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環(huán)境工程專業(yè)特色范文第1篇

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學(xué)，半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象，具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學(xué)》等校級及國家級精品課程。在本科教學(xué)評估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

2.依托優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才，增強(qiáng)市場競爭力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊伍，承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學(xué)是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習(xí)基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學(xué)實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實驗室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備，工程實踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實踐能力提供了實驗平臺。

（2）完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。

一年級學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓(xùn)練；二年級學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加實驗技能競賽，提高學(xué)生的實驗和實踐技能；三年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，并開展課程設(shè)計等綜合實驗，通過認(rèn)識實習(xí)提高實踐能力；四年級學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習(xí)、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力。

總之，實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺，實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實驗室，參與實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機(jī)會；對于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊。通過上述措施，實現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學(xué)生獲得了社會實踐方面的獎勵。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)基地，并在實習(xí)過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實驗大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會逐步實現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動了對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國家、社會投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭?？梢灶A(yù)見，在未來較長一段時間內(nèi)，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)境工程專業(yè)特色范文第2篇

Abstract： The paper studies the advantages of chemical engineering of environmental engineering specialty in Qingdao University of Science & Technology relying on the environmental engineering and other fields to discuss the possibility of chemical pollution prevention and control. Through the necessity of chemical characteristics， the construction of teaching staff， Improvement of quality of personnel training， scientific research results into teaching， enhancement of practical ability and so on， this specialty will be built in to the engineering specialty with distinctive and outstanding features.

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)；化工；污染防治

Key words： environmental engineering；specialty construction；chemical industry；pollution prevention

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0231-02

0 引言

環(huán)境工程專業(yè)本身就與化學(xué)工程有著千絲萬縷的關(guān)系。我國本科環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展始于上世紀(jì)70年代初，當(dāng)時個別學(xué)校在給排水工程、化學(xué)工程、冶金工程等本科專業(yè)中開設(shè)了與環(huán)保相關(guān)的廢水、廢氣治理等專業(yè)方向。在化工生產(chǎn)過程中，污染物的來源不同，一般可以分為廢水、廢氣、廢渣等。在“三廢”的治理過程中，許多環(huán)境工程單元是化工過程，如多效蒸餾、分餾、吸附、離子交換、高級氧化等大多涉及“三傳一反”化工原理[1]。在工業(yè)各部門中，化工排放廢水占第一位、廢氣第三位、廢渣第四位。隨著我國工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，化工行業(yè)快速發(fā)展與污染加重之間的矛盾日益嚴(yán)重。山東省是我國的工業(yè)強(qiáng)省和化工大省，僅淄博市就有5000余家化工企業(yè)，化工行業(yè)環(huán)境污染形勢非常嚴(yán)峻。企業(yè)對既具有環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)，又具有化工污染防治知識的人才需求極為迫切。

目前，許多環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了化工原理等課程，但是由于師資力量，培養(yǎng)過程等不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)境工程方面擁有大量技術(shù)，但缺乏在化工過程中的基礎(chǔ)知識。青島科技大學(xué)在我國化工領(lǐng)域有著近60年的歷史積淀，學(xué)科優(yōu)勢明顯，特別在山東省及周邊地區(qū)影響很大。如何結(jié)合本?；ぬ亻L，提高環(huán)境工程專業(yè)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具備專業(yè)素養(yǎng)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識的環(huán)境工程技術(shù)人員是環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問題[2，3]。本文從化工特色必要性、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，研究建設(shè)化工污染防治為特色的環(huán)境工程專業(yè)的可行性。

1 化工污染防治為特色的必要性

多年來，社會培養(yǎng)的環(huán)境人才大多是通用型人才，具有化工環(huán)境特色的人才很少。隨著我國化學(xué)工業(yè)的迅速發(fā)展，治理污染的任務(wù)在加重，化工環(huán)境保護(hù)面臨的形勢依然很嚴(yán)峻。這既為環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供契機(jī)，也為環(huán)境工程專業(yè)的相關(guān)人員提出挑戰(zhàn)?；ば袠I(yè)的環(huán)境問題具有許多不同于其他工業(yè)部門的特點，生產(chǎn)裝置危險性包括燃燒性、爆炸性、腐蝕性、高溫高壓、毒性等，一旦發(fā)生環(huán)境、安全事故，后果危害往往更嚴(yán)重。為此，國家安全監(jiān)管總局、教育部2012年聯(lián)合召開高等學(xué)?；ぐ踩珡?fù)合型人才培養(yǎng)工作座談會。會議提出要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置體系、強(qiáng)化理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，加快化工安全復(fù)合型人才培養(yǎng)。因此，為化工行業(yè)培養(yǎng)大量的與當(dāng)代乃至未來發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境工程工程專業(yè)人才，顯得十分迫切。當(dāng)前培養(yǎng)化工環(huán)境復(fù)合型人才需要解決的問題很多，其中強(qiáng)化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是其中需要解決的突出問題之一。

青島科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于2002年，起步相對較晚，但其在化工污染治理方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，依托化學(xué)工程等專業(yè)的優(yōu)勢，可以將環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)成一個以化工污染防治為重心的特色鮮明、優(yōu)勢突出的工科專業(yè)。將環(huán)境工程專業(yè)建成國內(nèi)化工特色鮮明的環(huán)境工程學(xué)科，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型的工程技術(shù)和管理人才，迫在眉睫。

2 建設(shè)化工污染防治環(huán)境工程特色專業(yè)研究思路

結(jié)合環(huán)境與化工專業(yè)領(lǐng)域綜合性、交叉性及邊緣性的特點，依托青島科技大學(xué)化學(xué)化工等學(xué)科優(yōu)勢，著力發(fā)展多學(xué)科橫向交叉，突顯區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能，逐步形成化工環(huán)境控制為特色。從師資隊伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果融于教學(xué)、增強(qiáng)實踐能力等方面進(jìn)行建設(shè)，將環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)成為在化工領(lǐng)域具有優(yōu)勢、交叉學(xué)科特色鮮明的專業(yè)。

2.1 師資隊伍建設(shè)

通過本項目的研究，擬建設(shè)一支高水平的師資隊伍。環(huán)境工程專業(yè)依托山東省海洋環(huán)境腐蝕與安全防腐工程研究中心、青島市海洋環(huán)境腐蝕與安全防腐工程研究中心、安全與環(huán)境功能材料二級學(xué)科博士點、環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點開展建設(shè)，學(xué)科平臺較高，為高水平專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了較高的專業(yè)平臺基礎(chǔ)。同時，通過內(nèi)引外聯(lián)機(jī)制，建設(shè)一支高水平的師資隊伍。近年來，環(huán)境工程專業(yè)聘期多名青島科技大學(xué)化工學(xué)院的教師作為兼職教師，擔(dān)任化工原理及相關(guān)實驗的任課教師，同時建設(shè)化工實習(xí)基地。返聘化工學(xué)院退休教師，指導(dǎo)學(xué)生環(huán)境工程相關(guān)設(shè)計。

與此同時，從山東大學(xué)、南京大學(xué)等引進(jìn)具有化工實踐背景的教師，增強(qiáng)本專業(yè)在化工污染防治方面的能力，為進(jìn)一步加快環(huán)境工程學(xué)科平臺和師資隊伍建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

2.2 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過人才培養(yǎng)方案的改革與實踐，建立新的模塊化環(huán)境工程培養(yǎng)體系，將化工相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個模塊，加強(qiáng)課程建設(shè)、改革教學(xué)方式，使教學(xué)水平逐年提升。同時增加化工相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，環(huán)境工程專業(yè)積極響應(yīng)并安排每位經(jīng)驗豐富的老師作為本科生的良師益友，取得明顯成效。本專業(yè)組織“環(huán)保宣傳進(jìn)學(xué)?！?、“環(huán)保演講比賽”、“科大環(huán)保周”、“李村河生態(tài)調(diào)研”、“關(guān)于青島市公交系統(tǒng)安全現(xiàn)狀的調(diào)研”等活動，鼓勵學(xué)生參加下企業(yè)、進(jìn)工廠等活動，充分理解化工生產(chǎn)工程，為更好地服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。實踐證明，近幾年環(huán)境工程專業(yè)本科生經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)，大多數(shù)成為具有良好道德修養(yǎng)、專業(yè)水平高、化工污染防治特色鮮明的高素質(zhì)人才。

2.3 科研成果融于教學(xué)，凸顯化工環(huán)境污染控制的專業(yè)優(yōu)勢

組織10位年輕教師到齊魯石化等工廠學(xué)習(xí)調(diào)研，強(qiáng)化其化工環(huán)境概念；“科研進(jìn)課堂”，充分利用科研成果，以科研促進(jìn)課堂教學(xué)。實驗教學(xué)方面，提高綜合性、設(shè)計性實驗所占比例；“科研進(jìn)實驗”，注重將科研所取得的成果納入實驗課的教學(xué)中；將科研成果中設(shè)計制造出的實驗儀器等應(yīng)用于實驗教學(xué)中。清潔生產(chǎn)審核是環(huán)境工程專業(yè)的一大特色，在進(jìn)行清潔生產(chǎn)審核的同時，積累了豐富與化工環(huán)境污染控制相關(guān)的知識，可通過開設(shè)《清潔生產(chǎn)》課程和《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程，課堂上傳授給學(xué)生生動案例分析，同時作為導(dǎo)師，經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生掌握課本上不能獲取的專業(yè)知識。學(xué)生在實踐中得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性也得到提高，為其更好地了解本專業(yè)和社會需求有重要意義。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力

環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中注重與化工企業(yè)實際的結(jié)合。由于環(huán)境工程專業(yè)屬于綜合性專業(yè)，沒有特別針對性強(qiáng)的行業(yè)支撐，此外新專業(yè)歷史很短，與企業(yè)聯(lián)系較少，這些問題對工科專業(yè)的發(fā)展非常不利。首先環(huán)境工程專業(yè)的青年教師可以赴齊魯石化公司、瑯琊臺集團(tuán)、核工業(yè)煙臺同興實業(yè)有限公司、中國鋁業(yè)山東分公司等大中型企業(yè)學(xué)習(xí)實踐和調(diào)研?；蛲ㄟ^邀請上述公司的管理技術(shù)人員開設(shè)研討班，豐富專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，也促進(jìn)教學(xué)與實際的結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4，5]。

3 效果分析

在以上研究思路的指引下，通過內(nèi)引外聯(lián)的方式擴(kuò)大環(huán)境工程師資隊伍，尤其是在化工污染方面大力引進(jìn)相關(guān)高級人才，近兩年，環(huán)境工程從山東大學(xué)、南京大學(xué)等引進(jìn)高級人才3名，增強(qiáng)了師資力量；擇優(yōu)選用最新化工污染治理相關(guān)教材，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，所有教材均采用國內(nèi)最新最權(quán)威教材，在教材的選用上重視化工背景的篇章；通過建立實習(xí)基地、實驗室建設(shè)等手段，實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)高級人才的動手實踐能力。最近與污水處理廠、海水淡化場、電廠、垃圾填埋場、市政設(shè)計院等十多家企業(yè)、設(shè)計單位簽訂學(xué)生實習(xí)協(xié)作協(xié)議；鼓勵環(huán)境工程專業(yè)從事化工污染治理相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，近幾年環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在“國創(chuàng)”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得了優(yōu)異成績，在全校專業(yè)排名中名列前茅。

值得一提的是，環(huán)境工程專業(yè)在2015年底獲得“工程教育認(rèn)證”申請資格，目前專業(yè)全體師生為了通過認(rèn)證，開展了大量有意義的工作，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會已經(jīng)同意于2016年6月進(jìn)?？疾?，這對環(huán)境工程專業(yè)的快速健康發(fā)展提供了契機(jī)。

4 結(jié)論

本文首先總結(jié)了環(huán)境工程專業(yè)與化學(xué)工程的淵源、相互關(guān)系，指出在當(dāng)前形式下，環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)具有化工污染防治特色的必要性。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，從師資隊伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果融于教學(xué)、增強(qiáng)實踐能力論述本研究的可行性。從近期取得的成果來看，青島科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)用短短的十年時間，從一個邊緣化專業(yè)成長為一個獲得“工程教育認(rèn)證”申請資格的專業(yè)，與該專業(yè)的準(zhǔn)確定位與建設(shè)思路密不可分。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)境工程專業(yè)特色范文第3篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程；專業(yè)實驗；課程體系；共建共享

1引言

當(dāng)前，我國環(huán)境保護(hù)進(jìn)入快速發(fā)展階段，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，對環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革提出了新的要求[1-3]。在我國環(huán)境保護(hù)的新形勢下，迫切需要新型環(huán)境工程人才的支撐，需要面向未來探索信息化與傳統(tǒng)工程教學(xué)相互融合，具有多樣化和個性化特色的教學(xué)新模式[4，5]。環(huán)境工程是應(yīng)用性與實踐性很強(qiáng)的工程學(xué)科，故該學(xué)科的實驗與實踐教學(xué)十分重要。隨著我國環(huán)境保護(hù)的形勢日趨嚴(yán)峻，環(huán)保需求日益增長，環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展成為當(dāng)今社會環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展的迫切需求。這就要求深化高校環(huán)境工程教育改革，以滿足我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求。然而長期以來，受各方面教學(xué)條件的限制，國內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)的實驗教學(xué)與工程實踐教學(xué)體系尚不完善，主要表現(xiàn)為工程實驗平臺信息化程度弱，專業(yè)分支體系交叉跨度不大，工程實驗與實踐資源的共建共享薄弱等方面，難以滿足新工科建設(shè)背景下跨學(xué)科資源整合的教學(xué)需求[6，7]。因此，需要結(jié)合新的環(huán)境保護(hù)形勢，以互聯(lián)網(wǎng)+為代表的信息化技術(shù)為研究手段，探索信息化與新型工程教學(xué)實踐模式深度融合的方式方法。緊密圍繞化學(xué)化工、環(huán)境工程、生態(tài)工程等環(huán)境工程相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型工科高度信息化、跨學(xué)科交叉集成的教學(xué)模式和體系。針對環(huán)境工程專業(yè)的實驗課程教學(xué)特點，應(yīng)當(dāng)從“立足區(qū)域生態(tài)環(huán)境實際，保證質(zhì)量凸顯環(huán)境治理特色”“打破學(xué)科壁，促進(jìn)工程實驗與實踐創(chuàng)新”和“促進(jìn)環(huán)境資源信息化及共建共享”的總體思路出發(fā)，對環(huán)境工程專業(yè)的實驗教學(xué)的信息化方式方法進(jìn)行探索和實踐，力爭從新的教學(xué)視角創(chuàng)建環(huán)境工程實驗教學(xué)的新模式。為此，本文將首先闡述環(huán)境工程專業(yè)實驗課程建設(shè)面臨的主要問題，然后提出該專業(yè)實驗教學(xué)改革的重點措施。在此基礎(chǔ)上，探討該專業(yè)實驗教學(xué)的合理化教學(xué)模式，為構(gòu)建和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系提供新的思路。

2環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系建設(shè)面臨的問題

當(dāng)前，在新工科建設(shè)的新形勢下，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)及專業(yè)建設(shè)面臨著諸多難題。首先，在環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域，有關(guān)深度融合信息化與工程實驗教學(xué)，并且具有多樣化與專業(yè)化的綜合性工程實驗教學(xué)模式比較缺乏。在信息化時代的今天，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)需要體現(xiàn)出三個方面的“融合”。一是工程教育模式與信息化技術(shù)的深度融合；二是工程實驗教學(xué)方式專業(yè)化與多樣化的相互結(jié)合；三是環(huán)境工程專業(yè)與相關(guān)學(xué)科的交叉融合?？v觀國內(nèi)大專院校的環(huán)境工程實驗教學(xué)模式，都普遍存在一定的問題，主要包括信息化程度不高，教學(xué)手段多樣化有余而專業(yè)特色不鮮明，多學(xué)科的交叉集成跨度不大等問題。其次，具備資源共享功能的環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)實踐平臺亟待建設(shè)。目前而言，對于大多數(shù)高等院校來說，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)資源可能并不缺乏，但這些教學(xué)資源的共建共享平臺的建設(shè)卻十分薄弱。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高校的環(huán)境工程專業(yè)實驗設(shè)備大多只對本院系開放共享使用，跨校共享工程專業(yè)實驗儀器和設(shè)備面臨不小的困難。因此，探索跨校和遠(yuǎn)程資源共享功能的環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系是十分必要的。

3環(huán)境工程專業(yè)實驗課程體系的建設(shè)措施

3.1強(qiáng)化環(huán)境工程實驗教學(xué)專業(yè)化與信息化，促進(jìn)資源共建共享

環(huán)境工程專業(yè)的實驗內(nèi)容主要包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與利用、噪聲污染控制等相關(guān)實驗。因而該專業(yè)實驗的教學(xué)內(nèi)容存在著一定的高污染及高消耗等特點，其實驗課程教學(xué)過程中不可避免的面臨著難度大、危險性偏高、教學(xué)效果不突出等問題。因此，需要將專業(yè)實驗教學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，依靠計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，強(qiáng)化該專業(yè)實驗教學(xué)的信息化程度，促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)資源的共建共享，進(jìn)而切實提高環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的效率，更好地實現(xiàn)新工科信息化專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。首先，為使環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體現(xiàn)高度的信息化和集成化，在構(gòu)建跨學(xué)科實驗課程體系的同時，有條件的高等院?？梢砸劳幸恍┨摂M仿真實驗教學(xué)的硬軟件平臺，通過校企合作、自主開發(fā)等手段逐漸充實和完善自身的信息化工程專業(yè)實驗課程體系，以互聯(lián)網(wǎng)+模式的實驗教學(xué)素材、實驗軟件、教學(xué)平臺等方式對專業(yè)實驗課程內(nèi)容進(jìn)行信息化改造，通過深度融合的課程內(nèi)容、更加直觀的教學(xué)手段增加師生互動程度、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)環(huán)境工程類專業(yè)實驗教學(xué)效果的提升。其次，多渠道促進(jìn)不同之間學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)資源的整合與共享。一方面，可以將環(huán)境工程類的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實訓(xùn)等教學(xué)模塊進(jìn)行整合升級，另一方面對該專業(yè)實驗的平臺性能進(jìn)行拓展和優(yōu)化，以提高平臺使用順暢程度，使其能更好地應(yīng)用于學(xué)校及鄰近高校的實驗教學(xué)共享。第三，校企合作開發(fā)環(huán)境工程實驗教學(xué)輔助軟件，提升教學(xué)效果。聯(lián)合計算機(jī)企業(yè)進(jìn)行校企合作，對教師在環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域所取得的教學(xué)科研成果進(jìn)行創(chuàng)新實驗軟件的聯(lián)合開發(fā)。一方面使其成為教學(xué)的優(yōu)良資源，另一方面加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，以科研成果促進(jìn)工程教學(xué)。

3.2打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)工程創(chuàng)新

環(huán)境工程是典型的學(xué)科交叉性較強(qiáng)的工科專業(yè)。學(xué)科交叉是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的典型特征，現(xiàn)代科技的學(xué)科界限愈加模糊，同時現(xiàn)代環(huán)保工程問題的解決通常會涉及到環(huán)境科學(xué)、給排水工程、化學(xué)化工、資源科學(xué)等多個相關(guān)學(xué)科。通過多學(xué)科的協(xié)同合作，利用工程學(xué)科融合理念開展環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)，打破學(xué)科界限與壁壘，可以給學(xué)生傳授多學(xué)科融合理論，賦予其創(chuàng)造性解決新時期環(huán)保問題相關(guān)復(fù)雜問題的能力。通過課程內(nèi)容的融合、課程體系的重構(gòu)、專業(yè)構(gòu)架的重塑、跨學(xué)科課程體系的信息化等措施，逐步構(gòu)建起融會貫通的信息化跨學(xué)科課程體系，為環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)探索改革路徑[3]。

3.3立足區(qū)域生態(tài)環(huán)境實際，保證教學(xué)質(zhì)量凸顯專業(yè)特色

環(huán)境工程專業(yè)實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生對一般性環(huán)境污染問題的解決能力，如水體污染、空氣污染、土壤污染和垃圾處理等問題。我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)類型多樣，不同地區(qū)所表現(xiàn)出來的環(huán)境問題各有不同。因此，不同地區(qū)所開設(shè)的環(huán)境工程專業(yè)實驗，應(yīng)結(jié)合區(qū)域的生態(tài)環(huán)境實際情況，體現(xiàn)出一定的特色和差異。例如針對青藏高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境退化問題，長江經(jīng)濟(jì)帶的水環(huán)境污染問題，太湖、巢湖、滇池的湖泊水體富營養(yǎng)化問題，北京上海等大城市的垃圾圍城問題等，開發(fā)特色鮮明的環(huán)保污染治理專業(yè)實驗。在此基礎(chǔ)上，將這些專業(yè)實驗教學(xué)資源進(jìn)行共建共享，以此實現(xiàn)工程專業(yè)實驗教學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。

環(huán)境工程專業(yè)特色范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；應(yīng)用型人才

一、調(diào)研過程

圍繞人才培養(yǎng)方案的制定，分別對13家環(huán)保研究院、環(huán)保企業(yè)和10所高校進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：（1）環(huán)境工程的工作領(lǐng)域由傳統(tǒng)的污染控制逐漸擴(kuò)展到環(huán)境修復(fù)新方向，如廣西地勘院、云南地勘院、北京建工環(huán)境修復(fù)公司等開展了土壤修復(fù)；（2）在具有行業(yè)特色的高校中，環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)一些和行業(yè)相關(guān)的特色課，如西安石油大學(xué)開設(shè)“石油工業(yè)污染與控制技術(shù)”課程，遼寧工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)“礦山環(huán)境修復(fù)與治理”課程；（3）一些高校除了傳統(tǒng)的污染控制類的課程外，逐漸開設(shè)一些相關(guān)領(lǐng)域的課程，如河北工業(yè)大學(xué)開設(shè)了“建筑給水排水”課程，遼寧工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)了“環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)”課程。

二、培養(yǎng)方案的框架

（一）依據(jù)與思路

環(huán)境工程課程體系的構(gòu)建基于“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)要求，依據(jù)“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹”、“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”、環(huán)境工程就業(yè)方向、學(xué)校特色和環(huán)境工程校級重點學(xué)科具備的基礎(chǔ)，構(gòu)建思路主要有：在保留污染控制方向基礎(chǔ)上，增加生態(tài)修復(fù)方向選修課模塊；滿足專業(yè)核心知識和能力的培養(yǎng)；重視實踐能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)課程、實踐的整合與銜接；融合學(xué)校行業(yè)特色。

（二）培養(yǎng)體系

1.素質(zhì)培養(yǎng)。通過開設(shè)思想政治類課程、軍事體育類課程、語言文學(xué)類課程等，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的理想信念、較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德；通過開設(shè)安全科技概論、安全法律法規(guī)、大學(xué)生心理健康等特色課程，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識與安全素質(zhì)。2.知識培養(yǎng)。通過構(gòu)建“通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向及專業(yè)前沿”四大模塊課程，培養(yǎng)學(xué)生具備環(huán)境工程的基本理論和基本知識，掌握環(huán)境保護(hù)工藝及工程的設(shè)計、設(shè)施運營與管理、環(huán)境監(jiān)測等方面的知識和技能。此外，開設(shè)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”、“環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)”、“場地污染風(fēng)險評價”、“礦山生態(tài)修復(fù)”等選修課，擴(kuò)展生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域的知識。3.能力培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括集中實踐教學(xué)、自主開放實驗、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的工程設(shè)計及表達(dá)能力、綜合運用知識解決問題的能力、綜合實驗?zāi)芰Α⒐こ虒嵺`及工程綜合、自學(xué)能力等基本能力，具有一定的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。

（三）課程體系

課程體系由理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成。理論教學(xué)包括通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)教育模塊。實踐教學(xué)有教學(xué)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實踐訓(xùn)練、科技活動、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐等形式。其中，必修課中實驗（上機(jī)）的總學(xué)分為12學(xué)分，因此，實踐總學(xué)分為42學(xué)分，占總學(xué)分比例為26.3%。

（四）課程與實踐的設(shè)置

應(yīng)用型專業(yè)的課程體系需要突出實踐能力的培養(yǎng)[2]

（五）培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.課堂環(huán)節(jié)。理論課堂教學(xué)是高校本科培養(yǎng)的主體環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)方法與手段，同時探索慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式[3]，提高教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。理論課堂教學(xué)的學(xué)分總數(shù)為118學(xué)分，其中必修94學(xué)分、選修24學(xué)分。2.實驗環(huán)節(jié)。構(gòu)建了“普適基本技能、學(xué)科專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與綜合技能”3大模塊、15門課程的實驗訓(xùn)練，倡導(dǎo)每門含實驗的課程開設(shè)綜合類、設(shè)計類實驗項目。實驗環(huán)節(jié)的學(xué)分總數(shù)為12學(xué)分。3.實踐環(huán)節(jié)。集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識實習(xí)、污染源調(diào)查實訓(xùn)、環(huán)境工程識圖與繪圖實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，學(xué)分總數(shù)為30學(xué)分。目前，已建立三河環(huán)境監(jiān)測站、常青污染源治理有限公司、唐山陡河電力實業(yè)總公司、北京高碑店污水處理廠、北京市環(huán)衛(wèi)集團(tuán)二清分公司五個校外實習(xí)基地。4.課外環(huán)節(jié)。課外活動是本科素質(zhì)教育的重要組成部分，主要有自主開放實驗、社會實踐、科技創(chuàng)新、各類競賽等，學(xué)分?jǐn)?shù)為4學(xué)分。

環(huán)境工程專業(yè)特色范文第5篇

一、構(gòu)建完整可行的集中性實踐教學(xué)體系

在現(xiàn)代大學(xué)教育中，應(yīng)該是理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，兩者既相對獨立又密不可分，互為補充，要想培養(yǎng)出好的畢業(yè)生，被社會認(rèn)可度高的技能型人才在整個的培養(yǎng)體系中，就應(yīng)該有一套可行性高、教學(xué)效果好的集中性教學(xué)環(huán)節(jié)。我專業(yè)學(xué)生普遍對實踐部分感興趣，喜歡動手操作，實驗技能好，喜歡設(shè)計性創(chuàng)新性實驗，針對這一特點，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用能力指標(biāo)，為確保培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型，開放式專門人才方案的實施，本專業(yè)的實踐教學(xué)鏈包括實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)單獨計分。第一部分：主要以實習(xí)為主，包含了軍訓(xùn)、認(rèn)知實習(xí)、金工實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實習(xí)中熟悉專業(yè)，在實習(xí)中慢慢認(rèn)知社會，為就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。第二部分：基礎(chǔ)實驗課為主，主要內(nèi)容為各主干課程的專業(yè)實驗，要做到理論基礎(chǔ)實驗與工程設(shè)計實驗并重，為理論課提供輔助理解，為綜合設(shè)計實驗打好前期基礎(chǔ)。實驗課程由主講教師與實驗課教師共同制定教學(xué)大綱及基本技能的應(yīng)用能力指標(biāo)；增加實驗方案設(shè)計與實驗技能的考核指標(biāo)，單獨設(shè)課、單獨計學(xué)分，實驗操作與技能的考核應(yīng)占實驗成績的50%~60%。

二、綜合設(shè)計類實驗比重增加，提高學(xué)生的自主設(shè)計能力

我院環(huán)境工程專業(yè)實驗課打破了以往的課程內(nèi)容，不再以驗證性和重復(fù)性實驗為主，采用綜合設(shè)計類實驗，每門實驗課除了基礎(chǔ)的必須掌握的知識點與操作點外，多給學(xué)生布置實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容不重樣、不單一，學(xué)生以分組的形式形成各實驗小組，查找資料、選購藥品，在與指導(dǎo)老師商量確定后獨立進(jìn)行實驗，老師在一旁指導(dǎo)，效果良好，具體做法如下：

1.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)等幾門專業(yè)實驗合并為一門大的綜合實驗，分幾學(xué)期完成，實驗內(nèi)容為將以前的實驗室配制廢液測定項目變?yōu)楝F(xiàn)場取樣，回實驗室測定項目，把大的綜合實驗命名為學(xué)校環(huán)境質(zhì)量調(diào)查表，學(xué)生去下水道取水，去操場測噪聲和空氣中污染指標(biāo)，回來后分析結(jié)果，給出結(jié)論，最后完成后以書面的形式上交學(xué)校。

2.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境化學(xué)、儀器分析等幾門實驗合并為一門綜合實驗，在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)，實驗課開課前給學(xué)生布置任務(wù)，以組為單位查找資料，找一些操作性強(qiáng)又和自己切身相關(guān)的污染案例，大家熱情空前高漲，各組將找到的資料與指導(dǎo)老師反復(fù)協(xié)商，最終確定實驗方案，出去采購實驗耗材，已完成的題目比如江魚體內(nèi)重金屬殘留等。

三、以市場為導(dǎo)向，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

實習(xí)是大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一環(huán)，沒有好的實習(xí)保證，專業(yè)要求的能力指標(biāo)都不能落到實處，沒有好的實習(xí)基地，實習(xí)也不能有針對性地保質(zhì)保量地完成。沒有好的實習(xí)和實習(xí)基地，就業(yè)率也很難有高水平的保證。實習(xí)基地建設(shè)擔(dān)負(fù)建設(shè)特色專業(yè)與培養(yǎng)特色人才的重任，因此不斷拓展好的實習(xí)基地和不斷完善現(xiàn)有實習(xí)基地是保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重中之重。我校環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)把“職業(yè)培訓(xùn)”“職業(yè)資格證書”“注冊環(huán)保工程師”“環(huán)境影響評價上崗證書”“注冊環(huán)境影響評價工程師”等納入應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式專門人才的培養(yǎng)模式與教學(xué)計劃中。針對本專業(yè)特點，根據(jù)本專業(yè)的應(yīng)用能力指標(biāo)體系，已分別與黑龍江省省環(huán)境監(jiān)測站等監(jiān)測單位，哈爾濱供排水集團(tuán)、九三油脂集團(tuán)哈爾濱惠康食品有限公司、江蘇新琦環(huán)保有限公司、江蘇藍(lán)天沛兒膜科技有限公司等監(jiān)測檢測、研發(fā)設(shè)計、工程施工等有特色的單位簽訂實踐基地協(xié)議，進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，實施開門辦學(xué)。

四、現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)存在的問題及今后改進(jìn)措施

目前，很多高校實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)都普遍存在一種共性問題，就是缺乏自己的特色，一般高校特別是比較注重實踐能力的高校和專業(yè)培養(yǎng)模式與科研型院?；焱?，導(dǎo)致了學(xué)生導(dǎo)向不明，就業(yè)方向不明的問題。本專業(yè)非常注重學(xué)生專業(yè)特色的培養(yǎng)，但在實踐過程中仍然存在著許多問題。另外制約學(xué)生實踐水平高低的因素是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)實踐水平，目前的問題是實習(xí)基地教師有實踐經(jīng)驗，但理論指導(dǎo)方面有欠缺，而學(xué)校專業(yè)教師理論能指導(dǎo)上去，但實踐能力不足也不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，因此要求我們教師要多多深入到生產(chǎn)第一線，主動地去“下場充電”，去增強(qiáng)自身的工程實踐能力，才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。

五、結(jié)語