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地下水的基本概念范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動(dòng)相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時(shí)空變化規(guī)律，并研究如何運(yùn)用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實(shí)際工作中參與地下水的觀測(cè)、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省有5所高職院校開設(shè)了資源開發(fā)與測(cè)繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級(jí)開始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個(gè)教學(xué)班開設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，在高職院?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問題。

對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識(shí)不足在高職教育中，資源與測(cè)繪大類的專業(yè)少，開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時(shí)，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。

使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和工作適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強(qiáng)”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實(shí)際應(yīng)用介紹少。

適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強(qiáng)，盡管近年來多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實(shí)用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強(qiáng)，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強(qiáng)。

教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個(gè)教學(xué)過程都在教室里完成。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)到實(shí)地考察，將理論與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識(shí)上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；再加上有些學(xué)生本身對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會(huì)

筆者從2006年開始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來主要有以下三點(diǎn)體會(huì)。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實(shí)踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點(diǎn)抓好基本概念、基本理論的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。結(jié)合集團(tuán)與學(xué)校的實(shí)際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時(shí)，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。在對(duì)2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，筆者結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實(shí)習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中收集實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評(píng)閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機(jī)制”時(shí)，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個(gè)建筑施工工地，通過地表的一個(gè)新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計(jì)算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對(duì)實(shí)際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強(qiáng)了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

制作PPT演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成PPT演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過圖片和動(dòng)畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路

高職教育作為高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

應(yīng)進(jìn)一步明確高職院?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來的實(shí)際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強(qiáng)人類改造自然的能力?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對(duì)其研究領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實(shí)踐性和實(shí)用性至關(guān)重要。

應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，針對(duì)水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運(yùn)動(dòng)、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補(bǔ)給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動(dòng)態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時(shí)，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補(bǔ)給關(guān)系的內(nèi)容，利用動(dòng)畫模擬地下水的流動(dòng)方向，從而判斷它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對(duì)流網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時(shí)間獲得更多的信息和知識(shí)。若能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課件，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性、開放性教學(xué)針對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加實(shí)踐性、開放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實(shí)施校企合作，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。若能在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，請(qǐng)帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對(duì)具體工作面對(duì)水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個(gè)課程的教學(xué)就會(huì)更上一層樓。

地下水的基本概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：綠色開采；保水開采；煤與瓦斯共采；充填開； 煤炭地下氣化

根據(jù)我國(guó)的能源資源狀況，煤炭作為我國(guó)最重要的一次性能源，在未來20年內(nèi)，其在能源構(gòu)成中的主體地位將不會(huì)改變。2020年我國(guó)煤炭消費(fèi)量將達(dá)到40億噸。屆時(shí)，煤炭產(chǎn)量很可能無法滿足工業(yè)需求。不能再單純地通過提高煤炭的產(chǎn)量緩解煤炭供應(yīng)的壓力，而應(yīng)該綜合考慮發(fā)展煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少煤炭開采對(duì)環(huán)境的破壞，而且也應(yīng)該把“發(fā)展煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)煤炭綠色開采”作為理念，大力發(fā)展綠色的采煤技術(shù)。

煤礦綠色開采以及相應(yīng)的綠色開采技術(shù)，在基本概念上是要從廣義資源的角度上來認(rèn)識(shí)和對(duì)待煤、瓦斯、水等一切可以利用的各種資源?；境霭l(fā)點(diǎn)是防止或盡可能減輕開采煤炭對(duì)環(huán)境和其他資源的不良影響。目標(biāo)是取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。根據(jù)煤礦中土地、地下水、瓦斯以及矸石排放等，綠色開采主要包括以下內(nèi)容：水資源保護(hù)—“保水開采”；瓦斯抽放—“煤與瓦斯共采”；土地與建筑物保護(hù)—“充填開采”；排放矸石占用土地污染環(huán)境—“煤炭地下氣化”等。2003年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)錢鳴高院士首次提出了煤礦綠色開采的概念和技術(shù)體系，隨后明確了實(shí)現(xiàn)煤炭資源開采和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的綠色開采研究目標(biāo)，為我國(guó)綠色開采技術(shù)的研究指明了方向。

一、保水開采

保水采煤在不同的礦區(qū)有不同的技術(shù)內(nèi)涵，缺水礦區(qū)要以水資源保護(hù)和利用為主；大水礦區(qū)，要以減少水資源破壞和防治水災(zāi)害為主。因此，保水開采包含水資源保護(hù)、水資源利用（煤水共采）和水災(zāi)害防治等多項(xiàng)重要內(nèi)容。煤礦開采過程中破壞了地下含水層的原始徑流，大量排出地下水；采空區(qū)上方導(dǎo)水裂隙帶與地下水體貫通，形成大規(guī)模地下水降落漏斗，造成區(qū)域含水層水位下降，直接影響到區(qū)域水文地質(zhì)條件。采動(dòng)影響穩(wěn)定后產(chǎn)生的地表沉陷往往影響到地表水體（河流、湖泊、井泉等）的原來形態(tài)，造成部分溝泉水量減少甚至干涸； 影響當(dāng)?shù)鼐用裾５纳a(chǎn)生活，進(jìn)而影響區(qū)域植被生長(zhǎng)，甚至土地沙漠化。我國(guó)大部分礦區(qū)處在干旱半干旱地區(qū)，而每年采煤破壞地下水22億m3，可見保水開采具有重要的意義。

二、 煤與瓦斯共采

瓦斯既是礦井有害氣體也是潔凈能源。因此，應(yīng)該使其資源化，其技術(shù)途徑有： （1）采前抽采：若能在開采前將煤層內(nèi)瓦斯抽出，則是利用瓦斯改善煤礦安全的最好辦法。但由于我國(guó)大部分煤體透氣性低，在本層內(nèi)抽采瓦斯有難度。（2）煤與瓦斯共采：開采后圍巖壓力降低，大量瓦斯在采空區(qū)釋放，有利于瓦斯抽采，因此形成煤與瓦斯共采體系。（3）廢棄礦井抽采瓦斯。鑒于廢棄礦井煤層經(jīng)過采動(dòng)而充滿瓦斯， 因而可以利用采動(dòng)后巖體內(nèi)裂隙場(chǎng)的分布及鉆孔，將瓦斯抽排管裝在井下、封閉井口后，抽出瓦斯。（4）回風(fēng)井回收瓦斯。（5）煤與瓦斯共采的技術(shù)主要有：留巷鉆孔法、卸壓法等。

三、煤炭地下氣化

地下水的基本概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：地下室；抗浮設(shè)計(jì)；抗水板

Abstract: in recent years, a lot of the basement because all sorts of reasons caused engineering accident, such as a hospital two layers of independent underground garage, in construction process, appear the overall rise; Be like again, one sports center swimming pool, the basement by floating upper structure beam, plate, column produce the large amount of crack; Be like again, the design of a high-rise building local uplift as high as 350 mm, between the columns appear 45 ° destructive plate problems and the occurrence of regular crack which caused heavy losses of property and economic loss. This paper is aimed at these the cause of the accident summarized and analyzed.

Key words: the basement; Anti-uplift design; Resistance to water board

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、基本概念說明

在地下室由于水浮力作用而引發(fā)的多起工程亊故中，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)都是由于工程設(shè)計(jì)人員對(duì)地下水的作用認(rèn)識(shí)不足，抗浮設(shè)計(jì)的基本概念不夠清晰明確，常見因素可以簡(jiǎn)單的概括為下面幾種情況：

1）設(shè)計(jì)過程中只重視地下室主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)整體抗浮驗(yàn)算的深入分析，忽視在施工過沖進(jìn)行抗浮，簡(jiǎn)單認(rèn)為地下室不可能浮起來；

2）在出現(xiàn)地下室底板裂縫、漏水的情況下，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一般的工程事故，錯(cuò)誤地判斷為溫度應(yīng)力作用、砼施工質(zhì)量問題等，沒有考慮到地下水的原因；

3）對(duì)于那些基底為不透水土層地基的情況，深基坑在建設(shè)中又采用了多種方式進(jìn)行聯(lián)合支護(hù)，忽視水的浮力。

根據(jù)物理學(xué)常識(shí)，幾萬噸的大船可以在江、河、海中無阻礙地航行，由此可見水的是多么巨大。在工程施工中，地下室可以看成是像一條“船”，地下室底板和側(cè)墻形成一個(gè)密閉的船身，其水浮力的計(jì)算原理它浸泡在水中的體積乘以水容重，可見水浮力的作用非常大。地下室的抗浮設(shè)計(jì)就是要使這個(gè)船既不上浮，船身又不破壞，因此，地下室的抗浮設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行整體和局部抗浮計(jì)算和驗(yàn)證。

為了能夠有效地防止地下室整體上浮，人們通常采用兩種做法，一類為“壓”，一類為“拉”。當(dāng)采用“壓”的做法時(shí)，就可以利用建筑的自重來平衡地下室水的總浮力，當(dāng)不能平衡時(shí)，必須增加“拉”的做法，即采用樁或錨桿等來抵抗地下水的浮力。不管是“壓”，還是“拉”的做法，都必須首先進(jìn)行整體抗浮驗(yàn)算，保證總的抗浮力大于水的總浮力。工程上的局部抗浮驗(yàn)算，除了要對(duì)梁板墻柱結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強(qiáng)度、變形和裂縫進(jìn)行驗(yàn)算，還應(yīng)該對(duì)局部抗浮能力進(jìn)行驗(yàn)算，對(duì)于地下室面積比較大，且地上建筑為多棟高層或底層建筑的情況，這些建筑本身的自動(dòng)就不夠均勻，當(dāng)上部的恒荷載較大時(shí)，就會(huì)使得該范圍內(nèi)的整體抗浮能力較高；但是，如果上部沒有建筑，或者建筑不夠多，就應(yīng)該進(jìn)行局部的分區(qū)和分塊抗浮驗(yàn)算，特別注意關(guān)鍵部件的壓力或者拉力是否能夠其所受到的局部區(qū)域的浮力總值。

2、地下室的抗浮水位

施工勘察設(shè)計(jì)單位應(yīng)該在提供的勘察報(bào)告中，對(duì)地下室的抗浮水位進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算，而設(shè)計(jì)人員也應(yīng)該對(duì)勘察報(bào)告的相關(guān)數(shù)據(jù)和參數(shù)進(jìn)行認(rèn)真研讀和分析。但是，現(xiàn)實(shí)并非如此，通常表現(xiàn)出為如下四種情況：

(1)、勘察報(bào)告沒有對(duì)抗浮水位進(jìn)行明確規(guī)定，只大概描述鉆孔的可見水位；

(2)、臨近江河且具有透水層的建筑場(chǎng)地，只是按照一般的場(chǎng)地提出抗浮水位，沒有認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)使用年限所受到的江河最高洪水位的影響；

(3)、實(shí)際中常常根據(jù)業(yè)主節(jié)約投資的需要，或者業(yè)主要求增設(shè)地下室后，原勘察報(bào)告在沒有抗浮水位詳細(xì)參數(shù)的情況下，也沒有進(jìn)行補(bǔ)充勘察，而是直接進(jìn)行隨意修改或確定抗浮水位。

(4)、對(duì)于坡地建筑，所提供的抗浮水位遠(yuǎn)高于建筑設(shè)計(jì)的地坪標(biāo)高，設(shè)計(jì)人員沒有進(jìn)行認(rèn)真分析，從而造成不必要的浪費(fèi)。

在這幾種情況中，第(1)、(2)、(3)種情況，都容易導(dǎo)致地下室因抗浮能力不夠而使得結(jié)構(gòu)破壞，第4種則容易導(dǎo)致不合理的設(shè)計(jì)，增大工程投資，從而造成資源浪費(fèi)。地下室抗浮水位是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，地質(zhì)場(chǎng)地土層差異性，場(chǎng)地地下水復(fù)雜多變性，給地下室抗浮水位的確定帶來了較大困難，不過，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到抗浮水位是地下室抗浮設(shè)計(jì)中一個(gè)決定性的參數(shù)。

3、抗浮驗(yàn)算中的重要問題

水浮力的分項(xiàng)系數(shù)和抵抗力的分項(xiàng)系數(shù)，以及抗浮錨桿鋼筋抗拉工作條件系數(shù)、抗拉設(shè)計(jì)強(qiáng)度如何取值等等，都是目前在地下室抗浮設(shè)計(jì)中應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)證對(duì)待的問題。

在我國(guó)的不同工程施工規(guī)范中，對(duì)于水浮力和抵抗力中的分項(xiàng)系統(tǒng)的取值存在多種不同的定義方式，這樣，就在實(shí)際應(yīng)用中給設(shè)計(jì)人員的使用帶來了不便和混亂。根據(jù)《荷載規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定：抵抗水浮力的結(jié)構(gòu)自重作為永久荷載，對(duì)結(jié)構(gòu)有利組合時(shí)其分項(xiàng)系數(shù)γG取1.0是無爭(zhēng)議的；此外，該項(xiàng)規(guī)范中還規(guī)定：對(duì)結(jié)構(gòu)傾覆、滑移和漂浮驗(yàn)算，荷載的分項(xiàng)系數(shù)應(yīng)按有關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定采用。通過多種相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的查詢后可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)民用建筑地下室的說民和定義中都沒有涉及到該項(xiàng)內(nèi)容，只有在《給排水工程構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》中對(duì)水浮力的可變載荷的分項(xiàng)系數(shù)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單說明和闡述。

4、錨桿抗浮驗(yàn)算方法剖析

現(xiàn)在，地下室主要采用錨桿抗浮設(shè)計(jì)，存在2種不太正確的方法：

(1)、上部建筑結(jié)構(gòu)荷重滿足不了整體抗浮的要求，采用錨桿抗浮。其計(jì)算方法為：總的水浮力設(shè)計(jì)值/單根錨桿設(shè)計(jì)值＝所需錨桿根數(shù)。具體做法：底板下滿鋪錨桿，水浮力全部由錨桿承擔(dān)，既不考慮上部建筑自重，也不考慮地下室底板自重可抵抗水浮力的作用，保守且不合理。

(2)、利用上層建筑自重和錨桿來進(jìn)行共同抗浮，應(yīng)該滿足的計(jì)算公式為：（總的水浮力設(shè)計(jì)值－底板及上部結(jié)構(gòu)自重設(shè)計(jì)值）/單根錨桿設(shè)計(jì)值＝所需錨桿根數(shù)。在實(shí)施過程中的做法為：將每根錨桿都均勻地分布于底板下面，對(duì)于錨桿之間的距離可以根據(jù)底部面積和錨桿的根數(shù)來進(jìn)行確定。

上面介紹的這兩種抗浮設(shè)計(jì)方法，都出現(xiàn)了傳力途徑不清晰的錯(cuò)誤。從理論上說，不管采用“壓”還是“拉”的方法來抵抗水浮力，水的浮力都是均勻地作用于底板，而結(jié)構(gòu)抗浮力作用都具有不均勻性，并不是在整個(gè)地下室底板區(qū)域均勻分布的，可能是集中在一個(gè)點(diǎn)上或一條線上，因此，分析其傳力途徑和過程就顯得非常重要。

參考文獻(xiàn)

[1]王進(jìn),高軒能.最不利荷載效應(yīng)組合的簡(jiǎn)化判別法[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,(02).

[2]鄭從立,吳映棟,任光勇.少量剪力墻框架結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].浙江建筑,2011,(09).

地下水的基本概念范文第4篇

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按會(huì)考考試要求，它可分為記憶和理解兩個(gè)層次。不同層次的地理概念用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對(duì)基本地理事實(shí)材料的記憶或再認(rèn)。借諧音記憶，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學(xué)生記憶能力。

2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學(xué)生思維能力、分析能力、知識(shí)遷移能力。

二、地理事物演變過程

地理事物的演變主要包括地理事物時(shí)間演變、結(jié)構(gòu)演變、數(shù)量演變。雖然這些演變過程是千變?nèi)f化的，但都是有序可循的。

1、時(shí)間演變用序列化即將事物演變過程按時(shí)間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代中生代新生代序列。

2、結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)，如下褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖，分析：①從地質(zhì)構(gòu)造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴(kuò)張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成變化等均可用此法。圖示法可以提高學(xué)生讀圖分析問題和解決問題的能力。

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點(diǎn)、成因和規(guī)律。它們雖有著密切關(guān)聯(lián)，但按會(huì)考考試要求則有所側(cè)重。

1、地理事物的特點(diǎn)用歸納比較法許多同類地理事物的特點(diǎn)既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。

再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高區(qū)分事物共性和差異特點(diǎn)的能力。

2、事物的成因用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表以果導(dǎo)因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如下四季更替的因果關(guān)系知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

顯而易見四季更替的直接原因是正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相對(duì)黃赤交角來說，則是一因多果，因圖表內(nèi)的這些現(xiàn)象均由黃赤交角引起的。同時(shí)，由于正午太陽高度變化和晝夜長(zhǎng)短變化又會(huì)導(dǎo)致地球上物影、日升日落時(shí)刻、溫度帶等現(xiàn)象的變化，歸根結(jié)底都是黃赤交角的存在。再如大氣水平運(yùn)動(dòng)、氣溫變化、全球淡水危機(jī)、自然資源破壞、我國(guó)計(jì)生工作的重點(diǎn)在農(nóng)村等等事物的成因都可用此法。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表能揭示地理事物的因果關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高學(xué)生分析和應(yīng)用問題的能力及知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維能力。

3、地理基本規(guī)律用投影演示法地理事物的規(guī)律往往在普遍性中，又包含著局部性。如晝夜長(zhǎng)短變化投影（①―⑤曲線代表太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)軌跡）：演示太陽直射點(diǎn)由①―③曲線，揭示北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)的普遍規(guī)律，包含著由①到②北半球晝長(zhǎng)于夜，南半球晝短于夜的局部規(guī)律，由②到③移動(dòng)，與之相反；又包含著太陽直射點(diǎn)往南移一緯度，北極圈內(nèi)極夜范圍往北移一緯度，南極圈內(nèi)極晝范圍向北移一緯度的局部規(guī)律。太陽直射點(diǎn)由③―⑤則與之相反。通過投影演示，幫助學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，提高分析太陽直射位置，日出日落時(shí)刻、物影長(zhǎng)短變化、氣壓中心衰盛、地球公轉(zhuǎn)速度快慢、氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向、我國(guó)氣候特征、河流進(jìn)入豐水期或枯水期等地理問題的能力。此法還可以用于氣溫水平分布規(guī)律、風(fēng)帶分布及風(fēng)向規(guī)律、海洋水鹽度分布規(guī)律、主要?dú)夂蝾愋头植家?guī)律、降水帶分布規(guī)律、自然帶分布規(guī)律等地理事物基本規(guī)律。

四、地理事物空間分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布規(guī)律和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本規(guī)律復(fù)習(xí)，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內(nèi)容是學(xué)生薄弱的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必加強(qiáng)讀圖與填圖的訓(xùn)練。

1、地理事物大空間一盤棋即世界和我國(guó)的主要地理事物分布集中在同一課時(shí)復(fù)習(xí)，似下棋逐一定位。世界地理事物分布也同法。這樣，能強(qiáng)化地理事物的空間分布，有效提高復(fù)習(xí)效果。

2、同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特殊線等線索加以串聯(lián)。如用長(zhǎng)江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來；長(zhǎng)江流域由下而下的自然保護(hù)區(qū)、商品糧基地等各自連起來。這樣，有利于提高學(xué)生空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

3、地理事物小區(qū)域分割即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將一個(gè)或幾個(gè)省區(qū)輪廓圖分割出來，要求學(xué)生判讀圖。

地下水的基本概念范文第5篇

[關(guān)鍵詞]巖土工程；概念設(shè)計(jì)；必要性

中圖分類號(hào)：E951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）36-0380-01

引言

一項(xiàng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣成敗，設(shè)計(jì)思想最為重要，概念設(shè)計(jì)就是一種設(shè)計(jì)思想。巖土工程設(shè)計(jì)受諸多不確定因素的影響，單純的計(jì)算一般是不可靠的。因此，雖然巖土力學(xué)理論取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，計(jì)算方法和設(shè)計(jì)軟件不斷創(chuàng)新，但概念設(shè)計(jì)仍不可忽視。概念是一種思維方式，將認(rèn)識(shí)過程中感受到事物的共同特征抽象出來，加以概括，就是概念。

1 巖土工程概念的形成與發(fā)展

概念是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的成果，都是通過各種概念來加以總結(jié)和概括的。概念不是永恒不變的，而是隨著社會(huì)歷史和人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展而變化的。巖土工程概念，是隨著人們對(duì)巖土體性狀的認(rèn)識(shí)，以及工程地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)、巖土力學(xué)、支護(hù)形式與支護(hù)作用原理，工程設(shè)計(jì)理論與方法等新成就逐步形成與發(fā)展的。由于法規(guī)總是滯后于科學(xué)新成就，因而新舊概念，往往是長(zhǎng)期交錯(cuò)、并存使用的。

2 概念設(shè)計(jì)

（一）概念設(shè)計(jì)的必要性

對(duì)巖土工程的概念設(shè)計(jì)，目前尚無統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。狹義的概念設(shè)計(jì)可理解為框架設(shè)計(jì)；廣義的概念設(shè)計(jì)，是指設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)主導(dǎo)理念。

一項(xiàng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣成敗，設(shè)計(jì)思想最為重要。巖土工程設(shè)計(jì)受諸多不確定因素的影響，單純的計(jì)算一般是不可靠的。所以概念反映的不是事物的表面，不是事物的片面，而是事物的本質(zhì)。

概念設(shè)計(jì)要從總體上，從本質(zhì)上把握，對(duì)癥下藥，而不是單純某一經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，不是單純的截面設(shè)計(jì)，承載力計(jì)算，變形計(jì)算之類，更不是簡(jiǎn)單的直觀判斷。概念設(shè)計(jì)時(shí)；必須對(duì)原理有深刻的理解，有豐富經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有靈活動(dòng)作的能力，從主導(dǎo)理念上總攬全局，牢牢掌握影響工程成敗的關(guān)鍵，關(guān)于實(shí)施效果有基本準(zhǔn)確的估計(jì)，不犯概念性錯(cuò)誤。概念創(chuàng)新設(shè)計(jì)則一定有總體上、本質(zhì)上的創(chuàng)新。

（二）安全和功能要求

巖土工程設(shè)計(jì)必須保證工程在使用期間的安全和滿足預(yù)定功能要求，一般包括下列方面：

（1）.在正常施工和正常使用條件下，能承受可能出現(xiàn)的各種作用。包括傳至基礎(chǔ)底面的結(jié)構(gòu)荷載，邊坡、基坑、地下工程的巖土壓力，地下水的靜水壓力和動(dòng)力壓力，必要時(shí)還要考慮地震作用，風(fēng)荷載、波浪作用等等。必須保證在各種作用發(fā)生時(shí)，工程具有足夠的安全度。

（2）.在正常使用條件下具有良好的工作性能。例如：對(duì)于建筑物地基，變形（沉降、差異沉降、傾斜、局部?jī)A斜）不得超過限值；對(duì)于基坑，變形不得危及鄰近建筑物及市政設(shè)施的安全；對(duì)于基坑地下水的控制，應(yīng)保證坑內(nèi)適宜正常施工作業(yè)，確保相鄰工程和周邊環(huán)境不被破壞等等。

（3）.在正常維護(hù)條件下具有足夠的耐久性。例如：對(duì)于長(zhǎng)期緩慢沉降的地基，應(yīng)考慮工程在整個(gè)使用年限內(nèi)均能滿足變形限制的要求；對(duì)于地下室的防水抗浮設(shè)計(jì)，應(yīng)按使用期間可能出現(xiàn)的最高水位設(shè)計(jì)；對(duì)于垃圾填埋場(chǎng)，其防滲襯層的材料和結(jié)構(gòu)，應(yīng)保證使用年限內(nèi)有效，不致老化、開裂、滲漏；對(duì)于基坑，如需渡過雨季、冬季，應(yīng)保證雨季、冬季的安全；對(duì)于鄰近有重要工程的永久性邊坡，設(shè)計(jì)使用年限不應(yīng)低于受影響的相鄰工程的使用年限等等。

（4）.在偶然事件發(fā)生時(shí)或發(fā)生后，仍能保證必需的整體穩(wěn)定性。例如：某些高邊坡、圍堰、垃圾填埋場(chǎng)等，在發(fā)生罕遇地震時(shí)，可能發(fā)生破壞，但不致因整體失穩(wěn)而造成十分嚴(yán)重的后果（人的生命，重大經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響）。

（5）.在正常施工、使用和維護(hù)條件下，對(duì)環(huán)境的影響不超過限值；例如：施工噪音，強(qiáng)夯振動(dòng)，擠土效應(yīng)等對(duì)環(huán)境和鄰近工程的影響；降低地下水位造成區(qū)域降落漏斗的影響；在已有建筑物側(cè)旁開挖，使既有建筑物產(chǎn)生附加變形，甚至威脅其安全；垃圾填埋場(chǎng)污染物泄漏和運(yùn)移造成環(huán)境污染等等。

（三）設(shè)計(jì)條件的概化

概化是將復(fù)雜的具體事物，通過科學(xué)方法，取其本質(zhì)，形成模型。模型不是實(shí)物，是實(shí)物的典型化，是分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。以地基設(shè)計(jì)為例，傳至基礎(chǔ)底面的壓力不應(yīng)大于地基的承載能力（包括強(qiáng)度和變形限值）。如果荷載和地基性能指標(biāo)都是確定性的，巖土是均勻的，問題就很簡(jiǎn)單。但實(shí)際工程往往很復(fù)雜，首先是荷載，有永久荷載、可變荷載和偶然荷載，各種不同的荷載組合―基本組合、標(biāo)準(zhǔn)組合、準(zhǔn)永久組合等，設(shè)計(jì)時(shí)選取其中最合理的組合，就是對(duì)荷載的概化。其次是地基，嚴(yán)格地說，地基都是不均勻的，巖土性質(zhì)具有時(shí)空變異性，需用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法求出它們的代表值，將地基條件概化為地質(zhì)模型。再次是如何考慮安全度，有容許應(yīng)力法和極限狀態(tài)法，有定值

法和概率法，有安全系數(shù)和分項(xiàng)系數(shù)表達(dá)。此外，必要時(shí)為了便于分析，又需要對(duì)基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)的剛度進(jìn)行概化處理。將復(fù)雜的客觀地質(zhì)條件準(zhǔn)確地概化為便于分析的地質(zhì)模型，是巖土工程概念設(shè)計(jì)的重要步驟。最簡(jiǎn)單的地質(zhì)模型，是一張帶有各層巖土特性指標(biāo)和地下水位的綜合柱狀圖或綜合地質(zhì)剖面圖。如果條件差別較大，則應(yīng)充分建立地質(zhì)模型。巖體內(nèi)存在極為復(fù)雜多變的破裂面，想要具體描述這些破裂面的分析和性狀是不可能的。于是有了結(jié)構(gòu)面的產(chǎn)狀和分類，結(jié)構(gòu)體的分類，巖體完整性的分類，巖體基本質(zhì)量的分級(jí)，各種圍巖分級(jí)等等，都是某種概化的地質(zhì)模型。

正確的概化應(yīng)注意兩方面：一是系統(tǒng)地占有原始數(shù)據(jù)，原始數(shù)據(jù)越豐富、越準(zhǔn)確、越有代表性，概化效果越好，但付出的成本也越高。二是概化方法的科學(xué)性和實(shí)用性，要抓住事物的本質(zhì)特性，針對(duì)影響工程安全和使用功能最關(guān)鍵的因素。

（四）設(shè)計(jì)原理的科學(xué)性

設(shè)計(jì)原理、計(jì)算方法、控制數(shù)據(jù)，是巖土工程設(shè)計(jì)的三大要素。其中，設(shè)計(jì)原理最為重要，也是概念設(shè)計(jì)的核心，必須牢牢掌握。掌握設(shè)計(jì)原理就是掌握科學(xué)概念。概念不是直觀的感性認(rèn)識(shí)，不是分散的具體經(jīng)驗(yàn)，而是對(duì)事物屬性的理性認(rèn)識(shí)，是從分散的具體經(jīng)驗(yàn)中抽象出來的科學(xué)真理。我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，最重要的就是學(xué)會(huì)掌握這些概念。解決工程問題時(shí)，概念不清，往往只見現(xiàn)象，不見本質(zhì)，憑直觀的局部經(jīng)驗(yàn)處理問題。概念錯(cuò)了，可能犯原則性的錯(cuò)誤。概念清楚的人，能透過現(xiàn)象，看到本質(zhì)，舉一反三，能自覺地運(yùn)用理論和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于巖土工程設(shè)計(jì)，力學(xué)原理、地質(zhì)演化的科學(xué)規(guī)律，巖土性質(zhì)的基本概念，地下水的滲流和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，巖土與結(jié)構(gòu)的共同作用等等，都是我們常用的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)時(shí)必須牢記。

3 結(jié)語

通過本文的分析研究，我們對(duì)巖土工程概念設(shè)計(jì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，明確在設(shè)計(jì)過程中概念的重要性，利用概念設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，以指導(dǎo)工程實(shí)踐。所以，我們要樹立概念設(shè)計(jì)目標(biāo)，走概念設(shè)計(jì)綜合技術(shù)路線，促進(jìn)巖土工程向著更科學(xué)、更全面、更實(shí)際的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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