前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇倉儲管理設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

倉儲管理設(shè)計范文第1篇

近年來，隨著RFID技術(shù)的發(fā)展，RFID技術(shù)被廣泛應(yīng)用在物流、交通、醫(yī)藥等領(lǐng)域，針對傳統(tǒng)倉儲管理模式普遍存在的人力成本高、業(yè)務(wù)流程多、貨物跟蹤困難、資金和貨品周轉(zhuǎn)效率較低、物流管理的信息和手段落后等缺點，提出基于RFID技術(shù)的倉儲管理系統(tǒng)的設(shè)計思路和實現(xiàn)方法，從而實現(xiàn)對物流全過程的實時跟蹤和監(jiān)控。RFID技術(shù)具有無接觸、大容量、快速、抗干擾、安全可靠的信息識別等特點，在物流倉儲管理中得到了很好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

射頻識別技術(shù)（RFID），倉儲物流，貨品安全，信息安全

倉儲配送信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)，就是通過射頻技術(shù)（RFID）的示范、應(yīng)用，推動現(xiàn)代信息技術(shù)在倉儲物流領(lǐng)域的應(yīng)用。具體綜合運(yùn)用射頻技術(shù)、虛擬現(xiàn)實與可視化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)等新一代信息技術(shù)，通過粘貼在每件產(chǎn)品上的電子標(biāo)簽，實現(xiàn)產(chǎn)品識別以及科學(xué)化管理。與此同時，電子標(biāo)簽讀寫設(shè)備及時讀取信息并實時傳送到后臺，并進(jìn)行存儲、計算、數(shù)據(jù)挖掘和分析，從而分析出各種產(chǎn)品的倉儲狀況、需求情況，形成一個集產(chǎn)品儲存、綜合管理、輔助決策的智能化信息平臺。實現(xiàn)產(chǎn)品信息的動態(tài)監(jiān)測、深度處理、有效共享與綜合應(yīng)用以及在線服務(wù)，從而徹底改變生產(chǎn)管理的運(yùn)營模式，達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的總體目標(biāo)。

1倉儲配送業(yè)務(wù)流程

RFID物流倉儲配送系統(tǒng)的目標(biāo)是在物流體系中建立一條基于RFID技術(shù)的快速通道，實現(xiàn)庫房高效管理，收發(fā)貨高速自動記錄，形成一個完整的基于RFID自動識別技術(shù)的倉儲配送系統(tǒng)。具體流程如圖1所示。工作人員將商品入庫信息提前發(fā)送到倉儲中心的物流管理系統(tǒng)，由物流管理系統(tǒng)自動處理，生成預(yù)入庫信息。貨物被放置在帶有感應(yīng)器的托盤上，入庫時通過倉庫入口通道處的RFID讀取機(jī)，不需要拆開包裝，即可將貨物相關(guān)信息自動輸入到倉庫管理系統(tǒng)。系統(tǒng)將實際入庫信息與預(yù)入庫信息進(jìn)行比較，如果無誤或誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，則準(zhǔn)許入庫并將預(yù)入庫信息轉(zhuǎn)換成庫存信息，如果出現(xiàn)錯誤，則由系統(tǒng)輸出提示信息，由工作人員解決。物流管理系統(tǒng)按最佳的儲存方式，選擇空貨位，通過叉車上的射頻終端，通知叉車司機(jī)，并指引最佳途徑，抵達(dá)空貨位，掃描貨位編碼，以確定貨物被放置在確定的貨位。貨物就位后，再掃描貨物的電子標(biāo)簽，物流管理系統(tǒng)即確認(rèn)貨物已儲存在這一貨位，可供日后按訂單發(fā)貨。

貨物配送時，訂單到達(dá)倉庫后，物流管理系統(tǒng)按預(yù)定規(guī)則分組，區(qū)分先后，合理安排。例如：交由快運(yùn)的，要下午2時前發(fā)貨；需由公路長途運(yùn)輸?shù)?，?時前發(fā)貨；有些貨物需要特別護(hù)送等。倉儲管理系統(tǒng)按這些需要，確定安排如何最佳、及時地交付訂單的貨物，并在系統(tǒng)內(nèi)生成貨物揀選方案。物流管理系統(tǒng)按照貨物揀選方案，安排訂單揀選任務(wù)。揀選人由射頻終端指引到貨位，顯示需揀選數(shù)量。經(jīng)掃描貨物的電子標(biāo)簽和條碼，倉儲管理系統(tǒng)確認(rèn)揀選正確，貨物的存貨狀態(tài)轉(zhuǎn)換成待出庫。貨物出庫時，同入庫一樣，通過出庫口通道處的RFID讀取機(jī)，貨物信息傳入倉庫管理系統(tǒng)并與訂單進(jìn)行對比，若無誤，則順利出庫，貨物的庫存量相應(yīng)減除；若出現(xiàn)錯誤，則由倉庫管理系統(tǒng)輸出提示信息，由工作人員解決。貨物配送時，系統(tǒng)可以根據(jù)標(biāo)簽和標(biāo)簽讀寫設(shè)備信息對貨物進(jìn)行定位，實時了解貨物狀態(tài)等信息，貨物抵達(dá)下一級配送中心或零售商處時，系統(tǒng)更新產(chǎn)品狀態(tài)。

2系統(tǒng)設(shè)計

2．1系統(tǒng)架構(gòu)按照系統(tǒng)架構(gòu)劃分，該系統(tǒng)自下而上分為四級，如圖2所示。其中設(shè)備層包括手持機(jī)、讀卡器、電子標(biāo)簽等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，他們通過有線通信接口、無線局域網(wǎng)連接上位機(jī)系統(tǒng)以實現(xiàn)與數(shù)據(jù)服務(wù)器的交互。與此同時，各個配送中心或倉庫計算機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)據(jù)服務(wù)器進(jìn)行連接。設(shè)備層：由電子標(biāo)簽、手持讀寫器等模塊組成。電子標(biāo)簽：采用無源電子標(biāo)簽標(biāo)識貨物，無源電子標(biāo)簽造價低廉、不可重復(fù)使用，適用于數(shù)量龐大的物流貨物。手持讀寫器：用于進(jìn)行電子標(biāo)簽的掃讀工作，在貨物入庫、出庫以及配送時，都需要使用手持讀寫器獲取貨物當(dāng)前信息。通信層：包括RS232／RS485通訊設(shè)備，自有／通用的通訊協(xié)議，有線／無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以太網(wǎng)傳輸設(shè)備等。數(shù)據(jù)包經(jīng)由RS232／RS485通訊設(shè)備和通訊協(xié)議，在以太網(wǎng)或無線局域網(wǎng)的環(huán)境下，與電子標(biāo)簽的控制軟件相交互。數(shù)據(jù)層：包括電子標(biāo)簽控制軟件的應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。應(yīng)用層對通信層傳遞過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分析處理、存儲等工作，將處理完的數(shù)據(jù)域數(shù)據(jù)庫服務(wù)器交互。因此，數(shù)據(jù)層的兩個服務(wù)器既有縱向的數(shù)據(jù)傳輸功能，同時還需要進(jìn)行橫向的內(nèi)部通信。應(yīng)用層：向倉儲配送業(yè)務(wù)工作人員提供服務(wù)。系統(tǒng)向服務(wù)對象（配送人員、物流信息監(jiān)管人員等）提供查詢和應(yīng)用接口，服務(wù)對象共同監(jiān)控貨物的交互和安全信息，也可以對物流過程中異常情況做出及時反應(yīng)。

2．2管理系統(tǒng)組成依照倉儲配送業(yè)務(wù)流程，方案將倉儲配送信息化管理系統(tǒng)劃分為以下幾個模塊

：（1）訂單處理模塊訂單處理模塊直接面向商戶服務(wù)，是物流配送系統(tǒng)的對外接口。其主要功能是：1）訂單接收。接收商戶發(fā)送來的配送需求訂單，按一定的規(guī)則對訂單進(jìn)行分組排序（如按照商戶的送貨時間要求和商戶信譽(yù)度優(yōu)先級）；2）訂單審核。根據(jù)商戶訂單查詢商戶貨物存量、商戶信譽(yù)資質(zhì)、商戶財務(wù)情況，以確定是否接受貨物運(yùn)送任務(wù)，并向商戶發(fā)送這一信息的反饋；3）訂單查詢。為訂單處理中心管理人員和商戶提供訂單查詢服務(wù)。

（2）配送決策模塊配送決策模塊是系統(tǒng)各模塊的協(xié)調(diào)和聯(lián)系的核心，主要功能：1）合并計算訂單。按照不同的送貨方式、送貨路線對訂單進(jìn)行分類，再按一定時間內(nèi)需要運(yùn)送的貨物進(jìn)行合并，為下一步配送計劃的生成提供依據(jù)；2）配載計劃決策。根據(jù)訂單合并計算的結(jié)果，調(diào)用配載決策算法生成本次送貨的配貨計劃，并輸出配貨單，即倉庫的預(yù)出庫貨單；3）運(yùn)輸路線決策。根據(jù)配貨計劃調(diào)用路線決策算法，生成本次送貨的運(yùn)輸計劃；4）車輛調(diào)度決策。根據(jù)配載計劃調(diào)用車輛調(diào)度算法，生成本次送貨的車輛調(diào)度計劃，并輸出提貨單（發(fā)送到車輛調(diào)度中心作為從倉庫提貨的依據(jù)）和交易單（作為送貨司機(jī)和消費(fèi)者進(jìn)行貨物交割的依據(jù)）。

（3）車輛調(diào)度模塊車輛調(diào)度模塊主要根據(jù)配送計劃進(jìn)行車輛調(diào)度和駕駛員的安排，并對運(yùn)輸過程中的車輛進(jìn)行跟蹤。其主要功能是：1）車輛資料管理。對調(diào)度中心的車輛動態(tài)資料進(jìn)行維護(hù)和管理，如車輛的種類、數(shù)量、運(yùn)送能力等；2）車輛調(diào)度管理。根據(jù)配送決策中心發(fā)來的車輛調(diào)度計劃，安排具體的車輛、駕駛員實施運(yùn)送；3）運(yùn)輸跟蹤管理。對車輛的貨運(yùn)狀況進(jìn)行實時的跟蹤，如在途情況、送貨計劃變更等；4）駕駛員管理。提供對駕駛員信息的維護(hù)和管理。

（4）倉庫管理模塊倉庫管理模塊主要是為商戶提供臨時倉儲服務(wù)，包括入庫和出庫管理。其主要功能是：1）入庫管理。根據(jù)產(chǎn)品需求和生產(chǎn)情況組織貨物入庫，更新庫存信息；2）出庫管理。根據(jù)配送決策中心發(fā)送來的配送計劃，組織配貨、揀貨和出貨；3）庫存盤點。根據(jù)需要，庫管人員可以對貨物的庫存情況進(jìn)行查詢和統(tǒng)計分析；4）貨物查詢。提供其功能模塊對貨物進(jìn)行查詢的能力。

（5）倉儲環(huán)境監(jiān)測模塊倉儲環(huán)境監(jiān)測模塊主要用于工作人員對倉儲環(huán)境的實時監(jiān)控和管理，主要功能有：1）溫濕度等倉儲環(huán)境指標(biāo)的檢測；2）倉儲環(huán)境指標(biāo)的查詢，工作人員可以查看歷史環(huán)境指標(biāo)；3）倉儲環(huán)境調(diào)節(jié)，該功能與產(chǎn)品存放冷庫有關(guān)，對倉庫的溫、濕度等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

3系統(tǒng)特點

使用先進(jìn)RFID技術(shù)實現(xiàn)貨物標(biāo)識以及科學(xué)的管理模式：使用手持讀寫設(shè)備掃讀電子標(biāo)簽，可以減少出錯率；通過RFID技術(shù)盤點貨物并且系統(tǒng)自動進(jìn)行盤點對比，盤點效率更高；物品查詢快捷，工作人員可以通過信息系統(tǒng)查詢貨物位置；在倉庫門口設(shè)置防盜系統(tǒng)，電子標(biāo)簽在非規(guī)定時間出倉庫時報警可以實現(xiàn)貨物防盜；實現(xiàn)產(chǎn)品存儲環(huán)境監(jiān)測，有利于產(chǎn)品的存儲。

參考文獻(xiàn)

［1］王田苗．嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實例開發(fā)［M］．北京：清華大學(xué)出版社，2002

［2］王浩，林藝春．WindowsCE（C＃）嵌入式應(yīng)用開發(fā)［M］．北京：水利水電出版社，2010

倉儲管理設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：MOOC；倉儲管理；教學(xué)改革

一、倉儲管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

倉儲管理是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程之一，它的主要內(nèi)容包括：倉庫的選址及整體管理的規(guī)劃布局、倉儲的業(yè)務(wù)管理（入庫作業(yè)、保管養(yǎng)護(hù)、出庫作業(yè)）、倉儲的成本管理等。倉儲管理課程是一門注重使學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把學(xué)科中的一些基本的、重要的理論按照一定的方法通過講授的方式傳遞給學(xué)生，并且結(jié)合提問和運(yùn)用案例來幫助學(xué)生理解，通過課上講授和課后習(xí)題來鞏固對于專業(yè)知識的吸收。這種教學(xué)模式方法單一，效果欠佳。不能加強(qiáng)對于像倉儲管理這樣實踐性極強(qiáng)課程的教學(xué)效果。目前，倉儲管理課程在教學(xué)過程中存在的問題如下：

1.授課方式

仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面講課，學(xué)生在聽。學(xué)生不是課堂的主人，對理論知識的學(xué)習(xí)過于被動。對于案例的探討過于刻板，沒有充分挖掘出學(xué)生的想象力和思考力。分析問題、解決問題的能力也比較差。

2.教師和學(xué)生的角色

傳統(tǒng)的理論教學(xué)中教師主要把教材中的理論表達(dá)清晰就算上是一個好老師了，學(xué)生被動的接受理論知識，能把理論知識理解到位就是一個好學(xué)生了。各自在教學(xué)過程中扮演著各自的角色。

3.教學(xué)資源

教學(xué)過程中對于教材、案例資料、教學(xué)視頻等教學(xué)資源的獲取和使用比較單一，沒有更多的借助當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行及時的信息共享和更新。

二、MOOC的內(nèi)涵及特點

1.MOOC內(nèi)涵

所謂的MOOC即為“開放式大型網(wǎng)絡(luò)課程”的英文縮寫。M00C（Massive0penOmineComse）的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是新型的學(xué)習(xí)方式，中文稱作“慕課”。它是以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行開放式在線課程教學(xué)的一種模式。

MOOC的興起受到了無論是國家層面還是高校層面的高度重視，教育部在2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）后，很多高校紛紛出臺鼓勵措施，或與企業(yè)合作，或校際之間合作，搭建MOOC平臺。

2.MOOC特點

MOOC的內(nèi)在特點主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

其一，教學(xué)資源充足。MOOC在教學(xué)資源方面可謂是非常豐富的，同時能夠?qū)崿F(xiàn)這些教學(xué)資源的完全共享，充分的體現(xiàn)了教育的公平性。在MOOC的教學(xué)平臺上不同的學(xué)習(xí)者可以獲取關(guān)于課程學(xué)習(xí)的多方面內(nèi)容，這些課程是由來自于優(yōu)秀高校的著名教授或者是著名講師講授的，課程的實際內(nèi)容更是涉及到了方方面面。

其二，注重學(xué)習(xí)的方法及內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式告知學(xué)生，而學(xué)生被動的接受。MOOC則打破了這種模式，它對學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)空間都不做限制。學(xué)生比較自由，完全可以利用不同的碎片時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。并且由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對課程的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都可以自主規(guī)劃，還可以和其他學(xué)習(xí)者共同討論。

其三，較大的學(xué)習(xí)流失率。MOOC這種教學(xué)方式的優(yōu)點很多，但是仍然存在著不足。雖然課程學(xué)習(xí)的實際注冊人數(shù)較多，但是能夠真正的完成課程學(xué)習(xí)的人數(shù)卻并不理想，對于課程完成情況缺乏監(jiān)管。

三、探析基于MOOC的倉儲管理課程教學(xué)改革設(shè)計

1.構(gòu)建原則

（1）發(fā)展性原則

倉儲管理課程教學(xué)的構(gòu)建要遵循發(fā)展性原則，即借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺更多的獲取、共享教學(xué)資源拓寬大學(xué)生對于倉儲管理理論及案例的教學(xué)理解，以便更好的用于實踐。用發(fā)展性的原則規(guī)范和指導(dǎo)倉儲管理教學(xué)活動，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段、方法。在網(wǎng)絡(luò)平臺上對于課程的教學(xué)要靈活，以激勵大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動參與為目標(biāo)，不斷進(jìn)行專業(yè)知識前沿領(lǐng)域或新技術(shù)發(fā)展方面的內(nèi)容更新。促進(jìn)大學(xué)生對于學(xué)科發(fā)展的把握。

（2）針對性原則

構(gòu)建MOOC背景下的倉儲管理課程要有一定的針對性，主要體現(xiàn)在兩個方面：一、針對高校物流專業(yè)的學(xué)生特點進(jìn)行構(gòu)建。大部分高校的倉儲管理課程是在物流專業(yè)學(xué)生處在大三這個階段開設(shè)的，而這個階段是學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)開始接觸物流專業(yè)的課程階段，所以無論是在教學(xué)的內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)設(shè)置方面都要由淺入深的進(jìn)行。以便使學(xué)生通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積累形成對專業(yè)更好的認(rèn)知。二、針對當(dāng)下的物流熱潮，對物流這個行業(yè)感興趣的人群數(shù)量在增加。他們不是物流專業(yè)出身，對于物流不需要像專業(yè)學(xué)生一樣做到理論全面深入的理解，因此教學(xué)目標(biāo)存在著不同，應(yīng)有所區(qū)別，使不同受眾群體都能達(dá)到各自的目的。

（3）主體性原則

基于MOOC的教學(xué)模式注重將教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對教師來說，包括MOOC線上課程、線下課堂及課后實踐活動在內(nèi)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師正確合理地組織引導(dǎo)，因此其主導(dǎo)作用不言而喻。對學(xué)生來說，基于MOOC的課程學(xué)習(xí)意味著其不再被動接受知識，而是成為了學(xué)習(xí)的主人，通過提供大量自主學(xué)習(xí)材料和精心設(shè)計小組討論活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識增強(qiáng)。

2.教學(xué)目標(biāo)

基于MOOC背景下的倉儲管理課程的教學(xué)目標(biāo)是希望借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺開展多元化的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過資源共享，網(wǎng)絡(luò)互動等方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，通過多種考核方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。明確教學(xué)目標(biāo)是倉儲管理課教師實施教學(xué)首要考慮的問題。具體包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)兩大部分，各部分相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了完整體系。

（1）認(rèn)知目標(biāo)

所謂認(rèn)知目標(biāo)，是指通過開展多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生由簡單的了解到能夠深入的掌握《倉儲管理》課中的相關(guān)理論，包括倉儲的沿革、倉儲管理的內(nèi)容、倉儲管理的意義、倉儲管理的功能、倉庫的分類、倉庫規(guī)劃布局、倉庫選址、倉儲業(yè)務(wù)管理、保管養(yǎng)護(hù)、裝卸搬運(yùn)、庫存管理、現(xiàn)代倉儲管理發(fā)展等。

（2）能力目標(biāo)

所謂能力目標(biāo)，是指借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生把倉儲管理課中的基本理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作，實現(xiàn)從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。例如，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的關(guān)于物品在倉庫場所中儲存保管時需要注意的養(yǎng)護(hù)問題應(yīng)用于實際的倉儲管理活動中，或當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)倉儲管理方面的問題時，學(xué)生能夠設(shè)計出解決問題的方案。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.模式框架

（1）教學(xué)模式

要想真正的促進(jìn)本科院校“倉儲管理”課程的良好發(fā)展，基于MOOC就需要對“倉儲管理”課程給予教學(xué)優(yōu)化設(shè)計改革。隨著各高校教學(xué)大綱的調(diào)整，對“倉儲管理”課程中的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，要嚴(yán)格遵循理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)設(shè)計改革原則。

（2）建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站

建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站是基于MOOC的“倉儲管理”課程教學(xué)設(shè)計的第一步。具體來講在本科院校的網(wǎng)站建設(shè)中，首先對“倉儲管理”課程課前學(xué)習(xí)相關(guān)視頻進(jìn)行制作，并在資源共享的基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗?！皞}儲管理”課程教學(xué)網(wǎng)站需要建設(shè)三大區(qū)域，分別是課程教學(xué)視頻播放區(qū)、問題討論區(qū)和相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)自測區(qū)。下面針對該三大區(qū)建設(shè)進(jìn)行具體闡述。

其一，課程教學(xué)視頻播放區(qū)。教師依據(jù)“倉儲管理”課程理論以知識點為單元進(jìn)行教學(xué)視頻的制作。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平分兩個層次進(jìn)行視頻資源錄制，分別是基礎(chǔ)層次及提高層次視頻教學(xué)。其中基礎(chǔ)層次的教學(xué)視頻主要是針對理論比較薄弱的學(xué)生建立，而提高層次教學(xué)視頻則注重對于知識的拓展，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

其二，問題討論區(qū)。在“倉儲管理”課程教學(xué)網(wǎng)站中該區(qū)域除了針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身遇到的問題進(jìn)行探討之外，還可以就課外的延伸內(nèi)容進(jìn)行討論。除了向本門課程的教師尋求幫助之外，還可以向同專業(yè)的其他老師提出問題。教師需要針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類匯總，予以針對性的問題解答，當(dāng)然也可以與學(xué)生進(jìn)行問題深層次探討等等。

其三，習(xí)題練習(xí)自測區(qū)。該區(qū)域中教師會將“倉儲管理”課程按照每一章節(jié)的知識掌握程度進(jìn)行習(xí)題的布置。學(xué)生通過登陸“倉儲管理”課程教學(xué)網(wǎng)站能夠查看到該區(qū)域教師任務(wù)。教師提前將作業(yè)答案予以系統(tǒng)化設(shè)置，此外教師還會定期設(shè)計相應(yīng)的測試題目并要求學(xué)生完成，而實際測試結(jié)果也將是評判學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

四、小結(jié)

綜上所述，在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，我們的教學(xué)模式要順應(yīng)時代的要求?；贛OOC的倉儲管理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)比傳統(tǒng)的理論教學(xué)具有絕對的優(yōu)勢。不僅加強(qiáng)了理論知識的教學(xué)，更加注重利用充足的教學(xué)資源把理論知識運(yùn)用到實際中去。采取這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，并能充分發(fā)散自己的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，為以后從事倉儲管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國衛(wèi)，孫樹旺.物流倉儲管理實訓(xùn)課程的研究和應(yīng)用[J].商場現(xiàn)代化，2014（23）.119.

[2]李明華.MOOCs革命：獨(dú)立課程市場形成和高等教育世界市場新格局[J].開放教育研究，2013.（3）.

[3]楊美濃.基于MOOC的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計[J].信息化建設(shè)，2016.（07）.179-180

[4]茍燕，趙希武.基于MOOC平臺的“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”系列課程建設(shè)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，03：148-150.

倉儲管理設(shè)計范文第3篇

【關(guān)鍵詞】倉儲管理;課程思政

1課程思政的研究背景及意義

1．1研究背景

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘梳理專業(yè)課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，實現(xiàn)“三全育人”的思政建設(shè)格局。而課程思政正是實現(xiàn)以上目標(biāo)的主要載體與手段。專業(yè)課程應(yīng)具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生三觀的重要作用。教師在教學(xué)過程中要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。課程思政不是要改變專業(yè)課程的屬性，更不是把專業(yè)課程都當(dāng)作思政課程，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，運(yùn)用德育思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基調(diào)和價值內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)載體，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

1．2研究意義

首先，通過課程思政可以實現(xiàn)專業(yè)課程的德育職能。挖掘?qū)I(yè)課程的育人功能，梳理課程中的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)三全育人的思政建設(shè)格局，著力培養(yǎng)有社會責(zé)任、熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、踏實肯干、追求卓越的應(yīng)用型技能人才。其二，課程思政的實施還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為本、以育人為要、以學(xué)習(xí)為中心，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài)，先從學(xué)生關(guān)注的社會熱點、歷史故事、現(xiàn)實問題等導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)理論知識與思政元素合理地結(jié)合，用豐富多彩的課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂吸引力，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

2《倉儲管理》課程思政教學(xué)設(shè)計

以《倉儲管理》課程為例，思考課程與思想政治教育的結(jié)合點，主要包含倉儲的概念/倉庫的概念與文化自信;貨物堆碼的要求/倉庫現(xiàn)場5S管理與工匠精神;貨物出庫的要求/出庫憑證審核與職業(yè)素養(yǎng)/職業(yè)道德三個結(jié)合點。具體設(shè)計思路如下:

2．1結(jié)合點一:倉儲的概念;倉庫的概念———文化自信

在模塊一倉儲認(rèn)知的任務(wù)一倉儲與倉庫的概念的講解中以介紹我國早期西安半坡村的仰韶遺址作為導(dǎo)入介紹我國古代人類對于倉庫的早期運(yùn)用，我國人民早在遠(yuǎn)古時期已經(jīng)開始利用智慧來提高勞動生產(chǎn)技能，以此來改善自己的物質(zhì)條件及生活環(huán)境。不僅使人類能夠立足于自然界之中，而且有所發(fā)展，逐漸成為自然界的主人。通過這個知識點的講解，使學(xué)生在掌握倉儲與倉庫概念的同時，了解我國的歷史與文化，與古代中國人的智慧，從而提高文化自覺、樹立文化自信。

2．2結(jié)合點二:貨物堆碼的要求;倉庫現(xiàn)場5S管理———工匠精神

在模塊五在庫作業(yè)管理的任務(wù)三貨物堆碼要求和現(xiàn)場5S管理的講解中為同學(xué)們講解工匠精神的內(nèi)涵并結(jié)合理論知識傳遞給學(xué)生工匠精神的思想。通過這兩個知識點的講解，使學(xué)生在掌握貨物堆碼原則與現(xiàn)場5S管理的同時，能夠具備專業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)能力及職業(yè)品質(zhì)，樹立工匠精神意識，并能將工匠精神中“敬業(yè)、精益、專注”的品質(zhì)運(yùn)用于未來的工作崗位中，為創(chuàng)出“中國制造”、“中國服務(wù)”的品牌做出貢獻(xiàn)。

2．3結(jié)合點三:貨物出庫要求;出庫憑證審核———職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)道德

在模塊六出庫作業(yè)管理的任務(wù)一貨物出庫準(zhǔn)備的講解中以分析“第三方物流公司的出庫審核憑證”案例為導(dǎo)入講解出庫作業(yè)過程中需要遵循的原則、出庫單據(jù)審核包含的具體內(nèi)容，分析未按流程操作可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果等。通過這兩個知識點的講解使學(xué)生了解作為物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)主要是指本職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。職業(yè)道德主要是指從事職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的，用于規(guī)范自己行為的道德情操、道德品質(zhì)、行為原則等。通過案例分析使學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的重要性，以及由于未按流程操作或工作過程的疏忽可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而使學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、辦事公道的意識與品質(zhì)。

3課程思政實施效果

3．1教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果

從教學(xué)目標(biāo)方面，在理論知識講解的過程中融入課程思政的內(nèi)容，以達(dá)到潤物無聲地進(jìn)行德育的目的。使學(xué)生在掌握一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠一定程度的提升文化素養(yǎng)、樹立正確的三觀，具備敬業(yè)精神與職業(yè)道德。此外，在教學(xué)過程中注重把愛國主義、民族情懷等內(nèi)容貫穿滲透到課程教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立愛國主義情懷，提升文化自覺和文化自信。從教學(xué)設(shè)計方面，通過融入內(nèi)容豐富、形式多樣的案例達(dá)到寓道于教、寓德于教、寓教于樂的目的。在理論知識的講解過程中穿插課程思政的內(nèi)容豐富了授課內(nèi)容，使理論知識的講解不再一味地枯燥乏味，一些有趣的案例還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到在提升學(xué)生思政軟實力的同時也提高理論知識的吸收率的目的。

3．2教學(xué)改革實施效果

在教學(xué)資源方面，通過深挖課程思政內(nèi)涵開發(fā)出若干適合與課程思政相結(jié)合的教學(xué)案例、小知識鏈接、小討論等，并與原有理論知識內(nèi)容相結(jié)合，制定符合當(dāng)代大環(huán)境下人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)，形成新的教學(xué)大綱、教案及課件。在教學(xué)過程方面，主要通過小知識鏈接、案例分析為切入點，展開分組討論，充分進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并請學(xué)生們分享體會。教師對各組分享進(jìn)行點評，進(jìn)而引入課程主題及相應(yīng)理論知識進(jìn)行講解，并基于理論的講解滲透各模塊中的課程思政內(nèi)容，達(dá)到在加深學(xué)生對理論知識理解的同時提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等軟實力的目標(biāo)。在教學(xué)手段與方法方面，采用豐富多彩的授課形式，主要包含講授法、案例分析法、小組討論法等。通過授課形式的切換，改善學(xué)生長時間聽課易疲勞的現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂吸收率。小組討論的形式可以提升學(xué)生的溝通與交流能力，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時提升個人綜合能力。

3．3教學(xué)效果及反饋

倉儲管理設(shè)計范文第4篇

［關(guān)鍵詞］RFID 倉儲管理 系統(tǒng)設(shè)計

一、 引言

倉儲在物流系統(tǒng)中起著緩沖、調(diào)節(jié)、平衡的作用，是物流的中心環(huán)節(jié)之一，同時也是配送的前提與保障。在倉儲管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，首要考慮的是進(jìn)出倉的時效問題，這將直接影響到倉庫對貨物的整合、吞吐能力，而整合、吞吐能力關(guān)系到倉庫的經(jīng)濟(jì)效益。但是在以往手工作業(yè)的倉儲管理系統(tǒng)中，貨物定位和手工查對的效率低下問題長久以來一直困擾著倉庫的管理者們。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通過引進(jìn)倉庫定位系統(tǒng)和rfid系統(tǒng)，可以很好的解決以上問題。

在倉庫定位系統(tǒng)中，采用GIS系統(tǒng)對貨位進(jìn)行管理，包括電子地圖上進(jìn)行貨位查詢、貨位分配、貨位利用率專題圖分析等。RFID(Radio Frequency Identification)射頻識別技術(shù)以其非接觸、可重復(fù)使用、快速掃描、湊取方便快捷、數(shù)據(jù)容量大、使用壽命長等優(yōu)點在物流倉儲行業(yè)獲得越來越多的重視。在倉庫管理信息系統(tǒng)中引入RFID技術(shù)和GIS技術(shù)，實現(xiàn)貨物的先進(jìn)先出，電子貨位管理，作業(yè)流程監(jiān)控管理，從而在數(shù)字化和信息化的基礎(chǔ)上最大限度提升倉庫管理信息系統(tǒng)效益，對倉儲進(jìn)行精細(xì)化管理。

二、 系統(tǒng)功能及結(jié)構(gòu)設(shè)計

基于RFID技術(shù)的倉儲管理系統(tǒng)的核心是:每件貨物都附加了RFID標(biāo)簽,相應(yīng)地在倉庫各入口的通道處設(shè)置RFID閱讀器。貨物在通過閱讀器時,閱讀器即可通過貨物上的應(yīng)答器獲得貨物的信息。庫內(nèi)各貨架中間和出庫通道也設(shè)置一定數(shù)量的RFID手持終端或者無線車載數(shù)據(jù)終端,以追蹤貨物在庫內(nèi)的信息和出庫時的信息，可以實現(xiàn)對倉儲管理中信息的準(zhǔn)確的自動錄入，對倉庫各個作業(yè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動化的數(shù)據(jù)采集和保證倉庫管理各個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)輸入的速度和準(zhǔn)確性，確保及時準(zhǔn)確地掌握庫存的真實數(shù)據(jù)，合理保持和控制倉庫庫存。結(jié)合GIS技術(shù)能對貨物或貨位進(jìn)行精確的定位，減少出庫、入庫、查詢和盤點的時間，提高倉儲作業(yè)效率。

系統(tǒng)由硬件設(shè)備及軟件功能模塊兩方面組成，主要思想即在倉庫管理信息系統(tǒng)中實現(xiàn)一維條碼和RFID相結(jié)合。托盤貼RFID電子標(biāo)簽，利用RFID電子標(biāo)簽町重復(fù)使用、數(shù)據(jù)容量大、無需人工介入等優(yōu)點，以提高倉庫自動化水平和實現(xiàn)基于托盤的整存整取;貨物貼一維條碼，利用一維條碼成本明顯低于RFID電子標(biāo)簽的優(yōu)點以降低成本，實現(xiàn)基于貨物的零存零取和貨物追蹤。一維條碼和RFID相結(jié)合。不僅可以取得對倉庫數(shù)據(jù)信息的精確掌控也可以降低系統(tǒng)實現(xiàn)的成本。

1.系統(tǒng)硬件構(gòu)成

基于RFID的數(shù)寧化倉庫管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)應(yīng)至少具有以下硬件設(shè)備。

（1）主控系統(tǒng)。包括主控計算機(jī)、出/入庫口的RFID識讀器、組盤區(qū)RFID讀寫器等。主控計算機(jī)通過數(shù)據(jù)線或無線網(wǎng)絡(luò)與出/入庫口的RFID識讀器、組盤區(qū)RFID讀寫器以及服務(wù)器進(jìn)行連接。

（2）服務(wù)器。服務(wù)器通過無線網(wǎng)絡(luò)連接器與主控機(jī)及叉車進(jìn)行連接。

（3）義車及車載平板電腦：車載平板電腦上安裝叉車導(dǎo)航子系統(tǒng)用于貨位導(dǎo)航。車載導(dǎo)航系統(tǒng)通過無線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器進(jìn)行連接。

（4）手持單元。包括一維條碼掃描槍和移動RFID識讀器。一維條碼掃描槍用于貨物一維條碼的讀取操作，通過有線(或無線)網(wǎng)絡(luò)與主控計算機(jī)連接。移動RFID識讀器用于讀取托盤RFID標(biāo)簽信息，用于庫存盤點。

2.系統(tǒng)軟件功能模塊構(gòu)成

基于RFID的數(shù)字化倉庫管理系統(tǒng)功能的是對傳統(tǒng)倉庫管理系統(tǒng)的功能實現(xiàn)和擴(kuò)展，包括以下功能：入庫管理、電子貨位管理、出庫管理、貨物組盤等。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

（1）入庫管理。實現(xiàn)貨物入庫操作，可完成人庫單據(jù)的錄入、修改、刪除，入庫貨位自動分配、手動分配，已分配貨位單據(jù)指令發(fā)送等作業(yè)。

（2）出庫管理。和入庫管理類似。實現(xiàn)貨物出庫操作，可完成出庫單據(jù)的錄入、修改、刪除，出庫貨位自動分配、手動分配，已分配貨位單據(jù)指令發(fā)送等作業(yè)。

（3）電子貨位圖管理。主要用來查詢和顯示倉庫貨位存儲狀況及進(jìn)行可視化的貨位調(diào)整操作，包括庫區(qū)適時庫存貨位信息顯示、貨物(托盤)的庫存地址查詢、調(diào)整等操作。

（4）查詢及報表。倉庫管理員通過查詢及報表對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中庫存盤存狀態(tài)、單據(jù)以及貨物、貨位狀態(tài)進(jìn)行管理。其中包括：貨位調(diào)整單查詢、出庫單查詢、入庫單查詢等。

（5）貨物盤點。倉庫中的貨物，要定期和不定期的盤點；及時的修改數(shù)據(jù)庫中信息，避免遺漏和錯誤產(chǎn)生。

（6）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)。對本系統(tǒng)中貨物、人員、叉車等信息進(jìn)行查看、添加、刪除和修改等操作，方便其他功能中對數(shù)據(jù)使用。

（7）貨物組盤。實現(xiàn)貨位入/出庫托盤組盤操作。本倉庫管理信息系統(tǒng)支持非整托盤入，出庫，所以入/出庫作業(yè)需要組盤功能模塊以實現(xiàn)入庫組盤、出庫拆盤的操作。組盤功能模塊主要實現(xiàn)了讀寫托盤RFID標(biāo)簽信息(主要是一維條碼信息)、托盤貨物調(diào)增/減、組盤撤銷等功能。

三、小結(jié)

基于RFID技術(shù)的數(shù)字化倉儲管理系統(tǒng)從根本上保障了倉儲信息的準(zhǔn)確統(tǒng)一，提高了倉儲運(yùn)作和管理的工作效率，大幅度減少了現(xiàn)有模式中查找、定位貨位和貨物信息的時間，大大加快了出、入庫單的流轉(zhuǎn)速度，增強(qiáng)了倉儲系統(tǒng)的處理能力。并且提高了人員和設(shè)備的利用率，減少了不必要的耗費(fèi)，降低物流成本。因此，基于RFID技術(shù)的倉儲管理系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)代物流管理模式下倉儲管理系統(tǒng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游戰(zhàn)清 劉克勝等：無線射頻識別技術(shù)(RFID)規(guī)劃與實施[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005,9

[2] 廉小親 翁貽方等：基于RFID技術(shù)的倉儲信息采集系統(tǒng)設(shè)計[J].微計算機(jī)信息,2007,5 23,(5-2):222-223

倉儲管理設(shè)計范文第5篇

摘要：“倉儲管理實務(wù)”是高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。為提高學(xué)生就業(yè)能力，滿足社會對物流專業(yè)人才的需求，在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，通過分析該課程性質(zhì)、課程目標(biāo)及倉儲管理崗位群相應(yīng)崗位對學(xué)生職業(yè)能力的要求，進(jìn)行了基于職業(yè)能力導(dǎo)向的課程設(shè)計。

關(guān)鍵詞 ：高職；倉儲管理實務(wù)；教學(xué)設(shè)計；職業(yè)能力導(dǎo)向

作者簡介：金玉清，女，甘肅武威職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，碩士，主要研究方向為市場營銷、物流專業(yè)教學(xué)。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）06-0005-05

一、“倉儲管理實務(wù)”課程地位、性質(zhì)

“倉儲管理實務(wù)”是甘肅武威職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。該課程在學(xué)生學(xué)習(xí)了先修課程“物流基礎(chǔ)”的前提下開設(shè)，同時，又為后續(xù)的“運(yùn)輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應(yīng)鏈管理”等專業(yè)課程提供了知識支撐。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生倉儲經(jīng)營管理、倉儲設(shè)備操作、倉儲作業(yè)組織等多種崗位職業(yè)能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團(tuán)隊合作能力、從事相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的道德素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、“倉儲管理實務(wù)”課程目標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生對倉庫選址與規(guī)劃、倉儲作業(yè)設(shè)備、倉儲作業(yè)流程（入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè)）、庫存控制、倉儲商務(wù)管理、倉儲成本分析、倉儲管理信息技術(shù)、倉儲的安全和特殊貨物管理等知識有較全面的了解。要求學(xué)生重點掌握倉庫入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè)的流程、組織與實施，并使學(xué)生能將倉儲管理與配送管理、采購管理、運(yùn)輸管理等課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成專業(yè)系統(tǒng)知識；通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成團(tuán)隊合作意識，提高分析問題、解決問題的能力，并強(qiáng)化其職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）具體目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。了解倉儲管理的基本知識；掌握倉庫的選址與規(guī)劃布局；熟悉倉儲作業(yè)的基本流程；熟悉倉儲作業(yè)的設(shè)備；懂得貨品的保管與養(yǎng)護(hù)方法；掌握庫存控制的方法，并對倉儲成本進(jìn)行分析管理；掌握倉儲管理的信息技術(shù)；掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。

2.職業(yè)能力目標(biāo)。能進(jìn)行倉庫規(guī)劃與布局；會進(jìn)行物品編碼與信息處理；能使用倉儲常用設(shè)備；能組織貨物進(jìn)出庫；能對庫內(nèi)物品進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)；能操作運(yùn)用倉儲管理軟件和其他應(yīng)用軟件；能進(jìn)行訂單處理；具有成本分析與控制的能力；掌握倉庫安全及防范的要求；能夠掌握文明作業(yè)、環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。

3.職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，具備一定的職業(yè)能力，更要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的養(yǎng)成。通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到諸如誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)對個人職業(yè)發(fā)展、他人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)成功的重要性，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。具體來說，要具備倉儲管理員的基本職業(yè)素質(zhì)要求；要有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識；要有團(tuán)隊合作意識；要具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力；要有較強(qiáng)的書寫能力和計算機(jī)操作能力以及良好的心理素質(zhì)和一定的抗壓能力。

三、倉儲管理相關(guān)工作崗位群所對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)能力

根據(jù)物流專業(yè)對人才需求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建倉儲管理相關(guān)工作崗位及任職要求，具體內(nèi)容如表1。

四、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的“倉儲管理實務(wù)”教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)思路設(shè)計

為實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，應(yīng)堅持“教、學(xué)、做”合一，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的情境化教學(xué)模式。

（二）學(xué)習(xí)性工作任務(wù)設(shè)計

通過專業(yè)教師進(jìn)入合作的物流倉儲企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解倉儲各項作業(yè)的任務(wù)內(nèi)容，分析工作任務(wù)所對應(yīng)的能力需求；將能力需求轉(zhuǎn)化為項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過項目化任務(wù)實現(xiàn)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確定崗位工作任務(wù)，具體內(nèi)容如表2。［2］

（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段設(shè)計

“倉儲管理實務(wù)”是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中，除課堂講授外，應(yīng)配合案例討論、角色扮演、模擬實訓(xùn)、實習(xí)等各種方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可采用多媒體教學(xué)，穿插介紹國內(nèi)外倉儲管理音像視頻資料、圖片等，以充分關(guān)注師生間互動和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

1.教學(xué)方法設(shè)計。（1）項目教學(xué)法。本課程從倉儲崗位職業(yè)能力出發(fā)，依據(jù)倉儲作業(yè)流程，可將全部教學(xué)內(nèi)容分解為倉儲認(rèn)知、倉庫系統(tǒng)規(guī)劃、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、出庫作業(yè)、倉儲業(yè)務(wù)評價六大模塊項目，設(shè)計出完成每個項目的條件，讓學(xué)生制定項目實施方案，最后，對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例進(jìn)行講解及組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)“理解和掌握一般規(guī)律”方法及設(shè)計方案，從而有效地將理論知識和實踐技能相互結(jié)合的一種教學(xué)方法。［3］案例分析在課堂教學(xué)中可大量采用，此教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學(xué)生討論分析，教師引導(dǎo)啟發(fā)、點評總結(jié)。（3）任務(wù)驅(qū)動法。教師布置實訓(xùn)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)由學(xué)生操作完成。在模擬實訓(xùn)室，學(xué)生按照教師演示，布置任務(wù)后可馬上動手操作，從而有利于知識的快速消化吸收。如分揀作業(yè)、堆碼作業(yè)、出庫作業(yè)可采用此法。（4）角色扮演法。學(xué)生以小組為單位，小組內(nèi)的成員分別扮演不同的角色，使學(xué)生感受實際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業(yè)、出庫作業(yè)、分揀操作實訓(xùn)、倉儲商務(wù)談判及合同簽訂等可采用此法。（5）模擬訓(xùn)練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲實訓(xùn)軟件，通過仿真度很高的倉儲虛擬環(huán)境，使學(xué)生熟悉倉儲崗位的各種業(yè)務(wù)流程及作業(yè)，并能進(jìn)行模擬操作，從而促進(jìn)對倉儲理論知識的理解、接受和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段設(shè)計。（1）利用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件可重點展示學(xué)生并不能經(jīng)常接觸的倉儲設(shè)備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動化立體倉庫等；并展示整個倉儲作業(yè)的流程圖，以便于學(xué)生理解。（2）音頻、視頻資料輔助教學(xué)。為擴(kuò)展課外知識，可收集倉儲作業(yè)相關(guān)的音像資料用于倉儲管理的教學(xué)中。如倉儲與貨物分撥系統(tǒng)演示、UPS分揀系統(tǒng)、天津港集裝箱裝卸作業(yè)等，從而擴(kuò)展學(xué)生知識面，提高其學(xué)習(xí)興趣。（3）實訓(xùn)教學(xué)。通過倉儲模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業(yè)管理流程，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。通過對校外倉儲企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生零距離接觸工作崗位，感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對崗位職業(yè)技能的理解和掌握，激發(fā)其求職和探索欲望。

（四）考核方法設(shè)計

通過教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中得以實施，但實施效果如何，要通過考核來驗證?？己丝捎蛇^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合進(jìn)行。其中，過程性評價依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)操作能力及表現(xiàn)來評定（占60%）；結(jié)果性評價即期末考試（占30%）；學(xué)生平時表現(xiàn)如考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度（占10%）。這種考核將理論知識與實踐相結(jié)合，著重體現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)中學(xué)生動手能力、實訓(xùn)能力的考核。

五、“倉儲管理實務(wù)”教學(xué)設(shè)計實例

以“倉儲管理實務(wù)”項目4：入庫作業(yè)——任務(wù)二：貨品驗收為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

該任務(wù)要求學(xué)生在前一任務(wù)貨物接運(yùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行貨物驗收并辦理交接手續(xù)。在學(xué)習(xí)貨物驗收的方法、驗收標(biāo)準(zhǔn)、驗收內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對貨物進(jìn)行數(shù)量驗收和質(zhì)量驗收，并填寫物資入庫初檢記錄、驗收單、貨物拒收單和實物保管明細(xì)賬。布置工作任務(wù)：上海無憂倉儲有限公司接到兩個公司的入庫通知單，讓學(xué)生模擬倉儲操作員的工作，進(jìn)行貨物驗收，并對不符合入庫儲存要求的貨物進(jìn)行處理。

（二）教學(xué)過程設(shè)計及實施（見表3）

職業(yè)教育作為專業(yè)型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的“搖籃”，不僅要對知識型人才進(jìn)行必要補(bǔ)充，而且要致力于塑造更多專業(yè)技術(shù)過硬、動手能力較強(qiáng)的高素質(zhì)勞動者，以滿足各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)τ诩夹g(shù)人才的崗位需求?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的提出，要求教師領(lǐng)悟職業(yè)教育的實質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力入手，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好教學(xué)設(shè)計，及時進(jìn)行課后反思總結(jié)，為職業(yè)教育的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

［1］牛國鵬.淺論高職物流專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)策略［J］.物流技術(shù)，2013（6）：270-272.

［2］汪曄.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的配送管理課程教學(xué)改革研究［J］.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2014（6）：122-124.