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小學(xué)教學(xué)管理方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)；管理方法

小學(xué)教育教學(xué)管理工作看似簡單，但是要想使教育教學(xué)工作能夠切實符合學(xué)生需求卻是繁瑣與復(fù)雜的。在教學(xué)執(zhí)行的過程中教學(xué)管理者既要以現(xiàn)實為出發(fā)點，耐心去搞好學(xué)生工作；在實際工作執(zhí)行的過程中又要求教師眼光長遠，幫助學(xué)生進行未來規(guī)劃，從而使現(xiàn)今所執(zhí)行的教育教學(xué)管理工作更適合新形勢下的要求。筆者認為應(yīng)從以下方面入手：

一、以學(xué)生作為主體

新形勢下教育教學(xué)活動主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這就要求教師在班級管理工作制定過程中應(yīng)以學(xué)生為主。但是在實際的教學(xué)過程中，據(jù)筆者觀察，很多教師對學(xué)生的管理工作依然秉承著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級管理中總是挑出班中的種種不足，在教學(xué)工作中總是批評學(xué)生，而對班中所出現(xiàn)的積極形象卻只字不提，在教學(xué)工作中總是從嚴(yán)去管理學(xué)生。而作者認為這種教育教學(xué)管理模式過于陳舊，不符合新形勢下學(xué)生的心理，往往不利于團結(jié)與學(xué)生成長。在新形勢下班級管理工作的制定要充分尊重學(xué)生，學(xué)生受到尊重，才能為集體著想，這樣教育教學(xué)管理工作才會規(guī)范，班集體才會有凝聚力。在實行過程中，作者將教育教學(xué)制度的制定，班級獎罰等的制定都在班級進行討論，然后制定出符合學(xué)生需求的人性化制度，從而讓學(xué)生成為班級的主體，享受在教育教學(xué)活動中應(yīng)有的權(quán)利。

例如，作者在班級管理中就高度重視學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換，在管理工作中逐步讓學(xué)生參與到班級管理中來，在任命班干部時教師也給予其一定決定權(quán)，讓其處理內(nèi)部事務(wù)，在教學(xué)過程中教師只是起到引導(dǎo)輔助作用，如在制定班規(guī)等活動中我會讓學(xué)生來主持班會，我會和同學(xué)們坐在一起，和他們處于同一層面上，與學(xué)生平等交流，學(xué)生在得到信任的過程中，對班級事務(wù)也會更熱情，在教學(xué)過程中也能更具備主人翁意識，對于班級活動參與性也會大大增加。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)

新形勢下一個班級班風(fēng)的構(gòu)建對于一個班的重要性不言而喻。班風(fēng)的建設(shè)是班級學(xué)生思想工作的重要組成部分。在開學(xué)初作為小學(xué)的管理者就要開始著手去建設(shè)班風(fēng)，使同學(xué)們一起參與到班級的管理工作中逐步形成統(tǒng)一認識，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還可以通過積極向上的班風(fēng)來影響學(xué)生，使其學(xué)會做人的道理。筆者就曾采用如辯論會等班集體活動讓學(xué)生說出自身的想法，逐步在探討中形成班風(fēng)精神。同時，在班風(fēng)建設(shè)時，教師也不能忽視對個別學(xué)生，如對單親家庭等有特殊情況的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛。教師可以通過定期談心交流了解學(xué)生的情況。

在班風(fēng)建設(shè)時，作為教師應(yīng)營造良好的班級文化。如可在黑板報部分設(shè)計“大家說說話”等欄目，讓學(xué)生將喜歡的格言寫在上面，從而讓學(xué)生互相分享激勵自身的言語，解決學(xué)生間存在的困惑，使班集體更團結(jié)，最終營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、構(gòu)建向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是班級的立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)應(yīng)包含學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有正確的學(xué)習(xí)方法、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及強烈的學(xué)習(xí)興趣等。在班級學(xué)風(fēng)構(gòu)建中，作者主要從以下方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在多年的教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常勤懇努力，但成績老上不去。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)他們主要是沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一點，筆者在教學(xué)時會經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的需求給其講授一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)成績好的分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并與那些成績較差的學(xué)生定期交流，從而使其逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強對后進生的關(guān)愛

根據(jù)“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于班級學(xué)困生的表現(xiàn)。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)該高度重視對這些學(xué)生的引導(dǎo)與幫助工作。作者在實際工作中就從各方面給予學(xué)生關(guān)愛：在學(xué)習(xí)上熱情指導(dǎo)，在生活上真誠幫助，有了錯誤耐心指導(dǎo)，有了進步及時鼓勵。從而讓其能夠感受到來自老師的關(guān)心，改正不好的生活習(xí)慣，逐步跟上班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。

新形勢下隨著教學(xué)改革的不斷推進，班級管理工作更為復(fù)雜，作為教學(xué)管理者要想搞好班級的管理工作就要深入學(xué)生中去，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的需求，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等入手，并在教育教學(xué)管理工作中不斷結(jié)合學(xué)生的需求總結(jié)經(jīng)驗，從而使每一個小學(xué)生能夠感受到來自班級的溫暖，使每一個學(xué)生能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第2篇

一、運用企業(yè)管理理論提升成教院校教育發(fā)展水平的必然性

企業(yè)的需要和社會的需求對成人教育院校培養(yǎng)學(xué)生時所帶來的影響日益明顯。同時，成人教育院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用技術(shù)型人才，只懂得高級技術(shù)理論的人才已經(jīng)不再受到企業(yè)的追捧，擁有更好的實踐經(jīng)驗以及對自身有良好工作定位的人員才是企業(yè)所需要的。因此，要把企業(yè)管理理論的精華部分，通過成人學(xué)校的教育教學(xué)過程傳授給學(xué)生，更直觀、深刻地讓學(xué)生了解整個企業(yè)的管理經(jīng)營理念和先進的企業(yè)管理文化。要通過企業(yè)管理理論在成人教育院校中的不斷深化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)，增強其工作能力。將優(yōu)秀的企業(yè)管理理論融入到學(xué)生教育教學(xué)管理中、校園人文文化環(huán)境塑造中、校園師資力量建設(shè)中，可以有效加快成人教育院校的教育管理模式轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

二、企業(yè)管理理論與成教院校教育教學(xué)管理間的

企業(yè)推行管理理論的主要目的是：為了給員工營造良好的工作環(huán)境，提高員工的工作效率，形成組織內(nèi)部良好的工作秩序，構(gòu)建暢通的溝通渠道，減少在工作過程中的資源浪費。企業(yè)管理理論不僅僅可以幫助員工樹立一個工作行動標(biāo)桿，同時也可以培養(yǎng)員工良好的工作態(tài)度。企業(yè)的管理理論都是經(jīng)過一次又一次嘗試與變革、積累了無數(shù)經(jīng)驗總結(jié)出來的，是一種企業(yè)文化、企業(yè)精神。

成人教育院校的特點是大部分學(xué)生有企業(yè)工作經(jīng)驗，部分學(xué)生的實踐能力遠高于理論能力;也有職業(yè)教育院校的學(xué)生為了獲取更高的學(xué)歷直接通過各種途徑參與成人教育，如函授、自考等。所以成人教育院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是塑造學(xué)生具有良好的職業(yè)觀念，擁有熟練的職業(yè)技術(shù)技能。成人教育院校通過在教育過程之中加人企業(yè)管理理論，可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有針對性地提高學(xué)生的執(zhí)行力、紀(jì)律性。既能打造出學(xué)校文化新內(nèi)涵，也可以提升學(xué)生素質(zhì)。

雖然成人院校的教育教學(xué)管理模式與企業(yè)的生產(chǎn)管理模式之間有部分差距，但是成人教育院校需要清醒地認識到：學(xué)生是針對社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線行業(yè)所輸出的高端技能人才。這些人才需要有快速融入企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營模式的能力，不僅僅需要有過硬的專業(yè)技術(shù)，同時需要有較強的社會適應(yīng)能力。而學(xué)生的這種適應(yīng)能力，需要通過成人教育院校的一系列教育教學(xué)以及校園氛圍來培養(yǎng)。

企業(yè)管理理論中有一部分內(nèi)容可以借鑒到學(xué)校中來，但是企業(yè)是追求利潤最大化的組織，企業(yè)更加注重經(jīng)濟效益，企業(yè)的管理理論主要針對的受眾是員工。而成人教育院校是學(xué)校，是教書育人的地方。成人教育院校的“產(chǎn)品”是滿足社會需求的學(xué)生，兩者在本質(zhì)上有著根本的不同。所以成人教育院校在借鑒企業(yè)優(yōu)秀管理理論的時候應(yīng)當(dāng)有所選擇要選擇科學(xué)的管理理論和管理方法，比如使用“PEST”理論來分析環(huán)境，使用“SWOT”理論對發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢進行研究等?？傊瑢τ谄髽I(yè)管理理論，成人教育院校要發(fā)掘適合自己發(fā)展之路的部分去吸收，讓這些優(yōu)秀的企業(yè)管理理論進入到自己學(xué)校的教學(xué)管理中，并且不斷地在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新提高，走出自己的特色道路。

三、提高成人教學(xué)管理質(zhì)量，關(guān)鍵是系統(tǒng)科學(xué)的管理

(一)根據(jù)自身的特點，制訂個性化實施方案

成人教育院校在實施企業(yè)管理理論過程中，不能拿來就用，只學(xué)習(xí)不思考的“拿來主義”永遠無法使成人教育院校的教育教學(xué)得到進步與提高。企業(yè)管理理論的應(yīng)用，需要與成人教育院校自身發(fā)展的特點相結(jié)合，要取其精華，注重運用企業(yè)管理的先進理論和方法，吸收融合企業(yè)管理理論中的成功經(jīng)驗，參考了解其他成人教育院校在與企業(yè)管理理論結(jié)合方面的成功經(jīng)驗，分析自己院校的實際情況，制訂最適合當(dāng)前情況的實施方案，避免在實施過程中出現(xiàn)管理斷層與停滯不前等情況。

(二)依托企業(yè)的支持，實現(xiàn)校企高度合作

成人教育院校大多依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生也需要依托相關(guān)行業(yè)、企業(yè)來實現(xiàn)對口就業(yè)。開展校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。企業(yè)可將員工送入學(xué)校進行進修，學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)的資源進行實訓(xùn)等教學(xué)工作，舉辦企業(yè)宣講會，針對未步人社會的學(xué)生開辦訂單班，實行企業(yè)員工“1帶N”教學(xué)模式，有工作經(jīng)驗的學(xué)生帶沒有經(jīng)驗的學(xué)生，等等。因此，成人教育院校要與訂單培養(yǎng)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，把企業(yè)管理層人員請進校園指導(dǎo)企業(yè)管理理論的具體實施，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)并在現(xiàn)場直接針對學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的不足進行改進，可以讓學(xué)生更加直觀地、快捷地深入領(lǐng)會企業(yè)管理理論對企業(yè)運作的重要意義，領(lǐng)會學(xué)校實施企業(yè)管理理論的必要性和重要性，使他們更主動地接受企業(yè)管理理論思想，更自覺地遵守企業(yè)管理理論的行為習(xí)慣。

同時，具備企業(yè)管理理論推行成功經(jīng)驗的企業(yè)在與成人教育院校建立了長期合作關(guān)系后，可以采用針對性、點對點的培養(yǎng)形式，將企業(yè)管理理論從“概念化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩崙?zhàn)經(jīng)驗”，在實踐過程中培養(yǎng)職業(yè)意識，快速幫助學(xué)生形成規(guī)范化的操作習(xí)慣，逐漸擁有“職業(yè)化”的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

傳統(tǒng)成人教育院校的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生在畢業(yè)后需要經(jīng)過嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)，企業(yè)、學(xué)生雙方都需要經(jīng)過一段磨合適應(yīng)期，要浪費更多的資源與時間。而新的人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)也擔(dān)任了培養(yǎng)成人學(xué)生的角色。企業(yè)與成人教育院校合作培養(yǎng)學(xué)生，按照企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)的學(xué)生更加熟悉企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范和流程，從而在畢業(yè)后可以及時滿足企業(yè)的用工需求。

(三）建設(shè)教育資源共享平臺

1.人力資源對接，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。成人教育院校以培養(yǎng)企業(yè)提升發(fā)展中所需要的發(fā)展型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才為己任，針對全體教師員工開展企業(yè)管理理論培訓(xùn)。讓教師進入企業(yè)了解緊跟時代步伐的企業(yè)管理方法經(jīng)驗等，以點帶面，轉(zhuǎn)變思維。只有在師資力量上先轉(zhuǎn)變才能更好地為學(xué)生服務(wù)，通過老師影響學(xué)生，改變整個教育教學(xué)模式。

2.各種優(yōu)勢資源共享。對于可以合作發(fā)展的資源要采取開放式原則，將成熟的企業(yè)管理理論資源、企業(yè)高端管理層人力資源，成人教育院校的教育資源和培訓(xùn)資源有機統(tǒng)籌運作，形成教學(xué)設(shè)備設(shè)施、多樣化課程、多層面師資、多媒體教材、新教學(xué)模式在系統(tǒng)內(nèi)的共享，為提高教育教學(xué)水平、培育教師隊伍新素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想、成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化而服務(wù)。

3.知識共享。將企業(yè)經(jīng)營、管理過程中的先進技術(shù)、知識、生產(chǎn)管理經(jīng)驗等進行系統(tǒng)梳理與歸類，轉(zhuǎn)化為成人教育院校教育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

(四）教育教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)導(dǎo)式為主

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)要求教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的知識能力發(fā)展水平，遵循學(xué)生在受教育過程中的認知規(guī)律和科學(xué)知識的邏輯體系，引導(dǎo)學(xué)生主動地研究問題、總結(jié)規(guī)律，從而使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)探究的方法和能力。這種方法既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其求知欲，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

(五)教學(xué)管理過程中注重學(xué)生的自我管理

企業(yè)管理理論具有自然屬性和社會屬性的二重性，是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，對管理者和管理團隊及整個組織都提出了較高的要求，是一種制度與規(guī)范，必須嚴(yán)格去遵守。企業(yè)管理理論應(yīng)用于成人教育院校教育教學(xué)的實施過程中，要時刻把握教育教學(xué)考查制度的可行性以及實施標(biāo)準(zhǔn)是否符合成人教育院校的發(fā)展目標(biāo)；針對創(chuàng)新改革過程中出現(xiàn)的疑問和困難，要準(zhǔn)確、快速地找到合理的解決辦法和舉措;保證每一個細節(jié)、每一個環(huán)節(jié)成功經(jīng)驗的積累與總結(jié)。

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第3篇

隨著課程改革的不斷深入，各學(xué)校的電腦和課件制作也越來越普及，各個學(xué)科都開始廣泛地使用課件上課，許多老師告別了一支粉筆、一塊黑板的歷史，這時我也開始有了一些困惑和不安：大量的流媒體，學(xué)生看得眼花繚亂，一節(jié)課下來，筆記本上卻一個字也沒記；為準(zhǔn)備一節(jié)課，花上十天一個星期的，花了這么多精力，到底有沒有用？喧喧鬧鬧的課堂，學(xué)生動也動了，做也做了，到底能留下多少東西？…因此，有效提高課堂教學(xué)管理的實效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。下面就如何提高課堂教學(xué)管理的辦法，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 強化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

課堂氣氛要和諧，并不等于放棄課堂管理，學(xué)生愛干什么就干什么，若是那樣的話，就變成了放任自流。因此，任何一個班級要想有一個良好的課堂紀(jì)律，都要制定紀(jì)律規(guī)則，當(dāng)然，規(guī)則也不能太多，要簡明扼要，易于操作。有了規(guī)則就必須嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生充分感受到：要是自己違反規(guī)則，就必須承擔(dān)責(zé)任，就必須得接受批評和懲罰。

尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力差。各班都有嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有同學(xué)自控能力差，時不時的會亂發(fā)言，擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生不良習(xí)慣，打斷教師的上課思路，教師教學(xué)方案的實施，從而也就影響了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量。教師上課時要強調(diào)課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師視而不見、聽之任之，那么課堂教學(xué)也就成了一句空話。

這些不良行為，也許每個教師都有各自的辦法，但無論是什么辦法，最起碼的是要遵循兩個原則，即消退原則和相反替換原則。根據(jù)H.B克魯姆博爾茨的說法，消退原則就是教師要采取行動，使學(xué)生不能從不良行為中得到獎賞，從而自己停止不良行為；相反，替換原則就是獎勵與不良行為相反的行為。這樣做，既可以避免教師與問題學(xué)生發(fā)生不必要的沖突，又能贏得全班絕大多數(shù)學(xué)生的支持，教師的形象也因此變得高大起來，

二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫

習(xí)慣是人們后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣一經(jīng)形成，不容易改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成的穩(wěn)定的態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進作用，也是學(xué)生取得良好成績的重要因素。一般而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要有以下幾個方面：按時完成作業(yè)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；良好的休息習(xí)慣；勤于思考的習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。年齡小，惰性強，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動，使其發(fā)揮有效的作用。這就要求教師在上課時培養(yǎng)勤思考、好思辯等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是巨大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。

三、強化課堂管理要在教法上下功夫

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，是教師學(xué)生的情況，學(xué)生的需要，讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。學(xué)生的注意力是很短暫的，這就要求教師的變換方法，來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生便于，信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的目的。

四、強化課堂管理要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握必要的學(xué)習(xí)方式和方法。班主任首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法。我們所說的具體學(xué)習(xí)方法主要指閱讀的方法、記憶的方法、聽課方法、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的

方法等。其次，班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程理念下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。每一種學(xué)習(xí)方式都包含不同的理念以及相應(yīng)的操作策略。因此，班主任要使學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的D變。

五、積極創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛

首先，教師要有威信。教師的威信是獲得學(xué)生尊敬而產(chǎn)生信任感的對象，能產(chǎn)生“磁性引力”，使學(xué)生樂于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛的教師走進教室時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進教室時，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就會相當(dāng)?shù)吐洹?/p>

其次，教師要用自己的積極情感，感染學(xué)生。教師的情緒，情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共嗚，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)一種心理氣氛。作為一個教師，教學(xué)時不能板著面孔進課堂。板著面孔進課堂，學(xué)生一看到就望而生畏，跟學(xué)生拉了一個很大的距離，感情上老師和學(xué)生就有了距離。

六、重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，教師的人格力量對學(xué)生有著巨大的影響。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責(zé)任感強，知識面廣，生動風(fēng)趣，有組織能力；尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，任何情況下都不得羞辱學(xué)生，不得損害學(xué)生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教學(xué)管理語言要準(zhǔn)確精練、條理清晰、深入淺出、形象生動；板書要工整規(guī)范、科學(xué)合理；教態(tài)要親切自然。

七、創(chuàng)設(shè)動手實踐平臺為學(xué)生提供探究合作的機會

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理學(xué) 教學(xué)效果

行政管理學(xué)作為公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在其用途與地位上市不可取代的。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。由于其在管理科學(xué)方面的重要性，所以對于行政管理人才的培養(yǎng)方法與效果就顯得尤為重要了。而行政管理學(xué)恰恰又是一門充滿實踐性、思辨性和研究性的課程，那么探究出優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的方法就是刻不容緩的了。本文就根據(jù)教學(xué)實踐，對此問題進行探究。

一、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法即為講授式教學(xué)，即以教師講授為中心進行的理論的講授。行政管理作為公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要性是不容懷疑的。只有學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和掌握行政管理學(xué)的理論的知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才有助于以后將知識更好、更靈活的運用于實踐之中。如果行政管理學(xué)生連基本的行政知識都不夠了解，那么面對實際問題，就不能有一個很好的而定位與把握，從而束手無策。所談到的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是對學(xué)生基本理論知識的加強與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的選擇上，我們就要從如何有利于學(xué)生的理解和掌握的角度出發(fā)。而在如今這個教育體制與方法正在逐漸改革的背景下，許多人提出了對傳統(tǒng)教學(xué)方法的質(zhì)疑，他們認為傳統(tǒng)的方法只注重教師的講授和理論而很大程度上忽略了實踐的重要性。但這里必須指出的是，任何專業(yè)人士或者從事教育工作的人都不能否認理論知識在實踐當(dāng)中起到的重要作用，沒有理論就沒有實踐的應(yīng)用。

實踐雖高于理論，卻基于理論。教師在傳授知識的過程中是根據(jù)自己掌握的知識通過更利于學(xué)生理解的方法講授給學(xué)生，這樣更便于學(xué)生的理解，并且由于教師的傳授，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)對知識有一個更為系統(tǒng)的了解和掌握。

強調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性和必要性后就要提到此方法的完善與優(yōu)化。在進行講授的過程中我們也要敢于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效果。這里要求教師要有較高的技術(shù)水平，能夠更為形象、生動的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時善于把抽象的東西具體化，把理性的東西感性化。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

行政管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生不僅會接受，還要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，長時間的自主學(xué)習(xí)更會使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會分析、會探究，最后會處理、會實踐。所以在教學(xué)過程中藥善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在此過程中注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，避免有些學(xué)生思維的盲目性和放任型。對于自主學(xué)習(xí)的要求，教師可以通過布置學(xué)生閱讀相關(guān)文件而后總結(jié)收獲的方式，也可以通過讓學(xué)生自學(xué)教材部門內(nèi)容并進行談?wù)搶W(xué)習(xí)的方法。與此同時，我們更是可以大膽的采用讓學(xué)生自學(xué)后擔(dān)當(dāng)老師的角色為其他學(xué)生講授的方法。這些方法都能有效的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以在教師授課之后，讓同學(xué)們進行激烈的討論，使大家都表達出自己的觀點再共同進行探究。此過程可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生共同做課題研究也是非常好的方法，在課題研究的過程中，也會引發(fā)學(xué)生使理論與實踐相結(jié)合并且加深學(xué)生對理論的理解和把握。只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能自己教自己學(xué)習(xí)。

三、實施案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是近年來正在發(fā)展的教學(xué)方法。案例分析的教學(xué)方法實際是對完善傳統(tǒng)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣兩種教學(xué)方法之后的升華和提升。此方法注重了理論與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生增加了實踐分析的機會，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

準(zhǔn)確的把握案例的實質(zhì)與背景，找到合適的解決方案盡快的解決問題是每個行政管理人員必須具有的素質(zhì)。而案例教學(xué)實際就是給學(xué)生了一個逼真的練兵場，通過給學(xué)生提供具體的案例，使學(xué)生仿佛真正進入了一個解決問題的情景，通過同學(xué)們對案例的分析和把握，可有效的激發(fā)學(xué)生靈活處理問題的能力。同時，案例教學(xué)也具有自主性的特點，在案例分析過程中，教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考、面對和解決。同時，也會增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流溝通，在互動的過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。接觸不同的案例也有助于學(xué)生了解中國企業(yè)面臨的情況和問題，使學(xué)生盡早的融入社會這個大環(huán)境。

加強對人才的培養(yǎng)不僅是教師的職責(zé)，更是一種社會責(zé)任。提高行政管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要求我們應(yīng)用有效的方法來優(yōu)化教學(xué)效果。經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、實施案例教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響。新型的教學(xué)方法還需要更多地人去探索和事件，優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果是一個長期的過程和重要的社會任務(wù)。對于行政人才的精英培養(yǎng)將從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果開始。

（河北省衡水科技學(xué)校）

參考文獻：

[1]胡蘭英，管理學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]，綿陽經(jīng)濟技術(shù)高等?？茖W(xué)校報2000，（2）

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】管理 學(xué)校 發(fā)展

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0057-01

學(xué)校教學(xué)要想有序且高效的發(fā)展，就要有好的管理方法。就管理方法談一下個人的幾點看法：

一、管理制度要完善化

首先要抓好常規(guī)教學(xué)，制度的制定必須具備目標(biāo)性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求和保證教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教學(xué)常規(guī)管理能促進日常教學(xué)、教研的開展。所以，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定明確的目標(biāo)，同時目標(biāo)要具體具體而且可操作，講求實效。以身作則，樹立榜樣作用調(diào)動教師管理的積極性，做好各項教學(xué)常規(guī)工作。

其次，要確保所有工作有序前進，達到所制定的目標(biāo)，就必須要求制度切實可行。這樣學(xué)校要結(jié)合本校情況現(xiàn)狀，建立一套科學(xué)合理并且切實可行的制度，如檢查制度安全制度等。尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等，以促進教學(xué)教研的發(fā)展。

第三，尊重教師，人性化管理。抓教學(xué)常規(guī)管理就是注重這個核心主體。學(xué)校堅持人性化管理原則，尊重教師和關(guān)懷教師，隨時聽取教師的意見，使教師真切地感受大集體的溫暖。認真的學(xué)習(xí)和工作以配合學(xué)校的工作。執(zhí)行過程中做到讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動大家共同遵守學(xué)校制度，且注重讓學(xué)生參與管理。

第四，我們重視教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教師的能力和水平對課堂效益起決定作用，研討活動能提高課堂教學(xué)能力和水平。認識、探討共同問題，能開啟全新的教學(xué)視野。舉行練兵課是開展研討、探索的重要形式形式。最高層次的公開課，請層層推舉的教師擔(dān)任，在全校范圍內(nèi)舉行。目的是展示創(chuàng)造特色和教改成果，從而推動教學(xué)改革樹立榜樣以此來指導(dǎo)更高效的課堂。這類課每學(xué)期每教學(xué)組都舉行。由教研組教導(dǎo)處，擔(dān)任，專題研究解決本學(xué)科中出現(xiàn)的問題。對這類課要求是，要選擇有研究價值的課題，對課堂教學(xué)要進行同課異構(gòu)，集體反思各抒己見。課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的前沿中來。每次練兵課后要有不同形式的研討會。形成了公開課的模式，每學(xué)期全校多次舉行練兵課使其推進整體的教學(xué)活動，從而改變?nèi)５慕虒W(xué)質(zhì)量。

二、把教學(xué)質(zhì)量放在首位

1.抓教師業(yè)務(wù)水平最重要

教學(xué)是整個學(xué)校工作的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的使命，教師業(yè)務(wù)水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高與低。在日常工作中，我們采取各種方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促使教師專業(yè)方面的成長。抓教師培訓(xùn)工作做好培訓(xùn)。教師的教學(xué)水平要增強，只有新的教育理念下才能有高效的課堂教學(xué)。所以加強教學(xué)培訓(xùn)工作，才會提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷累積教學(xué)經(jīng)驗

每節(jié)課結(jié)束，都可能有教學(xué)經(jīng)驗要積累，并且對教學(xué)很有幫助。也可能出于某種情況，沒有達到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，總之對課堂教學(xué)收獲很多，這就需要我們及時的對這節(jié)課進行反思，并把自己的教學(xué)體驗記錄下來，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，為將來積累教學(xué)經(jīng)驗。

3.重視教研

教研活動注重實效性，針對教學(xué)工作中存在的問題進行大討論，把集體智慧集中起來，因為個人的思維與能力是有局的，教研活動能凝聚集體的智慧，共同研究教學(xué)活動過程中的問題，從而保證教學(xué)工作有目的地進行。讓老師們從集體備課中獲得收益，式教學(xué)工作更積極。

4.加強教師團隊與外界的交流

要想提高本校的教學(xué)水平，就不能閉門造車，必須走出去，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法與教學(xué)思想，以此促進我們的教學(xué)工作。定期和拉手?；ネㄓ袩o，實行聽課評課等有效教研活動。

三、為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種方式完成教師的理論學(xué)習(xí)，擴大教師的信息空間，積極鼓勵教師通過平時進修、“自培自練自練不斷更新知識學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。從教學(xué)基本功上抓起，推行練兵課等活動。提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，達到適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，定期學(xué)習(xí)。通過學(xué)術(shù)專題與課堂教學(xué)診斷等方式，為學(xué)校和教師提供切實有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。加強展示平臺的應(yīng)用。學(xué)校根據(jù)教師個人成長與特長，對教師的工作進行展示，促進教師的發(fā)展，為其他教師提供學(xué)習(xí)的能量。營造公平競爭的環(huán)境與條件，讓校與校之間的教師進行競爭發(fā)展，增強個人素質(zhì)，并通過競爭實現(xiàn)共同發(fā)展、和諧發(fā)展。學(xué)校要以科研為抓手，足夠重視課堂教學(xué)，主要是提高教學(xué)質(zhì)量，壯大教師隊伍中的骨干力量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶徒弟、作榜樣。提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達到模范帶頭的目的。

四、 掌控教學(xué)質(zhì)量

備好課是課堂教學(xué)的先決條件。做好備課的管理是上好課前提。個人備課和集體備課相融合，備課做到教學(xué)目的、重點、難點、進度相統(tǒng)一。備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)，達到全面性，力求發(fā)展性。利用好網(wǎng)絡(luò)，有效使用多媒體教學(xué)。每個教師做到精心備好每一節(jié)課，努力上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)帶進學(xué)生真心評價每一個學(xué)生。從教學(xué)實際出發(fā)，安排備課和作業(yè)布置批改情況等進行檢查，引導(dǎo)教師調(diào)整自身的教學(xué)方法。教師開展多樣化的課后反思，進行自我診斷，以不斷改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。定期進行質(zhì)量檢測。不斷提高課堂教學(xué)效率，促進每個學(xué)生都有發(fā)展和提高。

五、教師形象引領(lǐng)教學(xué)