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語文教學(xué)存在的問題及對策范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 問題 對策

引言

在中職語文教學(xué)中，在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和古詩詞等教學(xué)工作中依然存在很多問題，這些問題的存在，嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體問題，采取解決對策，確保中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

1.中職語文教學(xué)中存在的問題分析

1.1閱讀教學(xué)中存在的問題

在中職語文閱讀教學(xué)中，主要存在如下幾個方面的問題：①學(xué)生的日常閱讀量較少，且沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力較低，對學(xué)生造成不利影響。②學(xué)生缺乏閱讀興趣，在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，無法主動閱讀、主動學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率[1]。③學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，呈現(xiàn)閱讀的無序性，最終影響到閱讀效果。

1.2作文教學(xué)中存在的問題

在中職語文作文教學(xué)中，存在諸多問題，很多學(xué)生沒有打好作文基礎(chǔ)，在作文寫作中困難重重，無法快速提高寫作水平，影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。此外，一些學(xué)生缺乏科學(xué)的寫作方法，在作文寫作中不擅長運(yùn)用寫作技巧，導(dǎo)致習(xí)作平平，毫無新意，影響到學(xué)生寫作水平的提高[2]。

1.3古詩詞教學(xué)中存在的問題

古詩詞是中職語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，由于其涉及很多文言詞語，與現(xiàn)代漢語的詞義存在很大的差別，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。此外，很多學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏信心，甚至部分學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)古詩詞的想法，影響到古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

2.解決措施

2.1閱讀教學(xué)策略

鑒于在中職語文閱讀教學(xué)中存在的諸多問題，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施。首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生加大閱讀量，每天至少閱讀兩篇文章，也可以閱讀一些世界名著。其次，教師可以為學(xué)生布置一些具有趣味性的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性[3]。再次，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生了解到在閱讀過程中應(yīng)該做哪些工作，通過科學(xué)的閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如對閱讀材料至少進(jìn)行三遍以上的閱讀，在閱讀中對重點(diǎn)語句做上記號，通過良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠快速提高學(xué)生的語文閱讀水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

2.2作文教學(xué)策略

在中職作文教學(xué)中，由于學(xué)生作文基礎(chǔ)差、沒有科學(xué)的寫作方法等問題影響到作文教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行，也影響到學(xué)生寫作水平的提高。因此，教師需要結(jié)合作文教學(xué)中存在的問題，采取有效措施進(jìn)行解決[4]。首先，教師應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，分析學(xué)生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，然后對其進(jìn)行針對性的強(qiáng)化。其次，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用多種寫作技巧，提高作文質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和高質(zhì)量的完成。

2.3古詩詞教學(xué)策略

由于古詩詞是中職語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)不感興趣，加之難度較大，影響到學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利[5]。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)采取難點(diǎn)逐個突破的方式，降低古詩詞教學(xué)的難度。此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，通過利用多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻或者是音頻資料等方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能全身心投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化古詩詞學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

語文是中職學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，由于多種因素的共同作用，導(dǎo)致中職語文教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致中職語文教學(xué)工作困難重重，嚴(yán)重影響到中職語文教學(xué)的順利進(jìn)行。鑒于此種情況，教師應(yīng)該積極面對，并且運(yùn)用有效的措施解決教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)對中職語文教學(xué)工作的不斷優(yōu)化，進(jìn)一步提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘少慧.試論提高中職語文教學(xué)有效性的措施與對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（09）.

[2]楊帆.中職語文教學(xué)過程中存在的問題及對策[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2011（03）.

[3]陳躍芬.中職語文職業(yè)化教學(xué)新體系的構(gòu)建[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008（08）.

語文教學(xué)存在的問題及對策范文第2篇

一.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.高考“指揮棒”影響著高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。大部分學(xué)校的語文教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，忽視人文精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科的知識系統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點(diǎn)，削弱了語言的積累和語感的培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)效率偏低，浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時間。語文教師在課堂上因主導(dǎo)無度而干擾了學(xué)生的語文實(shí)踐：學(xué)生讀的少、寫的少、探討更少，學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)不足。

3.在多種媒體的沖擊之下，學(xué)生缺乏讀書的興趣，課外閱讀的時間較少，視野狹窄。脫離現(xiàn)實(shí)生活，切斷了學(xué)生了解社會生活的重要通道，影響了學(xué)生閱讀能力的提高。

4.教師由于培訓(xùn)不夠，新課改只停留在理論上，缺少必要的實(shí)踐指導(dǎo)。新課程推行固然需要對教師進(jìn)行理論上的武裝，但教師更需要的是感性層面的操作手段。而專家們的培訓(xùn)往往是講起理論口若懸河、滔滔不絕，具體操作或一帶而過、或語焉不詳。讓教師心中恍惚、不知所措，不知從何處入手，只能是眉毛胡子一把抓，而不能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，教學(xué)效果也就可想而知了。

5.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，老教師居多，新老交替欠合理，課改意識不強(qiáng)。

6.教材方面，高中人教版必修教材由兩個部分組成，即必修教材、選修教材以及與之配套的練習(xí)，必修教材5本，選修教材5本，共有十本。如果必修教材作為高中三年的教學(xué)內(nèi)容，那么教師處理起來相對來說會游刃有余。但是新課程要求必須用1﹒25個學(xué)年將這些內(nèi)容學(xué)完，也就是說半個學(xué)期要完成每一個必修模塊的教學(xué)，時間太短，讓新課改的高中師生勉為其難。

二.改變高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.加強(qiáng)語文基礎(chǔ)教育，從小學(xué)初中起就將字詞、造句、修辭、語法等方面的問題落到實(shí)處，不應(yīng)在初中時就圍繞中考考綱而刪減必要的基礎(chǔ)知識，給高中教學(xué)帶來困難。在閱讀方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生閱讀時間，擴(kuò)大閱讀量，增加積累，為學(xué)生上高中后提高寫作能力儲備豐富知識。

2.思想觀念上，高中語文教師要明確高中語文課程的基本理念。首先就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。其次，要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。再次，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放有序的語文課程。

3.重視語文實(shí)踐活動，尤其是閱讀和寫作訓(xùn)練。葉老曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢姡Z文教學(xué)的重點(diǎn)是借助課文訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，語文教材中所選的閱讀課文都是經(jīng)過專家認(rèn)真研究、精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的語文訓(xùn)練內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中，要通過分析課文題目涵蓋的內(nèi)容、采用開放教學(xué)的方式、利用課文中關(guān)鍵語句等方式訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。

4.要改變傳統(tǒng)的語文評價方式，給學(xué)生有效的富有個性的評價。要由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程。只要我們給學(xué)生多一點(diǎn)權(quán)利，讓他們選擇學(xué)什么和怎么學(xué)；只要當(dāng)我們語文教師不再填鴨式地傳授知識或者不以僵化的測驗(yàn)方式評價學(xué)生，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生從多種途經(jīng)獲取知識。

5.加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，讓眾多的教師能走出去，到新課改取得成功的學(xué)校學(xué)習(xí)新的理念和方法，學(xué)習(xí)專家成功的教學(xué)范式，特別是具體操作各類文體的教學(xué)模式，以及學(xué)生在合作探究方面的有效做法，切實(shí)推進(jìn)新課改。

6.語文教師要注重傳統(tǒng)文化的挖掘，通過吸納傳統(tǒng)文化的精髓豐富教學(xué)，也能夠通過傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)來充實(shí)、“凈化”學(xué)生的心靈。只有擁有深厚的傳統(tǒng)文化才可匠心獨(dú)運(yùn)、應(yīng)會感神，才能把語文課堂要設(shè)計的自然和諧、酣暢淋漓。

語文教學(xué)存在的問題及對策范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育改革；大學(xué)；人文素質(zhì)；語文；邊緣

大學(xué)語文作為高?；A(chǔ)公共課，是大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。高校開設(shè)大學(xué)語文這門課程是提高大學(xué)生人文綜合素質(zhì)的重要途徑之一。在大多數(shù)人的觀念里，語文是中小學(xué)的主要學(xué)科，而在大學(xué)階段，與專業(yè)課程相比，顯得微不足道，這也是大學(xué)語文逐漸地被邊緣化的原因之一。一些大學(xué)對大學(xué)語文課程也從設(shè)置到取消再到設(shè)置，不斷地變化，這從側(cè)面體現(xiàn)了大學(xué)語文教育的重要性。

一、大學(xué)語文課程的重要性

對于大學(xué)語文的重要性，可以說大學(xué)語文承載了太多的責(zé)任，其內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐直接影響著學(xué)生的語文能力、人文素質(zhì)、道德水準(zhǔn)等各個方面，而它對學(xué)生的社會化作用是凌駕于其他學(xué)科之上的，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）大學(xué)語文有利于提高學(xué)生語文能力。大學(xué)語文的課程內(nèi)容與教師的教學(xué)工作直接影響著學(xué)生的語文能力，而這個語文能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等的必需品，是學(xué)生日后走向社會與社會溝通交流的能力，因此，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。（2）大學(xué)語文是一門有著先進(jìn)文化背景和深厚底蘊(yùn)的學(xué)科，對于塑造學(xué)生“三觀”有重要意義。大學(xué)語文蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的文化精髓，并融合了高尚的道德倫理觀念，對于個人品行和思想影響深刻，在大學(xué)生中體現(xiàn)得更為突出。（3）大學(xué)語文對于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著不可代替的作用。在大學(xué)階段，大學(xué)生除了獲得專業(yè)知識外還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于其自身綜合素質(zhì)的提升，從而為社會做出更大的貢獻(xiàn)，同時，培養(yǎng)兼具專業(yè)知識與人文素養(yǎng)的新型大學(xué)生也是國家所倡導(dǎo)的。

二、大學(xué)語文課程面臨的問題

大學(xué)語文在高校開設(shè)的時間較早，經(jīng)歷了開設(shè)、取消、再開設(shè)的過程，表現(xiàn)出高校對大學(xué)語文地位與作用的不確定性。尤其在科技不斷發(fā)展的今天，應(yīng)用性科學(xué)更受到社會各界的追捧，而作為基礎(chǔ)課程的語文教育逐漸邊緣化，也影響著大學(xué)語文教師教學(xué)工作的積極性，因此，大學(xué)語文處于極為尷尬的境地。

2.大學(xué)語文教學(xué)手段和方法滯后

縱觀我國高校的大學(xué)語文教學(xué)，教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段較為單一，與初高中語文教學(xué)相差不大。教師依舊是“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，整個課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生聽起來枯燥無味，處于被動接受知識的狀態(tài)，而缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的積極性。

3.大學(xué)語文教學(xué)觀念有待更新

信息時代下的大學(xué)生一方面接受著中國教學(xué)知識，一方面受外來文化的影響，在思想上更加多元化，他們更加注重自我意識的表達(dá)，然而，目前的大學(xué)語文課堂只是局限在教材上進(jìn)行教師與學(xué)生之間的交流，教師堅持以課件為準(zhǔn)，高高在上，大學(xué)生得不到自我表達(dá)的權(quán)利，這樣的課堂教學(xué)也滿足不了學(xué)生全方位的文化需求，因此，從教師角度來講，其教學(xué)觀念有待更新。

三、大學(xué)語文課程教學(xué)改革的可行性對策

1.科學(xué)定位大學(xué)語文課程地位，奠定堅實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)

大學(xué)語文應(yīng)是全面培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的課程，而當(dāng)今的大學(xué)生在社會生活中表現(xiàn)出來的道德缺失、文化知識薄弱等現(xiàn)象，急需中國傳統(tǒng)文化及思想道德教育，因此，必須給予大學(xué)語文科學(xué)合理的定位，重視大學(xué)語文的重要作用。一方面，學(xué)校的重視，提高師資力量，增加教師的交流和培訓(xùn)，有了雄厚的師資力量就為大學(xué)語文教學(xué)提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，教師自身對教學(xué)工作的實(shí)踐與創(chuàng)新，教師可通過啟發(fā)式教學(xué)使語文回歸它的本質(zhì)，讓學(xué)生對語文有一個全新的認(rèn)識。

2.改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)語文應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)手段和教學(xué)方法。（1）計算機(jī)作為各高校普遍采用的教學(xué)手段，應(yīng)將大學(xué)語文與其進(jìn)行有效地聯(lián)系。從教師的教學(xué)課件開始，教師充分利用計算機(jī)音、圖等優(yōu)勢，進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的講授。（2）將大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，即讓學(xué)生帶著語文知識去實(shí)踐。例如，學(xué)生學(xué)到個人道德與品行塑造時，教師可組織學(xué)生走向社會，去觀察身邊的一些個人道德品行較差的行為，并讓學(xué)生自我思考，采用怎樣的手段能夠有效地解決這些問題。（3）學(xué)習(xí)還可開設(shè)大學(xué)語文網(wǎng)上學(xué)習(xí)頻道，其下設(shè)詩詞鑒賞、小說閱讀、秘書寫作、申論輔導(dǎo)等專題性課程供學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)。

3.更新教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

教師作為大學(xué)語文教育的重要傳遞者，必須更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，從大學(xué)生所處階段所具有的心理特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行語文教學(xué)。面對大學(xué)生接受知識的國際化和全面性，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)語文教材進(jìn)行科學(xué)的延伸，不再局限于本學(xué)科本民族文化，讓學(xué)生從宏觀的角度把握中國優(yōu)秀的歷史文化，通過跨學(xué)科、跨國界來重新審視和解讀各國的文化現(xiàn)象和文化活動。同時，現(xiàn)代社會也要求大學(xué)語文教學(xué)觀念更具有現(xiàn)代化，教師可將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視文化、卡通動漫等納入大學(xué)語文研究的范圍內(nèi)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將這些現(xiàn)代文化與我國傳統(tǒng)文化有機(jī)地聯(lián)系起來，既抓住了學(xué)生的眼球，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又一定程度上弘揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化，更培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的邏輯能力和人文素養(yǎng)。

總之，大學(xué)語文教育中所體現(xiàn)出來的人文精神、道德理念是高校應(yīng)該重視并大力宣傳和鼓勵的，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲.大學(xué)語文教學(xué)改革.河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（01）.

語文教學(xué)存在的問題及對策范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；問題；對策

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語文教師能認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，并且能通過認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂講解和課后輔導(dǎo)來開展相應(yīng)的教學(xué)活動。但是，通過實(shí)際觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)活動沒有起到很好的教學(xué)效果。針對這種現(xiàn)狀，我們對其分析后得出結(jié)論：這是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的長期影響，教師的教學(xué)觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過程中，教師一直沿襲舊的教學(xué)觀念，大部分語文教師只注重學(xué)生成績，忽視對學(xué)生方法、能力等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。陳舊的教學(xué)觀念使學(xué)生在筆試考試時能取得高分，但在實(shí)際生活中運(yùn)用語文的能力卻很差，教學(xué)效果不理想。這種觀念理論脫離實(shí)際，不適應(yīng)新課程的發(fā)展，不利于教學(xué)活動的展開。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)要有明確的目的性，_定了培養(yǎng)目標(biāo)，一切教學(xué)活動就會圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行，這樣才能提高教學(xué)的有效性。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)缺乏針對性，講課時泛泛而談，教師不知道講什么，學(xué)生更不知道學(xué)什么。小學(xué)語文的教學(xué)過程實(shí)際上是教師對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程。新課改提倡加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，可是有些老師心中并不能夠明確這一教學(xué)目標(biāo)，只是根據(jù)參考資料進(jìn)行教學(xué)，沒有對教材進(jìn)行深入的研究和探討，使教學(xué)目標(biāo)流于形式。這種沒有目標(biāo)的教學(xué)活動導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，不能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是灌輸式教育，整堂課主要是教師講，學(xué)生聽，師生間互動少，學(xué)生的參與度低，學(xué)生扮演的主要是聽眾的角色。這種教學(xué)模式單調(diào)、枯燥，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生注意力不集中，不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著小學(xué)語文新課程的不斷發(fā)展，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來開展相應(yīng)的教學(xué)活動。教師對于以往教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)理念要繼承，對于不利于提高教學(xué)效果的陳舊理念要剔除。教學(xué)理念要由只注重成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。課堂教學(xué)活動應(yīng)由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由以教師的講解為中心逐漸向?qū)W生自主探究轉(zhuǎn)變，還原學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)的客觀規(guī)律、小學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師在教學(xué)中設(shè)計的教學(xué)活動就能圍繞設(shè)定的中心層層展開，使教學(xué)活動目標(biāo)明

確，重點(diǎn)突出。清晰的知識結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，有助于提高課堂教學(xué)效率。

3.豐富教學(xué)方法

單調(diào)枯燥的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，趣味導(dǎo)入法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，取得良好的教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)中廣泛采用。

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，自然導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力的問題，問題設(shè)置要與新課程聯(lián)系緊密，新穎有趣。有效的問題導(dǎo)入在課程開始時能成功抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生跟著教師的思路聚精會神地聽講，有助于在課堂上高效地掌握知識。

常見的創(chuàng)設(shè)情境的方法有創(chuàng)設(shè)生活情境和創(chuàng)設(shè)游戲情境。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力還沒有發(fā)展成熟，對于一些重、難點(diǎn)和抽象的語文知識，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行講解。選取貼近學(xué)生生活的事例，有助于拉近學(xué)生和新知識的距離，便于學(xué)生理解、運(yùn)用知識。愛玩是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能大大提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的方案，有助于營造活潑、熱烈的教學(xué)氛圍。例如：教師可以在復(fù)習(xí)舊詞語或教授新詞語時，組織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲。學(xué)生在猜詞游戲中既可以復(fù)習(xí)舊詞語，又能加深對新詞語的記憶。這種教學(xué)方法使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，針對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師采用創(chuàng)新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方法的對策，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)客觀規(guī)律。通過采取以上對策，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有助于高效達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

語文教學(xué)存在的問題及對策范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；問題；對策

G623.2

一、小W語文教學(xué)的重要性

首先，語文是人們聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)語言文字的基本條件，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，語文是一門積累的課程，所以從小學(xué)時期就應(yīng)該重視語文學(xué)科的教育與培訓(xùn)，這對學(xué)生后期的成長和發(fā)展起著積極作用。其次，小學(xué)教育是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生在這個時候?qū)W習(xí)和接受能力都非常強(qiáng)。但是學(xué)習(xí)必須要有認(rèn)知和理解能力，因此，小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解能力，語言組織能力等。第三，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中，都是需要在語文基礎(chǔ)上去理解與思考，是學(xué)好其他學(xué)科的必需條件，如果沒有學(xué)好語文知識，是無法學(xué)習(xí)其他的相關(guān)科目。第四，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加了解中國文化，有利于中華文化的傳承與發(fā)展。第五，語文教學(xué)有利于提高寫作能力。在當(dāng)今社會，生活中、工作中，很多地方都需要寫作，如果沒有好的寫作基礎(chǔ)，是會影響到工作與生活的；而寫作能力就需要一個良好的語文基礎(chǔ)，需要時間積累。

二、當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題解析

1.小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)有待提高

伴隨著我國小學(xué)語文新課標(biāo)全面實(shí)施，對當(dāng)代小學(xué)語文教師整體素質(zhì)的要求進(jìn)一步提高，而有些小學(xué)語文教師素質(zhì)與新課標(biāo)的要求存在一定差距，主要表現(xiàn)在：有些小學(xué)教師依然存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育的思想，只注重小學(xué)生語文考試成績的提升，忽視了對小學(xué)生個人能力、性格情操、人格品質(zhì)以及文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。如此教學(xué)的后果，必然是小學(xué)生熟悉了某些應(yīng)試的技巧，而不能夠提高其語文綜合素質(zhì)和小學(xué)生創(chuàng)新精神的培育；有些小學(xué)語文教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和貫徹新課標(biāo)的教學(xué)思想方面表現(xiàn)積極，但在具體實(shí)施過程中，卻過于放任，缺乏對重點(diǎn)內(nèi)容的把握度，不能對小學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)；有些小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中只做表面文章和形式主義，而完全忽視了我國小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)意義所在。

2.小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法滯后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，大多數(shù)小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)模式依然采取傳統(tǒng)的三步教學(xué)方式：即認(rèn)識和掌握生字、分析課文及歸納課文的中心思想。此種教學(xué)模式將語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié)，小學(xué)生只能被動地接受老師的一言堂，使得小學(xué)生接受和理解新生事物的能力受到了極大地限制，失去了自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3.小學(xué)教師與小學(xué)生之間缺乏交流性與互動性

興趣是最好的老師。只有小學(xué)生在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)興趣上來了，其記憶力才會得到大大地提高，才能充分發(fā)揮小學(xué)生的豐富想象力，進(jìn)一步發(fā)揮其學(xué)習(xí)小學(xué)語文的潛能。而小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)需要師生之間充分交流和良好互動，只有在這種交流與互動中，才能為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以其提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而當(dāng)前很多小學(xué)語文教師對師生之間的情感交流與互動重視不夠，課堂教學(xué)中總是老師一言堂，更談不上師生間的交流與互動。長此以往的結(jié)果必然會導(dǎo)致小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率低下，課堂氣氛沉悶，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不高。

三、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)小學(xué)語文教師的專業(yè)整體教學(xué)水平建設(shè)

小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵因素在于提高小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教師必須具備專業(yè)的語文教學(xué)水平和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，熱愛教師這一崇高職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘作人梯。小學(xué)語文教師在面對長知識、學(xué)品質(zhì)重要時期的祖國花朵時，要擁有一顆博愛之心，用濃濃的愛心去關(guān)懷每一位小學(xué)生的健康成長。故此，小學(xué)語文教師必須時刻加強(qiáng)自身專業(yè)教學(xué)水平的提高，積極進(jìn)取，與時俱進(jìn)，為祖國全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不斷奮斗。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的知識性與趣味性

我國小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其知識趣味性和趣味性的雙重特點(diǎn)。在小學(xué)語文課的具體實(shí)施過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭做到因材施教，不斷變換教學(xué)方法，努力探求和提高小學(xué)生對語文知識的熱愛。同時，小學(xué)語文教師要努力結(jié)合新課標(biāo)的改革精神，寓教于樂，盡力為小學(xué)生營造良好地聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)方方面面的設(shè)計，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉小學(xué)語文教學(xué)中的有利時機(jī)，以激發(fā)小學(xué)生的無限創(chuàng)造欲和強(qiáng)烈求知欲。

3.加強(qiáng)小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的情感溝通，建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，對小學(xué)語文教師的教育教學(xué)和小學(xué)生對語文知識的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的語文教學(xué)課是建立在良好的教師和學(xué)生之間情感交流和互動基礎(chǔ)之上的，而這里互動一般是指在語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的相互交流和相互發(fā)展的過程。小學(xué)語文教師通過引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題，師生共同探究、合作來解決問題，從而達(dá)到互動的良好效果。小學(xué)生在互動過程中既獲得了知識，又提高了語文能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，要結(jié)合新課改的全新理念，對學(xué)生進(jìn)行全面教育，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，提高教師的綜合能力水平，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：