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環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向范文第1篇

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)課程

植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、土壤肥料學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析、畫法幾何與建筑制圖、溫室建筑力學(xué)基礎(chǔ)、工程測(cè)量、園藝植物栽培原理、園藝設(shè)施學(xué)、設(shè)施環(huán)境工程學(xué)、溫室設(shè)計(jì)與建造、設(shè)施園藝作物栽培學(xué)、園藝植物病理學(xué)。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能在科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門從事設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、管理、教學(xué)和科研方面工作。可選擇的單位主要有：農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)單位(高職、中專學(xué)校)、科研單位、農(nóng)業(yè)管理部門、信息咨詢公司、蔬菜花卉及果品企業(yè)、大型溫室及種子種苗公司、農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)公司、現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)及現(xiàn)代化高科技示范園等。

另外，如果想繼續(xù)深造還可選擇攻讀園藝學(xué)、蔬菜學(xué)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與工程等相關(guān)學(xué)科的碩士研究生，也可在植物科學(xué)類、工程科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類如作物生理生態(tài)、設(shè)施設(shè)計(jì)與改良、設(shè)施環(huán)境工程與調(diào)控、設(shè)施生產(chǎn)技術(shù)、無土栽培、資源綜合利用等方向深造?？稍谏婕稗r(nóng)業(yè)、設(shè)施、生物或綜合性高等院校、科研單位、科技推廣部門從事教學(xué)、科研、管理、技術(shù)推廣和經(jīng)營(yíng)工作。

也可通過選干或公務(wù)員考試進(jìn)入各級(jí)政府相關(guān)部門從事行政管理。還可通過雙向選擇進(jìn)入農(nóng)業(yè)、設(shè)施、環(huán)境工程等部門從事科研、開發(fā)、推廣及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是新興的專業(yè)，隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好，就業(yè)率高，我國(guó)目前設(shè)立設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的院校只有西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)和山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等幾家，個(gè)別學(xué)校只開設(shè)專業(yè)方向或選修內(nèi)容，其畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的需求。

環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理；地理學(xué)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0154-03

地理學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，教學(xué)課程體系早已相當(dāng)成熟。隨著全球性的資源環(huán)境問題、生態(tài)退化問題、城市化問題等的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的地理學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平發(fā)展。國(guó)家教育部于1999年對(duì)高等院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，地理學(xué)由原來以學(xué)科分化為特征的自然地理專業(yè)和人文地理專業(yè)，調(diào)整為以學(xué)科層次為基礎(chǔ)、學(xué)科綜合為特征的地理科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)和地理信息系統(tǒng)三大專業(yè)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)了時(shí)展的要求，理論上可解決我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)發(fā)展過程中的資源配置和生態(tài)環(huán)境之間的矛盾。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展介紹

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)作為地理學(xué)的二級(jí)學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才。該專業(yè)設(shè)立的時(shí)間短，但開設(shè)的院校數(shù)量相當(dāng)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從1999年設(shè)立該專業(yè)開始至2006年底，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校已達(dá)125所。且開設(shè)的院校類型多樣化，既有綜合性大學(xué)、師范類院校、工程類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑類院校。該專業(yè)主要是面向如何正確處理、協(xié)調(diào)資源、環(huán)境以及城鄉(xiāng)規(guī)劃三者間的關(guān)系。已有的高校多建立在自然地理類、人文地理類、資源環(huán)境類、城市規(guī)劃類、管理類等已有學(xué)科的平臺(tái)上，并密切結(jié)合了地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃與管理科學(xué)的核心內(nèi)容，涵蓋知識(shí)面很廣。該專業(yè)的主要應(yīng)用方向有：土地利用與規(guī)劃管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。涉及的應(yīng)用面相當(dāng)廣，且對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力要求越來越高，包括面向管理層的應(yīng)用——研究區(qū)域人口、資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等的協(xié)調(diào)發(fā)展；面向操作層的應(yīng)用——工程化的趨勢(shì)。近年來，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃體系層次的發(fā)展需求不斷深化，相關(guān)學(xué)科知識(shí)交叉性的日趨增強(qiáng)，資環(huán)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的研究領(lǐng)域也不斷拓廣、拓深，可研究范圍逐漸擴(kuò)大、研究層面日益拓寬，具有特色的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)逐漸顯示出其發(fā)展生命力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展存在的問題

受人才市場(chǎng)需求的影響，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展速度迅猛，設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量在1999年僅有32所，2002年達(dá)到55所，2006年則增至125所。在該專業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少問題。多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和日趨嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)壓力說明，資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系的設(shè)置正受到多方面的挑戰(zhàn)。尤其是逐漸增加的就業(yè)難度和近似飽和的人才需求市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)造成了相當(dāng)大的沖擊。該專業(yè)發(fā)展中存在的問題越來越凸顯：

1.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，厚基礎(chǔ)、寬口徑。開設(shè)該專業(yè)的院校類型多樣，如綜合性院校、理工院校、農(nóng)林院校、地礦院校。學(xué)校所依托的基礎(chǔ)平臺(tái)多元化，為了體現(xiàn)、突出學(xué)校特色，不少高校都基于優(yōu)勢(shì)學(xué)科和平臺(tái)開設(shè)了一些方向模塊課程，致使過早地脫離了地理科學(xué)這一專業(yè)的“母體”。但受傳統(tǒng)的、經(jīng)典的地理學(xué)專業(yè)課程體系的影響，多數(shù)院校在設(shè)立之初并無明顯特色。

2.資環(huán)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，各高校專業(yè)人才不足，師資短缺現(xiàn)象較普遍。開設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程雜亂無章，專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。課程體系構(gòu)建較盲目和隨意，大多院?；旧喜捎妙愃频膶I(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，將地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)作為專業(yè)主干課程，片面的追求專業(yè)主干課程的細(xì)而全。有些高校的特色方向與依托的平臺(tái)近似，并沒有形成分流培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐性課程設(shè)置也大都依賴原有專業(yè)條件，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新體系。

3.現(xiàn)行課程體系培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)去向不明確，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上看，資環(huán)專業(yè)的寬口徑，可使該專業(yè)的畢業(yè)生能在城市建設(shè)、國(guó)土資源、環(huán)境保護(hù)以及相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位就業(yè)。但由于該專業(yè)與其他專業(yè)有較大的專業(yè)課程重疊，致使該專業(yè)的畢業(yè)生與城市規(guī)劃等老牌專業(yè)的畢業(yè)生相比，專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力較為薄弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。雖然不少學(xué)校設(shè)置了幾個(gè)特色專業(yè)方向，力圖將學(xué)生送往對(duì)口的部門工作，但效果不明顯，結(jié)果不盡如意，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)并沒有固定的行業(yè)領(lǐng)域。此外，隨著該專業(yè)就業(yè)對(duì)口單位對(duì)用人的學(xué)歷門檻、綜合素質(zhì)能力要求的不斷提高，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求存在很多不確定性因素，這更使得資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題愈加突顯。

據(jù)調(diào)查，全國(guó)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化，去除考上研究生要繼續(xù)深造的人數(shù)占較高比重外，其余的就業(yè)類型比例分布較均勻，分布在各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位、工程單位及部隊(duì)等，畢業(yè)生就業(yè)方向呈現(xiàn)出“滿天星”式的局面[3]。

三、當(dāng)前地理學(xué)新技術(shù)介紹

近年來，地理學(xué)受到大量新技術(shù)的沖擊，并逐漸與之相滲透、融合，逐步形成了有特色的專業(yè)方向[4]。新技術(shù)主要有：①地理信息系統(tǒng)（GIS）。地理信息系統(tǒng)以空間數(shù)據(jù)庫為平臺(tái)，可對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)處理、空間分析及為各種與空間位置有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用提供咨詢和輔助決策，是空間信息技術(shù)的主要部分。它以空間分析和地學(xué)應(yīng)用模型為支撐，實(shí)現(xiàn)各種信息的模擬與綜合分析。GIS使得地理學(xué)家更加便利的分析、挖掘已擁有的地理資源和信息，為進(jìn)一步的地理研究應(yīng)用提供強(qiáng)有力的輔助決策支持。②遙感。遙感技術(shù)是指在遠(yuǎn)距離不接觸目標(biāo)物體前提下，可根據(jù)接收到的物體所反射、發(fā)射的電磁波來判定、測(cè)量并分析探測(cè)目標(biāo)物體的性質(zhì)。從資源信息獲取、傳輸、處理，到實(shí)驗(yàn)室分析，遙感都為地理學(xué)家提供了主要的數(shù)據(jù)信息來源。隨著遙感向“三高”（高空間分辨率、高時(shí)間分辨率、高輻射分辨率）的發(fā)展，大量復(fù)雜的地理問題都可直接或者間接地借助于遙感得以解決。③測(cè)量與地圖學(xué)。測(cè)量和地圖學(xué)提高了地理工作者對(duì)地理數(shù)據(jù)的獲取、分析和結(jié)果輸出等工作的效率，并對(duì)地理空間數(shù)據(jù)的深入分析和對(duì)數(shù)字制圖的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。④時(shí)間分析和空間分析。通過對(duì)長(zhǎng)期積累的地理資料進(jìn)行時(shí)間序列的分析，可以獲得具有規(guī)律性的地理知識(shí)?？臻g分析是地理信息系統(tǒng)的核心功能，是GIS區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個(gè)主要標(biāo)志，可為地理知識(shí)的空間表達(dá)提供重要的依據(jù)。⑤計(jì)量地理學(xué)。該學(xué)科運(yùn)用多種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，從更高層次上來分析、理解、解釋地理現(xiàn)象，側(cè)重于用多種經(jīng)典數(shù)學(xué)模型來對(duì)地理學(xué)進(jìn)行定量表達(dá)。

四、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化

當(dāng)前，關(guān)于資環(huán)專業(yè)課程體系設(shè)置與優(yōu)化的研究并不多。要對(duì)資環(huán)專業(yè)課程體系的改革，必須認(rèn)真分析社會(huì)人才需求、客觀分析專業(yè)定位，要突出專業(yè)方向，體現(xiàn)學(xué)科特色。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)面廣”的原則培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專門人才，結(jié)合現(xiàn)在通用的“平臺(tái)+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)，在上述地理學(xué)科新技術(shù)支撐下，采取了相關(guān)優(yōu)化措施。

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。開設(shè)了該專業(yè)的高等院校，普遍存在選修課數(shù)量偏少、范圍偏窄，在教學(xué)計(jì)劃中占分值比重偏小的現(xiàn)狀。應(yīng)考慮適當(dāng)壓縮專業(yè)必修課的比重，加強(qiáng)專業(yè)選修課的比重，提高選修課在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重。經(jīng)綜合考慮，各類課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)可調(diào)整為：必修課（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）占60%～65%，選修課占35%～40%。選修課在專業(yè)培養(yǎng)中地位十分重要。

2.基礎(chǔ)課模塊?；A(chǔ)層次課程主要是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有明了、宏觀的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)課程可為其他課程的開設(shè)提供鋪墊，基礎(chǔ)課程的開設(shè)對(duì)專業(yè)的建設(shè)方向意義重大。基礎(chǔ)課主要有自然地理學(xué)、地圖學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地球信息科學(xué)、測(cè)量學(xué)等。

3.專業(yè)必修課模塊。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理綜合性很強(qiáng)，其主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地球信息科學(xué)。為了明確專業(yè)定位，反映學(xué)科特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，專業(yè)必修課模塊應(yīng)包含自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理與方法、遙感技術(shù)與應(yīng)用、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、GPS原理與應(yīng)用、計(jì)量地理學(xué)等課程。突出地理科學(xué)和生態(tài)科學(xué)及相關(guān)科學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生基于人地關(guān)系和區(qū)域規(guī)劃視角下對(duì)資源、環(huán)境等全面觀察、深刻思考的能力。在信息技術(shù)時(shí)代，更應(yīng)充分利用信息科學(xué)技術(shù)和地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)等“3S”技術(shù)，培養(yǎng)綜合能力型人才，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

4.專業(yè)選修課模塊。高校可根據(jù)已有的基礎(chǔ)條件、學(xué)生對(duì)課程的多種客觀需求以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生不斷變化的需求狀況，靈活開設(shè)“課程超市”，讓學(xué)生有更多的課程選擇范圍。課程應(yīng)多樣化，明確方向性和靈活性，以拓寬學(xué)生的選擇空間，讓學(xué)生進(jìn)行“自助式”的課程消費(fèi)。

5.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括分散性實(shí)習(xí)、集中性實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其中社會(huì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)均在企事業(yè)和政府部門中進(jìn)行。學(xué)生通過在不同階段的實(shí)習(xí)，將城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；通過各項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力等。還可以酌情對(duì)興趣濃厚、獨(dú)立能力較強(qiáng)的學(xué)生增設(shè)具有高難度訓(xùn)練和科研雙重性質(zhì)的第二課堂，經(jīng)過多層次多角度的全方位訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增長(zhǎng)見識(shí)，拓展視野。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置、技能培養(yǎng)等環(huán)節(jié)都大量的借助于地理信息系統(tǒng)、遙感、測(cè)量與地圖學(xué)、計(jì)量地理學(xué)等地理學(xué)新技術(shù)的支撐。以社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，按照現(xiàn)代社會(huì)綜合素質(zhì)人才質(zhì)量觀，以“3S”技術(shù)應(yīng)用和物質(zhì)層面上的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理為重點(diǎn)，將多專業(yè)學(xué)科交叉滲透、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。為了培養(yǎng)既擁有扎實(shí)的地理學(xué)專業(yè)思想內(nèi)核，又能掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基本知識(shí)、基本技能和應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，可以基于突出地理學(xué)科新技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置，建立多學(xué)科融合、分層次、多模塊的教學(xué)體系，探索人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐、工程項(xiàng)目相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育，2006，（6）：73-74.

[2]鄒家紅，袁開國(guó)，劉艷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，28（1）：110-113.

環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：高職教育 環(huán)境專業(yè) 市場(chǎng)需求 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 課程體系結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

論文摘要：通過對(duì)西安航專2006與2007年環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的對(duì)比分析，認(rèn)為目前環(huán)境類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生良性轉(zhuǎn)變，需求范圍增加，同時(shí)就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力、技術(shù)管理能力等也提出了更高的要求。據(jù)此，我們從專業(yè)發(fā)展方向、課程體系結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)與調(diào)整來滿足就業(yè)單位的需求。

在過去10年內(nèi)，我國(guó)的高等專業(yè)環(huán)境教育有了高速的發(fā)展，全國(guó)的普通高校中開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校有300所以上，在一些學(xué)校中還設(shè)有2—3個(gè)專業(yè)。西安航專于1998年開始籌備建設(shè)環(huán)境專業(yè)，并于2001年正式招生，2003年被確定為陜西省教改試點(diǎn)專業(yè)。目前已有200余名畢業(yè)生。

畢業(yè)生的就業(yè)狀況是高等學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。因此，要在認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略性基礎(chǔ)作用的同時(shí)，重視人才就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的調(diào)節(jié)作用，認(rèn)真研究21世紀(jì)職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生的新變化及對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求。為此，我們通過對(duì)西安航專畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比分析，從用人單位的需求出發(fā)，探索實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式多樣化的途徑，以滿足當(dāng)前我國(guó)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求，增強(qiáng)我校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)活力。

1專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)

根據(jù)西安航專2006與2007年環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比，從用人單位性質(zhì)、所處地域以及畢業(yè)生進(jìn)入公司后所處的崗位分布來分析近年來環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與特點(diǎn)，并借鑒兄弟院校相關(guān)專業(yè)的課程體系內(nèi)容，作為我校環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)。

1．1用人單位性質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化

通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)對(duì)比，如圖1所示。從圖1可以看出：環(huán)境專業(yè)就業(yè)單位的主體發(fā)生了一定的改變，從集中于私有制企業(yè)向股份制企業(yè)轉(zhuǎn)移，同時(shí)作為前幾年的就業(yè)主體之一的國(guó)有企業(yè)的需求也有了一定程度的增加。從各類型企業(yè)的分布不難看出各類企業(yè)呈良性分布，這反映出環(huán)境專業(yè)的市場(chǎng)需求在經(jīng)過前幾年的萎縮后開始出現(xiàn)明顯的返彈。

1．2近幾年環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生去向統(tǒng)計(jì)及對(duì)比

通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位地域統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖2所示。從圖2可以看出：就業(yè)單位的重心向以浙江、上海、深圳等地為代表的東南沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，就業(yè)單位也以各類環(huán)境工程公司為主體，這反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)畢業(yè)生需求的特點(diǎn)：　注重于畢業(yè)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能以及良好的溝通能力。

1．3用人單位對(duì)畢業(yè)生能力需求的變化

通過對(duì)2007級(jí)已簽約畢業(yè)生在企業(yè)中所從事崗位的分析，可以看出從事環(huán)境工程技術(shù)類工作的占一半以上，其次為市場(chǎng)銷售類，還有技術(shù)管理類(包括儲(chǔ)備干部)，具體見圖3。從圖3中的結(jié)果并比較往年畢業(yè)生就業(yè)情況來看，專業(yè)對(duì)口率明顯提高，這也與1．4．1相符合。畢業(yè)生所從事的崗位以技術(shù)類為主體，其次為市場(chǎng)銷售類，同時(shí)今年出現(xiàn)明顯的特點(diǎn)在于對(duì)技術(shù)管理類(包括儲(chǔ)備干部)的需求開始增加這就對(duì)畢業(yè)生的技術(shù)管理技能提出了新的要求。

1．4兄弟院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)目前環(huán)境專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，一些兄弟院校對(duì)環(huán)境類專業(yè)的課程進(jìn)行了一些調(diào)整，如廣州職業(yè)學(xué)院對(duì)環(huán)境專業(yè)開設(shè)了《環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)污染物治理工程設(shè)計(jì)的能力；又如安徽工業(yè)大學(xué)增開了一門《IS014001與I909000》課程用以提高學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后對(duì)于日常管理的適應(yīng)能力。

根據(jù)以上的信息可以看出環(huán)境類專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，為了使我校畢業(yè)生能夠更好的為用人單位所接受，我們必須作出相應(yīng)的調(diào)整。

2專業(yè)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求的差距及改革思路

在前文中我們通過對(duì)于過去兩屆畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，得到了一些有價(jià)值的信息，按照以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)及教學(xué)發(fā)展的思路，我們認(rèn)為應(yīng)從專業(yè)發(fā)展方向、課程體系結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行改革，以滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。

2．1專業(yè)發(fā)展方向方面

目前我們開設(shè)的專業(yè)為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)，沒有形成二級(jí)專業(yè)發(fā)展方向，這與就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)化日漸提高是不相適應(yīng)的，從目前環(huán)境類專業(yè)的就業(yè)來看，我們認(rèn)為可以逐步發(fā)展形成3個(gè)專業(yè)發(fā)展方向。

2．1．1室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)方向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，由此而引發(fā)的對(duì)于建筑裝飾裝修行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的爭(zhēng)論也日趨激烈，特別是與廣大人民身體健康息息相關(guān)的室內(nèi)環(huán)境污染問題則成為爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，由此一大批室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)與治理公司應(yīng)運(yùn)而生，而具備室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)與治理技術(shù)的專業(yè)人才相對(duì)稀缺。這為我們發(fā)展室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)方向提供了極好的歷史機(jī)遇。

今年，該專業(yè)有三名同學(xué)與一家室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)與治理公司簽約，由于公司專業(yè)技術(shù)人員缺乏，目前已經(jīng)進(jìn)入該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2．1．2水污染治理工程方向

目前的污染治理行業(yè)中，水污染物的治理占了很大的比重，相當(dāng)多的環(huán)境工程公司都以水污染治理工程為主業(yè)，從技術(shù)的角度來看，對(duì)于污染物治理的關(guān)鍵在于工藝設(shè)備設(shè)計(jì)，與相關(guān)專業(yè)如化工、建筑、給排水相比，環(huán)境類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)于污染物治理過程的理解程度要更為透徹。這就為我們的畢業(yè)生提供了一條就業(yè)途徑。今年我專業(yè)有兩名同學(xué)進(jìn)入中興西儀環(huán)保公司，從事污水處理的技術(shù)工作。

2．1．3環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境管理方向

近年來由于國(guó)家先后修訂出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等法律法規(guī)，特別是2002年10月《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的出臺(tái)，使社會(huì)上對(duì)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)的關(guān)注度顯著提高，從圓明園環(huán)境評(píng)價(jià)事件到怒江水利發(fā)電廠環(huán)評(píng)事件，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)，而國(guó)家在2005年開始實(shí)施注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)師考試制度，使環(huán)境影響評(píng)價(jià)迅速成為一個(gè)熱門行業(yè)，我們的設(shè)想是通過建立環(huán)境影響評(píng)價(jià)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境影響評(píng)價(jià)方面的特長(zhǎng)，為就業(yè)后從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作乃至考取環(huán)境影響評(píng)價(jià)師打好基礎(chǔ)。

2．2理論課程體系結(jié)構(gòu)

作為陜西省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)近年來在課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整以及課程設(shè)置方面進(jìn)行著有益的探索與嘗試，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。通過課程體系調(diào)整使環(huán)境專業(yè)的課程設(shè)置日趨合理，日趨科學(xué)。結(jié)合目前的信息，我們覺得有必要繼續(xù)對(duì)課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。主要集中于以下兩個(gè)方面：

在《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境管理》、《環(huán)境法規(guī)》、《環(huán)境評(píng)價(jià)》、《清潔生產(chǎn)》等課程中都不同程度的提到ISO14001環(huán)境管理體系的內(nèi)容，有的還作為單獨(dú)章節(jié)進(jìn)行講述；同時(shí)由于大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)通過或者準(zhǔn)備通過ISO14001環(huán)境管理體系以及IS09000質(zhì)量體系認(rèn)證，在畢業(yè)生進(jìn)入單位后都會(huì)或多或少的接觸到此類工作；為了增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力我們考慮將目前開設(shè)課程中將涉及ISO14001以及ISO9000的內(nèi)容單列出來，形成一門《環(huán)境、質(zhì)量、職業(yè)健康管理體系》，作為選修課程供學(xué)生選修。

針對(duì)用人單位對(duì)于環(huán)境工程工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)計(jì)算方面的要求，綜合學(xué)生反映出在廢水處理工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)計(jì)算方面的欠缺，除加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核外，考慮對(duì)《環(huán)保設(shè)備與應(yīng)用》、《廢水處理工程》的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修改，增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的要求，同時(shí)增開《環(huán)境工程定額與預(yù)算》作為選修課，以優(yōu)化學(xué)生在此方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面

作為高職高專教育的特色之一，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直受到重視，目前環(huán)境專業(yè)共開設(shè)《廢水處理工程課程設(shè)計(jì)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》、《環(huán)境認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《環(huán)境生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《環(huán)境畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)》等9門課程實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，有力的保證了學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增強(qiáng)了我校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。但是經(jīng)過這幾年的實(shí)踐也存在以下一些問題需要改進(jìn)：

從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)性質(zhì)上來看，我們目前開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仍然停留在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)層面，與就業(yè)需求單位所需要的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽蟮木嚯x；

從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上來看，一些實(shí)訓(xùn)課程題目與理論教學(xué)內(nèi)容不相匹配，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，達(dá)不到教學(xué)效果；從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的監(jiān)控上來看，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)體系仍不健全，我們認(rèn)為對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅要從結(jié)果上進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的中間過程檢查也同等重要，換言之，只有經(jīng)過良好的過程環(huán)節(jié)控制才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)良好的結(jié)果從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果。

環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)環(huán)境 大學(xué)生就業(yè) 方向選擇

一、引言

大學(xué)生就業(yè)成了當(dāng)代社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的緊迫性問題。隨當(dāng)前中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)民教育的提高，高校不斷擴(kuò)招，尤其是90年代后期，大學(xué)生群體規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)，2001年是118萬，2005年就達(dá)到338萬，2007年更是漲到495萬，近幾年數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)，2011年已達(dá)660萬。面對(duì)如此龐大的畢業(yè)大學(xué)生群體，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力十分巨大，就業(yè)形式頗為嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)方向的選擇顯得尤為重要。

中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉（2004）認(rèn)為應(yīng)從變革中的就業(yè)環(huán)境去談大學(xué)生就業(yè)，鄭美群等（2005）提到從社會(huì)資本的角度去看，黃曉波（2008）表示應(yīng)從政府職能的方向去研究。在國(guó)外，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)也是個(gè)嚴(yán)峻的問題。它們大都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如美國(guó)的“職業(yè)介紹中心”、“校友俱樂部”等。通過這些機(jī)構(gòu)為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇做出幫助。

縱觀國(guó)內(nèi)外可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題有的學(xué)者討論其難解決的背景與因素，或從單一的某個(gè)方面研究大學(xué)生就業(yè)的解決方法。有的學(xué)者從就業(yè)指導(dǎo)上探討了對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，也有學(xué)者以經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論證就業(yè)的一些效應(yīng)，還有學(xué)者研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些問題。雖然這些研究對(duì)大學(xué)生就業(yè)的難題提出了一些有意義的見解，但是沒有一個(gè)更為客觀的論述來探討大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，本文試圖從宏觀和微觀兩方面去研究當(dāng)前中國(guó)就業(yè)環(huán)境下畢業(yè)大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇，為畢業(yè)大學(xué)生成功就業(yè)、順利就業(yè)提供具有建設(shè)性的思路。

二、文獻(xiàn)綜述

當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)處在一個(gè)變革的環(huán)境下，充滿著許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)困難不僅有其自身就業(yè)觀念的問題，更是深受當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的影響。其是大學(xué)生就業(yè)的客觀不可控因素，而大學(xué)生自身的問題則是可控影響。通過分析這些環(huán)境影響可以更好地研究大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇。

（一）當(dāng)前我國(guó)就業(yè)環(huán)境

2008年由美國(guó)房地產(chǎn)泡沫及金融衍生工具的杠桿造成的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，造成了美國(guó)及全球?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)的衰退，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不可避免地受到了影響。由此帶來的問題之一就是中國(guó)的失業(yè)率增加。

中國(guó)的失業(yè)包括摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和總量性失業(yè)（黃敬寶，2012）。這些失業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力。大學(xué)生就業(yè)屬于增量就業(yè)，深受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，隨著經(jīng)濟(jì)衰退，用人單位的崗位升級(jí)無法滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，大學(xué)生就業(yè)的供需結(jié)構(gòu)不合理，其就業(yè)壓力進(jìn)一步加大（王風(fēng)云、王馳宇，2010），這對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向的選擇造成了巨大的阻礙。

一國(guó)的就業(yè)政策關(guān)乎一國(guó)的穩(wěn)定與和諧。國(guó)家在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面制定了許多政策，如市場(chǎng)規(guī)制政策、就業(yè)準(zhǔn)入政策、招考錄用政策和權(quán)利維護(hù)政策等（高耀等，2010），以拓寬就業(yè)渠道。這對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向的選擇很有幫助。因此大學(xué)生對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策應(yīng)有一定程度的了解，然而目前來看仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)。一份針對(duì)大學(xué)生對(duì)就業(yè)政策了解程度的調(diào)查顯示，對(duì)國(guó)家就業(yè)政策比較了解的為42%，其中僅有2%的學(xué)生表示非常了解，超過一半的學(xué)生承認(rèn)對(duì)此不了解（羅修玲、何苗，2010）。國(guó)家就業(yè)政策要產(chǎn)生效果最終還要落實(shí)到大學(xué)生就業(yè)行動(dòng)上，現(xiàn)狀卻是很多大學(xué)生對(duì)相關(guān)就業(yè)政策了解甚少，十分不利于就業(yè)政策的實(shí)施，更不利于大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向做出更好的選擇。

（二）大學(xué)生自身的就業(yè)觀念

正確的就業(yè)觀念能使大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，做出正確的就業(yè)選擇。就目前的情形來看，大學(xué)生自身的的就業(yè)觀念普遍存在著不同的誤區(qū)。一是“一步到位的幻想”（徐偉，2009）。很多大學(xué)生都存在著畢業(yè)后就能找到一個(gè)大單位、高收入、高地位的工作，幻想著一勞永逸；二是怕吃苦?？偸窍胫鴵碛幸环葺p松高收入的工作，卻不愿從基層做起；三是想要快速晉升。相當(dāng)一部分大學(xué)生選擇具有很大晉升空間的職位，并不切實(shí)際地希望短期內(nèi)就能完成晉升。四是就業(yè)地域偏執(zhí)。很多大學(xué)生在選擇就業(yè)地域時(shí)往往把生源地當(dāng)作唯一的就業(yè)區(qū)域，致使失業(yè)待業(yè)。就業(yè)觀念是大學(xué)生自身的決定因素，樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀念對(duì)于大學(xué)生做出正確的就業(yè)選擇尤為重要。

基于以上文獻(xiàn)回顧可以看到，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的壓力十分嚴(yán)峻，不僅面臨著嚴(yán)酷的就業(yè)環(huán)境，還要自身保持理性姿態(tài)，以冷靜的心態(tài)進(jìn)行就業(yè)選擇。盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生就業(yè)都十分關(guān)注，從不同的角度闡述大學(xué)生就業(yè)的方方面面。無論是從政府的角度去看政府職能對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，還是從個(gè)體因素看其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的利與弊（徐偉，2009），都只是宏觀或微觀中的一點(diǎn)探討大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的緊迫成因（焦勇，2011）或如何就業(yè)的建議，雖然對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題有所幫助，卻沒有特別關(guān)注對(duì)大學(xué)生就業(yè)如何選擇的問題。本文試圖從宏觀角度，以就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分析其帶來的問題，結(jié)合微觀角度，從具體的就業(yè)方向選擇，來闡明現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向如何正確選擇，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生更好的就業(yè)起到建設(shè)性的幫助。當(dāng)然本文的研究除了對(duì)大學(xué)生群體的就業(yè)做出貢獻(xiàn)，還希望為其他群體乃至整個(gè)社會(huì)的就業(yè)問題起到借鑒作用。

三、當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前，大學(xué)生群體越來越龐大，就業(yè)需求越來越大，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變的情況下，大學(xué)生高不成低不就、失業(yè)待業(yè)現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重。概括地說，當(dāng)下畢業(yè)大學(xué)生供需矛盾十分突出，表現(xiàn)為總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存。（一）畢業(yè)生不斷增加，向大中城市流動(dòng)趨勢(shì)加強(qiáng)。前文已提到，截至2011年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已達(dá)660多萬，畢業(yè)生人數(shù)近年來成倍增長(zhǎng)。隨著就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)尋求更好就業(yè)機(jī)會(huì)的趨勢(shì)愈加激烈，大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向選擇的大眾化傾向更加明顯，反映出當(dāng)下大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇逐漸僵化，思路不夠清晰。同時(shí)一個(gè)明顯的現(xiàn)象是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值居高不下，表現(xiàn)為：大多數(shù)畢業(yè)生不愿去基層，不愿前往偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。另外還存在著就業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象，一些高學(xué)歷的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)一些低崗位，高材生找不到工作淪為乞丐等。應(yīng)試教育的推進(jìn)，使大學(xué)生隨處可見，由此產(chǎn)生了大學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠的現(xiàn)象。

（二）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)變化影響就業(yè)需求結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)末以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要以投資就業(yè)密度低和出口技術(shù)水平低的產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)為主，而近年來以知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)保持著較高的經(jīng)濟(jì)效益，大學(xué)生越發(fā)傾向這類工作崗位。這導(dǎo)致各產(chǎn)業(yè)所提供的就業(yè)崗位與大學(xué)生就業(yè)需求相矛盾甚至相背離。除此之外，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的變化，也伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。勞動(dòng)力市場(chǎng)管制增加了勞動(dòng)力成本，短期內(nèi)會(huì)減少勞動(dòng)力需求。勞動(dòng)力需求減少令大學(xué)生找不到對(duì)口的薪酬相對(duì)高的工作，還要在教育訓(xùn)練、實(shí)習(xí)培訓(xùn)等上花費(fèi)很大一筆費(fèi)用，形成了為求學(xué)的高成本與就業(yè)的低報(bào)酬即工資的不對(duì)等現(xiàn)象。這樣一來，畢業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)方向選擇十分有限。

（三）勞動(dòng)力供給過剩與供給不足并存。一方面在勞動(dòng)力宏觀總量上，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各行業(yè)提供的工作崗位，兩者形成強(qiáng)烈反差，大批大學(xué)生或因?qū)I(yè)不對(duì)口、薪酬低或能力不足、缺少經(jīng)驗(yàn)而無法就業(yè)；另一方面，在一些高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，由于技術(shù)能力和專業(yè)能力要求過高，而畢業(yè)大學(xué)生普遍能力有限，技術(shù)不足，無法應(yīng)聘這些崗位，同時(shí)一些勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大的崗位，因?yàn)榕鲁钥喽鵁o人問津。由此形成了微觀上崗位勞動(dòng)力供給不足的現(xiàn)象。這與畢業(yè)大學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)的就業(yè)觀念以及在校缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)、高校對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)重視不足有著密切關(guān)系。

四、大學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)面對(duì)的問題

（一）社會(huì)公平機(jī)制欠缺

在向著社會(huì)主義和諧社會(huì)邁進(jìn)的今天，中國(guó)仍然存在著社會(huì)公平機(jī)制欠缺的問題。社會(huì)公平體現(xiàn)的是人們之間一種平等的社會(huì)關(guān)系，是政治利益、經(jīng)濟(jì)利益和其他利益在全體社會(huì)成員之間合理平等的分配。當(dāng)下社會(huì)公平機(jī)制欠缺，各種不公平現(xiàn)象出現(xiàn)，社會(huì)公平無法得到保障，給畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向選擇帶來了困擾。具體表現(xiàn)為：

1、城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)正日益凸現(xiàn)。畢業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)選擇就業(yè)方向時(shí)，往往傾向選擇去大城市而不去鄉(xiāng)村為的就是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)，待遇好，遠(yuǎn)優(yōu)于鄉(xiāng)村的這種不公對(duì)待。

2、地區(qū)差異擴(kuò)大。近年來隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的變化，地區(qū)發(fā)展嚴(yán)重失衡，盡管國(guó)家實(shí)施了西部大開發(fā)、中部崛起和振興東北老工業(yè)基地等政策，仍然在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文發(fā)展和知識(shí)發(fā)展上形成了三大發(fā)展差距，造成了大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)的差距與失衡。

3、教育不公平、個(gè)人收入分配不合理以及權(quán)力、司法的不公等。這其中尤以收入分配不合理最為明顯，嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇。同時(shí)權(quán)力與司法的不公給勞動(dòng)力的供給造成一定的沖擊，一些有才有志大學(xué)生無法獲得相應(yīng)的工作崗位，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)的錯(cuò)位。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作不足

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向的選擇十分重要，而我國(guó)高校目前缺乏以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，其存在著幾點(diǎn)問題：

1、高校重視不足，沒有具體有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)政策支持?，F(xiàn)今各大高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)只是進(jìn)行嘗試探索階段，有的高校僅有畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議等有限的文獻(xiàn)支持，并沒有切實(shí)可行的體系形成。

2、沒有專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我國(guó)高校目前大都沒有設(shè)置專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，政府也沒有一個(gè)專業(yè)人才組成的咨詢隊(duì)伍提供建議，僅僅設(shè)置了就業(yè)辦等機(jī)構(gòu)，不具有專業(yè)針對(duì)性，無法結(jié)合具體情況提供幫助。

3、就業(yè)信息咨詢不完善。沒有完善詳盡的信息咨詢，信息不對(duì)稱，大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)方向選擇時(shí)寸步難行。

（三）就業(yè)政策不夠完善

1、基本政策有不足。大學(xué)生基本政策是：市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇。這樣的就業(yè)政策只是從一般情況下給與大學(xué)生就業(yè)幫助，且實(shí)行市場(chǎng)導(dǎo)向，會(huì)造成大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量保障失衡；政府對(duì)就業(yè)進(jìn)行調(diào)控，普及義務(wù)教育與精英教育形成錯(cuò)位，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力供給過剩與不足；學(xué)生與用人單位雙向選擇，看似公平，實(shí)際上高校培養(yǎng)模式及大學(xué)生自身對(duì)就業(yè)方向的選擇與職場(chǎng)的需求存在不符，一定程度上增加了勞動(dòng)力成本。

2、就業(yè)制度存在失靈?，F(xiàn)今就業(yè)制度不夠完善，各地各行差異較大，社會(huì)對(duì)就業(yè)的保障不足，明顯的就是剛畢業(yè)大學(xué)生因沒有收入來源無法根據(jù)《失業(yè)保險(xiǎn)條例》獲得失業(yè)保險(xiǎn)的保障，其制度功能弱化。

五、對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向如何選擇的對(duì)策

大學(xué)生在當(dāng)下需面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，在選擇就業(yè)方向時(shí)不得不考慮產(chǎn)生的問題，在此就大學(xué)生宏觀上如何選擇及微觀上選擇什么方向提幾點(diǎn)對(duì)策。

1、選擇什么方向

考慮到現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)生就業(yè)方向主要有“進(jìn)企業(yè)”、“考公務(wù)員”和“自主創(chuàng)業(yè)”三個(gè)大方向。

首先是進(jìn)企業(yè)。這是大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生都會(huì)選擇的方向。企業(yè)就業(yè)門檻有高有低，行業(yè)類別多樣，對(duì)人才需求也十分充足，方便大學(xué)生尋找生存門路，并且也具備長(zhǎng)期發(fā)展的平臺(tái)。然而，企業(yè)的一般化使得大學(xué)生就業(yè)面臨待遇不夠好、晉升壓力大、企業(yè)分配不公的問題。這需要畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行選擇。

其次是考公務(wù)員。近年，考公務(wù)員熱度有增無減，原因在于其工作待遇好，福利保障充分，工作相對(duì)輕松等，使得大學(xué)生趨之若鶩。但考公務(wù)員難度大，花費(fèi)成本高，短期效益不定，晉升平臺(tái)不夠，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值不利，并且考公務(wù)員也存在著諸多不公現(xiàn)象?？偟膩碚f，一般條件的大學(xué)生還是將精力放在其他就業(yè)方向上，提高就業(yè)選擇效率，節(jié)約成本。

再者是自主創(chuàng)業(yè)。雖然國(guó)家和高校都鼓勵(lì)和支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，然而自主創(chuàng)業(yè)的想法是不錯(cuò)，真正實(shí)施起來對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說卻十分困難，國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的保障也不夠，大學(xué)生要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。相對(duì)于家庭條件不錯(cuò)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來收，自主創(chuàng)業(yè)具有不錯(cuò)的靈活性，有助于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

這三種就業(yè)大方向，對(duì)一般大學(xué)生而言，建議先去企業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)，不能盲目跟風(fēng)考公務(wù)員或創(chuàng)業(yè)，有條件的又想實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的大學(xué)生建議先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)再追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2、如何選擇

剛畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于人情世故大都處于茫然狀態(tài)，即使面臨著許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)難以選擇。大學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)應(yīng)注意這些方面。

第一，要確立明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位。無論怎么選擇，面臨怎樣的困境，都要先確立一個(gè)短期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，最好是長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，結(jié)合就業(yè)政策，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，接下來朝著這個(gè)定位做準(zhǔn)備和努力。

第二，樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀念。建議大學(xué)生可以樹立彈性就業(yè)觀和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。在選擇就業(yè)時(shí)，廣開思路，不單一的局限于一方面，把握工作與自身生活的關(guān)系，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不退縮，敢于競(jìng)爭(zhēng)，大膽競(jìng)爭(zhēng)，為自己的未來積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

第三，要學(xué)會(huì)采取適合自身特點(diǎn)的就業(yè)選擇方法。面對(duì)各種就業(yè)選擇，大學(xué)生往往容易迷失方向，這就需要大學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法就行選擇。例如可以采取雙向?qū)Ρ?，SWTO分析或因素分析方法等，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)，最終選擇自己滿意的崗位。

六、結(jié)果與討論

如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)猛增，在就業(yè)方向選擇時(shí)會(huì)遇到社會(huì)公平機(jī)制欠缺，高校就業(yè)指導(dǎo)不足等問題，本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向選擇指出了當(dāng)前三條大方向，即進(jìn)企業(yè)、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)，并建議在進(jìn)行選擇時(shí)要先確定一個(gè)明確的目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀念及選擇正確的方法。本文旨在為畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)有所幫助，所以僅從大學(xué)生的角度就宏觀及微觀方面談了幾點(diǎn)對(duì)策，并沒有從政府及社會(huì)的角度討論。隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，不光大學(xué)生需要考慮就業(yè)選擇的問題，政府與高校都要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)選擇的重視。相信在將來政府高校和社會(huì)的共同努力中，大學(xué)生都能從容的進(jìn)行就業(yè)方向選擇，找到合適的工作崗位。

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環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向范文第5篇

伴隨著我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，做好職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生以及高校必須重視的一大課題?；诖?，本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行分析與論述。

一、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃指的是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)，個(gè)人在充分認(rèn)識(shí)自身實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，積極把握時(shí)機(jī)從而開展職業(yè)道路選擇活動(dòng)的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展過程，使大學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程，對(duì)于大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升具有積極的推動(dòng)作用。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠科學(xué)幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)方向

明確職業(yè)方向是大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使大學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)及不足，明確自身努力的方向。只有這樣才能夠進(jìn)一步明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的性以及計(jì)劃性。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一個(gè)具有科學(xué)職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自身?xiàng)l件以及就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分的評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行自我潛力的挖掘，以此來提升自身在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，開展職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生往往能夠系統(tǒng)的、有目的的安排日常學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題

就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀來看，盡管已經(jīng)引起了大學(xué)生以及高校的廣泛關(guān)注，但是仍然存在一些不足之處亟待完善。具體說來，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)生業(yè)規(guī)劃方面存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

從社會(huì)大環(huán)境看，一方面由于受到社會(huì)價(jià)值觀的影響，我們大部分的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中過分注重薪酬而不考慮自我因素，作出不符合個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的選擇，最終導(dǎo)致自己在職業(yè)生涯走了彎路；另一方面，由于部分高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在這方面的投入不夠，具體表現(xiàn)在：缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒有專職的師資力量。再加上部分家長(zhǎng)過于干涉孩子的專業(yè)選擇、就業(yè)方向，沒有考慮孩子的愛好特長(zhǎng)，致使孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃成為一紙空文。

（二）個(gè)人因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，只就使得大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的職業(yè)生業(yè)規(guī)劃意識(shí)，更不用說進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)了。除此之外，部分大學(xué)生后期沒有與先前制定的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)以及動(dòng)手能力諸多方面準(zhǔn)備不足，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用也就得不到有效的發(fā)揮。還有一部分大學(xué)生迫于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力，認(rèn)為能夠有一份工作就已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果在挑挑揀揀，純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)錯(cuò)過一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種心態(tài)的存在極易降低大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中的自信心，并且會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不能很好地展示自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而降低了成功的概率。

三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對(duì)策措施

針對(duì)上述部分關(guān)于我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，筆者提出以下兩個(gè)方面的對(duì)策措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃提供一點(diǎn)可借鑒之處：

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)主要是通過雙向選擇的方式來進(jìn)行的，社會(huì)能否提供一個(gè)穩(wěn)定有序的就業(yè)市場(chǎng)是保證大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，所以，社會(huì)應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)的實(shí)際國(guó)情為大學(xué)生提供良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策以及完善的就業(yè)服務(wù)體系。通過課程教學(xué)體系的不斷完善能夠推進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的深層次理解，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我水平的科學(xué)認(rèn)知，能夠運(yùn)用客觀的職業(yè)測(cè)評(píng)方法對(duì)自己的就業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素質(zhì)

就大學(xué)生個(gè)人而言，也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等方面課程，不斷充實(shí)關(guān)于職業(yè)生業(yè)規(guī)劃方面的理論知識(shí)，使自身樹立起正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，積極開展職業(yè)探索，充分進(jìn)行自我職業(yè)認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上作出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃策略。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)要求，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開展增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)以及未來職業(yè)的認(rèn)知，從而在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語