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大學學習情況匯報范文第1篇

 

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<關(guān)于在推進依法治市中進一步發(fā)揮預(yù)防職務(wù)犯罪職能的意見>的通知》要求，我們結(jié)合安全生產(chǎn)工作實際，不斷加大預(yù)防職務(wù)犯罪的工作力度，推進預(yù)防關(guān)口的前移，確保從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題，推動分局職務(wù)犯罪預(yù)防工作的不斷深入，把預(yù)防職務(wù)犯罪工作提高到一個新的水平?，F(xiàn)將分局傳達學習工作情況匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓制度建設(shè)，為預(yù)防職務(wù)犯罪提供組織保障

為有效預(yù)防職務(wù)犯罪，分局將預(yù)防職務(wù)犯罪工作納入重要議事日程，把黨風廉政建設(shè)的重要內(nèi)容分解到各股室、各干部職工，每星期召開工作例會，集中學習《關(guān)于在推進依法治市中進一步發(fā)揮預(yù)防職務(wù)犯罪職能的意見》，結(jié)合安全生產(chǎn)監(jiān)管工作，共同探討，共同進步，并定期進行檢查考核，確保預(yù)防工作取得實效。同時，進一步建立健全預(yù)防職務(wù)犯罪工作內(nèi)部組織協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)、表彰激勵和責任追究等制度，堅持預(yù)防職務(wù)犯罪工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實、同考核。建立健全“三重一大”決策制度、資金使用管理、干部人事任免、領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)回避、經(jīng)濟責任審計和個人重大事項報告等廉政風險防范制度，對涉及安全生產(chǎn)發(fā)展中長期規(guī)劃及年度計劃、重要發(fā)展項目和資金使用等事項進一步修訂完善議事規(guī)則和決策程序，不斷壓縮權(quán)力尋租空間。

二、堅持不懈狠抓教育，為預(yù)防職務(wù)犯罪提供思想保證

預(yù)防職務(wù)犯罪，提高認識是根本，加強教育是關(guān)鍵，通過經(jīng)常性對干部、職工進行思想教育，提高其抵制外界各種誘惑的免疫力，始終保持高度警惕，做到警鐘長鳴。分局以樹立正確的世界觀、人生觀、權(quán)力觀和利益觀為重點，充分結(jié)合監(jiān)管領(lǐng)域特點在創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)容上下功夫，認真開展預(yù)防職務(wù)犯罪教育。

一是深入開展警示教育。充分利用分局內(nèi)的局域網(wǎng)絡(luò)，向單位全體干部職工介紹預(yù)防職務(wù)犯罪法律知識、典型案例；對新進人員、新任中層干部和關(guān)鍵崗位人員，組織開展預(yù)防職務(wù)犯罪專題教育；觀看警示教育片，增強干部職工的廉政意識，樹立勤政廉政理念。二是以案為鑒，以案說法，結(jié)合案情召開案件剖析會，上好法制教育課。三是建立交流機制。定期組織各股室召開預(yù)防職務(wù)犯罪工作會議，部署總結(jié)工作。根據(jù)實際情況召開分局工作會議，搭建預(yù)防職務(wù)犯罪信息和工作經(jīng)驗交流平臺。

大學學習情況匯報范文第2篇

半年來，在市總領(lǐng)導(dǎo)、科室主任及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，理論基礎(chǔ)、思想認識、業(yè)務(wù)工作水平等方面有了更進一步的提升，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報如下：

一、努力學習，盡快勝任工作崗位

一是堅持學。每天堅持利用早晚時間登入“學習強國”APP平臺，目前學習積分6774分。利用中午及點滴時間學習相關(guān)業(yè)務(wù)知識。主要學習了市總編印的《內(nèi)部管理制度匯編》、《基層工會組建運作與換屆選舉操作范例》、《怎樣做一名合格的工會干部》等書籍。每周利用1個小時完成網(wǎng)上學習任務(wù)，保持不間斷給自己充電。

二是系統(tǒng)學。先后參加了市總法工部組織的工會法律工作培訓(xùn)和省總保障部組織的集體協(xié)商培訓(xùn)認真學習相關(guān)業(yè)務(wù)知識，拓寬了自己的業(yè)務(wù)知識面。在工作中有把握不準的及時向業(yè)務(wù)部門請教。（組織部和辦公室的同志）

三是深入學。年初還積極報名參加了進揚州大學學習深造，深入學習與本職崗位相關(guān)的專業(yè)，目前上半年學業(yè)已圓滿完成。

二、埋頭苦干，高標準完成業(yè)務(wù)工作

一是認真細致做好統(tǒng)計匯總上報工作。主要完成了38家工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展黨員情況；79家百人以上正常經(jīng)營企業(yè)工會組建情況；70家基層單位預(yù)申報《2019年爭創(chuàng)新時代星級基層工會 爭當新時代星級工會主席》評選工作；24份省、市五一勞動表彰單位及個人的申報表及相關(guān)資料；101家基層單位發(fā)揮工會勞動保護監(jiān)督作用協(xié)助做好企業(yè)安全生產(chǎn)檢查與整改資料；61家基層單位職工食堂情況匯總；143人參加本產(chǎn)業(yè)及市十三屆運動會的報名及比賽；79份女職工勞動權(quán)益落實情況監(jiān)督檢查企業(yè)自查表。

二是積極主動做好溝通協(xié)調(diào)工作。主動與業(yè)務(wù)部門對接，按時按點報送相關(guān)工作。及時解答基層關(guān)于工會籌備換屆改選等相關(guān)問題，協(xié)助規(guī)范了16家基層單位的換屆改選工作；結(jié)合日常工作，為2018年度獲得相關(guān)榮譽的100多家單位發(fā)放了表彰決定、證書及相關(guān)資料；組織14名獲獎代表及30名基層工會代表參加市五一勞動表彰大會；動員并合理安排基層在職18名勞模及先進工作者參加省總組織的療休養(yǎng)工作；積極發(fā)動50名基層一線職工參加市總組織的健康休養(yǎng)活動。

三是勇挑重擔完成信息報送工作。積極收集基層工會工作經(jīng)驗做法，對基層報送的新聞稿件進行編輯和撰寫，并積極做好報送工作。上半年市總網(wǎng)站工交財貿(mào)專欄投稿142篇，市總微信公眾號投稿近50篇。

三、積極參與調(diào)研，助推本產(chǎn)業(yè)工作

大學學習情況匯報范文第3篇

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 高校突發(fā)事件 案例分析

隨著21世紀社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革的不斷深化，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生、社會安全等問題日益受到人們的關(guān)注，這些問題和矛盾也不斷地影響和沖擊著高校，高校也頻頻發(fā)生突發(fā)危機事件。這些事件對大學生的生命安全、心理安全和財產(chǎn)安全構(gòu)成很大的威脅，影響了校園的安全和穩(wěn)定。

高校突發(fā)事件，是指高校受國內(nèi)外形勢、高校管理等因素的影響，涉及在校大學生切身利益的，各種突如其來的、意外發(fā)生的、緊急的，并在高校范圍內(nèi)造成后果或重大影響的學生行為事件，如學生自殺、群架斗毆、食物中毒、宿舍重大失竊等事件。高校如何進行必要的案例分析預(yù)防突發(fā)事件，在突發(fā)事件發(fā)生后應(yīng)采取哪些有效的措施來解決都是當前高校重要的研究課題，特別是處于高校學生工作一線的輔導(dǎo)員，在應(yīng)對突發(fā)事件時更應(yīng)講究策略和方法，以達到穩(wěn)定高校安全的要求，對高校達到長治久安的目標具有指導(dǎo)性的建設(shè)意義。

一、突發(fā)事件在高校產(chǎn)生的影響

1.造成當事人的多重傷害

突發(fā)事件的發(fā)生對高校的正常教學工作、學生生活和學校聲譽都會帶來一定的影響，其中最直接也是最主要的受害者無疑是事件當事人。突發(fā)事件給當事人帶來了不可避免的人身傷亡或財產(chǎn)損失，對當事人今后的工作、學習、生活和心理發(fā)展等方面都會產(chǎn)生相當大的影響。首先，突發(fā)事件打破了當事人的原有生活規(guī)律，擾亂了其正常的工作、學習和生活，使其生活處于無所適從的狀態(tài)。其次，突發(fā)事件處理之后會給當事人留下一定的心理陰影，使其心理處于浮動的狀態(tài)，甚至在事后回憶時仍心有余悸，更有甚者會出現(xiàn)心理障礙。最后，突發(fā)事件的發(fā)生會引發(fā)學生的群體討論和猜疑，如果學校對突發(fā)事件采取“消息封鎖”的態(tài)度，那么各種流言蜚語對當事人無疑就是更大的傷害。突發(fā)事件給直接當事人和間接當事人都帶來了不同程度的傷害，需要輔導(dǎo)員給予針對性的安撫、引導(dǎo)和教育。

2.傷害學生心理

根據(jù)社會心理學理論，在突發(fā)事件發(fā)生后的一段時間內(nèi)，社會和個人都將處于一種危機的狀態(tài)。面對突如其來的高校突發(fā)事件，學生往往缺乏足夠的分辨是非、認清本質(zhì)的判斷力，以至于一段時間內(nèi)陷入一種當事人缺乏安全感，學生之間缺乏信任的狀態(tài)，甚至會導(dǎo)致逆反、埋怨等不良情緒。近年來社會競爭日趨激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻，不少大學生都存在一定的心理壓力，倘若處理不當將會引發(fā)連鎖反應(yīng)，給大學生心靈帶來更大的沖擊。大學生心理的教育和引導(dǎo)是高校思想政治教育工作的重要使命，在突發(fā)事件中輔導(dǎo)員要充分運用掌握的心理學知識，及時疏導(dǎo)大學生的心理健康障礙等問題，以減少突發(fā)事件對大學生造成的心理傷害。

3.激化校園矛盾

伴隨著高等教育大眾化的進程，國內(nèi)各大高校擴大招生規(guī)模，使得高校在辦學、管理和服務(wù)等各領(lǐng)域面臨著更多的難題。近年來高校突發(fā)事件的時有發(fā)生就是其外在體現(xiàn)，它已引起社會的高度關(guān)注，使各種潛伏的校園矛盾激化，既破壞了校園的穩(wěn)定，又擾亂了學生的正常生活，甚至會影響學校的名譽和聲望，對學校的招生和畢業(yè)生就業(yè)造成一定的沖擊。

4.考驗輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力

高校突發(fā)事件是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的一個重要契機。為了達到良好的思想政治教育效果，輔導(dǎo)員要具備敏銳的預(yù)測能力、快速的反應(yīng)能力和高效的處置能力。敏銳的預(yù)測能力是指輔導(dǎo)員在日常工作中對突發(fā)事件要有提防意識，還要從以往突發(fā)事件中尋找規(guī)律，對突發(fā)事件的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、特點等有一個全面的認識，從而做到充分預(yù)測、準確把握、及時處置?？焖俚姆磻?yīng)能力要求輔導(dǎo)員能準確把握社會思想動向和學生心理動態(tài)，及時關(guān)注帶有苗頭性的問題，把潛伏的危機解決于“萌芽階段”，從而避免突發(fā)事件給學校和學生帶來的不良影響。最后，在突發(fā)事件發(fā)生時輔導(dǎo)員要保持沉著冷靜，發(fā)揮主觀能動性，迅速處理事件，及時控制局勢。這就要求輔導(dǎo)員具有高效靈活處理突發(fā)事件的能力。這些能力要求輔導(dǎo)員在平時的工作實踐中加強修養(yǎng)、善于總結(jié)、不斷提升能力。

二、校園典型案例分析

2005年政府教育部門開始在高校開展平安校園建設(shè)活動，尤其將對突發(fā)事件應(yīng)急機制建設(shè)納入考核體系，各高校都初步建立突發(fā)事件應(yīng)急機制，普遍建立了校園110等危機管理的應(yīng)急指揮系統(tǒng)，突發(fā)危機事件管理意識有了明顯的提高。

對上海某高校兩起典型案例的分析。

案例一：張同學，女，河南生源，2005年9月入校，英語專業(yè)。2006年年底有同學向輔導(dǎo)員匯報，稱張同學近期身體突然發(fā)胖，因曾經(jīng)有夜不歸宿現(xiàn)象，故懷疑有懷孕的可能。輔導(dǎo)員接到此報告后，立即展開查訪，并且找該女生談心，目測中發(fā)現(xiàn)張同學雖然身體較以往肥胖，但腹部隆起較明顯。當提及關(guān)于例假的情況時，張同學提出自己已經(jīng)5個月沒來例假，因以前也有例假日期的不準時，故沒放在心上。獲此重要信息后，輔導(dǎo)員立即向?qū)W生總支書記報告此事。總支書記親自帶領(lǐng)該生去中心醫(yī)院做B超檢查，當檢查報告明確表示已懷孕5個月時，張同學掩面而泣。在盡力安慰她情緒的同時，輔民員將此事上報了校黨委副書記。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論研究，決定讓張同學直接回家做好流產(chǎn)手術(shù)后再返校繼續(xù)學業(yè)。輔導(dǎo)員與家長聯(lián)系過后，由輔導(dǎo)員送張同學去火車站，家長在目的地接站。經(jīng)過手術(shù)休養(yǎng)，半年后張同學順利返校讀書。這起案例讓我們想到的是，首先，學生們有主動的匯報意識，使輔導(dǎo)員能夠及時了解個別學生的突發(fā)狀況，其次，輔導(dǎo)員能夠及時上報領(lǐng)導(dǎo)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮也是非常必要的。這個突發(fā)事件幸好發(fā)現(xiàn)比較及時，否則可能對張同學的生理和心理造成更深遠的傷害。

案例二：馬同學，男，山東生源，2005年9月入校，英語專業(yè)。2007年11月某晚，輔導(dǎo)員突然接到學生生活園區(qū)派出所電話，稱學生宿舍樓有男生打群架，一位姓馬的男生被送往中心醫(yī)院接受緊急救治。在向領(lǐng)導(dǎo)作初步匯報后，輔導(dǎo)員立即趕往醫(yī)院，見到了病床上的馬同學，左側(cè)眉骨上方因打擊裂口被縫7針，很可能有破相的趨勢。經(jīng)過向周圍同學的詢問，知道事件的發(fā)生是因為在籃球比賽中，與其他院系男生發(fā)生口角，之后回宿舍，對方男生糾集一群人過來打擊報復(fù)。在毆打中，馬同學受傷至此。輔導(dǎo)員與學生家長取得聯(lián)系，在校保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)，對方輔導(dǎo)員的出面下，肇事者及受害人雙方家長面對面溝通此事，雖然馬同學家長的情緒比較激烈，但是為維護校園穩(wěn)定，學生安全等考慮，最后通過道歉經(jīng)濟補償?shù)确椒ㄊ贡臼录咨平鉀Q。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)對高校突發(fā)事件的思路與方法

1.積極預(yù)防是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的前提

掌握學生動態(tài)是有效預(yù)防突發(fā)事件的前提條件，是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)。實踐證明，只有構(gòu)建暢通的信息交流和信息反饋渠道，才能使輔導(dǎo)員及時準確掌握學生學習、生活和思想各方面動態(tài)，而學生特別是學生干部的情況匯報是輔導(dǎo)員了解學生動態(tài)的重要途徑。輔導(dǎo)員要善于通過學生干部會議、黨支部會議等多種途徑，從關(guān)心、幫助同學的角度出發(fā)，向廣大學生闡明“匯報意識”在預(yù)防處理突發(fā)事件工作中的積極意義，從而引導(dǎo)學生干部、黨員，甚至是普通同學在學生當中出現(xiàn)異常情況時能從大局出發(fā)，以主人翁的意識及時向輔導(dǎo)員匯報情況，從而使輔導(dǎo)員能隨時掌握學生動態(tài)，把握主動，及時開展思想政治教育工作，進而有效預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。

2.互動機制是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的措施

信息上報是處理危機事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于突發(fā)事件總是防不勝防的，而且輔導(dǎo)員個人的能力及職權(quán)是相對有限的，因此輔導(dǎo)員要明確信息的及時上報在處理危機事件中的重要性。只有信息及時地上報才能讓領(lǐng)導(dǎo)及時掌握情況，爭取主動作出正確決策，從而有助于凝聚全校的力量做好危機事件的處理和善后處置工作。因此，輔導(dǎo)員要提高警惕，時刻保持對事件的敏感度，在學生群體當中出現(xiàn)異常情況時，不能自行處理，要在事件發(fā)生的第一時間趕往危機現(xiàn)場，同時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報情況，聽從指揮，配合學校積極開展工作。

家?；邮腔馕C事件的長效機制。在日常的工作中，輔導(dǎo)員要與學生家長時刻保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常向家長通報學生在校的學習、生活等各方面情況，特別是對于那些需要重點關(guān)注的對象，輔導(dǎo)員更應(yīng)該與家長密切配合，共同行動。

正確且及時的信息是應(yīng)對危機事件的科學做法。突發(fā)事件的發(fā)生如果以非官方消息的形式迅速在校園蔓延，就會在學生群體當中引起恐慌，因此，在突發(fā)事件發(fā)生的第一時間，輔導(dǎo)員要以科學、負責的態(tài)度，準確把握問題實質(zhì)，采取有力措施，及時作出反應(yīng)；要通過召開年級大會、黨支部會議、學生干部會議等不同層次會議的方式，同時應(yīng)利用各類等網(wǎng)絡(luò)載體準確地向?qū)W生傳遞真實信息。這樣不僅能獲得學生對輔導(dǎo)員工作的理解、信任和支持，而且能使廣大學生以此為戒，從而更好地預(yù)防同類事件的發(fā)生。

3.恢復(fù)重建是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的延續(xù)

心理恢復(fù)是危機干預(yù)的必要步驟。突發(fā)事件的及時處理并不代表危機干預(yù)任務(wù)的全部完成，事實上，突發(fā)事件的發(fā)生在帶來人員的非正常死亡或財產(chǎn)巨大損失的同時，對于學生當事人甚至是學生群體往往會造成不同程度的心理創(chuàng)傷。因此，輔導(dǎo)員既要在突發(fā)事件發(fā)生時迅速采取有效措施，又要在事件處理過后通過個體或團體輔導(dǎo)的方式對需要輔導(dǎo)的學生群體進行心理輔導(dǎo)，使其獲得心靈上的支持與慰藉，盡快恢復(fù)往日有序的學習和生活。

事后教育是思想教育的良好契機。突發(fā)事件在給高校的穩(wěn)定發(fā)展帶來一定沖擊和潛在威脅的同時，也帶來了良好的教育機遇。輔導(dǎo)員要因地制宜，在每個關(guān)節(jié)點上，做到當機立斷，慎行施教，讓學生們對于事件的成因和影響有正確的認識和合理的評價。輔導(dǎo)員結(jié)合事件的實際開展工作能使思想政治教育找到落腳點，使學生更容易理解，心靈更容易得到震撼。總結(jié)反思是危機干預(yù)的重要環(huán)節(jié)，突發(fā)事件結(jié)束后對于事件發(fā)生的原因、過程及結(jié)果等方面的總結(jié)反思是整個突發(fā)事件管理當中一個很重要的環(huán)節(jié)。此外，要進一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，提升學校整體應(yīng)對危機的能力。

高校突發(fā)事件固然不會時時發(fā)生，但輔導(dǎo)員必須時刻保持高度的警惕性，以高度的責任感，將關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛落實到每一位學生身上，在應(yīng)對突發(fā)事件方面要采取“防治結(jié)合，重在預(yù)防”的原則。輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以人為本，切實加強校園文化建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，求真務(wù)實，促進實踐與交流的相互作用，共同構(gòu)建和諧校園。

參考文獻：

［1］趙海榮.輔導(dǎo)員在預(yù)防大學生群體性突發(fā)事件中的作為［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版） ，2009，（4）：171-172.

［2］黃海群.大學生心理危機突發(fā)：案例分析及對策［J］.嘉應(yīng)學院學報（哲學社會科學），2010，（9）：69-71.

［3］姜婕.高校應(yīng)對公共突發(fā)事件的策略［J］.湖南城市學院學報，2011，（11）：96-98.

大學學習情況匯報范文第4篇

1.“接地氣”不夠

學生工作不是生硬的教育、管理和服務(wù)工作，只有“接地氣”的學生工作，才能真正打動學生，才能真正被學生接受，才能真正促進學生成長成才。而目前高校學生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機制、工作模式、隊伍素質(zhì)、方式方法等原因，一些工作仍停留在說教式、命令式的層面上，缺乏實際的調(diào)研探索，忽略學生的主體作用，偏離學生的現(xiàn)實所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學生為本的理念，實際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學生面前高高在上，沒能做到學生心坎上，不易被學生真正接受。

2.“針對性”不強

社會需求和學生特點發(fā)生了顯著變化，學生工作的“大鍋飯”時代已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該堅持共性教育與個性教育相結(jié)合的原則，體現(xiàn)出一定的“私人定制”。而目前由于對新時期工作形勢和學生特點的把握還不夠全面，學生工作主客體間還存在一些“不和諧”現(xiàn)象，強調(diào)統(tǒng)一標準，忽視對學生個性發(fā)展的教育和引導(dǎo)，在如何結(jié)合學生特點和學生所需方面做得還不夠，在引導(dǎo)學生共性發(fā)展和個性發(fā)展方面結(jié)合得還不好，從而一定程度上妨礙了學生主體作用的發(fā)揮，削弱了學生的主觀能動性，不利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

3.“吸引力”不足

時代的發(fā)展，需要高校學生工作不斷豐富其方式方法，充分體現(xiàn)時代感，增強學生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強，創(chuàng)新性不足，時代性不強，相對缺乏創(chuàng)新實踐性手段，對新媒體技術(shù)的運用略顯不足。而新時期大學生對傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，導(dǎo)致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學生工作的深入性和實效性。

二、群眾路線對學生工作解決“最后一公里”問題的啟示

1.必須堅持“以人為本”

學生工作的根本出發(fā)點和落腳點是學生，因此要樹立“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”的工作理念，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，問需與學生，問計于學生，善于把握學生的特點和規(guī)律，善于傾聽學生的意見和建議，善于發(fā)掘?qū)W生的特長和潛力，善于發(fā)現(xiàn)學生的需求和困惑，善于解決學生的困難和壓力，善于維護學生的權(quán)利和義務(wù)，真正做到關(guān)心學生、尊重學生、服務(wù)學生、培養(yǎng)學生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提升服務(wù)水平，實現(xiàn)教育、管理、服務(wù)的有機統(tǒng)一，促進學生安全健康成長成才。

2.必須堅持“求真務(wù)實”

把握學生的客觀實際和現(xiàn)實需求作為學生工作的基本著眼點，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。貼近實際，就要準確地把握學生的特點和規(guī)律，善于利用教育的有利契機，增強學生工作的針對性和實效性；貼近生活，就是要主動地融入學生的生活，細心把握學生的生活結(jié)構(gòu)、成長需求和實際困難，增強學生工作的生命力和影響力；貼近學生，就是真誠地走進學生，主動培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生個性發(fā)展，增強學生工作的吸引力和感染力。只有學生工作真正做到“接地氣”，真正走進學生的方方面面，才能全面了解學生的各種狀況和現(xiàn)實需求，才能提升學生工作的針對性和實效性，才能使學生工作更具生命力。

3.必須堅持“發(fā)展至上”

學生工作的根本目標就是促進學生成長成才，因此必須樹立“學生發(fā)展至上”的工作思路，構(gòu)建起“需求—服務(wù)—發(fā)展”的學生工作新模式，實現(xiàn)社會人才需求、學校培養(yǎng)目標、學生發(fā)展需要的有機結(jié)合和統(tǒng)一。這就要求高校學生工作，宏觀上要構(gòu)架起社會、學校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學生的紐帶；微觀上要充當好學生的引路者，引導(dǎo)學生找到自我提高的途徑，搭建學生自主發(fā)展的平臺，構(gòu)筑學生安全成長的保障，讓學生在大學生生涯實現(xiàn)個人進步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務(wù)社會的資本，真正實現(xiàn)自身的社會價值和人生目標。

三、以群眾路線為引領(lǐng)，打通學生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農(nóng)業(yè)大學學生工作“百千萬工程”為例

幾年來，吉林農(nóng)業(yè)大學積極適應(yīng)新時期、新形勢對高校學生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認識到真正做好學生工作，就必須以群眾路線為引領(lǐng)，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，深入細致地研究和實踐大學生思想政治教育的目標、方法和過程，著力打通學生工作“最后一公里“，切實提高學生工作的針對性和實效性、感染力和影響力，提升為學生安全健康成長成才服務(wù)的科學化水平。

1.調(diào)研走訪,把握學生狀態(tài)

實施“三走進”“三融入”和“三聯(lián)系”，采取走訪、調(diào)查、座談等方式，了解學生思想、學習、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學生現(xiàn)實需求，探索學生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學生家長對學生工作和學生成長成才的意見和建議。調(diào)研走訪過程中，每名學生工作人員建立“百千萬”工程實施日志，及時記錄相關(guān)信息，真正做到貼近實際，貼近生活，貼近學生，每年累計深入學生寢室、學生課堂、學生活動2萬余次，幫助學生解決實際困難千余項，排查處理學生矛盾和特殊群體學生問題百余個。一是“三走進”：即走進寢室、走進班級、走進課堂。通過“走進寢室”“走進班級”“走進課堂”，探知學生的思想、學習、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進一步增強學生工作的針對性、實效性、吸引力和感染力。走進寢室，洞察學生生活實際。定期走訪學生寢室，深入了解學生生活狀態(tài)和寢室風貌，探訪學生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實幫助學生解決實際問題；走進班級，了解學生成才需求。深入學生班級，經(jīng)常性參與班級班會、團會等班級活動，傾聽學生思想、文化等成長成才需求和就業(yè)需求，洞察學生的思想脈搏，幫助學生解決思想難題和實際困難；走進課堂，深入學生成長主陣地。走進學生課堂，與學生共同聽課，進而深入了解學生學習態(tài)度、課堂風貌和學風狀況，并通過與任課教師的溝通和交流，了解學生學習困難、學習壓力等，針對性研討加強學風建設(shè)的措施和辦法，幫助學生解決學業(yè)困難，切實做好學生的學涯導(dǎo)航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活動、融入網(wǎng)絡(luò)。通過“融入生活”“融入活動”“融入網(wǎng)絡(luò)”，探索學生教育和管理工作的新方式、新方法，切實為學生成長成才助力。融入生活，把握學生需求規(guī)律。經(jīng)常深入學生食堂、體育場、公寓等學生生活區(qū)，采取與學生共進午餐、與學生共同參加體育鍛煉等方式，把握學生成長規(guī)律,切實了解學生生活需求和發(fā)展需要；融入活動，把握學生成才規(guī)律。經(jīng)常參與學生校園文化活動，把握學生興趣特點，引領(lǐng)學生追求高尚、高雅、高品質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和道德情操，加強學生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學生健康成長成才；融入網(wǎng)絡(luò)，把握學生思想規(guī)律。積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地，準確把握思想教育進網(wǎng)絡(luò)的立足點、切入點、溝通點和融合點。充分利用QQ、博客、人人主頁、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學生、與學生溝通及思想引領(lǐng)的領(lǐng)域和手段。

2.梳理分析，查擺工作問題

通過階段總結(jié)、撰寫調(diào)研報告、交流匯報會等方式，分別從個人、學院（單位）、學校三個層面，對調(diào)研走訪階段的問題、意見和建議進行梳理，并結(jié)合個人和單位情況，有針對性地進行分析和查擺。同時，對相關(guān)人員的調(diào)研走訪階段實施情況進行檢查和評價。兩年來，學生工作人員形成調(diào)研報告百余篇，梳理各類問題近千個，開展學校層面專題研討會二十余次。一是個人層面梳理分析。每名學生工作人員整理好“百千萬”工程推進日志，梳理總結(jié)調(diào)研走訪階段的問題、意見和建議。二是學院（單位）層面梳理分析。召開單位層面調(diào)研走訪階段總結(jié)分析會，結(jié)合本單位實際情況，將本單位人員梳理的問題、意見和建議，進行匯總、查擺和分析，形成本單位調(diào)研報告。三是學校層面梳理分析。召開匯報會，聽取各單位調(diào)研走訪階段情況匯報和調(diào)研報告。結(jié)合各單位和學校實際情況，組織相關(guān)人員和專家，對有關(guān)問題、意見和建議進行分析，撰寫“百千萬”工程階段性總結(jié)報告。

3.研討破解，解決實際問題

對梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進行分類歸納，采取專題研討、課題立項、經(jīng)驗交流等三條途徑，針對性進行研討和破解。兩年來，修訂和制定相關(guān)規(guī)章制度二十余項，破解學生工作難題十余項，形成立項課題二十余項，組織和參與各類交流活動十余次。一是開展專題研討。在對梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進行分類歸納基礎(chǔ)上，開展各類專題研討會，采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、自由組隊、單位組隊等方式，對相關(guān)問題進行研究和破解，探索解決問題的途徑和方法。二是開展課題立項。將梳理分析階段梳理的相關(guān)問題進行提煉，設(shè)立專項研究課題，并給予相應(yīng)經(jīng)費支持，組織學生工作人員對相關(guān)課題進行研究，在研討和破解相關(guān)問題的同時，提升學生工作人員的理論研究能力。三是開展經(jīng)驗交流。針對梳理分析階段梳理的相關(guān)問題，積極學習和借鑒兄弟院校的經(jīng)驗做法。采取“走進來”的方式，邀請相關(guān)方面做的好的院校，以及相關(guān)專家和學者走進我校，進行專題報告和交流；采取“走出去”的方式，組織學生工作人員到先進院校進行學習、交流和考察，參加各類培訓(xùn)和研討，進而拓寬思路，破解難題。

4.總結(jié)提升，凝練工作方向

大學學習情況匯報范文第5篇

一、基本情況

我市自**年開始實施“春蕾計劃”以來，得到社會各界的熱情關(guān)注和積極參與，產(chǎn)生了良好的社會影響，取得了一定的關(guān)愛成效。截止20*年底，全市共募集資金65萬余元，資助“春蕾女童”1707名。

1、“春蕾女童”的大體分布

我市實施“春蕾計劃”的資助對象，主要是城鄉(xiāng)小學階段的貧困女童。20*年以前，以農(nóng)村失學、貧困的女童為主要資助對象，從20*年開始資助對象逐步向城市拓展。據(jù)統(tǒng)計顯示，受資助的1707名“春蕾女童”，她們大部分分布在農(nóng)村，農(nóng)村1328名，占77.8%、城鎮(zhèn)379名，占22.2%；建立了“春蕾女童”檔案，全市建檔人數(shù)1628名，建檔率為95.4%，其中當涂縣839名、花山區(qū)247名、雨山區(qū)403名、金家莊區(qū)139名。

2、“春蕾女童”受教育狀況

據(jù)調(diào)查，登記在冊的1628名“春蕾女童”中，有405名已畢業(yè)，占受資助總數(shù)的24.9%，其中小學畢業(yè)的37名，占已畢業(yè)總數(shù)的9.2%、初中畢業(yè)的298名，占已畢業(yè)總數(shù)的73.6%、高畢業(yè)的54名，占已畢業(yè)總數(shù)的13.4%、職高（技校、中專）畢業(yè)的13名，占已畢業(yè)總數(shù)的3.3%、大學畢業(yè)的2名，占已畢業(yè)總數(shù)的0.5%；目前仍有1223名“春蕾女童”還在學習，占受資助總數(shù)的75.1%，其中讀小學的533名，占在讀人數(shù)的44%、讀初中的553名，占在讀人數(shù)的45.1%、讀高中的101名，占在讀人數(shù)的8.1%、讀職高（技校、中專）的32名，占在讀人數(shù)的2.5%、讀大學的4名，占在讀人數(shù)的0.3%。據(jù)走訪和座談了解，1996年以前資助的春蕾女童大多數(shù)已到婚嫁的年齡，有的已成家，生兒育女，正在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)勞動，對繼續(xù)學習無要求。

3、資助資金的來源

實施“春蕾計劃”是一項幫助貧困女童重返校園，提高未來婦女素質(zhì)的社會公益活動，功在當代，利在千秋。資助的資金來源主要是通過廣泛宣傳，利用社會資源積極爭取社會各方的支持和參與。十多年來，從單位到個人，從市級機關(guān)到企業(yè)、基層，從市領(lǐng)導(dǎo)到普通百姓，從國家公務(wù)員到下崗職工，都踴躍加入資助“春蕾女童”的行列，如十七冶離休高級工程師胡世英老人一次性捐款1.67萬元，當涂東門醫(yī)院院長王祥多次捐款達1.89萬元。“春蕾計劃”已成為我市“三大”資助的品牌之一。

4、資助方式及金額

資助“春蕾女童”方式由初始的“一對一”資助，不斷拓展為“一對一”資助和開設(shè)“春蕾女童班”并存。“一對一”的一次性資助也不斷延伸為“一對一”長期資助。20*年以前我市基本上采取的是一次性資助，即資助方一次性捐款400—500元資助1名“春蕾女童”完成小學學業(yè)；20*年以后，采取了分期資助保證“春蕾女童”讀完小學的方式，為了更好地，即受資助的“春蕾女童”每人每學期受到80-120元的資助，直至“春蕾女童”小學畢業(yè)。隨著“春蕾計劃”實施的深入，單位或個人捐款數(shù)額日益增多，我們對“春蕾計劃”的實施進行了創(chuàng)新，實施了“規(guī)?！辟Y助。即在某個學校貧困女童相對集中的某個年級設(shè)立“春蕾女童班”并掛牌，每名“春蕾女童”每學期得到100元的資助，直到小學畢業(yè)。到20*年為止，我市已開設(shè)14個“春蕾女童班”。

5、資助對象的教育和經(jīng)費的管理

實施“春蕾計劃”的工作重點，要加強“春蕾女童”的教育和資助款的管理和使用。一是做好“春蕾計劃”的基礎(chǔ)工作。建立貧困女童調(diào)查摸底制度，“春蕾女童”建立檔案及學習情況信息反饋制度等，對資助工作進行正確引導(dǎo)，使資助方了解相關(guān)信息，有選擇資助針對性的對象，也使得婦聯(lián)能夠合理配置資助資源，資助人員不重復(fù)，實現(xiàn)資助的最大化。二是做好“春蕾女童”的教育。通過舉辦“春蕾女童”演講匯報和表彰優(yōu)秀“春蕾女童”活動，教育她們珍惜學習機會，通過資助單位將“春蕾女童”接到城里，參觀學習，激勵她們好好學習，勉勵她們要使自己成為有用之才，將來回報社會。三是加強資助經(jīng)費的管理。我們建立了資助經(jīng)費管理制度，資助款發(fā)放制度，收到的資助款單獨建帳，受資助的女童簽字領(lǐng)款，不允許任何單位和個人借用或挪用資金經(jīng)費，真正使每一分資助款都用于“春蕾女童”。

二、面臨問題

1、“春蕾女童”受教育的程度不高

人們常說：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“春蕾女童”都有極其相同的經(jīng)歷——家庭貧困、父母單方或雙方多病或死亡，家中還有讀書的弟妹等。一方面，資助款對于她們是有限的幫助，為了減輕家中負擔，她們在小學或初中畢業(yè)后被迫輟學參與勞動，過早承擔起家庭生活的重擔。另一方面因受傳統(tǒng)思想的影響，她們對追求高層次的學習，攫取更多的文化知識沒有迫切需求。

2、資金籌集有一定難度

“春蕾計劃”是一項社會性的公益活動。從實施情況看，它既沒有專項基金，也沒有相對穩(wěn)定的捐助單位，捐助隊伍不大，再加社會上的各種名目的捐款也不少。實施“春蕾計劃”全靠婦聯(lián)廣泛宣傳發(fā)動，社會各界的零散捐款，募集的資金非常有限，使“春蕾計劃”缺乏力度和后勁，有待社會各界繼續(xù)共襄善舉，使這一“品牌”得以延續(xù)和發(fā)展。

3、“春蕾女童”創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)亟待加強

據(jù)調(diào)查分析，“春蕾女童”的文化素質(zhì)不高，小學或或初中畢業(yè)后，沒有繼續(xù)得到因人而異的勞動技能培訓(xùn)。因此，她們在走上社會以后，缺乏科技致富和勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的技能，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在困難。另外，倡導(dǎo)對“春蕾女童”“扶上馬、送一程”的工作，缺乏手段、渠道和資金。

三、幾點建議

1、加大宣傳，提高認識

實施“春蕾計劃”已經(jīng)十多個春秋，取得了顯著的成效，逐步扎根于社會。但在不斷深化改革的新時期，實施“春蕾計劃”仍然面臨著一些新情況和新問題。這就需要采取各種形式，向全社會各階層宣傳中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會美德，堅持以人為本，大力宣傳構(gòu)建和諧社會、貫徹男女平等基本國策的重要意義及實施“春蕾計劃”中涌現(xiàn)的先進典型，使全社會積極支持和踴躍參與“春蕾女童”資助活動，為構(gòu)建和諧社會做貢獻。

2、整合資源，建立基金

自實施“春蕾計劃”以來，雖然社會各界慷慨解囊，愛心助學，只解決部分女童的困難，還有一部分貧困女童因資金籌集有限得不到資助?！按豪儆媱潯笔且詭椭毨?、輟學女童重返校園為宗旨的一項德政工程，需要積極整合社會力量，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、社會各界共同參與的有效機制。政府部門要把扶助貧困女童作為擴大公共服務(wù)的一項主要內(nèi)容，作為社會保障體系的有益補充，加大扶持力度，應(yīng)通過財政扶持、社會募集等途徑，逐步建立“春蕾計劃”救助基金，為順利實施“春蕾計劃”提供資金保障。