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中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第1篇

1以科學(xué)發(fā)展為目的積極創(chuàng)新中醫(yī)藥高校內(nèi)部管理體制

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，而高校的科學(xué)發(fā)展需要科學(xué)的內(nèi)部管理體制為其保駕護(hù)航，因此要通過樹立“以人為本”的管理理念和“發(fā)展本位”的管理意識(shí)，建立管理科學(xué)、權(quán)責(zé)明確、機(jī)制健全、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代大學(xué)制度。

首先，要不斷提高高校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和水平。中醫(yī)藥高校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)高校發(fā)展的普遍規(guī)律和特點(diǎn)，勤于學(xué)習(xí)管理、專心投入管理，不斷提高管理能力和水平，努力成為高等教育管理專家。

其次，要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)高校內(nèi)部管理的科學(xué)、健全。可通過堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理的內(nèi)部管理機(jī)制。同時(shí)，要調(diào)整學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高管理質(zhì)量和效率。徹底改變高校機(jī)關(guān)政府化的傾向，通過撤銷、合并、聯(lián)合辦公等方式調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變職能，提高效率，建立科學(xué)、合理的管理體系，保證管理隊(duì)伍勤力高效。

第三，要改革人事制度，強(qiáng)化崗位職責(zé)。實(shí)行科學(xué)的定崗、定編、定責(zé)，形成人員“能上能下，能進(jìn)能出，能高能低”的激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、淘汰機(jī)制，努力創(chuàng)造有利于政治上靠得住、工作上有本事的人脫穎而出的良好用人環(huán)境。

2用科學(xué)發(fā)展的模式強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出特色

所謂高校的辦學(xué)特色，就是指其在長時(shí)間的發(fā)展過程中形成的比較持久和固定的發(fā)展方式和被社會(huì)所公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征，集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)，在科研或其他領(lǐng)域形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并以此確定學(xué)校的地位和影響，帶動(dòng)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展，是一所高校區(qū)別于其他高校的顯著特點(diǎn)和亮點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性化特征。中醫(yī)藥高校制定發(fā)展戰(zhàn)略必須深刻探究和發(fā)揮自身的學(xué)科和專業(yè)特色，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

首先，強(qiáng)化中醫(yī)藥學(xué)科，突出學(xué)校特色。把大的做強(qiáng)，把強(qiáng)的做好，這是高校辦學(xué)定位和戰(zhàn)略發(fā)展的重要原則。中醫(yī)藥高校未來發(fā)展的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)依然是中醫(yī)藥學(xué)，這是中醫(yī)藥高校發(fā)展和壯大的根基所在，是不可動(dòng)搖的發(fā)展方向，因此，必須要強(qiáng)化中醫(yī)藥學(xué)科，彰顯中醫(yī)藥學(xué)科特色。

其次，強(qiáng)化地域優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。服務(wù)社會(huì)是高校三大職能之一，中醫(yī)藥高校要依托自身優(yōu)勢(shì)和特色，在重點(diǎn)學(xué)科的規(guī)劃和選擇上，突出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)這一主題，使學(xué)科建設(shè)與發(fā)展成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的“助力引擎”。重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要，突出大學(xué)的服務(wù)職能，主動(dòng)貼近，積極配合，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)效，在不斷加大為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第2篇

論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥的社會(huì)需求與中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)很不協(xié)調(diào)，改變中醫(yī)藥職業(yè)教育的現(xiàn)狀，加速發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育是滿足社會(huì)需要，促進(jìn)我國中醫(yī)藥事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥行業(yè)將逐步成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，充分利用我國中醫(yī)藥資源，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)藥護(hù)各類專門人才的需求，是未來中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，下大力抓好中醫(yī)藥高等職業(yè)教育勢(shì)在必行。

一、中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

到2002年底，全國有獨(dú)立設(shè)置的高等中醫(yī)藥院校23所、民族醫(yī)藥院校3所、中醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院(?？?3所、中等醫(yī)藥學(xué)校48所。呈現(xiàn)“二多一少”現(xiàn)象，即使本科院校多、中職學(xué)校多、高職院校少。隨著高校的擴(kuò)招，本科及本科以上的中醫(yī)理論研究、中醫(yī)醫(yī)療、中藥研究與開發(fā)以及中醫(yī)管理人才，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了相應(yīng)的擴(kuò)充提高，但高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，如中醫(yī)護(hù)理、中藥制藥工藝、中藥種植栽培、康復(fù)保健等人才奇缺。因此，有必要加速高職教育發(fā)展，以滿足中醫(yī)藥事業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。

中醫(yī)藥高職教育要面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向中醫(yī)藥行業(yè)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)技崗位和各級(jí)各類康復(fù)保健機(jī)構(gòu)，以職業(yè)技術(shù)和崗位培訓(xùn)為中心，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和勞動(dòng)服務(wù)型德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥護(hù)專門人才。

二、對(duì)高素質(zhì)中醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需求分析

1.中藥產(chǎn)業(yè)雷要一大批高級(jí)技術(shù)型人才據(jù)全國中藥資源調(diào)查表明，我國現(xiàn)有中藥資源12 807種，是世界最大的藥材生產(chǎn)國;中藥產(chǎn)業(yè)擁有資源、勞動(dòng)力、價(jià)格及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位;我國加入WTO后，國內(nèi)部分西藥企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)中成藥，中藥產(chǎn)業(yè)面臨整體力量加強(qiáng)的極好發(fā)展契機(jī)。我國現(xiàn)有1 059家中成藥制藥企業(yè)，31家領(lǐng)先中藥企業(yè)的產(chǎn)值就占行業(yè)產(chǎn)值的26%，中小企業(yè)有1 018家，占96%%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這些企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中，中專及中專以下學(xué)歷者高達(dá)75.8%。一方面缺乏高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才，特別缺乏高級(jí)應(yīng)用型的技術(shù)人才和管理人才;另一方面，大量新增勞動(dòng)力還沒有經(jīng)過中高等專業(yè)教育或培養(yǎng)。可以預(yù)見，今后相當(dāng)一段時(shí)間，我國中藥行業(yè)對(duì)此類人才的需求量是很大的，如不采取有效的途徑加大人才培養(yǎng)力度，勢(shì)必制約整個(gè)中藥行業(yè)的健康發(fā)展;同時(shí)，現(xiàn)有在職人員也急需接受在職繼續(xù)教育，使他們更好地掌握實(shí)用技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，為保證中藥材的質(zhì)量和規(guī)模經(jīng)營的的需要，中藥的種植、養(yǎng)殖、加工生產(chǎn)，也需要專門技術(shù)人才;通過職業(yè)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)這方面的高素質(zhì)技術(shù)人才，對(duì)于中藥材的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富，也是一項(xiàng)有效的措施 轉(zhuǎn)貼于

2，農(nóng)村及城鎮(zhèn)社區(qū)對(duì)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才蓄求旺盛長期以來，中醫(yī)藥以其療效肯定、費(fèi)用低廉、毒副作用小深受廣大患者歡迎。我國是農(nóng)業(yè)大國，經(jīng)過多年建設(shè)，農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)粗具規(guī)模，但仍不能滿足農(nóng)村日益增長的醫(yī)療保健需要。在全國80多萬個(gè)行政村中，約10%的村無醫(yī)療點(diǎn);全國農(nóng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員100萬人，每千人擁有醫(yī)衛(wèi)人員1.15人。據(jù)全國30個(gè)貧困縣的調(diào)查，92%的患者在村醫(yī)療點(diǎn)和鄉(xiāng)醫(yī)療點(diǎn)就診，農(nóng)村缺醫(yī)少藥的問題普遍存在。然而農(nóng)村中醫(yī)藥人員現(xiàn)狀更令人擔(dān)優(yōu)，數(shù)量偏少、學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)偏低，大專以上學(xué)歷、中高等職稱分別只占15%左右。因此，培養(yǎng)一大批適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療實(shí)際的應(yīng)用性中醫(yī)藥人才，顯的十分緊迫。隨著城市醫(yī)療體制的改革，社區(qū)醫(yī)療作為城市醫(yī)療體系的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景，統(tǒng)計(jì)顯示，城鎮(zhèn)居民的醫(yī)療保健支出呈逐年上升的趨勢(shì)。社區(qū)醫(yī)療同樣需要中西醫(yī)并重，而且需要的是與綜合醫(yī)院專科醫(yī)生有別的全科醫(yī)生，這些醫(yī)務(wù)人員必須能中能西、懂醫(yī)懂藥、能醫(yī)能護(hù)、能防能治，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能深人居民家庭提供醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)。培養(yǎng)這種技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、理論知識(shí)適度的具有高等技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的中醫(yī)復(fù)合型人才，正是中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的任務(wù)。

3.中醫(yī)藥康復(fù)保健事業(yè)的發(fā)展也雷要大批應(yīng)用型人才21世紀(jì)，我國將全面進(jìn)人小康社會(huì)，生活水平的不斷提高、富裕時(shí)間的相對(duì)增加、老齡化社會(huì)的到來，使人們對(duì)生活質(zhì)量的提高給予了更多的關(guān)注，休閑將成為一種時(shí)尚，養(yǎng)生保健方面的需求將快速增長，康復(fù)保健醫(yī)療作為預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合體，其市場(chǎng)將迅速擴(kuò)大。近10年來，我國康復(fù)保健機(jī)構(gòu)每年以20%左右的速度增長，但其從業(yè)人員的80%沒有接受過醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，對(duì)具有較高文化層次的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型中醫(yī)藥康復(fù)保健人才的需求量將迅速增大。

三、積極發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育

國家中醫(yī)藥管理局提出:中醫(yī)藥教育在層次上要加強(qiáng)面向農(nóng)村和基層的中醫(yī)藥人才的培養(yǎng);在類型結(jié)構(gòu)上，逐步實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年底我國高等中醫(yī)藥院校在校生41 336人，其中高職高專9 464人占23%;中專學(xué)校在校生51 260人。從目前社會(huì)需求看，在農(nóng)村迫切需要大專學(xué)歷以上醫(yī)護(hù)人才。因此發(fā)展能醫(yī)能藥、能防能護(hù)、下得去、留的住、用得上的高層次實(shí)用人才勢(shì)在必行。從中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的中等醫(yī)藥教育資源，發(fā)展中醫(yī)藥高職教育，多種途徑培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

1.調(diào)整院校結(jié)構(gòu)選擇具備條件的重點(diǎn)中專校改辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或是舉辦高職班;同時(shí)鼓勵(lì)、支持中醫(yī)藥大學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)校合并或聯(lián)合辦學(xué)，成立校(院)屬的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，集高等中醫(yī)藥教育、成人教育、職業(yè)教育為一體，培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第3篇

    論文摘要:當(dāng)前，作為高等中醫(yī)藥教育國際化重要內(nèi)容之一的來華留學(xué)生教育正逢難得的發(fā)展機(jī)遇;我國加入wto、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、全球掀起的中醫(yī)熱等，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，深化留學(xué)生教育教學(xué)改革，創(chuàng)立品牌，促使高等中醫(yī)藥留學(xué)生教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

    隨著中醫(yī)藥在國際上的影響日益擴(kuò)大，越來越多的外國人希望更多、更深人地了解中醫(yī)藥而來到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)源地中國留學(xué)。目前約有3500名外國留學(xué)生在華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，已居我國自然科學(xué)教育界招收留學(xué)生人數(shù)之首。中醫(yī)藥已成為來華留學(xué)生中最熱門的專業(yè)，高等中醫(yī)藥教育正向全球化的方向發(fā)展，走在了中國高等教育國際化的前沿。

1高等教育國際化與留學(xué)生教育

1. 1高等教育國際化的涵義

    指高等教育擴(kuò)大對(duì)外開放，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，增加留學(xué)生的派遣與接受，開展合作研究與聯(lián)合辦學(xué)的趨勢(shì)。

1.2留學(xué)生教育是高等教育國際化的重要內(nèi)容之一

    聯(lián)合國教科文組織在1972年出版的《學(xué)會(huì)生存》中以“團(tuán)結(jié)之路”為題，專門論述高等教育的國際合作，其中包括學(xué)生和教師的國際流動(dòng)性，并認(rèn)為“學(xué)生的流動(dòng)也和教師的流動(dòng)一樣，可以擴(kuò)大他們?cè)谥橇Ψ矫婧臀幕矫娴难劢?，也可以使他們能夠找到通向最好的或最專門化的機(jī)構(gòu)的道路”。

    聯(lián)合國教科文組織在1995年發(fā)表的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中認(rèn)為高等教育國際化主要是通過加強(qiáng)跨國科研的聯(lián)系，穩(wěn)步發(fā)展信息和交流技術(shù)進(jìn)行國際合作，包括南北合作和南南合作。而其中，讓學(xué)生在國際環(huán)境中從事學(xué)習(xí)和生活則是非常重要的方面。

    作為高等教育國際化重要內(nèi)容之一的學(xué)生的國際流動(dòng)，不僅受到學(xué)術(shù)界而且更受到各國政府的極大關(guān)注。因?yàn)閷W(xué)生的國際流動(dòng)所具有的各種因素會(huì)產(chǎn)生各種政治經(jīng)濟(jì)的影響，而這又往往關(guān)系到一國政府如何制定其留學(xué)生教育的政策，所以留學(xué)生教育作為高等教育國際化的一種主要實(shí)現(xiàn)形式日益受到世界各國的重視。

    發(fā)展留學(xué)生教育以促進(jìn)我國高等中醫(yī)藥教育國際化，主要包括派出和招收留學(xué)生兩個(gè)方面，這里僅從招收來華留學(xué)生角度予以論述。

2發(fā)展高等中醫(yī)藥留學(xué)生教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2. 1面臨的機(jī)遇

2.1.1我國加入wto

    我國加人wto，為中醫(yī)藥走向世界提供了機(jī)遇和發(fā)展空間，中醫(yī)藥將被wto所有成員接受，與國際接軌，有利于擴(kuò)大中醫(yī)藥在世界上的影響，有利于開拓中醫(yī)藥國際市場(chǎng)。一方面，我國加人wto后，大批國外人員的流人使得他們有機(jī)會(huì)直接了解或接受中醫(yī)藥治療。據(jù)統(tǒng)計(jì)，長期在華的外國人員90%以上接受過中醫(yī)藥治療或有過中醫(yī)藥方面的咨詢活動(dòng);另一方面，我國加人wto后，中醫(yī)藥對(duì)外交流與合作更趨頻繁，中醫(yī)藥學(xué)的獨(dú)特文化與神奇療效，使中醫(yī)藥在國際上的吸引力大大增強(qiáng)。

2. 1.2我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展

    改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，綜合國力的增強(qiáng)和國際地位的上升形成了吸引各國留學(xué)生的良好外部環(huán)境。經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的繁榮為我國招收外國留學(xué)生提供了基礎(chǔ)。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長迅速、社會(huì)變革急劇且又極具發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展中國家，了解中國的需求已經(jīng)日益明顯和增強(qiáng)，伴隨著這種需求，學(xué)習(xí)中文、中國文化、中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的人不斷增加。我國的幾所著名高等中醫(yī)藥院校都具有發(fā)展來華留學(xué)生教育的綜合優(yōu)勢(shì)，擁有良好的辦學(xué)條件，擁有較好的城市基礎(chǔ)設(shè)施和生活環(huán)境等，且留學(xué)費(fèi)用相對(duì)發(fā)達(dá)國家低廉，具有價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)。

2. 1.3全球中醫(yī)熱

    在人類“返樸歸真”、“回歸自然”的潮流推動(dòng)下，全球中醫(yī)熱方興未艾，中醫(yī)藥正顯示出強(qiáng)大的生命力和科學(xué)價(jià)值，成為與西醫(yī)藥并駕齊驅(qū)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而不能相互取代的人類又一醫(yī)療保健體系。在這樣的潮流推動(dòng)下，中醫(yī)藥學(xué)備受世界上許多國家和外國留學(xué)生的青睞，在國際教育市場(chǎng)上顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 2面臨的挑戰(zhàn)

2. 2. 1觀念的挑戰(zhàn)

    90年代以來，高等中醫(yī)藥來華留學(xué)生教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，但我們的思想觀念還沒有完全適應(yīng)這一形勢(shì)的變化，因而在現(xiàn)行的留學(xué)生工作模式中，很大程度上還帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，在觀念上沒有樹立把來華留學(xué)生教育看作是中醫(yī)藥國際教育市場(chǎng)的開拓與份額占有的一種競(jìng)爭(zhēng)以及留學(xué)生教育創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)的思想。在工作中往往存在重管理輕服務(wù)的思想，沒有以教育服務(wù)的意識(shí)來研究中醫(yī)藥國際教育市場(chǎng)的需求，缺乏市場(chǎng)化和國際化的教育觀念，從而制約了來華留學(xué)生教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2. 2. 2不斷上升的來華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥需求對(duì)傳統(tǒng)宣傳與招生方式的挑戰(zhàn)

    長期以來，我們?cè)谛麄髋c招生上缺乏主動(dòng)出擊的姿態(tài)，常常是采取“坐等”的方式，對(duì)一些咨詢信件有時(shí)不及時(shí)回復(fù)，咨詢接待不到位，宣傳手段單一。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，各高等中醫(yī)藥院校雖建立了留學(xué)生招生網(wǎng)站，但網(wǎng)上宣傳力度不夠，有的內(nèi)容更新不及時(shí)，信息不完善，未建立市場(chǎng)化、專業(yè)化的招生宣傳網(wǎng)絡(luò)體系。

  　2. 2. 3高等中醫(yī)藥教育國際化對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式的挑戰(zhàn)

      教育質(zhì)量始終是留學(xué)生教育的生命線，但在高等中醫(yī)藥留學(xué)生教育中，也存在著一些問題。例如，教學(xué)計(jì)劃長時(shí)期未作修訂，師資長年不流動(dòng)，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后，等等。有的教師一本教案用了幾十年不更新，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)又不會(huì)應(yīng)用。在教學(xué)管理中尚未建立留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2. 2. 4國際上中醫(yī)藥的立法狀況對(duì)擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)模的挑戰(zhàn)

      隨著中醫(yī)藥在國際上地位的提高，世界各國掀起了中醫(yī)立法熱，新加坡、泰國、加拿大卑詩省、澳大利亞維多利亞州等國家和地區(qū)已成功將中醫(yī)立法，針灸已在大多數(shù)國家取得了合法地位。但不可否認(rèn)，國際社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的態(tài)度是制約來華留學(xué)生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大的重要因素之一，也是影響中醫(yī)藥走向世界的外在因素之一。

3對(duì)策與建議

3. 1轉(zhuǎn)變觀念

    我國應(yīng)進(jìn)一步解放思想，在觀念上積極向一些發(fā)達(dá)國家靠攏，將招收留學(xué)生作為服務(wù)貿(mào)易的一項(xiàng)內(nèi)容給予特別的重視。不僅把招收來華留學(xué)生與國家關(guān)系和長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，還應(yīng)形成并確立高等中醫(yī)藥教育創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)和教育國際市場(chǎng)的觀念，而后一種觀念的形成在世界各國普遍將留學(xué)生教育視為創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)的今天，顯得尤為重要。要從戰(zhàn)略的高度來看待留學(xué)生教育給高等中醫(yī)藥教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的益處。在理念上強(qiáng)化招收留學(xué)生的市場(chǎng)化意識(shí)，變管理為服務(wù)，全面改進(jìn)留學(xué)生工作。

3. 2加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大生源

    高等中醫(yī)藥教育在參與國際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，面臨的巫待解決的問題是擴(kuò)大生源，擴(kuò)大留學(xué)生的規(guī)模，所以做好國際宣傳工作尤為重要。我們必須擯棄守株待兔的工作方式，主動(dòng)出擊，充分利用國外廣播、電視、報(bào)刊、國際互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介和駐外使領(lǐng)館，向國外宣傳中醫(yī)藥的文化特色及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開辟網(wǎng)上留學(xué)申請(qǐng)通道。在主要國家設(shè)立招生點(diǎn)，與留學(xué)中介機(jī)構(gòu)合作，建立海外機(jī)構(gòu)，參加國外留學(xué)說明會(huì)等等二利用一切對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，以各種方式渠道全方位地宣傳展示中醫(yī)藥教育的現(xiàn)狀與前景，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，增強(qiáng)吸引力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。一方面應(yīng)在保持原有特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加新專業(yè)和拓寬現(xiàn)有專業(yè)方向;另一方面要開拓思路，按市場(chǎng)的需求招生辦班。同時(shí)，要利用國際合作關(guān)系，開辟各種渠道，建立和形成多渠道、多形式、多層次的生源輸人點(diǎn)，以保證充足的留學(xué)生生源。

3. 3保證質(zhì)量，創(chuàng)立品牌

    高等中醫(yī)藥教育質(zhì)量的優(yōu)劣是我們能否在教育國際化進(jìn)程中搶占國際教育市場(chǎng)制高點(diǎn)的決定性因素。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育的核心。要在教學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)品牌意識(shí)，切忌為擴(kuò)大生源而降低留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因?yàn)榻逃袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)最終還是要靠品牌來吸引生源的。要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用為切人點(diǎn)，深化留學(xué)生教育教學(xué)改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行一系列的改革，建立與完善留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，既強(qiáng)調(diào)留學(xué)生在教學(xué)原則上納人中國學(xué)生的教育體制，又要結(jié)合留學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)，安排好教學(xué)，使留學(xué)生能比較快地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第4篇

［關(guān)鍵詞］中小學(xué) 書法藝術(shù) 傳統(tǒng)文化 書法教育

［中圖分類號(hào)］J292.1［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）05－0132－02

書法是中國藝術(shù)中最高級(jí)的表現(xiàn)形式，是中國傳統(tǒng)文化的象征，熊秉明先生把它稱之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”一點(diǎn)也不過分。在高呼素質(zhì)教育的今天，我們忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)――書法的教育學(xué)習(xí)。尤其是在這個(gè)電腦時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的電腦打字又快又好，但書寫能力一再降低，一代不如一代。這已經(jīng)引起了政府部門及有關(guān)人士的高度重視。去年兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員蘇士澍在發(fā)言時(shí)呼吁，加強(qiáng)青少年漢字書寫教育刻不容緩。漢字書寫，是孩子較早接觸的一項(xiàng)考驗(yàn)。隨著電腦的普及，一手好字的“實(shí)用”價(jià)值也許降低了，但幼年階段，因練字養(yǎng)成的許多習(xí)慣將會(huì)影響到孩子的一生。在中小學(xué)生中開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，還對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)、學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意義。

一、有利于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳和發(fā)展現(xiàn)代先進(jìn)文化

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，有文字記載的歷史是夏商開始的甲骨文，就與書法緊密相聯(lián)。晉“書圣”王羲之的老師衛(wèi)夫人云：“夫三端（文士之筆端，武士之劍端，辯士之舌端，是為三端）之妙，莫先乎用筆；六藝（即孔子所說的禮、樂、御、射、書、數(shù)）之奧，莫重乎銀鉤（此銀鉤代指書法）”，這句話告訴我們：“三端”之中，書法是最為奇妙的，六藝之中，書法是最為深?yuàn)W的；在漢代國家設(shè)有專門的書學(xué)博士；在唐代，書法是考進(jìn)士的必考課；書法可說是“中華民族傳統(tǒng)文化核心之核心（現(xiàn)代著名哲學(xué)家、藝術(shù)家、法籍華人熊秉明語）”，是“不朽之盛事（唐代著名學(xué)者、書法家、書法理論家張懷語）”，也是“中國現(xiàn)代先進(jìn)文化的重要組成部分（前中國書協(xié)主席沈鵬先生語）”。近代漢字拉丁化的失敗，現(xiàn)代漢字?jǐn)?shù)字輸入法的成功，說明漢字不僅能與時(shí)俱進(jìn)，而且具有無限的包容性和生命力。所以，從某種意義上說，繼承和弘揚(yáng)書法藝術(shù)就是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是宣傳和發(fā)展現(xiàn)代中國先進(jìn)文化。

二、有利于激發(fā)中小學(xué)生的民族意識(shí)和愛國情懷

世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒在歷史的長河中，惟獨(dú)中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)不衰。在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界，即使在工業(yè)文明的今天仍然放射著異彩，具有無限的生命力。而書法既是中國傳統(tǒng)文化的核心之一，更是中國藝術(shù)的主流。而作為在校學(xué)生，學(xué)好書法、寫好漢字理應(yīng)成為一種信念，一種追求。人人熱愛祖國的語言文字和文化遺產(chǎn)，是一個(gè)民族生生不息的標(biāo)志。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志

在書法教學(xué)中，其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。上海一所學(xué)校的校訓(xùn)“一筆一畫練好字，一生一世做真人”道出了學(xué)字和做人的關(guān)系。我國自古素有“字如其人”“書品即人品”之說，人品重于書品。宋四大家之一的黃庭堅(jiān)說過：“學(xué)書須要胸中有道義，又有之以圣哲之學(xué)，書乃可貴”?，F(xiàn)代黃賓虹先生說：“人品的高下，最能影響書畫的技能。講書畫，不能不講品格；有了為人之道，才可以講書畫之道，直達(dá)向上以至于至善?！毙睦韺W(xué)家和生理學(xué)家研究表明，書寫訓(xùn)練對(duì)人的心理和生理功能的鍛煉，對(duì)思維能力、語言認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對(duì)人的意志力、耐力、毅力的提高，對(duì)人的氣質(zhì)（鎮(zhèn)定、平和、深沉、處變不驚等）和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。在習(xí)書的過程中，養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學(xué)書的過程與培養(yǎng)德育的過程是一致的。

中小學(xué)生是富有熱情的，但缺乏恒心。書法藝術(shù)，并非一蹴而就之事。古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”，這些精辟之論，都充分指明了研究任何學(xué)問都需要日積月累，一曝十寒。練習(xí)書法也一樣，是一個(gè)長期的過程，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫到偏旁到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，達(dá)到心手相應(yīng)，忘我創(chuàng)作，方為最佳境界。教師通過及時(shí)批改、發(fā)放、展評(píng)學(xué)生每天上交的有質(zhì)量的作品，讓學(xué)生始終保持樂學(xué)情趣，培養(yǎng)耐性，促其養(yǎng)成毛筆字或鋼筆字天天練的習(xí)慣，久而久之，就能培養(yǎng)起他們潔身自好、鍥而不舍和迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志與良好的行為習(xí)慣。

四、有利于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：科學(xué)與藝術(shù)猶如一枚硬幣的兩面。它是相輔相成、不可分割的。藝術(shù)不僅是科學(xué)大師應(yīng)具備的素養(yǎng)，更是科學(xué)創(chuàng)新所必備的素質(zhì)。在藝術(shù)與科學(xué)互動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，人自身機(jī)能也進(jìn)一步得到完善，從而為科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展提供了最有活力的創(chuàng)造源泉。古往今來，世界上那些頂尖級(jí)的科學(xué)家，同時(shí)又是優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)家。如張衡、酈道元、沈括、徐霞客、伽利略、笛卡兒、帕斯卡、達(dá)爾文等，莫不如此。為什么呢？因?yàn)樗囆g(shù)可自由人的思想，豐富人的想象力?？茖W(xué)可使人邏輯嚴(yán)密，鍛煉人的推理、概括和抽象能力。具備這兩種素質(zhì)的人，就完全能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。傳授知識(shí)，開發(fā)智力，無疑是中小學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。大量的事實(shí)和科研史料表明，在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中,形象思維、直覺思維起著關(guān)鍵性的作用。而書法教學(xué)有利于人的思維能力、觀察能力、領(lǐng)悟能力、注意能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等都會(huì)得到開發(fā)和培養(yǎng)。

五、有利于提高中小學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)化人生

“書之為妙，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物?！边@句話告訴我們，中國書法源于象形，是人之自身及世界萬物形象的高度濃縮和抽象，范曾在央視《我們》欄目中談中國書法之美時(shí)說，“中國書法是自然的，中國的書法家在觀察自然的過程里，他發(fā)現(xiàn)了自然、宇宙萬物的變化，是那樣的神奇，是那樣的博大，而表現(xiàn)方式又是那樣的萬類紛呈。中國的書法家，他想到我應(yīng)該通過一個(gè)最簡(jiǎn)潔的手段，來把這些現(xiàn)象透露出來的信息，在自己的點(diǎn)畫之中破譯出來。這是書法家的天職。因?yàn)橛钪嫒f物有它的生、發(fā)、枯、榮、粗、細(xì)、長、短，它的行動(dòng)的緩急快慢。它在整個(gè)的運(yùn)動(dòng)過程、生命狀態(tài)中，這個(gè)在中國書法家看來都是可以通過點(diǎn)畫流美表達(dá)出來的，這個(gè)是一種非常簡(jiǎn)潔的語言”，所以美妙絕倫。一幅好的書法作品，它可激發(fā)人們無限的想象力。它可能是一幅怡人的風(fēng)景畫，是一首蕩氣回腸的抒情詩，一段美麗的神話傳奇，一幕動(dòng)人的歌劇，一段美妙的音樂，一幕激情飛揚(yáng)的芭蕾……但它同時(shí)還可能是一個(gè)曼妙的天體陣列，一幅神奇的元素圖，一個(gè)有序的電子矩陣……因此，書法具有廣泛的、深刻的審美意義，具有豐富的、多種多樣的審美屬性，它給人的感受應(yīng)該是多方面的情緒上的、品格上的、為人上的。教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里，由具象到抽象地去感受它，欣賞它，品味它，從而培養(yǎng)他們的審美能力，豐富他們的審美感情，樹立高尚的審美理想。書法教育既是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，又與各種藝術(shù)教育相貫通，應(yīng)成為推進(jìn)藝術(shù)教育的一個(gè)突破口、切入點(diǎn)。因此通過書法來敲開學(xué)生豐富多彩的藝術(shù)人生之門是完全可能的。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第5篇

【關(guān)鍵詞】注意發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力

教師總是扮演“講述者”的角色，侃侃而談，讓學(xué)生充當(dāng)“聽眾”。這種作法也應(yīng)改革，即在教學(xué) 中（或課堂外）注意師生之間的“角色轉(zhuǎn)換”，給學(xué)生提供語言表達(dá)自己思想感情和愿望的機(jī)會(huì)。比如，在教 授《我的老師》（九年制義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)課本第二冊(cè)作者魏?。┮徽n時(shí)，讓學(xué)生更多地聯(lián)系自己的生 活經(jīng)歷談?wù)勊约旱睦蠋?，而作為教師要注意傾聽學(xué)生的講述，以培養(yǎng)他們的口語能力。如果學(xué)生講述時(shí)，表 達(dá)內(nèi)容不清或難于理解，教師應(yīng)耐心和氣地鼓勵(lì)學(xué)生重新表述，并加以指導(dǎo)性的提示。這樣以真誠耐心的態(tài)度 傾聽學(xué)生的口語表達(dá)，會(huì)讓學(xué)生們（尤其是口語能力較差的學(xué)生）覺得老師喜歡他（她），對(duì)他所講的內(nèi)容感 興趣，從而為他口語的發(fā)展構(gòu)建了良好的心理環(huán)境。應(yīng)注意的是：切忌粗心地打斷他的表達(dá)或以漫不經(jīng)心的態(tài) 度去對(duì)待他們的口語訓(xùn)練。如果這樣，必然造成學(xué)生對(duì)口語能力的培養(yǎng)失去興趣，甚至喪失信心，這對(duì)他們口 語能力的進(jìn)一步提高將產(chǎn)生十分消極的影響。

一，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，特別是在發(fā)展初一年級(jí)學(xué)生的想象、聯(lián)想思維的作文教學(xué)中，在 教學(xué)生描述事物時(shí)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以具體、形象、生動(dòng)、有趣的事物為對(duì)象。比如，在組織參 觀活動(dòng)中，教師要精心安排活動(dòng)內(nèi)容，并在參觀以后，有意識(shí)地組織他們進(jìn)行討論。假若參觀的是某化工廠的 車間，可提出這樣一些問題：“我最感興趣的車間”，并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行具體細(xì)致地描述，以達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn) 練他們的口語能力的目的，同時(shí)也有利于作文的寫作水平（書面表達(dá)能力）的提高。

學(xué)生之間的語言交往活動(dòng)也很重要，因?yàn)檫@不僅能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力的發(fā)展，而且還能提高他們語 言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。因此教師應(yīng)有目的，有計(jì)劃、有組織的安排同學(xué)之間的交往活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間（ 尤其是熟悉的同班同學(xué)之間）的交流，創(chuàng)造他們交流的機(jī)會(huì)。在交談中，應(yīng)要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己 的思想，努力做到表述清楚，少語病。在作文評(píng)講中，教師也應(yīng)充分利用討論的方式進(jìn)行，這可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，做到事半功倍。

二、師生配合，做好課堂教學(xué)

教師參與學(xué)生的談話活動(dòng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的口語能力，也相當(dāng)重要。但教師在和學(xué)生進(jìn)行言語交往的過程中，如果始終以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“評(píng)價(jià)者”和“老師”或“班主任”的 身份出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)阻礙學(xué)生說話的主動(dòng)性。教師干涉、指責(zé)學(xué)生越多，學(xué)生表達(dá)的愿望則愈少。教師應(yīng)和學(xué)生 處于平等的地位，努力站在他們的角度去看待和思考問題，把握時(shí)機(jī)，誘發(fā)他們講話的愿望，并以真誠熱情的 態(tài)度耐心參與他們的談話。

幫助學(xué)生正確使用詞語是提高他們口語能力的一個(gè)關(guān)鍵方面。教師應(yīng)注意讓學(xué)生正確地使用語言概念，豐 富他們的詞匯。在引導(dǎo)他們口語表達(dá)時(shí)要糾正學(xué)生經(jīng)常所習(xí)慣表達(dá)的“我認(rèn)為作者是對(duì)的”，“我說的和老師 的是一樣的”這類文理欠通的話語，以達(dá)到強(qiáng)化，鞏固的目的。例如，要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際結(jié)合教學(xué)《我的老師》一課，談?wù)勊约簩?duì)小學(xué)班主任老師對(duì)他的感情。有的學(xué)生就會(huì)說：“我對(duì)小學(xué)班主任老師的感情和作 用（魏?。┦且粯拥摹?。這時(shí)，教師可對(duì)他講：“每個(gè)人的感受是不一樣的，你的有些感受和作者有相同之處 ，但也有不相同的地方；比如你的小學(xué)班主任老師，你現(xiàn)在還經(jīng)常見到她，從這一點(diǎn)來說和魏巍就不一樣，你 能具體談一談小學(xué)畢業(yè)后又經(jīng)常見到她時(shí)的這種心情嗎？”當(dāng)學(xué)生具體說出后，教師給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果學(xué) 生不愿講或講不出，也不應(yīng)勉強(qiáng)，可進(jìn)一步提出期望：“我想，下一次你會(huì)告訴老師的?！?/p>

三、利用語言游戲開展促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

開展語言游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言游戲的環(huán)境，提供豐富的材料，讓學(xué)生選擇和使用，寓教于游戲之中，能大 大提高和激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和熱情。例如，利用班會(huì)課和課外活動(dòng)時(shí)間，以及課堂的剩余時(shí)間，進(jìn)行故 事表演和講述，以及在學(xué)生自編的小品表演或猜謎活動(dòng)中，通過輕松、愉快的形式，讓學(xué)生在語氣、語音、聲 調(diào)、表情、動(dòng)作等方面都得到鍛煉和提高。尤其是在猜謎語的游戲中，學(xué)生能迅速掌握大量的詞匯。