以十分方便地接觸到暴力場(chǎng)面。影視作品中、游戲中的一些血腥、刺激場(chǎng)面使暴力虛擬化,潛移默化地教唆孩子們殺人,所以青少年犯罪的手段更加冷酷和殘忍。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，方便大家閱讀與鑒賞!

預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)1老師們，同學(xué)們：

大家好!我是來(lái)自高一(1)班的_。今天我演講的主題是《整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)》。

校園欺凌，既不是一個(gè)陌生的名詞，也不是一個(gè)陌生的現(xiàn)象。從小學(xué)到中學(xué)甚至是大學(xué)，從個(gè)體沖突到集體約架，從校園內(nèi)到社區(qū)里，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，校園暴力時(shí)有發(fā)生反對(duì)校園欺凌國(guó)旗下講話(huà)稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)反對(duì)校園欺凌國(guó)旗下講話(huà)稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)。那么何為校園欺凌呢?校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語(yǔ)威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號(hào)、說(shuō)壞話(huà)、制造謠言、社會(huì)排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品。

下面我向同學(xué)們發(fā)出幾點(diǎn)倡議：

1、保持樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，積極參與校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活;

2、多交益友，正確處理人際關(guān)系，掌握社交技巧;

3、勇于表達(dá)自己的看法，加強(qiáng)與老師、家長(zhǎng)之間的溝通交流;

4、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)美德，傳遞正能量

同學(xué)們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一方凈土，而文明則是點(diǎn)綴校園的閃閃明星反對(duì)校園欺凌國(guó)旗下講話(huà)稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)國(guó)旗下講話(huà)。整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)當(dāng)是我們每位同學(xué)義不容辭的責(zé)任。讓我貌同努力，還校園一片朗朗晴空。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)2校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不事立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話(huà)“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，杜絕校園欺凌!

預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)3老師、同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是：校園欺凌!

大家都知道，現(xiàn)在校園欺凌事跡屢屢發(fā)生，給我們的校園生活帶來(lái)了極大的影響，使大家的身心健康受到了很大程度的傷豁，它不僅直接的傷害了我們的身體，還會(huì)嚴(yán)重?fù)p害我們的心理健康，有些受到欺凌的同學(xué)，有了厭學(xué)的現(xiàn)象，影響正常的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致成績(jī)下降，甚至有些同學(xué)有了心理陰影，產(chǎn)生了自殺的念頭，危及生命!這些不是危言聳聽(tīng)，身邊多起此類(lèi)事件為大家敲響了-警鐘!

那么，當(dāng)我們遇到校園欺凌時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)呢?如何做才能更好的保護(hù)好我們的自身安全，以及遏制校園欺凌事件的發(fā)生呢?對(duì)此，我建議大家做到以下幾點(diǎn)：

1.遭到校園欺凌的同學(xué)應(yīng)在學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)的幫助下，向警方報(bào)警

尋求幫助，絕對(duì)不能逆來(lái)順受或者以暴制暴;

2.盡可能的避免正面直接搏斗，必要時(shí)盡量滿(mǎn)足對(duì)方的要求，善于運(yùn)用智慧;

3.要增強(qiáng)自己的法制意識(shí)，勇敢的站出來(lái)，說(shuō)出事實(shí)，用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

同學(xué)們，為了我們的健康成長(zhǎng);為了校園的安定和諧;為了每個(gè)家庭的幸福，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，共創(chuàng)美好校園生活!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)4各位老師、同學(xué)們：

大家上午好!今天我講話(huà)的題目是“反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園”。

講三個(gè)方面：

1.什么是校園欺凌。

所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在校園內(nèi)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，如向低年級(jí)學(xué)生索取錢(qián)物，不給就打，兩個(gè)同學(xué)發(fā)生小矛盾，找高年級(jí)學(xué)生幫忙等等。一旦發(fā)生這樣的事情，它不但會(huì)傷害孩子的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈蒙上陰影，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅人生安全。

2.為什么要治理校園欺凌。

因?yàn)槠哿璎F(xiàn)象在有的地方時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的身心健康，給社會(huì)帶來(lái)惡劣影響，違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是背道而馳的，國(guó)家教育部非常重視孩子的健康成長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)文件專(zhuān)項(xiàng)治理校園欺凌，嚴(yán)厲打擊校園欺凌現(xiàn)象。

3.作為學(xué)生的我們，如何做好防范呢?首先，要學(xué)會(huì)寬容。

寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起是一張緣分，萬(wàn)一產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。要學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。我們千萬(wàn)不要小看這三個(gè)字，它的作用很大，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人。其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。要明白寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，首先應(yīng)該及時(shí)尋求老師、家長(zhǎng)、甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，而不是懼怕、隱瞞，一味容忍只會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的氣焰，得寸進(jìn)尺，讓事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

同學(xué)們，文明是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我貌同努力建設(shè)和諧校園，讓友善的微笑常掛臉上，做一個(gè)有涵養(yǎng)、有智慧的文明學(xué)生!

預(yù)防校園暴力領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)5尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

最近一段時(shí)間來(lái)，全國(guó)各地和中國(guó)留學(xué)生在世界各國(guó)，都出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的校園欺凌事件。如：山西應(yīng)城一名學(xué)生由開(kāi)始被罵、后來(lái)被打，最后被打死的事件。有中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)因?yàn)槠哿杵渌瑢W(xué)，被法庭判刑20_年等惡性事件。今年6月，北京市響應(yīng)國(guó)家教委的號(hào)召，開(kāi)展整治校園欺凌的工作。

我們學(xué)校一直提倡同學(xué)們做高素質(zhì)的人，號(hào)召大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大部分同學(xué)做得很好，能夠嚴(yán)于律己，寬以待人。同學(xué)之間發(fā)生矛盾也能友好的解決。這是一個(gè)人能力的表現(xiàn)，也是一個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，更是我校良好的校風(fēng)的一種表現(xiàn)。

那我們學(xué)校同學(xué)之間還有沒(méi)有校園欺凌呢?非?？隙ǖ恼f(shuō)：有!一直以來(lái)，我校各級(jí)老師和德育處都嚴(yán)肅處理各種校園欺凌行為。但是目前還有一些校園欺凌沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。所謂欺凌，一般來(lái)說(shuō)是指?jìng)€(gè)人或者團(tuán)體，對(duì)另外的個(gè)人或者團(tuán)體。故意的攻擊性行為。這些行為主要包括三個(gè)方面，一是：身體欺凌，推搡、打等“，二是“言語(yǔ)欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號(hào)、辱罵等，三是“關(guān)系欺凌”。還包括通過(guò)惡意造謠和或者讓其他人不理他行為的社會(huì)排斥等形式，使受害者處于不利處境。

同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要更堅(jiān)決地對(duì)”校園欺凌“”說(shuō)不!

有校園欺凌的學(xué)生，首先要意識(shí)到，欺凌行為是不道德的行為，欺凌行為是無(wú)能的表現(xiàn)。其次不要故意攻擊其他同學(xué)，無(wú)論還是比你更弱小，還是他做錯(cuò)了事，還是對(duì)有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會(huì)通過(guò)合理的方法解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容。中國(guó)有一句古話(huà)叫：‘謠言止于智者’。核心是“聰明和智慧的人能夠?qū)氖驴刂谱?，不讓它繼續(xù)發(fā)展。”

被欺凌的同學(xué)也要站出來(lái)說(shuō)不：當(dāng)你被其他同學(xué)欺負(fù)時(shí)，首先你自己要勇敢反擊;如果你還控制不住，或者對(duì)方太強(qiáng)勢(shì)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，然后尋求合理的幫助和解決問(wèn)題，不要讓他蔓延。讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。同時(shí)如果你有不恰當(dāng)?shù)男袨椋惨M(jìn)行控制。我們就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表不合適的語(yǔ)言，而受到其他同學(xué)的欺凌。

我們也號(hào)召，其他同學(xué)擁有正義感，見(jiàn)到有欺凌的現(xiàn)在站出來(lái)說(shuō)不?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展，尋找合理的幫助。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我校將開(kāi)展一系列的懲治校園欺凌的活動(dòng)，北京市將于6月27日，對(duì)我校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。

同學(xué)們，人與人之間友好地相處，是我們終身要學(xué)習(xí)的一門(mén)最重要的功課。有人的地方就會(huì)有差異，就會(huì)有有矛盾，同學(xué)們讓我們用我們的理智、我們的愛(ài)心去化解這些矛盾，成為更加和諧和積極向上的大家庭，互相幫助，互相促進(jìn)，在這個(gè)家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到我們更有價(jià)值的學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)中去!

校園暴力的根源范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；高校

大學(xué)生的安全教育直接關(guān)系著高校正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，大學(xué)生的安全教育不僅只是關(guān)注學(xué)生的身體健康，同時(shí)對(duì)其財(cái)務(wù)以及心理健康的良好發(fā)展都包括在內(nèi)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，同時(shí)基于國(guó)家對(duì)安全教育的相關(guān)規(guī)定來(lái)指定符合自己學(xué)校的安全教育辦法，隨著信息時(shí)代的到來(lái)學(xué)生的安全問(wèn)題更是層出不窮，想要從根源上解決這一難題就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的安全教育，使其分辨出危險(xiǎn)因素保證自身的安全。

一、高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

首先，高校安全教育形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展高校學(xué)生與外界接觸十分便利，這也促成了網(wǎng)絡(luò)犯罪等等問(wèn)題，對(duì)自身信息的泄露輕信他人造成人身傷害心理傷害等等，社會(huì)閑雜人等進(jìn)入學(xué)校寢室造成財(cái)務(wù)丟失事件頻頻發(fā)生，但是這不僅僅是社會(huì)人員或者是學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，很多情況下大學(xué)生對(duì)自身安全沒(méi)有足夠的重視才使得別人有機(jī)可乘，大學(xué)教育與社會(huì)接觸越來(lái)越緊密，但是在這安全問(wèn)題頻頻發(fā)生的情況下很多高校對(duì)其都沒(méi)有良好的安全教育防護(hù)措施，很多高校把安全教育作為過(guò)場(chǎng)應(yīng)付了事，這對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的形成是很不利的，高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)進(jìn)行大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課本系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)現(xiàn)階段安全教育形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。

再次，大學(xué)生自我防范意識(shí)弱，保護(hù)自身安全能力欠佳。對(duì)于這一方面最主要的表現(xiàn)就是缺乏應(yīng)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)現(xiàn)在絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，他們從小就在家人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，想做的事家長(zhǎng)都會(huì)代勞，這也無(wú)形中使得孩子在接觸社會(huì)的時(shí)候絕少最進(jìn)本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們的心理承受力也差這也導(dǎo)致大學(xué)生受到人身或者財(cái)產(chǎn)心理傷害后不能盡快的吸取經(jīng)驗(yàn)從困難中走出來(lái)，他們遇到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境后不知道怎么才能保護(hù)好自己，想法過(guò)于單純?nèi)鄙俦Ｗo(hù)意識(shí)。他們?nèi)鄙賾?yīng)有的安全意識(shí)，對(duì)任何人都不設(shè)防備這也是他們輕易上當(dāng)?shù)闹匾蛑?，還有就是高校對(duì)人才的吸收擴(kuò)大層次不一，思想不同所有在出現(xiàn)矛盾的時(shí)候沒(méi)有自我的保護(hù)意識(shí)很容易形成危險(xiǎn)。

二、大學(xué)生安全教育問(wèn)題

首先，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)在學(xué)生以及老師學(xué)習(xí)和教學(xué)的必要手段，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生相互交流獲取信息的一個(gè)重要手段，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能得到大量的信息，但是信息的真假以及內(nèi)容使得大學(xué)生很難辨別，大量的不實(shí)信息、黃色信息、不良的政治信息都給予大學(xué)生心理造成很大沖擊，大學(xué)生缺少信息的辨識(shí)能力很容易受到影響從而影響自己的心理健康，輕易相信網(wǎng)絡(luò)里所謂的“朋友”也容易使得自己的財(cái)產(chǎn)和身體受到傷害。

其次，大學(xué)生自我防范意識(shí)薄弱。宿舍安全一直都是高校關(guān)注的重點(diǎn)，近幾年學(xué)生宿舍盜竊案屢屢發(fā)生，為什么不法分子將目光關(guān)注在學(xué)生宿舍呢，也是因?yàn)樗麄冏⒁獾酱髮W(xué)生自我防范意識(shí)不足，他們能很好的得手，同時(shí)大學(xué)生發(fā)生丟失以后也不會(huì)及時(shí)處理還有一點(diǎn)就是學(xué)生之間相互攀比成風(fēng)，不想讓同學(xué)看不起自己所以再見(jiàn)到別人的好東西事有可能走上偷竊之路，他們對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足也不知道這樣做的后果是要服怎么樣法律責(zé)任，同時(shí)大學(xué)生攀比用的東西都貴重也讓不法分子心生歹念，他們沒(méi)有安全意識(shí)將自己的財(cái)務(wù)順便放置門(mén)鎖時(shí)常不關(guān)都是事件頻發(fā)的重要因素。

再次，校園暴力事件。校園暴力事件頻發(fā)也是學(xué)生安全教育不到位的體現(xiàn)，很多情況下高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)，收保護(hù)費(fèi)，因?yàn)榻慌笥汛蟠蟪鍪郑嗉?jí)相互群毆等等這些事件的發(fā)生可能給學(xué)生身體和心理都造成嚴(yán)重的傷害。

三、大學(xué)生安全教育問(wèn)題解決措施

首先，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的安全問(wèn)題。一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律進(jìn)行宣傳，使得學(xué)生知道什么在網(wǎng)絡(luò)上可以做什么不可以，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展離不開(kāi)大家的維護(hù)，多宣傳相關(guān)的文件讓大學(xué)生知道如何上網(wǎng)，在享受網(wǎng)絡(luò)提供的便利的同時(shí)也要準(zhǔn)守自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)盡的責(zé)任。另一方面，多利用學(xué)校的廣播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，組織響應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽讓網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)存在于大學(xué)生的生活的各個(gè)方面，要具體的指出網(wǎng)絡(luò)安全中哪些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容使我們應(yīng)該摒棄的，不能過(guò)分寬泛起不到教育作用，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管在大學(xué)時(shí)期是三觀(guān)形成的重要時(shí)期，要監(jiān)管起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給他們一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，針對(duì)室安全。一方面要加強(qiáng)寢室的管理，加強(qiáng)公寓輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要了解寢室情況讓外來(lái)人員進(jìn)行登記以及身份驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)寢室出現(xiàn)安全問(wèn)題要及時(shí)作出糾正并使學(xué)生能夠作出改正，同時(shí)要在寢室中加強(qiáng)法律的宣傳，讓大家對(duì)偷竊等罪行都有所了解，讓他們認(rèn)識(shí)到如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，減少因?yàn)椴欢啥咤e(cuò)的幾率。另一方面，加強(qiáng)校園保衛(wèi)與警察的合作，一旦發(fā)現(xiàn)不法行為絕不姑息，讓警察在校園中多做宣傳起到一定的震懾作用。

再次，針對(duì)校園暴力。高校要加強(qiáng)學(xué)生的法律道德觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在方式?jīng)_突時(shí)用正當(dāng)手段來(lái)解決問(wèn)題而不是通過(guò)暴力的方式，教育學(xué)生控制情緒不要因沖動(dòng)造成無(wú)法挽回的局面減少自己的負(fù)面情緒，體諒弱小，尊重女性等等。另一方面創(chuàng)造良好的校園氛圍，這不僅僅需要學(xué)生的參與教師更要參與其中，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育使得他們了解安全的意義，形成一種氛圍學(xué)生都要從眾心理，只要大多數(shù)人加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，小部分也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)參與其中。大學(xué)生安全問(wèn)題一直都是難題，要治理好這一難題要從根本出發(fā)，要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育使其從根本上減少安全問(wèn)題的發(fā)生幾率，高校學(xué)習(xí)安全關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的安全，大學(xué)生安全教育問(wèn)題應(yīng)得到重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王能武.《高校安全教育研究》.江西公安專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008年5月第3期