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對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：民樂(lè)表演；藝術(shù)教育；社會(huì)運(yùn)用價(jià)值；教材建設(shè)；課程設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：j802 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

在中國(guó)文化領(lǐng)域面臨西風(fēng)席卷的大環(huán)境中，中國(guó)民族器樂(lè)正艱難地行進(jìn)在文化“全球化”與“多元化”之間，呈現(xiàn)出復(fù)雜的生存狀態(tài)。因此，藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育需針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求，不斷變革教育模式，使其教育產(chǎn)品以其自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力及專(zhuān)業(yè)實(shí)力，順應(yīng)時(shí)代特征，應(yīng)對(duì)社會(huì)運(yùn)用價(jià)值的檢驗(yàn)。

一、藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育的基本目標(biāo)

藝術(shù)院校民樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)本科生入校時(shí)正逢青春年少，精力充沛，由于音樂(lè)基礎(chǔ)厚實(shí)，專(zhuān)業(yè)水平較高，充滿自信，且樂(lè)于接受新的知識(shí)信息，對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)有明確規(guī)劃。因此，藝術(shù)院校需針對(duì)其特點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和特色培養(yǎng)，因材施教，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)雄厚、文憑含金量高的基本教學(xué)目標(biāo)。

藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育實(shí)為整個(gè)民樂(lè)藝術(shù)行業(yè)之源頭，建設(shè)多層面的教學(xué)模式，有利于精英人才與實(shí)用人才兩種培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.精英人才的培養(yǎng)

精英人才的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)民樂(lè)演奏人才、具有科學(xué)研究和藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)能力的高等教育專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)此類(lèi)人才，須充分挖掘其自身肌理?xiàng)l件的潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)審美品質(zhì)，使其敢于挑戰(zhàn)國(guó)家級(jí)、高水平藝術(shù)比賽且有望收獲，同時(shí)提升其對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果總結(jié)、研究的能力，為藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育后備力量做積累。

2.實(shí)用人才的培養(yǎng)

實(shí)用人才的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)高水平民樂(lè)演奏人才、具有獨(dú)立從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)新精神的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才。

培養(yǎng)此類(lèi)人才，須注重其綜合運(yùn)用能力的提升，多融入職業(yè)性特征，突出針對(duì)性和特色優(yōu)勢(shì)。將最前沿的實(shí)踐內(nèi)容融人課堂教學(xué)，圍繞實(shí)用型人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)其走上成才必由之路。實(shí)用型創(chuàng)新人才除具備獨(dú)奏、重奏、合奏能力外，還需具備樂(lè)隊(duì)編配能力、小型作品創(chuàng)作能力，以及具有商業(yè)價(jià)值的組合表演能力。

二、當(dāng)今藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育模式的缺失與不足

1.對(duì)教育對(duì)象就業(yè)需求研究不夠

藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育對(duì)大多數(shù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)通常同歸于少數(shù)精英人才的單一教學(xué)模式，使得技巧嫻熟、表演欠佳的中上等學(xué)生因不能滿足商演而難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)愿望，因?yàn)閮蓪玫脑u(píng)價(jià)體系不一致，所形成的教育與就業(yè)不能無(wú)縫對(duì)接的現(xiàn)象也是無(wú)法回避的。

（1）多數(shù)本科生需面對(duì)的觀眾

從當(dāng)今民樂(lè)欣賞的社會(huì)需求來(lái)看，其受眾面可分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面是業(yè)內(nèi)行家，他們需要欣賞的多為傳統(tǒng)音樂(lè)或嚴(yán)肅音樂(lè)；第二層面是具有組織、經(jīng)濟(jì)、文化資源的業(yè)外中、上階層，他們以愉悅身心為欣賞目的，期望欣賞具有新型器樂(lè)演奏形式的、通俗易懂的民樂(lè)作品；第三類(lèi)是市民階層，他們將民族器樂(lè)欣賞直接融入自?shī)首詷?lè)的生活之中。其中第二層面是最具有廣泛性的民族器樂(lè)受眾者，藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育應(yīng)當(dāng)更多的圍繞這一受眾層面去研究如何滿足其需求，進(jìn)而為即將走上社會(huì)的畢業(yè)生能留住和培養(yǎng)一批又一批的民族器樂(lè)欣賞者做準(zhǔn)備，使民族音樂(lè)有望更新拓展、后繼有人。

（2）多數(shù)本科生需掌握的新型表演手段

筆者認(rèn)為，當(dāng)下“女子十二樂(lè)坊”等組合“多元化形態(tài)”雖有市場(chǎng)，但并非振興民族器樂(lè)的終極目標(biāo)，它是奮斗在演藝市場(chǎng)前沿陣地的業(yè)內(nèi)人士，受藝術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)化趨勢(shì)之影響，為滿足民眾日益提升的時(shí)代審美需求，所采取的探索型應(yīng)急舉措，由此而引發(fā)的不同聲音——形式重于內(nèi)涵，為全國(guó)的同行們提出了新的課題：中國(guó)的民族器樂(lè)表演如何在當(dāng)代的文化語(yǔ)境中，構(gòu)建符合民族審美

趣、具有時(shí)代感和高品位的新型器樂(lè)文化形式。那么藝術(shù)院校民樂(lè)教育者有必要了解、研究民樂(lè)演奏新型表演形式，構(gòu)建符合器樂(lè)表演動(dòng)作邏輯的身韻教材，使本科畢業(yè)生掌握新型的民樂(lè)表演手段，應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求。

（3）多數(shù)本科生急需的新型實(shí)踐作品

以新創(chuàng)力作帶動(dòng)表演綜合水平的提高，是藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育的重要手段。作為藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育者，須多從當(dāng)代普通民眾對(duì)民樂(lè)族器樂(lè)新人、新作、新形式的期盼入手，跨學(xué)科整合實(shí)力，研創(chuàng)新作品，帶動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐水平的提升，以及在賽事活動(dòng)中提高獲獎(jiǎng)機(jī)律，充分發(fā)揮藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育對(duì)社會(huì)需求及影響的最大績(jī)效。

我國(guó)民族器樂(lè)歷經(jīng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的形成期、新生期、整理期三個(gè)階段以后，正通過(guò)新創(chuàng)作品中現(xiàn)代技法的引進(jìn)、表演形式中姊妹藝術(shù)的介入、民樂(lè)演奏中西化技巧的滲透，不斷調(diào)整服務(wù)意識(shí)，面向更廣泛的人民大眾，努力使作品的呈現(xiàn)形式向多元化拓展。

中國(guó)民族器樂(lè)的總體發(fā)展，更期待創(chuàng)作繁榮的推動(dòng)力。高校作為創(chuàng)作主力軍之一，如果不能把高超的創(chuàng)作技巧服務(wù)于演藝市場(chǎng)的需求，更新民樂(lè)創(chuàng)作理念，嘗試變革民樂(lè)創(chuàng)作程序，實(shí)為一種資源的浪費(fèi)。

2.演奏教學(xué)模式存在片面性

對(duì)大部分選擇社會(huì)就業(yè)的本科畢業(yè)生而言，其人才培養(yǎng)方案應(yīng)以社會(huì)、市場(chǎng)需求為目標(biāo)。由于長(zhǎng)期缺乏具體的、不斷追隨社會(huì)就業(yè)新要求的配套教育措施，藝術(shù)高校民族器樂(lè)教育存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）演奏教學(xué)重技術(shù)輕技法

從民族器樂(lè)演奏技術(shù)、技法來(lái)看，審美標(biāo)準(zhǔn)向西方偏移，大量照搬西洋小提琴演奏曲目，演奏技術(shù)固然得到提升，但忽略了民族樂(lè)器獨(dú)韻豐富的特點(diǎn)，民族器樂(lè)演奏中最有味道，最具個(gè)性的、傳統(tǒng)的、精華的、特色技法訓(xùn)練被淡化了，以至于擁有很高技巧的學(xué)生都無(wú)法稱(chēng)職地完成傳統(tǒng)曲目和風(fēng)格性很強(qiáng)的曲目演奏。 　（2）課程設(shè)置重規(guī)范輕創(chuàng)新

多年來(lái)，高校長(zhǎng)期依靠國(guó)家下?lián)艿呢S厚的教育資金，依靠前輩創(chuàng)下的悠久校牌，其生存狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，教育模式長(zhǎng)期保持孤芳自賞、一成不變，與差額撥款、自給自足的演藝界相比多有體面，豈不知自身得到演藝界尊重多因潛藏著的羨慕意識(shí)，也沒(méi)留意演藝界在艱難的、自給自足的困境中所積攢的生存能力多么可貴。外加擴(kuò)招導(dǎo)致的教學(xué)任務(wù)的繁重，繼而沒(méi)有足夠的精力留意自己所培養(yǎng)的、日后將有可能接受演藝界就業(yè)挑選的大批本科畢業(yè)生的出路問(wèn)題，故而數(shù)年永遠(yuǎn)抱著單一的、陳舊的授課形式一教到底，完成課時(shí)便可交差，學(xué)生畢業(yè)能否被演藝界所青睞于己無(wú)關(guān)。偶見(jiàn)媒體新型民樂(lè)演奏形式也只是一看了之，或批判否定，或走馬觀花，也不會(huì)追究自己教學(xué)配方與市場(chǎng)需求是否有距離。教務(wù)管理者也不易想起追隨新型表演形式，去嘗試一下綜藝表演創(chuàng)新課程的研究，越不研究越?jīng)]有應(yīng)對(duì)的招數(shù)，導(dǎo)致教育產(chǎn)品——本科畢業(yè)生離社會(huì)需求越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)然這里不否認(rèn)藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育在技巧上“零件過(guò)硬”的優(yōu)勢(shì)，但是高校尚未將優(yōu)質(zhì)“零件”組裝成可以高額出口的完整產(chǎn)品。偶爾有一些愿意去嘗試創(chuàng)新課程的教師也因多種原因得不到相關(guān)支持，因此學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)過(guò)程，導(dǎo)至其大面積就業(yè)平臺(tái)不高，以致影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.新作品創(chuàng)新意識(shí)不足

（1）創(chuàng)作觀念重學(xué)術(shù)輕民眾

近年來(lái)全國(guó)民樂(lè)作品比賽涌現(xiàn)的獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖酁楦咝＞?，但作品貼近時(shí)代、貼近生活的要求，尚未完全融入其創(chuàng)作理念。很多演藝界專(zhuān)家提出，民樂(lè)創(chuàng)作要更多地考慮作品今后是否能供院團(tuán)商演之用，是否能為廣大的觀眾所接受和喜愛(ài)，優(yōu)秀的作品應(yīng)將學(xué)術(shù)創(chuàng)作上的技術(shù)性和贏得市場(chǎng)的可聽(tīng)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。不能讓“新人新作在國(guó)內(nèi)處于孤芳自賞的境地”的局面再延續(xù)下去。因?yàn)樗囆g(shù)作品是“為工農(nóng)兵服務(wù)的，是為人民大眾服務(wù)的”，而不是學(xué)術(shù)權(quán)威鎖在抽屜里的“古玩”，“學(xué)術(shù)性”不能經(jīng)常被少數(shù)權(quán)威作為守舊的借口，用以對(duì)峙藝術(shù)創(chuàng)新而忘其“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”之原則。一些新作對(duì)民族器樂(lè)的發(fā)展雖然起到推動(dòng)作用，但民樂(lè)作品的可聽(tīng)性仍然要作為衡量其藝術(shù)水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。鑒于民樂(lè)賽事獲獎(jiǎng)作品在很長(zhǎng)一段時(shí)期，可供觀眾喜愛(ài)的作品并不多，很多專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體苦于沒(méi)有能使觀眾們“激動(dòng)”的好作品而多年徘徊于演出市場(chǎng)的不景氣狀態(tài)之中。高校有責(zé)任成為改變這一狀態(tài)的重要推手。

（2）舞臺(tái)呈現(xiàn)重技巧輕表演

上文提到民族器樂(lè)受眾

面的第二層面是具有組織、經(jīng)濟(jì)、文化資源的業(yè)外中、上階層，他們以愉悅身心為欣賞目的，期望欣賞具有新型器樂(lè)演奏形式的、通俗易懂的民樂(lè)作品，這個(gè)受眾面能否長(zhǎng)久地存留與藝術(shù)院校民族器樂(lè)教育成功與否有著必然、內(nèi)在、長(zhǎng)久的聯(lián)系。目前藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育還抱著死板、單一、陳舊的教學(xué)形式一成不變，尚未創(chuàng)新出能與市場(chǎng)運(yùn)作接軌、滿足民眾時(shí)代審美需求的規(guī)范性表演形式，使得大部分畢業(yè)生沒(méi)有充分的表演競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力去面對(duì)社會(huì)運(yùn)用價(jià)值的考驗(yàn)，畢業(yè)生的綜合運(yùn)用技能常在經(jīng)歷就業(yè)市場(chǎng)的檢驗(yàn)中以不足而告終，更難以獲得體面的就業(yè)平臺(tái)，因?yàn)橛萌藛挝恢肋@樣的學(xué)生無(wú)望“打通普通大眾理解并欣賞民族器樂(lè)的任督二脈”，更培養(yǎng)不出興趣怏然的民樂(lè)愛(ài)好者。

三、應(yīng)對(duì)社會(huì)運(yùn)用價(jià)值檢驗(yàn)的幾點(diǎn)建議

以新包裝的現(xiàn)代民樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”為例：在上海舉行的“中日音樂(lè)產(chǎn)業(yè)交流論壇”上，負(fù)責(zé)“女子十二樂(lè)坊”唱片制品日本市場(chǎng)發(fā)行的日本皇聲音樂(lè)公司透露說(shuō)，這支女子樂(lè)隊(duì)錄制的唱盤(pán)，在近年里日本音樂(lè)市場(chǎng)發(fā)售量數(shù)一數(shù)二?；事曇魳?lè)公司市場(chǎng)部渡邊裕說(shuō)，“女子十二樂(lè)坊”帶來(lái)的中國(guó)新民樂(lè)令日本聽(tīng)眾相當(dāng)著迷，市場(chǎng)調(diào)查顯示，她們的聽(tīng)眾中四成為日本男性，六成為日本女性，而聽(tīng)眾群體已經(jīng)從最初的40歲以下為主，擴(kuò)展到20歲至60歲的年齡跨度，堪稱(chēng)老少皆宜。中國(guó)民樂(lè)為何在日本音樂(lè)市場(chǎng)如此走紅？中日音樂(lè)界人士討論分析說(shuō)，原因至少有三。首先是日本存在接受“中國(guó)新民樂(lè)”的市場(chǎng)，這種音樂(lè)既富有活力、動(dòng)感，又能夠舒緩人們焦慮緊張的情緒；其次，女子十二樂(lè)坊演奏的民樂(lè)仍然保留著古典音樂(lè)要素，使得日本聽(tīng)眾能夠迅速接受；再則，樂(lè)隊(duì)包裝精美時(shí)尚，吸引了一大批原本對(duì)古典音樂(lè)不感興趣的人群。

筆者在上文提到：當(dāng)下“女子十二樂(lè)坊”等組合“多元化形態(tài)”雖有市場(chǎng)，但并非振興民族器樂(lè)的終極目標(biāo)，它是奮斗在演藝市場(chǎng)前沿陣地的業(yè)內(nèi)人士，受藝術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)化趨勢(shì)之影響，為滿足民眾日益提升的時(shí)代審美需求，所采取的探索型應(yīng)急舉措。因?yàn)椤皞鹘y(tǒng)民樂(lè)曲目的狹窄老化，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代聽(tīng)眾的審美習(xí)慣和多元化欣賞口味，無(wú)形中打擊了大眾對(duì)民族器樂(lè)藝術(shù)關(guān)注和欣賞的積極性，丟失了大批觀眾”，造成中國(guó)民族器樂(lè)欣賞接受比例偏低，加上民族器樂(lè)在媒體的生存空間偏小，使得演藝界不得不尋找新型演繹形式做為突破口，向世界演出市場(chǎng)進(jìn)軍，以達(dá)到初步改變傳統(tǒng)民樂(lè)落寞、沉寂的狀況。從雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上的一曲《茉莉花》，以及現(xiàn)代民樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”在東南亞的如潮好評(píng)可以看出，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，第二層面民樂(lè)受眾群體代表的最廣泛民族器樂(lè)欣賞的文化心態(tài)，正從滿足單一的靜態(tài)演奏形式，向渴求文化創(chuàng)意、借鑒邊沿手段充實(shí)藝術(shù)本體的方向拓展。

藝術(shù)院校民樂(lè)表演教育要經(jīng)得起社會(huì)運(yùn)用價(jià)值的檢驗(yàn)必須創(chuàng)新教育模式。于平在《科技進(jìn)步引領(lǐng)下的文化創(chuàng)新》一文中指出：教育先行是文化創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)關(guān)注的長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。文化創(chuàng)新并非狹指演藝界“本體”的“自律”，它必須依靠教育、文化、出版等各界共同樹(shù)立“文化創(chuàng)新”的“自覺(jué)意識(shí)”，相互促進(jìn)，鑄就創(chuàng)新之大業(yè)。課題組一致認(rèn)為“文化創(chuàng)新”之成果，絕非演藝界即興實(shí)踐形成的潮流化形式“引領(lǐng)”所能替代，它必須依靠高等教育這個(gè)源頭，從根本上改善民族器樂(lè)表演的教育功能，拓展民族器樂(lè)表演的教育范疇，科學(xué)架接課堂與社會(huì)的橋梁，使高等教育成為文化創(chuàng)新的動(dòng)力源。

1.以原創(chuàng)新作帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

（1）變革民樂(lè)創(chuàng)作程序和思路

傳統(tǒng)民族器樂(lè)的一、二度創(chuàng)作通常為作曲、演奏合力完成，最多加有指揮介入，目前民樂(lè)嚴(yán)肅作品仍然保持這個(gè)格局。但是，提到馮曉泉、曾格格、譚盾、“女子十二樂(lè)坊”等名字，人們都會(huì)想到“新民樂(lè)”打破傳統(tǒng)演繹形式大舉進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，變革民族器樂(lè)、娛樂(lè)大眾的創(chuàng)舉，其作品多半是“用中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)作為素材來(lái)源，用中國(guó)的民族樂(lè)器結(jié)合西方現(xiàn)代音樂(lè)文化有的編曲和配器手法、演出形式、多媒體技術(shù)以及新穎的包裝手法等形成有獨(dú)特視聽(tīng)效果和時(shí)代風(fēng)格的民樂(lè)演奏形式?！辈⑶以诳楏w上加入爵士、搖滾及midi等西方音樂(lè)元素，演員一改傳統(tǒng)靜態(tài)坐奏為動(dòng)態(tài)立奏，審美上轉(zhuǎn)向視聽(tīng)并重，且將服裝、發(fā)型、舞美、燈光合為綜藝包裝，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊等。通俗化、時(shí)尚化、爵士化、搖滾化、休閑化是新民樂(lè)的表演特色，它是傳統(tǒng)民樂(lè)順應(yīng)當(dāng)今傳媒語(yǔ)境發(fā)展趨勢(shì)的新

型演變，這對(duì)藝術(shù)院校民樂(lè)教育的傳統(tǒng)模式是個(gè)挑戰(zhàn)：高等藝術(shù)院校民族器樂(lè)教育須盡快創(chuàng)新課程設(shè)置，重新設(shè)計(jì)產(chǎn)品的加工流程——本科生的教學(xué)模式。 　（2）以綜藝文本策劃為抓手

為使大部分本科畢業(yè)生踏上社會(huì)后，能稱(chēng)職承擔(dān)中國(guó)民族器樂(lè)最大限度為廣大民眾接受、服務(wù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，藝術(shù)院校作為民族器樂(lè)人才培養(yǎng)基地，又具備本體藝術(shù)最高創(chuàng)作技藝資源的教育單位，在深入市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，自己從一度創(chuàng)作研發(fā)開(kāi)始，學(xué)習(xí)、發(fā)展新型民族器樂(lè)創(chuàng)作的途徑，跨學(xué)科整合資源，從策劃臺(tái)本人手，兼顧編排、表演、情景創(chuàng)意、角色布局、舞美等輔助手段的綜合運(yùn)用，拿出能夠代表藝術(shù)院校巔峰水平的一度創(chuàng)新作品，作為學(xué)生成長(zhǎng)的載體，提升其藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量和層次，縮短人才培養(yǎng)周期，即為本校畢業(yè)生盡早搶占人才高地而付出的前瞻性成本預(yù)支。

（3）以主體藝術(shù)前衛(wèi)為原則

長(zhǎng)期來(lái)，高校精英的音樂(lè)作品極易在國(guó)家級(jí)音樂(lè)創(chuàng)作中榮登金榜之首，其獲獎(jiǎng)作品受眾面多僅限于業(yè)內(nèi)行家。很多專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體仍然苦于沒(méi)有能使觀眾們“激動(dòng)”的好作品而多年徘徊于演出市場(chǎng)的不景氣狀態(tài)之中。所以藝術(shù)高校民族器樂(lè)創(chuàng)作有必要邀請(qǐng)演藝界具有成功經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家共同探討，就如何能夠創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息、形式前衛(wèi)、藝術(shù)內(nèi)涵深刻，且有商業(yè)價(jià)值、為廣大民眾所喜愛(ài)的民族器樂(lè)作品，理清供需關(guān)系，找出對(duì)策，以主體藝術(shù)前衛(wèi)為原則，將民樂(lè)演奏、文學(xué)策劃、導(dǎo)演編排等相關(guān)手段進(jìn)行橫向打通、兼容，以求達(dá)到社會(huì)運(yùn)用價(jià)值檢驗(yàn)之標(biāo)準(zhǔn)。

2.以創(chuàng)作立項(xiàng)為科研龍頭

藝術(shù)高校并非藝術(shù)生產(chǎn)單位，新作實(shí)驗(yàn)須依靠科研立項(xiàng)來(lái)確保必要的經(jīng)費(fèi)支持及組織保障。針對(duì)高校教師長(zhǎng)期忙于個(gè)體服務(wù)社會(huì)之現(xiàn)狀，有必要對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)校教育，廣泛發(fā)動(dòng)，共同為學(xué)校的人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)，積極參加新型民族器樂(lè)創(chuàng)新綜合課題的研究。職能部門(mén)對(duì)上報(bào)的創(chuàng)作臺(tái)本進(jìn)行論證選拔，被選中的作品將列入科研項(xiàng)目，并核撥相應(yīng)的創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)，規(guī)定完成的時(shí)間與要求，跟蹤實(shí)施。

3.以構(gòu)建新型教材為突破

“準(zhǔn)確的外部動(dòng)作是喚起內(nèi)心體驗(yàn)的重要手段”。因此，民族器樂(lè)演奏藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求增加形體訓(xùn)練——構(gòu)建身韻教材?！敖?jīng)過(guò)修飾的器樂(lè)演奏形體動(dòng)作，有助于演奏者內(nèi)心情感體驗(yàn)外部表現(xiàn)的延伸，是表達(dá)情感、體現(xiàn)意境、塑造形象的必備手段”，是為表現(xiàn)音樂(lè)作品藝術(shù)內(nèi)涵服務(wù)的。

民族器樂(lè)身韻教材的建設(shè)，是對(duì)其演奏基本技能的升華，器樂(lè)形體強(qiáng)調(diào)演示運(yùn)動(dòng)符合器樂(lè)本體藝術(shù)演奏動(dòng)作的表現(xiàn)邏輯，以便運(yùn)用中結(jié)合演奏技法、呼吸節(jié)律、動(dòng)作美化、服飾包裝、舞美配合等手段，構(gòu)成新的綜合表演載體。借助新創(chuàng)力作及身韻表演形式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)多元化供給，為促進(jìn)本科生面向社會(huì)就業(yè)多渠道、多元藝術(shù)吸收有選擇、高雅藝術(shù)技能可勝任而努力。

4.以創(chuàng)新課程設(shè)置為基礎(chǔ)

健全本科生藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)教師制度，通過(guò)正常、秩序的教學(xué)途徑提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)教務(wù)處向全校藝術(shù)表演類(lèi)全日制普通本科學(xué)生開(kāi)設(shè)公共任選課——藝術(shù)表演組合公共任選課（含聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、影視）。學(xué)生選課要經(jīng)過(guò)考試擇優(yōu)錄取，繼而在老師的帶領(lǐng)下有步驟地實(shí)施立項(xiàng)項(xiàng)目，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)以舞臺(tái)展演形式做匯報(bào)。科研處可組織專(zhuān)家評(píng)委對(duì)藝術(shù)組合公選課進(jìn)行集體考核打分。各院（系）總分成績(jī)納入教務(wù)處對(duì)各院（系）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的檢查、評(píng)比項(xiàng)目。所有參加展演的學(xué)生（包括組織策劃實(shí)施者）均可申請(qǐng)藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分。

教務(wù)處通過(guò)藝術(shù)組合公共任選課全面實(shí)施新作投排計(jì)劃，選課通過(guò)網(wǎng)上自愿報(bào)名，打破年級(jí)界線，經(jīng)公開(kāi)考試，選拔最適宜的學(xué)生進(jìn)入課堂，挑選最優(yōu)秀的教師擔(dān)任主講，授課計(jì)劃按公共任選課要求進(jìn)行教務(wù)備案。

5.以舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐為檢驗(yàn)

經(jīng)過(guò)舞臺(tái)展演匯報(bào)形式檢驗(yàn)的新型民族器樂(lè)節(jié)目，應(yīng)積極向文化主管部門(mén)、演藝市場(chǎng)、社會(huì)各界推介自己的藝術(shù)產(chǎn)品，廣泛聽(tīng)取文化主管部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)，并不失時(shí)機(jī)地參加各種賽事，為提高各類(lèi)賽事的最高獲獎(jiǎng)機(jī)率做準(zhǔn)備。原創(chuàng)成品作為與文化職能部門(mén)、高校院（系）的共享資源，將有力促進(jìn)本科生在更高的層面上，更廣闊的空間里進(jìn)行高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程便是積攢個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的過(guò)程，也是藝術(shù)院校為優(yōu)秀畢業(yè)生較早地?fù)屨肌懊恕备叩氐於ɑA(chǔ)，構(gòu)建本校長(zhǎng)效品牌。

6.建立綜藝策劃工作室

在網(wǎng)絡(luò)上建立以學(xué)生為主體的實(shí)

踐型綜藝策劃工作室，對(duì)外承接大型展演、慶典、禮儀、功用等社會(huì)文化活動(dòng)的策劃、實(shí)施業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)為完成藝術(shù)院校大型展演、賽事活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文第2篇

關(guān)鍵詞 智慧校園；移動(dòng)通信；大數(shù)據(jù)；SDN

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0049-02

Abstract In the present era of Internet+， a new generation of infor-mation technology provides technical support for smart campus con-

struction. This paper analyzes the development and research status of smart campus. Reference to software-defined network （SDN） archi

tecture， we proposed a simple common architecture of smart campus.

Key words smart campus； mobile internet； big data； SDN

1 前言

近年來(lái)，教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一大熱點(diǎn)，教育信息化的硬件基礎(chǔ)、教育應(yīng)用軟件、創(chuàng)新的教育課堂等，無(wú)不得到信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的投入，如英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目、谷歌在線教育項(xiàng)目Oppia、Harcourt出版社數(shù)字教材、MOOC等，這些創(chuàng)新的項(xiàng)目推動(dòng)了全球教育信息化的快速發(fā)展。根據(jù)信息技術(shù)研究和顧問(wèn)公司Gartner的《新興市場(chǎng)分析：2015 年―2016年中國(guó)十大技術(shù)趨勢(shì)》，當(dāng)前最新的十大戰(zhàn)略技術(shù)包括移動(dòng)應(yīng)用、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造高效、便捷、舒適、智能的智慧校園，可以大為增強(qiáng)高校的教育質(zhì)量、管理水平、服務(wù)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2 智慧校園的發(fā)展和研究現(xiàn)狀

從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，我國(guó)興起數(shù)字校園研究和建設(shè)，很多高校開(kāi)展了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及辦公自動(dòng)化、業(yè)務(wù)員管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，對(duì)數(shù)字校園的架構(gòu)、建設(shè)策略、應(yīng)用系統(tǒng)有了大量的研究。但是在實(shí)施過(guò)程中，存在系統(tǒng)復(fù)雜、維護(hù)困難，信息不能有效共享，協(xié)同工作能力薄弱，缺乏為用戶提供個(gè)性化服務(wù)的能力等問(wèn)題。

2008年，IBM公司提出智慧地球（Smart Planet）的概念，采用物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，匯聚大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，促進(jìn)世界信息的互聯(lián)互通，為生產(chǎn)、管理、教育等不同領(lǐng)域提供“智慧”。智慧校園是智慧地球的一個(gè)有機(jī)部分，是數(shù)字校園發(fā)展的一個(gè)新階段[2]，也是數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]。浙江大學(xué)在2010年就提出“智慧校園”（Smart Campus）建設(shè)計(jì)劃[4]，南陽(yáng)師范學(xué)院的王燕提出智慧校園的五層式總體架構(gòu)模型[5]，清華大學(xué)的蔣東興借鑒美國(guó)高校CIO體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一套適合我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的CIO體系[6]，智慧校園的規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的研究方興未艾。

3 智慧校園的結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)數(shù)字校園存在的問(wèn)題根結(jié)在于：校園網(wǎng)ICT基礎(chǔ)設(shè)施層與上層的業(yè)務(wù)之間割裂、分離，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的管理分散、網(wǎng)絡(luò)配置復(fù)雜度高。本文提出可采用軟件定義網(wǎng)絡(luò)（Software Defined Network，SDN）的思路解決上述問(wèn)題。軟件定義網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)硬件的控制和數(shù)據(jù)分離，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中式軟件管理、可編程化[7]。借鑒SDN的體系結(jié)構(gòu)，本文提出一種簡(jiǎn)潔的通用架構(gòu)模型，分為三個(gè)層面，不同層面之間采用開(kāi)放的統(tǒng)一接口進(jìn)行交互，如圖1所示。

基礎(chǔ)設(shè)施層 該層的任務(wù)就是單純的網(wǎng)絡(luò)、通信、傳感器等基礎(chǔ)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)與上層的安全通信。該層包括FTTx、4G、Wi-Fi等通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，用于為架構(gòu)中上層提供高速、泛在的網(wǎng)絡(luò)條件，覆蓋整個(gè)校園；還包括傳感器、射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、圖像視頻采集設(shè)施等，用于感知采集校園中人、物、環(huán)境等各種信息，這些信息可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集中到云服務(wù)層進(jìn)行計(jì)算。

云服務(wù)層 云服務(wù)層虛擬整個(gè)網(wǎng)絡(luò)為資源池，匯聚融合所有信息數(shù)據(jù)，并進(jìn)行控制、分析處理。該層是智慧校園的核心層。云服務(wù)層能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和存儲(chǔ)了以往數(shù)字校園中分散的教務(wù)和教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、教育共享資源，并對(duì)海量的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、計(jì)算和挖掘。大數(shù)據(jù)必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)[8]。

當(dāng)前常見(jiàn)的云服務(wù)有公共云（Public Cloud）與私有云（Private Cloud）兩種[9]。私有云的安全性和私密性更好，但是投資更高，而且需要在高校內(nèi)架設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)中心，也需要配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)運(yùn)維。高校一般不具備足夠的技術(shù)和人力來(lái)架設(shè)私有云，建議采用大型IT企業(yè)的公共云服務(wù)。如安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在中國(guó)電信云平臺(tái)上組建的智慧校園云[10]。

協(xié)同工作層 該層在云數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，是智慧校園發(fā)揮作用的關(guān)鍵。協(xié)同工作層可以通過(guò)對(duì)校園中人員、物體的大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)校建設(shè)、人才培養(yǎng)等管理決策提供支持；基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣、能力，實(shí)現(xiàn)教育資源個(gè)性化推送和互動(dòng)學(xué)習(xí)；提供統(tǒng)一便捷的校園生活服務(wù)；等等。協(xié)同工作層的終端設(shè)備支持智能手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)、可穿戴設(shè)備等；可為用戶提供跨設(shè)備跨平臺(tái)多人協(xié)同工作的服務(wù)。

4 總結(jié)與展望

智慧校園的建設(shè)是長(zhǎng)期、持續(xù)、逐步演進(jìn)的過(guò)程，建設(shè)中會(huì)面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如：各類(lèi)各級(jí)系統(tǒng)的兼容性困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新、管理優(yōu)化難度較高，網(wǎng)絡(luò)隱私和安全問(wèn)題。隨著技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的增多，通過(guò)分析與優(yōu)化智慧校園建設(shè)的典型模式，以及對(duì)智慧校園建設(shè)應(yīng)用的效益評(píng)估與跟蹤分析，高校應(yīng)與企業(yè)協(xié)力合作，破解智慧校園建設(shè)中的技術(shù)瓶頸，加速推進(jìn)校園與互聯(lián)網(wǎng)+的融合，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)早日實(shí)現(xiàn)高效化和智能化。

參考文獻(xiàn)

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對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 智慧校園； 建設(shè)模式； 教育信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-22-04

Analysis of smart campus construction mode in background of "Internet plus"

Li Xiumin， Shi Haiyan， Wang Xijie

（School of Public Health and Management， Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003， China）

Abstract： This paper analyzed the research background and current situation of intelligent campus. It discussed the construction mode of smart campus from the aspects of campus form， education and teaching， infrastructure construction and campus management. The results showed that in the "Internet plus" background of smart campus， through intelligent teaching management and services and hardware facilities， the campus intelligent management has improved much. It effectively reflects the development of educational informationization， whereas there are still a lot of problems existed in the data analysis and application.

Key words： Internet plus； smart campus； construction mode； educational informationization

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展以及科學(xué)進(jìn)步，人類(lèi)思想逐步發(fā)生改變，創(chuàng)造性的思維深入人心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與校園相結(jié)合，促使教育領(lǐng)域改革、教學(xué)模式等發(fā)生質(zhì)的改變，校園信息化建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)新的階段。

“智慧校園”是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，教學(xué)、科研、管理和校園生活完全融合[1]。智慧校園的建設(shè)包含多個(gè)方面，通過(guò)云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)將校園運(yùn)行中的所有數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)高校智能監(jiān)控和智能識(shí)別的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。智慧校園有三個(gè)核心特征：一是提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智能化服務(wù)平臺(tái)及智能感知功能，二是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)與校園各應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合，三是在個(gè)性化定制服務(wù)基礎(chǔ)上，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口[2]。智慧校園是高校信息技術(shù)的一種較高的形式，將學(xué)校的物理空間和數(shù)字空間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為師生建立智能化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化服務(wù)[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)因素配置中的優(yōu)化和集成功能，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)[4]。

教育領(lǐng)域所衍生出的智慧校園是校園發(fā)展的新模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生將推動(dòng)智能生活的發(fā)展，智慧管理、智慧教學(xué)與智慧服務(wù)將是現(xiàn)代化校園新的發(fā)展方向。利用校園的智慧化管理來(lái)分析、研究、解決生活中所出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，這種創(chuàng)新管理將是未來(lái)校園信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 國(guó)內(nèi)外智慧校園研究現(xiàn)狀

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，高等教育的形態(tài)也逐步發(fā)生改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[4]的提出，更進(jìn)一步加快了智慧化的建設(shè)，拓寬了教育領(lǐng)域?qū)τ谥腔坌@的認(rèn)識(shí)，智慧校園也將是教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中的高級(jí)形態(tài)，也是高校信息化發(fā)展的必然選擇。

浙江大學(xué)很早就提出了智慧校園建設(shè)方案，并開(kāi)始研究和建設(shè)，給出了智慧校園的概念[5]。上海交通大學(xué)在云計(jì)算基礎(chǔ)上創(chuàng)建智慧校園圖書(shū)館。江南大學(xué)、南京郵電大學(xué)采用一卡通管理服務(wù)提高學(xué)校的管理水平。這些高校都對(duì)智慧校園建設(shè)作了各種探索。

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)智慧校園相關(guān)的概念等進(jìn)行了研究。黃懷柔教授認(rèn)為前期的數(shù)字校園思想雖然先進(jìn)但有很多不足之處，而智慧校園理念恰好彌補(bǔ)了它的缺陷，將為高校提供更高質(zhì)量的教學(xué)和管理服務(wù)。陳翠珠教授的觀點(diǎn)是智慧校園應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)整合、分析評(píng)價(jià)學(xué)校教育過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，充分挖掘這些數(shù)據(jù)中潛在的利用價(jià)值。沈潔認(rèn)為應(yīng)該在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上把人與物理設(shè)施相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化[6]。

國(guó)外很多大學(xué)早已實(shí)行校園數(shù)字化管理。加利福尼亞大學(xué)采用了較為統(tǒng)一、集成化的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)核心業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)管理。國(guó)外一些學(xué)者在智慧校園研究領(lǐng)域也提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。Talal指出在校園里用一張智能卡可實(shí)現(xiàn)多種功能服務(wù)，真正做到方便快捷[7]。Michael和其他學(xué)者提出的ETHOC系統(tǒng)，重點(diǎn)對(duì)虛擬和物理的校園環(huán)境要素進(jìn)行整合，用戶可在虛擬世界中體驗(yàn)學(xué)校生活。

“互聯(lián)網(wǎng)+校園”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，將教育、科研、服務(wù)以及生活融為一體的智慧化校園模式。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)+的智慧校園建設(shè)模式分析

2.1 校園形態(tài)智慧化

很多高校已經(jīng)建立信息化系統(tǒng)，教育教學(xué)、科研工作的展開(kāi)等都可以在這一平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)。智慧校園中數(shù)據(jù)是為整個(gè)校園提供個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)于他人都可能非常重要，這些數(shù)據(jù)也將在服務(wù)過(guò)程中挖掘更大的潛力，創(chuàng)造更多的活力。智慧校園的建設(shè)將改變前期以各種系統(tǒng)應(yīng)用為核心而導(dǎo)致錯(cuò)綜復(fù)雜、數(shù)據(jù)混亂的現(xiàn)象，以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心，也將調(diào)整人與系統(tǒng)的關(guān)系，促使個(gè)性化交互的形成，數(shù)據(jù)也可高效的為使用者所用，形成智慧校園新的數(shù)據(jù)形態(tài)。

高校信息化發(fā)展中，信息技術(shù)向數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)形態(tài)的轉(zhuǎn)變需要借助先進(jìn)的技術(shù)條件，技術(shù)形態(tài)的智慧化非常關(guān)鍵。智慧化的數(shù)據(jù)形態(tài)需要“云”、“網(wǎng)”、“端”的共同支持，三者相結(jié)合，促使技術(shù)形態(tài)的成立。例如2016年杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)建立基于三校區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)，利用可視化服務(wù)等實(shí)現(xiàn)各實(shí)物間的聯(lián)通，同時(shí)采用多平臺(tái)管理并且將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，利用云計(jì)算對(duì)于大量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算及服務(wù)。此外，建立基于手機(jī)APP端的移動(dòng)辦公服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)“微互動(dòng)”、“微辦公”以及“微服務(wù)”功能。

2.2 教學(xué)模式智慧化

智慧型的師生是未來(lái)建設(shè)與應(yīng)用的核心，智慧校園的建設(shè)過(guò)程中要著重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力，打破教師與學(xué)生之間的界限，用創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。采荷小學(xué)率先在學(xué)生社團(tuán)中開(kāi)展機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了機(jī)器人校本課程并在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)機(jī)器人課程的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成智慧化教學(xué)模式。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)智慧化

在全校教學(xué)區(qū)域以及大部分公共場(chǎng)所逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，校園內(nèi)進(jìn)一步實(shí)行云計(jì)算為基礎(chǔ)的虛擬化管理。目前重慶第二師范學(xué)院校園借助VLAN等建立了校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、財(cái)務(wù)專(zhuān)網(wǎng)等各類(lèi)校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，極大地滿足了校園信息化發(fā)展需求。同時(shí)，搭建了校園數(shù)字資源管理系統(tǒng)，包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、精品課程以及數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的管理[8]。常熟理工學(xué)院利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立RFID環(huán)境，自主研發(fā)資產(chǎn)管理系統(tǒng)以及教學(xué)管理系統(tǒng)，利用RFID技術(shù)開(kāi)發(fā)各類(lèi)校園應(yīng)用系統(tǒng)，并且進(jìn)行測(cè)試研究，以促進(jìn)校園內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)。

部分學(xué)校開(kāi)發(fā)了在線教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)，教師在線答疑、學(xué)生在線做作業(yè)和在線測(cè)試，全面開(kāi)展智慧化教學(xué)[9]。2015年廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源智慧化，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和在線視頻教學(xué)等。各院校建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、課外拓展庫(kù)、虛擬仿真庫(kù)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

2.4 校園管理與服務(wù)智慧化

智慧校園的建設(shè)支持?jǐn)?shù)據(jù)整合，呈現(xiàn)“一站式”新型服務(wù)模式[10]。在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上綜合數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)高度集中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換，為教育教學(xué)以及科研提供高質(zhì)量的服務(wù)。2016年北京艾威康攜“智慧校園一站式平臺(tái)”亮相于高教儀器設(shè)備展覽會(huì)，該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了一站式服務(wù)功能，包括管理、資源、環(huán)境以及服務(wù)的全方位智慧化管理。這種服務(wù)模式整合校園各項(xiàng)業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，達(dá)到數(shù)據(jù)資源共享效果[11]。

智慧校園建設(shè)中合理的數(shù)據(jù)分析和明智的處理措施將有助于校園的管理[12]。以招生為例，大學(xué)在招生中信息部門(mén)積極配合學(xué)校招生工作，提供相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，比如關(guān)注不同生源地學(xué)生入學(xué)的績(jī)點(diǎn)、入學(xué)成績(jī)與畢業(yè)成績(jī)以及最后的畢業(yè)去向，對(duì)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，對(duì)學(xué)生從入學(xué)、在校學(xué)習(xí)到畢業(yè)工作進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，及時(shí)做出問(wèn)題反饋，為招生決策提供依據(jù)[13]。

2.5 各模式比較分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園相對(duì)于數(shù)字校園在各方面有很大提升，加快了教育信息化發(fā)展進(jìn)度。從杭州采荷小學(xué)、重慶第二師范學(xué)院和北京艾威康的經(jīng)驗(yàn)看，雖然借助現(xiàn)代化技術(shù)手段有效促進(jìn)智慧校園全面建設(shè)，但在不同程度上仍存在缺陷。

杭州采荷小學(xué)雖然硬件設(shè)施建設(shè)到位，但缺少一定的數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，信息資源不夠完善，同時(shí)存在一定的管理問(wèn)題，不能適應(yīng)時(shí)展要求。重慶師范學(xué)院各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)相對(duì)較為齊全，但缺少統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)集成度不高，信息化人才匱乏。艾威康推出一站式平臺(tái)，雖然能基本滿足智慧校園建設(shè)中各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)的需要，但在實(shí)施等方面可能還缺少一定的指導(dǎo)。目前各校園對(duì)于“智慧校園”這一理念認(rèn)識(shí)仍不夠深刻，容易導(dǎo)致過(guò)分追求硬件建設(shè)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)校園智慧化管理。因此，智慧校園的發(fā)展需要進(jìn)一步探索研究，結(jié)合教育發(fā)展對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，促進(jìn)校園建設(shè)模式的合理化。

3 智慧校園建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

目前存在的主要問(wèn)題有：數(shù)據(jù)規(guī)模不足并且形式單一；重硬輕軟，缺少標(biāo)準(zhǔn)化研究；管理體制和教育教學(xué)不符合時(shí)代要求；缺乏理論層面的指導(dǎo)和對(duì)于理論的關(guān)注；缺少智慧型人才等[14]。為此，智慧校園建設(shè)對(duì)策有[15]：①組建大數(shù)據(jù)庫(kù)。加大對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的采集存儲(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)科研以及管理的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)共享，促使大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。②探索數(shù)據(jù)化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在各個(gè)部門(mén)間形成互助互利的交流模式，加強(qiáng)數(shù)據(jù)流動(dòng)性，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值[16]。③進(jìn)一步完善校園管理改革機(jī)制。對(duì)于智慧校園建設(shè)過(guò)程中所產(chǎn)生的管理不當(dāng)、效率低等問(wèn)題加以改善，采用高效智能管理，促進(jìn)教育教學(xué)理念的變革，促進(jìn)智慧校園的進(jìn)一步發(fā)展。④增強(qiáng)智慧校園相關(guān)的理論研究。當(dāng)然智慧校園目前是比較新的理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，形成智慧校園所獨(dú)具特色的建設(shè)理論以及設(shè)計(jì)要求。⑤加強(qiáng)智慧型人才的培養(yǎng)。在智慧化管理與服務(wù)的系統(tǒng)中，通過(guò)知識(shí)管理、在線教育等支撐平臺(tái)，強(qiáng)化智慧型人才培養(yǎng)[17]。

4 結(jié)論

在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)不斷崛起的大背景下，如何有效地整合優(yōu)化教育信息化資源，為學(xué)生、學(xué)校構(gòu)建隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供便捷安全、多層次的智能化服務(wù)是智慧校園發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，為適應(yīng)高等教育生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步改造數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)融合，推進(jìn)智慧校園建設(shè)的快速發(fā)展。

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對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教育 智慧校園 校園信息化

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的需求一直在不斷提升，尤其是隨著十八屆三中全會(huì)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀要求和規(guī)劃引領(lǐng)，信息化建設(shè)和管理水平已經(jīng)成為越來(lái)越多的中等職業(yè)學(xué)校資源競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，也成為了職業(yè)宣傳的重要信息化平臺(tái)和思想教育的重要陣地。

一、智慧校園設(shè)想

智慧校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、辦公室場(chǎng)地等）、資源（如圖書(shū)、信息資料等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的智能管理和工作效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)的校園管理功能，最終實(shí)現(xiàn)管理和教育過(guò)程的全面信息化。進(jìn)而達(dá)到提高教育管理水平，科研水平和資源使用效率的目的。 數(shù)字化校園就是網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸、數(shù)字化的信息資源和智能化的用戶終端，以及智能應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

智慧校園建設(shè)是一個(gè)信息逐漸積累和智能融合的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須依賴數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)化手段的大力提高，目前廣泛應(yīng)用的是“校園一卡通”。所謂“校園一卡通”即在校園內(nèi)，凡有現(xiàn)金、憑證或需要識(shí)別身份的應(yīng)用均采用統(tǒng)一的應(yīng)用卡來(lái)實(shí)現(xiàn)。卡本身也是一種身份識(shí)別的標(biāo)志，并隨著應(yīng)用的發(fā)展有感應(yīng)卡和射頻卡等多種應(yīng)用模式。校園一卡通管理模式代替了傳統(tǒng)的消費(fèi)管理模式，為校園的管理帶來(lái)了高效、快捷、方便與安全。

校園信息化建設(shè)的校園一卡通管理系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有校園管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。

二、智慧校園基礎(chǔ)

隨著校園的數(shù)字化、信息化建設(shè)的逐步深入，校園內(nèi)的各種信息資源建設(shè)成為智慧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，信息化建設(shè)的投入讓大多數(shù)中職學(xué)校感到前所未有壓力，甚至對(duì)信息化建設(shè)感覺(jué)到迷茫。

要進(jìn)行智慧校園建設(shè)，數(shù)字化校園信息基礎(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)是基礎(chǔ)，需要對(duì)校園管理的方方面面進(jìn)行數(shù)字化加工，并完成校園信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)自然成為校園信息化的基礎(chǔ)和載體，而且網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、合理程度直接關(guān)系信息化建設(shè)的成敗。

另一方面，結(jié)合中職學(xué)校校園正在進(jìn)行的統(tǒng)一身份認(rèn)證、人事管理、財(cái)務(wù)管理等MIS和應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)，大都經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的積累階段，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和信息標(biāo)準(zhǔn)可能很難統(tǒng)一，甚至無(wú)法被再利用。這些都要求信息化建設(shè)需要重新思考部分系統(tǒng)建設(shè)的必要性與合理性，充分應(yīng)用現(xiàn)在系統(tǒng)完成部分信息化建設(shè)的任務(wù)，但這些系統(tǒng)建設(shè)的前提都應(yīng)該圍繞統(tǒng)一身份認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理布局。通過(guò)共同的身份認(rèn)證機(jī)制，能夠順利實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的集成與共享，使智慧校園的建設(shè)部分能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免新的信息孤島出現(xiàn)。通過(guò)這樣的有機(jī)結(jié)合，可以避免重復(fù)投入，提高建設(shè)進(jìn)度，為系統(tǒng)間的資源共享打下基礎(chǔ)。

三、智慧校園規(guī)劃與規(guī)范

智慧校園系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)一般都遵從“統(tǒng)一規(guī)劃、分布實(shí)施，自上而下的設(shè)計(jì)、自下而上的建設(shè)”原則，并重視技術(shù)與實(shí)現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。具體地講，一般主要從如下方面規(guī)范進(jìn)行分析和處理：

1.適應(yīng)性與可行性

一方面，系統(tǒng)建設(shè)要考慮成本的適應(yīng)性和技術(shù)上的可行性，針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模和適度發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，以及管理系統(tǒng)的整體建設(shè)和各功能環(huán)節(jié)都預(yù)留有足夠的發(fā)展空間，避免建設(shè)之初設(shè)計(jì)總?cè)萘坎蛔慊颦h(huán)節(jié)瓶頸作用限制未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)兼顧在系統(tǒng)建設(shè)不斷增加的同時(shí)，保持原系統(tǒng)的可用、適應(yīng)性，避免系統(tǒng)建設(shè)的重復(fù)投入和整合風(fēng)險(xiǎn)。

2.經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性

無(wú)論在系統(tǒng)規(guī)劃方面，還是在技術(shù)規(guī)范方面，數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)始終貫徹面向應(yīng)用、信息及時(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、方便管理、注重實(shí)效的方針，堅(jiān)持實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的原則。在保證各管理系統(tǒng)的先進(jìn)性和實(shí)用性的前提下，盡可能地節(jié)約人力、財(cái)力和物力。在產(chǎn)品選型上選擇性能價(jià)格比較高的產(chǎn)品，在功能方面體現(xiàn)出實(shí)用的綜合性及實(shí)用性，適合多種用途，從而取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。力爭(zhēng)以最小的投資及最低的運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.成熟性與先進(jìn)性

數(shù)字校園管理系統(tǒng)是先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的技術(shù)、成熟的應(yīng)用和完善的工程質(zhì)量管理的綜合集成，充分考慮各種智能化成熟技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，不但要保證正在建設(shè)的系統(tǒng)是成熟、先進(jìn)的，而且還要具有一定的超前性，以適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)度和發(fā)展要求。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面既采用先進(jìn)的理念、設(shè)計(jì)和方法，又要注意結(jié)構(gòu)、設(shè)備、工具的相對(duì)成熟，注重系統(tǒng)綜合的性能評(píng)價(jià)。采用成熟的主流技術(shù)，不但要反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)水平，而且要具有發(fā)展?jié)摿?，并能順利的過(guò)度到下一代技術(shù)，避免技術(shù)進(jìn)度造成的重復(fù)建設(shè)。

4.開(kāi)放性與標(biāo)準(zhǔn)性

為了滿足數(shù)字校園建設(shè)系統(tǒng)所選用的技術(shù)和設(shè)備的協(xié)同運(yùn)行能力，以及信息系統(tǒng)功能不斷擴(kuò)展的需求，系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)具有良好的開(kāi)放性與標(biāo)準(zhǔn)性。開(kāi)放系統(tǒng)的極大好處，在于有更多的供應(yīng)商可供選擇，盡量減少對(duì)某個(gè)廠家技術(shù)和服務(wù)的依賴，尤其在系統(tǒng)的整個(gè)生命周期中，降低了維修和管理費(fèi)用，系統(tǒng)重新配置和技術(shù)升級(jí)換代，變的更加容易。數(shù)字校園管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)性使系統(tǒng)的建設(shè)可以整體規(guī)劃、分布實(shí)施，同時(shí)由于系統(tǒng)具有良好的開(kāi)放性，添加應(yīng)用系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)備就變得十分容易，許多并不急需的非關(guān)鍵管理系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)備可以暫緩購(gòu)買(mǎi)，一方面提高了資金的使用效率，另一方面使系統(tǒng)的先進(jìn)性得以長(zhǎng)期保持；從而更有利于系統(tǒng)的智能升級(jí)和應(yīng)用擴(kuò)展。

5.穩(wěn)定性與可靠性

任何一個(gè)信息系統(tǒng)建設(shè)在考慮技術(shù)先進(jìn)性和開(kāi)放性的同時(shí)，我們還要從其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施、設(shè)備性能、系統(tǒng)管理及廠商技術(shù)支持和服務(wù)等方面考慮，從而保證各系統(tǒng)的可靠性與穩(wěn)定性。可靠性是信息系統(tǒng)建設(shè)的前提，沒(méi)有可靠性就失去了信息應(yīng)有的價(jià)值；穩(wěn)定性是信息系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有穩(wěn)定性信息系統(tǒng)建設(shè)就失去了存在的必要性。

6.安全性與保密性

在實(shí)際工作中，信息化系統(tǒng)的安全性多指管理系統(tǒng)的穩(wěn)定和運(yùn)行安全，系統(tǒng)面對(duì)不同應(yīng)用和不同通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等，確保信息的安全性。同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用能夠及時(shí)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的故障并盡快排除故障，力求故障的影響和波及面減至最小程度與最小范圍。另一方面，與安全性同時(shí)需要密切關(guān)注的是信息的保密性，要能防止信息網(wǎng)絡(luò)的信息被泄露或擾，特別是防止信息、數(shù)據(jù)破壞，防止刪除、篡改以及系統(tǒng)的非法或不正確使用。

7.兼容性和易維護(hù)性

中職校園信息化建設(shè)，跟大學(xué)校園信息化建設(shè)相比，整體基本屬于起步階段，但都對(duì)信息化管理的及時(shí)、準(zhǔn)確、高效、方便、快捷有著同樣的追求。同時(shí)，由于各校在信息化建設(shè)過(guò)程的初期，對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)的整體規(guī)劃和規(guī)范程度較低，要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要就必須在新系統(tǒng)建設(shè)時(shí)充分考慮其兼容性和易維護(hù)性。兼容性實(shí)現(xiàn)了前期系統(tǒng)建設(shè)的順利過(guò)度，而易維護(hù)性則對(duì)節(jié)約系統(tǒng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)后的運(yùn)行成本帶來(lái)極大的方便，充分體現(xiàn)了資金利用的效率。

誠(chéng)然，我們很難在任何一次系統(tǒng)建設(shè)中都兼顧到這些規(guī)劃和規(guī)范，但充分利用現(xiàn)有穩(wěn)定和成熟技術(shù)、選用成熟系統(tǒng)是必須認(rèn)真考慮的，而且在建設(shè)的初期就應(yīng)該全面綜合地把握信息化建設(shè)的程度，合理高效地利用有限的資金投入最大化地為信息化管理服務(wù)。

四、建設(shè)思考

黨的十八屆三中全會(huì)指出加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，完善終身教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，這給中職教育的發(fā)展指明了方向，要求中職教育一方面要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求相結(jié)合，另一方面要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此政策的指引下，中職學(xué)校辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，全國(guó)特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方中職教育發(fā)展迅速。由于國(guó)家對(duì)中職教育的大力投入和政策支持，許多網(wǎng)絡(luò)化管理信息系統(tǒng)逐漸投入中職學(xué)校使用，數(shù)據(jù)信息大都存儲(chǔ)在建設(shè)方按規(guī)定的位置，中職學(xué)校本身很難方便地利用現(xiàn)有信息化資源，這些資源的有效利用和整合已經(jīng)進(jìn)入全面規(guī)劃和實(shí)施階段。

面對(duì)過(guò)去曾經(jīng)在信息化系統(tǒng)建設(shè)上努力和現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，在新的信息化系統(tǒng)建設(shè)之初，我們是否應(yīng)該理性思考：

1.建設(shè)規(guī)劃的必要性

對(duì)于多數(shù)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展限制，學(xué)校自身投入已經(jīng)十分有限，往往局限于常規(guī)資金周轉(zhuǎn)利用，對(duì)信息化建設(shè)的規(guī)劃一般只限于必要的基礎(chǔ)管理要求，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的信息化人才進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)范，常常因?yàn)閷?duì)信息化技術(shù)的發(fā)展和理解不到位而導(dǎo)致投資和收益不成比例，甚至影響部分工作的順利推進(jìn)。

在選擇新的信息化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，我們要充分分析現(xiàn)有信息系統(tǒng)對(duì)校園教學(xué)和運(yùn)行管理的合理性與局限性，盡可能縮小對(duì)新系統(tǒng)建設(shè)的盲目性認(rèn)同，比照現(xiàn)在市場(chǎng)成熟的系統(tǒng)產(chǎn)品，分析其對(duì)提高校園信息化管理效率的各個(gè)方面，全面認(rèn)識(shí)新系統(tǒng)可能帶來(lái)的數(shù)據(jù)安全性和合理性，最終綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)的必要性。

2.建設(shè)規(guī)劃的合理性

任何信息化系統(tǒng)在投入建設(shè)之前，通常都會(huì)對(duì)規(guī)劃建設(shè)的必要性事先進(jìn)行充分全面地分析和認(rèn)證，接下來(lái)要進(jìn)行的工作就是信息化系統(tǒng)建設(shè)的合理性分析。

數(shù)字校園建設(shè)的任何一個(gè)方面，都是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，其合理性分析也必然會(huì)影響到校園信息化建設(shè)的成果。合理性通常需要考慮的方面有如下幾個(gè)：

1）系統(tǒng)的成熟性。對(duì)一個(gè)成熟的系統(tǒng)，通常是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)積累，長(zhǎng)期穩(wěn)定、安全、可靠的運(yùn)行的結(jié)果，系統(tǒng)建設(shè)成功的可能性有保障。

2）需求的滿足程度。需求通常是我們對(duì)新系統(tǒng)建設(shè)的原動(dòng)力，校園管理是一個(gè)復(fù)雜的工程，關(guān)系到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)層面，更是信息化管理的必然要求。新系統(tǒng)的建設(shè)就必然要適應(yīng)學(xué)校管理的基本需要，有利于充分調(diào)動(dòng)全員信息管理的積極性和參與性。

3）資金使用的高效性。面對(duì)有限的資金投入，我們要充分認(rèn)識(shí)到每一次信息化系統(tǒng)建設(shè)的意義，盡可能避免在信息化建設(shè)過(guò)程中資金的重復(fù)投入。在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，資金的利用效率是衡量信息化建設(shè)成果的一個(gè)重要指標(biāo)，力求用最小的經(jīng)濟(jì)代價(jià)實(shí)現(xiàn)最高的信息化管理程度，是智慧校園永遠(yuǎn)的追求。

誠(chéng)然，智慧校園的建設(shè)將伴隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的發(fā)展而發(fā)展，這個(gè)過(guò)程也不會(huì)是一帆風(fēng)順的；但我們始終堅(jiān)信，中職學(xué)校智慧校園的建設(shè)最終會(huì)得以很好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究，宗平、朱洪波等《南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》

[2]數(shù)字校園運(yùn)行維護(hù)技術(shù)體系建設(shè)淺析，張毅、高東懷等《中國(guó)教育信息化》

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文第5篇

    一、基本情況

    近年來(lái)，我區(qū)按照上級(jí)部署要求，立足全區(qū)實(shí)際，積極運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字化手段提升城市管理水平，推動(dòng)了城市轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，“智慧路南”建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始起步。

    （一）注重基礎(chǔ)先行，智慧城市建設(shè)根基得到夯實(shí)。一是政務(wù)信息化管理和服務(wù)水平得到提升。區(qū)直部門(mén)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)加大了對(duì)信息化管理服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用推廣力度，初步形成了技術(shù)比較先進(jìn)、系統(tǒng)內(nèi)上下結(jié)合、功能相對(duì)完善的信息化政務(wù)管理和服務(wù)體系。二是以“智慧民生”建設(shè)為切入點(diǎn)，民生領(lǐng)域信息化服務(wù)開(kāi)始起步。自去年網(wǎng)上審批系統(tǒng)平臺(tái)開(kāi)通運(yùn)行以來(lái)，截止目前累計(jì)辦件1915件，并逐步推進(jìn)了居民健康卡、民政社區(qū)服務(wù)信息中心、社會(huì)保障綜合系統(tǒng)、數(shù)字校園等服務(wù)民生項(xiàng)目。

    （二）注重示范帶動(dòng)，智慧應(yīng)用體系建設(shè)初見(jiàn)成效。結(jié)合我區(qū)實(shí)際和發(fā)展需要，確定了智慧城市建設(shè)的工作重點(diǎn)，探索實(shí)施的社區(qū)網(wǎng)格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服務(wù)全方位”為總體目標(biāo)，以“網(wǎng)格化定位、責(zé)任化分工、精細(xì)化管理、親情化服務(wù)、多元化參與、規(guī)范化運(yùn)行、信息化支撐”為基本構(gòu)架的“三全七化”網(wǎng)格管理體系，搭建了社會(huì)治理新平臺(tái)，全面提升了社會(huì)治理科學(xué)化水平，目前，全區(qū)143個(gè)村居，建立508個(gè)網(wǎng)格。

    （三）注重融合效應(yīng)，智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展初露端倪。近幾年，我區(qū)在有效促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的同時(shí)，注重項(xiàng)目管理，為“智慧企業(yè)”和“智慧產(chǎn)業(yè)”發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一是促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域的集成創(chuàng)新應(yīng)用，提高了資源利用率，對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，起到了積極作用。如科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間等涉及互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、生物科技、金融服務(wù)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)類(lèi)別。二是推動(dòng)面向產(chǎn)業(yè)（園區(qū)）、中小企業(yè)的信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。在全省率先創(chuàng)建國(guó)際新型的“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬產(chǎn)業(yè)園區(qū)”的管理運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路南區(qū)城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。三是通過(guò)典型示范培育，強(qiáng)化了輻射帶動(dòng)作用。形成了一批技術(shù)先進(jìn)適用、商業(yè)運(yùn)作模式清晰、具有推廣價(jià)值的典型案例和應(yīng)用模式。截至去年底，引進(jìn)、培育了58同城、易物天下、易車(chē)網(wǎng)、志金科貿(mào)等電子商務(wù)企業(yè)40余家，開(kāi)發(fā)建設(shè)了報(bào)春鋼鐵網(wǎng)、志金鋼鐵網(wǎng)、唐山北方國(guó)際鋼鐵電子交易中心等電子商務(wù)交易平臺(tái)，并借助阿里巴巴、天貓、美團(tuán)等知名網(wǎng)站，開(kāi)拓網(wǎng)上信息服務(wù)。目前已初步形成以路南財(cái)經(jīng)大廈為載體的河北省電子商務(wù)示范基地。

    二、存在的問(wèn)題

    從調(diào)查情況看，區(qū)政府及有關(guān)部門(mén)在推進(jìn)智慧城市建設(shè)方面做了大量工作，取得了初步成效，但與先進(jìn)縣區(qū)相比，還存在一些問(wèn)題和不足。

    （一）思想認(rèn)識(shí)存在差距，前期工作推進(jìn)困難。少數(shù)部門(mén)單位對(duì)智慧城市建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，智慧城市規(guī)劃、建設(shè)、管理的執(zhí)行力不夠，解決問(wèn)題的辦法不夠多，有時(shí)甚至存在敷衍應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，導(dǎo)致智慧城市建設(shè)整體工作進(jìn)展緩慢。

    （二）整體規(guī)劃尚未確定，先期投資重復(fù)浪費(fèi)。目前，我區(qū)智慧城市建設(shè)尚未出臺(tái)明確的整體規(guī)劃，發(fā)展定位不夠清晰，各部門(mén)單位開(kāi)展工作存在“各自為政”的情況，重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象突出，造成了大量的資源浪費(fèi)。

    （三）缺乏服務(wù)平臺(tái)支撐，信息整合有待加強(qiáng)。智慧城市建設(shè)覆蓋諸多領(lǐng)域，而我區(qū)尚未建立智慧城市管理公共信息平臺(tái)，導(dǎo)致了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一，數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)不一致，不易實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通和信息的共享協(xié)同，形成了“智能孤島”。例如，大多數(shù)部門(mén)單位、小區(qū)村居均安裝有視頻監(jiān)控，但是在需要調(diào)取影像資料時(shí)，無(wú)法通過(guò)共享來(lái)獲取，大大降低了工作效率。

    （四）輿論宣傳引導(dǎo)不夠，社會(huì)參與度不高。從調(diào)研情況看，群眾參與“智慧城市”建設(shè)的參與度普遍不高，成為推進(jìn)此項(xiàng)工作的瓶頸。主要原因有二：一是宣傳推介不夠。智慧城市是為市民而建，在實(shí)施前要讓市民從一開(kāi)始就了解相關(guān)推進(jìn)計(jì)劃，使市民對(duì)可使用的城市資源有認(rèn)同感，如水電、公共設(shè)施等“智慧城市”提供的各項(xiàng)服務(wù)，讓市民與城市連接，推動(dòng)城市更加綠色、低碳。二是數(shù)據(jù)收集不夠。智慧城市的建設(shè)不是一味追求科技的炫酷，而是給予市民生活上的便利和幫助，讓百姓受益。這就需要社會(huì)各方、城市中各個(gè)角色的充分關(guān)注，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，提升城市“智慧”。

    （五）融資機(jī)制不夠完善，建設(shè)資金缺乏保障。目前，我區(qū)智慧城市建設(shè)資金來(lái)源主要是財(cái)政投入，缺乏相關(guān)融資政策，社會(huì)投資積極性尚未得到充分調(diào)動(dòng)，從建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，單一的財(cái)政投入難以滿足建設(shè)需求，甚至成為建設(shè)發(fā)展的瓶頸。

    三、幾點(diǎn)建議

    智慧城市是城區(qū)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為進(jìn)一步推進(jìn)“智慧路南”建設(shè)工作，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下建議：

    （一）切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。智慧城市建設(shè)是加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，將給城區(qū)的建設(shè)、管理和發(fā)展帶來(lái)全局性、根本性的變化，對(duì)我區(qū)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)“智慧路南”的重要性和迫切性，明確發(fā)展大勢(shì)，從全局高度給予足夠的重視，建議成立智慧城市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。要充分利用各種媒體，廣泛宣傳智慧城市建設(shè)的重要意義、總體目標(biāo)和工作部署，大力宣傳先進(jìn)典型和案例，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)智慧城市建設(shè)的認(rèn)同感和參與度。

    （二）盡快明確發(fā)展規(guī)劃。建設(shè)智慧城市存在一個(gè)要建設(shè)成什么樣能級(jí)和水平的問(wèn)題，要有效銜接“智慧唐山”建設(shè)，借鑒先進(jìn)地區(qū)在智慧城市建設(shè)方面的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，搞好頂層設(shè)計(jì)。要按照適度超前、特色明顯、注重實(shí)效的要求，把握短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的原則，制定明確的建設(shè)時(shí)間表，統(tǒng)籌建設(shè)各領(lǐng)域的智慧項(xiàng)目，有計(jì)劃、分層次的協(xié)調(diào)推進(jìn)。

    （三）著力完善基礎(chǔ)設(shè)施。智慧城市管理公共信息平臺(tái)是智慧城市的“大腦”，要首先完成對(duì)平臺(tái)的搭建。要加強(qiáng)與移動(dòng)、聯(lián)通運(yùn)營(yíng)商等大企業(yè)的合作，加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通信網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)對(duì)城區(qū)中的信息基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施和商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行整合，為智慧城市發(fā)展提供安全、可靠、超前的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用商業(yè)模式創(chuàng)新、行業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和制度創(chuàng)新，提高智慧城市建設(shè)的聯(lián)合攻關(guān)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和區(qū)場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力。

    （四）建立健全投入機(jī)制。區(qū)政府要在保證引導(dǎo)資金到位的基礎(chǔ)上，盡快出臺(tái)相關(guān)政策，努力拓寬投資渠道，構(gòu)建多元化投資格局。要吸收有資質(zhì)、有實(shí)力的運(yùn)營(yíng)商投資，鼓勵(lì)民間資本、企業(yè)資本通過(guò)直接投資或間接投資等方式參與智慧城市建設(shè)，形成政府與企業(yè)多方參與、區(qū)場(chǎng)化運(yùn)作的投融資機(jī)制，確保工作順利推進(jìn)。