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特殊教育學校建設方案范文第1篇

“十一五”期間，我州實施了國家中西部地區(qū)特殊教育學校建設項目規(guī)劃，全州特殊教育學校辦學條件得到了根本改善。為全面了解項目建設實施情況，擬對全州建設項目進行專項檢查，現將有關事項通知如下：

一、檢查范圍、依據及方式

1.檢查范圍：2011—2014年下達我州的國家中西部特教學校建設全部項目。

2.檢查依據：主要依據投資下達文件、相關建筑設計規(guī)范和《中西部地區(qū)特殊教育學校建設項目實施管理辦法》、《中西部地區(qū)特殊教育學校建設項目教學、康復訓練儀器設備配置指導目錄》以及項目學校所在地教育、發(fā)改部門關于項目建設的規(guī)劃方案等有關文件。

3.檢查方式：檢查工作以各縣自查為主。州教育局、州發(fā)改委將結合省上的專項檢查對部分項目實施情況進行重點抽查。

二、檢查內容

1.項目實施情況：建設項目的規(guī)劃、申報情況，項目實際進展情況；各縣為保障建設項目實施采取的主要措施及項目實施過程中存在的問題和解決辦法。

2.建設項目管理情況：項目實施過程中，執(zhí)行基本建設程序及建設項目管理的法律、法規(guī)和規(guī)范的情況。

3.建設資金到位和使用情況：中央專項資金使用情況；執(zhí)行國家對中央資金使用管理有關規(guī)定的情況，建立和執(zhí)行該項目專項資金管理制度的有關情況。

4.設備采購情況：項目學校教學、康復訓練儀器設備的配置和使用情況。

5.學校運行情況：該項目是否獨立建設；學校建成后專業(yè)教師招聘、招生現狀、教學、管理等運轉情況，按照《省人民政府關于批轉省殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要的通知》（川府發(fā)〔2012〕49號）要求，設立特殊教育年度專項經費等保障機制建立情況。

6.存在的問題、困難、意見及建議。

三、相關要求

特殊教育學校建設方案范文第2篇

關鍵詞：本科；特殊教育學；校內實踐平臺

一、加強構建特教專業(yè)校內實踐平臺的重要性

實踐教學是學生在教師的組織和指導下到相關實習單位進行教學實踐，把書本上所學理論知識運用于實際的教學活動。實踐教學是教育教學的重要組成部分，是學生獲取實踐經驗的重要途徑，是師范生進行職前教育的必然環(huán)節(jié)。學生運用所學知識、技能，解決實際問題的過程，是學生在具體教育情境中實現由學生到教師角色轉換，逐漸培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)技能的過程?！蛾P于全面提高高等教育質量的若干意見》和《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》特別指出，高校要大力強化實踐教學環(huán)節(jié)，強調實踐育人，各高校要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重。特殊教育專業(yè)是一個應用性、實踐性很強的專業(yè)。筆者所在學校今年的第一屆畢業(yè)生主要分布在培智學校、自閉癥康復中心等，特殊教育教師除具備一般教師的基礎專業(yè)能力以外，還應掌握關于殘疾兒童身體、心理、醫(yī)學、康復和社會學等多方面的知識，要具有對特殊兒童身心缺陷進行診斷、評估、教育和康復等更為綜合化、個性化和精細化的特殊教育能力。通過實踐教學，特殊學生可以加深對特殊教育專業(yè)的認識，促進學生對特殊教育理論知識的學習與思考，增強學生的學習動機和職業(yè)認同感，為他們走上教學崗位做好心理和能力準備，有利于提高學生的就業(yè)競爭力。實踐教學包括校外實踐教學和校內實踐教學兩部分。校外實踐教學一般安排大三、大四年級的學生集中一段時間到實習單位進行實習。筆者所在學校的校外實習單位包括醫(yī)院、特殊學校、殘疾人聯合會和康復機構等。目前校外實踐的主要問題包括以下幾方面。一是出現“無課可上”的尷尬局面，實習過程中只是觀察、了解，效果不佳。一方面由于學生的專業(yè)課程在學校和機構的課程中找不到相應位置，另一方面由于很多實習單位對實習生的教學能力不信任，導致學生在實習過程中不能夠得到切實鍛煉。二是實習時間短，內容形式單一。特殊教育專業(yè)的校外實習時間共二十周，大學三年級每學期有六周的課程實習時間，由學校安排實習單位，大學四年級有八周的自主實習時間。學生在實踐中遇到問題能等到時間結束后再向教師反映。一些高校很重視課堂教學實習，忽視比較實用的各類殘疾兒童的康復與訓練工作、各類特殊需要兒童的班級管理工作、心理輔導工作等內容。校內實踐教學指高校在校園內組織特教學生開展以第二課堂為主的一系列專業(yè)活動，它的首要功能是為本科教學服務。學生可以在自由、寬松的時間和環(huán)境中掌握本專業(yè)的特點，在實踐中驗證課本理論知識。校內實踐的內容較為豐富，可以提高學生在課堂教學、康復技能、個案干預等多方面的能力，具有實踐對象范圍大和實踐時間自由靈活的特點。大學一年級和二年級的學生可以加入校內實踐中，可避免實習時間較集中的問題，解決實習時間靠前、學生知識儲備不足的矛盾，避免實習時間靠后、學生發(fā)現問題后已經沒有多少時間彌補的缺陷。學校要不斷拓展校內實踐的內容，探索校內實踐平臺的構建，加強學生理論與實踐相結合的能力，為學生的校外實踐和就業(yè)奠定堅實基礎。

二、校內實踐平臺的構建

筆者所在學校立足于建設應用技術型大學，以“品德修養(yǎng)高尚、教育理念先進、基礎理論扎實、教學能力突出、康復技能全面、實踐經驗豐富”的復合應用型特殊教育師資為培養(yǎng)目標，除開設特殊教育的基礎理論課程外，還開設教學活動設計與實施、特殊教育學校課程與教學、特殊教育溝通（啞語、盲文）、動作康復訓練、語言康復訓練、美術基礎、音樂基礎、教具玩具設計與制作、校本課程開發(fā)、心理治療、音樂治療等實踐課程。學校成立于2002年，特殊教育專業(yè)在本校首次招生是2012年，并且成為學校的重點建設專業(yè)。根據學校的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，匯總特殊教育學校和機構、專業(yè)教師、家長和學生訪談等的調研結果，結合特殊教育專業(yè)學生校內實踐平臺構建的基本思路和當前社會對特殊教育專業(yè)師資的具體技能要求，學校分別從專業(yè)實驗室建設、實習指導教師隊伍建設、第二課堂實踐活動載體創(chuàng)新、科學規(guī)范的管理與評價機制建設和對外開放式服務項目開發(fā)等五個方面，構建出一整套豐富、穩(wěn)健、規(guī)范的特殊教育專業(yè)學生校內實踐平臺，以期提升該專業(yè)學生的綜合素質，實現校園與社會的完美對接。

三、校內實踐平臺的實施

1.專業(yè)實驗室建設學校2012年開設特殊教育專業(yè)，并且作為重點建設專業(yè)。2013年開始，學校建成一批院級的實驗室，包括美工實訓室、奧爾夫音樂教室、沙盤實驗室、知動實訓室、語言康復實驗室和蒙氏實驗室共六個實驗室。秉承“醫(yī)教結合、教康整合”的理念，學校于2015年3月成立知動實訓室，涵蓋前庭覺訓練器材、本體覺訓練器材、觸覺訓練器材以及動作訓練四類器材，共計百余件。語言康復實訓室配有特殊兒童感知覺、語言、認知、精細動作、社會性發(fā)展等各方面的玩教具。奧爾夫音樂教室總面積120平方米，引進德國原裝進口的樂器，大小共計430余件，包括有固定音高的樂器和無固定音高的樂器。蒙氏實驗室配備教具為標準88件套，涵蓋感觀教育、數學教育、語言教育、科學文化教育、日常生活教育及音樂教育等六大領域，為特殊教育的早期干預服務。美工實訓室總面積120平方米，可同時容納120余人上課。沙盤實驗室采用國際統一標準配置，包括木制沙盤及沙盤桌6套，木質沙具架8個及各類沙具4000余件。另外，實驗室還配有照相機、攝像機等設備，便于記錄學生沙盤作品。目前，筆者所在學校正在計劃建設特殊教育康復中心。實驗室既可以作為相關專業(yè)課程的教學場地，又可以作為學生校內實踐活動的訓練場地，同時也是開展對外服務項目的場地。2.實習指導教師隊伍建設學院以筆者所在學校獲批河北省綜合改革試點為契機，結合學院目前承擔的教育部教師隊伍建設示范項目“特殊教育專業(yè)師范生培養(yǎng)體系綜合改革探究”的工作需要，啟動“青年教師助長”工程，制定《青年教師助長工程實施方案》，聘請相關教授擔任指導專家，通過優(yōu)秀教師傳經送寶、聽課評課會、實踐反思、精品課程展示、參與課題研究、外出學習考察等多項措施幫助青年教師不斷加深專業(yè)認識、拓寬知識視野、提高教育教學能力和科學研究能力，培養(yǎng)雙師型教師。3.第二課堂實踐活動載體創(chuàng)新第二課堂主要以大學二年級、三年級的特殊教育專業(yè)的學生為主，依托專業(yè)實驗室通過辯論賽、讀書會、特教技能（手語、盲文、感統）比賽、教學活動設計比賽和玩教具制作比賽等形式開展，旨在讓學生把課堂上所學的理論知識運用到實踐中，加深對特殊教育專業(yè)的認識，提高特殊教育康復技能，為學生的實習及就業(yè)做好扎實的實踐基礎。同時，筆者所在學校制定的《大學生第二課堂學分管理辦法（試行）》提高了教師和學生積極參與和創(chuàng)設第二課堂的積極性。4.科學規(guī)范的管理與評價機制建設學院制定各個專業(yè)實驗室的《安全衛(wèi)生管理規(guī)定》《工作人員守則》《實驗室使用守則》和《學生守則》，以此規(guī)范實驗室的使用，制定《青年教師助長工程實施方案》培養(yǎng)雙師型教師，制定《大學生第二課堂學分管理辦法（試行）》規(guī)范第二課堂的開展與創(chuàng)設，制定《特殊教育專業(yè)服務中心管理規(guī)定》規(guī)范對外開放項目和志愿服務項目的管理。開展三級評級機制。第一級由教師把所有活動的資料匯總成書面資料上報學院領導，由領導展開評價。第二級是師生互評，師生共同對開展的活動進行及時的總結交流，開展反思活動。第三級由被服務的特殊兒童家長評價孩子所接受的教育康復訓練。5.對外開放式服務項目開發(fā)所有對外服務項目都是公益性的，主要針對三類群體：正常兒童、特殊兒童和特殊兒童家長。學校以專業(yè)實驗室為依托，在奧爾夫音樂教室、蒙氏實驗室和美工實訓室開展3～6歲正常兒童的親子活動，開展圍棋、繪本等興趣班。學校在知動實訓室和語言康復實驗室，開展對自閉癥兒童和智力障礙兒童的評估與個別化教育計劃、語言康復、感知動作康復、集體認知和音樂律動五項服務。學校舉辦家長咨詢會，解答家長在特殊兒童教育方面的疑惑，提供家庭康復訓練內容與策略，指導家長順利開展特殊兒童家庭康復訓練。筆者所在學校于今年建成特殊教育圖書館，館內的所有書籍免費借閱給有特殊教育需要的人群和想要了解特殊教育的人群，有利于加強普通大眾對特殊教育的了解，提升社會對殘疾人的接納程度。

四、校內實踐平臺實施的反思

校內實踐平臺為學生提供了充分的實踐鍛煉機會，在今年應該更加充分利用平臺，在提高學生實踐技能的基礎上服務于更多群體。第一，要整合專業(yè)實驗室，建設康復中心，為更多障礙類型的特殊兒童進行全面服務。第二，要不斷提高特殊教育專業(yè)教師的教學能力和實踐指導能力。第三，積極開發(fā)第二課堂的形式，活躍學生的思維，提高學生參與的積極性。第四，要不斷完善科學管理的規(guī)定，不斷完善評價機制，實行實時評價和有效評價，對所開展的活動進行及時反饋，利于學生掌握專業(yè)知識的準確性。第五，要擴展對外服務的對象數量和類型，在以后的志愿服務中鼓勵更多的特殊教育專業(yè)學生參與，提升學生的康復技能。校內實踐平臺的建立不但可以使學生獲得更多的感性認識，而且使學生能結合心理學、教育學和特殊教育教學法等專業(yè)的抽象理論，反思教育教學的實踐活動，從而真正理解這些理論知識在實際教學中的具體運用，從實踐的角度加深對理論的理解，鞏固所學的教育理論知識。

參考文獻：

[1]劉寶超.如何在高師院校創(chuàng)建特殊教育專業(yè)——廣東第二師范學院的探索與實踐[J].中國特殊教育，2014

[2]何燕春.高師特殊教育專業(yè)實踐教學體系的構建與探索[J].現代特殊教育（高教），2015

特殊教育學校建設方案范文第3篇

一、指導思想

以黨的大和全國特殊教育工作會議精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)辦人民滿意教育、促進和諧社會建設為目標，堅持面向全體殘疾兒童少年，深化特殊教育教學改革，完善特殊教育體系，加強特殊教育教師隊伍建設，提高特殊教育保障水平，為廣大殘疾兒童少年提供良好的教育環(huán)境，促進特殊教育事業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。

二、總體目標

進一步提高全市特殊教育質量，切實保障殘疾人受教育權利。鞏固義務教育階段殘疾兒童少年入學率，到2015年全市適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱三類殘疾兒童少年）入學率達到90%以上。因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育，滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，為殘疾學生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。大力開展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。積極開展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

三、工作重點

（一）完善殘疾人教育體系，切實保障殘疾人受教育權利

1.鞏固提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。到2015年，區(qū)、市、市、開發(fā)區(qū)適齡三類殘疾兒童少年入學率基本達到當地普通兒童少年水平，其他縣（市）適齡三類殘疾兒童少年入學率達到90%以上。積極創(chuàng)造條件，以多種形式對重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實施義務教育，保障兒童福利機構適齡殘疾兒童少年能夠接受義務教育。

2.加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。要積極整合教育資源，采取多種形式發(fā)展殘疾人高中階段教育，為殘疾學生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。特殊教育學?？梢愿鶕枰e辦殘疾人高中教育部（班）；普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學生就讀；普通中等職業(yè)學校要積極開展殘疾人職業(yè)教育。

3.因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育。要根據殘疾兒童的實際狀況，利用殘疾兒童福利機構或特殊教育學校開設學前教育班，滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。有條件的幼兒園要開設學前康復教育班，接收適齡殘疾兒童。鼓勵社會力量舉辦學前特殊教育機構。各級教育、民政、衛(wèi)生部門和殘聯要相互協作，采取多種形式，在有條件的地方積極舉辦0—3歲殘疾兒童早期干預、早期教育和康復訓練機構。

4.大力開展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓。依托現有的職業(yè)學校和職教中心，建立殘疾人培訓基地，以就業(yè)為導向，開展多種形式的技能培訓，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，逐步構建文化教育與職業(yè)教育相結合、職前教育與職后教育相溝通的殘疾人職業(yè)教育體系。

5.積極掃除殘疾青壯年文盲。要將掃除殘疾人青壯年文盲納入當地掃盲工作整體規(guī)劃，統一部署，同步推進。各有關部門和民間組織、殘疾人教育機構、殘疾人所在單位要積極開展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

（二）深化特殊教育教學改革，提高特殊教育的針對性

1.各特殊教育機構要根據殘疾學生身心發(fā)展特點和特殊需求，增強教育的針對性。注重學生的潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生樂觀面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生法制教育、心理健康教育和安全教育。認真推進特殊教育課程改革，進一步轉變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，改進教學方法，注重提高殘疾學生生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業(yè)等方面的能力。

2.全面推進隨班就讀工作，不斷提高教育質量。重點推進縣級隨班就讀支持保障體系建設。所有實施義務教育的學校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。在隨班就讀人數較多的學校，有計劃地開展特殊教育資源教室建設。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀工作的制度，確保隨班就讀的質量。

3.加強職業(yè)技術教育，促進殘疾人就業(yè)。特殊教育學校要在開足開好勞動技術、綜合實踐活動等課程的同時，開設符合學生特點、適合當地需要的職業(yè)課程，并做好學生的就業(yè)指導工作。鼓勵和扶持各類特殊教育學校、職業(yè)學校及職業(yè)培訓機構，開展各種形式的殘疾人職業(yè)培訓。各級政府和有關部門要加大殘疾人職業(yè)培訓經費投入，在生產實習基地建設、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置等方面給予特殊優(yōu)惠和扶持保護。

4.加快特殊教育信息化建設。實施特殊教育學校信息化建設工程，加強包括多媒體教室在內的特殊教育信息化軟硬件建設。利用好省級特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統，促進優(yōu)質特殊教育資源共享。特殊教育學校要根據殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術教育在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養(yǎng)和運用信息技術的能力。

5.深入開展特殊教育研究。加強特殊教育科研骨干隊伍建設，提高特殊教育科研質量和水平。教育部門要加強對特殊教育學校教育教學的研究和指導。特殊教育學校要鼓勵和支持教師結合教學實踐開展教育教學研究，力爭推出一批原創(chuàng)性的研究成果。積極開展盲文和中國手語研究推廣工作，開展特殊教育的對外交流、校際交流合作，提升我市特殊教育研究水平。

6.實施特殊教育提升計劃。加強特殊教育學校的規(guī)范化、精細化管理，開展特殊教育學校管理上臺階活動，爭創(chuàng)省級示范學校。加強特殊教育學校建設，提升特殊教育學校辦學水平，促進特殊教育事業(yè)發(fā)展。

（三）完善特殊教育經費保障機制，提高特殊教育保障水平

1.加強特殊教育學校建設，統籌規(guī)劃特殊教育發(fā)展。特殊教育學校的建設要嚴格執(zhí)行國家有關建設標準，確保工程建設質量。嚴禁將特殊教育學校用于普通教育。在建設青少年學生校外活動場所時，要充分考慮殘疾學生的需求。

2.全面實施殘疾學生免費義務教育。對義務教育階段殘疾學生在“兩免一補”基礎上，針對殘疾學生的特殊需要，進一步提高補助水平。利用好省撥福利彩票公益金，結合我市實際，支持殘疾兒童少年特殊教育。

3.做好中等教育和高等教育階段殘疾學生資助工作。普通高校全日制在校生中家庭經濟困難的殘疾學生和中等職業(yè)學校一、二年級在校殘疾學生全部享受國家助學金。在特殊教育學校職業(yè)高中班（部）就讀的殘疾學生也應享受國家助學金。就讀普通高中的殘疾學生按照每生每年1500元的標準給予補助。

4.提高特殊教育生均公用經費標準，確保特殊教育學校正常運轉。鑒于特殊教育生均成本高的實際情況，義務教育階段特殊教育生均公用經費標準按普通生標準的3—5倍確定，高中及以上階段特殊教育生均公用經費標準按普通生標準的2—3倍確定。所需資金按學校隸屬關系由同級財政負擔。

5.加大特殊教育專項補助資金投入。各縣（市、區(qū)）政府要設立特殊教育專項補助（經）費并逐步增長。在安排教育經費增量時，向特殊教育學校傾斜。要從殘疾人就業(yè)保障金中每年安排不低于5%的資金，用于特殊教育學校開展包括社會成年殘疾人在內的各種職業(yè)教育與培訓。

（四）加強特殊教育教師隊伍建設，提高教師專業(yè)化水平

1.加強特殊教育教師培養(yǎng)培訓工作。要將特殊教育教師培訓納入教師繼續(xù)教育培訓計劃，對在職教師實行輪訓，重點抓好骨干教師特別是中青年骨干教師培訓。要加強對在普通學校、兒童福利機構或其他機構中從事特殊教育工作的教師和特殊教育學校巡回指導教師的培訓。要高度重視殘疾人職業(yè)教育專業(yè)課教師培訓。鼓勵高校優(yōu)秀畢業(yè)生到特殊教育學校、兒童福利機構等單位任教。特殊教育學校教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

2.執(zhí)行特殊教育教職工編制標準。認真執(zhí)行省定特殊教育教職工編制標準，中小學階段按照教職工人數和殘疾學生人數1∶3配備，確保特殊教育學校正常教學和管理需要。為特殊教育學校配備必要的醫(yī)療康復和護理人員，并納入教職工編制管理，實行教學、醫(yī)療、康復相結合，使學生的身心缺陷得到有效矯正和補償。加強中小學教職工編制管理，富余的中小學教職工符合條件的，可調整充實到特殊教育隊伍。

3.落實特殊教育教師待遇。從事特殊教育工作的教職工和聾兒聽力語言訓練的教師及手語翻譯，按照有關規(guī)定，享受特殊教育津貼。具體標準按國家有關規(guī)定執(zhí)行。要采取切實措施，確保特殊教育教師及從事特殊教育工作人員工資待遇落實到位。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作列入績效考核內容。其工作量計算要根據隨班就讀學生人數情況，適當高于當地教師標準課時工作量。要在優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中適當提高特殊教育教師和校長的比例。

四、保障措施

（一）加強組織領導。進一步強化政府發(fā)展特殊教育的責任。各縣（市、區(qū)）政府要把各級各類特殊教育納入當地經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，列入政府重要議事日程，堅持特教特辦，定期研究解決特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重大問題。要將特殊教育發(fā)展情況作為教育督導的重要內容，定期督導檢查。對在特殊教育工作中取得優(yōu)異成績的地方、單位和個人，根據有關規(guī)定給予表彰和獎勵。

特殊教育學校建設方案范文第4篇

根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》和《省建設教育強省規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《省人民政府辦公廳轉發(fā)教育廳等單位關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》等有關文件精神，經州人民政府同意，現就進一步加快我州特殊教育事業(yè)發(fā)展提出如下實施意見：

一、總體發(fā)展目標

（一）努力提升普及水平。到2015年，三類適齡殘疾（即視力、聽力、智力殘疾，下同）兒童少年入學率達到70％；建立適齡殘疾兒童少年信息管理系統，對殘疾兒童少年實行動態(tài)跟蹤管理；到2020年，三類適齡殘疾兒童少年入學率基本達到普通兒童少年入學水平，將州特殊學校建成一所容盲、聾、智障教育、職業(yè)教育、教師培訓、教育科研為一體的中心特殊教育學校。

（二）不斷完善教育體系。以發(fā)展殘疾兒童少年義務教育為重點，確保殘疾兒童少年接受義務教育；普通義務教育階段學校要根據實際辦好特教班和認真開展好隨班就讀工作；高中階段學校要積極招收有學習能力的殘疾學生；特殊學校要積極擴大招生規(guī)模，切實開展殘疾人職業(yè)教育。結合實際，統籌規(guī)劃，積極發(fā)展殘疾兒童學前教育；教育、民政、衛(wèi)生部門、殘聯要相互協作，采取多種形式，因地制宜建立0-3歲殘疾兒童早期干預、早期教育機構。

二、加快建設步伐

（一）大力實施標準化建設工程。按照30萬人口建1所特殊學校的要求，到2015年，完成龍山縣、瀘溪縣特殊學校建設和州特殊學校、鳳凰縣、永順縣特殊教育學校改擴建任務。按照國家頒布的建設標準和設施配備要求，確保州特殊學校和永順縣、鳳凰縣、龍山縣、瀘溪縣等5所學校達標，基本形成州、縣市兩級特殊教育學校體系。

（二）統籌建設附屬特殊教育班。各縣市根據實際在普通學校統籌建設附屬特教班或認真做好殘疾學生隨班就讀工作。要加強特殊教育資源教室建設，配置必需的設施設備和教具學具、圖書資料等教育教學資源，滿足特殊教育班和隨班就讀殘疾學生學習、生活和康復訓練需要。

三、切實加強領導

（一）強化政府職能。各級政府要把特殊教育納入當地經濟和社會發(fā)展整體規(guī)劃；把特殊教育發(fā)展列入議事日程。要完善以縣為主、分級管理的特殊教育管理體制，把特殊教育發(fā)展情況作為領導干部任期目標責任制考核的重要內容。

（二）落實部門職責。各級政府要進一步明確和落實教育、財政、發(fā)展改革、編制、民政、人力資源和社會保障、衛(wèi)生、稅務、公安、殘聯等部門和社會團體發(fā)展特殊教育的職能和責任，在保障殘疾孩子入學、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、學校建設、經費投入、教師編制配備、工資待遇、校園周邊環(huán)境治理、特教學校企業(yè)稅收減免、殘疾人口統計等方面通力合作，各司其職，齊抓共管，加快特殊教育事業(yè)發(fā)展。

教育行政部門要認真貫徹執(zhí)行國家特殊教育的方針政策；制訂有關規(guī)章制度，組織實施學前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對特殊教育學校進行指導和管理；負責特殊教育教師資格培訓；組織學校實施特殊教育和隨班就讀工作。

財政部門負責統籌安排特殊教育事業(yè)發(fā)展經費，制定特殊教育發(fā)展、特教師資待遇等經費政策，按規(guī)定承擔特殊教育事業(yè)經費保障的責任。

發(fā)展改革部門負責將特殊教育納入經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，牽頭制定特殊教育發(fā)展規(guī)劃，引導特殊教育健康發(fā)展。

編制部門負責會同教育、財政部門根據編制管理有關規(guī)定，核定公辦特殊教育學校教職員工編制，保障特殊教育事業(yè)發(fā)展的基本需要。

民政部門負責組織兒童福利機構殘疾兒童學前教育康復；依托社區(qū)服務機構，配合基層殘聯組織，對殘疾兒童家庭進行教育咨詢和指導。

人力資源和社會保障部門負責協助殘聯，組織開展殘疾人職業(yè)技能培訓，對殘疾人就業(yè)種類和用工準入資格進行指導和規(guī)定，幫助做好殘疾人職業(yè)技能鑒定工作。

衛(wèi)生部門負責殘疾兒童少年的殘疾分類和檢查診斷證明，配合教育行政部門做好特殊教育招生的篩查鑒定工作；對在校殘疾兒童少年進行定期復查和醫(yī)療康復指導；對教育康復效果進行評估鑒定；承擔向社會宣傳、普及康復醫(yī)學知識的工作。

地方稅務部門負責實施征管范圍內特殊教育學校的稅收優(yōu)惠扶持政策。

公安部門負責與學校一道加強特殊教育學校周邊環(huán)境的治理工作，確保學校周邊安全穩(wěn)定。

殘聯負責每年11月底以前對年齡段殘疾兒童少年的數量、類別、等級、分布等情況進行調查摸底和數據統計，登記造冊、建檔；承擔組織開展殘疾兒童教育康復和殘疾人非學歷職業(yè)技能培訓的責任。

（三）加強督導評估工作。各級教育督導部門要將特殊教育工作列為教育督導的重要內容，切實加強特殊教育發(fā)展規(guī)劃的督查落實，并對特殊教育學校的辦學進行督導評估，向社會公布督導評估報告，促進特殊教育事業(yè)健康發(fā)展。

（四）形成社會合力。加大特殊教育宣傳力度，在全社會形成關心支持特殊教育、尊重特殊教育教師和殘疾人教育工作者的輿論氛圍。進一步落實國家關于捐贈及免稅的政策，積極鼓勵個人、企業(yè)和民間組織支持特殊教育，廣泛動員和鼓勵社會各界捐贈特殊教育、舉辦特殊教育學校和康復機構。

四、加大經費保障力度

（一）堅持政府投入為主。各級政府要將特殊教育經費納入財政預算，并逐年增加。要切實加大投入，新建、改建、擴建和配套建設好特殊學校，努力改善辦學條件。州本級財政按每年80萬元、縣市財政每年以縣域總人口為基數按照不低于每人0.5元的標準設立殘疾人教育事業(yè)專項經費，用于特殊教育教學研究、開展教師培訓和特教學?；顒娱_展等。要足額落實公用經費，三類殘疾兒童少年的生均公用經費按不低于普通學校生均經費的6倍撥付，學生人數少于100人的特殊教育學校，每年公用經費預算安排應高于此標準，同時，要保障特殊教育學校設施設備更新、維修、校園改造等項目的資金投入。

（二）全面實施免費義務教育。對義務教育階段殘疾學生實行免雜費、免教科書費、免住宿費，落實醫(yī)療保障有關政府補貼政策，并對在校殘疾學生實行生活費全免和給予交通費補貼。在民辦特殊教育機構中就讀的殘疾兒童少年按公辦特殊教育學校義務教育階段學生同等標準，由相關部門撥付免費經費。

（三）認真做好資助工作。積極籌措資金，認真做好中等職業(yè)教育和高等教育階段殘疾學生資助工作。普通高校全日制本?？圃谛５募彝ソ洕щy殘疾學生，中等職業(yè)學校一、二年級在校殘疾學生，特殊教育學校職業(yè)高中班就讀的殘疾學生全部享受國家助學金。逐步實施殘疾學生高中階段免費教育。

（四）多渠道籌措教育經費。殘聯部門要從殘疾人就業(yè)保障金中安排一定比例的資金用于特殊教育學校開展包括成年殘疾人在內的各種職業(yè)教育與培訓。社會福利彩票所募集的福利金也要支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。鼓勵社會各界捐贈興辦特殊教育。

五、加強師資隊伍建設

（一）配齊配足各類教師。根據國家、省編制文件，按照教育康復并重、醫(yī)教結合的要求，配齊配足特殊教育學校教職工編制。寄宿制特殊教育學校要配齊生活教師、安保人員，保證殘疾學生住宿期間的身體健康和安全。在普通中小學和幼兒園，除配齊學科教師外，應逐步配備心理康復教師、語言康復教師、醫(yī)療康復教師、特教職業(yè)教育教師等專業(yè)技術人員，以確保特教班和隨班就讀工作的需要。

（二）高度重視培訓工作?？h市教育行政部門要將特殊教育師資培訓工作納入教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃，對在職教師實行輪訓，不斷提高教師的特殊教育專業(yè)水平和教學能力。要重點抓好特殊教育學校校長、骨干教師特別是中青年骨干教師的培訓。要加強對在普通學校、兒童福利機構或其他機構中從事特殊教育工作的教師的培訓。要高度重視職業(yè)技術教育特教專業(yè)教師的培訓工作。

（三）切實采取措施落實特殊教育教師待遇。各縣市要認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》的有關規(guī)定，確保特殊教育教師工資待遇政策得到落實。要在學科帶頭人、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中提高特教教師和校長的比例。

六、著力提高教育質量

（一）加強教育的針對性。根據殘疾學生的身心特點和特殊需求，加強教育的針對性。注重學生的潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生樂觀面對人生，全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生的法制教育、心理健康教育和安全教育。

（二）積極推進課程改革。認真貫徹實施《全國特殊教育學校義務教育課程設置方案(試行)》和課程標準。在課程改革中，要堅持以人為本，轉變教育觀念，更新教育模式，改進教學方法，要充分考慮殘疾學生特點，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業(yè)等能力的培養(yǎng)，著力提高殘疾學生的綜合素質。

（三）積極開展教育研究。加強特殊教育科研管理，建立特殊教育教研網絡和校本研修制度，鼓勵學校和教師結合實踐進行教學研究。加強特殊教育的州、縣市、校際科研學術交流合作，努力提升特殊教育研究水平，著力提高特殊教育質量。

（四）完善隨班就讀機制。全面推進隨班就讀工作,不斷提高教育質量。重點推進縣市隨班就讀支持保障體系的建立和完善。所有實施義務教育的學校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不斷擴大隨班就讀規(guī)模。各縣市要建立隨班就讀的管理指導機制，建立組織管理機構，健全各類制度，抓實抓好隨班就讀工作。

（五）加快教育信息化建設。各縣市要加強特殊教育信息化軟硬件建設，充分運用國家特殊教育資源庫指導特殊教育；建立特教信息資源管理系統。特教學校要根據殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養(yǎng)和運用信息技術的能力。

七、大力加強職業(yè)教育

特殊教育學校建設方案范文第5篇

一、大力普及殘疾兒童少年義務教育，進一步完善特殊教育體系，努力滿足殘疾人的教育需求

1、切實將殘疾兒童少年教育納入義務教育體系。堅持將發(fā)展殘疾兒童少年義務教育作為普及九年義務教育和鞏固提高普及九年義務教育成果與水平的一項重要任務，堅持將殘疾兒童少年義務教育作為特殊教育事業(yè)發(fā)展的重點，按照分區(qū)規(guī)劃、分類指導、分步實施的原則，科學規(guī)劃，合理安排，推進殘疾兒童少年義務教育的持續(xù)發(fā)展，滿足殘疾兒童少年接受義務教育的需求。

“十五”期間殘疾兒童少年義務教育發(fā)展的目標是：

(1)市區(qū)及縣城鎮(zhèn)適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱“三類殘疾兒童少年”）義務教育階段入學率分別達到95%以上，使入學率、保留率分別達到或接近當地義務教育水平；在此基礎上努力發(fā)展高水平、高質量的殘疾兒童少年義務教育，提高特殊教育質量。積極創(chuàng)造條件，努力滿足其他各類殘疾兒童少年接受義務教育的需求；努力建立為社區(qū)和家庭殘疾兒童少年教育提供指導、咨詢等服務的社會體系。

(2)三縣一郊的農村地區(qū)，“三類殘疾兒童少年”義務教育階段入學率分別達到85%以上，努力使之達到或接近當地義務教育水平。

鼓勵三縣創(chuàng)建具有示范作用的特殊教育實驗學校。

2、積極發(fā)展殘疾兒童學前教育。

積極發(fā)展殘疾兒童康復、教育事業(yè)，使殘疾兒童學前教育水平有較大幅度提高；積極支持幼兒教育、特殊教育機構以及社區(qū)、家庭開展3歲以下殘疾兒童早期康復、教育活動。

3、充分利用現有教育資源，發(fā)展殘疾人高中階段教育。要堅持以職業(yè)教育為主，使學生具備良好的職業(yè)道德、比較熟練的職業(yè)技能和平等參與社會生活的能力。有條件的職業(yè)學?？稍囖k特殊教育班。

4、積極創(chuàng)造條件，努力擴大殘疾人接受高等教育的機會。積極鼓勵和支持殘疾人參加高等學校招生考試、高等自學考試。

二、深化教育改革，全面推進素質教育，提高特殊教育的質量

5、根據殘疾學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，積極改革特殊教育學校課程與教學，調整課程結構，注重課程的綜合性、功能性、實踐性等特點。認真實施新的課程方案，堅持以全面提高殘疾學生素質為根據宗旨，以培養(yǎng)殘疾學生樹立自尊、自信、自強、自立的精神和社會適應能力為主要目標；要根據學生差異提出不同的教育內容和要求，使不同類別、不同程度的殘疾學生都能夠通過教育得到發(fā)展；要加強勞動技能和職業(yè)教育，堅持文化知識教育和職業(yè)技能教育相結合；要更新教育觀念，改進教學方法，開展個別化教學等有效的教學實驗，切實提高教育教學質量。

6、從殘疾學生的實際出發(fā)，有針對性地加強德育、體育和美育工作。要按照殘疾學生的年齡和殘疾類別，確定德育教育內容和要求，并形成一定的目標遞進層次。要加強德育的實效性，開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優(yōu)秀傳統和革命傳統教育，理想、道德和法制教育，文明習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、青春期教育和安全教育，自覺抵制一切不利于殘疾學生身心健康的活動和物品，依法保護殘疾學生合法權益，防止違法犯罪案件的發(fā)生。加強對殘疾學生正確對待自身殘疾的教育，增強其戰(zhàn)勝自身缺陷的能力。

針對殘疾學生特點開好體育課，廣泛開展多種形式的體育活動和競賽，使殘疾學生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。各級教育行政部門要加強特殊教育學校體育設施和衛(wèi)生保健設施的建設，特殊教育學校要積極組織學生課余體育活動并加強學校衛(wèi)生工作，為殘疾學生的健康成長提供良好的環(huán)境。

要進一步加強美育工作，開展豐富多彩的課外藝術活動。特殊教育學校要根據殘疾學生的特點，組織學生課余文藝表演團體，豐富學生的課余生活。

要將殘疾學生的身心康復工作貫穿于學校教育教學的全過程，針對殘疾學生的生理缺陷，科學地開展康復訓練。

7、大力加強勞動技能和職業(yè)教育，提高殘疾學生適應社會生活的能力，把加強勞動技能教育和多種形式、各種層次的職業(yè)教育放在重要位置，切實讓學生掌握一定的職業(yè)技能，為將來平等、充分參與社會生活，適應社會需要創(chuàng)造條件。各級教育行政部門和學校要根據社會需求確定勞動技能和職業(yè)教育教學內容。教育、民政和殘聯等部門和單位要在經費、場地、設備等方面積極支持特殊教育學校開展勞動技能、職業(yè)教育，同時要幫助解決好學生畢業(yè)后的就業(yè)問題以及就業(yè)后的殘疾職工培訓、繼續(xù)教育問題。采取切實措施，支持特殊教育學校興辦校辦企業(yè)并積極吸納本校畢業(yè)生就業(yè)。

8、進一步加強對普通學校特殊教育班和殘疾學生隨班就讀工作的指導，努力提高教學質量。各級教育行政部門要把辦好普通學校特殊教育班和搞好殘疾學生隨班就讀工作，作為一項重要任務來抓；各縣、區(qū)政府要制定切實可行的政策，鼓勵普通學校招收殘疾學生，并給予一定的經費補助；加強對普通學校特殊教育班和隨班就讀教學工作的指導、監(jiān)控，盡快建立普通學校特殊教育班和隨班就讀的教學管理制度，努力提高教學質量，降低輟學率。支持隨班就讀學生較多的學校建立資源教室，配備指導教師，為殘疾學生提供教學指導，幫助他們解決學習困難。特殊教育學校要定期派出教師對普通學校特殊教育班和殘疾學生隨班就讀的教學工作進行巡回指導。

9、積極開展特殊教育的教學研究和科學研究工作。各縣區(qū)教育局的教學研究部門要配備專職或兼職的特殊教育研究人員，特殊教育學校要鼓勵教師結合實踐進行教學與科學研究，提高教師的業(yè)務水平。

三、進一步加強特殊教育師資隊伍建設，不斷提高教師素質

10、大力加強特殊教育教師的培養(yǎng)、培訓工作?！笆濉逼陂g，要對特殊教育學校非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的專任教師進行一次比較系統的特殊教育專業(yè)培訓；加大承擔普通學校特殊教育班和隨班就讀教學工作教師培訓的力度，使任課教師都能夠接受一次比較正規(guī)的短期培訓，掌握基本的特殊教育教學方法。要加強特殊教育學校和招收殘疾學生的普通學校校長的培訓工作，不斷提高校長對特殊教育的管理水平。“十五”期間，特殊教育學校的校長應當接受一次以上的培訓，招收殘疾兒童少年的普通學校校長也應接受相關培訓。重視特殊教育專業(yè)技術人員隊伍的建設，努力提高專業(yè)技術人員的素質。

高度重視特殊教育骨干教師的培養(yǎng)培訓工作。要積極參加上級教育部門組織的特殊教育骨干教師培訓；各縣、區(qū)要將特殊教育師資（包括社會福利機構特殊教育師資）的培養(yǎng)工作納入本地區(qū)繼續(xù)教育工作和骨干教師培訓計劃中。特別要重視中青年骨干教師的培養(yǎng)和培訓，力爭在“十五”期間形成一支政治業(yè)務素質優(yōu)良、專業(yè)和年齡結構合理的骨干教師隊伍。

11、各地人民政府要保證特殊教育教職工的工資和特殊教育津貼按時足額發(fā)放，有條件的地方可根據本地實際，積極改善特殊教育學校教職工的生活水平。接受殘疾兒童少年入學的普通學校，在搞活單位內部分配時，應對主要承擔殘疾兒童少年教育任務的教師給予傾斜。

四、切實加強領導，采取有力措施，推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展

12、“十五”期間，各縣區(qū)建立殘疾兒童少年義務教育目標責任制，將殘疾兒童少年義務教育的發(fā)展目標落實到實處。

13、加強對殘疾兒童少年特別是農村地區(qū)殘疾兒童少年接受義務教育的督導評估工作。制定殘疾兒童少年義務教育評估細則，將殘疾兒童少年義務教育發(fā)展情況作為普及九年義務教育復查的重要內容，并開展專項督導檢查。

14、進一步開展資助殘疾兒童少年接受義務教育的工作。各地要繼續(xù)推進資助殘疾兒童少年接受義務教育工作，建立殘疾兒童少年義務教育助學制度，對家庭經濟困難的殘疾學生酌情減免雜費和其他費用。各有關部門要按照教育部、財政部《關于對全國部分貧困地區(qū)農村中小學生試行免費提供教科書的意見》（教基[2001]15號），認真落實好向有關殘疾學生免費提供教科書的工作。

15、堅持特殊教育經費以地方人民政府投入為主的原則，努力增加特殊教育經費。各地要保證特殊教育必需的辦學經費，并使特殊教育學校生均財政預算內教育經費、生均公用經費逐年增長?！笆濉逼陂g，各縣區(qū)根據本地的實際情況，要增加特殊教育經費。殘疾人就業(yè)保障金中應有一部分用于支持當地特殊教育學校開展殘疾人職業(yè)教育。社會福利彩票所募集的福利金也要支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。“十五”期間，實施危房改造工程、“校校通”工程項目的地方應向特殊教育學校傾斜。各縣區(qū)建設青少年學生校外活動場所時，也要考慮殘疾學生的需求。

16、努力改善辦學條件，為殘疾學生提供良好的教育環(huán)境。各地要統籌規(guī)劃特殊教育學校的建設，可根據生源情況，合理調整學校布局，提高特殊教育學校的辦學效益；三縣都要把特殊教育學校辦成綜合性的、質量較好的、規(guī)模較大的學校，同時向周邊縣（市）輻射；在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學校附設特殊教育部（班）。要加強特殊教育學校和附設特殊教育部（班）的普通學校校園校舍建設，確保校舍無危房和校園校舍的安全，努力達到省政府規(guī)定的校園校舍建設要求。要加強特殊教育學校圖書館（室）的建設，尤其要根據特殊教育需要配備有關圖書、刊物；要加強對特殊教育學校教學儀器設備的配備和管理，爭取在較短的時間達到國家規(guī)定的要求。

鼓勵并加快特殊教育的信息化進程，以信息化帶動特殊教育的現代化。有條件的學校要配備多媒體教學儀器等現代化的教學、康復設備，開展計算機及網絡教育；配備視力、聽力、智力等特殊教育的專用儀器設備。積極為普通學校特殊教育班和隨班就讀工作提供必要的特殊教育專業(yè)書刊、教具學具和專用設備。積極鼓勵有關部門研制、開發(fā)殘疾學生的康復設備、器材。