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游學(xué)心得體會(huì)范文第1篇

歌唱是音樂(lè)教育的一種手段,也是人們表達(dá)情感的一種方式。尤其是孩子,經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào),以表達(dá)自己輕松、愉快的心情。在幼兒園的音樂(lè)教育中歌唱活動(dòng)是一個(gè)重要內(nèi)容,也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過(guò)開(kāi)展歌唱活動(dòng),能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法,提高幼兒對(duì)歌曲的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能等全面的發(fā)展。歌聲是幼兒的親密伙伴，幼兒用它表達(dá)自己的喜悅，興奮，激動(dòng)等等。當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他們用那歡樂(lè)，柔嫩，清脆的天真童聲唱起歌來(lái)，甚至手舞足蹈邊唱邊跳，來(lái)表達(dá)自己輕松，愉悅的心情。

一、跟隨小班幼兒年齡特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒天性。

愛(ài)模仿是小班最明顯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)，常常喜歡模仿老師或同伴的行為，所以在歌唱活動(dòng)中要為小班幼兒樹(shù)立良好的模仿榜樣，在幼兒理解作品的基礎(chǔ)上在良好的示范下進(jìn)行歌唱活動(dòng)。3～4歲的小班幼兒認(rèn)知水平有限，他們的思維具有一定直觀行動(dòng)性

思維直觀行動(dòng)性是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行思維，其思維只能在動(dòng)作中進(jìn)行，常常表現(xiàn)為先做后想或邊做邊想。他們的思維離不開(kāi)事物的直接感知，并依賴(lài)自身的行動(dòng)。

二、選材得當(dāng)，激發(fā)幼兒的興趣。

3～4歲的小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限且動(dòng)作發(fā)展先于語(yǔ)言，思維又具有一定的直觀行動(dòng)性，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)，所以這就要求選材時(shí)應(yīng)注意歌曲內(nèi)容要簡(jiǎn)練、重復(fù)多且動(dòng)作表現(xiàn)性強(qiáng)。鑒于以上原因，我選擇了《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這首兒歌，《我愛(ài)我的小動(dòng)物》是一首歡快的歌曲，歌詞生動(dòng)有趣，歌曲的歡樂(lè)性和重復(fù)性深受幼兒喜歡。幼兒可以通過(guò)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作，并從中體驗(yàn)和小朋友一個(gè)游戲的樂(lè)趣。

1．用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？它們是怎么叫的？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答）。然后，教師根據(jù)幼兒的回答，并進(jìn)行梳理、歸納。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物，也知道它們的叫聲，我們今天就用小動(dòng)物的叫聲唱成一首好聽(tīng)的歌曲吧！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用了提問(wèn)法引出本次活動(dòng)的主題，如，問(wèn)孩子們?cè)趧?dòng)物園看到什么，描述動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作等。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地思考，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)提問(wèn)，回憶自己熟悉的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們的叫聲。在教師的引導(dǎo)下，能夠幫助幼兒初步有節(jié)奏的模仿小動(dòng)物的叫聲。

2．讓形象直觀的圖畫(huà)、視頻吸引幼兒的注意力。

在《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察PPT，引出兒歌中的四種小動(dòng)物。

教師：今天咱們班來(lái)了好多小動(dòng)物，小朋友猜猜都是誰(shuí)來(lái)了？

（1）放小羊的叫聲， 引出兒歌第一個(gè)小動(dòng)物─—小羊。（并不斷重復(fù)“我愛(ài)的小羊，小羊怎樣叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩?！保?/p>

（2）以此類(lèi)推，用PPT導(dǎo)出兒歌的其他三種動(dòng)物小貓（我愛(ài)的小貓，小貓?jiān)鯓咏?？喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。）、小雞（我愛(ài)的小雞，小雞怎樣叫？嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。）、小鴨（我愛(ài)的小鴨，小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。）。

2、播放歌曲，幼兒跟著老師和音樂(lè)，嘗試演唱歌曲。

小結(jié)：每種小動(dòng)物都有它們自己不同的叫聲，我們把它們的叫聲唱成了有節(jié)奏的、好聽(tīng)的歌曲，讓小動(dòng)物們和我們做了好朋友。

在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用了幻燈片播放小動(dòng)物圖片以及兒歌，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體教學(xué)更能吸引孩子的注意力，提高他們的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

每當(dāng)一種小動(dòng)物都出現(xiàn)的時(shí)候，PPT中會(huì)播放一句相應(yīng)的歌詞，例如：我愛(ài)的小羊，小羊怎樣叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩?？此票容^長(zhǎng)的語(yǔ)言，但是幼兒有了前期的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其中的節(jié)奏，也是非常朗朗上口的，幼兒的接受度應(yīng)該也很高。

三、為幼兒的歌唱活動(dòng)營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍

營(yíng)造寬松和諧的氛圍是建立融洽和諧的師幼關(guān)系。比如：在開(kāi)展歌唱活動(dòng)時(shí)教師要看著幼兒的眼睛講話或示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的狀態(tài)，達(dá)到以情育景的效果?；顒?dòng)中可以對(duì)幼兒說(shuō)：“讓我們?cè)囈辉嚒?、“?dāng)然可以”之類(lèi)的話，在歌唱活動(dòng)過(guò)程中多鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行大膽表演，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢大膽表演。讓幼兒在寬松自由的氛圍中愉快地進(jìn)行游戲。

《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒演唱環(huán)節(jié)，讓幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，自由的進(jìn)行表演。

——教師：現(xiàn)在我們來(lái)變成可愛(ài)的小動(dòng)物吧，選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物頭飾，戴在自己的頭上，和好朋友說(shuō)說(shuō)你是什么小動(dòng)物，它的叫聲是怎么樣的，用剛才的歌曲唱給你的動(dòng)物朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

——集體分角色進(jìn)行演唱。

兒歌中的動(dòng)物做成頭飾，采用直觀教具法是因?yàn)橛變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以多媒體、具體教具的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的結(jié)束部分我運(yùn)用了游戲法，讓孩子們帶上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，一起做游戲、分角色進(jìn)行演唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用了頭飾增加了游戲性，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。其中，幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇小動(dòng)物進(jìn)行表演，首先讓他們自由的和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的角色、用歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行演唱；然后，再分小組演唱，加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的熟悉程度，幫助他們更好掌握歌曲中的節(jié)奏，達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的歌唱，激發(fā)幼兒的歌唱的興趣。

游學(xué)心得體會(huì)范文第2篇

俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。一直都聽(tīng)別人說(shuō)杭州西湖美得就像人間天堂，我不相信，杭州西湖怎么能與天堂比呢?但直到我去那里旅游了之后，才不得不承認(rèn)大文豪蘇軾寫(xiě)“欲把西湖比西子，濃妝濃抹總相宜”是多么的逼真，多么似極。下面由小編來(lái)給大家分享西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文，歡迎大家參閱。

西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文1老早就聽(tīng)聞西湖的美麗了，就是無(wú)緣一見(jiàn)，但是今年寒假春節(jié)期間，我和爸爸媽媽去紹興舅舅舅媽家拜年，舅舅舅媽開(kāi)車(chē)帶我們到杭州去看西湖。

遠(yuǎn)看西湖，像一面鏡子，在陽(yáng)光的照耀下湖水波光粼粼，像天上的小星星閃閃發(fā)光。西湖周?chē)幸恍┉h(huán)山，大概是種了許多樹(shù)，環(huán)山看起來(lái)是翠綠色的。

走近西湖，湖水清澈透明，連水底下的石頭都能看見(jiàn)。水里有一些魚(yú)、野鴨和烏龜，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去，生活得很自在。

我們乘船來(lái)到西湖美麗的小島—三潭印月，聽(tīng)舅媽說(shuō)香爐的三只腳伸出水面就成了三潭印月的來(lái)歷。小島四周是環(huán)形堤埂，島中有湖。走在西湖的橋上，聞著清新的空氣，看著美麗的景色，人立刻感覺(jué)神清氣爽，非常舒服，不信你來(lái)試試。

游完西湖，我們一行來(lái)到雷峰塔，據(jù)說(shuō)《白蛇傳》的故事就發(fā)生在這里。站在雷峰塔上往下看，整個(gè)西湖景色盡收眼底，遠(yuǎn)處可以隱約的看到山上的亭子和一些建筑物。

接著我們又來(lái)到了孔雀園，那里有各種各樣的孔雀，有白孔雀、紅孔雀、綠孔雀、黑里透紅的、半紅半紫的，讓人眼花繚亂。孔雀不但美麗，而且姿態(tài)不一，有的高昂著頭，好像在炫耀自己的美麗，有的低著頭，非常害羞，有的蹦蹦跳跳，非常高興，我們一鼓掌，它還開(kāi)起屏。

我們一行還觀賞了紅魚(yú)池、牡丹園、叢林……玩了好大半天，才戀戀不舍地回去了。

西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文2暑假里，我去了杭州的西湖。

先是去白堤上游玩。我看到了西湖：水是那么綠，是一種深沉的綠，是一種輕柔的綠，綠得看不到湖底。這種綠色和對(duì)面山上的翠綠的樹(shù)木連在一起，湖旁那一排排楊柳，互相輝映。形成了一幅美麗的畫(huà)卷。湖的一邊有很多的荷花，爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放了，在碧綠的荷葉映襯之下顯得更加美了，更紅了。一片邊著一片，那一個(gè)個(gè)大大的蓮蓬看起來(lái)真讓人流口水。今天我終于理解到了詩(shī)句中寫(xiě)的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的情景。

走過(guò)白堤，又漫步蘇堤去游玩。那里有幾家專(zhuān)賣(mài)杭州的特產(chǎn)，各種地方特色的工藝品是玲瑯滿目。走完蘇堤，我們到了湖心島，這里有杭州市和浙江省的博物館，因?yàn)槭鞘罴?，已?jīng)免費(fèi)向?qū)W生和游人開(kāi)放了。接著，又去了一個(gè)景點(diǎn)：那是一個(gè)公園。我和父母和父母的一個(gè)朋友上去了。那個(gè)公園的名字我忘了，只知道海拔5米?？烧媸莻€(gè)避暑的好地方。樹(shù)木十分的密集，只有幾絲陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，顯得十分的靜?？吹竭@里的風(fēng)景優(yōu)美，我們?cè)诠珗@照了幾張照片。

去最后一個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，我又看到了西湖，湖上劃船的人多了起來(lái)，微波泛起了，顯出了西湖那種嫵媚，怪不得文人墨客為之寫(xiě)下無(wú)數(shù)文章。

夕陽(yáng)來(lái)臨了，我不得不離開(kāi)了，西湖，你是多么美麗呀，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你!

西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文3五一長(zhǎng)假，我來(lái)到了被稱(chēng)為“人間天堂”的杭州西湖。

來(lái)到了湖邊，首先映入眼簾的是那不斷的“斷橋”。“斷橋”為什么不“斷”呢?或許是因?yàn)榘啄镒雍驮S仙的故事一直流傳下來(lái)吧。

接著，我們坐車(chē)來(lái)到一座山上，聽(tīng)說(shuō)這里生產(chǎn)“西湖龍井茶”。在彎彎曲曲的盤(pán)山公路邊，種著一片片翠綠色的濃密的茶林，這大概就是“西湖龍井茶”了吧?這里的茶農(nóng)都很熱情。我們借來(lái)了一只木桶，打上一桶井水，洗洗臉，洗洗手，好清涼啊!

從山上下來(lái)，我們?nèi)チ死卒h塔。高大的雷鋒塔被綠樹(shù)環(huán)繞著，猶如一幅美麗的畫(huà)卷。

后來(lái)，我們坐上了游船，去觀賞了三潭映月的小島。島上綠樹(shù)成陰，鮮花怒放。站在島上看西湖，綠綠的湖水隨著微風(fēng)泛起層層波紋，給人一種美的感覺(jué)。

西湖不僅白天美，晚上也很美，特別是中秋節(jié)的夜晚。工作人員劃著小船，給三個(gè)鼎腳似的“潭”點(diǎn)上蠟燭，蒙上桃花紙。天上一個(gè)月亮，水中映出了十六個(gè)月亮，加上三個(gè)潭上有十五個(gè)圓洞，好象十五個(gè)月亮;此時(shí)，人們心中，一輪明月正在緩緩升起，這樣一算：1+16+15+1=33(個(gè))，嗯，一共有33個(gè)月亮!

啊，西湖真不愧于“人間天堂”的美稱(chēng)，真不愧于宋代大詩(shī)人蘇軾的`“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這句詩(shī)啊!

西湖真美，使人流連忘返!

西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文4西湖公園萬(wàn)紫千紅，有著五彩繽紛的噴泉，綠草如茵的草坪，百花爭(zhēng)艷的花園，形態(tài)各異的雕像和怪石嶙峋的假山。但最美的還要那波光粼粼的西湖了。

西湖位于西湖公園的中心，在它中心靠西的位置是一座巨大的綠色鳥(niǎo)島，中間是歷史悠久的刺桐閣。公園用一座座雪白的拱橋連在一起，十分美麗。

西湖的水在平時(shí)呈現(xiàn)翠綠色。夕陽(yáng)西下，想從湖水里照照倒影，湖面上便出現(xiàn)了波光粼粼的金波。這些調(diào)皮的小東西在湖面上跳躍著，還不時(shí)地隨著水波飄蕩幾下。不一會(huì)兒，這塊翡翠已經(jīng)變得竟金光閃閃了。

傍晚，人們?cè)谖骱峡鞓?lè)的劃著船，更給西湖增添了幾分色彩。島上的照明燈的燈光倒映在水里，形成了五條金色光條，就像五條金色的彩帶，它們?cè)谒飻[動(dòng)著自己金色的身體，跳著優(yōu)雅的舞蹈，使西湖又加上了一條亮麗的風(fēng)景線。

夜晚，游人稀少，冷風(fēng)拂著垂到湖面的柳葉，使柳葉沙沙地?cái)[動(dòng)起來(lái)，在湖面上劃出了幾道水波。天上的云，給西湖披上了一道輕紗……

西湖游玩心得體會(huì)小學(xué)范文5本學(xué)期我與往常一樣回到老家鄭州，但作為考得好的獎(jiǎng)勵(lì)，爸爸媽媽便帶我到蘇杭游玩。

蘇州與杭州素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)，杭州的靈魂所在就是西湖了。西湖久負(fù)盛名。一路上我都異常興奮，來(lái)到杭州第二天，便去了曲院風(fēng)荷。曲院風(fēng)荷是西湖十景中最美麗的一個(gè)。剛一走進(jìn)去，眼前突然一亮，象發(fā)現(xiàn)世外桃源一樣，大片大片的荷花呈現(xiàn)在我的面前。有的荷花已經(jīng)凋謝，但還有的是小巧玲瓏的花骨朵。我還看到一朵盛開(kāi)的蓮花，它很美麗但也顯得十分脆弱，真是向愛(ài)蓮說(shuō)里寫(xiě)得：“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉?！贝蟛糠趾苫ǘ家呀?jīng)長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小蓮蓬，它們?cè)陲L(fēng)中搖來(lái)?yè)u去，翩翩起舞，笑著向人們招手。這里如同仙境一般美麗。

西湖十景中最清閑秀麗的便是柳浪聞鶯了。整齊了柳樹(shù)一排一排的，象一群士兵在排隊(duì)。但過(guò)了兩分鐘，起風(fēng)了，細(xì)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)，象一群少女。柳浪聞鶯里的小道讓人十分輕松，兩邊青草碧綠，有時(shí)還有柳葉落下，真是“中無(wú)雜樹(shù)、芳草鮮美、落英繽紛”啊。鳥(niǎo)兒們也不甘心做一個(gè)旁觀者，躲在樹(shù)上嘰嘰喳喳的唱起歌來(lái)，走進(jìn)柳浪聞鶯就像走進(jìn)了一個(gè)天然大劇院，能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，柳枝在小鳥(niǎo)的伴奏下?lián)u來(lái)晃去，仿佛置身于仙境。

游學(xué)心得體會(huì)范文第3篇

我們要做好幼兒教育，首先要樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)。隨著教育社會(huì)化的發(fā)展，讓教育的服務(wù)性也日益凸顯出來(lái)。要辦好幼兒園，就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中，教師要具備良好的職業(yè)道德，始終堅(jiān)持把幼兒放在第一位，無(wú)條件地關(guān)心和尊重每個(gè)孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來(lái)考慮，多傾聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)會(huì)做小事。另外，幼兒園還應(yīng)充分尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等交流，了解他們的需要，積極吸納好的建議，形成和家長(zhǎng)共育的合作局面。

當(dāng)然，好的幼兒園離不開(kāi)一支高素質(zhì)的幼兒園師資隊(duì)伍。他們是幼兒園工作的骨干力量，也是幼兒園管理的重要任務(wù)之一。但是與當(dāng)前幼兒教育的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊(duì)伍不論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展。幼兒教師多數(shù)都很年輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不知如何管理、教育幼兒。有時(shí)采取的方法有所欠妥。因此，加快對(duì)幼師隊(duì)伍建設(shè)是擺在幼兒園管理中的重要任務(wù)。

但是，素質(zhì)參差不齊的教師隊(duì)伍要建設(shè)好，是一件十分困難的事情。那么，如何才能抓好這項(xiàng)工作呢。本人憑著多年的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)六條經(jīng)驗(yàn)：

一是園本理念。園本就是本園的，本單位的，教師隊(duì)伍建設(shè)工作一定要結(jié)合幼兒園自身實(shí)際來(lái)研究。首先，要分析清楚園內(nèi)師資隊(duì)伍的情況、專(zhuān)業(yè)水平、工作能力等。然后確定具體的計(jì)劃，并逐步實(shí)施和完善。

二是師德建設(shè)。教師的道德情操對(duì)幼兒的品德發(fā)育有極強(qiáng)的感召力。幼兒的模仿能力強(qiáng)，思維具體形象，家長(zhǎng)和教師的行為習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)的直接范例。成人的行為習(xí)慣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼兒。教師又是幼兒模仿的重要對(duì)象。教師是否把師德的規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心的信念，化作行為品質(zhì)時(shí)并處處支配自己的行動(dòng)，都直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)教師的師德培養(yǎng)工作。

三是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要把日常管理、教研、科研三者結(jié)合在一起，進(jìn)行三位一體的培訓(xùn)，這樣，更有利于教師在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。同時(shí)，也讓他們更好地把握幼兒教育的規(guī)律，明白幼兒教育和低年級(jí)小學(xué)教育的區(qū)別。不能一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，模仿教學(xué)，更多地應(yīng)把幼兒教育和幼兒生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動(dòng)情境，提供豐富的材料，讓幼兒與材料間的互相作用，與伙伴、老師的互動(dòng)，自己去摸索、了解一些抽象的概念、符號(hào)，甚至一些粗淺的知識(shí)和科學(xué)的啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學(xué)習(xí)”，在玩耍中接觸新鮮事物，去觀察、去探索，大膽說(shuō)出自己的感受，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗、活潑的個(gè)性也十分有益。

四是作為園長(zhǎng)，要積極為教師搭建一個(gè)理想的平臺(tái)。讓教師成為這個(gè)開(kāi)放式、自主式、互動(dòng)式的平臺(tái)上的主角，充分表現(xiàn)出他們的才能、潛能。進(jìn)而促進(jìn)教師更多地進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，他們也能從這里獲取成功、成就感、滿足感。比如，現(xiàn)在很多幼兒園都是利用校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)。

游學(xué)心得體會(huì)范文第4篇

一、講授的心得

體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo)，還包括口頭的講授。例如體育相的常識(shí)、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來(lái)分解動(dòng)作，并表述其先后順序。（2）情景再現(xiàn)。例如，講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng)，導(dǎo)致身體受傷。此時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，使學(xué)生印象更為深刻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識(shí)。（3）陳述體育概念和常識(shí)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會(huì)適得其反。

二、提問(wèn)的心得

對(duì)于動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜的體育項(xiàng)目，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)法，就能使學(xué)生對(duì)新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問(wèn)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考，教師提問(wèn)的過(guò)程就是學(xué)生思考的過(guò)程。運(yùn)用提問(wèn)法能夠使學(xué)生對(duì)新接受的知識(shí)和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中，提問(wèn)時(shí)要注意提問(wèn)的句子不能過(guò)長(zhǎng)，否則等學(xué)生聽(tīng)完了問(wèn)題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問(wèn)題是什么了。提問(wèn)和講授應(yīng)該是相互穿插的，提問(wèn)同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法，否則就會(huì)主次顛倒。

三、動(dòng)作示范的心得

體育課以運(yùn)動(dòng)為主，離不開(kāi)動(dòng)作的示范。由于班集體人數(shù)較

多，因此在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：（1）注意示范的先后順序。對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。（2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級(jí)為單位的，人數(shù)較多。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。（3）注意示范的次數(shù)。對(duì)于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)多示范幾次，在示范的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度。對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)停止示范，讓學(xué)生自己練習(xí)，不懂的再問(wèn)。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)得快忘得慢。

四、游戲的心得

初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣，但對(duì)游戲仍然是無(wú)法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性和主動(dòng)性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，游戲中合作競(jìng)爭(zhēng)的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操。

五、比賽的心得

游學(xué)心得體會(huì)范文第5篇

此書(shū)是美國(guó)的RichardDuFour,RobertEaker所著，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書(shū)作者將其分成十三章，本書(shū)的每一個(gè)部分以及各章節(jié)的具體內(nèi)容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細(xì)致的考察和持續(xù)的研究探索是建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)。全書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結(jié)構(gòu)清晰，書(shū)中引用了大量的事實(shí)依據(jù)及調(diào)查數(shù)據(jù)，讀起來(lái)顯而易懂。有些地方讀了以后引起我深深的思考。例如書(shū)中第六章維持學(xué)校變革進(jìn)程中講的通過(guò)溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過(guò)程中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內(nèi)溝通稱(chēng)為“新思想傳播的血脈”。學(xué)校的工作是繁雜的，每一項(xiàng)工作都需要人與人的溝通。但平時(shí)通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開(kāi)展學(xué)校工作中的有效溝通呢？書(shū)中提出了7個(gè)問(wèn)題回答了我的疑問(wèn)。1、我們打算做什么？2、我們監(jiān)控什么？3、我們提出何問(wèn)題？4、我們仿效什么？5、我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間？6、我們慶祝什么？7、我們質(zhì)疑什么？相信大家看了這些問(wèn)題覺(jué)得沒(méi)有什么特別的。但如果深入思考的話，其中的深意卻不言而喻。簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)看時(shí)覺(jué)的沒(méi)有什么?？伸o下心來(lái)仔細(xì)一想，平時(shí)的工作中我有沒(méi)有仔細(xì)的考慮過(guò)這些問(wèn)題呢？例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的問(wèn)題呢？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的解決是不是都滿意呢？每一次教研活動(dòng)我們的預(yù)期效果是什么？我一連給自己提出了這些問(wèn)題。明白在過(guò)去的工作中只注重了活動(dòng)的計(jì)劃，卻沒(méi)有深入到活動(dòng)中，解決存在的問(wèn)題。說(shuō)的明白點(diǎn)有的問(wèn)題甚至沒(méi)有考慮過(guò)，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒(méi)有真正的明白教研的意義，甚至把教研當(dāng)作是一種任務(wù)敷衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒(méi)有弄明白對(duì)教研到底監(jiān)控什么？再如派教師出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教師們回來(lái)有沒(méi)有考慮過(guò)他們?nèi)ヂ?tīng)課學(xué)習(xí)到底是為了什么呢？引發(fā)了我的想法，應(yīng)該讓教師回來(lái)以后討論這樣一個(gè)問(wèn)題“我們仿效、學(xué)習(xí)他們什么？”從而提升教師們的學(xué)習(xí)意識(shí)，反思意識(shí)，有效的完成派教師學(xué)習(xí)的目的。在這本書(shū)中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià)值的問(wèn)題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對(duì)自己學(xué)校實(shí)際情況的問(wèn)題我一一抄錄下來(lái)，用來(lái)以后開(kāi)展各種工作時(shí)先來(lái)考問(wèn)自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。

當(dāng)我把書(shū)第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長(zhǎng)在學(xué)校的改革中起著很大的作用。學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)的模型是一個(gè)強(qiáng)大有力、自信果敢，可以迅速開(kāi)展創(chuàng)新工作的人。明確的指出強(qiáng)有力的校長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長(zhǎng)，不是光靠自己手中的權(quán)力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(zhǎng)不是用來(lái)控制教師，而是被希望來(lái)支持教師并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)的。認(rèn)識(shí)到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制，多學(xué)習(xí)引導(dǎo)，少命令，多合作。如何能實(shí)現(xiàn)能這些呢？專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)是這樣的做的：1、通過(guò)共同的主張和價(jià)值觀而非規(guī)章和程序來(lái)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。2、使全體成員參與學(xué)校決策過(guò)程并授權(quán)個(gè)人執(zhí)行決策。對(duì)其中的第二種方法我深有感觸，憑借自己一個(gè)人是無(wú)法單獨(dú)完成學(xué)校中一些重要的決策。對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)而言，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校的挑戰(zhàn)過(guò)于復(fù)雜，有關(guān)信息分布過(guò)于廣泛，無(wú)法勝任唯一的問(wèn)題解決者的角色。那么如何才能更好的解決問(wèn)題呢？書(shū)中是這樣寫(xiě)的：讓他人參與決策并授權(quán)能解決問(wèn)題的人。在此過(guò)程中校長(zhǎng)為工作人員提供他們做出好的決策所需要的信息、培訓(xùn)和指標(biāo)。是??！我覺(jué)得應(yīng)該把更多的權(quán)力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份來(lái)做工作，以此來(lái)提高他們的工作積極性、有效性及責(zé)任感。在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們成長(zhǎng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵(lì)他們。在讓教師與工作者參與學(xué)校的決策的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)原則即教師可以用以評(píng)價(jià)其決策和行為的標(biāo)準(zhǔn)。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)教師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許多的調(diào)查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導(dǎo)是有誠(chéng)信的領(lǐng)導(dǎo)。在日常的工作過(guò)程中我通過(guò)交付承諾以獲得信任，堅(jiān)決維護(hù)自己信仰來(lái)表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯(cuò)誤面前承認(rèn)錯(cuò)誤并在必要時(shí)改變行為。這些也是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué)校環(huán)境的安全有序的，計(jì)劃良好的夢(mèng)想家將無(wú)法贏得其員工的信任。只有做了自己所說(shuō)要做的事，這樣才能贏得全體員工的信任。

書(shū)中的最后一章提到的熱情與堅(jiān)持。作者告訴我們創(chuàng)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體是一項(xiàng)需要熱情的非線性的努力等非理性要素進(jìn)行需要持續(xù)作用的工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí)對(duì)教師的職業(yè)是充滿著無(wú)限的激情，全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。隨著時(shí)間的推移這種激情也會(huì)慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅(jiān)持下去。身為校長(zhǎng)激發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿足了教師們那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì)充滿熱情，充滿斗志。如何去實(shí)現(xiàn)，這也是我以后工作中所要努力的地方。

讀完整本書(shū)，我整個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學(xué)校也帶成學(xué)習(xí)型的學(xué)校。但也知道通過(guò)一本書(shū)的閱讀就能改革自己的學(xué)校那是不可能的。但深信自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學(xué)校帶入到學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)中。