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視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)調(diào)控

一、無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

按照高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的定位需求，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。我院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)下設(shè)兩個(gè)方向：平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)。從麥可思對(duì)無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，我院平面設(shè)計(jì)方向畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)為93.2%。畢業(yè)半年后的就業(yè)率為97%，高于本校平均94.7%與本省高職94%的數(shù)值；畢業(yè)半年后的平均月收入為2827元，高于本省高職2709元的數(shù)值。畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率為27%，全院第二低。這些數(shù)據(jù)都表明我院平面設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)過(guò)程等能滿足社會(huì)的需求。無(wú)論是就業(yè)單位還是學(xué)生本人，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量給予了充分的肯定。但廣告設(shè)計(jì)方向人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋的各數(shù)據(jù)就差強(qiáng)人意，主要存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下，離職率較高。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，妥善解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)麥可思的《2012年無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院用人單位需求測(cè)量與使用評(píng)價(jià)報(bào)告》，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排在第十七位，為全院倒數(shù)第四。且2011屆視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)下的廣告設(shè)計(jì)與制作方向的畢業(yè)生畢業(yè)半年的離職率高達(dá)75%，比2010年增長(zhǎng)了27%。離職的畢業(yè)生中有90%是主動(dòng)離職，主要原因是個(gè)人發(fā)展空間不夠和薪資偏低。

2.溝通能力薄弱。

如今，很多大學(xué)生普遍存在溝通能力薄弱問(wèn)題。這是由于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與討論、匯報(bào)及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)少，溝通意識(shí)不夠或者根本不愿意溝通等原因造成的。當(dāng)前高職院校在教學(xué)活動(dòng)中主要以教師講解、教師評(píng)價(jià)為主，忽略了教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、甚至企業(yè)人員與學(xué)生的交流，結(jié)果造成“教師主講、學(xué)生被聽(tīng)”的局面，導(dǎo)致師生間、學(xué)生間交流的缺乏，而這些都不利于學(xué)生溝通能力的提高。

3.對(duì)核心課程的滿足度不高。

專(zhuān)業(yè)核心課程在整個(gè)課程體系中占有重要地位，是整個(gè)課程體系的精髓。我院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的核心課程為視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)。從麥克斯的調(diào)查報(bào)告中可以窺見(jiàn)，80%的畢業(yè)生認(rèn)為核心課程對(duì)現(xiàn)在的工作和學(xué)習(xí)較重要，其中視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)課程的重要度為92%，但滿足度僅為57%。學(xué)生對(duì)核心課程滿足度的平均值為51%，表明近1/2的學(xué)生不太滿足核心課程的知識(shí)，也進(jìn)一步說(shuō)明了我院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的核心課程設(shè)置存在問(wèn)題，如課時(shí)較少、課程深度不夠、知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)等，應(yīng)引起足夠重視。

為了解決以上問(wèn)題，本文嘗試從市場(chǎng)需求、校企合作、評(píng)價(jià)體系和就業(yè)指導(dǎo)等角度進(jìn)行分析，并探求調(diào)控措施，以期提高我院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)水平。

二、調(diào)控措施

1.面向市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

為了建立更加符合市場(chǎng)對(duì)人才需求的課程結(jié)構(gòu)，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教研室的教師們專(zhuān)門(mén)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的企事業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研，細(xì)致考察和分析該地區(qū)視覺(jué)傳達(dá)的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨勢(shì)及人才需求情況，并邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與設(shè)計(jì)師一起座談，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。

（1）構(gòu)成基礎(chǔ)由2011屆的128課時(shí)（8周）調(diào)整為96課時(shí)（6周）。2011屆的構(gòu)成基礎(chǔ)課程分布在兩個(gè)學(xué)期完成授課，而2012屆則把課程安排在一個(gè)學(xué)期完成。這樣的調(diào)控措施有助于三大構(gòu)成知識(shí)體系的連貫講解，也有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)體系，能夠在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程中運(yùn)用自如。

（2）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)Illustrator由原先的64課時(shí)（4周）調(diào)整為54課時(shí)（3周），這一調(diào)整較為合理。因?yàn)榫蛙浖碾y易程度而言，Illustrator較Photoshop容易，而且學(xué)生先接受Photoshop的學(xué)習(xí)，兩個(gè)軟件之間有共通性，所以3周的Illustrator學(xué)習(xí)尚為充足。

（3）圖形設(shè)計(jì)課程安排在Photoshop課程之后，一定程度上增強(qiáng)了圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，學(xué)生可通過(guò)手繪表現(xiàn)圖形，也可借助Photoshop軟件來(lái)表現(xiàn)圖形。從麥可思報(bào)告來(lái)看，2011屆畢業(yè)生從事的主要職業(yè)為圖像設(shè)計(jì)師，說(shuō)明了圖形設(shè)計(jì)課程對(duì)以后職業(yè)的重要性，因此學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)增加了一周。

（4）2012屆的InDesign軟件課程與版式設(shè)計(jì)課程并為一門(mén)課程，版式設(shè)計(jì)（含InDesign）80課時(shí)（5周），在授課過(guò)程中，教師可自行安排授課內(nèi)容，將軟件知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合，通過(guò)“操作軟件——掌握版面編排的技法——對(duì)軟件運(yùn)用自如——能編排出有設(shè)計(jì)感的版面”的上課流程，使學(xué)生能真正掌握知識(shí)。

（5）廣告設(shè)計(jì)方向的包裝設(shè)計(jì)與書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課程在2011屆都為36課時(shí)（2周），這對(duì)于核心課程來(lái)說(shuō)，總學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。在36課時(shí)中，僅僅讓學(xué)生完成包裝設(shè)計(jì)中的紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或書(shū)籍裝幀中的版面設(shè)計(jì)的功課就已很倉(cāng)促，更何況還涉及后續(xù)的制作，學(xué)生對(duì)課程的滿足度可想而知。所以，2012屆教研室將這兩門(mén)核心課程調(diào)整為108課時(shí)（6周）。這樣的安排無(wú)論從課程的重要性，還是從教學(xué)情境設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，都較為合理。最后的作業(yè)都以實(shí)物形式上交，讓學(xué)生不僅掌握了如何去設(shè)計(jì)，而且也親自體驗(yàn)到了印刷與制作的流程。

（6）增設(shè)了招貼設(shè)計(jì)課程，54課時(shí)（3周）。與之前的廣告設(shè)計(jì)（側(cè)重商業(yè)廣告）真正區(qū)分開(kāi)來(lái)，更加側(cè)重公益招貼的設(shè)計(jì)與制作。

2.注重校企合作，拓展和共享資源。

校企合作是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高職院校生存發(fā)展的需要。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的校企合作形式在2011年還處于淺層次的初級(jí)階段，形式僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，并未真正參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作。當(dāng)時(shí)合作深度有限的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）藝術(shù)類(lèi)公司往往業(yè)務(wù)雜多，所涉及的書(shū)籍設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)并不能完全滿足課程教學(xué)的需要；（2）學(xué)生自身的能力較弱，無(wú)論在策劃方面還是設(shè)計(jì)方面都難以達(dá)到企業(yè)的要求；（3）出于對(duì)客戶資料的保密，藝術(shù)類(lèi)公司一般不輕易將客戶資料泄露，也就使學(xué)生失去了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

2012年，學(xué)院與系部通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家研討會(huì)、成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、人員互聘、校外實(shí)習(xí)基地掛牌等形式，切實(shí)將企業(yè)的具體項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)中，提高了課程的針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)生能夠在具體的項(xiàng)目中真正地經(jīng)歷、感受和理解課程內(nèi)容。同時(shí)，系部也鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)完成設(shè)計(jì)作品，以解決學(xué)院短期內(nèi)的設(shè)備問(wèn)題。值得一提的是，作為職業(yè)教育改革的“新生兒”——現(xiàn)代學(xué)徒制，已經(jīng)在我國(guó)一些高職院校實(shí)行。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制。就是學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一半時(shí)間在企業(yè)學(xué)徒。與傳統(tǒng)學(xué)徒制不同的是，學(xué)校教育環(huán)節(jié)在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)方式從單純的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到工學(xué)交替、理論實(shí)踐并重的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)也從單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人發(fā)展為理論聯(lián)系實(shí)際的高技能人才。此外，信息時(shí)代的快速發(fā)展要求藝術(shù)教育工作者具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。通過(guò)校企合作，專(zhuān)業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)一線鍛煉，承擔(dān)企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，切實(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)院也可聘請(qǐng)社會(huì)上具有較高聲譽(yù)的、實(shí)踐豐富的新媒體專(zhuān)家擔(dān)任外聘教師，以加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)從業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，有利于提升視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的整體師資力量。

3.建立多元化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，高職教育在藝術(shù)類(lèi)課程的評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生作品結(jié)果，輕視了學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程，評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式較單一，不能客觀反映學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。為此，我們?cè)谝曈X(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)改革中需要進(jìn)一步強(qiáng)化溝通機(jī)制，建立多條溝通渠道，服務(wù)多元化的評(píng)價(jià)體系。首先，注重對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的評(píng)價(jià)。在課程作業(yè)的創(chuàng)作過(guò)程中，有時(shí)需要團(tuán)隊(duì)完成，需要團(tuán)隊(duì)的集體智慧，個(gè)人的知識(shí)與力量是有限的，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。注重對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生潛能等；其次，強(qiáng)化學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。以前在評(píng)價(jià)過(guò)程中，基本上都是由教師掌握發(fā)言權(quán)，學(xué)生一般不愿意對(duì)他人的作品“指手畫(huà)腳”。強(qiáng)化此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生獲得更多的交流、更清晰地了解自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)其在原有水平上有所提升；最后，創(chuàng)造校企融合服務(wù)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有更多的溝通機(jī)會(huì)。學(xué)生、教師和企業(yè)專(zhuān)家共同參與，增加他們間的互動(dòng)。所有主體通過(guò)評(píng)價(jià)可以更加客觀地發(fā)現(xiàn)自己、改善自己。另外，通過(guò)評(píng)價(jià)這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)可以更多地了解學(xué)生，甚至能夠發(fā)現(xiàn)和挑選到理想的設(shè)計(jì)人才，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

4.開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫扶學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。班主任可在最后一學(xué)期到班級(jí)多次舉辦就業(yè)指導(dǎo)班會(huì)課，幫助大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)；學(xué)工處應(yīng)及時(shí)為畢業(yè)班學(xué)生提供準(zhǔn)確的社會(huì)需求信息和就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家或優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)題講座；學(xué)院應(yīng)及時(shí)舉辦百家企業(yè)進(jìn)校園招聘會(huì)，提供足夠的頂崗實(shí)習(xí)崗位，為畢業(yè)生的就業(yè)拓展廣闊的平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于麥可思對(duì)無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)踐研究提出相應(yīng)的解決方法，即面向市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重校企合作，拓展和共享資源；建立多元化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫扶學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。通過(guò)對(duì)教學(xué)調(diào)控的探索與實(shí)踐研究，以期為高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步改革提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賢政.高職院校人才培養(yǎng)方案核心要素的思考與分析[J].中國(guó)高教研究，2010（2）.

[2]鄭繼兵，王邵峰.從人才培養(yǎng)方案透視高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的困境及出路[J].江蘇高教，2013（1）.

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心范文第2篇

關(guān)鍵詞：城市建筑；視覺(jué)設(shè)計(jì)；視覺(jué)文化

在全球化和信息技術(shù)化的時(shí)代條件下，文化交融與碰撞對(duì)我國(guó)人民的思想領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的沖擊，人們住房追求歐美風(fēng)格，傳統(tǒng)的建筑文化與設(shè)計(jì)逐漸喪失，引起了社會(huì)知名人士的思考與焦慮，試圖通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的技術(shù)把本民族文化融入建筑，成為我國(guó)目前在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在空間發(fā)展研究的重點(diǎn)。

1建筑空間與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系

城市建筑的設(shè)計(jì)是城市在視覺(jué)方面給人傳達(dá)的視覺(jué)欣賞，是地域文化、民族特色、人文情懷的表達(dá)，它體現(xiàn)在建筑空間的內(nèi)部、外形、色彩、質(zhì)材、裝潢等幾個(gè)地方。現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的要求更加高，體現(xiàn)建筑空間的本質(zhì)必須有先進(jìn)的設(shè)想，完善的設(shè)計(jì)配套服務(wù)，否則措施的缺失必定會(huì)影響人們對(duì)城市建筑空間的視覺(jué)傳達(dá)效果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們城市的視覺(jué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出視覺(jué)文化的創(chuàng)新，同時(shí)達(dá)到建筑空間與視覺(jué)設(shè)計(jì)的互動(dòng)式溝通，增強(qiáng)影響成為當(dāng)前城市的主流，再加上大數(shù)據(jù)時(shí)代的人工智能設(shè)計(jì)，城市建筑空間月視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的關(guān)系越來(lái)越體現(xiàn)出新時(shí)代的要求，成為傳播視覺(jué)民族文化的一種有效手段，增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與城市建筑的重要基礎(chǔ)，從而造就城市建筑設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的相互促進(jìn)角色，而非隸屬關(guān)系，達(dá)到城市經(jīng)濟(jì)與文化的高度統(tǒng)一。

2視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有待于提高

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，由于的沖擊和世界交融的時(shí)間短暫，大部分視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)都是從西方引進(jìn)過(guò)來(lái)的，在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)大量的模仿，失去了文化基礎(chǔ)，喪失了民族文化特色，混亂的局面彌漫在當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)局面。信息技術(shù)和人工智能數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)正在經(jīng)歷一場(chǎng)新的科技革命的洗禮，同時(shí)社會(huì)環(huán)境和民主制度的完善等因素增強(qiáng)人們對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)的依賴(lài)，要求視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與人類(lèi)建筑的空間高度融合，彌補(bǔ)人們?cè)谝曈X(jué)文化上的缺陷，豐富設(shè)計(jì)文化的內(nèi)涵，創(chuàng)造出核心的設(shè)計(jì)理念，觸動(dòng)人們的心，靈和視覺(jué)感官，突出人文效益，挖掘人們的豐富的思維和想象空間，因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人員必須要從文化和時(shí)代要求出發(fā)，全面提高設(shè)計(jì)作品。

3城市建筑空間的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與發(fā)展方向

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代頻繁，視覺(jué)設(shè)計(jì)針對(duì)時(shí)代要求必須創(chuàng)新發(fā)展，探索現(xiàn)代人想要表達(dá)思想情感。高度繁榮的現(xiàn)代，人們的共性依然是衣、食、住、行，快節(jié)奏的社會(huì)使人們?nèi)狈贤ㄅc交流的機(jī)會(huì)，人與人之間的感情備受冷漠，個(gè)人狹隘主義思想盛行，因此，當(dāng)前情況下，城市建筑空間中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)扮演著與人、環(huán)境、城市對(duì)話的角色。它正在以自己的格調(diào)表現(xiàn)出人們期望顯露出來(lái)的個(gè)性世界。人們?cè)谛蕾p城市建筑空間的瞬間，捕捉的是圖形、影像與文字營(yíng)造出來(lái)的瞬間立體感，感受科技高速發(fā)達(dá)的印象，所以，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的建筑空間有利于城市建筑空間的規(guī)劃者將其作為一種承載體進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)，因此，它不可忽視的占據(jù)人們心中的重要地位。21世紀(jì)的中國(guó)，研究社會(huì)心理、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)因素，探索城市建筑空間與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的融合是時(shí)展的要求，核心是兩者充分表達(dá)了社會(huì)當(dāng)前的問(wèn)題，但是邊實(shí)踐邊總結(jié)的道路需要繼續(xù)深入，做好總部設(shè)計(jì)與不斷探索的結(jié)合。我國(guó)建國(guó)以來(lái)，歷史發(fā)展情況可以看出，城市建筑空間從本民族的視覺(jué)設(shè)計(jì)到紛繁復(fù)雜的多樣化設(shè)計(jì)，樣式呈現(xiàn)出螺旋式前進(jìn)，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)單到繁，由繁到精，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)主義到現(xiàn)代主義的洗禮，人們開(kāi)始追求高層次需要的精神滿足、非功力化的視覺(jué)享受。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代城市建筑空間發(fā)展的研究當(dāng)中實(shí)踐，必須探索視覺(jué)設(shè)計(jì)中便有的思想意識(shí)滿足現(xiàn)代人們需要的可持續(xù)發(fā)展觀念，這時(shí)滿足當(dāng)今社會(huì)大眾的要求，也是傳播大眾需要的文化。

4結(jié)論

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在城市建筑空間的發(fā)展中關(guān)系十分緊密，在設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員必須緊緊抓住這兩個(gè)至尊武器，為當(dāng)代社會(huì)所運(yùn)用。探索視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與城市建筑空間發(fā)展的應(yīng)用關(guān)系，并不是滿足人們表面的追求，瘋狂的奢侈程度，而要讓它們的結(jié)合契合人們的精神需求，反映本質(zhì)特色，不是造成如今“垃圾橫流”，“城市空間污染”等充滿自責(zé)的病態(tài)社會(huì)。這些精確的定位就需要視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師擁有豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在技術(shù)強(qiáng)盾的狀態(tài)下，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域視覺(jué)，樹(shù)立創(chuàng)新能力，在國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展大環(huán)境的眼球下滿足市場(chǎng)配置對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的調(diào)節(jié)作用，達(dá)到各城市建筑空間體現(xiàn)出地域文化特色，展示地域文化色彩，突出城市空間視覺(jué)設(shè)計(jì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]周至禹.《思維與設(shè)計(jì)》[D].北京大學(xué)出版社，2007.

[2][瑞典]帕特里克•桑德韋斯特，編著.北歐圖形設(shè)計(jì)時(shí)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2002.

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心范文第3篇

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；多維度教學(xué)模式

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前在我國(guó)已有了很大的發(fā)展，但依舊無(wú)法真正適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)，為促進(jìn)我國(guó)在這一領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，文章深入探討了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該具備的新思路，力求以較為具體的措施促進(jìn)高校相關(guān)教育改革，為我國(guó)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過(guò)課程內(nèi)容以及教學(xué)模式兩方面的改革能夠使高校為我國(guó)相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，真正實(shí)現(xiàn)高效率的人才產(chǎn)出。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、增強(qiáng)課程的實(shí)用性

教育的最終目的是使知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)也是如此，由于其社會(huì)性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高，因此，教師承擔(dān)著理論與實(shí)踐教育的雙重任務(wù)，故教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。具體來(lái)說(shuō)，高?？衫脧钠髽I(yè)獲取的最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和人才市場(chǎng)需求，更新教學(xué)課程內(nèi)容，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)始終保持新鮮的活力。例如，對(duì)“圖形創(chuàng)意”“藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的解讀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場(chǎng)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的繪圖能力有較強(qiáng)的要求，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)的繪畫(huà)與計(jì)算機(jī)作業(yè)結(jié)合，同時(shí)加入攝影方面的課程，讓學(xué)生掌握多項(xiàng)技能。例如，構(gòu)圖、光線等，可以將這些課程進(jìn)行合并進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重科研與教學(xué)的結(jié)合

高校歷來(lái)是科研的重要陣地，而對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程而言，無(wú)論是在課程內(nèi)容還是教學(xué)模式上，始終未能擺脫國(guó)外的影子，導(dǎo)致視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域始終無(wú)法真正取得長(zhǎng)足發(fā)展。因此，高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將科研作為一項(xiàng)重要的任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，制定一套完善的教學(xué)體系。要完善教學(xué)方案，建立特色化教學(xué)模式，優(yōu)化骨干課程教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在今后的發(fā)展中擁有穩(wěn)固的知識(shí)和卓越的能力，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)題并進(jìn)行研究與探討，教師需要為學(xué)生提供必要的知識(shí)支撐，學(xué)校可以開(kāi)辦一系列科研競(jìng)賽，力求調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的科研熱情，積極推進(jìn)活潑的科研與教學(xué)氛圍的形成。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，實(shí)行模塊與重點(diǎn)相結(jié)合，緊抓基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，突出專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。

三、豐富課程授課模式

以往的授課模式，多以書(shū)本的間接知識(shí)為主，大大影響了授課的效果。因此，可以增加網(wǎng)絡(luò)、媒體以及相關(guān)新的科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)這些新媒介的運(yùn)用，豐富授課模式，從而豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原本就是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)科，應(yīng)利用好開(kāi)放這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中不斷運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，其中包括視聽(tīng)媒體：如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等；聽(tīng)覺(jué)媒體：如霓虹燈、廣播、吆喝等；紙制品：如招貼、書(shū)刊、報(bào)紙、POP、手提袋、包裝盒、宣傳冊(cè)、名片等；流動(dòng)媒體：如服飾、車(chē)身、飛機(jī)、輪船、熱氣球、氣球等；空間媒體：如路牌、店招、橫幅等。利用好這些媒介，作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)授課的手段，能夠改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的思維，讓創(chuàng)新精神萌芽，真正做到與時(shí)展同步。

四、設(shè)計(jì)多維度教學(xué)模式

多維度教學(xué)模式，也稱(chēng)階梯式教學(xué)模式。階梯式教學(xué)模式是指教學(xué)時(shí)間上的循序漸進(jìn)，合理安排課程內(nèi)容與課程任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平進(jìn)行課程的安排。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程涉及范圍廣且專(zhuān)業(yè)課程較多，對(duì)初學(xué)者與有一定基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最主要的還是理論教學(xué)，輔之一定的實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，應(yīng)該多安排閱讀課程，增強(qiáng)學(xué)生瀏覽量。而對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行深層次的教學(xué)，因此，可以安排學(xué)生與教師一起完成科研項(xiàng)目，或者與企業(yè)對(duì)接進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。空間階梯的內(nèi)涵是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得階梯化，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、師生探討這一多維度的教學(xué)模式，不斷深化和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。階梯式教學(xué)模式以多維度的角度進(jìn)行教學(xué)，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，必然能夠?qū)ξ覈?guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)是適應(yīng)發(fā)展，教育的目的也是為促進(jìn)發(fā)展，而固步自封和生搬硬套均無(wú)法取得成就，因此，要以新的面貌進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)發(fā)展要求，希望此研究能給高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革教育提供思路，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

作者:張子儼 單位:海南熱帶海洋學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心范文第4篇

在賴(lài)以生存的設(shè)計(jì)作品方面，也可以通過(guò)管理階層有意識(shí)的引導(dǎo)規(guī)劃，形成其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也成為設(shè)計(jì)組織的差異化特點(diǎn)。對(duì)于新進(jìn)設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)，也盡可以在此整體風(fēng)格中快速成熟。此外，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，設(shè)計(jì)管理部門(mén)也可以針對(duì)該服務(wù)企業(yè)的產(chǎn)品情況、發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求情況，進(jìn)行內(nèi)部的商議談?wù)?，從宏觀上配合其發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計(jì)策略，并由此組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)設(shè)計(jì)資源，同時(shí)建立和維持一個(gè)比較長(zhǎng)久的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行有效的跟蹤和效果評(píng)估，并加以完善和發(fā)展。由此，設(shè)計(jì)組織可以從整體把握服務(wù)企業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，并更深入地介入其品牌塑造、品牌管理之中，并形成長(zhǎng)期合作關(guān)系。這一點(diǎn)也是十分有利于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)組合的發(fā)展和壯大的。

二、設(shè)計(jì)管理對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的弊端

事物往往有兩面性。設(shè)計(jì)管理對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)并非是萬(wàn)能靈藥，它同樣有一定弊端。首先，由于管理的客觀性和條理性，它可能會(huì)在一定程度上限制了設(shè)計(jì)師的個(gè)人發(fā)揮。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是帶有藝術(shù)氣質(zhì)的商業(yè)行為，它對(duì)設(shè)計(jì)師的核心作用是高度肯定，尤其需要思想火花的碰撞和靈感迸發(fā)。不同的設(shè)計(jì)師對(duì)于同樣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，往往都會(huì)作出截然不同的思考和設(shè)計(jì)，并植入設(shè)計(jì)師個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格、氣質(zhì)和印記。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力是由很多因素共同塑造的，比如天賦，比如多年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、閱歷、日常積累，比如文學(xué)、美學(xué)修養(yǎng)、比如廣泛的興趣愛(ài)好、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考方式……創(chuàng)造力的溫床從來(lái)都是自由思考而非理性執(zhí)行。所以，設(shè)計(jì)管理所要求的規(guī)范、嚴(yán)格的管理流程和控制，在某些時(shí)候會(huì)大大限制個(gè)人的即興發(fā)揮。過(guò)多的理性、嚴(yán)格的管理流程會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作過(guò)程形成規(guī)范，讓設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程沿著一條既定道路行進(jìn)，不偏離軌道也不探索新的方向，就導(dǎo)致越來(lái)越多意料之中的答案出現(xiàn)，而扼殺了可能出現(xiàn)的意料之外的驚喜，當(dāng)理性因素大大多于感性因素時(shí)，設(shè)計(jì)的靈感、美感必然會(huì)受到影響。這種結(jié)果讓視覺(jué)傳達(dá)的靈性之美、創(chuàng)意之美、藝術(shù)之美的出現(xiàn)越來(lái)越少。往往真正打動(dòng)人心的卻不是一絲不茍的理性商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，而恰恰正是真摯的、獨(dú)特的、難料的人類(lèi)情感。因此，由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)略微趨向于感性、個(gè)性化及人文關(guān)懷的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)管理的運(yùn)用尤其要注意分寸的微妙把握。第二，設(shè)計(jì)管理的實(shí)施對(duì)部分設(shè)計(jì)師的工作方式也產(chǎn)生了不便影響。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師通常是分為兩種工作形式，一是團(tuán)隊(duì)化的設(shè)計(jì)公司，一是相對(duì)自由的個(gè)人小工作室。對(duì)于設(shè)計(jì)公司來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的業(yè)務(wù)范圍通常是比較大型的，需要團(tuán)隊(duì)的配合，因此設(shè)計(jì)管理無(wú)疑是打造、整合團(tuán)隊(duì)的良方。而對(duì)規(guī)模較小的小工作室來(lái)說(shuō)，服務(wù)對(duì)象通常是小規(guī)模公司甚至是個(gè)人，涉及事項(xiàng)也是多種多樣且瑣碎的。在這種形式下，設(shè)計(jì)小工作室的工作方式也是靈活多變，辦公地點(diǎn)也是不確定的。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)淘寶店為客戶服務(wù)；例如不必受制于寫(xiě)字樓在家工作的SOHO（SmallOfficeHomeOffice）；或者是在咖啡廳里和客戶交流討論等等。小工作室的優(yōu)勢(shì)就是個(gè)性和自由靈活。而設(shè)計(jì)管理卻要求相對(duì)規(guī)范、有規(guī)律的工作方式和流程，比較固定的工作地點(diǎn)，比較模式化的設(shè)計(jì)生產(chǎn)方式……這些恰恰都和設(shè)計(jì)小工作室的工作理念背道而馳，對(duì)其發(fā)展模式來(lái)說(shuō)也是不利的。因此，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)管理也不是萬(wàn)能通用的法寶，也應(yīng)該是有針對(duì)性、階段性、選擇性的運(yùn)用。

三、小結(jié)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心范文第5篇

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息在全球范圍內(nèi)傳播都非常迅速，信息的傳播不再受到地域的限制。信息的傳播速度也非常迅速。但是傳統(tǒng)的傳播媒介在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中仍然占據(jù)著一定的市場(chǎng)份額，所以并不能夠摒棄傳統(tǒng)傳播媒介。而將傳統(tǒng)傳播媒介與現(xiàn)代傳播媒介相結(jié)合就會(huì)取得較好的傳播效果，并更好的達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的效果。

二、視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的基本特征與主要區(qū)別點(diǎn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)都是非常重要的，其存在著自身的基本特征，而且還有較大的區(qū)別，下面將進(jìn)行詳述。

1、視覺(jué)設(shè)計(jì)的基本特征視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心就是視覺(jué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)所帶來(lái)的沖擊力來(lái)達(dá)到引起人們的注意和興趣。從而來(lái)達(dá)到信息有效傳播的效果[4]。視覺(jué)設(shè)計(jì)在商品包裝的過(guò)程中有較多的運(yùn)用，而且在視覺(jué)設(shè)計(jì)中對(duì)特定信息的創(chuàng)意化表達(dá)會(huì)增加特定信息的視覺(jué)沖擊力，但是圖形語(yǔ)言并不是非常準(zhǔn)確的，因?yàn)槠渌赋龅男畔⑤^為模糊，沒(méi)有一定的準(zhǔn)確性，而且視覺(jué)設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中所代表的是信息的傳達(dá)，而沒(méi)有將信息準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。

2、信息設(shè)計(jì)的基本特征信息設(shè)計(jì)就是將特定的信息精確的呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)信息設(shè)計(jì)人們可以看到詳細(xì)的信息，而不是模糊的信息，因此人們對(duì)于信息的理解就會(huì)更加深刻，信息設(shè)計(jì)主要是在信息公告以及軟件界面中體現(xiàn)出來(lái)。信息設(shè)計(jì)中的視覺(jué)化設(shè)計(jì)更加注重信息傳達(dá)的清晰，然后便于用戶體驗(yàn)，人們對(duì)于信息資源更加清楚，然后才可能產(chǎn)生相應(yīng)的消費(fèi)。

3、視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的區(qū)別視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的主要區(qū)別點(diǎn)首先是在信息載體上的區(qū)別，視覺(jué)設(shè)計(jì)中主要以圖形作為信息載體，而信息設(shè)計(jì)主要是以圖表和文字作為信息載體，這是兩者顯著的區(qū)別。視覺(jué)設(shè)計(jì)更多考慮的是視覺(jué)沖擊力以及吸引力，視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)，但是其傳達(dá)過(guò)程中有一定的模糊性。信息設(shè)計(jì)主要是將信息準(zhǔn)備有效的表達(dá)出來(lái)，信息設(shè)計(jì)主要是準(zhǔn)確的傳達(dá)信息。其次是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，視覺(jué)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是很難量化的，在檢驗(yàn)視覺(jué)設(shè)計(jì)有效性的過(guò)程中是非常模糊的。而信息設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)是非常嚴(yán)格的，是需要調(diào)查用戶的滿意程度的。

三、視覺(jué)設(shè)計(jì)中與信息設(shè)計(jì)的聯(lián)系

視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)都是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)在一定設(shè)計(jì)內(nèi)容方面與方法上有相似地方，但是在某些方面有許多異同點(diǎn)，那么在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要有效的結(jié)合視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)，通過(guò)兩者有效的結(jié)合就可以使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更加符合要求，用戶的視覺(jué)體驗(yàn)感也更加強(qiáng)烈。那么這個(gè)產(chǎn)品所要達(dá)到的宣傳效果就可以明顯的表達(dá)出來(lái)，首先用戶能夠在視覺(jué)設(shè)計(jì)中被產(chǎn)品所吸引，然后用戶可以在信息設(shè)計(jì)中對(duì)這個(gè)產(chǎn)品有一個(gè)更加詳細(xì)的了解。兩者的結(jié)合必然會(huì)起到非常好的效果。視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的關(guān)系是相互支持的，信息設(shè)計(jì)與視覺(jué)設(shè)計(jì)都為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)提供了很多的幫助，兩者在不同的方面都有較好的作用，通過(guò)兩者有效的結(jié)合必然會(huì)使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更加具有實(shí)用性，同時(shí)人們也會(huì)受到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響，獲得較好的視覺(jué)信息，相應(yīng)所需要傳播的信息也得到了較好的流傳。