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教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第1篇

1.兩個(gè)適應(yīng)。第一，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。教育和經(jīng)濟(jì)總是有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有些人認(rèn)為發(fā)展教育就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一種錯(cuò)誤的想法。但是教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)也不是沒(méi)有聯(lián)系，想要發(fā)展教育就要從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中尋找相應(yīng)的答案。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不過(guò)熱門(mén)行業(yè)的更替也是非?？斓模@時(shí)教育的方向就要抓住經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，僅僅關(guān)注當(dāng)下的熱門(mén)行業(yè)不能從根本上解決和改善教育的問(wèn)題，所以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，時(shí)刻把教育的重點(diǎn)更好地貼合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，這樣就能更好地改善教育。第二，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整。社會(huì)生產(chǎn)中的必然趨勢(shì)就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，這是發(fā)展的必然結(jié)果。也是科學(xué)進(jìn)步的必然需求。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷變化，從最初的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)；到之后的重工業(yè)和電子產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的發(fā)展和變換也是需要教育工作者重視的，教育的變革要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，不斷變換重視和投入的方向，不斷為各行各業(yè)輸入人才。

2.兩個(gè)滿足。第一，滿足大眾對(duì)職業(yè)教育的需要。我國(guó)的教育思想一直都有重工輕文、更輕職業(yè)的傾向，所以這給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了很大的局限性，使得職業(yè)教育一直不受重視，而更嚴(yán)重的是社會(huì)還有對(duì)職業(yè)教育的歧視現(xiàn)象。不過(guò)想要發(fā)展教育事業(yè)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建不可或缺。此外，更加應(yīng)該注重的是大眾對(duì)于職業(yè)教育的需求，有需求，就該有發(fā)展，這就需要發(fā)展職業(yè)教育，將其帶到更高的層次。第二，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才和工作者的需求。我國(guó)的教育在中學(xué)之后有兩個(gè)分水嶺。九年義務(wù)教育之后，一部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)高中知識(shí)，繼而進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一部分則是直接進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校。而在新時(shí)期的社會(huì)，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越發(fā)迫切，職業(yè)教育的很多不足已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。如今的職業(yè)教育體系對(duì)于很多方面的重視程度不夠，比如說(shuō)素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、技術(shù)實(shí)用教育等，這些都是新時(shí)代職業(yè)教育需要改進(jìn)和重視的。

3.一個(gè)體現(xiàn)。終身教育，就是將以人為本的理念體現(xiàn)在職業(yè)教育領(lǐng)域。人才是最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基石，所以我們要拋棄唯學(xué)至上，除了學(xué)習(xí)技術(shù)和知識(shí)外，更要重視在工作中的能力。這些教育要在職業(yè)教育中體現(xiàn)，不能只靠學(xué)生自行摸索，目前的職業(yè)教育很少有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力的教育科目，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在工作中不能充分發(fā)揮自己的才干，這是我國(guó)職業(yè)教育繼續(xù)完善的地方。

4.一個(gè)協(xié)調(diào)。即各等級(jí)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)需要協(xié)調(diào)發(fā)展的教育時(shí)期不是大學(xué)后，而是九年義務(wù)教育之后，從高中到大學(xué)的高等教育和職業(yè)教育的中等教育的發(fā)展要盡可能協(xié)調(diào)好，不要偏重某一方面，這樣才能建立更好的教育體系。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征

1.現(xiàn)代化職業(yè)教育體系開(kāi)放性問(wèn)題?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育體系應(yīng)該是開(kāi)放的。職業(yè)教育，不但緊跟經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展需要，滿足終身學(xué)習(xí)需求，還要將教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系開(kāi)放化，針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)火爆產(chǎn)業(yè)，就應(yīng)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)教育，這是時(shí)代的必然趨勢(shì)。還有教育的培養(yǎng)對(duì)象的開(kāi)放，年齡、學(xué)歷都不能成為阻止接受培訓(xùn)教育的理由，這才能達(dá)到現(xiàn)代化職業(yè)教育的全面開(kāi)放。

2.現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系應(yīng)該具有多功能的特點(diǎn)。職業(yè)教育除了是一種學(xué)歷教育，還是一種崗位培訓(xùn)；教育機(jī)制也有很多不同；招生的取向也分為城市和農(nóng)村；既有面向適齡青年的教育，也有滿足終身學(xué)習(xí)的教育。即使在一個(gè)教育機(jī)構(gòu)．也有人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，還有科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)功能。

三、高等職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基本作用

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第2篇

摘 要 教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化以及評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)為體育教學(xué)提供了便捷化的教學(xué)過(guò)程、多樣化的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，會(huì)直觀的指導(dǎo)教育觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、深化教育體制改革，同時(shí)也使體育課變得更加生動(dòng)、有趣，并在一定程度上提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 體育教育 教育信息化 整合應(yīng)用

基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)李連寧曾經(jīng)指出：“不該把信息技術(shù)僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教育的根本變革”。用教育信息化促使教育現(xiàn)代化是促進(jìn)教育創(chuàng)新改革的重要手段，也是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。中學(xué)體育課作為傳授知識(shí)、教授技能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的課程，不論是室內(nèi)理論課還是室外技能課，現(xiàn)代信息技術(shù)在授課時(shí)的比重都有了不同程度的提高。由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有著十分濃厚的興趣，隨著越來(lái)越多的軟件、視頻、文字資料的不斷更新，讓學(xué)生們可以從以前的單一平面教學(xué)過(guò)渡到音、影，字的立體化教學(xué)中，他們更是可以隨時(shí)的參與到課堂中來(lái)，最大限度、最短時(shí)間、最感興趣地接收和掌握教師所教授的知識(shí)。

一、目前中學(xué)體育教育的不足之處

首先，教學(xué)觀念滯后影響教學(xué)改革。以課堂、教師、教材為中心的學(xué)校體育教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，這樣并沒(méi)有真正體現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)所要求的“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)本質(zhì)的全面理解。其次，教師主觀意識(shí)影響教學(xué)質(zhì)量。眾所周知體育教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并在此技能之上創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能及培養(yǎng)學(xué)生的正確體育觀念，這就要求體育教師有很高的技術(shù)水平和指導(dǎo)示范能力。但有的體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)傾向于較多安排自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，時(shí)間久了定會(huì)違反全面發(fā)展的原則。最后，教學(xué)動(dòng)作難示范影響教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中有很多難完成的技術(shù)動(dòng)作，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等，即使教師做了示范動(dòng)作，學(xué)生也很難看清楚這些快速完成的動(dòng)作，在腦海里也就很難形成一個(gè)完整的動(dòng)作表象，但慢動(dòng)作的示范又影響了動(dòng)作的完整性及效果性。這時(shí)如果教師多次示范動(dòng)作，重復(fù)講解內(nèi)容，又影響了教學(xué)的進(jìn)度而且，而且反復(fù)的講解和示范使學(xué)生不厭其煩，失去學(xué)習(xí)的興趣，最終降低學(xué)生的自信心。

二、中學(xué)體育教育與現(xiàn)代信息化整合的必要性

通過(guò)以上列出的傳統(tǒng)體育教育的不足之處，體育教育與現(xiàn)代信息化的整合在體育教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必發(fā)揮重要作用。

（一）直觀性，教育信息化就是利用現(xiàn)代的多媒體等資源讓學(xué)生的從文字、圖像、圖像、視頻、聲音等全方位的接收信息，不再是以前枯燥的，乏味的，文字講解，抽象理解。

（二）生動(dòng)性，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單一的，平面的授課，因此課堂上充滿了聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣激發(fā)后主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）形象性，不再是快速的示范動(dòng)作，不再有抽象的語(yǔ)言，有的只是一遍遍的視頻重放，重點(diǎn)慢放，錯(cuò)誤停頓。每一個(gè)細(xì)節(jié)都有展示，幫助學(xué)生看清楚，看明白。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)放性，知識(shí)不再像以前的慢慢通過(guò)看書(shū)、觀摩課、名師講座進(jìn)行搜集，只要網(wǎng)上有我們就能知道，我們就可以拿來(lái)利用，無(wú)論是教學(xué)還是提升自己，知識(shí)更新的更快，覆蓋范圍更廣，可選擇的余地越來(lái)越多，隨時(shí)都可以滿足教師授課和學(xué)生想知道的需要。

三、中學(xué)體育教育與現(xiàn)代信息化整合的應(yīng)用

（一）技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)的應(yīng)用在體育教學(xué)中占有重要地位。授課時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻正確動(dòng)作，在大腦中有初步的表象，教師進(jìn)行有目的性的講解和主要?jiǎng)幼鞯氖痉?，讓學(xué)生快速的掌握正確動(dòng)作。糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，利用錄像的慢放和回放功能，清晰的展現(xiàn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)和學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，既能解決教師講重點(diǎn)學(xué)生不理解，示范時(shí)學(xué)生不注意看的問(wèn)題，又能解決學(xué)生由于沒(méi)有正確動(dòng)作概念，不知道自己錯(cuò)在哪的問(wèn)題。在最后的展示階段，利用教學(xué)視頻和正確動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作的錄像對(duì)比進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作概念。此方法的教學(xué)可以主要應(yīng)用在，田徑的跳高、跳遠(yuǎn)、快速跑的起跑、跳繩等動(dòng)作完成速度快，學(xué)生不易理解的項(xiàng)目上。例如在背越式跳高教學(xué)中，由于從起跳到完成動(dòng)作，時(shí)間在0.5到0.7秒，學(xué)生單純的依靠教師的示范動(dòng)作和講解很難理解起跳、轉(zhuǎn)體、背弓、最后大腿收腿是如何完成的，做出正確的技術(shù)動(dòng)作也就不可能。因此錄像的使用就大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）理論課與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

在籃球的訓(xùn)練隊(duì)和籃球單元教學(xué)時(shí)，涉及到戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)，讓學(xué)生以俯視角度先理解如何的跑動(dòng)，讓學(xué)生先對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合有感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)際教授中利用大屏幕可以減少講解的時(shí)間，增加了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)使老師從講解和示范中解脫出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的糾正，從而提高了教學(xué)的效率。在理論課上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論戰(zhàn)術(shù)，最后由學(xué)生進(jìn)行操作。例如：中鋒低位單打戰(zhàn)術(shù)，如何的從傳球，無(wú)球掩護(hù)，落位要球、單打得分。學(xué)生分成若干個(gè)組進(jìn)行討論，每一組都想出自己的戰(zhàn)術(shù)和防守對(duì)策。通過(guò)這樣的理論課教學(xué)，學(xué)生不再感到枯燥和乏味，還能學(xué)到簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合知識(shí)，對(duì)于他們以后看籃球比賽也會(huì)有很大的幫助。這里提到的只是籃球的戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)需要利用網(wǎng)上資源下載足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)等軟件，從我個(gè)人檢索來(lái)看，pc版的較少，大部分是flash基礎(chǔ)制作的，ipad版本的戰(zhàn)術(shù)板很多。利用軟件日常的上課學(xué)生興趣很濃，因此教師在進(jìn)行室內(nèi)課教學(xué)時(shí)可以多采用此類(lèi)教學(xué)方法。

（三）訓(xùn)練隊(duì)日常管理工作的應(yīng)用

學(xué)生在入隊(duì)時(shí)候的起始成績(jī)，經(jīng)過(guò)每一堂的訓(xùn)練課，學(xué)生完成訓(xùn)練的各項(xiàng)成績(jī)和達(dá)成目標(biāo)情況，同實(shí)時(shí)的記錄和分析找出超量恢復(fù)的時(shí)間。對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況和動(dòng)作質(zhì)量，通過(guò)錄像回放和優(yōu)秀視頻，進(jìn)行對(duì)比找出不足。這項(xiàng)工作在專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練隊(duì)里是常態(tài)工作，可是在基層由于各方面因素的影響，使得中學(xué)的訓(xùn)練隊(duì)缺少專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的、規(guī)范的管理工作，有的教師也沒(méi)有訓(xùn)練計(jì)劃，或者說(shuō)沒(méi)有連續(xù)的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生的訓(xùn)練情況全都依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生的成績(jī)不穩(wěn)定，賽后又責(zé)怪學(xué)生發(fā)揮不好。正是沒(méi)有這些詳盡的計(jì)劃，年度、學(xué)期，賽事等等，也沒(méi)有詳實(shí)的記錄使得我們中學(xué)的隊(duì)員很難在被選拔進(jìn)入更高層次，我國(guó)的競(jìng)技體育只能依靠從小訓(xùn)練的隊(duì)員參加比賽。如果能夠規(guī)范中學(xué)體育，或是學(xué)校體育的訓(xùn)練走向規(guī)范化、科學(xué)化，我國(guó)的競(jìng)技體育向?qū)W校體育轉(zhuǎn)型也不是很過(guò)度。因此一些有條件的附屬學(xué)校就完全可以和高校合作利用他們手中的儀器和設(shè)備，提高訓(xùn)練的效果的同時(shí)也為中國(guó)競(jìng)技體育輸送人才。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的應(yīng)用

在理論課和雨雪天氣時(shí)的室內(nèi)課，給學(xué)生看一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻以及獲得金牌的奏國(guó)歌場(chǎng)景。通過(guò)教師言語(yǔ)引導(dǎo)使學(xué)生們也身臨其境，主動(dòng)的進(jìn)行國(guó)歌歌唱?，F(xiàn)在的孩子，特別是初中二到高2的這段時(shí)間正是孩子們叛逆期，在升國(guó)旗時(shí)學(xué)校要求每名同學(xué)必須唱國(guó)歌，可是能夠張口的很少。一方面是愛(ài)國(guó)主義思想的單薄，一方面也是自己“面子”的問(wèn)題，他們認(rèn)為在被人不唱的時(shí)候大聲唱很“傻”。因此在教室內(nèi)利用多媒體的教學(xué)，配合情景教學(xué)，可以讓孩子們放下“面子”讓他們重新認(rèn)識(shí)到小學(xué)時(shí)他們可以大聲唱出國(guó)歌，成人后他們也能大聲唱出國(guó)歌，現(xiàn)在的他們也同樣可以大聲的唱出國(guó)歌。我在所教授班級(jí)進(jìn)行了嘗試，通過(guò)籃球、排球、游泳等項(xiàng)目，以及“十一”天安門(mén)升國(guó)旗時(shí)周?chē)娜罕姶舐暢獓?guó)歌的場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谥蟮纳龂?guó)旗時(shí)有70%的學(xué)生可以做到大聲唱國(guó)歌。

（五）教學(xué)、教研的應(yīng)用

隨著國(guó)家三通兩平臺(tái)的不斷推進(jìn)和完善，利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，教師在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教學(xué)和教研，再上傳自己的教學(xué)資源的同時(shí)也能看到其他教師的課件和資料。全國(guó)的老師在“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”互相學(xué)習(xí)，互相提高，在提出自己的觀點(diǎn)后，通過(guò)和其他名師，大師交流不斷的完善自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法，為自己的名師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)體育教育與現(xiàn)代信息化整合應(yīng)用的措施與注意事項(xiàng)

首先，樹(shù)立現(xiàn)代信息化環(huán)境下的體育教學(xué)觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教育與現(xiàn)代信息化整合應(yīng)用的教育優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，重點(diǎn)放在培養(yǎng)體育教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和提高體育教師的現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)作為體育教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，接受現(xiàn)代信息化教育改革，經(jīng)常閱讀前沿文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)研討，了解和掌握信息化體育教學(xué)的方式及體育軟件方面的知識(shí)。其次，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代信息化建設(shè)力度。要重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，合理布局，強(qiáng)化教師課堂運(yùn)用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。努力建設(shè)適合體育教學(xué)和訓(xùn)練的信息數(shù)據(jù)庫(kù)資源，方便數(shù)據(jù)積累和后期的資料查閱，以滿足現(xiàn)代信息化環(huán)境下的學(xué)校體育教學(xué)。最后，自主開(kāi)發(fā)適合本校的體育教學(xué)應(yīng)用軟件。現(xiàn)代教育信息化是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們不能只停留在ppt課件，視頻的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還應(yīng)該著手進(jìn)行相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)和使用上，畢竟萬(wàn)物皆不是萬(wàn)能的，只有不斷的開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用程序和軟件，才能不斷的適應(yīng)教育發(fā)展的現(xiàn)代化趨勢(shì)。因此作為一線的體育教師，在日常工作授課的同時(shí)，應(yīng)該與計(jì)算機(jī)教師多溝通，合力開(kāi)發(fā)新的，適合本校，本地區(qū)體育課發(fā)展的主流軟件和ppt課件。同時(shí)也讓自己不斷的充電學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)技能和輔助教學(xué)工具同發(fā)展，這樣才能成為當(dāng)代合格的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究.2005.1.

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第3篇

李建新：學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是教育自身改革和發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的需要。為此，我們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，抓住機(jī)遇，多渠道籌措裝備經(jīng)費(fèi)，加大投入，統(tǒng)籌配置，努力提高學(xué)校教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的水平，做到了“三個(gè)注重”：

一是注重裝備投入。我們切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大投入力度，全面提高我市中小學(xué)教育技術(shù)裝備水平。2007年，市政府投入2850萬(wàn)元，用于學(xué)校教育技術(shù)裝備的添置和升級(jí)，全市學(xué)校教育技術(shù)裝備達(dá)省Ⅱ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，2008年至2011年，全市又累計(jì)投入3000多萬(wàn)元，用于配置學(xué)校教育技術(shù)裝備，以不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作技術(shù)含量高、儀器設(shè)備更新?lián)Q代速度快的要求。在以財(cái)政投入為主體的基礎(chǔ)上，我們還建立完善多元化教育裝備投入機(jī)制，積極爭(zhēng)取鎮(zhèn)（區(qū)）政府、社會(huì)捐助、上級(jí)配套等裝備投入，在確保裝備經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定的前提下，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年有所增加，并保證專(zhuān)款專(zhuān)用。

二是注重項(xiàng)目建設(shè)。從“三新一亮”到“六有”，從“校校通”到“四配套”和合格學(xué)校建設(shè)，再到率先通過(guò)教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估，溧陽(yáng)的教育技術(shù)裝備工作取得了顯著成效。在此過(guò)程中，我們緊緊抓住了“校校通”、“四配套”、“?、蝾?lèi)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”、“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)”等教育技術(shù)裝備的重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，用足政策，爭(zhēng)取資金，提升標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，都是對(duì)教育技術(shù)裝備的整體提升。例如，溧陽(yáng)市委、市政府站在實(shí)現(xiàn)教育公平，建設(shè)和諧社會(huì)的高度，以合格學(xué)校建設(shè)為抓手，積極推進(jìn)“四配套”項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“裝備標(biāo)準(zhǔn)化、人員專(zhuān)業(yè)化、管理規(guī)范化、效果最大化”目標(biāo)。“四配套”建設(shè)為全市初中、小學(xué)配足了理、化、史、地、音、體、美等學(xué)科的教學(xué)儀器，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校進(jìn)行了圖書(shū)裝備，為茅山老區(qū)四所中學(xué)配備了12個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)室及所有實(shí)驗(yàn)儀器。再如，為迎接省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗(yàn)收，我們實(shí)施了“省Ⅱ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”項(xiàng)目，根據(jù)江蘇省教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ類(lèi)要求，為全市學(xué)校添置了學(xué)生機(jī)1173臺(tái)，教師機(jī)765臺(tái)，多媒體180套，服務(wù)器70臺(tái)，按照常州市一級(jí)校園網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)為29所學(xué)校改造了校園網(wǎng)。在一系列教育技術(shù)裝備的重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，我們積極爭(zhēng)取市財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金，有效整合全局裝備資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校裝備潛力和積極性，不僅注重裝備投入，更注重裝備的長(zhǎng)效管理和使用。通過(guò)系列裝備項(xiàng)目建設(shè)，大大提高了我市教育技術(shù)裝備水平，在全省率先高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗(yàn)收。

三是注重優(yōu)化統(tǒng)籌。我市一直堅(jiān)持優(yōu)化統(tǒng)籌的原則，在學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中單獨(dú)列支出信息技術(shù)費(fèi)，小學(xué)每生每年9.6元，中學(xué)每生每年12.8元。信息技術(shù)費(fèi)一部分用于硬件建設(shè)，幫助學(xué)校改善、維護(hù)現(xiàn)代信息技術(shù)裝備，確保各級(jí)各類(lèi)學(xué)校每年都有固定經(jīng)費(fèi)投入；一部分用于教育教學(xué)軟件資源建設(shè)，統(tǒng)籌購(gòu)置各類(lèi)軟件、教材等。三年來(lái)，我市采取統(tǒng)籌信息技術(shù)費(fèi)的辦法，累計(jì)統(tǒng)籌300多萬(wàn)元，做到了專(zhuān)款專(zhuān)用。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在配好了教育技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上，你們采取了什么樣的措施保證管好教育技術(shù)裝備，使之能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用？

李建新：近年來(lái)我們堅(jiān)持建管并重，不但配齊配足，更管細(xì)管實(shí)。為努力克服重裝備輕管理的現(xiàn)象，我局加強(qiáng)了裝備工作的過(guò)程管理，卓有成效地開(kāi)展建、配、管、培、用、研、評(píng)督查指導(dǎo)工作，切實(shí)搞好服務(wù)和技術(shù)支持，把來(lái)之不易的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備成果管好、用好、發(fā)揮好，做到了“四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)好”：

堅(jiān)持常規(guī)調(diào)研，服務(wù)好。為了解、分析各校教育技術(shù)裝備建設(shè)、使用、管理的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善管理，我局建立教育技術(shù)裝備管理和運(yùn)用的調(diào)研機(jī)制，每?jī)芍苓x取一所學(xué)校進(jìn)行教育技術(shù)管理和運(yùn)用的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，調(diào)研組人員在一所學(xué)校一呆就是一整天，對(duì)學(xué)校裝備工作進(jìn)行“解剖”，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)察看、查閱資料、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生交流等形式對(duì)學(xué)校的建、管、用情況逐一了解摸底，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)解決，并及時(shí)反饋調(diào)研的情況，為學(xué)校提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，力求調(diào)研一所學(xué)校，規(guī)范一所學(xué)校。對(duì)調(diào)研中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找解決辦法，而后對(duì)全市學(xué)校提出改進(jìn)要求，力圖以部分調(diào)研，促全市規(guī)范。

堅(jiān)持制度管理，落實(shí)好。創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化以來(lái)，各校都添置了大量的儀器和設(shè)備，為抓好學(xué)校裝備管理，結(jié)合全市教育技術(shù)裝備工作現(xiàn)狀，我市出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)合格學(xué)校建設(shè)工程長(zhǎng)效管理的意見(jiàn)》（溧教裝[2008]2號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理工作的意見(jiàn)》（溧教發(fā)[2008]50號(hào)）。要求學(xué)校堅(jiān)持“建、配、管、用、研、培”并舉原則，為教育裝備更好地服務(wù)教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我局教育技術(shù)裝備方面兩個(gè)管理制度的出臺(tái)，對(duì)全市學(xué)校近階段教育技術(shù)裝備的管理、使用起到了很好的指導(dǎo)、規(guī)范作用。

堅(jiān)持以人為本，培訓(xùn)好。多年來(lái)，我們致力于加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，促進(jìn)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、補(bǔ)充新知識(shí)，正確掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和技能，積極鼓勵(lì)各學(xué)科教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和效益。逐步形成了一支懂教育、懂裝備、會(huì)管理和相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍，進(jìn)一步提高了中小學(xué)教育技術(shù)裝備的管理水平和使用效益。特別值得一提的是2009年，我們?cè)陔娊虒?zhuān)業(yè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，又分別成立了“電視制作”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“課程整合”、“實(shí)驗(yàn)室管理”、“圖書(shū)館管理”五個(gè)中心組，由會(huì)員中理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水平較高的學(xué)校教學(xué)骨干組成。召開(kāi)了各專(zhuān)業(yè)中心組負(fù)責(zé)人工作研討會(huì)，明確了各中心組的工作職責(zé)、形式、內(nèi)容等，并制定了各中心組的工作計(jì)劃。各組通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論水平、操作技能等方面進(jìn)一步的提高。

堅(jiān)持督導(dǎo)督查，規(guī)范好。我局的教育技術(shù)裝備部門(mén)承擔(dān)著對(duì)全市中小學(xué)裝備建設(shè)的指導(dǎo)、管理和督促的職能，工作中不斷建立和健全科學(xué)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的指導(dǎo)、檢查與評(píng)估。局督導(dǎo)室已將各校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作納入辦學(xué)水平的督導(dǎo)評(píng)估體系，組織不定期專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和三年一次的綜合督導(dǎo)。各學(xué)校均把教育技術(shù)裝備的管理及教師使用情況列入有關(guān)處室及教師個(gè)人的考核的內(nèi)容。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：教育技術(shù)裝備工作，配備是前提，管理是手段，使用是目的，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是滿足教育教學(xué)的需要。你們?cè)谟煤媒逃夹g(shù)裝備方面，開(kāi)展了哪些行之有效的工作？

李建新：我們?cè)凇芭洹⒐堋钡幕A(chǔ)上，堅(jiān)持配、管、用結(jié)合，做到三個(gè)“抓好”，最大限度地發(fā)揮裝備的效益：

一是抓好競(jìng)賽。以各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽為平臺(tái)，努力提高教育技術(shù)裝備的使用率和使用水平。近幾年來(lái)，我們組織了多媒體教育軟件評(píng)比、中小學(xué)生電腦制作比賽、縱橫碼漢字輸入比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、優(yōu)秀校園網(wǎng)站評(píng)比等一系列競(jìng)賽。學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比從2007年開(kāi)始，至今已有三屆。每次評(píng)比都是一次新跨越，技術(shù)水平更精湛，版面設(shè)計(jì)更美觀，內(nèi)容更及時(shí)。學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比成為網(wǎng)站制作教師、網(wǎng)管員的年度盛會(huì)，校園網(wǎng)逐漸成為學(xué)校管理、內(nèi)外宣傳、教育教學(xué)的重要數(shù)字平臺(tái)。三年來(lái)，我市在各級(jí)各類(lèi)裝備方面的競(jìng)賽、評(píng)比中取得了好成績(jī)，在“全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第三屆美文誦讀大賽”中，獲得特等獎(jiǎng)1名，在“小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合課”全國(guó)比賽中，獲得三等獎(jiǎng)1名，獲得江蘇省初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名。學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中也成績(jī)斐然，在江蘇省網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)20多人次；在常州市中小學(xué)縱橫碼漢字輸入比賽中，我市選手連續(xù)幾屆取得驕人成績(jī)；學(xué)校獲得常州市級(jí)先進(jìn)集體20多個(gè)，學(xué)生獲得常州市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)達(dá)300多人次。

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教；德育教育；問(wèn)題；對(duì)策

2002年2月，同志針對(duì)中小學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：

“不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。2006年提出了對(duì)青少年進(jìn)行“八榮八恥”教育?，F(xiàn)在許多學(xué)校對(duì)德育工作已做了許多探索，取得了不少成就，但總體而言，仍存在許多問(wèn)題。要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及新課標(biāo)教育理念，必須把德育教育落到實(shí)處，確保德育的針對(duì)性和實(shí)效性的充分發(fā)揮。

一、新時(shí)期中學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

1.德育地位不高

德育在學(xué)校中處于可有可無(wú)的狀況，說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，德育隨時(shí)要為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，德育經(jīng)費(fèi)不到位等。社會(huì)上功利主義造成德育在生活中的失落，大大削減了德育在學(xué)校中的地位和對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.德育內(nèi)容抽象空洞、脫離實(shí)際

在中學(xué)教學(xué)中，德育教育經(jīng)常用政治課代替。德育教育的目標(biāo)只停留在“社會(huì)主義接班人與建設(shè)者”上，內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活不夠；忽視了學(xué)生的年齡特征和心理接受能力，沒(méi)有滿足他們的思想實(shí)際和心理需要。另外，德育內(nèi)容陳舊單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和中學(xué)生思想的多元化發(fā)展，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。

3.德育方式簡(jiǎn)單灌輸、途徑單一

在中學(xué)德育教育中，“說(shuō)教”和“形式主義”現(xiàn)象嚴(yán)重。曾有報(bào)道：在某班開(kāi)展的學(xué)雷鋒會(huì)上，孩子們講得熱淚盈眶，可會(huì)后沒(méi)人擦桌子；某校的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，孩子們喜滋滋地把金額大的錢(qián)換成小的，比賽誰(shuí)獻(xiàn)的次數(shù)多。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)校德育教育的諷刺。簡(jiǎn)單、單向、缺乏學(xué)生積極參與的灌輸教育是教條教育，沒(méi)給孩子留下主動(dòng)思考、選擇與行動(dòng)的空間。真正的德育教育是要求學(xué)生學(xué)會(huì)一種理念，用理念來(lái)指導(dǎo)自己的行為，真正提升自己的道德品質(zhì)。

4.德育重管理，輕人格養(yǎng)成

德育的本質(zhì)是靈魂的教育，它不僅塑造人規(guī)范的行為，還要培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂?，F(xiàn)在德育工作的不足是把主要精力放在規(guī)范行為和校規(guī)校紀(jì)的教育上，至于學(xué)生是否養(yǎng)成自覺(jué)的行為，是否具有高尚的情操及健全的人格已被忽視了，這種滿足于只抓外部行為而忽視內(nèi)在思想情感培養(yǎng)的做法，使德育成了單純的行為訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使德育生命力日趨萎縮。

5.德育定位追求名利、缺乏實(shí)效

在教育思想上，教育部門(mén)及其領(lǐng)導(dǎo)未能真正確立全面素質(zhì)教育觀，采用考分制，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)衡量教師、學(xué)校教育質(zhì)量，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞。在這種導(dǎo)向下，德育的定位只是教師教、學(xué)生考，在教學(xué)效果上只是追求分?jǐn)?shù)，不是教給學(xué)生道德的理念。學(xué)生只是簡(jiǎn)單的記誦，把提高分?jǐn)?shù)作為追求的目標(biāo)。這樣德育教育就成為擺設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的教化功能。

二、中學(xué)德育教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)師德建設(shè)

在學(xué)校德育工作中，教師的榜樣是無(wú)窮的。如何切實(shí)、適時(shí)地開(kāi)展師德建設(shè)，我有幾點(diǎn)建議。制定師德建設(shè)計(jì)劃，如把學(xué)生、家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的教師道德行為問(wèn)題列為重點(diǎn)整改內(nèi)容；建立相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制，定期舉辦師德評(píng)優(yōu)活動(dòng)，設(shè)立師德建設(shè)舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的監(jiān)督；師德理論學(xué)習(xí)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，如心理輔導(dǎo)，專(zhuān)家座談，下鄉(xiāng)助教，文娛活動(dòng)等。

2.德育教育思想要從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變

教育主管部門(mén)、學(xué)校、德育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)和教育對(duì)象的研究。一是根據(jù)社會(huì)形勢(shì)確立德育內(nèi)容，找準(zhǔn)影響中學(xué)生思想的熱點(diǎn)及敏感點(diǎn)，避免盲目性和被動(dòng)性。二是適應(yīng)學(xué)生需求搞教育。中學(xué)階段，學(xué)生思想求上進(jìn)，精神求充實(shí)的欲望提高，德育教育工作者要針對(duì)他們的需求，及時(shí)主動(dòng)地為他們提供精神食糧上。三是根據(jù)對(duì)象的不同特點(diǎn)搞教育。

3.德育教育遵循穩(wěn)妥恰當(dāng)原則

對(duì)學(xué)生教育要自然貼切，不留一點(diǎn)斧鑿形跡。表?yè)P(yáng)要恰如其

分，批評(píng)人不能過(guò)頭，切忌急風(fēng)暴雨整人壓人，而應(yīng)用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的態(tài)度和熱情去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，也正確地影響別人。在教師恰當(dāng)穩(wěn)妥的教育中，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一。

4.傳播載體從單一模式向立體轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代化教育形勢(shì)下，中學(xué)德育教育要樹(shù)立時(shí)空觀。如形成多樣化德育教材，以書(shū)本為主，輔之聲像、計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物教材等；要探索多樣化德育形式，以思想政治課為主，輔之報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)以及參觀調(diào)研等形式；要確立多樣化的德育課堂，以教學(xué)課堂為主，輔之以網(wǎng)絡(luò)電教課堂、社會(huì)課堂、文化和科技活動(dòng)課堂等；要運(yùn)用多樣化的德育資源，特別要重視廣播電視、報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的作用。

5.實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)校在組織好校會(huì)、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，可以通過(guò)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、法制人員、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日等方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法提高家庭教育和社區(qū)教育水

平，使各方面密切配合，最終達(dá)到提高德育教育質(zhì)量的目的。

6.借鑒別國(guó)德育教育模式

美國(guó)中學(xué)用于道德教育的課程和方法分成三部分，即價(jià)值澄清、行為修正和道德認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。價(jià)值澄清的關(guān)鍵是確定個(gè)人珍視而又愿意維護(hù)的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做不同選擇的后果和意義，提供他們思考價(jià)值的機(jī)會(huì)。行為修正的目的在于訓(xùn)練學(xué)生基本的道德行為，修正過(guò)程要求學(xué)校和父母聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校和在家里的行為一致。發(fā)展道德認(rèn)識(shí)能力，主要是教授道德推理，重點(diǎn)是圍繞著各種道德規(guī)范討論學(xué)校環(huán)境里產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的模式使美國(guó)近30年來(lái)德育教育有了很大的進(jìn)步。

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第5篇

    論文摘要:隨著信息化教育的發(fā)展，教育技術(shù)能力已成為街量教師專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)重要方面，現(xiàn)代教育技術(shù)在為體育教學(xué)提供了現(xiàn)代化手段的同時(shí)，也加快了體育教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程，現(xiàn)主要從體育教師專(zhuān)業(yè)化的涵義入手，探討了體育教師專(zhuān)業(yè)化與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求。

    20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化形成了強(qiáng)勁的世界性潮流，極大地推動(dòng)了許多國(guó)家教師教育新理念和新制度的建立。就目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為國(guó)際上促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師社會(huì)地位的成功策略，今后，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必將是教師教育改革的一個(gè)重要取向，必將成為教師教育實(shí)踐的主流話語(yǔ)。

    1體育教師專(zhuān)業(yè)化涵義

    體育教師專(zhuān)業(yè)化可以看作是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程:首先，體育教師個(gè)人在正式從事體育教育之前，應(yīng)該具有較好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，受過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練;其次，作為正式體育教師進(jìn)人體育教育事業(yè)后，在整個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，更為重要的是，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要形成勤于反思、善于反思的習(xí)慣，能不斷積累豐富的、個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)科研能力，并且重視形成正確的體育觀和體育教育觀以及各種先進(jìn)的教學(xué)觀念;最后，也是最重要的是，教師在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，追求最優(yōu)的教學(xué)效果，能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象，靈活地、創(chuàng)造性地實(shí)施自己的教學(xué)工作。

    2現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教師專(zhuān)業(yè)化的關(guān)系

    2.1現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)化的一部分

    “素養(yǎng)”是人所具有的相對(duì)穩(wěn)定的心智能力、實(shí)際操作水平的基礎(chǔ)性因素，具有穩(wěn)定性與基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，就是教師在教育、教學(xué)情境中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論、思想、方法和手段輔助教育、教學(xué)時(shí)所必須具備的知識(shí)、技能、情意、美學(xué)等各方面素質(zhì)的綜合。

    2.2現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

    2.2.1強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

    現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教育技術(shù)環(huán)境下的體育教學(xué)無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面與傳統(tǒng)教學(xué)都有較大的差別，這對(duì)教師提出了很多新的更高的要求，使體育教師職業(yè)更加專(zhuān)業(yè)化。

    2.2.2提供專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念支持

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與傳播理論作為現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有一定影響和理論指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)理論是涉及到人的學(xué)習(xí)發(fā)展的理論，教師專(zhuān)業(yè)化正是教師不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程;傳播理論則是涉及信息社會(huì)中知識(shí)的傳遞、接受的理論，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必以媒體為中介，以傳播理論為支持。在強(qiáng)調(diào)體育教師專(zhuān)業(yè)化的個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)與主動(dòng)發(fā)展的今天，體育教師發(fā)展模式也必然由行為主義所支持的被動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向利用教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)。

    2.2.3提供專(zhuān)業(yè)化的“物化技術(shù)”支持

    人作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，只有技術(shù)與個(gè)人能力的結(jié)合，才能應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。而在教育領(lǐng)域，這種技術(shù)即教育技術(shù)。媒體技術(shù)作為教育技術(shù)中的物化技術(shù)，既可以用來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也可以用來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

    2.3現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教師優(yōu)化教學(xué)的手段和方法

    2.3.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

    教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。

    2.3.2有利于學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

    利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。

    2.3.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

    多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途經(jīng)，也能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);形象生動(dòng)的教學(xué)信息能刺激多種感官，有利于創(chuàng)設(shè)情境和知識(shí)的獲取與保持;符合人類(lèi)思維習(xí)慣的超文本信息組織方式，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)非常有利。

   3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出的要求

    在教育信息化環(huán)境下，教育技術(shù)從多方面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而相關(guān)的教育技術(shù)能力又成了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，這使體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出一些新的能力要求。

    3.1現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合能力

    現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合是指在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)一主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

    3.2信息素養(yǎng)及知識(shí)管理能力

    教育信息化成功與否，教師是一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。不論從教師自身發(fā)展需求或?qū)I(yè)化要求而言，教師都必須提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅包括運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判精神及社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

    3.3合作交流能力

    在21世紀(jì)教育的四大支柱中“學(xué)會(huì)合作”被列為信息社會(huì)中人的必備素質(zhì)之一，學(xué)會(huì)與人相處、合作、交流是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。教師作為一個(gè)身處信息社會(huì)的人在現(xiàn)代社會(huì)中生存必須具備這種能力。一方面，從教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，教師知識(shí)有很大一部分屬于隱性知識(shí)，隱性知識(shí)是個(gè)性化的，隱性知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境和條件，即讓有共同興趣的人能夠圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，以分享對(duì)方的觀點(diǎn)，并能夠相互幫助，這些都需要合作交際的技能。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，無(wú)論從教學(xué)的角度還是專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求看，都要求教師具備較強(qiáng)的協(xié)作交流能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為這種合作與交流提供了多種可能性，并且這種交流越來(lái)越便捷，學(xué)會(huì)在技術(shù)環(huán)境下的交流、合作可成為其快速發(fā)展的新的手段。