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現(xiàn)代教育技術(shù)前景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】效率；途徑；信息庫(kù)；轉(zhuǎn)換；課改整合；信息管理

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校中的應(yīng)用前景

1、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，開(kāi)設(shè)聾人網(wǎng)站。

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息量的急劇增大，信息更新速度不斷加快，以及需要教育人群的增長(zhǎng)，“一次性教育”已不合時(shí)宜。單純的學(xué)校教育也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滿足不了社會(huì)的需要?，F(xiàn)代普通教育已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課堂教學(xué)并實(shí)現(xiàn)校校相聯(lián)通，教師學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上溝通。遺憾是專(zhuān)門(mén)為聾人開(kāi)設(shè)的網(wǎng)站并不多見(jiàn)，更不用說(shuō)聾人網(wǎng)上學(xué)校了。因此，有條件的聾校開(kāi)通Internet后，應(yīng)盡快的建立聾人網(wǎng)，并開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)校，使聾人在網(wǎng)上教育成為可能。這既擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，又便于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)，使聾校的信息資源、師資力量得到合理的利用，并對(duì)課改帶來(lái)深刻的影響。

2、設(shè)立網(wǎng)上優(yōu)秀教師專(zhuān)欄，提供教育新途徑。

現(xiàn)代是信息時(shí)代，作為一名信息時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)在 Internet上開(kāi)辟出屬于自己的一片新的天地，能夠把平時(shí)積累的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)上，這樣既有利于進(jìn)行資源共享，也有利于提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足之處，為聾校教育教學(xué)工作提供新的途徑。同時(shí)，應(yīng)該在專(zhuān)欄后面附上評(píng)論，以便隨時(shí)與同行進(jìn)行交流。

3、豐富教育資源，建立多媒體信息庫(kù)。

現(xiàn)在我們國(guó)家的特殊教育主要以三種方式實(shí)現(xiàn)：一是特殊教育學(xué)校，二是通過(guò)學(xué)校中附設(shè)的特殊教育班，三是現(xiàn)在越來(lái)越廣泛的隨班就讀。將網(wǎng)絡(luò)引入到特殊教育則可以改變這種狀況。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)將全國(guó)乃至全世界的學(xué)校、研究所、圖書(shū)館和其它各種信息資源聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)海量的資源庫(kù)；另一方面世界各地的優(yōu)秀特殊教育教師或?qū)＜铱梢詮牟煌嵌忍峁┫嗤R(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)指導(dǎo)，任何人可以在任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)。

4、建立學(xué)校個(gè)人主頁(yè)，增加與學(xué)生的溝通方式。

特殊學(xué)校教育工作需要各方面的配合才能取得好的效果，尤其是聾校家長(zhǎng)的配合。在傳統(tǒng)的教育管理中，主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、書(shū)信等方式，而且有時(shí)給家長(zhǎng)帶來(lái)諸多不便。聾校個(gè)人主頁(yè)的出現(xiàn)為學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)了新的溝通方式，提供了一條捷徑。鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校擁有自己的主頁(yè)，以宣傳特殊教育工作，提高特殊教育的社會(huì)影響力，贏得社會(huì)的支持。

二 、現(xiàn)代信息技術(shù)是發(fā)展特殊教育的客觀需要

1、有利于實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教育。

人與人之間的個(gè)別差異是客觀存在的，這種個(gè)別差異有時(shí)是多方位的，特殊兒童的個(gè)別差異則更為巨大。在傳統(tǒng)教育中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)別化教育。因?yàn)槊總€(gè)教師都要面對(duì)一群孩子，教師只有根據(jù)大多數(shù)孩子的發(fā)展水平制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教育，無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)能使個(gè)別化教育成為可能，學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過(guò)程，個(gè)性化的學(xué)習(xí)難以真正實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展水平制定適合于他們的個(gè)別化教育計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的教育資源。

2、有利于促進(jìn)特殊需要人群的基礎(chǔ)和職業(yè)教育的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)終身教育。

特殊需要人群是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)中不可忽視的部分，他們也應(yīng)該享受到合適自己的教育，為每一個(gè)具有特殊需要的公民提供合適的教育是我們教育工作者的職責(zé)和義務(wù)。在特殊教育中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅可以改造傳統(tǒng)教育，使其更適合特殊教育對(duì)象的需要；而且可以創(chuàng)造出一種全新的教育形式，特殊需要對(duì)象除了可以在學(xué)校，還可以在家，在工作崗位上，在其任何的時(shí)間，任何地方，自己學(xué)習(xí)。從而促進(jìn)各種形式的特殊教育發(fā)展，最終在特殊教育的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)終身教育。不僅如此，在特殊教育中引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)還能加快這一人群回歸主流的社會(huì)速度，體現(xiàn)出社會(huì)文明進(jìn)步和發(fā)展。

3、有利于改變特殊教育發(fā)展不平衡的狀況，實(shí)現(xiàn)教育公平。

我國(guó)地域廣闊，人口眾多，特殊教育的發(fā)展極為不平衡，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的使用有助于我國(guó)特殊教育的平衡發(fā)展。我國(guó)特殊教育資源以及特殊教育學(xué)校大多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，而中部和西部等邊遠(yuǎn)落后地區(qū)在特殊教育的發(fā)展則極為落后?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以改變這一切，他不受地域的限制，可以集中最優(yōu)秀的教師資源把最優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容傳送到全國(guó)各地。為需要得到特殊教育指導(dǎo)的家庭和學(xué)校提供幫助，使每個(gè)需要特殊教育對(duì)待的兒童得到適合自己的教育安置，得到最大程度的發(fā)展。

4、有利于現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入，計(jì)算機(jī)和多媒體教師已經(jīng)開(kāi)始作為一種認(rèn)知工具學(xué)習(xí)資源來(lái)使用。教師只有真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)工作生活的一種工具后，才能可能從所任教學(xué)科的角度去研究如何利用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融合到學(xué)科中去，這就是“課程整合”的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，從目前的條件看，聾校工作要實(shí)現(xiàn)上述構(gòu)想還存在一定困難。也正是具有這些困難，才需要我們每一位聾校工作者解放思想，積極探索，使聾校工作沖破傳統(tǒng)框架的束縛，在新的教學(xué)環(huán)境中獲得突破，為聾校改革開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

參考資料：

[1] 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 遼寧大學(xué)出版社 2002.2.1

[2] 《“十五”期間關(guān)于教育發(fā)展例會(huì)》

[3] 《特殊教育》 遼寧省特殊教育出版社 2002.6

[4] 《論我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)戰(zhàn)略》載自特殊教育研究 2003

現(xiàn)代教育技術(shù)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：功能性；藝術(shù)性；景觀設(shè)計(jì)

1植物園的概述

1.1植物園的概念

1935年，陳植在書(shū)中指出植物園是各種植物匯集的地方，以供學(xué)者研究學(xué)術(shù)；1979年，《園藝大詞典》明確了植物園是一個(gè)研究單位；2002年《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》當(dāng)中指出，植物園是栽種各種植物，并且為人們提供科學(xué)研究的場(chǎng)所。而最新的定義為BGCI提出的定義，即植物園是收集各種活植物的地方，通過(guò)對(duì)這些植物進(jìn)行記錄并實(shí)時(shí)管理，同時(shí)還可以被用以科學(xué)調(diào)研、植物保護(hù)、參觀學(xué)習(xí)。這也是目前比較公認(rèn)的一種定義。

1.2植物園的功能

1.2.1植物園具有文化功能。植物園最初的功能是用以研究各種植物品種，同時(shí)引入新的植物品種，因此植物園是開(kāi)展科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所。同時(shí)絕大多數(shù)的植物園都會(huì)定期開(kāi)展科學(xué)普及教育活動(dòng)；植物園還可以通過(guò)各種展廳對(duì)外展示植物標(biāo)本、植物各方面信息，通過(guò)講解員的講解，或者定期入高校開(kāi)展講座，舉辦各種小活動(dòng)，普及國(guó)民的知識(shí)。

1.2.2植物園具有經(jīng)濟(jì)功能。我國(guó)很多植物園都與生產(chǎn)密切結(jié)合，比如為外界單位培育新的植物品種、出售園內(nèi)的植物、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等，植物園通過(guò)這種方式來(lái)獲取經(jīng)營(yíng)經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

2植物園景觀設(shè)計(jì)遵循的原則

2.1功能性原則

2.1.1明確每個(gè)功能區(qū)，便于園區(qū)管理。植物園的功能可以分為科普教育、科研活動(dòng)、科研實(shí)驗(yàn)區(qū)。劃分功能區(qū)時(shí)，要充分結(jié)合周?chē)淖匀画h(huán)境、做到因地制宜，充分調(diào)動(dòng)一切資源進(jìn)行合理規(guī)劃。

2.1.2功能內(nèi)容豐富。與植物園各種功能相匹配，植物園的景觀也應(yīng)當(dāng)多種多樣，能夠反映出不同的地區(qū)功能。比如在職工的生活、辦公區(qū)域，可以通過(guò)人工標(biāo)識(shí)牌等景觀來(lái)告知功能。

2.1.3設(shè)備配套齊全。植物園不僅是科研場(chǎng)所，同時(shí)也是對(duì)外進(jìn)行科普教育的場(chǎng)所，每年的游客絡(luò)繹不絕。因此在園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施中，包括休憩場(chǎng)所、旅游服務(wù)地點(diǎn)、公共設(shè)施等，做到各種設(shè)施齊全，能夠及時(shí)解決游客不同需求。

2.2藝術(shù)性原則

2.2.1要做到多樣與統(tǒng)一。各種藝術(shù)表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，不要顯得雜亂無(wú)章，在統(tǒng)一中尋找各種變化?？梢圆扇⌒问浇y(tǒng)一，內(nèi)容多樣；局部統(tǒng)一，整體多樣；材料統(tǒng)一，質(zhì)地多樣等各種方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)景觀的搭配。

2.2.2對(duì)比調(diào)和的運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)和的方式讓人感覺(jué)統(tǒng)一，同時(shí)如果調(diào)和處理過(guò)了，則會(huì)造成呆板。通過(guò)對(duì)比的方式凸顯不同的景觀，同時(shí)起到互相襯托的作用。但是過(guò)分的對(duì)比，有可能造成混亂，因此需要兩者互補(bǔ)。在園林景觀構(gòu)造中，通過(guò)形式與內(nèi)容的對(duì)比，體現(xiàn)出園林的藝術(shù)性。比如以小稱(chēng)大、以丑襯美等。

3植物園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)例分析

景觀的人口設(shè)計(jì)中，大門(mén)是重要的元素。費(fèi)爾柴爾德植物園的大門(mén)包括了不同部分，包括咖啡廳、紀(jì)念品超市、植物景觀集合等共同營(yíng)造出了入口，這種設(shè)計(jì)方式能夠以最短的時(shí)間分散最多人流量，同時(shí)也為游客提供了休閑場(chǎng)所，讓游客更快了解植物園內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)意義上“門(mén)”的突破，同時(shí)也體現(xiàn)了功能性特點(diǎn)。在入口處植物園還設(shè)計(jì)了廊架，指出了通往植物園的路徑。廊架的設(shè)計(jì)既考慮到了方向，同時(shí)也考慮到了廊架的長(zhǎng)度以及整體造型。設(shè)計(jì)者利用藤本植物可以自由延長(zhǎng)枝干的功能，為游客指明方向。同時(shí)將不同品種的藤本植物都覆蓋在廊架上，可以開(kāi)出多種多樣花朵，營(yíng)造出美感；各種植物開(kāi)花時(shí)間不同、花型不同，都形成了鮮明對(duì)比。

在植物園的水體景觀設(shè)計(jì)上，同樣也體現(xiàn)了功能性與藝術(shù)性相融合的特點(diǎn)。在水體設(shè)計(jì)中，植物園將不同的濱海沼澤進(jìn)行合理布局并且相互貫通，它們依據(jù)園區(qū)的地勢(shì)合理布局，體現(xiàn)了層次感。無(wú)論是出于園區(qū)中哪一個(gè)方位，都能夠觀賞到錯(cuò)落有致的景觀。同時(shí)不同的水體與駁岸的景觀相互結(jié)合，為停車(chē)場(chǎng)提供了優(yōu)美的環(huán)境。

園區(qū)中既有單純的水景，也有人工模擬的水景。單純的水景充分利用了水體本身的線條美、和諧美；而人工水景則更多地迎合園內(nèi)主體，比如在水面上放置了很多模擬的“冰塊”，將整個(gè)水面營(yíng)造出北冰洋的感覺(jué)，為園林增添了美感。

現(xiàn)代教育技術(shù)前景范文第3篇

一、工程碩士研究生的特點(diǎn)

工程碩士具有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，工學(xué)之間存在矛盾。工程碩士研究生進(jìn)校不離崗，因此他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，工、學(xué)之間存在矛盾，給傳統(tǒng)的在校集中授課教學(xué)模式帶來(lái)了困難；（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。工程碩士研究生來(lái)源于不同企業(yè)，他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。如果照搬科學(xué)碩士的教學(xué)模式，將給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)極大的困難；（3）需要更新理論知識(shí)，掌握先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。面對(duì)科技的快速發(fā)展和市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，工程碩士研究生迫切需要更新基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握更加先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和方法；同時(shí)，面對(duì)國(guó)際化的礦業(yè)市場(chǎng)，他們需要掌握一定的外語(yǔ)知識(shí)，需要對(duì)一些國(guó)際通用的合同文本、法律法規(guī)等有所了解。這也是他們攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的目的之一。

二、工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于工程碩士具有以上特點(diǎn)，因而其專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)也存在如下問(wèn)題：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)需求存在差距很多學(xué)校培養(yǎng)工程碩士研究生未充分考慮他們的特點(diǎn)，仍采用與工學(xué)碩士相類(lèi)似的培養(yǎng)方法，照搬教學(xué)大綱、教學(xué)方法及培養(yǎng)模式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這種方法注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和完整性，側(cè)重于課程的基本內(nèi)容、基本理論和基本方法的全面了解和掌握，適合工學(xué)碩士的培養(yǎng)。但教學(xué)實(shí)踐表明，采用這種教學(xué)方法培養(yǎng)工程碩士研究生存在一些缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：忽視了工程碩士研究生知識(shí)背景的差異，缺乏針對(duì)性；一方面，學(xué)生認(rèn)為，老師講授的不是他們渴求的新技術(shù)、新方法和新工藝，是純理論的東西，因而，感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)“無(wú)用”；另一方面，教師反映，他們?cè)谡n堂上很難與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，這從一定程度上挫傷了教師的積極性。

（二）培養(yǎng)質(zhì)量與時(shí)間安排存在沖突根據(jù)《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置方案》的要求，各高校結(jié)合實(shí)際情況，制定了各自的培養(yǎng)目標(biāo)。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，制定了保證培養(yǎng)質(zhì)量的措施。如保證在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師授課等，但授課以講授為主且時(shí)間過(guò)分集中，導(dǎo)致工程碩士研究生沒(méi)有時(shí)間去消化、吸收所學(xué)的新知識(shí)，很難達(dá)到教學(xué)和培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)；加之工程碩士研究生的課程沒(méi)有統(tǒng)考要求，所以部分教師降低課程學(xué)習(xí)的要求。雖然最終都通過(guò)了課程考核，但考核已流于形式，真正掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)者甚少，實(shí)際所需知識(shí)及能力并未得到提高。在校集中學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)工程碩士研究生來(lái)說(shuō)也很難做到，由于他們中大多數(shù)擔(dān)負(fù)企業(yè)主要業(yè)務(wù)技術(shù)工作，不能抽出更多時(shí)間到校學(xué)習(xí)，為確保企業(yè)目前利益，只能舍去學(xué)習(xí)時(shí)間，這也嚴(yán)重影響了培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）班級(jí)培養(yǎng)與個(gè)性要求存在矛盾限于條件，很多高校都采用編班的形式進(jìn)行授課。這種培養(yǎng)模式，適用于工學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)。但工程碩士研究生由于其個(gè)體之間的差異性，要求針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行柔性培養(yǎng)，而目前各高校缺乏柔性培養(yǎng)的能力。因此，必須改變工程碩士研究生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索適合他們的新的教學(xué)模式。

三、工程碩士研究生教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新工程碩士研究生教學(xué)模式，就是探求能讓工程碩士研究生獲得知識(shí)、技能與組織、協(xié)作、技術(shù)創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)模式。我們?cè)诙嗄旯こ檀T士研究生的教學(xué)實(shí)踐中，采用以下教學(xué)模式，取得了較好的效果。

（一）模擬學(xué)術(shù)會(huì)議的教學(xué)模式模擬學(xué)術(shù)會(huì)議的教學(xué)是通過(guò)模擬學(xué)術(shù)會(huì)議的情境，讓工程碩士研究生在情境中去體驗(yàn)和提升自己，通過(guò)模擬學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言及其彼此間的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面；同時(shí)也在討論交流中訓(xùn)練了自己的思維，開(kāi)闊了看待問(wèn)題的視野，從而把學(xué)到的理論知識(shí)同工程實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)方法能吸引工程碩士研究生全力投入，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有較強(qiáng)的實(shí)效性。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的一些弊端，我們嘗試采用過(guò)的模擬學(xué)術(shù)會(huì)議教學(xué)法，主要有以下兩種：

1.舉辦系列學(xué)術(shù)講座我們不定期地聘請(qǐng)了中國(guó)工程院、中國(guó)原子能院、中科院地質(zhì)與地球物理研究所、核工業(yè)理化工程研究院、日本京都大學(xué)、日本新瀉大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科研院所和企業(yè)的科研人員來(lái)校開(kāi)設(shè)了高水平的學(xué)術(shù)講座，讓工程碩士研究生有機(jī)會(huì)了解工程領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)，也讓他們有機(jī)會(huì)向?qū)＜?、學(xué)者們當(dāng)面請(qǐng)教相關(guān)的工程問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)。例如，面對(duì)金融風(fēng)暴對(duì)礦業(yè)工程領(lǐng)域的強(qiáng)烈沖擊，談到礦山企業(yè)的前景，許多工程碩士研究生較為茫然。為此，我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了中國(guó)工程院古德生院士做了《金屬礦山的未來(lái)》的專(zhuān)題講座。在討論環(huán)節(jié)，研究生們紛紛發(fā)表自己的看法與想法，積極討論礦山企業(yè)如何應(yīng)對(duì)金融風(fēng)暴的沖擊。對(duì)于這種形式的教學(xué)，研究生們反映良好，認(rèn)為這種方式讓他們學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西。

2.開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)前沿課程，課程結(jié)束時(shí)，組織一次小型學(xué)術(shù)會(huì)議開(kāi)設(shè)了《溶浸采鈾》《微生物浸礦技術(shù)》《現(xiàn)代鈾礦床開(kāi)采科學(xué)技術(shù)》等反映鈾礦開(kāi)采領(lǐng)域前沿理論與技術(shù)的課程。這些課程由相關(guān)領(lǐng)域的教授和研究人員講授，主要介紹相關(guān)領(lǐng)域的新理論、新工藝、新技術(shù)、新方法、新設(shè)備，使學(xué)生能夠緊密跟蹤學(xué)科前沿，開(kāi)闊視野，明確方向。課程結(jié)束時(shí)，每個(gè)工程碩士研究生都需帶著結(jié)業(yè)論文參加小型學(xué)術(shù)會(huì)議，并作學(xué)術(shù)報(bào)告，供參會(huì)者討論。這種方式既讓工程碩士研究生了解、消化、吸收了新知識(shí)，又使得學(xué)術(shù)會(huì)議上人人有談?wù)摰脑掝}，還避免了純討論式教學(xué)可能遇到的研究生無(wú)談?wù)撛掝}的尷尬局面。

（二）準(zhǔn)實(shí)地教學(xué)模式考慮到工程碩士研究生教育的特殊性，提出采用校企合作的準(zhǔn)實(shí)地教學(xué)模式。這種準(zhǔn)實(shí)地教學(xué)既非純校內(nèi)的課堂教學(xué)，也非純企業(yè)的實(shí)地教學(xué)，是校內(nèi)課堂教學(xué)與實(shí)地教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)的實(shí)施過(guò)程如下：首先，與生源相對(duì)集中的企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，安排研究生短時(shí)間的校內(nèi)集中上課（盡量安排在學(xué)期之初，學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后上課），完成部分課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；然后，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，由企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)施，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師親臨企業(yè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課，完成相應(yīng)課程的理論教學(xué)及其他課程的教學(xué)；最后，學(xué)校組織專(zhuān)家到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、中期篩選和答辯等工作。準(zhǔn)實(shí)地教學(xué)法在授課時(shí)間和地點(diǎn)上，充分考慮了礦業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士研究生“在校不離崗”的特點(diǎn)，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式更受企業(yè)和學(xué)生的歡迎。我校礦業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士研究生主要來(lái)源于核工業(yè)鈾礦山和研究院所，集中在廣東韶關(guān)、江西贛州和湖南等地，地域相對(duì)集中。以往我們沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將他們集中在校學(xué)習(xí)。這種方式遇到了困難：研究生往往上課不到一周就因工作需要回工作單位。研究生們反映，這種方式讓他們學(xué)習(xí)工作兩難顧，并且短時(shí)間灌輸?shù)拇罅恐R(shí)難以消化吸收，學(xué)習(xí)的收效距他們的期望甚遠(yuǎn)；教師也反映，這種情況嚴(yán)重影響了課程教學(xué)，課程剛進(jìn)入正題，學(xué)生們就都請(qǐng)假回單位了。根據(jù)這種情況，我們采用靈活的準(zhǔn)實(shí)地教學(xué)，與生源集中地的企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，安排研究生們?cè)谄髽I(yè)停產(chǎn)期或生產(chǎn)休閑期短期脫產(chǎn)到校集中學(xué)習(xí)，完成部分課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，剩下的課程由學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到企業(yè)教學(xué)點(diǎn)授課，研究生們修滿學(xué)分后，由學(xué)校組織專(zhuān)家到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)題、中期篩選、預(yù)答辯和答辯等工作。這種方式受到了工程碩士研究生和企業(yè)的廣泛贊譽(yù)，讓他們學(xué)習(xí)工作兩不誤。特別是在畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題及完成過(guò)程中，企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，更有利于培養(yǎng)滿足企業(yè)急需的人才。同時(shí)教師與企業(yè)通過(guò)直接交流，使教師的知識(shí)及科研能力和企業(yè)的試驗(yàn)條件實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。教師們應(yīng)用自己深厚的理論知識(shí)，較強(qiáng)的科研能力及相關(guān)的科研成果，指導(dǎo)工程碩士研究生解決一些技術(shù)和工藝方面的難題，真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，同時(shí)，也提升了教師的綜合素養(yǎng)。

（三）遠(yuǎn)程學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式相結(jié)合的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐，具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開(kāi)放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主并得到教師相應(yīng)指導(dǎo)的教學(xué)模式。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則因勢(shì)利導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。學(xué)、導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)在導(dǎo)前，是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的本質(zhì)含義。遠(yuǎn)程學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，綜合了以上兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，讓研究生自主學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中與自己需要的高水平的專(zhuān)家、學(xué)者、教師相溝通，或?qū)W員之間進(jìn)行內(nèi)容探討、釋疑；在學(xué)完一門(mén)課程后，研究生可根據(jù)教師所提供的作業(yè)和要求進(jìn)行練習(xí)和考核。這一模式既很好地解決了工程碩士研究生學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的突出問(wèn)題，又通過(guò)教師定期的“導(dǎo)”，促進(jìn)了知識(shí)的更新和融會(huì)貫通，滿足了自身需求，達(dá)到了教學(xué)目的。這種教學(xué)模式要求學(xué)校要有條件提供遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)和能力，對(duì)授課教師和工程碩士研究生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)均提出了一定要求。真正實(shí)施起來(lái)有一定的難度。但隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的日臻完善，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式將更加受到培養(yǎng)單位和企業(yè)的青睞，也將是今后發(fā)展的趨勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)藝術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源庫(kù)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)同科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，及時(shí)吸收科技發(fā)展的新成果為教學(xué)服務(wù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提供了便捷的信息整合融通平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理及資源共享，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)浪潮影響的日趨深入，國(guó)內(nèi)各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校已經(jīng)開(kāi)始利用校園網(wǎng)重新整合教學(xué)資源，建設(shè)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)院校建設(shè)校園網(wǎng)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)新及信息整合等特點(diǎn)開(kāi)展，面向師生，服務(wù)教學(xué)。校園網(wǎng)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)提供的服務(wù)包括建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺(tái)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、藝術(shù)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)等方面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，這就需要有與之相符的個(gè)性化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)多元化的虛擬平臺(tái)，這一特點(diǎn)為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教和學(xué)，使教學(xué)的實(shí)施過(guò)程更具靈活性，從而使個(gè)性化教育成為可能。對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件和愛(ài)好，在一定的體系框架內(nèi)自由選擇課程、時(shí)間和教師，實(shí)施個(gè)性化教育。

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性是也是教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一，要提高設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、知識(shí)量大，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用使教學(xué)信息的來(lái)源變得豐富多彩。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與多媒體結(jié)合運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大信息含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以方便的利用網(wǎng)絡(luò)這種新的手段去接觸廣闊的世界，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)放的思維觀念、信息處理能力以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，教師的主要作用不再是單純的信息提供者，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段，已經(jīng)為搭建結(jié)構(gòu)良好、功能完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)流，尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)，需要傳送大量圖片、視頻信息。XML及其相關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、海量存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)使我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的保存、操作、標(biāo)準(zhǔn)化以及分析處理；寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更快更豐富的課件展示與傳輸方式，構(gòu)造更好的交流環(huán)境；軟件工程保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)效率與質(zhì)量。

在強(qiáng)有力的技術(shù)保障下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育帶來(lái)了新的教育思想和教學(xué)模式。教育部自2003年開(kāi)始，為了推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，解決我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)造成的教學(xué)資源緊張問(wèn)題，建設(shè)了國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)上共享平臺(tái)

其中也包括諸如建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史、廣告學(xué)概論、電影攝影創(chuàng)作、數(shù)字圖像處理等設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)精品課程。這些精品課程的內(nèi)容不僅包含了所授專(zhuān)業(yè)課程的全部知識(shí)點(diǎn)，而且列出了世界著名的設(shè)計(jì)流派和組織、世界著名的設(shè)計(jì)公司與設(shè)計(jì)師介紹，公布相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案、教材，推薦閱讀的書(shū)籍，以及課程教學(xué)錄像和學(xué)生的作業(yè)，內(nèi)容豐富且易于檢索，為設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)師資的共享開(kāi)創(chuàng)了新天地，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式。在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校中，也不乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的例子，有些藝術(shù)院校自2002年以來(lái)數(shù)次成功地與國(guó)外同類(lèi)型院校進(jìn)行同步、即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但它卻是一種有前景的輔助教學(xué)方式，有利于提高我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育水平，推動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展。設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，單個(gè)計(jì)算機(jī)的性能不管怎樣提高始終是有限度的，只有將它匯入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的洪流中才能充分發(fā)揮其潛力?，F(xiàn)在許多設(shè)計(jì)藝術(shù)人員都在使用互聯(lián)網(wǎng)，主要應(yīng)用集中在資料、信息的收集，以及各種創(chuàng)作素材、設(shè)計(jì)效果圖及動(dòng)畫(huà)作品等電子文件的傳遞、交流和上。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作平臺(tái)的應(yīng)用，為在共同完成大型設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師之間提供了更加有效的溝通方式。通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用，工作可在各自的網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行，同時(shí)在分布式協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)的支持下，身處異地的設(shè)計(jì)師猶如處于同一工作室，高效、緊密地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。協(xié)同工作平臺(tái)為設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目提供了協(xié)同合作的空間，使得設(shè)計(jì)藝術(shù)的合作不再受地域的限制。協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)在當(dāng)前已日趨成熟，在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中有著較為廣泛的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、CSCW技術(shù)、分布式技術(shù)、工作流技術(shù)的發(fā)展為校園網(wǎng)協(xié)同工作平臺(tái)的建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使得分布在不同網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在虛擬環(huán)境下協(xié)同工作成為可能。協(xié)同工作平臺(tái)可廣泛應(yīng)用于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)、教師的協(xié)同教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)研究，以及學(xué)校各部門(mén)的協(xié)同管理中。目前協(xié)同工作功能在設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中還剛剛起步，需要進(jìn)一步的研究和拓展，但協(xié)同平臺(tái)必然成為設(shè)計(jì)藝術(shù)院?；A(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)就找到了在信息化時(shí)代教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容改革相一致的途徑，因此我們要把教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)服務(wù)生活，甚至引導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)緊貼人們生活時(shí)尚的潮流，走在消費(fèi)的前面，因而對(duì)新鮮信息資源（尤其是圖像及影音等視覺(jué)性的信息資源）的依賴(lài)度較高，網(wǎng)絡(luò)恰恰是一個(gè)優(yōu)于其它媒體的信息流轉(zhuǎn)的技術(shù)平臺(tái)。

目前在設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中已大量引進(jìn)多媒體技術(shù)，如ppt、pps、pdf、swf等格式的多媒體課件以及mp3、wav、dat、rm、avi等音頻視頻格式的影音教學(xué)軟件，已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，但應(yīng)用中存在很多不足。這主要表現(xiàn)在，一是多媒體教學(xué)課件往往是由教師個(gè)人自行開(kāi)發(fā)的，內(nèi)容不系統(tǒng)，不規(guī)范，不易共享，無(wú)法涵蓋一個(gè)專(zhuān)業(yè)的全部教學(xué)內(nèi)容；二是這些教學(xué)軟件、課件一般都具有相對(duì)獨(dú)立性，不同的教師無(wú)法根據(jù)自己的課程、結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用于不同的教學(xué)場(chǎng)景中。所以，就必須開(kāi)發(fā)建設(shè)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合可共享資源的教學(xué)資源庫(kù)。

一般的教學(xué)資源庫(kù)中保存的是本學(xué)科的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)件或知識(shí)、信息元素。設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)則是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資料的集合，它由文字、圖像及影音等形式的信息素材組成，供師生在教和學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要各取所需。資源庫(kù)中的素材一定要做到全面、豐富，覆蓋本專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。不僅應(yīng)包括設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)電子圖書(shū)和優(yōu)秀論文著作，還應(yīng)包括教學(xué)中用到的多媒體教學(xué)資源、設(shè)計(jì)作品，以及設(shè)計(jì)和創(chuàng)作實(shí)踐所需要用到的原始素材。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，在日常的教學(xué)中，教師的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資料與學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品以及名師精品課程的課堂影音資料等都可以整理入庫(kù)。

專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站

建設(shè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，也是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的一種方式。設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要把基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)好，同時(shí)還要注重拓寬視野，培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。世界設(shè)計(jì)的理念和潮流瞬息萬(wàn)變，學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)資源不能僅靠教師傳授、書(shū)本知識(shí)或教學(xué)課件，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)敏銳的信息捕捉能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)掌握世界上最前沿的設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)潮流，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，主要應(yīng)著力于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)模塊的設(shè)置以及資源建設(shè)。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校要根據(jù)自身特色以及教學(xué)的需求來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，使其真正做到為教學(xué)服務(wù)。專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的成功案例有很多，《設(shè)計(jì)·中國(guó)》是其中較為出色的一個(gè)。該網(wǎng)站立足于設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)媒體的定位，提供設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)文論、設(shè)計(jì)類(lèi)教程、作品欣賞、名家訪談等設(shè)計(jì)信息資源，同時(shí)通過(guò)招聘求職、設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇（BBS）等欄目強(qiáng)化了網(wǎng)站的互動(dòng)功能?！对O(shè)計(jì)·中國(guó)》網(wǎng)站還充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)媒體的作用。例如，對(duì)2005全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育論壇暨首屆“設(shè)計(jì)之星”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品展覽、2006國(guó)際攝影雙年展暨世界大學(xué)生攝影雙年展等事件進(jìn)行了全程跟蹤，為設(shè)計(jì)藝術(shù)界提供了全面即時(shí)的新聞資訊和深入報(bào)道?！对O(shè)計(jì)·中國(guó)》成立一年多的時(shí)間，凝聚了國(guó)內(nèi)一批設(shè)計(jì)藝術(shù)界的專(zhuān)家學(xué)者，設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)資源的積累已達(dá)300GB，日均訪問(wèn)量（IP）超過(guò)萬(wàn)余次，整理國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界名家訪談百余篇，成為藝術(shù)院校師生開(kāi)闊眼界、接觸前沿的重要途徑。

設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺(tái)

設(shè)計(jì)藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，傳播與交流是自我發(fā)展促進(jìn)的重要方面。網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)傳播方式多方面的限制，有利于設(shè)計(jì)藝術(shù)的交流與溝通、觀點(diǎn)的碰撞與融合以及創(chuàng)意的激發(fā)與實(shí)施。設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)捕捉當(dāng)下設(shè)計(jì)藝術(shù)思潮的新意識(shí)，交流創(chuàng)作技巧，拓展個(gè)人的設(shè)計(jì)理念?，F(xiàn)有比較流行的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)有網(wǎng)絡(luò)論壇（虛擬社區(qū)、BBS）、博客（blog）圈、播客（Podcast）等形式，打破了傳統(tǒng)的交流模式。

網(wǎng)絡(luò)論壇類(lèi)似于網(wǎng)上沙龍的性質(zhì)，用戶可以就設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)心得等方方面面進(jìn)行自由溝通，在交流中拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)作的靈感。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校意識(shí)到設(shè)計(jì)交流的必要性，紛紛建立了設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺(tái)。例如，山東工藝美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇、湖北美術(shù)學(xué)院的美術(shù)前沿、西安美術(shù)學(xué)院的西美論壇、天津美術(shù)學(xué)院的天美藝術(shù)等。以山東工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇為例，注冊(cè)用戶以校友為主，通過(guò)“發(fā)帖/回帖”、“站內(nèi)短信”等形式進(jìn)行話題討論、交流學(xué)習(xí)、展示作品甚至找工作、洽談合作項(xiàng)目等，成為一個(gè)具有社區(qū)性質(zhì)的信息交流平臺(tái)。在這樣的交流平臺(tái)中，注冊(cè)用戶的歸屬感很強(qiáng)，有些學(xué)生甚至畢業(yè)多年仍然通過(guò)論壇保持著跟學(xué)校的密切聯(lián)系，不僅在設(shè)計(jì)藝術(shù)交流方面發(fā)揮了積極作用，在情感的交流方面也具有更為深遠(yuǎn)的意義。

博客即網(wǎng)絡(luò)日志，與網(wǎng)絡(luò)論壇相比更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人化。博客圈則是由多個(gè)志同道合的博客組成的社區(qū)，設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的師生可以把博客和博客圈當(dāng)作個(gè)人信息及與同行交流的平臺(tái)。2006年7月，《設(shè)計(jì)·中國(guó)》與新浪網(wǎng)合作建立了中國(guó)設(shè)計(jì)圈，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的博客社區(qū)，目前成員已超過(guò)6000人，日更新稿件5000余篇，成為一個(gè)完全由成員個(gè)人創(chuàng)造的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源庫(kù)。

播客與博客都是個(gè)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息的方式。播客與博客的主要區(qū)別在于，博客所傳播的信息以文字和圖片為主，而播客傳遞的則是音頻和視頻信息。隨著流媒體技術(shù)發(fā)展，播客與博客結(jié)合使用成為一種更加自由的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。播客投入應(yīng)用時(shí)間較短，但是其多媒體組合的優(yōu)勢(shì)使之在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中更具應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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