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機械制圖理論知識范文第1篇

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀分析 發(fā)展對策 機械制圖

[中圖分類號]G434 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0200-01

引言

多媒體技術(shù)是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。而多媒體教學(xué)是指教師在具體的教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)對教學(xué)信息進行文本、聲音、圖像、動畫等方面的處理，將抽象呆板的概念、公式、定理等以生動的圖像、具體的文字和形象的視頻等形式展現(xiàn)出來的教學(xué)方式。[1]隨著高校辦學(xué)條件的不斷改善，各高校在教學(xué)方式上都積極引進了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也已經(jīng)成為了一種教學(xué)風(fēng)氣，作為一名機械專業(yè)課教師，結(jié)合自己多年教學(xué)實踐，針對機械制圖理論課多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出個人一些觀點。

一、機械制圖理論課多媒體教學(xué)優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中創(chuàng)造了一個互動的交際環(huán)境

機械制圖專業(yè)課理論課主要是圍繞著制圖基礎(chǔ)知識、投影基礎(chǔ)、基本立體及其交線的投影、組合體的視圖、軸線圖、零件圖等內(nèi)容進行講授，這些知識內(nèi)容都比較枯燥乏味。多媒體教學(xué)能夠形象地結(jié)合圖片、視頻、音頻在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，增強了和學(xué)生的互動能力，能直觀形象地說明某問題，可以讓課堂氣氛活躍起來，增強學(xué)生聽課的積極性。[2]例如在講授組合體的視圖時，可以利用多媒體設(shè)置不同組合體的不同照片，照片能任意放大和縮小，既能讓學(xué)生看到組合體的完整，還能了解組合體內(nèi)部形態(tài)，這樣形象逼真，給學(xué)生以直觀展示，另配合音效，會做到聲圖并茂。這樣枯燥的理論內(nèi)容給以形象化，改善了學(xué)生的認知條件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體技術(shù)幫助教師更好地掌控教學(xué)活動

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書、一支筆、一塊板”的單調(diào)模式，增大了課堂容量，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率，使教師能更好地掌控教學(xué)活動。[3]傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)活動不好掌握，首先從教學(xué)時間上，一節(jié)課僅90分鐘時間，教師既得板書，又得讓學(xué)生記筆記，有時還得畫圖，還得解釋授課知識點，還得給學(xué)生留思考、討論和提問時間，對于經(jīng)驗不是特別豐富的教師，大都常常會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。而多媒體教學(xué)在時間上較好掌控，備課的時候設(shè)計好有多長時間的視頻，有幾張PPT，每張PPT大約講述多長時間等，授課過程中只有掌握住備課時設(shè)計的時間節(jié)奏，就不會出現(xiàn)拖堂或提前下課現(xiàn)象。另外在教學(xué)內(nèi)容上也好掌控，多媒體教學(xué)過程中省略了板書、畫圖等時間，教師的課堂容量就可以加大，而這些容量的加大都是建立在本堂課大綱規(guī)定的基本知識內(nèi)容基礎(chǔ)之上的補充，教師可以結(jié)合時間進行設(shè)置。另外學(xué)生記錄筆記的時間可長可短，主要內(nèi)容記錄好就行，課程結(jié)束可以把本堂課教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，沒有記錄全的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中就可以加以補全，這樣整個課堂的教學(xué)內(nèi)容信息量容易掌控，不受時間的影響。

二、機械制圖理論課多媒體教學(xué)發(fā)展建議

（一）提高信息素養(yǎng)，加強教師培訓(xùn)

信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，已經(jīng)成為教師適應(yīng)形勢，開展自身學(xué)習(xí)，促進自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力。在教學(xué)實踐中，教師自身具備的學(xué)科專業(yè)知識的多寡和信息素養(yǎng)的高低，決定了他們能否有效利用多媒體資源提高教學(xué)工作效率，能否與時俱進地參與課程資源的開發(fā)利用，能否激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極主動性。另外，高校應(yīng)該盡可能地想辦法加強教師培訓(xùn)。首先，應(yīng)當(dāng)有計劃有步驟地開展規(guī)范化和人性化的多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，把廣大教師的積極性調(diào)動起來，盡快掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的功能和理論。其次，應(yīng)組織開展各種應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)競賽活動，以熟練掌握多媒體教學(xué)技能為導(dǎo)向，提高教師駕馭多媒體技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的能力。

（二）精心編制課件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

多媒體課件的編制應(yīng)以教學(xué)大綱的中心思想為指導(dǎo)，以課本教材為主要理論來源，借助多媒體形象直觀、表現(xiàn)力強的優(yōu)勢，針對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點實施突破，化難為易，破解傳統(tǒng)教學(xué)中的常見難題。在編制課件時，必須掌握課件編制的基本理論，熟悉編制的方法和流程。在課件的界面上應(yīng)當(dāng)做到新穎別致，吸引學(xué)生注意力，內(nèi)容上要圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，肅清疑點。教學(xué)設(shè)計的思路、結(jié)構(gòu)特點要適合學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的認知規(guī)律；設(shè)計內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)形式要符合教學(xué)原則和所使用教學(xué)方法的要求；設(shè)計的內(nèi)容必須符合現(xiàn)代教學(xué)理論。同時，要綜合考慮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的密切配合，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，取長補短，爭取得到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著高校辦學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為開展新課改的必備手段。機械理論課的教學(xué)和多媒體技術(shù)的相結(jié)合，不但減輕了教師的負擔(dān)，為教師提供了更廣闊的空間來優(yōu)化教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是也不能過分夸大多媒體教學(xué)在機械設(shè)計理論課教學(xué)中的作用，應(yīng)該需要教師不斷實踐探索，在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展中，爭取運用這一技術(shù)來不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李想，劉俊強.多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].繼續(xù)教育研究，2011（2）：63-65.

機械制圖理論知識范文第2篇

目前，在新課改的推動下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)機械制圖專業(yè)的教學(xué)需求，所以，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理開展機械制圖教學(xué)活動，受到高度關(guān)注和重視。文章主要分析了在機械制圖教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性，進而提出項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，即：通過溝通和交流，確立項目任務(wù)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排項目任務(wù)；組織項目效果展示，促進相互交流。

關(guān)鍵詞：

項目教學(xué)法；機械制圖；項目任務(wù)

項目教學(xué)法是以實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的注重理論知識講解的教學(xué)模式不同，項目教學(xué)法更加傾向于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以，在機械制圖教學(xué)中，有效引入項目教學(xué)法成為提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，研究項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。

一、機械制圖教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，而機械制圖教學(xué)的內(nèi)容也不斷更新和改革。因此，在實際的教學(xué)中，準(zhǔn)確定位機械制圖教學(xué)，合理引入先進的教學(xué)模式，成為提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[1]。目前，在機械制圖教學(xué)中，很多教師仍強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致機械制圖的教學(xué)質(zhì)量很差。機械制圖教學(xué)具有很強的實踐性，過度強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，會制約學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而利用項目教學(xué)法，組織機械制圖教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生運用理論知識去進行操作、實踐，可以提高學(xué)生的專業(yè)水平。同時，通過運用項目教學(xué)法，能夠夯實學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效提高教學(xué)效率。

二、項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）通過溝通和交流，確立項目任務(wù)

機械制圖教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和實踐能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)機械制圖的教學(xué)特點，合理運用項目教學(xué)法。機械制圖教學(xué)偏重于實踐性，所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從實踐角度出發(fā)，合理組織實訓(xùn)活動，讓學(xué)生根據(jù)理論知識，進行操作，以鍛煉學(xué)生的實踐能力[2]。例如，在教學(xué)中，教師可以把自己手頭現(xiàn)有的零件交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的形式組合零件，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。而且，在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)校提供的條件，為學(xué)生提供一些實習(xí)崗位，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。此外，在具體的實施過程中，教師應(yīng)該細化項目實施環(huán)節(jié)，詳細制定評價要求，根據(jù)小組的整體成果，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認識到自己的缺陷和不足，要求學(xué)生及時進行總結(jié)和反思。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排項目任務(wù)

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)主要強調(diào)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改的視野下，教師應(yīng)該根據(jù)機械制圖教學(xué)的特點優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，保證項目任務(wù)的合理性。教師要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及合作意識為教學(xué)目標(biāo)，對項目進行分解，進而安排項目工作內(nèi)容。例如，在教學(xué)中，教師可以給出一個具體的機器零件，讓學(xué)生通過觀察，畫出相關(guān)的圖形，提高學(xué)生的專業(yè)水平。同時，在日常教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)，搜集零件的尺寸、技術(shù)要求，并且讓學(xué)生通過組間討論，分析零件制圖，完成制圖任務(wù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。又如，教師可以讓4~6人為一個小組，把教學(xué)內(nèi)容中的重難點部分作為項目實踐教學(xué)的內(nèi)容，并且制定出完善的項目學(xué)習(xí)任務(wù)書和相關(guān)的流程，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)討論、思考，完成草圖設(shè)計，從而確保學(xué)生能夠成功地繪制出零件圖。

（三）組織項目效果展示，促進相互交流

在機械制圖教學(xué)過程中，教師要組織各個小組進行成果展示，學(xué)生將項目成果進行展示后，不僅能夠得到教師給予的指導(dǎo)意見，還能為今后相互協(xié)作和再深造奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過組織學(xué)生進行項目效果展示，可以了解學(xué)生自主制圖等實際操作能力所處的水平。將項目教學(xué)法應(yīng)用在械制圖教學(xué)當(dāng)中，機械制圖教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果，也能夠讓學(xué)生運用知識的能力得到提升。

三、結(jié)語

項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力。所以，在機械制圖教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理運用項目教學(xué)法，不斷增強機械制圖教學(xué)的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：羅盛麗 單位：大理技師學(xué)院

參考文獻：

[1]洪濤.項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通訊世界,2015(19):259-260.

[2]王評.項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智,2015(30):106.

機械制圖理論知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】機類機械制圖 新課程體系 研究 實踐

一、機械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過對高職院校機械制圖課程教學(xué)的研究，制定了適合高職教育機械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)包括三個方面，分別是素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)培養(yǎng)、后續(xù)課程。素質(zhì)培養(yǎng)注重對學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力、圖形表達能力的培養(yǎng)。豐富的想象力是學(xué)生構(gòu)圖的前提，培養(yǎng)工科生的創(chuàng)造能力與思維能力才有助于提高其科學(xué)素質(zhì)。根據(jù)機械制圖課程的教學(xué)特點，圖形表達能力是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)生設(shè)計圖形的理念與思想，只有依靠自身繪畫的能力才能實現(xiàn)，因此，學(xué)生的圖形表達能力是學(xué)好機械制圖課程的根本。機械類專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)機械制圖這門課程，只有充分掌握了機械制圖的設(shè)計理念，才有助于學(xué)生更好地走入社會。由于機械制圖課程占整體課程時間比較少，現(xiàn)階段主要將機械制圖分為基礎(chǔ)、提高這兩部分，基礎(chǔ)是面向所有機械類學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)此門課程，了解計算機構(gòu)圖設(shè)計的理論知識，表達思想的方法與手段，為今后其他相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出機械制圖課程的前沿性、創(chuàng)新性。機械制圖主要是用于教授機械或其他設(shè)計的課程，具有很強的實踐性與理論性，只有學(xué)好了機械制圖，才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)課程，注重各科知識間的融合，保證知識的連貫性、完整性、系統(tǒng)性。

二、機械制圖課程體系結(jié)構(gòu)

構(gòu)建集科學(xué)性、合理性為一體的機械制圖課程體系，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，現(xiàn)階段機械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)是素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)培養(yǎng)以及后續(xù)課程。由于機械制圖課程主要以培養(yǎng)形體構(gòu)造、圖形表達能力為主，其中涵蓋了正投影、二維視圖等內(nèi)容，在表達方式與理念的基礎(chǔ)上，設(shè)計與創(chuàng)造軸測草圖。機械制圖課程是一門比較前沿的課程，支持計算機繪圖、集成三維實體模型等，利用投影將設(shè)計草圖、設(shè)想、構(gòu)思與表達方式聯(lián)系在一起，實現(xiàn)徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖的共存，其中心是形體構(gòu)造、圖形表達，形象思維是最主要的指導(dǎo)方向，從而提高理論知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為以后的相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。機械制圖課程體系結(jié)構(gòu)分別為基本理論、基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，其中基本理論是機械類工科生必須掌握的，例如投影、圖示、圖解、計算機繪圖概念與方法等，基礎(chǔ)知識有機械制圖的基本概念、基本規(guī)范、基本方法和基本技術(shù)?；痉椒ò?gòu)形方法及表達方法、二維建模及表達方法、三維建模及表達方法等，基本技能包括徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖。機械制圖課程體系結(jié)構(gòu)，見下圖1。

圖1 機械制圖課程體系結(jié)構(gòu)

三、機類機械制圖新課程體系的教學(xué)實踐

（一）培養(yǎng)構(gòu)形能力與圖形表達能力

機械制圖課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、表達能力為中心，學(xué)生將學(xué)到的知識與實踐聯(lián)系在一起，從而有效解決問題。在此過程中，專業(yè)技能與水平得到全面提高，機械制圖課程需要學(xué)生具備構(gòu)形能力、圖形表達能力，因此，從培養(yǎng)這兩方面能力出發(fā)，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，通過營造寬松、自由、愉快的課堂氛圍，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，教師可提出一些開放性題目，便于學(xué)生思考。如教師在講到畫法幾何這一章節(jié)的時候，點、線、面、相對位置作為構(gòu)圖的重要元素，學(xué)生了解到單視圖表達，教師結(jié)合計算機繪圖的概念與方法，給學(xué)生出一道訓(xùn)練題，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對訓(xùn)練題目展開思考，培養(yǎng)構(gòu)型能力、圖形表達能力，還能掌握到計算機繪圖基礎(chǔ)運用的方法。通過一邊學(xué)一邊制作，與同學(xué)們建立交流、自由討論，這類具有開放性的題目，使學(xué)生思維能力不再被局限，從而能夠創(chuàng)造性的完成整個畫圖的構(gòu)造與表達。

（二）應(yīng)用組織教學(xué)

以往的機械制圖課程教學(xué)模式比較單一，其組織也過于嚴(yán)密，過于關(guān)注理論知識的完整性，而不注重實踐制圖的能力。學(xué)生往往比較被動，致使有極大部分學(xué)生在完成整個課程教學(xué)后，只會設(shè)計不會畫圖。機械制圖以創(chuàng)造為主，制圖是表達創(chuàng)造的手段，兩者存在密切的聯(lián)系。例如以往的組織教學(xué)在講到合體三視圖后，就會繼續(xù)講六面視圖、斷面圖、剖視圖等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這么多畫法后，一時無法吸收，也就不懂得如何表達形體，通過合理的教學(xué)組織，將眾多知識進行優(yōu)化，使學(xué)生便于理解和吸收，下次再遇到問題時，也能自己解決。

機械制圖理論知識范文第4篇

1、機械制圖的簡介

機械制圖是根據(jù)機械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來。是表達設(shè)計者設(shè)計意圖與制造要求的技術(shù)性文件。圖紙是由各種圖形、符號、數(shù)字和文字等組成,它是工程制造的依據(jù),是機制制造的說明書。

2、 CAD的簡介

CAD 是計算機輔助設(shè)計的簡稱,是利用計算機進行設(shè)計制圖。在實際應(yīng)用中它可以給設(shè)計人員帶來極大的方便,簡化了圖紙的設(shè)計過程。例如,各種設(shè)計信息,無論數(shù)字還是圖形都能存放在計算機內(nèi),需要時可以迅速索搜。另外,還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動產(chǎn)生設(shè)計結(jié)果、靈活編輯各種圖形。

二、機械制圖與機械 CAD 兩者之間的相互關(guān)系

1、機械CAD 需要機械制圖的基礎(chǔ)知識支持

有些人會誤解,以為CAD與機械制圖是兩種制圖方法,一個是手工制圖,一個是計算機制圖,其實不然,CAD固然是計算機制圖,但是它需要機械制圖的基礎(chǔ)理論知識的支持。機械CAD只是機械制圖的一個輔助工具而已。如果沒有基本的繪圖知識、繪圖的基本原理和方法,僅憑借CAD軟件是無法設(shè)計出色的圖樣的?；蛘哒f也根本不會使用這些計算機輔助軟件。所以在教學(xué)過程中在加強學(xué)生的基本功鍛練的同時,也要注意與機械CAD完美結(jié)合的教學(xué)模式。

2、機械CAD 是提高機械制圖教學(xué)的有效途徑

機械CAD是一種具有強大的繪圖設(shè)計及編輯修改圖形的功能的制圖軟件,利用它進行作圖,與手工制圖相比,不但有效的減少繪圖時間,還可以提高圖樣的質(zhì)量,并且相關(guān)的線條和角度會更加精準(zhǔn)、美觀。CAD還提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問題,如復(fù)雜的投影線天生問題、尺寸漏標(biāo)問題、漏畫圖線問題、機構(gòu)幾何關(guān)系和運動等等,如果設(shè)計的是一個復(fù)雜的精細的零件,那么CAD軟件為其提供了一個優(yōu)越的條件。除此之外,老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能,通過CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學(xué)生觀看,使難點抽象的知識更加形象化,這樣不但容易理解還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。從而提高機械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

三、機械制圖與機械CAD有機結(jié)合的重要性及必要性

1、機械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

機械制圖在機械工程發(fā)展的過程中有著十分重要的意義,它是整個機械設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實際繪圖時需要計算、測量長度及角度,如測量稍有失誤就會影響整個圖樣的設(shè)計,存在一定的局限性。而且在進行繪圖前,還要花費大量時間去學(xué)習(xí)如何熟練的操作繪圖工具。這些都會使學(xué)生感到難度大、枯燥,從而失去學(xué)習(xí)的動力。而如果將CAD軟件應(yīng)用其中,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能輕松有效的制出復(fù)雜的圖樣,并且使圖樣準(zhǔn)確無誤、更具有實用性和廣泛應(yīng)用性。

2、機械CAD只有依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機械制圖中的相關(guān)理論知識,這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜,功能太多不容易掌握。如果沒有機械制圖專業(yè)知識的支撐下,就要將兩者結(jié)合在一起,不但不能制出優(yōu)秀的圖樣,而且在其過程中還會出現(xiàn)很多問題。所以,如果想CAD軟件參與機械制圖中,必須要充分的掌握專業(yè)知識、機械制圖的原理,至于制圖過程中的技巧方面可以由CAD軟件完成,可見,機械CAD是需依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用。

四、實施機械制圖與機械CAD有機結(jié)合的有效措施

1、 機械制圖的內(nèi)容與機械 CAD 結(jié)合

機械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生對圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計算機輔助設(shè)計軟件,手工制圖需要的繪圖工具,如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個顯示器和一個鼠標(biāo)就所替代了,并且CAD的繪圖功能要遠遠超于手工繪圖,無論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠在于手工繪圖之上。但這并不意味著機械制圖沒有意義,如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法,但是它并沒有違背機械制圖的理論和規(guī)范,相反,它是根據(jù)機械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個計算機繪圖軟件,CAD巧秒的彌補了傳統(tǒng)制圖的缺陷,兩者要交叉使用,相輔相成。所以在實際教學(xué)中應(yīng)對其內(nèi)容進行調(diào)整和改革,將機械制圖與機械CAD的相關(guān)內(nèi)容進行有機結(jié)合。

2、機械制圖的課程與機械 CAD 結(jié)合

在過去的機械制圖實踐教學(xué)過程中,都是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點,可是卻忽視了它的實用性,因為多數(shù)學(xué)生都是在流水線上操作,只需要會看圖即可。所以要調(diào)整機械制圖課程與機械CAD課程的比列。將兩門課程結(jié)合起來,以CAD為主,機械制圖為輔,先講機械制圖,后講CAD,以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。形成一門有機結(jié)合的,具有實踐性的新課程。

機械制圖理論知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】崗位職業(yè)能力 機械制圖 課程改革 有效實踐

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0053-02

在對機械制圖課程制訂教學(xué)要求的時候，筆者認為應(yīng)當(dāng)將實用以及夠用的原則放在首位，在精選教學(xué)內(nèi)容的過程中同樣要圍繞這一原則來展開，只有有效地將教材當(dāng)中的理論教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實當(dāng)中的實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，并在整個教學(xué)過程中重視提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生的就業(yè)能力得到質(zhì)的提升。

一、機械制圖課程的教學(xué)改革必須要以制訂合理的目標(biāo)為前提

我們通常所說的目標(biāo)主要是指人們希望通過努力想要達到的境地或者標(biāo)準(zhǔn)。制訂合理的教學(xué)目標(biāo)是機械制圖課程改革過程中首先要解決的問題，因為如果一門課程沒有準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)，那么在此基礎(chǔ)上進行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法甚至教學(xué)的評價體系等多個方面的改革都會出現(xiàn)一定的偏差和錯誤。

我國設(shè)立職業(yè)學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的技能型操作人才，同時這也是國家賦予職業(yè)教育最為根本的任務(wù)和目標(biāo)。在機械制圖這門課程中，其目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是將培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力作為主體，將課程的培養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)良好地結(jié)合起來。機械制圖這門課程主要是為了讓學(xué)生掌握最基本的機械繪圖技能，同時培養(yǎng)學(xué)生空間想象的思維能力，只有掌握了機械制圖課程中的基A知識以及了解國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具備一定的識圖、認圖能力，才能達成學(xué)習(xí)這門課程所要完成的任務(wù)。例如，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)方向主要是以操作為主，而并非是繪制復(fù)雜的機械圖紙，因此在為中職學(xué)生制訂機械制圖課程的目標(biāo)時就要降低繪圖的要求，尤其是在繪圖過程中的尺寸標(biāo)注以及技術(shù)要求等難度較高的教學(xué)內(nèi)容，對于他們來說在教學(xué)過程中只要求他們能夠理解其中的道理和含義即可。因此制訂合理的教學(xué)目標(biāo)對于機械制圖課程的改革與實踐無疑是非常重要的。

二、機械制圖課程的教學(xué)改革必須要以精選教學(xué)內(nèi)容作為保障

提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，就必須要將機械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)與提高學(xué)生職業(yè)能力進行有機的結(jié)合，這就意味著職業(yè)學(xué)校在選擇課程內(nèi)容時就應(yīng)該有針對性地選擇教材內(nèi)容，而不是追求這門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。學(xué)校在選擇學(xué)科教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)選擇適度的理論教學(xué)內(nèi)容，然后在此前提下再根據(jù)學(xué)生能力的大小以及就業(yè)崗位的需求等因素來篩選出合適的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要與提高學(xué)生的職業(yè)能力有關(guān)，同時還應(yīng)該具有較高的使用頻率，為了更好地讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能夠可持續(xù)發(fā)展，在選擇教材內(nèi)容時還應(yīng)當(dāng)有一定的針對性，力求形成一個以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主體、以增強崗位技能要求為目的的教學(xué)內(nèi)容知識體系，努力追求教學(xué)理論與社會實踐的完美結(jié)合，讓知識和應(yīng)用有機地統(tǒng)一起來。例如，在學(xué)習(xí)機械制圖課程的過程中，為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明確和清晰，我們可以將課程的內(nèi)容體系簡化成四個主要模塊，它們分別是：制圖基礎(chǔ)模塊、制圖的原理模塊、制圖的表達方法模塊以及機械制圖的圖樣模塊。前面的兩個模塊分別屬于基礎(chǔ)理論知識的部分，而后面的兩個模塊則屬于具體實踐應(yīng)用的部分。

三、通過有效結(jié)合理論與實踐來提高機械制圖課程效率

機械制圖是一門有著較強實踐性的理論課程，要想教好這門課程就必須采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來完成。在傳統(tǒng)的機械制圖課程模式下，教師只是一味地強調(diào)學(xué)科體系的完整性，過于重視理論知識的灌輸，從而忽視了實踐與應(yīng)用的重要性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。大量的實踐和數(shù)據(jù)都曾表明，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中進行學(xué)習(xí)才是提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)效率的根本方法，這種教學(xué)方法較為注重讓學(xué)生在社會的實踐活動中運用理論課上學(xué)習(xí)到的知識，既能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，很好地實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。

例如，教師在講解“機械制圖模塊”的過程中，為了便于學(xué)生理解掌握，可以按照由簡入繁的順序來設(shè)計四個平面圖形的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)要巧妙地將學(xué)生日常用的圖線的種類和應(yīng)用、尺寸的識讀、制圖的基本方法以及制圖所要使用的工具等內(nèi)容函括其中，學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后也就學(xué)會了這些基本內(nèi)容，這樣輕松的學(xué)習(xí)方法很適合運用在初學(xué)者學(xué)習(xí)枯燥難懂的知識上面。

由于機械制圖課程是一門實踐性較強的理論課程，因此在對這門課程進行改革的過程中，教師所要發(fā)揮的作用也必須由傳統(tǒng)模式中的理論知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生社會實踐活動的組織者和設(shè)計者。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動時，還要切實把握機會對學(xué)生進行言傳身教，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力以及團隊的協(xié)作能力，力求通過培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和正確的工作態(tài)度來提高學(xué)生今后在社會中的職業(yè)競爭力。

四、良好的學(xué)情分析是機械制圖課程改革的基本手段

對于大多數(shù)的學(xué)生來說相比于學(xué)習(xí)理論課程知識，他們更加鐘情于進行實踐操作。機械制圖的理論知識較為抽象，重視培養(yǎng)學(xué)生的三維立體的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到無聊和枯燥，從而對這門課程的學(xué)習(xí)失去興趣。筆者認為想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，做好生產(chǎn)實際的導(dǎo)入教學(xué)，只有利用課程中的亮點來吸引學(xué)生的注意力，才能夠有效地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（一）做好課程設(shè)計，講好緒論

俗話說，好的開端是成功的一半。教師在授課過程中一定要講好這門課程的緒論部分，將學(xué)生的求知欲望徹底激發(fā)出來，從而促使學(xué)生積極主動地進入下面課程的學(xué)習(xí)。在緒論部分教師一定要將機械制圖課程的學(xué)習(xí)目的、用途以及今后的發(fā)展前景都要講清楚，只有將這些重要因素講解清楚，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我們在日常生活中經(jīng)常使用到的汽車，在學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的過程中，教師在講解緒論時應(yīng)當(dāng)將汽車的設(shè)計、加工制造、檢測、使用以及維修等內(nèi)容中與機械制圖課程中相關(guān)聯(lián)的部分明確地講解給學(xué)生聽，學(xué)生在了解了這門課程的重要性以及趣味性之后就會對這門課產(chǎn)生興趣，從而在今后的學(xué)習(xí)中主動地鉆研和學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入內(nèi)容