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電子電工技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電子電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 意義 存在問(wèn)題 創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0251-02

引言

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，掌握基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實(shí)訓(xùn)能夠充分結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由理論性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)逐漸朝著實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)邁出。因此，本文結(jié)合目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，探討了優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法和策略。

1.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠很好地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)電子電工技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到電工的魅力，了解電工在實(shí)際生活中的重要性。同時(shí)，能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索電工技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

電子電工主要是以實(shí)踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)一般只限于理論知識(shí)的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而實(shí)施電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以自己動(dòng)手探究某個(gè)電子設(shè)備的維修技術(shù)，有利于提高他們的思索能力。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能得到提高，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

2.目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例不合理

中職院校電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。隨著市場(chǎng)的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現(xiàn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程比例大于理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行電工實(shí)踐操作時(shí)，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，影響了實(shí)踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮;理論教學(xué)課程比例大于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，造成很多學(xué)生只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐技能操作的經(jīng)驗(yàn)。

2.2中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠

目前，我國(guó)中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在：其一，中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備，未能及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，這就使得院校的教學(xué)水平受到阻礙，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了教學(xué)效果;其二，中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分，使學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學(xué)生多的情況，使教師很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。

2.3學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極

中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生，他們只要通過(guò)入學(xué)考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，對(duì)學(xué)生的入學(xué)門檻設(shè)置很低，基本上只要報(bào)名就能錄取。所以學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒(méi)有建立與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的有效對(duì)接，這就造成很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)一些電子電工相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，他們只是抱著應(yīng)付實(shí)踐考試的心態(tài)參加的，并不是真正的想獲得專業(yè)知識(shí)技能。

2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后

中職院校的師資隊(duì)伍缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能完全掌握電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中只注重理論知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能。

3.優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)出社會(huì)的實(shí)用型人才，首先要完善電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展要求，教師要隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二，改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐操作中，有時(shí)需要團(tuán)隊(duì)合力來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流合作，共同完成某一專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);第三，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體形象來(lái)直觀地講授教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還要有足夠的實(shí)踐技能。所以，想要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，中職院校可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍，提高中職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)技能;第二，多對(duì)教師開展教學(xué)交流培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入電子電工企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;第三，開展校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)為學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.3開展競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證

中職院校應(yīng)該多開展與電子電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓專業(yè)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)技能競(jìng)賽，不僅能為學(xué)生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書，為學(xué)生開展考取相關(guān)證書的有關(guān)課程，從而讓電子電工專業(yè)的學(xué)生都能夠被社會(huì)、企業(yè)所認(rèn)可。

3.4建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度

良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的保障。中職院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度。將社會(huì)市場(chǎng)的先進(jìn)電子電工設(shè)備投入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)實(shí)踐的掌握。另外，要構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)體系，將實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值，要學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能。同時(shí)，中職院校要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的投入，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全性，讓每個(gè)學(xué)生都能安全放心的使用設(shè)備。

3.5實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果及存在的問(wèn)題，并將總結(jié)的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課堂的表現(xiàn)情況，總結(jié)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)總結(jié)，能夠讓學(xué)生了解自身存在的專業(yè)缺陷，為教師合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪斌.高等職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和思考[J].教育界，2011（4）.

電子電工技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué) 技能培養(yǎng)

隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實(shí)踐技能。電子電工專業(yè)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來(lái)看，如何提高電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般"底子薄，基礎(chǔ)差"，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。曾經(jīng)有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)："興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)"。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視"引趣"，激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作，有的還加入了音樂(lè)，效果非常好。通過(guò)實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

2.把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中

要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對(duì)象，其次要處理好傳授理論知識(shí)與發(fā)展動(dòng)手能力之間的，既有區(qū)別又有相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路，搭好橋，才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)發(fā)展動(dòng)手操作能力。

2.1 直觀實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生感知操作對(duì)象

電子技術(shù)工藝課主要講解各類電子元器件及電路組成，了解各元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用，是學(xué)生使用和操作的前提和條件。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先把電子元器件實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓同學(xué)們通過(guò)觸摸、觀察、比較，從實(shí)物外部結(jié)構(gòu)中形成表象、感性認(rèn)識(shí)，然后再講述各電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能、作用。例如在學(xué)習(xí)洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，光憑理論講解洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理，同學(xué)們聽起來(lái)抽象模糊，枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，我把洗衣機(jī)搬上課堂，邊讓幾個(gè)同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程，這樣既提高了同學(xué)們對(duì)實(shí)物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)接觸實(shí)物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.2 重視理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

一般電子專業(yè)的學(xué)生只愿意上專業(yè)實(shí)習(xí)課，不愿意去學(xué)習(xí)抽象的理論課。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。例如《電子技術(shù)工藝》這門專業(yè)課，如果在學(xué)習(xí)測(cè)量元器件時(shí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)任何關(guān)于電子元器件的理論知識(shí)，直接用萬(wàn)用表去測(cè)量，學(xué)生將沒(méi)有理論作指導(dǎo)，將不知如何操作，如何讀數(shù)，如何判斷元器件的好壞，只有學(xué)生掌握了元器件的性能，參數(shù)與測(cè)量方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能得心應(yīng)手。實(shí)踐是鞏固理論的保證，在理論的基礎(chǔ)上再加以實(shí)踐，這樣可以提高掌握知識(shí)的效果。例如在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課時(shí)，學(xué)生只記住元器件的性能，參數(shù)及測(cè)量方法，不去親自動(dòng)手去實(shí)踐驗(yàn)證，將會(huì)手忙腳亂，不知如何下手去操作的現(xiàn)象。想掌握一門專業(yè)必須勤于實(shí)踐加以鞏固，否則會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課是電子電工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實(shí)驗(yàn)課實(shí)訓(xùn)課不但可以鞏固書本知識(shí).更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.1 讓學(xué)生敢于動(dòng)手

雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課有著很強(qiáng)的興趣，但進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室卻無(wú)從下手，甚至有恐懼感。怕弄壞電器，怕出危險(xiǎn)。為此我從以下入手，解除他們的后顧之憂。首先找一些不易損壞的電器供他們反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，消除心理壓力。其次進(jìn)行安全操作常識(shí)教育.對(duì)帶電操作和容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行專題教育，并采取安全保護(hù)措施。使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒.有力的強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)。

3.2 讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵是保證操作的準(zhǔn)確性，規(guī)范性。比如，在電機(jī)和變壓器實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認(rèn)真參閱說(shuō)明書，對(duì)照原理圖，了解注意事項(xiàng)。尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫出簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在"細(xì)""嚴(yán)"上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺(jué)地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練 認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐—— 再認(rèn)識(shí)

實(shí)習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成"再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)"的過(guò)程。只有加強(qiáng)這一過(guò)程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。

在學(xué)習(xí)電冰箱的電路控制時(shí)，為達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上。我有意識(shí)設(shè)置一些故障。如：化霜定時(shí)器損壞，熱保護(hù)器漏接，溫控器斷開，使壓縮機(jī)不能啟動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)等故障，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，使學(xué)生從根本上掌握了電冰箱的電路連接。作為一名稱職的職中生，不僅會(huì)利用儀表進(jìn)行測(cè)量，而且要通過(guò)實(shí)習(xí)操作，憑感觀來(lái)判斷運(yùn)行設(shè)備是否正常，這就需要掌握一些特殊技巧。如：在學(xué)習(xí)檢修電冰故障的分析方法，讓學(xué)生在操作中有意識(shí)地總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。檢修電冰箱就好像醫(yī)生給人看病與治病一樣，技術(shù)好，方法對(duì)，效果自然就好。醫(yī)病立法："望、聞、問(wèn)、切、檢測(cè)、處方抓藥"，電冰箱故障檢修的方法可以歸納為："看、聽、問(wèn)、摸、檢測(cè)、分析動(dòng)手"。

看：電冰箱通電制冷運(yùn)行時(shí)看制冷系統(tǒng)的表面現(xiàn)象。如：看蒸發(fā)器結(jié)霜的情況，看低壓回氣管的表面現(xiàn)象，看制冷管路的表面現(xiàn)象：看銅管表面有無(wú)油跡也可以看出銅管有無(wú)泄漏。

聽：聽電冰箱通電運(yùn)行的聲音。電冰箱工作正常的聲音是平衡而安靜的，若出現(xiàn)異常的聲音就說(shuō)明有故障，例如壓縮機(jī)卡缸、液擊等。

問(wèn)：詢問(wèn)用戶電冰箱的使用年限、使用環(huán)境、故障出現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)及頻率等使用的情況，這對(duì)維修方向的確定很有幫助。

摸：用手摸電冰箱通電制冷時(shí)制冷系統(tǒng)各部分的溫度。如：冷凝器的溫度約為40度；壓縮機(jī)殼體的溫度約為60度，若發(fā)燙手摸不得就說(shuō)明有故障；干燥過(guò)濾器應(yīng)微熱，若冰冷就說(shuō)明干燥過(guò)濾器有臟堵現(xiàn)象；回氣管有涼意；排氣管有微熱。

檢測(cè)：用檢測(cè)儀器儀表檢測(cè)電冰箱的有關(guān)參數(shù)。如：檢測(cè)電流、檢測(cè)壓力。

分析動(dòng)手：根據(jù)看、聽、問(wèn)、摸和檢測(cè)的的情況進(jìn)行綜合分析找出故障原因，確立維修方案，實(shí)際維修操作。

總之，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校必不可少的組成部分，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專業(yè)更顯得重要，要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才。就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng).達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

電子電工技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動(dòng)機(jī)控制、電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制等模塊，每個(gè)模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗(yàn)證、安全用電、電工測(cè)量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)等六個(gè)子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識(shí)、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等六個(gè)子模塊。

實(shí)驗(yàn)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實(shí)踐需要設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實(shí)踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時(shí)，不妨設(shè)計(jì)“三相白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個(gè)萬(wàn)用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)電操作及三相電路連接的注意事項(xiàng)，安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試三相白熾燈電路星形、三角形連接時(shí)的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實(shí)驗(yàn)中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測(cè)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)會(huì)了用萬(wàn)用表來(lái)測(cè)量直流電壓和電流，但對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實(shí)驗(yàn)室整體的設(shè)備情況，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識(shí)別與測(cè)量；（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進(jìn)行實(shí)施：

2.1學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、交直流電流表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對(duì)同一個(gè)電量進(jìn)行測(cè)量。

2.2學(xué)會(huì)常用元器件的識(shí)別和性能判斷為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生會(huì)對(duì)元器件極性、管腳、性能的好壞進(jìn)行判別。

2.3完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)電路的連接和電路參數(shù)的測(cè)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，安排一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，安排一些有難度的綜合性實(shí)驗(yàn)。

3、注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合在實(shí)驗(yàn)中必須培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的習(xí)慣。電工實(shí)驗(yàn)中元件多、易損壞、易出安全事故，可采用標(biāo)號(hào)進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的元件及線路進(jìn)行編號(hào)，明確職責(zé)，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。排除線路組裝中的故障，這是提高學(xué)生分析問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力的最好時(shí)機(jī)。我們首先要立足于理論教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握線路原理，能分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)何種故障，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，我們要向?qū)W生介紹多種故障排除的方法，并明確其利弊，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除故障，從多方位、多角度的提高思維能力。還可以故意設(shè)置一些故障，讓學(xué)生自己動(dòng)手排除故障，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排除故障的方法，提高其知識(shí)遷移能力。

電子電工技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；分層次

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0248-01

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

（一）集體指導(dǎo)法

教師對(duì)全班或全組的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)實(shí)訓(xùn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究進(jìn)行指導(dǎo)。解決實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)橐话愠霈F(xiàn)的問(wèn)題都是學(xué)生薄弱的地方，只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加的有印象。集體指導(dǎo)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度。

（二）個(gè)體指導(dǎo)法

個(gè)體指導(dǎo)是在實(shí)訓(xùn)中教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師能夠在平常的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況指出具體的解決問(wèn)題的方法，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)。有針對(duì)性的幫助學(xué)生在薄弱的方面突破，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。

（三）注重實(shí)踐

教師在每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作一些額外的思考，使學(xué)生由實(shí)訓(xùn)到理論，邊實(shí)訓(xùn)邊理論，再由理論到實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。平常也會(huì)讓學(xué)生將教室、電風(fēng)扇、電燈，畫出其電路圖或者檢修，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。為了讓學(xué)生離開學(xué)校踏入社會(huì)后能夠更有保障的參加工作，學(xué)校應(yīng)實(shí)施多證書制。學(xué)生不僅要拿到畢業(yè)證還應(yīng)多拿一些專業(yè)性的證書，包括電工維修中級(jí)技能證和上崗證、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。像有證書的同學(xué)就要比沒(méi)證書的同學(xué)多了一份籌碼，同時(shí)也比別人要顯得出色一些。

二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

（一）基本型實(shí)訓(xùn)

基本型實(shí)訓(xùn)是學(xué)生學(xué)會(huì)電工各種儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)訓(xùn)技能的重要途徑。實(shí)訓(xùn)目的主要是訓(xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力。

（二）設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)

設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生能根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行分析和修正，使之達(dá)到規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題。

（三）綜合型實(shí)訓(xùn)

通過(guò)安排一些有難度的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”和“開發(fā)”的基本過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。

三、分層次分專業(yè)教學(xué)改革

（一）機(jī)電類專業(yè)中職生

教師在講理論課的同時(shí)給學(xué)生安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。在完成大綱規(guī)定的所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體安排是，對(duì)電工類一年級(jí)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用、基本儀器的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)、良好實(shí)訓(xùn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)電力拖動(dòng)電路、數(shù)字模擬電路等綜合電路安裝與調(diào)試。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)機(jī)電產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握。

（二）非電類專業(yè)中職生

主要包括模具、數(shù)控、汽修、制冷等專業(yè)，對(duì)這類學(xué)生的要求相對(duì)較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的實(shí)訓(xùn)可多安排一些，而綜合性、難度較大的實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。

四、探索新型教學(xué)手段

（一）多媒體技術(shù)在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)室里介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能直觀形象地了解正確的使用方法。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，生活中到廠里實(shí)拍等方式，制成各種幻燈片，增加教學(xué)的生動(dòng)性以及與社會(huì)的聯(lián)系性。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

（二）開展電工仿真教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電工技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電工仿真教學(xué)軟件，它的出現(xiàn)改變了電工線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)訓(xùn)室來(lái)做實(shí)訓(xùn)，只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。虛擬實(shí)訓(xùn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)筆者近幾年的探索與實(shí)踐，我?；旧闲纬闪司哂斜拘Ｌ厣碾姽I(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者深知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

電子電工技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 中職 電工實(shí)習(xí) 強(qiáng)化訓(xùn)練 操作技能

中職學(xué)校的電工實(shí)習(xí)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能有機(jī)結(jié)合的課型。它以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵是要優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)操作策略，強(qiáng)化電工操作技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生電工實(shí)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)習(xí)課中的主體作用，使學(xué)生具備獨(dú)立獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立操作的能力。那么，如何在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，進(jìn)而提高電工實(shí)習(xí)教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合多年電工理論和實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、 結(jié)合學(xué)生身心實(shí)際，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是在中小學(xué)階段不被學(xué)校和家長(zhǎng)重視的群體或差生。家庭與學(xué)校對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)等情況關(guān)心較少、教育不當(dāng)、方法不對(duì)，致相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；因體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也同樣喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的動(dòng)力。教師的本事最大，沒(méi)有學(xué)生的配合，實(shí)習(xí)的效果就好不到那里。因此，電工實(shí)習(xí)教師必須結(jié)合學(xué)生的身心實(shí)際，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。這是提高操作技能的前提。

（一）以情感人，用真情誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生自尊性強(qiáng)，但缺少關(guān)愛、缺少溫暖。他們也是人更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛，尤其是老師對(duì)他的關(guān)愛。因此，電工實(shí)習(xí)教師要多接觸學(xué)生，真正從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上多照顧、多關(guān)心、多幫助；應(yīng)成為課上的嚴(yán)師，課下的朋友；幫助學(xué)生解決生活上的困難、學(xué)習(xí)上的難題、情感上的困惑、心理上的疙瘩；以真情博取他們的信任。在此基礎(chǔ)上，要曉之以理，動(dòng)之以情，給他們講解人生道理，分析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)；讓他們明白在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，那是很難在社會(huì)上立足的?，F(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，其實(shí)是為了將來(lái)的生存。乘著年輕，乘著學(xué)校這么好的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)條件，好好去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高專業(yè)技能。在老師的教育引導(dǎo)下，使學(xué)生有了很大的感觸。多數(shù)學(xué)生都能走出低谷，積極投入到實(shí)習(xí)訓(xùn)練中去。

（二）講究方法，用各種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電工實(shí)習(xí)可通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如實(shí)例激趣法，即通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的實(shí)習(xí)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例在講電的應(yīng)用時(shí)，突出講明電在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭生活中的應(yīng)用與重要性。讓學(xué)生明確，簡(jiǎn)單、正確、美觀的照明電路安裝實(shí)習(xí)與成功，它將給日常生活、學(xué)校教學(xué)帶來(lái)多大的便利。使我們的教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際；幫助學(xué)生克服對(duì)電的畏懼心理，產(chǎn)生好奇心并認(rèn)真實(shí)習(xí)。又如競(jìng)賽激趣法。學(xué)?？刹欢ㄆ诮M織各種實(shí)習(xí)競(jìng)賽?？梢允莻€(gè)人間、小組間、班級(jí)間及全校性等的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中可發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍；同時(shí)為學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽創(chuàng)造條件。既可促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐教學(xué)步入良好循環(huán)的軌道。這樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。

二、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，講究電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)策略

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用何種方式、何種策略，應(yīng)視學(xué)生實(shí)際、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件而定，不可生搬硬套，否則，會(huì)事倍功半。好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法與策略，將起到事半功倍的效果。他可讓學(xué)生用最少的時(shí)間，獲取最多的知識(shí)和技術(shù)。

（一）有的放矢 ，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備與指導(dǎo)

電工實(shí)習(xí)教學(xué)前必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備與指導(dǎo)工作，如實(shí)習(xí)小組的確定，實(shí)習(xí)項(xiàng)目的制定，實(shí)習(xí)材料的準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)工藝的分析，實(shí)習(xí)操作的安排，實(shí)習(xí)工藝的考核等等，每一環(huán)節(jié)都須認(rèn)真落實(shí)，不可出現(xiàn)任何差錯(cuò)。因技能操作的工藝是非常重要的，它直接關(guān)系到實(shí)習(xí)項(xiàng)目的正確與否，是否達(dá)到技術(shù)要求。因此，在每次實(shí)習(xí)訓(xùn)練之前，要針對(duì)訓(xùn)練課題進(jìn)行工藝分析，理清思路，做好準(zhǔn)備與指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有組織、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢進(jìn)行操作。只有這樣，才能收到理想的實(shí)訓(xùn)效果。

（二） 做好示范，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行電工實(shí)習(xí)

正確、規(guī)范的實(shí)習(xí)示范是中等職校開展電工技能訓(xùn)練的有效手段。電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行電工實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，首先要做好示范，每一步應(yīng)怎么做，要注意那些問(wèn)題，其操作要領(lǐng)是什么，都要給學(xué)生講清楚，使每一個(gè)學(xué)生都明白，并做好操作示范。教師在做示范時(shí)，動(dòng)作要慢，要讓學(xué)生都看清楚；要注意后進(jìn)生，注意個(gè)體差異。對(duì)搞不懂的學(xué)生一定要有耐性，要用鼓勵(lì)的眼光去看待學(xué)生，千萬(wàn)不可歧視、嘲笑他們。讓這些后進(jìn)生學(xué)有進(jìn)步，看到希望，樹立信心，逐步成功。

教師的電工操作示范要體現(xiàn)電工專業(yè)操作上的規(guī)范性、正確性、有序性與漸進(jìn)性。既要嚴(yán)格要求，又要正確規(guī)范。沒(méi)有嚴(yán)師，哪來(lái)高徒。電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與過(guò)硬的專業(yè)操作本領(lǐng)。這是教師做好電工實(shí)習(xí)操作示范的保障。教師對(duì)電器設(shè)備的操作、工量具的使用、產(chǎn)品制作的工藝流程等，都要給學(xué)生以清晰的動(dòng)作形象示范，為學(xué)生的模仿與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才有利于提高電工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的。

（三） 精設(shè)項(xiàng)目，強(qiáng)化電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作技能

電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，實(shí)習(xí)實(shí)際需要，科學(xué)合理地組合教學(xué)內(nèi)容，努力開發(fā)盡可能多的與實(shí)際生活密切相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)習(xí)課題，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)、愿意動(dòng)手，樂(lè)于操作，在實(shí)際操作訓(xùn)練中印證所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如：

對(duì)于比較復(fù)雜的訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥難學(xué)，提不起沒(méi)興趣。這時(shí)需將訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分解，并將分解的內(nèi)容按先易后難的順序分步訓(xùn)練，然后綜合訓(xùn)練。這樣既避免了重復(fù)，減少了枯燥，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

對(duì)于那些與技能等級(jí)考核有關(guān)與技能競(jìng)賽要求有關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練內(nèi)容必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況或安排在雙休日、或安排在寒暑假、或集中訓(xùn)練一段時(shí)間等。強(qiáng)化訓(xùn)練的崗位必須是一人一崗，學(xué)校應(yīng)為電工實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。強(qiáng)化訓(xùn)練的材料應(yīng)早作準(zhǔn)備，合理利用，減少報(bào)廢，注意節(jié)約。強(qiáng)化訓(xùn)練的計(jì)劃及其相關(guān)措施要制定并落實(shí)好。只有如此，電工實(shí)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）注意安全，養(yǎng)成安全操作的法規(guī)意識(shí)

電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要注意安全，尤其是外線安裝、帶電操作等更應(yīng)注意安全，安全意識(shí)不容忽視。安全這根弦必須繃緊，不可有一絲一毫的疏忽。因不注意安全而發(fā)生各種事故屢有報(bào)道。因此，電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在帶學(xué)生進(jìn)行外線安裝及其他電工實(shí)習(xí)時(shí)，一定要時(shí)時(shí)刻刻告誡學(xué)生安全第一，規(guī)范操作，千萬(wàn)不可擅作主張，違規(guī)操作。對(duì)于那些存在安全隱患實(shí)習(xí)項(xiàng)目，事先必須處理好。所以在電工教學(xué)過(guò)程中，定要強(qiáng)化安全操作法律意識(shí)，讓學(xué)生牢記安全這根弦。

（五） 量化考核，改革電工實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考評(píng)是檢驗(yàn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，歷來(lái)為中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的高度重視。然而，長(zhǎng)期來(lái)沿用的原有考試制度、考核評(píng)價(jià)方式已不適用于當(dāng)今的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，更不適合現(xiàn)在的中職生實(shí)際。因此，必須探索一種新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使考試真正成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

我們的做法是：考核的原則是以人為本，重點(diǎn)放在能力考核上。考核的方式可采用多元化，多樣化，使考核能真正反映學(xué)生的真實(shí)水平和綜合能力。具體可分為實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)技能技巧、實(shí)習(xí)心理、實(shí)習(xí)應(yīng)變能力、實(shí)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、與人合作能力等類二十四小類。采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作、綜合性考試等方式。各種考核都占有一定的分?jǐn)?shù)比例。其中學(xué)生的實(shí)際操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)守規(guī)等比例較高。如電力拖動(dòng)控制線路這門課的考核，除應(yīng)知、應(yīng)會(huì)分兩部分考核外，還有學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；實(shí)習(xí)技能技巧、實(shí)習(xí)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、與人合作能力、實(shí)習(xí)報(bào)告寫作能力、實(shí)習(xí)安全操作能力及實(shí)習(xí)操作中值得注意的問(wèn)題等等的考核。單就現(xiàn)場(chǎng)操作考試而言則包括現(xiàn)場(chǎng)完成控制線路圖，口述各種電器的作用，控制線路的動(dòng)作過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題。操作分必做和選做兩種。實(shí)行這種考核與評(píng)價(jià)制度避免了學(xué)生只要死記硬背就能拿高分，考試過(guò)后就遺忘的弊端。督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)牢固掌握理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際操作中去，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、學(xué)用結(jié)合的目的。提高了教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐證明，以上電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)操作策略，是符合職業(yè)教育對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的，也是符合中等職校學(xué)生實(shí)際的，是行之有效的。只要我們持之以恒，不斷強(qiáng)化電工實(shí)習(xí)操作技能，增加電工實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)比例，就一定能培育出社會(huì)需要的，企業(yè)受歡迎的、合格的中高級(jí)電工人才。

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