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新興經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第1篇

Cass(1965)和Koopmans(1965)將Ramsey(1928)的消費(fèi)者最優(yōu)化分析引入新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，從而提供了內(nèi)生決定的儲(chǔ)蓄率。這一擴(kuò)展允許更豐富的轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)(Transitional Dynamics)，同時(shí)保持條件趨同的假設(shè)。然而，儲(chǔ)蓄率內(nèi)生化并沒(méi)有消除長(zhǎng)期人均產(chǎn)出增長(zhǎng)率對(duì)外生技術(shù)進(jìn)步的依賴。

他們和Uzawa(1965)的研究完善了Ramsey經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，完成了基本的新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。但由于缺乏與實(shí)際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，在70年代早期，即理性預(yù)期革命和石油危機(jī)的前夕，增長(zhǎng)理論已不再是一個(gè)活躍的研究領(lǐng)域。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家集中于短期波動(dòng)的研究，主要貢獻(xiàn)包括理性預(yù)期與商業(yè)周期模型相結(jié)合，改善政策評(píng)價(jià)的方法以及將全面均衡分析(CGE)應(yīng)用于實(shí)際商業(yè)循環(huán)理論。

經(jīng)過(guò)近20年沉寂后，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家開(kāi)始用新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論來(lái)解釋人均收入在不同國(guó)家及不同時(shí)期的巨大差別。收益遞增、人力資本、研究與開(kāi)發(fā)、技術(shù)擴(kuò)散、干中學(xué)和外部性的論題成為新增長(zhǎng)理論研究的中心。許多國(guó)家關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可獲性，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論分析和經(jīng)驗(yàn)研究相互促進(jìn)、不斷更新、充滿活力，吸引了不同領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)學(xué)家的廣泛興趣。

以Romer(1986)和Lucas(1988)的著作為開(kāi)端，80年代中期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論研究出現(xiàn)了新的。這一階段被稱為新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論階段。這些研究的動(dòng)力是，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定因素是極為重要的。最近的貢獻(xiàn)的特征為以研究?jī)?nèi)生技術(shù)進(jìn)步為主要特征。Romer(1086)，Lucas(1988)和Rebelo(1991)的研究，是建立在Arrow(1962), Sheshinski(1967)和Uzawa(1965)的研究工作基礎(chǔ)上，他們?nèi)詻](méi)有真正地引入技術(shù)轉(zhuǎn)變的理論。將研究和開(kāi)發(fā)(R&D)理論和不完全競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合進(jìn)增長(zhǎng)理論框架開(kāi)始于Romer (1987,1990)。Aghion & Howitt(1992)以及Grossman & Helpman(1991)也對(duì)此作出了重要貢獻(xiàn)。在這些模型中，技術(shù)進(jìn)步來(lái)自于有目的的研究和開(kāi)發(fā)活動(dòng)。這種活動(dòng)由事后的某種形式的壟斷力量予以補(bǔ)償。如果經(jīng)濟(jì)社會(huì)能不斷產(chǎn)生新的思想，那么增長(zhǎng)率就能在長(zhǎng)期中保持正值。然而，由于與新產(chǎn)品和新生產(chǎn)方式創(chuàng)造相關(guān)的扭曲的存在，增長(zhǎng)率和大量發(fā)明活動(dòng)的結(jié)果將不會(huì)是Pareto最優(yōu)的。新的研究還包括技術(shù)擴(kuò)散模型、對(duì)發(fā)明的分析與技術(shù)領(lǐng)先國(guó)家的技術(shù)進(jìn)步率相聯(lián)系，對(duì)擴(kuò)散的研究則涉及技術(shù)跟隨型經(jīng)濟(jì)模仿這些技術(shù)進(jìn)步的方式。新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型中另一個(gè)重要的外生參數(shù)是人口增長(zhǎng)率。而新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論最近研究成果(Becker & Barro, 1988; Becker, Murphy & Tamura, 1990)就是通過(guò)將生育選擇分析結(jié)合進(jìn)新古典模型，從而使人口增長(zhǎng)內(nèi)生化。其研究結(jié)果與大部分國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果相一致。其它的模型還涉及考慮移民和勞動(dòng)－休閑選擇的增長(zhǎng)模型中使勞動(dòng)供給內(nèi)生化。

戰(zhàn)后，由于許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不能解釋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展現(xiàn)象，所以又發(fā)展出一套與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相互獨(dú)立的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論。60年代以來(lái)，不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不能解釋廠商出現(xiàn)、交易費(fèi)用的意義和產(chǎn)權(quán)的意義，又發(fā)展出交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和新企業(yè)理論。特別是80年代以來(lái)，博弈論開(kāi)始進(jìn)入主流學(xué)派，它被廣泛用來(lái)研究?jī)?nèi)生交易費(fèi)用。

新興經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 信管專業(yè) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 措施

1 引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是集現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為一體的新型專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，它是研究?jī)r(jià)值的產(chǎn)生、流通、分配、消費(fèi)規(guī)律的理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象就是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象即客觀規(guī)律。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類社會(huì)在每個(gè)發(fā)展階段所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科。作為我們信管專業(yè)的主要學(xué)科，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)是很有必要的。它能幫助我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中建立一個(gè)良好的模型，更直觀的運(yùn)用。

2 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

2.1 古代經(jīng)濟(jì)學(xué)

最早的經(jīng)濟(jì)學(xué)起源與古希臘，那個(gè)時(shí)候奴隸制莊園經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快出現(xiàn)了商品交換。隨著發(fā)展的需要，出現(xiàn)了一些學(xué)者對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)提出研究。經(jīng)濟(jì)思想和經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的發(fā)展是以一定的客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，又用來(lái)反映一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)古代和中世紀(jì)的歐洲還沒(méi)有能夠很好地發(fā)展起商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。古代和中世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)思想實(shí)際上不可能真正成為近現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)思想和學(xué)說(shuō)直接先導(dǎo)的。只有反映近代資本主義商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重商主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，才能充當(dāng)這一角色。

2.2 近代經(jīng)濟(jì)學(xué)

近代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要是指資產(chǎn)階級(jí)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成和發(fā)展。在資產(chǎn)階級(jí)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)形成之前，有過(guò)一個(gè)重商主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的形成和發(fā)展時(shí)期。重商主義的經(jīng)濟(jì)思想和學(xué)說(shuō)的主要是圍繞如何發(fā)財(cái)致富問(wèn)題展開(kāi)的，指注重發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的同時(shí)對(duì)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行保護(hù)和干預(yù)。重商主義的經(jīng)濟(jì)思想和實(shí)踐為資產(chǎn)階級(jí)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生提供了直接的前提。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)提出了以勞動(dòng)價(jià)值為主的一系列經(jīng)濟(jì)理論體系。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論觀點(diǎn)也存在著某種片面性。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)的需求方面沒(méi)有充分重視，在分析方法上也不夠全面。此外，勞動(dòng)價(jià)值論更傾向于工人而不利于資本家。正是由于這些原因，在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期之后，又產(chǎn)生了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)期。

2.3 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)

這個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)叫做新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)。它“邊際革命”為起點(diǎn)。這是指英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉?斯坦利?杰文斯和奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家卡爾?門(mén)格爾、瑞士經(jīng)濟(jì)學(xué)家萊昂?瓦爾拉斯三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家分別從不同角度論述相同理論體系和觀點(diǎn)發(fā)表的重要著作開(kāi)始，直至英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾爾弗雷德?馬歇爾的代表作《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的發(fā)表，標(biāo)志著新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的完成。

新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)是將勞動(dòng)價(jià)值論為主體的價(jià)值理論改變?yōu)檫呺H效用價(jià)值論，引進(jìn)了數(shù)學(xué)中的邊際分析方法，把強(qiáng)調(diào)供給和生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)需求和消費(fèi)。于此同時(shí)出現(xiàn)的另一些經(jīng)濟(jì)理論被看作宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的直接理論前驅(qū)，為后來(lái)的凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

3 學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

信管專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，許多學(xué)校對(duì)本專業(yè)的定位不明確。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為本專業(yè)的主要學(xué)科之一，各個(gè)學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排等不明確。學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也是不太一樣。

具體的問(wèn)題可以歸納為以下幾點(diǎn)。

3.1 課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在學(xué)?？偸前褜?shí)踐掛在嘴邊，可是真正做到的又有多少呢。學(xué)校開(kāi)設(shè)的對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)根本不夠。老是只能勉強(qiáng)的把課講完。根本沒(méi)有任何實(shí)踐去帶領(lǐng)學(xué)生真正去實(shí)踐。一些學(xué)校只開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)之前的一些基礎(chǔ)性的學(xué)科完全沒(méi)有涉及。學(xué)生在毫無(wú)基礎(chǔ)的情況下學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣很多概念、模型就無(wú)法形成完整的體系。不利于我們學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3.2 教師配置不合理

現(xiàn)階段，許多教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師全完不了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)完全無(wú)法融合。經(jīng)濟(jì)學(xué)就成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，沒(méi)有用武之地。

3.3 學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視度不夠

許多信管專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為我們是學(xué)習(xí)信息管理的，只要掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)就可以了。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)金融、財(cái)務(wù)的專業(yè)才要學(xué)習(xí)的東西。我們學(xué)了這些完全沒(méi)有用。隨便學(xué)習(xí)一下，考試過(guò)了就可以了，不用掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

4 解決問(wèn)題的措施

4.1 合理的設(shè)置課程

學(xué)校首先應(yīng)該要重視經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅僅當(dāng)成是一門(mén)課來(lái)設(shè)置。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，合理的安排時(shí)間的配置，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性。

4.2 最優(yōu)的教師資源

注重經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)們能夠把所學(xué)到的不同的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)完整的理論體系更好的運(yùn)用于學(xué)習(xí)和以后的工作。注重課堂教學(xué)的效率，用學(xué)生感興趣的方式和方法，和學(xué)生建立起交流的平臺(tái)。讓學(xué)生能夠在自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，而不是被動(dòng)的通過(guò)考試區(qū)實(shí)現(xiàn)。

4.3 正視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

樹(shù)立學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的意識(shí)，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是要在以后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用的?？梢栽谡n下模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)運(yùn)作，從自身的角度出發(fā)去體會(huì)市場(chǎng)變化。去體會(huì)這些規(guī)律和理論的異同。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從生活中感受經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。

新興經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第3篇

2016年9月22日，以“新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展――創(chuàng)新、活力、聯(lián)動(dòng)、包容”為主題的2016廣東社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)專題研討會(huì)在廣東工業(yè)大學(xué)龍洞校區(qū)舉行。本次會(huì)議由廣東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主辦，廣東工業(yè)大學(xué)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、廣東新興經(jīng)濟(jì)體研究會(huì)、廣州市技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型研究中心、廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院承辦。會(huì)議共收到論文70余篇。來(lái)自廣東省社科聯(lián)、廣州市社科院、廣東省新興經(jīng)濟(jì)體研究會(huì)以及中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等多所高校的國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者200余人出席了本次會(huì)議。

會(huì)議分為開(kāi)幕式和主題演講兩個(gè)部分，分別由廣東工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)陳為民和廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng)張成科主持。廣東工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記蘇一凡和廣東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主席王曉向會(huì)議致辭。本次年會(huì)的主題緊扣時(shí)展的脈搏，旨在對(duì)新興經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行深入的分析和研究，激活新興經(jīng)濟(jì)體潛在產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性改革，并從制度層面系統(tǒng)探討構(gòu)建新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展新體制。

在專題演講環(huán)節(jié)，來(lái)自廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)何傳添教授、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)王廷惠教授、廣東工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)張光宇教授、中山大學(xué)國(guó)際問(wèn)題研究院副院長(zhǎng)王學(xué)東副教授、暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)劉德學(xué)教授、巴西UDC大學(xué)馬科斯（Marcos）教授分別做了《實(shí)施一帶一路倡議的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)――澳新調(diào)研的體會(huì)》《以大開(kāi)放促深改革的中國(guó)路徑》《廣東創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思考》《巴黎氣候協(xié)定之后氣候變化機(jī)制的包容性發(fā)展研究》《發(fā)揮廣東自貿(mào)區(qū)雙負(fù)面清單疊加優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)粵港澳服務(wù)業(yè)深度合作》及《創(chuàng)新需要新范式》的專題發(fā)言。與會(huì)學(xué)者普遍認(rèn)為：第一，新興經(jīng)濟(jì)體要以創(chuàng)新提升增長(zhǎng)潛力，以活力構(gòu)建開(kāi)放經(jīng)濟(jì)，以聯(lián)動(dòng)促進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作，以包容實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。第二，對(duì)新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展的預(yù)期本身對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的影響，我們要向世界市場(chǎng)傳遞積極信號(hào)。第三，我們要以開(kāi)放和演進(jìn)的視角看待新興經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展，以開(kāi)放促進(jìn)改革。

廣東省新興經(jīng)濟(jì)體研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院蔡春林教授做了精彩點(diǎn)評(píng)。整個(gè)會(huì)議緊緊圍繞新興經(jīng)濟(jì)體發(fā)展的主題：創(chuàng)新、活力、聯(lián)動(dòng)、包容，全面闡述了四者之間相輔相成的關(guān)系。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)嚴(yán)峻，本次會(huì)議激發(fā)出的思想凝聚著國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者心血和智慧，反映了各位專家、學(xué)者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的最新思考和觀點(diǎn)，全方位解讀和剖析新興經(jīng)濟(jì)體創(chuàng)新、活力、聯(lián)動(dòng)、包容推動(dòng)的增長(zhǎng)潛力和發(fā)展前景，能夠向世界傳遞來(lái)自新興經(jīng)濟(jì)體的學(xué)術(shù)思想和認(rèn)知共識(shí)，為推進(jìn)理論創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了新的發(fā)展思路。

廣東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)已經(jīng)連續(xù)10次舉辦廣東社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)。本次年會(huì)也是廣東省新興經(jīng)濟(jì)體研究會(huì)作為社會(huì)團(tuán)體第二次承辦分會(huì)場(chǎng)。這對(duì)活躍學(xué)術(shù)氣氛，推動(dòng)理論創(chuàng)新起到了積極的推動(dòng)作用。廣東社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)已發(fā)展成為廣東省社科界的一個(gè)重要學(xué)術(shù)品牌。參會(huì)專家學(xué)者能夠結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，提出了很多前瞻性思考和判斷，為相關(guān)問(wèn)題研究提供廣闊的國(guó)際視野和有效的合作交流平臺(tái)。各位學(xué)者的智慧與真知灼見(jiàn)，為廣東社會(huì)科學(xué)下一步發(fā)展提供了新的思想，凝聚了行動(dòng)共識(shí)，必將大大提升廣東省乃至我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的研究水平。

新興經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新；人才

在以創(chuàng)新為動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)全球化背景下，創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家、民族進(jìn)步的靈魂。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求創(chuàng)新型教育，高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

目前并沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)新型人才的權(quán)威性的概念界定，許多相關(guān)文獻(xiàn)只是從各自角度提出了一些模糊的說(shuō)明。但是大多數(shù)都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，具備突出的個(gè)人能力的同時(shí)也要全面發(fā)展。歸納起來(lái)，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下特征：

第一，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。具有敏銳的洞察力是進(jìn)行一切科學(xué)研究的基本前提。只有通過(guò)仔細(xì)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)自然和社會(huì)中存在的諸多秘密和問(wèn)題，才能有目標(biāo)地進(jìn)行系統(tǒng)研究。創(chuàng)新型人才更要具備這種素質(zhì)。想象力是把儲(chǔ)存在大腦中的素材進(jìn)行再加工的過(guò)程。創(chuàng)新人才通過(guò)把這種原有的素材在頭腦中加以重組加工，可以勾勒出一種新的理念觀點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

第二，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新意識(shí)是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的前提，只有擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，挖掘創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑和強(qiáng)有力的支撐，它賦予人們一種大無(wú)畏的勇氣面對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中的各種困難險(xiǎn)阻，披荊斬棘，一路前行。同時(shí)也使得人們有足夠的勇氣對(duì)一切既有的知識(shí)理論持懷疑批判的態(tài)度，不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，勇于實(shí)踐，厲行考究，力求有所創(chuàng)新有所突破。

第三，具有良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。所謂接受性學(xué)習(xí)是指人們對(duì)在社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的具有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料以一整套完整的知識(shí)體系的形式出現(xiàn)，其內(nèi)容和方向都是確定的，學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)者對(duì)這些材料的識(shí)記和理解。這種學(xué)習(xí)可以極快的使學(xué)習(xí)者打下適應(yīng)社會(huì)所需的知識(shí)以及為研究領(lǐng)域夯實(shí)基礎(chǔ)以便于知識(shí)的再生產(chǎn)。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)則不同，它沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)材料和目標(biāo)，甚至沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，它需要學(xué)習(xí)者自主探索自主考究。相比前者，這種學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)散學(xué)習(xí)者思維，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神。

第四，具有良好的溝通協(xié)作能力。創(chuàng)新人才需要具備良好的個(gè)人能力，但具有優(yōu)異的溝通協(xié)作能力也是創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成之一。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交流合作進(jìn)一步加強(qiáng)。作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才主體，創(chuàng)新人才必須具有良好的溝通協(xié)作能力才能更好地和國(guó)外的優(yōu)秀人才進(jìn)行深入的交流，才能更有效地吸取別國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)所用。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要一級(jí)學(xué)科，它培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的分析能力，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。結(jié)合社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好綜合素養(yǎng)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

（一）豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才，必須首先具有合理完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括以下幾方面：一是扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)以本學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。此外，還需熟練掌握金融、證券、財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面的專業(yè)知識(shí)。二是熟稔的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺(jué)，通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，能夠透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象把握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般性規(guī)律，并能在原有的層次上進(jìn)行理論創(chuàng)新。三是必備的專業(yè)工具性技能和方法論學(xué)習(xí)。數(shù)理、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能的掌握是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的“三劍客”，這3種技能直接影響到學(xué)生研究、分析和創(chuàng)新的能力。此外，還要通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)方法論的學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的方法論素養(yǎng)。

（二）寬廣的能力結(jié)構(gòu)

一是知識(shí)應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)生在進(jìn)入某一行業(yè)就業(yè)后，必須要深入了解該行業(yè)的專業(yè)技能，這需要就業(yè)后不斷的鉆研。知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有助于畢業(yè)生就業(yè)后將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。二是開(kāi)拓創(chuàng)新能力。開(kāi)拓創(chuàng)新能力有助于學(xué)生就業(yè)后不斷的再學(xué)習(xí)實(shí)踐，獨(dú)立地獲取知識(shí)，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提取有效信息能力的培養(yǎng)，特別是重視提高其判斷、推理、邏輯思維的分析能力。三是良好的心理承受能力。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生日后一般都將從事與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的理論、實(shí)務(wù)或管理類工作，由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)活動(dòng)速度加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，只有具備健康的心理承受能力才能經(jīng)得起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的檢驗(yàn)。四是協(xié)調(diào)合作能力?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)要通過(guò)高等院校向其傳輸溝通、寬容、合作、協(xié)調(diào)和雙贏的團(tuán)隊(duì)精神理念，從而為其將來(lái)的發(fā)展鍛造成功的基石。

此外，樹(shù)立為中華崛起和祖國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛而奮斗的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，提高其自身的事業(yè)心、責(zé)任心和道德水平修養(yǎng)，也是關(guān)系到學(xué)生能否成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑

根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)定位為包括知識(shí)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的多維培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式可以通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)方法等方面的優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體是教師，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要建設(shè)一支高水平的科研師資隊(duì)伍。教師的學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定了他傳道、解惑、授業(yè)的能力，教師的學(xué)術(shù)研究能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。教師的學(xué)術(shù)成果是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的直接來(lái)源，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和教學(xué)規(guī)律的把握，決定了教學(xué)改革的方向及內(nèi)容。因而，高水平的科研師資隊(duì)伍可以將科研前沿引入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才還需要有一支實(shí)踐性的教師隊(duì)伍。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)院校的專業(yè)教師，比較普遍的是從學(xué)校到學(xué)校的純學(xué)術(shù)型教師，比較習(xí)慣于按學(xué)科體系組織理論教學(xué)，具有一定職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)資格的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師所占比例較小，因此，實(shí)務(wù)型教師隊(duì)伍的建設(shè)十分緊迫。學(xué)院可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富和管理水平高的政府機(jī)關(guān)或企業(yè)人員為兼職教師，提升教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性。同時(shí)，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)課教師到實(shí)務(wù)部分掛職鍛煉或考取相關(guān)專業(yè)資格證書(shū)，以了解本專業(yè)最前沿的技術(shù)內(nèi)容，教給學(xué)生最新的知識(shí)和最切近實(shí)際的能力。

（二）注重學(xué)科交叉，優(yōu)化課程體系

人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供高層次的人力資本?？茖W(xué)的課程體系與合理的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到輸出人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)識(shí)水平，是創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和最直接的途徑。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的宗旨。課程設(shè)置一方面保持經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的理論性，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面加強(qiáng)實(shí)踐性課程，并通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展多渠道的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩部分，理論教學(xué)課程由公共課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個(gè)模塊組成。公共課和基礎(chǔ)必修課的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”，其中公共課有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和文化科學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)必修課使學(xué)生有比較全面和扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。專業(yè)課則體現(xiàn)“寬口徑”，其中專業(yè)必修課加強(qiáng)學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和知識(shí)深度，專業(yè)選修課能夠發(fā)揮學(xué)生的興趣、實(shí)現(xiàn)專長(zhǎng)、發(fā)掘潛力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“高素質(zhì)”，有助于提高學(xué)生對(duì)理論的理解，更有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

僅僅擁有一門(mén)專業(yè)知識(shí)較難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新要通過(guò)不同領(lǐng)域知識(shí)的借鑒、轉(zhuǎn)移、融合來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新型人才要擁有更寬的知識(shí)才會(huì)有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面應(yīng)提供多學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握包括自然、科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)知識(shí)在內(nèi)的各種知識(shí)。比如建筑類高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)可以著重于建筑經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)，交通類高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)可以著重于交通經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)，綜合性大學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生的整體人文精神方面傾注更多注意力。

（三）改善教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

改變傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，采取更加具有創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式。課堂教學(xué)可以通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)、案例、討論等形式多樣的授課方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過(guò)在線討論、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)答疑等加強(qiáng)師生課后的交流，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種能力，特別是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和交際能力等，主要包括課程實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育。學(xué)科優(yōu)勢(shì)比較明顯的高?？梢越⒖萍计髽I(yè)，或者吸引企業(yè)在學(xué)校建立研究機(jī)構(gòu)。高校也可以在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。這不僅可以提高學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率，加快實(shí)用科技成果向企業(yè)的轉(zhuǎn)移，而且可以提高大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)充分利用學(xué)校專家和充足的學(xué)生資源，組成強(qiáng)大的、多層次、綜合性的、流動(dòng)性的人力資源優(yōu)勢(shì)，承接政府部門(mén)的大型課題。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加這些縱橫向課題研究。從立項(xiàng)方案論證、設(shè)計(jì)到論文總結(jié)、申請(qǐng)科技鑒定、編制鑒定文件、組織鑒定會(huì)等，都盡可能讓學(xué)生參與。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更能鍛煉其實(shí)踐能力。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，要求學(xué)生組成討論小組，一起討論，分頭協(xié)作查找補(bǔ)充資料，然后再回到課堂進(jìn)行闡述和討論。以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力和組織能力。對(duì)新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和事件，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行自我完善和修正，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。在課程之外，可以指導(dǎo)學(xué)生組建一些有特色的學(xué)生團(tuán)體，如證券協(xié)會(huì)、經(jīng)濟(jì)研究會(huì)等等。通過(guò)這些以興趣為主導(dǎo)形成的團(tuán)體來(lái)聚集一部分學(xué)生，培養(yǎng)其合作精神。

參考文獻(xiàn)：

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新興經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室；金融與貿(mào)易；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

一、預(yù)期效益分析

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將充分體現(xiàn)“面向雙基、廣泛受益”的投資原則，也可實(shí)現(xiàn)“突出重點(diǎn)、當(dāng)年見(jiàn)效”。在促進(jìn)了教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，更促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革。此種實(shí)驗(yàn)室的改制，使長(zhǎng)期困擾實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的經(jīng)費(fèi)不足資源浪費(fèi)并存的矛盾得到解決，為避免重復(fù)購(gòu)置，實(shí)現(xiàn)資源共享打下了基礎(chǔ)。同時(shí)在一定程度上更促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高了實(shí)驗(yàn)水平。改建、擴(kuò)建前，實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，建成后，實(shí)驗(yàn)室的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱”得到修訂和完善，從基本上構(gòu)建“基礎(chǔ)-設(shè)計(jì)-綜合”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

二、建設(shè)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)安排

完成經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常巡行管理制度，實(shí)驗(yàn)室面向全院開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室正副主任、實(shí)驗(yàn)員享受相應(yīng)的崗位津貼，每個(gè)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室都有實(shí)驗(yàn)管理成員負(fù)責(zé)，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)員崗位1-2個(gè)，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)設(shè)備、機(jī)關(guān)配套輔助設(shè)備、檔案資料管理，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，并具體參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，針對(duì)國(guó)家教育部關(guān)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的示范中心管理的要求，按照全開(kāi)放的原則，制定具體的實(shí)驗(yàn)管理?xiàng)l例。

三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想

結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：

遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)適應(yīng)信息社會(huì)化和網(wǎng)絡(luò)化，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球化趨勢(shì)要求的新型復(fù)合型人才。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

從對(duì)專業(yè)人才的需要入手，通過(guò)調(diào)整、整合、充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以適應(yīng)商科類新興學(xué)科、交叉學(xué)科對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求，以利于學(xué)生更好地掌握綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和具備實(shí)際應(yīng)用能力，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

一是對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、整合和更新、充實(shí)和完善新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立包括必做實(shí)驗(yàn)，選做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三大板塊、多層次的商務(wù)綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，其中必做實(shí)驗(yàn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)性、操作性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的基本操作技能和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)；選做實(shí)驗(yàn)主要為金融與貿(mào)易的分析性、綜合性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的分析能力和綜合能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要為應(yīng)用型、研究型、綜合型實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理和應(yīng)用的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力。二是充實(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)軟件，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)軟件做到先進(jìn)、配套、完善、適用，能保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行，并取得優(yōu)良的效果。三是進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)管理體制，為此，需要進(jìn)一步充實(shí)高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；需要進(jìn)一步建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，特別是對(duì)學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)管理制度和運(yùn)行機(jī)制；需要進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，規(guī)范操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)考核等。

4、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容

目前我院經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室由三大部分構(gòu)成----經(jīng)濟(jì)學(xué)類實(shí)驗(yàn)、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、貨幣銀行學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)。從目前看我們認(rèn)為現(xiàn)有的這三大塊實(shí)驗(yàn)，普遍存在操作方式較陳舊、內(nèi)容有待完善的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在目前綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只占開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的40%左右。因此需要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合、擴(kuò)充，重新歸類，力爭(zhēng)使其在綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性指標(biāo)上達(dá)到總數(shù)的70%以上，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是面向經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按“國(guó)家基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在現(xiàn)階段可主要從事下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

參考文獻(xiàn)：

[1]段秀芳、柴利等：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[R].新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)科研基金項(xiàng)目，2010年1月結(jié)項(xiàng)