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游學(xué)美國(guó)范文第1篇

“班長(zhǎng)？沒班長(zhǎng)?！?/p>

第二年，她跟著我們搬家，轉(zhuǎn)到另一個(gè)州上七年級(jí)，頭一天放學(xué)回來便告訴我：“別說班長(zhǎng)了，連班都沒了！”

這究竟是怎么回事呢？

美國(guó)公立中學(xué)基本實(shí)行學(xué)分制，同時(shí)入學(xué)的孩子，上的未必是同樣的課。每門課程一般又分三種班——“普通班”、“加速班”和“榮譽(yù)班”，校方按成績(jī)分班。這樣，每個(gè)學(xué)生的課程表都獨(dú)一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節(jié)課跟這一批同學(xué)在A教室上快班數(shù)學(xué)，下節(jié)課跟另一批學(xué)生去B教室上榮譽(yù)班社會(huì)學(xué)，大家都是上課聚首，下課分手。他們說起同學(xué)來，不是說“我們班的張三、李四”，而是說“科學(xué)課上的托尼”“英語課上的溫迪”……

沒有固定的班集體，班干部可不就不存在了嘛！

既然如此，中國(guó)班干部承擔(dān)的那些任務(wù)，在美國(guó)中小學(xué)里又由誰來完成呢？

對(duì)我們的疑問，女兒反問一句：“能有什么任務(wù)??？”

美國(guó)中小學(xué)的師生關(guān)系比較單純、松散，老師只負(fù)責(zé)教自己那門課而已；而且，這里每個(gè)班的人比較少，就十幾二十個(gè)學(xué)生，老師大可直接管理，什么發(fā)作業(yè)、收試卷、組織討論……都用不著人輔助，更用不著設(shè)學(xué)生干部這個(gè)“夾心層”來上傳下達(dá)。

至于學(xué)習(xí)秩序，課堂上，根本不要求正襟危坐，不要求鴉雀無聲，要的就是自由自在地學(xué)習(xí)和七嘴八舌地交流，只要不影響他人。真要是學(xué)生聽課思想開岔打瞌睡，該反省、該檢討的首先就是老師自己。

學(xué)生沒機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，會(huì)不會(huì)沒了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力和溝通能力的機(jī)會(huì)？

事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、公益精神和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)的方式，在美國(guó)中小學(xué)里并不缺乏——這就要靠形形的課外組織了。

美國(guó)小學(xué)中少見學(xué)生社團(tuán)——畢竟年齡太小。但在中學(xué)里，各種學(xué)生社團(tuán)五花八門：科學(xué)院、合唱隊(duì)、模擬聯(lián)合國(guó)、未來老師聯(lián)合會(huì)、長(zhǎng)跑隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、滑雪隊(duì)……“我所有的朋友都至少在兩個(gè)社團(tuán)里?！迸畠赫f。據(jù)我所知，她參加了至少五個(gè)社團(tuán)。

社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)班子都是學(xué)生通過競(jìng)選上任的，沒有老師指定一說。

有特殊興趣愛好的學(xué)生，也可自己創(chuàng)辦社團(tuán)。像我女兒，本來在高中的《藝術(shù)家》雜志擔(dān)任詩(shī)歌編輯，但她覺得這個(gè)雜志辦得死氣沉沉，多次提出改革建議未被采納，索性在十年級(jí)時(shí)另立門戶，開辦了一份新刊物《剪影》，自己找老師當(dāng)顧問、征聘編輯，自己籌款——我不得不開車送她去本地的商業(yè)區(qū)，讓她一家家去游說老板慷慨解囊，掏出區(qū)區(qū)三五十美元的廣告費(fèi)，然后自己組稿、編輯、排版、印刷、發(fā)行……真算得上是全方位的鍛煉。

在美國(guó)所有的學(xué)生社團(tuán)中，唯一與中國(guó)的學(xué)生會(huì)和班干部有點(diǎn)相似的，就是學(xué)生自治會(huì)，或者叫“學(xué)生政府”。

不用說，想當(dāng)學(xué)生自治會(huì)委員，只有一種辦法，那就是競(jìng)選。得票最多的，就成為校學(xué)生自治會(huì)會(huì)長(zhǎng)，秘書等其他職位也順序產(chǎn)生。要搞什么活動(dòng)，都由這個(gè)班子定下藍(lán)圖，再去跟各部門協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取他們的支持。

如前所述，美國(guó)中學(xué)不設(shè)“班”，學(xué)生自治會(huì)下面沒有基層，組織活動(dòng)相當(dāng)不易。這就是為什么學(xué)生自治會(huì)的委員往往都會(huì)被名牌大學(xué)錄取了——他們能當(dāng)選，能組織活動(dòng)，本身就體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)能力，正是各大學(xué)爭(zhēng)相收攬的人才。

游學(xué)美國(guó)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng) 發(fā)展 內(nèi)容 生態(tài)旅游

一、美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng)發(fā)展概述

生態(tài)文學(xué)批評(píng)這一概念的提出，可以追溯到20世紀(jì)70年代。1972年，約瑟夫?米克在《生存的喜劇:文學(xué)生態(tài)學(xué)》中提出“文學(xué)生態(tài)學(xué)”的概念，對(duì)出現(xiàn)在文學(xué)作品中的生物主題進(jìn)行研究。

到目前為止，短短的十多年中，美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng)已經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段主要研究自然與環(huán)境是怎樣在文學(xué)作品中被表達(dá)的。生態(tài)批評(píng)家認(rèn)為，許多作品中描寫自然的一個(gè)陳舊模式是:自然要么被描繪成伊甸園般田園牧歌式的世外桃源和處女地，要么是瘴氣彌漫的沼澤地或無情的荒野。生態(tài)文學(xué)批評(píng)的第二階段把重點(diǎn)放在努力弘揚(yáng)長(zhǎng)期被忽視的描寫自然的文學(xué)作品上，對(duì)美國(guó)描寫自然的文學(xué)作品的歷史、發(fā)展、成就，及其風(fēng)格體裁等作了深入的探討和研究。生態(tài)文學(xué)批評(píng)的第三階段試圖創(chuàng)建一種生態(tài)詩(shī)學(xué)，通過強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的概念，加強(qiáng)生態(tài)文學(xué)批評(píng)的理論建設(shè)。生態(tài)批評(píng)發(fā)展到今天，在創(chuàng)建理論體系方面，已取得了不少成就，提出了許多有意義的思想。例如，“環(huán)境倫理說”。

二、 美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng)探討的主要內(nèi)容

生態(tài)批評(píng)是個(gè)非常龐雜、開放的批評(píng)體系,兼有文學(xué)批評(píng)和文化批評(píng)的特征,它立足生態(tài)哲學(xué)整體的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn),將文化與自然聯(lián)系在一起,雄辯地揭示了生態(tài)危機(jī)本質(zhì)上是人類文明的危機(jī)、人性的危機(jī)、想象力的危機(jī)。因此,要從根源上解決生態(tài)危機(jī),僅靠自然科學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須有人文社會(huì)科學(xué)積極廣泛的參與、引導(dǎo),必須突破人類中心主義思想的束縛,打破基于機(jī)械論、二元論、還原論的傳統(tǒng)學(xué)科的界限,從跨學(xué)科、跨文化、甚至跨文明的視角去探尋解決生態(tài)危機(jī)的根本性對(duì)策。

生態(tài)文學(xué)批評(píng)盡管定義方法千差萬別，但基本上都體現(xiàn)了這樣的特征：一是運(yùn)用生態(tài)視角進(jìn)行文學(xué)研究的新興的文學(xué)研究流派；二是關(guān)注文學(xué)如何思考人類與其他生物以及周圍世界的關(guān)系，力圖發(fā)現(xiàn)文學(xué)中涉及自然的思想觀點(diǎn)對(duì)人類行為的影響；三是涉及文學(xué)、生物生態(tài)學(xué)、深層生態(tài)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科的文學(xué)研究；四是帶有強(qiáng)烈的生態(tài)責(zé)任意識(shí)，以提升全人類的生態(tài)責(zé)任意識(shí)為己任；五是遵循生態(tài)整體觀的生態(tài)中心主義原則。

三、生態(tài)旅游的概念

生態(tài)旅游是以生態(tài)學(xué)原則為指導(dǎo)，以生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境為取向所開展的一種能獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，又能促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的邊緣性生態(tài)工程和旅游活動(dòng)。與傳統(tǒng)旅游相比，生態(tài)旅游有許多特點(diǎn)。從需求角度看，生態(tài)旅游是一種以自然或人文資源為基礎(chǔ)，回歸大自然的旅游活動(dòng)形式；從供給角度看，生態(tài)旅游是一種將生態(tài)學(xué)思想貫穿于整個(gè)旅游系統(tǒng)并指導(dǎo)其有序發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展模式。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)旅游發(fā)展中生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三方面效益的統(tǒng)一和效益最大化。從旅游目的地看，生態(tài)旅游目的地是一些保護(hù)比較完整的自然和文化生態(tài)系統(tǒng)；從旅游的規(guī)?？?，強(qiáng)調(diào)小型化，旅游活動(dòng)限定在生態(tài)系統(tǒng)的承受能力范圍之內(nèi)；從活動(dòng)形式上看，旅游者親自參與到自然與文化生態(tài)系統(tǒng)中，在實(shí)際體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)生態(tài)旅游的奧秘，并在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這些特點(diǎn)使得生態(tài)旅游在自然保護(hù)區(qū)迅速興起，大大推進(jìn)了這些地區(qū)的旅游發(fā)展。

1992年，美國(guó)生態(tài)旅游學(xué)會(huì)將生態(tài)旅游限定為:“為了了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的文化與自然歷史知識(shí)，有目的地到自然區(qū)域所進(jìn)行的旅游，這種旅游活動(dòng)的開展在盡量不改變生態(tài)系統(tǒng)完整性的同時(shí)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓自然資源的保護(hù)在財(cái)政上使當(dāng)?shù)鼐用袷芤妗！庇纱?，美?guó)人提出了生態(tài)旅游的四條標(biāo)準(zhǔn):一是對(duì)環(huán)境的最小影響，二是對(duì)自然與文化的最大尊重，三是獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益，四是為旅游者提供最大的娛樂滿足。

四、美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng)與生態(tài)旅游

在美國(guó)生態(tài)文學(xué)批評(píng)思想的影響下，生態(tài)旅游獲得了良好發(fā)展，并取得了許多經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒：

1.保護(hù)與創(chuàng)建相結(jié)合，積極營(yíng)造更加美好的生態(tài)環(huán)境。在美國(guó)，幾乎所有的工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)都把環(huán)境綠化和人文保護(hù)放在首位，因而大城小鎮(zhèn)都基本保持了優(yōu)美的綠化環(huán)境，保住了重要的文化遺存。

2.利用生態(tài)學(xué)原理對(duì)新景區(qū)、景點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。綜合考慮文化、人文、歷史、地理、氣候、環(huán)境等因素,盡可能利用當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧?體現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與建筑、人與動(dòng)植物的協(xié)調(diào)。

3.通過立法，保障生態(tài)旅游的健康發(fā)展。通過立法保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展生態(tài)旅游。1916年，美國(guó)就已通過了關(guān)于成立國(guó)家公園管理局的法案，將國(guó)家公園的管理納入了法制化的軌道。近幾年，美國(guó)的“清潔空氣法”“清潔水體法”和“保護(hù)物種法”等國(guó)家法對(duì)生態(tài)旅游活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

五、結(jié)語

生態(tài)批評(píng)堅(jiān)持生態(tài)學(xué)的信條――相互聯(lián)系的觀念,將自然、人類、文化聯(lián)系在一起,跨越學(xué)科之間的界限,探尋解決全球生態(tài)危機(jī)的根本策略。生態(tài)旅游思想和行為正是這一信條的真實(shí)體現(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó),在借鑒這一生態(tài)文化思想的過程中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)文化傳統(tǒng)中的天人合一思想，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]劉玉:美國(guó)生態(tài)文學(xué)及生態(tài)批評(píng)述評(píng)[J].外國(guó)文學(xué)研究,2005,(1)

[2]鄧世彬: 二元對(duì)立自然觀的悖論[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(3)

游學(xué)美國(guó)范文第3篇

主要大學(xué)有：

南緬因州大學(xué)、貝茲學(xué)院、包德恩學(xué)院、科爾比學(xué)院、哈森學(xué)院、新英格蘭大學(xué)、圣約色夫?qū)W院、湯瑪斯學(xué)院、聯(lián)合學(xué)院、衛(wèi)斯布魯克學(xué)院。

南緬因大學(xué)成立于1878年，屬于緬因大學(xué)系統(tǒng)的一部分。南緬因大學(xué)原有的三處主校區(qū)分別位于波特蘭、高漢姆和路易斯頓。

游學(xué)美國(guó)范文第4篇

1998年，站在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，馮小剛拍攝了賀歲片《甲方乙方》，在這部電影中，葛優(yōu)和劉蓓的穿著打扮極具時(shí)代的特征。葛優(yōu)性格隨性，服飾呈現(xiàn)出了休閑隨性的樣式，而且都以西式服裝為主，夾克、休閑長(zhǎng)褲占據(jù)主導(dǎo)地位。而劉蓓的角色是一個(gè)職業(yè)女性，所以我們能看到她一直梳著高高的發(fā)髻，穿著干練的職業(yè)裝出現(xiàn)在銀幕上。這表現(xiàn)了在新的時(shí)代里，女性地位的進(jìn)一步提升，而男性則從傳統(tǒng)的“主要?jiǎng)趧?dòng)力”變成了“次要?jiǎng)趧?dòng)力”。男女同工同酬，女性在兩性關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位，這是這個(gè)時(shí)代里最新的變化。而女性的地位提高，漸漸成為消費(fèi)主力軍之后，還出現(xiàn)了另一個(gè)審美的現(xiàn)象，那就是女性的喜好，成為了主導(dǎo)市場(chǎng)的工具，女性的喜怒哀樂、價(jià)值趣味變成了市場(chǎng)上的中流砥柱。

w如此一來，男性的形象就發(fā)生了巨大的變化。小白臉、娘娘腔，這種在幾十年之前倍受唾棄的形象再次崛起，孔武有力的男子漢，以及略有“直男癌”傾向的人物，都被甩到了時(shí)代的身后。換而言之，在這個(gè)時(shí)代里，唐吉可德式的人物失去了市場(chǎng)，而哈姆雷特那樣的優(yōu)柔寡斷，思前想后、擔(dān)心責(zé)任的人物成為了主流。葛優(yōu)在《手機(jī)》里所扮演的就是這樣的人物：他是徒有其表的文化人，處處留情又不想承擔(dān)責(zé)任。

而陰柔之美，也在這個(gè)時(shí)代開始流行，《畫皮》中的陳坤、《失戀33天》中的文章，都是陰柔美的代表性人物。娘娘腔不再是“變態(tài)”的象征，而是女性最愛的男閨蜜。男女關(guān)系也由授受不親轉(zhuǎn)移到了樂意互相分享秘密的親密朋友。這樣的變化，與其說是女性的需求，不如說是社會(huì)對(duì)男性的定位發(fā)生了變化。他們從勞動(dòng)力、捕食者，變成了心靈的傾訴對(duì)象和分享秘密的伙伴。勞動(dòng)，體能和責(zé)任感不再是社會(huì)與女性對(duì)男性的唯一訴求，所以女性即是社會(huì)審美發(fā)展到高級(jí)階段的代表者，又是社會(huì)審美發(fā)展到高級(jí)階段的享有人。

陰柔形象的盛行，并不意味著陽剛之美就乏人問津，《硬漢》里的老三劉燁就是陽剛形象的個(gè)中代表，這種憨萌的肌肉男，亦對(duì)之前高倉(cāng)健為首的男子漢形象進(jìn)行了改寫。而知識(shí)分子在這個(gè)時(shí)代里，不再是坐在書齋里坐在冷板凳上的“書呆子”了?！吨袊?guó)合伙人》中，三個(gè)好哥們一起開辦了英文補(bǔ)習(xí)學(xué)校，為了理想――同時(shí)也是為了錢――努力和拼搏，動(dòng)用了各種腦筋，最終成功上市，成為了新時(shí)代里的“文化商人”。出現(xiàn)這樣的人物形象，歸功于制度和社會(huì)的變化，歸功于人們對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。雖然都是“在北京”，但是黃曉明和張國(guó)立（《混在北京》）的“混法”截然不同。

游學(xué)美國(guó)范文第5篇

當(dāng)留學(xué)日益低齡化，我們或許真有必要認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的美國(guó)中學(xué)生活。美國(guó)記者愛德華?休姆斯，曾獲最高新聞獎(jiǎng)普利策獎(jiǎng)。從2010年秋季開始，他花了一學(xué)年時(shí)間，在加州一所公立高中惠特尼高中蹲點(diǎn)。他在這所學(xué)校聽課，和學(xué)生聊天，采訪學(xué)生和老師們，還在這個(gè)學(xué)校教一門論文寫作課，甚至也親自參加考試。一年的體驗(yàn)，讓他寫成一本書，書名叫《夢(mèng)想的學(xué)?！罚谝徽掠昧诉@樣的長(zhǎng)標(biāo)題：“4是有魔力的數(shù)字：4小時(shí)睡眠，4杯拿鐵，4.0”。它生動(dòng)地描述了這所高中的學(xué)生群像：為了得到最高的平均成績(jī)4.0，他們一天只睡4個(gè)小時(shí)，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。

有人說，惠特尼高中并不代表美國(guó)所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。但是，華裔女孩田田的母親一直強(qiáng)調(diào)：“直到現(xiàn)在，許多人依然在誤讀美國(guó)的中學(xué)生活、美國(guó)的中學(xué)生。事實(shí)上，美國(guó)有一大批學(xué)生刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀，追求卓越。

在相似的一所美國(guó)高中，華裔女孩田田的經(jīng)歷，也如出一轍。

競(jìng)爭(zhēng)始于開學(xué)第一天

田田進(jìn)入斯卡斯代爾中學(xué)，進(jìn)校第一天，分班考試！原來，學(xué)校將對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、第二外語等科目實(shí)行分層教學(xué)，光數(shù)學(xué)就有五個(gè)等級(jí)的班，自幼成績(jī)突出的田田每個(gè)科目都考上了最高等級(jí)。和許多美國(guó)高中類似，斯卡斯代爾中學(xué)要求學(xué)生必修數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)（包括生物、化學(xué)、物理）、歷史等。盡管下午3點(diǎn)放學(xué)，但學(xué)生要花大量時(shí)間完成作業(yè)。

有一次，田田花了整整3天完成一份17頁紙的小論文。起因是歷史老師在課上播放了關(guān)于“奴隸制”的三部電影，并據(jù)此布置論文：“這三部電影是如何反映美國(guó)奴隸制這段歷史的？”

中學(xué)生寫論文要達(dá)到什么水準(zhǔn)？曾有學(xué)生洋洋灑灑地就某一事件寫了很多認(rèn)識(shí)，結(jié)果被老師痛批?！皼]有自己的觀點(diǎn)，僅僅是材料的堆砌！”

課本就有100多斤

有人曾測(cè)算，美國(guó)高中生一年要背112磅的課本，約104斤。有時(shí)老師甚至不上課，讓學(xué)生泡在圖書館查資料、寫論文?！按鸢笡]有正確或錯(cuò)誤，只是你得有見地，并且自成邏輯！”田田重復(fù)著老師的口頭禪，美國(guó)教育從小強(qiáng)調(diào)批判思維，學(xué)生壓力巨大。當(dāng)然，這并不意味著他們不需要死記硬背。除了必修課，美國(guó)的中學(xué)生還須應(yīng)對(duì)大量的選修課。

在田田的高中，幾乎90%的家長(zhǎng)都給孩子請(qǐng)了家教。與中國(guó)的學(xué)生需要應(yīng)付期中、期末考試不同，美國(guó)的考試次數(shù)更頻繁，并且每次考試成績(jī)，都與“前途”相關(guān)。

這也夾雜著美式“高考指揮棒”效應(yīng)。

而當(dāng)同學(xué)們?cè)诔煽?jī)上難分勝負(fù)時(shí)，課外活動(dòng)成為競(jìng)爭(zhēng)的又一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)是，在美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)表上一直有“特長(zhǎng)”欄，學(xué)生不僅需要列出特長(zhǎng)，表格下有“得獎(jiǎng)地區(qū)：州、全國(guó)、世界”的等級(jí)提示。如果不是成績(jī)斐然就不能算特長(zhǎng)，特長(zhǎng)必須“與眾不同”。特長(zhǎng)欄空白的學(xué)生，基本不可能被名校錄取。

中國(guó)卓越在分?jǐn)?shù)上，美國(guó)卓越在能力上，但都要求卓越！

日前，美國(guó)首份關(guān)于國(guó)內(nèi)最大的66個(gè)學(xué)區(qū)的綜合性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)公立學(xué)校要求學(xué)生參加了太多的標(biāo)準(zhǔn)化考試。調(diào)查顯示，過去10年間，美國(guó)學(xué)生從學(xué)前班到12年級(jí)（類似中國(guó)的高三）平均要參加112個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考試，其中多數(shù)是多余的，學(xué)生們一年需要花費(fèi)20～25小時(shí)在考試上。

據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，為改善這一狀況，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在社交網(wǎng)站臉譜網(wǎng)上發(fā)表公告承諾，政府將著手減少公立學(xué)?；ㄙM(fèi)在考試上的時(shí)間，并將這一時(shí)間限制在總課時(shí)的2%以內(nèi)。

考得太多

學(xué)前班小孩平均參加4.1個(gè)考試

在白宮的一段視頻中，奧巴馬表示，“適度的考試，可幫助我們衡量孩子在學(xué)校的進(jìn)步，也能幫助他們學(xué)習(xí)。”但是，“我也聽到父母對(duì)過多的考試表達(dá)擔(dān)憂， 老師們?yōu)榱藨?yīng)付考試承擔(dān)了許多教學(xué)壓力，而且這剝奪了教育和學(xué)習(xí)的快樂?！痹陂L(zhǎng)達(dá)10頁的計(jì)劃中，白宮提出將采取一系列措施幫助教育者結(jié)束不必要的評(píng)估方式，并將考試時(shí)間限制在總課時(shí)的2%以內(nèi)。

通常情況下，美國(guó)學(xué)生從學(xué)前班到12年級(jí)，平均要參加112個(gè)必需的標(biāo)準(zhǔn)化考試。而相比之下，在國(guó)際考試中成績(jī)勝過美國(guó)的國(guó)家在他們的學(xué)生時(shí)代只需要三次考試。這份新的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)考試負(fù)擔(dān)最重的是八年級(jí)學(xué)生，他們平均花費(fèi)25.3個(gè)小時(shí)在考試上。這種模式甚至影響到了學(xué)前班的小孩，他們平均要參加4.1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考試。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的考試似乎集中在二月和五月，其中許多為冗余考試，同一門課程，學(xué)生需要參加結(jié)課考試、預(yù)修課考試以及期末考試。在40%所調(diào)查的學(xué)區(qū)中，考試結(jié)果往往等到下一個(gè)學(xué)年才會(huì)出來，這對(duì)想要通過結(jié)果幫助調(diào)整教學(xué)工作的老師來說完全沒有用處。

研究分析了2014至2015學(xué)年66個(gè)學(xué)區(qū)的考試，不包括平時(shí)老師們所出的小測(cè)驗(yàn)次數(shù)，也沒有將學(xué)生為了準(zhǔn)備考試而所花費(fèi)的時(shí)間計(jì)算入內(nèi)。研究顯示，學(xué)生們的課堂被試卷塞滿，試卷包括來自國(guó)會(huì)、教育部、州政府和地方政府所下達(dá)的考試指令。

考得有理

《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案一刀切

“每個(gè)人都有責(zé)任?！必?fù)責(zé)該調(diào)查的偉大城市學(xué)校委員會(huì)執(zhí)行主任邁克爾?卡西里表示，“這是多方角色要求、督促和鼓勵(lì)，才導(dǎo)致因?yàn)椴煌蚨霈F(xiàn)了過多的考試?！?/p>

其實(shí)，美國(guó)傳統(tǒng)的教育理念一向推崇多元化、本土化的課程與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自由成長(zhǎng)，排斥一刀切的培養(yǎng)模式。然而這一傳統(tǒng)被2001年的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案顛覆。該法案將標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)機(jī)制和相應(yīng)的問責(zé)制作為一項(xiàng)核心內(nèi)容和基本原則，要求在特定時(shí)間內(nèi)，學(xué)校必須使所有學(xué)生都達(dá)到州的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以縮小在不同種族、民族、性別、語言習(xí)慣的學(xué)生之間的成績(jī)差距。

按照法案，所有3年級(jí)到8年級(jí)學(xué)生每年都必須進(jìn)行一次數(shù)學(xué)和閱讀考試，高中生只需要一次即可。未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的州府將面臨一系列后果。因此為了應(yīng)對(duì)考核，州和區(qū)學(xué)校不得不增加更多的考試以便學(xué)生能跟上腳步。

政府的相關(guān)政策進(jìn)一步使該趨勢(shì)升級(jí)。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中或在某個(gè)項(xiàng)目中贏得政府撥款，或在《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》中獲得豁免權(quán)，州府學(xué)校不得不將學(xué)生得分作為考評(píng)老師的一部分。雖然聯(lián)邦法律僅要求對(duì)部分年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)和閱讀進(jìn)行考試，州政府卻在社會(huì)研究、科學(xué)、語言等方面設(shè)立考試項(xiàng)目，以便對(duì)老師進(jìn)行考評(píng)。

考得心煩

美國(guó)多個(gè)州已陸續(xù)減少考試次數(shù)

杰弗瑞是一所學(xué)校的二年級(jí)老師，即便他的學(xué)生不在聯(lián)邦法律要求的標(biāo)準(zhǔn)化考試之列，但學(xué)校仍要求他每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行三次閱讀考試。由于該考試需要一個(gè)個(gè)進(jìn)行，每個(gè)都要90分鐘時(shí)間，杰弗瑞花了三周時(shí)間才將班上所有學(xué)生測(cè)試完畢?！斑@需要大量時(shí)間，”他說，“我可能要花費(fèi)60個(gè)小時(shí)做這種考試評(píng)估，而不是在教孩子們?nèi)绾伍喿x?！?/p>