西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論
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西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文第1篇
1.1重視知識(shí)的傳授，而輕視能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽略培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識(shí)的能力；采用灌輸式教學(xué)方法，而忽略了學(xué)生的興趣；采用簡(jiǎn)單劃一的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映出學(xué)生的水平和能力。這些弊端的存在，在很大程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。
1.2重視具體知識(shí)的傳授，而輕視整體結(jié)構(gòu)的分析和討論。輕視整體結(jié)構(gòu)，就不能進(jìn)行比較分析，從而給學(xué)生一種“只見樹木，不見森林”的感覺。然而，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)派之間的“存同求異”。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的發(fā)展中，凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，就是在對(duì)傳統(tǒng)的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)調(diào)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)均衡的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的挑戰(zhàn)中才得以產(chǎn)生的。第二次世界大戰(zhàn)以后，在西方國(guó)家，又有許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)凱思斯主義正統(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)理論提出異議，建立了完全不同于凱思斯理論的新的理論觀點(diǎn)和政策主張，如供給學(xué)派的理論、貨幣學(xué)派的理論、理性預(yù)期學(xué)派的理論等等，其中一些政策主張?jiān)趯?shí)踐中收到了較好的效果。在教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地講清楚各個(gè)不同理論與政策主張的內(nèi)容，而不能將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家不同的分析思路加以比較論證，就不能理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體發(fā)展脈絡(luò)。
1.3重視經(jīng)濟(jì)理論結(jié)果的傳授，而輕視理論結(jié)果的推理和來(lái)龍去脈的剖析。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是多種多樣的，然而無(wú)論哪種方法，都與數(shù)學(xué)方法緊密相關(guān)，所以，理解和使用數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，不過(guò)，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，掌握數(shù)學(xué)的思維方法尤為重要。
1.4重視經(jīng)濟(jì)理論的傳授，而輕視經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的應(yīng)用分析。對(duì)于高等院校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門重要的基礎(chǔ)理論核心課，也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。然而，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，以介紹性為主的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，雖然能使學(xué)生了解一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，記一些公式、圖形，卻不能達(dá)到能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的目的，甚至造成了一些學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊性，難以科學(xué)、準(zhǔn)確地理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，更談不上“學(xué)以致用”。
2科學(xué)合理的雙語(yǔ)課程教學(xué)可以彌補(bǔ)上述不足
2.1外文教材往往按照科學(xué)研究的規(guī)律和順序安排內(nèi)容。這會(huì)大大有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。外文教材常常遵循科學(xué)研究發(fā)展規(guī)律，這樣，在傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力。
2.2對(duì)一些外文的綜述文獻(xiàn)的解讀可以讓學(xué)生清晰和深入的理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)由馬歇爾開創(chuàng)，由阿羅德布魯一般均衡完善。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：假定資源是稀缺的、人是理性自利的，討論兩個(gè)微觀主體企業(yè)和消費(fèi)者分別在自己的預(yù)算約束下進(jìn)行利益最大化的選擇問題。如果為學(xué)生解讀“馬歇爾”和“阿羅德布魯”以及“帕累托”的經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。要理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，需要記住兩個(gè)基本學(xué)派的劃分。古典學(xué)派：假定市場(chǎng)由于理性預(yù)期等因素是可以實(shí)現(xiàn)出清的，所以政府并不需要干預(yù)宏觀經(jīng)濟(jì)，只要控制貨幣發(fā)行量為理性驚人提供一個(gè)合理穩(wěn)定的政策預(yù)期就好。其基本的分析工具是AD-AS曲線。凱恩斯學(xué)派：假設(shè)市場(chǎng)由于工資粘性的問題無(wú)法自動(dòng)實(shí)現(xiàn)出清，至少在短期是這樣的。為此，需要解讀凱恩斯的經(jīng)典文獻(xiàn)，深入探討兩種學(xué)派的區(qū)別。
2.3對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的一些原始文獻(xiàn)的解讀可以有效理解理論結(jié)果的推理和理論背景。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，“假設(shè)條件”是關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，“假設(shè)”是一切推理的基礎(chǔ)，“假設(shè)”是一種抽象，甚至與現(xiàn)實(shí)不一定完全吻合。然而，若僅僅從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中哪一個(gè)假設(shè)條件與現(xiàn)實(shí)不符，來(lái)說(shuō)明為什么否定西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，也就把學(xué)生的思維局限于“是”或“不是”、“對(duì)”與“不對(duì)”的形式化、簡(jiǎn)單化思維模式中。因此，需要查閱原始文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入理解這些假設(shè)條件的深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，從而，更好地使用這些抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)分析實(shí)際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題。
2.4對(duì)于國(guó)外最新經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的介紹，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的強(qiáng)大應(yīng)用前景。通過(guò)研讀最新經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生感受到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最新研究動(dòng)態(tài)，特別是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)產(chǎn)生的革命性影響。從傳統(tǒng)研究角度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動(dòng)并能作出理性決策這一基本假設(shè)之上。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)是處理復(fù)雜性問題的學(xué)科，這一復(fù)雜性既來(lái)自于復(fù)雜的外在環(huán)境，更主要來(lái)自于人的主觀因素，人有主觀動(dòng)機(jī)，其本身很復(fù)雜，而且對(duì)環(huán)境又十分敏感。因而，人們很難在實(shí)驗(yàn)室中建立可復(fù)制的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，但經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展，特別是在馮•諾伊曼和摩根斯坦建立了期望效用理論和博弈論以后，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論逐步建立在較為嚴(yán)密的行為假設(shè)基礎(chǔ)上，尤其是博弈論明確了規(guī)則、信息等基本概念，為深入開展經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造了條件。目前，我國(guó)普通本科教育無(wú)法達(dá)到經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的國(guó)際水平，還難以做到建立完全可控的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，直接以現(xiàn)實(shí)的人為對(duì)象，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些實(shí)驗(yàn)，研究其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與原有的經(jīng)濟(jì)理論的預(yù)測(cè)結(jié)果相一致，并分析經(jīng)濟(jì)環(huán)境中各種因素的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)果的影響。但目前可以使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)采集到的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理分析，或者建立相關(guān)的模型加以分析，從而做出預(yù)測(cè)。通過(guò)先做實(shí)驗(yàn)和模型分析，可以研究政策的制定，從實(shí)驗(yàn)的角度比較哪一個(gè)政策好。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了多學(xué)科知識(shí)融合、綜合運(yùn)用的客觀要求，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)是相互支撐的。
3《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)改革的一些措施
①要按照科研的規(guī)律和順序安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)順序和模式。
②要解讀和指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英文的綜述文獻(xiàn)，并與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
③要解讀和指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些原始文獻(xiàn)，并與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文第2篇
英 語(yǔ) 高級(jí)英語(yǔ) 英語(yǔ)寫作 自考教材
日 語(yǔ) 高級(jí)日語(yǔ) 日語(yǔ)寫作 自考教材
法 律 國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 自考教材
律 師 公司法 合同法 自考教材
新聞學(xué) 傳播學(xué)概論 新聞評(píng)論寫作 自考教材
物流管理 待定 待定 自考教材
經(jīng)濟(jì)學(xué) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)思想史 自考教材
企業(yè)財(cái)務(wù)管理 管理會(huì)計(jì)（一） 審計(jì)學(xué) 自考教材
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文第3篇
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
020201 工商企業(yè)管理（?？疲?00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00147人力資源管理（一）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一）
00065國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論
00146中國(guó)稅制
00148國(guó)際企業(yè)管理 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)
00145生產(chǎn)與作業(yè)管理
03954現(xiàn)代公文寫作 00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
00144企業(yè)管理概論 020203 會(huì)計(jì)（?？疲?00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00067財(cái)務(wù)管理學(xué)
00157管理會(huì)計(jì)（一）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一）
00065國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論
00146中國(guó)稅制 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
00070政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)
00155中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00156成本會(huì)計(jì)
03954現(xiàn)代公文寫作 00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
00144企業(yè)管理概論 020205 人力資源管理（?？疲?00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00147人力資源管理（一）
00163管理心理學(xué)
00165勞動(dòng)就業(yè)概論
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一）
00065國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論 00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
03954現(xiàn)代公文寫作 00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
00144企業(yè)管理概論
00166企業(yè)勞動(dòng)工資管理 020209 旅游管理（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00182公共關(guān)系學(xué)
03954現(xiàn)代公文寫作 030104 經(jīng)濟(jì)法學(xué)（專科） 00230合同法
00242民法學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
05679憲法學(xué) 00227公司法
00245刑法學(xué)
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法
00243民事訴訟法學(xué)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00233稅法
00244經(jīng)濟(jì)法概論
05677法理學(xué) 030112 法律（基礎(chǔ)科段）（?？疲?00242民法學(xué)
00247國(guó)際法
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
05679憲法學(xué) 00223中國(guó)法制史
00245刑法學(xué)
00261行政法學(xué) 00243民事訴訟法學(xué)
00260刑事訴訟法學(xué)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00244經(jīng)濟(jì)法概論
05677法理學(xué) 030301 行政管理（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00147人力資源管理（一）
00292市政學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00107現(xiàn)代管理學(xué)
00341公文寫作與處理
03349政府經(jīng)濟(jì)管理概論 00182公共關(guān)系學(xué)
00277行政管理學(xué)
03350社會(huì)研究方法
04729大學(xué)語(yǔ)文 00040法學(xué)概論
00312政治學(xué)概論 040101 學(xué)前教育（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00384學(xué)前心理學(xué)
00386幼兒文學(xué)
00389學(xué)前教育科學(xué)研究
00394幼兒園課程
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00385學(xué)前衛(wèi)生學(xué)
00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
00413現(xiàn)代教育技術(shù) 00387幼兒園組織與管理
00392學(xué)前兒童體育
00393學(xué)前兒童語(yǔ)言教育
00396學(xué)前兒童美術(shù)教育
00397學(xué)前兒童音樂教育
04729大學(xué)語(yǔ)文 00012英語(yǔ)（一）
00383學(xué)前教育學(xué)
00390學(xué)前兒童科學(xué)教育 050114 漢語(yǔ)言文學(xué)（基礎(chǔ)科段）（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00024普通邏輯
00031心理學(xué)
00529文學(xué)概論（一）
00535現(xiàn)代漢語(yǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00429教育學(xué)（一）
00530中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選
00536古代漢語(yǔ) 00506寫作（一）
00531中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選
00534外國(guó)文學(xué)作品選 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）
00533中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） 050207 英語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（專科） 00595英語(yǔ)閱讀（一）
00596英語(yǔ)閱讀（二）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00795綜合英語(yǔ)（二） 00522英語(yǔ)國(guó)家概況
00597英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00794綜合英語(yǔ)（一） 080306 機(jī)電一體化工程（?？疲?02183機(jī)械制圖（一）
02230機(jī)械制造
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）
02159工程力學(xué)（一）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02234電子技術(shù)基礎(chǔ)（一） 02185機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02236可編程控制器原理與應(yīng)用
03954現(xiàn)代公文寫作 00012英語(yǔ)（一）
02205微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)
02232電工技術(shù)基礎(chǔ)
02237自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用 080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專科） 02142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
02318計(jì)算機(jī)組成原理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）
00342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02198線性代數(shù)
04729大學(xué)語(yǔ)文
04732微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù) 00012英語(yǔ)（一）
02120數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
02323操作系統(tǒng)概論 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
04759財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理
03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 00295鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理
05220市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)
06730土地資源資產(chǎn)管理 100701 護(hù)理學(xué)（?？疲?00488健康教育學(xué)
02901病理學(xué)
02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一）
02996護(hù)理倫理學(xué)
03000營(yíng)養(yǎng)學(xué)
03179生物化學(xué)（三） 02113醫(yī)學(xué)心理學(xué)
02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)
02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）
03954現(xiàn)代公文寫作 02899生理學(xué)
03001外科護(hù)理學(xué)（一）
03002婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）
03003兒科護(hù)理學(xué)（一） 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00067財(cái)務(wù)管理學(xué)
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
03709基本原理概論
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00054管理學(xué)原理
00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)
00078銀行會(huì)計(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論
00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）
03709基本原理概論 00054管理學(xué)原理
00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)
09469財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00043經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論
00130作物栽培學(xué)（一） 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00067財(cái)務(wù)管理學(xué)
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
03709基本原理概論
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00054管理學(xué)原理
00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)
03709基本原理概論
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00054管理學(xué)原理 00159高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00160審計(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00158資產(chǎn)評(píng)估
00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段） 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00185商品流通概論
00186國(guó)際商務(wù)談判
03709基本原理概論
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00055企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)
00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00067財(cái)務(wù)管理學(xué)
00199中外民俗
03709基本原理概論
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00054管理學(xué)原理 00198旅游企業(yè)投資與管理
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論
00152組織行為學(xué) 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論
06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 00054管理學(xué)原理
06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
00182公共關(guān)系學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06088管理思想史
06093人力資源開發(fā)與管理 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
06091薪酬管理
06092工作分析 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策
03312勞動(dòng)和社會(huì)保障概論
03709基本原理概論 00150金融理論與實(shí)務(wù)
00261行政法學(xué)
05723非政府組織管理 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
02382管理信息系統(tǒng)
05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 030106 法律（本科段） 00230合同法
00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法律思想史
03709基本原理概論
05678金融法 00227公司法
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論
00257票據(jù)法
00259公證與律師制度
00262法律文書寫作
00265西方法律思想史 00167勞動(dòng)法
00258保險(xiǎn)法
00263外國(guó)法制史
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
05680婚姻家庭法 00015英語(yǔ)（二）
00169房地產(chǎn)法
00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)
00233稅法 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00024普通邏輯
00067財(cái)務(wù)管理學(xué)
00318公共政策
00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
03709基本原理概論 00261行政法學(xué)
00315當(dāng)代中國(guó)政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
00321中國(guó)文化概論
01848公務(wù)員制度
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00034社會(huì)學(xué)概論
00322中國(guó)行政史
00323西方行政學(xué)說(shuō)史 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理
00401學(xué)前比較教育
00403學(xué)前兒童家庭教育
03709基本原理概論 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00883學(xué)前特殊兒童教育 00402學(xué)前教育史
00885學(xué)前教育診斷與咨詢
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00399學(xué)前游戲論
00467課程與教學(xué)論
00882學(xué)前教育心理學(xué) 050105 漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段） 00037美學(xué)
00540外國(guó)文學(xué)史
03709基本原理概論 00321中國(guó)文化概論
00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
00539中國(guó)古代文學(xué)史（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語(yǔ)言學(xué)概論 050201 英語(yǔ)（本科段） 00087英語(yǔ)翻譯
00600高級(jí)英語(yǔ)
03709基本原理概論 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)
00831英語(yǔ)語(yǔ)法 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00603英語(yǔ)寫作
00604英美文學(xué)選讀 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02194工程經(jīng)濟(jì)
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
02199復(fù)變函數(shù)與積分變換
02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)
03709基本原理概論 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
02202傳感器與檢測(cè)技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00420物理（工）
02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)
02241工業(yè)用微型計(jì)算機(jī) 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
02324離散數(shù)學(xué)
02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
03709基本原理概論
04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 00023高等數(shù)學(xué)（工本）
02326操作系統(tǒng)
04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04737C++程序設(shè)計(jì) 00015英語(yǔ)（二）
02333軟件工程 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)
03709基本原理概論
04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 00023高等數(shù)學(xué)（工本）
04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理
04749網(wǎng)絡(luò)工程 02379計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 00015英語(yǔ)（二）
03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用
04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
04742通信概論 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）
02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
03709基本原理概論 02446建筑設(shè)備
03347流體力學(xué) 02198線性代數(shù)
02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)
02404工程地質(zhì)及土力學(xué)
02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00420物理（工）
02442鋼結(jié)構(gòu)
02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03006護(hù)理管理學(xué)
03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03203外科護(hù)理學(xué)（二）
03709基本原理概論 03008護(hù)理學(xué)研究
03009精神障礙護(hù)理學(xué)
03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二） 00182公共關(guān)系學(xué)
03005護(hù)理教育導(dǎo)論
03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04435老年護(hù)理學(xué) 00015英語(yǔ)（二）
03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
03007急救護(hù)理學(xué)
03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）
03011兒科護(hù)理學(xué)（二）
04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00369警察倫理學(xué)
00372公安信息學(xué)
03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）
00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04729大學(xué)語(yǔ)文 00015英語(yǔ)（二）
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文第4篇
摘要：對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核，若將試卷成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于用考勤、作業(yè)作為考核學(xué)生平時(shí)成績(jī)的可靠性進(jìn)行研究，本文通過(guò)分析平時(shí)成績(jī)和試卷成績(jī)的相關(guān)性，探討文科生的平時(shí)成績(jī)考核方式是否恰當(dāng)，找出哪種方式最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的差別，本文選擇兩門課作為對(duì)比：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，36課時(shí)，其中上機(jī)安排6課時(shí)，對(duì)于多數(shù)文科生而言，這是比較難的一門課，理論較多，盡管每一部分都會(huì)結(jié)合案例讓學(xué)生有直觀的感受，但是學(xué)生依然需要投入較多精力才能學(xué)好這門課；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論，36課時(shí)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)最簡(jiǎn)單的介紹，趣味性較重，考試題目結(jié)合實(shí)際問題，有一定的靈活性，易學(xué)難考。
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)平時(shí)成績(jī)的考核方式
收集我校經(jīng)濟(jì)類08級(jí)7~9班，3個(gè)班共105名學(xué)生的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)考勤情況、作業(yè)情況以及最后的試卷成績(jī)作為考察對(duì)象，本課程布置作業(yè)3次，一次1分，無(wú)論完成情況好壞，只要按時(shí)交就給滿分?？记诠颤c(diǎn)名6次，但是每次僅抽查幾個(gè)學(xué)生，4次為3~4人/班，一次8~9人/班，僅一次點(diǎn)了全部的80%，點(diǎn)名時(shí)只要沒有被發(fā)現(xiàn)缺勤就認(rèn)定學(xué)生未缺勤。以每次1分計(jì)算，還有幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，按每請(qǐng)假一次扣半分計(jì)算考勤得分，通過(guò)查看考勤記錄，沒有一位同學(xué)請(qǐng)假2次及以上的，而且請(qǐng)假的學(xué)生在其他時(shí)間沒有發(fā)現(xiàn)有曠課行為。學(xué)生考試成績(jī)分布如下圖：
將學(xué)生數(shù)據(jù)錄入后，看相關(guān)系數(shù)，所有105名學(xué)生的考試成績(jī)和考勤得分兩個(gè)序列的相關(guān)系數(shù)為0.1975，考試成績(jī)與作業(yè)得分兩個(gè)序列的相關(guān)系數(shù)為0.3383，而考勤和作業(yè)得分兩個(gè)序列的相關(guān)系數(shù)為0.5707。查相關(guān)系數(shù)表知：樣本容量為105時(shí)，顯著性水平為5%的相關(guān)系數(shù)是0.192，顯著性水平為1%的相關(guān)系數(shù)是0.251。所以在顯著性水平為5%時(shí)，考勤、作業(yè)成績(jī)都與考試成績(jī)高度相關(guān)，在顯著性水平為1%時(shí)，作業(yè)成績(jī)與考試成績(jī)高度相關(guān)，即考勤、作業(yè)情況都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而作業(yè)情況比考勤更準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
按學(xué)生的考勤情況看學(xué)生考試的平均分，如下表，可見學(xué)生的出勤情況和考試成績(jī)確實(shí)是正相關(guān)的。
考情情況 人數(shù)（人） 考試平均成績(jī)（分）
缺勤2次 3 56
缺勤1次 6 62
請(qǐng)假一次 8 66
未發(fā)現(xiàn)缺勤 88 68.773
根據(jù)交作業(yè)次數(shù)分類，僅完成1次作業(yè)的就是那3位缺勤2次的學(xué)生，考試平均成績(jī)?yōu)?6分，完成2次作業(yè)的學(xué)生共13人，考試平均成績(jī)?yōu)?6.7692分，完成3次作業(yè)的學(xué)生共89人，考試平均成績(jī)?yōu)?9.8202分，由此可見學(xué)生的作業(yè)完成次數(shù)和考試成績(jī)也確實(shí)是正相關(guān)的。
根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分類，所有學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?7.8095分，60分以下的26人，占1/4，80～89分的15人，90分以上的5人。比較意外的是最低分16分的學(xué)生竟然作業(yè)全交，沒有發(fā)現(xiàn)缺勤，次低分38分的學(xué)生缺一次作業(yè)，請(qǐng)假一次。而40～49分的8個(gè)學(xué)生僅一人缺作業(yè)一次，還有另外一人缺勤一次。成績(jī)?cè)?0~59分的16人僅7人未缺作業(yè)、未缺勤的，60~67分的25人中15人未缺作業(yè)、未缺勤，成績(jī)超過(guò)平均分的54名學(xué)生作業(yè)均按時(shí)完成，有4人請(qǐng)假一次，1人缺勤1次。如果認(rèn)定50分以下的學(xué)生對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有入門，那么這些學(xué)生是知道自己可能學(xué)不好此門課，所以平時(shí)上課按時(shí)完成作業(yè)，基本上不缺勤，以此得到較高的平時(shí)成績(jī)，但是上課時(shí)能否認(rèn)真聽講、能否聽懂卻不清楚，最后的結(jié)果是這些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。去掉這10位學(xué)生，另外95人的成績(jī)考試成績(jī)和考勤得分兩個(gè)序列的相關(guān)系數(shù)為0.2739，考試成績(jī)與作業(yè)得分的相關(guān)系數(shù)為0.4350，考勤和作業(yè)得分的相關(guān)系數(shù)為0.6003。由于樣本容量為95時(shí)，顯著性水平為5%的相關(guān)系數(shù)是0.202，顯著性水平為1%的相關(guān)系數(shù)是0.263。在顯著性水平為1%時(shí)，考勤、作業(yè)成績(jī)與考試成績(jī)高度相關(guān)，其相關(guān)性比考察105人時(shí)明顯提高。
從統(tǒng)計(jì)上看，成績(jī)高于平均分、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，所以成績(jī)會(huì)比較好。介于學(xué)好和不入門之間的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，作業(yè)完成情況和出勤情況不太好，所以成績(jī)不理想。學(xué)習(xí)態(tài)度能從交作業(yè)和考勤情況反映出來(lái)，考試成績(jī)和作業(yè)、考勤分?jǐn)?shù)高度相關(guān)，完成作業(yè)情況比出勤情況更能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，且兩個(gè)指標(biāo)之間的相關(guān)程度極高。
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論平時(shí)成績(jī)的考核方式
收集我校廣告08級(jí)4個(gè)班115名學(xué)生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)，考試成績(jī)分布如下圖：
由圖知，考試平均成績(jī)?yōu)?8.643，本課程僅交1次作業(yè)，只有3人未交，平均分63分，比全體學(xué)生的平均分低，二者相關(guān)系數(shù)為0.0622，由于作業(yè)次數(shù)太少，無(wú)法準(zhǔn)確反映其相關(guān)程度?？记趦H一次點(diǎn)名時(shí)全部點(diǎn)到，采用做課堂作業(yè)的方式進(jìn)行，按座位順序收取每位學(xué)生的作業(yè)，收的份數(shù)和到課學(xué)生數(shù)完全相同，當(dāng)時(shí)39人缺勤，缺勤學(xué)生的平均分為62.077，其中15人不及格，不及格率為38.462%，另外76人平均分為72.013，僅13人不及格，不及格率17.105%，由此可見出勤情況和考試成績(jī)是正相關(guān)的，此次考勤與試卷成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.3166。
另外有4次考勤采取的抽查方式，即每次每班抽查3~6名學(xué)生，總分4分，曠課一次扣一分，請(qǐng)假一次扣半分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)假僅請(qǐng)一次，按出勤情況，曾經(jīng)缺勤的16人，平均分59.44，不及格的6人，不及格率37.5%，未缺勤的99人，平均分70.131，22人不及格，不及格率22.22%，由此可見通過(guò)抽查方式給學(xué)生的出勤情況打分，此分?jǐn)?shù)與考試成績(jī)也是正相關(guān)的，抽查考勤成績(jī)與試卷成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.3124。
由于樣本容量為115時(shí)，顯著性水平為5%的相關(guān)系數(shù)是0.184，顯著性水平為1%的相關(guān)系數(shù)是0.240。在顯著性水平為1%時(shí)，兩種考勤方式得分與考試成績(jī)均高度相關(guān)，比較兩種點(diǎn)名方式，二者與成績(jī)的相關(guān)性差不多，說(shuō)明抽查和全部點(diǎn)名對(duì)于考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的效果是相近的，抽查和全部點(diǎn)名二者的相關(guān)系數(shù)為0.2432，說(shuō)明兩種考勤方式也是高度相關(guān)的，無(wú)論采取哪種方式，對(duì)于學(xué)生的督促作用相近。
三、結(jié)論
點(diǎn)名采取抽查方式比較節(jié)省上課時(shí)間，還可以兼顧提問問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。而全部點(diǎn)名太耗費(fèi)時(shí)間，考慮到點(diǎn)名不見得能發(fā)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以結(jié)合多次布置作業(yè)的方式了解學(xué)生的平時(shí)用功程度，找出需要著重關(guān)注的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的情況因材施教，采取不同方式督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握情況，總之讓學(xué)生掌握足夠多的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
1洪雁，何曉林.基于帕累托最優(yōu)的公平性探討.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006（11）
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文第5篇
經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史很短，只有二百多年。1776年，被稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”的英國(guó)人亞當(dāng)·斯密出版的《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》（俗稱《國(guó)富論》）是公認(rèn)的第一本真正意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)。此后，經(jīng)濟(jì)學(xué)歷久不衰，成為一門獨(dú)立的科學(xué)，甚至被稱為所有社會(huì)科學(xué)的“皇后”，被譽(yù)為“經(jīng)邦濟(jì)世”之學(xué)，日益成為最耀眼的顯學(xué)。在我國(guó)，在1992年經(jīng)濟(jì)體制改革之前，我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)主要是“姓社還是姓資”的爭(zhēng)論，學(xué)術(shù)研究及教育以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為主。1992年經(jīng)濟(jì)體制改革之后，我國(guó)高校開始了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育。迄今為止，在不到20年的時(shí)間里，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教育得到了迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程設(shè)置逐漸與西方接軌，甚至很多院校使用的幾乎是和歐美國(guó)家同步的英文原版教科書。大量西方經(jīng)濟(jì)學(xué)普及性的經(jīng)典教科書進(jìn)入中國(guó)高校，如薩繆爾森和諾德豪斯的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、多恩·布什和費(fèi)舍爾的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2008年底，我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專任教師數(shù)為70 554人，幾乎占全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)人員總數(shù)的1/7。全國(guó)僅開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”本科專業(yè)的院校就有509所。另外，沈陽(yáng)藥科大學(xué)開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（醫(yī)藥）”專業(yè)，上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（文）”專業(yè)，東北電力大學(xué)開設(shè)“經(jīng)濟(jì)學(xué)類（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）”專業(yè)，上海大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（英語(yǔ)）”專業(yè)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（物流管理方向）”和“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（經(jīng)濟(jì)新聞方向）”專業(yè)等。這些都為我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的推廣和發(fā)展開辟了廣闊的空間。
在我國(guó)的134所醫(yī)藥院校（其中77所為大學(xué)或?qū)ｉT學(xué)院，57所為?？茖W(xué)校）里，很大一部分也開設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。比如廣州中醫(yī)藥大學(xué)設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)設(shè)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)方向）本科專業(yè)、廣東藥學(xué)院設(shè)醫(yī)藥商學(xué)院、中國(guó)藥科大學(xué)設(shè)國(guó)際醫(yī)藥商學(xué)院等。其中中國(guó)藥科大學(xué)國(guó)際醫(yī)藥商學(xué)院甚至設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)（藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)）博士、碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，從2007年起開始招收研究生。醫(yī)藥類高等院校里的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，一方面是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育里的一部分，與其他院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育有共性的一面，比如核心課程基本類似等等；另一方面也有醫(yī)藥類高等院校的特色，具有自己個(gè)性的一面，比如在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中開設(shè)一些醫(yī)藥類課程等等。
一、我國(guó)醫(yī)藥類高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的常見問題
從目前看來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥類高等院校里的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，存在著下面的一些問題：
（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的邊緣化問題。在醫(yī)藥類高等院校里，學(xué)科專業(yè)設(shè)置以醫(yī)藥類為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大多是新設(shè)置的學(xué)科和專業(yè)，發(fā)展基礎(chǔ)比較弱，發(fā)展條件比較差，有被邊緣化的傾向。在師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)扶持、設(shè)備購(gòu)置、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)交流等方面，與醫(yī)藥類專業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)得到的關(guān)注比較少，發(fā)展比較慢，影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的“淺化”問題。在醫(yī)藥類高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，開設(shè)了相當(dāng)一部分的醫(yī)藥類課程。這一方面固然可以使得學(xué)生的培養(yǎng)有“綜合化”和“特色化”的優(yōu)勢(shì)，但是，由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，醫(yī)藥類課程的開設(shè)不可避免地影響了經(jīng)濟(jì)類課程的安排，造成經(jīng)濟(jì)類課程的縮減或“淺化”，影響經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而影響經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育重理論輕實(shí)踐的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)是與“衣食住行”“經(jīng)國(guó)濟(jì)世”聯(lián)系很緊密的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但目前，在許多高校里，經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的師資力量很多是從學(xué)校（學(xué)習(xí)）到學(xué)校（執(zhí)教），甚至是師兄畢業(yè)就成老師的“學(xué)院派”，根本就沒有理論聯(lián)系實(shí)踐的經(jīng)歷和過(guò)程，在教學(xué)科研中也主要關(guān)注理論研究和數(shù)據(jù)分析。同時(shí)，目前高校中設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)教育實(shí)習(xí)基地的院校屈指可數(shù)，理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的一知半解，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教育質(zhì)量。
（4）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育重科研輕教學(xué)的問題。在我國(guó)現(xiàn)行高校制度中，高校老師的福利待遇與其職稱緊密掛鉤。而高校教師的職稱評(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)，雖有一定的教學(xué)時(shí)數(shù)等方面的要求，但主要還是取決于學(xué)術(shù)研究水平而非教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這種激勵(lì)制度下，許多高校教師將主要精力用于科研而忽視教學(xué)工作，造成重科研輕教學(xué)的問題，在某種程度上，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的普及和推廣。
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的不同模式
一般看來(lái)，西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育存在著三種不同的模式（許成鋼，2002）：
（1 ）英國(guó)模式。以牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)為代表，注重培養(yǎng)天才，不注重訓(xùn)練，而是注重創(chuàng)造一種寬松和充滿閑情逸致的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓天才脫穎而出。其培養(yǎng)的方法是師傅帶徒弟的導(dǎo)師制，沒有系統(tǒng)的課程。識(shí)別天才的方式不是考試，而是看人有沒有能力和別人辯論，表達(dá)出新意。這種教育模式的優(yōu)點(diǎn)是特別能識(shí)別天才，也產(chǎn)生了許多天才，如牛頓、凱恩斯都出自劍橋。缺點(diǎn)是，學(xué)生的質(zhì)量很不穩(wěn)定，學(xué)生好壞之間的差別很大。原因在于，大部分人不是天才，沒有訓(xùn)練，水平就會(huì)很差，許多畢業(yè)生素質(zhì)并不好。
（2）法國(guó)模式。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)訓(xùn)練。法國(guó)并非不要天才，而是尋找的方式完全不同，其數(shù)學(xué)訓(xùn)練非常強(qiáng)，用很嚴(yán)格的考試淘汰的辦法來(lái)尋找最強(qiáng)者。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，可以產(chǎn)生大批訓(xùn)練有素的人，這一批人都有很強(qiáng)的技術(shù)能力。但這種訓(xùn)練方法比較缺少觀察能力和想象力，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展很重要的是學(xué)者的直覺。在法國(guó)，那些在技術(shù)上缺乏能力的天才，可能根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入培養(yǎng)體系。比如科斯，在法國(guó)式的教育制度下，可能第一輪就被淘汰掉，不能生存。
（3）美國(guó)模式。當(dāng)今學(xué)術(shù)上占優(yōu)勢(shì)的制度是美國(guó)頂尖學(xué)校經(jīng)濟(jì)系及個(gè)別歐洲的經(jīng)濟(jì)系的教育制度。它介于上述兩種模式之間，一方面?zhèn)戎叵到y(tǒng)的數(shù)學(xué)、理論、方法論的訓(xùn)練；同時(shí)也提供一系列的環(huán)境，刺激學(xué)生發(fā)展觀察能力、創(chuàng)造力和批評(píng)能力。在美國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育定位是基礎(chǔ)教育，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)。美國(guó)本科學(xué)生入校時(shí)不報(bào)專業(yè)，一二年級(jí)采取通識(shí)教育，二年級(jí)以后選口徑寬的主修。主修經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生職業(yè)選擇廣泛，可以選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、工商管理、公共管理、法律、國(guó)際關(guān)系，甚至新聞傳播等等。同時(shí)，其經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生課程少而精煉，核心課程一年級(jí)是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，二年級(jí)是中級(jí)宏觀微觀、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，三四年級(jí)選兩門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域課，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等等。
三、 我國(guó)醫(yī)藥類高等院校有特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)體系建設(shè)的改進(jìn)建議
為實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)藥類高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的更好發(fā)展，參考西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的不同模式，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我們可以采用但不限于以下途徑和措施：
（1）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)的重視。醫(yī)藥類高等院校中的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)對(duì)醫(yī)藥類高等院校有良好的綜合和促進(jìn)作用。一方面加強(qiáng)了醫(yī)藥類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，促進(jìn)院校專業(yè)的綜合化，另一方面，也促進(jìn)了院校專業(yè)的特色化建設(shè)，畢業(yè)生就業(yè)率高，受社會(huì)和市場(chǎng)歡迎，整體提高院校的聲譽(yù)和教育教學(xué)質(zhì)量。為此，有關(guān)部門及院校自身都須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)的重視。特別是在師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)扶持、設(shè)備購(gòu)置、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)交流等方面，應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)學(xué)更多的關(guān)注，改善經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)弱、條件差的情況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)更好更快地發(fā)展。比如用比較優(yōu)厚的條件吸引經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)科帶頭人任職；在職稱評(píng)定指標(biāo)方面，給予一定程度的傾斜或優(yōu)先；采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”相結(jié)合的思路加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和師資培養(yǎng)等等。
（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的合理化。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位非常重要，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和課程安排。我們要有合理化的人才培養(yǎng)定位?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，我國(guó)的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也須遵循和貫徹國(guó)家教育方針。為此，我們的定位應(yīng)該是：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。
（3）科學(xué)合理制訂培養(yǎng)方案，完善經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建有醫(yī)藥特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)體系。在培養(yǎng)方案方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)在保證基本規(guī)格的前提下，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)體現(xiàn)自己的特色，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)人才具有多樣性，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。要特別注意人才培養(yǎng)的綜合化、復(fù)合化。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身是一門綜合性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，對(duì)初學(xué)者的綜合素質(zhì)要求較高。在課程體系的設(shè)計(jì)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生應(yīng)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的人文、自然和外語(yǔ)課程，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)之后，再轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。另外，在合理系統(tǒng)地安排經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些其他院校沒有，但在醫(yī)藥類院校非常核心和必要的一些醫(yī)藥類的課程，如中醫(yī)學(xué)概論、西醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)等，構(gòu)建有醫(yī)藥特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)體系。由于學(xué)習(xí)時(shí)間或?qū)W分要求的限制，對(duì)醫(yī)藥類課程的設(shè)置要合理適當(dāng)，不能沖擊經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)本身的系統(tǒng)性，造成本末倒置。
（4）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，教學(xué)相長(zhǎng)。2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主斯蒂格利茨認(rèn)為，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育應(yīng)該抓住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌所帶來(lái)的契機(jī)，建立適合于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系，對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)作出恰當(dāng)?shù)恼摂唷Ｖ袊?guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、方法和問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特之處，了解各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析市場(chǎng)和政府各自作用的優(yōu)勢(shì)與局限性。為此，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件并鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師參與實(shí)際業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，從而更多地關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，并在教學(xué)中進(jìn)一步推廣和完善。另外，也可以外聘一些專業(yè)理論水平較高的實(shí)際業(yè)務(wù)部門工作人員兼任高校教師，講授應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課程，將最新的最實(shí)際的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，真正做到從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的通道和途徑，為實(shí)際進(jìn)入社會(huì)之前提供一個(gè)“彩排”的機(jī)會(huì)，包括暑期社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等等，使學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的同時(shí)，更好地了解真實(shí)的社會(huì)。
（5）加強(qiáng)思維學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的結(jié)合?；谥袊?guó)的國(guó)情，我國(guó)企業(yè)在新進(jìn)人才的培訓(xùn)方面還比較薄弱，因此，必須依賴高校設(shè)置一些具體的技能性課程用以培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生覺得學(xué)以致用，促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用人企業(yè)也不會(huì)認(rèn)為我們的學(xué)生是高分低能，由此，學(xué)歷的信號(hào)機(jī)制得以體現(xiàn)，并步入正常的良性循環(huán)。但同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)重要特征就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度在全球范圍內(nèi)的推廣，尤其是在中國(guó)現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌階段，諸多經(jīng)濟(jì)問題層出不窮。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求變化非?？?，有很多時(shí)候需要你今天做這樣，明天做那樣，而且，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)生涯中可能會(huì)經(jīng)常變換工作，如此，則要求大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不能是只掌握某門學(xué)科知識(shí)的專門人才，而必須掌握考慮問題的方法及分析問題的工具，以適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換工作的需要，增強(qiáng)適應(yīng)性和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是由“問題——工具——理論”3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整“過(guò)程”。任何經(jīng)濟(jì)學(xué)的“理論”，都只是特定的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，面對(duì)特定的經(jīng)濟(jì)“問題”，運(yùn)用特定的經(jīng)濟(jì)分析“工具”，得出的特定的邏輯結(jié)論。我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求貫穿整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)“過(guò)程”的科學(xué)、務(wù)實(shí)、求真、質(zhì)疑的精神，教學(xué)不能僅僅原封不動(dòng)地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的分析方法，一大堆模型，或一個(gè)個(gè)基本的原理，我們需要學(xué)生運(yùn)用這些分析方法、模型或者基本原理對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析，給出一個(gè)既符合國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范又符合實(shí)際的解釋，并得出解決問題的辦法。為此，我們的教學(xué)體系和課程安排中，就必須開設(shè)一些課程用以具體的專門技能的學(xué)習(xí)，比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能等等，同時(shí)又必須開設(shè)一些思想性、基本分析、工具性的課程，比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。
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