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禮儀教育重點(diǎn)范文第1篇

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，進(jìn)而形成物理理論，然后，這種理論再回到實(shí)踐中去經(jīng)受檢驗(yàn)。由于物理學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng)，抽象、概念多的特點(diǎn)，使它成為中學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較困難的一門學(xué)科。因此，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度?。挥械难菔粳F(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解現(xiàn)象的過程很不適用；模型本身又不易拆開，工作時(shí)各部分的活動情況不易看清楚。正因?yàn)檫@些局限性，使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上，因此，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。而采用電化教學(xué)手段可以排除這些局限性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段的不足。通過實(shí)踐和探索，我覺得電化教學(xué)可在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

一、提高教學(xué)效果

電化教學(xué)采取特殊手段模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀，形象生動，感染力強(qiáng)，有利于講清概念，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和抽象思維的能力，例如在講述內(nèi)燃機(jī)等機(jī)械的工作原理時(shí)，如果只用掛圖進(jìn)行講解，由于它的立體感差，又不具有連續(xù)性，學(xué)生觀察到的只是這些機(jī)械在某一狀態(tài)時(shí)的工作情形，很難對整個(gè)工作過程有完整的直觀認(rèn)識。利用動化課件，可將內(nèi)燃機(jī)的工作過程完整地顯示出來，十分生動、直觀并可以控制其過程和重復(fù)演示，這樣，教學(xué)效果很好。再比如在講解電學(xué)一章中，同時(shí)涉及到電流、電壓、電阻等多個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)對學(xué)生來說，都是全新的概念，而且比較抽象，又難用實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生較難理解。教學(xué)中運(yùn)用動畫模擬把電荷的定向移動過程和電壓的作用形象地顯示在屏幕上，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，就不難理解電流的形成和電壓的作用，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度

在物理教學(xué)中，有許多演示實(shí)驗(yàn)可見度很小，不便于學(xué)生觀察。要想使全班學(xué)生看清楚，教師必須繞教室一圈輪流讓學(xué)生觀察，這樣既費(fèi)時(shí)，效果也不好，運(yùn)用投影放大，能收到事半功倍的效果。例如，在第一次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天平的時(shí)候，由于講臺上示范用的天平太小，整體結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，教師難以引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造。如果運(yùn)用投影片來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物和投影片結(jié)合起來觀察，就可以彌補(bǔ)實(shí)物不易觀察清楚的缺陷。又如彈簧秤、安培表、伏特表等測量工具的使用和讀數(shù)方法均可通過投影顯示，運(yùn)用幻燈還能投影實(shí)物，把那些通常受尺寸限制不夠明顯的、不容易成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成功地顯示出來。例如進(jìn)行磁感應(yīng)線的投影、測電筆的構(gòu)造投影。實(shí)驗(yàn)和投影片相結(jié)合，使學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)和投影片的觀察，強(qiáng)化了感知并避免了部分學(xué)生離得遠(yuǎn)看不清的弊病，從而增強(qiáng)了可見度。

三、電教手段用于復(fù)習(xí)課

電教手段通常不宜用來代替板書，但在某些場合，如復(fù)習(xí)課可以突出重點(diǎn)，在很大程度上節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成幻燈片，在復(fù)習(xí)時(shí)用電腦、投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)，也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用的問題。例如機(jī)械波復(fù)習(xí)課，我就利用相關(guān)課件制成幻燈片，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生易錯(cuò)和覺得抽象的知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并使本章知識形成網(wǎng)絡(luò)，收到了很好的教學(xué)效果。

四、激發(fā)興趣，提高效率

禮儀教育重點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué) 電教手段 應(yīng)用 利與弊

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教手段在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。它突破師生之間僅憑語言、地圖傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。更重要的是電教手段應(yīng)用能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

充分運(yùn)用電教手段，總結(jié)自己的做法，它的積極作用可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.巧妙運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感。所以，教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。多媒體課件可以將學(xué)科知識利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.巧妙運(yùn)用電教手段，拓展感性認(rèn)識，發(fā)展形象思維能力

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是很簡單的學(xué)科常識，但仍不是形象的本身。我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言符號，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。

3.巧妙運(yùn)用電教手段，化靜為動，突破難點(diǎn)

多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如， 化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的想象直接影響著教學(xué)效果。象食鹽、蔗糖等的溶解，氨氣分子的擴(kuò)散，以及二氧化碳的制取 ，氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的氣體的溢出，堿溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)等，可見度小，在課堂演示實(shí)驗(yàn)中 ，教室后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，教學(xué)效果不是很好，再做一遍，時(shí)間又不允許。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過電化教學(xué)手段展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用播放錄像，放大，慢放，定格，會放等方法，幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清晰的看到物質(zhì)的溶解，分子的擴(kuò)散，氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化等現(xiàn)象，利用電化教學(xué)手段可以彌補(bǔ)以前的不足。

4.巧妙運(yùn)用電教手段，圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語文審美能力

傳統(tǒng)的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。尤其是當(dāng)代史，僅通過老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點(diǎn)，教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以視覺聽覺上形成沖擊力，學(xué)生的感觀最大限度的調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生興趣的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。

5.巧妙運(yùn)用電教手段，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機(jī)會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

電教手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些弊端，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）過分夸大多媒體的作用，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受的，可以不用課件。只有對那些復(fù)雜的，抽象的，很難講清楚的，使用多媒體課件能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再用課件。例如，學(xué)習(xí)科技和思想文化時(shí)，在課件上一般是圖畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，光顧看畫面而忽視教材內(nèi)容。

（2）多媒體課件對學(xué)生思維具有削弱作用。

“媒體是人體的延伸”，這話是有道理的。但另一方面，媒體在依賴技術(shù)手段加強(qiáng)人體某些器官功能的同時(shí)，也限制了人類某些器官的潛在能力。當(dāng)學(xué)生為多姿多彩的多媒體消息所吸引時(shí)，當(dāng)他們按課件設(shè)計(jì)者約定的某些模式和思路.線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，他們是在欣賞賞心悅目的信息呢？還是順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維做簡單的應(yīng)答呢？還是真正在積極理解與消化教學(xué)內(nèi)容，恐怕不容易做出準(zhǔn)確的判斷。

（3）多媒體運(yùn)用壟斷化，忽視了師生情感的交流。

禮儀教育重點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改；物理教育教學(xué)；物理教材

物理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中物理教學(xué)改革，就是要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，營造民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

當(dāng)前還有很多老師對課本教材不夠重視。課本是全省很多專家學(xué)者潛心編著的教材，而且歷經(jīng)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我相信課本在教育教學(xué)中應(yīng)該扮演著主角的地位，我們一定不能放松對教材的研究和探索。以下是我在教育教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：

一、課本插圖給我的啟示

在學(xué)生閱讀課本時(shí)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，課本上那些形象、直觀、具有現(xiàn)代氣息的插圖讓學(xué)生很投入。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生知道這些圖片背后隱藏的知識，讓他們了解圖片的含義，拓展一些有趣的相關(guān)知識，讓學(xué)生對課本內(nèi)容的印象更深刻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。

二、課本“生活，物理，社會”給我的啟示

有些學(xué)生在課堂上對課本中的“生活、物理、社會”看得很認(rèn)真，我們也可以將這些知識和考點(diǎn)以及生活中的相關(guān)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生拓展知識的同時(shí)不斷提升自己的知識面和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，我們可以將“生活、物理、社會”中的內(nèi)容稍加渲染和夸張，聯(lián)系一些生活熱點(diǎn)以及一些有趣的事件，讓學(xué)生在關(guān)心時(shí)事的同時(shí)不斷提升自己的能力，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

三、課本實(shí)驗(yàn)給我的啟示

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做“二力平衡”實(shí)驗(yàn)，用塑料瓶做“液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，用吸管做“大氣壓實(shí)驗(yàn)”等等，這些器材學(xué)生很熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

好的演示實(shí)驗(yàn)（或者學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)），能清晰地引入概念，得出規(guī)律，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的思考，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，燒金魚的實(shí)驗(yàn)很有趣，我們在實(shí)驗(yàn)前一定要做好準(zhǔn)備，告知學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)。比如，我們在家里經(jīng)常煮魚，今天老師有一條神奇的金魚，下面我們來看一看它的神奇之處等等。還有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，比如，后面的壓強(qiáng)、牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)等等。在慣性演示實(shí)驗(yàn)中，為使實(shí)驗(yàn)效果更震撼，杯子應(yīng)固定在桌面上，當(dāng)教師用手指或小尺敲擊硬塑料片時(shí)，學(xué)生會尖叫和不由自主地伸手來保護(hù)雞蛋。當(dāng)雞蛋落到杯子里，學(xué)生一陣緊張后又興奮起來。又如，驗(yàn)證大氣壓存在的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)即馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可由老師自己通過技巧（用手掰一個(gè)口子）演示，感覺十分的輕松，然后找學(xué)生上來演示，學(xué)生會覺得很奇怪，為什么老師很輕松，自己卻很費(fèi)勁，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

禮儀教育重點(diǎn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 做人；敬人；行為舉止

近幾年來，隨著我國大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，大批初中畢業(yè)生涌入了各類中專、職高、技工等中等職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生個(gè)性活潑，追求自我，同時(shí)又處于人生的青春塑性期，極易沖動、敏感，因此，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會做人、學(xué)會做事，引導(dǎo)教育他們注重自身修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代文明禮儀，做講文明、有禮貌、有品位的新一代合格公民，就成為我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

一、己所不欲，勿施于人

自己做不到，便不能要求別人去做到。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)用禮儀，最重要的就是要自我要求、自我對照、自我反省，這是一個(gè)“自律”的原則，一個(gè)“如何做人”的原則。

國學(xué)大師季羨林老先生曾經(jīng)說過：“做一個(gè)什么樣的人呢？做一個(gè)考慮別人比考慮自己多一點(diǎn)的人，這樣的人就是好人了?！爆F(xiàn)時(shí)期，各中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在對人對事上，他們往往只考慮自己不考慮別人，生活懶散、學(xué)習(xí)敷衍、思想上不求上進(jìn)，同學(xué)之間稍有說話、做事、動作不慎，就可能招致大打出手，至于謙恭禮讓就根本談不上了。

那么，怎樣才能引導(dǎo)他們做個(gè)“好人”呢？我認(rèn)為，按照做人最起碼的道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀、廉恥心，是當(dāng)下禮儀教育的核心。俗語說“人窮志不短”、“人要臉樹要皮，”只有讓他們懂得廉恥，他們才會勇敢地面對錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；有了羞恥感，才會忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)；有了正確的榮辱觀，才會明辨善惡，分清是非，遵紀(jì)守法，嚴(yán)謹(jǐn)自律。

二、敬人者，人恒敬之

尊重他人，是贏得他人尊重的前提，一個(gè)不會尊重別人的人，也得不到別人的尊重。在校園里，我們經(jīng)?？吹侥承W(xué)生目無尊長，見到老師、長輩視若無人；上課時(shí)不聽老師管教，當(dāng)面頂撞老師；不尊重同學(xué)，辱罵同學(xué)，而他們卻以此為榮，其實(shí)這都是缺乏禮貌和沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。

因此，我們要正確引導(dǎo)他們與老師、與同學(xué)、與異性的交往，使他們懂得“敬人者，人恒敬之”的道理，培養(yǎng)教育他們尊重信任理解老師、平等真誠對待同學(xué)、健康快樂與異往，尊重關(guān)心他人，營造一個(gè)建設(shè)禮儀、實(shí)施禮儀的良好氛圍，促進(jìn)校園禮儀的建設(shè)。

三、行為舉止是心靈的外衣

行為舉止，是一種非語言的文字。人們在交往中，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)微小的手勢，一個(gè)得體的姿態(tài)，都可以傳遞出許多豐富的內(nèi)容和含義，同時(shí)也能折射出他的素質(zhì)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而我們的中職生恰恰是在這些日常的行為舉止和素養(yǎng)上往往不盡如人意，具體表現(xiàn)為：

1、不當(dāng)使用手機(jī)

隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，中職生攜帶手機(jī)、MP3、MP4、MP5等電子通訊工具進(jìn)入校園的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。這些電子工具的出現(xiàn)，確實(shí)給同學(xué)們的生活帶來了很多便捷，但同時(shí)也給學(xué)校管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了一系列的負(fù)面影響：擾亂課堂秩序、用手機(jī)作弊、瀏覽黃色網(wǎng)頁、講排場搞攀比、誘發(fā)早戀傾向、造成身體各種疾病。

學(xué)校本是一個(gè)傳播文明、培育文明、展示文明的園地，而我們很多學(xué)生因使用手機(jī)不當(dāng)，大大影響了校園的形象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。鑒于這種情況，為進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，抵制手機(jī)進(jìn)入課堂，我們首先要在學(xué)生當(dāng)中廣泛開展“文明使用手機(jī)，拒絕鈴聲進(jìn)課堂”的活動，從思想上教育學(xué)生合理使用手機(jī)；第二，學(xué)校要在校園、寢室安裝各種刷卡電話，建立各級網(wǎng)絡(luò)中心，方便學(xué)生課后通訊需求，減少手機(jī)的用途；第三，對于上課時(shí)間，采用手機(jī)屏蔽系統(tǒng)，杜絕手機(jī)的使用。

2、隨便吐痰、扔垃圾，破壞校園環(huán)境

近來，我們美麗的校園出現(xiàn)一些愈演愈烈的不文明陋習(xí)：食品袋、方便面盒爛紙、痰跡隨處可見；教學(xué)樓走廊內(nèi)同學(xué)之間追逐打鬧，大喊大叫，習(xí)以為常。

文明是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。中專生是家之學(xué)子、國之未來，沒有文明，就如辱齒之寒，素質(zhì)就不能保證，就無法成為一名新時(shí)代高素質(zhì)的勞動者，更甭提擔(dān)負(fù)起建設(shè)新家鄉(xiāng)的重任。

因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為舉止，我們首先從儀表上對他們進(jìn)行規(guī)范，要求學(xué)生們做到“面必爭，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”使之儀表符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份。第二，實(shí)施“五愛”教育，愛學(xué)校、愛班級、愛老師、愛同學(xué)、愛自己，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做文明的中職生。第三，培養(yǎng)學(xué)生“我以校為榮，校以我為榮”的觀念，從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，規(guī)范自己的一言一行，為創(chuàng)造和諧校園做自己最大的貢獻(xiàn)。

3、粗話、臟話連篇

不知從什么時(shí)候開始，校園里同學(xué)之間聊天說話帶臟字、說粗話已經(jīng)成為一種時(shí)尚，“媽的”、“他娘的”、“的”等罵人的污言穢語隨口就來，令人不堪入耳。

粗話、臟話雖然只是話，但這些不良語言都像病毒一樣，如果不及時(shí)把它扼殺在萌芽之中，那么，它就會不斷滋生，以至于形成習(xí)慣，改正的難度將越來越大。我們的學(xué)生還處在塑形期，因此切掉這個(gè)毒瘤，勢在必行。為此我們要做以下工作：一要讓同學(xué)們熟記日常和校園各類文明禮貌用語；二要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)生語言禮儀的基本規(guī)范；三要教會學(xué)生能自如地運(yùn)用禮貌用語，貼切地與他人溝通。

禮儀教育重點(diǎn)范文第5篇

正弦定理主要用于解決以下兩類問題：

1）、已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角；

（唯一解）

2）、已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角（從而進(jìn)一步求出其他的邊和角）。

余弦定理用于解決以下兩類問題：

1）、已知三邊，求三個(gè)角；（唯一解）

2）、已知兩邊和它們得夾角，求第三邊和其他兩個(gè)角；（唯一解）

正余弦定理解決問題并不是很復(fù)雜，但學(xué)生往往用起來不是很流暢，總會出這樣或那樣的問題，下面我們就具體的題來分析一下常見錯(cuò)誤。

一、判定三角形的形狀

1.若a2tanB=b2tanA；

在三角函數(shù)中我們常常要求學(xué)生碰到切考慮化弦，所以學(xué)生首先可以想到將正切化為正余弦，在解三角形的有關(guān)問題時(shí)就是兩個(gè)方向：邊化角或者角化邊，這要視具體『青況而定。對于本題由已知及正弦定理得

三、解平面幾何問題

5.某觀測站c在A城的南偏西20°方向，由A城出發(fā)有一條公路定向是南偏東40°，由c處測得距c為31km的公路上B處有1人沿公路向A城以v=5km/h的速度走了4h后到達(dá)D處，此時(shí)測得c、D間距離為21km。問這人以v的速度至少還要走多少h才能到達(dá)A城。

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，推理能力，計(jì)算能力。是為了用來解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的問題。而現(xiàn)在的孩子從開始接觸數(shù)學(xué)就是口算，腦心算，上學(xué)后又學(xué)會了計(jì)算器的使用，所以數(shù)學(xué)發(fā)展到最后就變成了機(jī)械的背公式，套公式。因此他們很怕應(yīng)用題，怕分析過程，所以從初中開始碰到了應(yīng)用題就自動跳過，到了高中更是不愿意讀應(yīng)用題。