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應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

引言：對(duì)于應(yīng)用化學(xué)就是指將化學(xué)知識(shí)滲透到其他的科目中從而形成的一門應(yīng)用科學(xué)?？偟膩碚f它是理工和化學(xué)工程專業(yè)的結(jié)合體，是這幾個(gè)專業(yè)的綜合體現(xiàn)，所以從原理上來說還是屬于理科專業(yè)。所以，對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，同時(shí)也是教學(xué)體系的重要組成部分，加強(qiáng)該部分的教學(xué)就顯得極其重要。實(shí)踐教學(xué)既是對(duì)理論進(jìn)行鞏固的最好環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生解決問題和動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)，而且在教學(xué)中還能不斷激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，為該專業(yè)訓(xùn)練出更多的人才。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

從以往的教學(xué)來看，在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中，人們已經(jīng)習(xí)慣性的將理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合了，同時(shí)過去的教學(xué)也證明了這一做法的科學(xué)性和可行性。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)是對(duì)課堂理論的一大補(bǔ)充和豐富過程。但是從現(xiàn)在的社會(huì)來看，我們僅僅依靠傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式是不可行的，無論是教學(xué)形式上還是內(nèi)容上，傳統(tǒng)的教學(xué)都與當(dāng)下人才的培養(yǎng)觀念和目標(biāo)不相容，不僅不可以更多的培養(yǎng)出好的人才，還會(huì)使得一些人喪失學(xué)習(xí)的興趣。大量的問題在我們的教學(xué)體系中暴露出來，所以我們更加要進(jìn)行相應(yīng)的改革。具體的來說，存在于我們當(dāng)下實(shí)踐教學(xué)中的問題有：①一些教學(xué)內(nèi)容太偏重驗(yàn)證，反而對(duì)學(xué)生專業(yè)和未來的就業(yè)問題忽略了，而且與實(shí)際不相關(guān)；②教學(xué)形式上太過單一，沒有開設(shè)相應(yīng)的針對(duì)學(xué)生解決問題能力的課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)問題分析能力過于忽略，達(dá)不到訓(xùn)練能力的效果；③名義上是實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)際上課外的內(nèi)容太少，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)也少，而且學(xué)生大多是單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有團(tuán)隊(duì)方面的培養(yǎng)；④對(duì)考試成績的過度重視使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容喪失興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；⑤實(shí)習(xí)只注重最后的考核成績，使得學(xué)生喪失活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的目的達(dá)不到；⑥畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)也缺乏工程設(shè)計(jì)和一些必須的技術(shù)分析內(nèi)容，忽略了實(shí)踐教學(xué)的分量，而一些理論化的東西所占的比重太多，與實(shí)際脫鉤。以上這些就是目前我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)存在的問題，基于這些問題我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革方向的探討，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才。[1]

二、應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的思路和具體改進(jìn)方法

（一）應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革思路

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)是基于厚基礎(chǔ)、寬口徑以及重實(shí)踐的原則來進(jìn)行的，但是結(jié)合實(shí)際來看，并沒有突出重實(shí)踐的目的，由于涉及到擴(kuò)招和實(shí)踐基地等問題，我們根本無法真正的展開實(shí)踐教學(xué)。所以，在制定新的人才培養(yǎng)方案時(shí)，一定要本著符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨，還要順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展需求，做到滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。[2]

（二）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體做法

1.緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)實(shí)踐

我們在實(shí)踐教學(xué)中要抓核心并且突出重點(diǎn)，緊密的將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)研究相結(jié)合起來，然后借助一些科研方面的訓(xùn)練手段，不斷的提升學(xué)生探求新知識(shí)的能力和創(chuàng)新的思想，這樣一來可以不斷增進(jìn)大家的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)在將實(shí)踐教學(xué)與科研相結(jié)合時(shí)，可以將一個(gè)大的科研項(xiàng)目分解為若干個(gè)小的項(xiàng)目來進(jìn)行研究分析，可以進(jìn)一步引伸到本科實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到訓(xùn)練的目的，又可以豐富大家的見聞以及問題的認(rèn)知能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要手段，所以這也是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑，所以對(duì)于它的強(qiáng)化很有必要。針對(duì)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作要進(jìn)行反復(fù)的操作從而達(dá)到規(guī)范以及運(yùn)用自如的程度，相對(duì)的一些比較經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)仔細(xì)研究，拋棄傳統(tǒng)的思維觀念，這樣對(duì)于一些存在于學(xué)科交叉處的知識(shí)能夠更好的理解，同時(shí)對(duì)于一些新原理和新技術(shù)能夠更容易的接受并且能夠敢于挑戰(zhàn)新的研究，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有幫助。在試驗(yàn)教學(xué)中，研究型的實(shí)驗(yàn)就不太需要一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它注重的是研究分析的過程，它的目的是通過學(xué)生自主完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和考核?？偟膩碚f，所有的實(shí)驗(yàn)過程基本都遵循從預(yù)習(xí)到設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)總結(jié)的過程，中間涉及到老師和同學(xué)各自的總結(jié)和講解，而最重要的也是實(shí)際操作部分，這也是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。[3]

3.利用實(shí)習(xí)增強(qiáng)實(shí)踐能力

專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的有效途徑，也是將理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的重要過程，也是作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)過程就是一個(gè)將知識(shí)從虛到實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，通過實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力和樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)于將來的就業(yè)有很大的幫助。對(duì)于實(shí)習(xí)首先要考慮的就是實(shí)習(xí)基地的問題，畢竟是完成實(shí)踐的載體，對(duì)于實(shí)踐基地的選擇一定要保證能更大程度的讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，達(dá)到體驗(yàn)的目的。接著便是規(guī)劃好實(shí)踐的內(nèi)容，要保證在實(shí)踐過程中學(xué)生有事可做，而不是每次都只是觀賞者，同時(shí)還要在實(shí)習(xí)中穿插各種講座，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容作階段性的總結(jié)，這也可以強(qiáng)化實(shí)際操作中學(xué)到的內(nèi)容，還可以對(duì)于一些不常見的問題進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程都完全了解，達(dá)到真正體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)過程的目的。只要認(rèn)真的實(shí)施實(shí)習(xí)過程，就可以使實(shí)習(xí)收到效果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而學(xué)生的能力也能在實(shí)踐中得以提升。

4.針對(duì)實(shí)踐能力的提升開設(shè)專業(yè)職業(yè)教育課程

就本科教學(xué)來講，重點(diǎn)是保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實(shí)踐教學(xué)的中心，并且能夠相互貫通。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力方面的做法是將實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)大學(xué)階段，從大一到大四，從始而終，這也是很好的經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在我們需要做的就是在其中加入職業(yè)教育課程，這樣一來既不違背以往全程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的理念，還可以使學(xué)生更加明確實(shí)踐能力的重要性。我們可以在實(shí)踐教學(xué)中開設(shè)職業(yè)教育的課程，比如《分析檢測實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證與管理》、《綜合實(shí)驗(yàn)技能》以及《化工安全與環(huán)?！返日n程，這些課程的開設(shè)可以讓學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到未來的就業(yè)方向，也更加清楚自己需要掌握的知識(shí)。[4]

三、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)隨著教育的深入變成了大學(xué)教學(xué)的主要部分。要想提高應(yīng)用化學(xué)辦學(xué)水準(zhǔn)，只是注重基礎(chǔ)知識(shí)理論和基本技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)用的理念進(jìn)行深化，在實(shí)踐中鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這樣對(duì)于綜合素質(zhì)的提升很有幫助，而且對(duì)于應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域復(fù)合型人才的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒建陵；匡云飛；馮泳蘭；張少華；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J]2012（12）

[2]陳燕勤；杜光明；吳國蓮；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐研究[J]201（08）

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

一、化學(xué)學(xué)科在與我校重要董事單位———中國工程物理研究院合作中的特殊地位和作用

地處綿陽的我校董事單位中國工程物理研究院在國防化學(xué)上有一流的人才和設(shè)備,因此我們可以聯(lián)合開辦國防應(yīng)用化學(xué)方向,即與國防建設(shè)有關(guān)的含能材料(炸藥)即硝基化合物化學(xué),放射廢物治理及放射分析方向,以滿足西部大量的軍工企事業(yè)單位對(duì)這些方向人才的需求(注:我國僅北京理工大和南京理工大在開設(shè)該方向?qū)I(yè),但畢業(yè)生不愿到西部特別是一般離城市較遠(yuǎn)的軍工企事業(yè)單位工作,造成這些單位人才嚴(yán)重短缺,急需西部高校培養(yǎng)輸送該方向的專業(yè)人才);我們已經(jīng)和中國工程物理研究院核物理與核化學(xué)研究所,中國工程物理研究院化工材料研究所簽定了正式的聯(lián)合培養(yǎng)這些方向的應(yīng)用化學(xué)高級(jí)人才的協(xié)議,并得到了積極和熱情的響應(yīng),他們非常愿意并決心和我們一起將該專業(yè)辦成全國一流的特色專業(yè);我們已與工程物理研究院聯(lián)合申報(bào)成功應(yīng)用化學(xué)本科、分析化學(xué)碩士點(diǎn)辦學(xué)資格。近年來我校與中國工程物理研究院開展了多項(xiàng)有關(guān)放射廢渣固化處理等方面的研究合作,獲得了多個(gè)中國工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特別值得一提的是四川省人民政府委派原中國工程物理研究院楚士晉教授出任我校副校長后,雙方的合作達(dá)到了水融的程度,值得一提的是楚校長所研究的學(xué)科就是國防應(yīng)用化學(xué),因此一定能發(fā)揮地處綿陽的我校董事單位的巨大學(xué)科優(yōu)勢聯(lián)合辦學(xué),將這個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成全國有名的有特色的重點(diǎn)專業(yè)。

二、我?；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀

1.學(xué)科情況

化學(xué)教研室及現(xiàn)在的化學(xué)研究所,是我校最老的教研室之一,多年來承擔(dān)全?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)任務(wù),科研方向主要圍繞材料學(xué)科開展。從1995年起共申報(bào)8次應(yīng)用化學(xué)本科辦學(xué)資格,直到最后一次于2002年申報(bào)成功,現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn),2004年度已申報(bào)無機(jī)化學(xué)碩士點(diǎn),現(xiàn)有教授6人,副教授10人,講師10人,絕大部分具有碩士以上的學(xué)歷,為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要,正按計(jì)劃引進(jìn)高水平人員。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室分為化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,共計(jì)1200平米左右,現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室已不能滿足需要,新化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室共3000平米正在新區(qū)興建;應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室于2003年度批準(zhǔn)立項(xiàng),一期投資50萬,能完成部分教學(xué)和科研工作,但對(duì)我校教學(xué)和科研有重大影響的大型高技術(shù)測試設(shè)備如液相色譜、氣相色譜、紅外光譜、ICP光譜儀等還沒有到位,精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室還未建設(shè)。

3.科研情況

多年來在生物大分子分子光譜學(xué)、納米材料、工業(yè)廢渣利用、化學(xué)建材等方面開展研究和開發(fā),200多篇,被SCI摘錄10余篇,有數(shù)項(xiàng)科研成果已轉(zhuǎn)化生產(chǎn),為有關(guān)企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益,成績突出。

三、適應(yīng)我校發(fā)展的化學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)想

1.化學(xué)學(xué)科建設(shè)

應(yīng)明確化學(xué)學(xué)科在我校的地位和作用,如前所述,化學(xué)學(xué)科是我校理工學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成部分,更是材料、生物和環(huán)境的基礎(chǔ)和支撐,本身又有廣闊發(fā)展前景,是我校必須重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科,要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。多年來由于多種原因,化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)欠帳較多,已不能跟上學(xué)校的發(fā)展,更談不上畢業(yè)學(xué)生或?qū)ν饧夹g(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)在社會(huì)上的影響。學(xué)校的大發(fā)展同樣為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶來了責(zé)任和巨大的發(fā)展機(jī)會(huì),理清我們的思緒,明確任務(wù),制訂好計(jì)劃,踏踏實(shí)實(shí),埋頭苦干,化學(xué)學(xué)科一定會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的成績。在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展方向方面,應(yīng)做好基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué),在學(xué)科發(fā)展和意見方向上,應(yīng)研究材料化學(xué)、生物化學(xué)和環(huán)境化學(xué),研究這些學(xué)科中的化學(xué)問題,對(duì)相臨學(xué)科確實(shí)起到基礎(chǔ)和支撐作用,并積極開展與這些學(xué)科的合作,相輔相存,資源共享,共同發(fā)展。在應(yīng)用化學(xué)發(fā)展方面,辦好應(yīng)用化學(xué)的三個(gè)方向即應(yīng)用分析、精細(xì)化工和國防化學(xué)。應(yīng)用分析又稱為工業(yè)和科研的“眼睛”,應(yīng)把發(fā)展方向定為與我校相臨學(xué)科緊密相關(guān)的材料分析、生物醫(yī)藥分析、環(huán)境分析和國防化學(xué)分析;精細(xì)化工方向應(yīng)跟上國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,堅(jiān)持在高新的新型化學(xué)建材、生物化工、藥物合成等方向上;國防應(yīng)用化學(xué)應(yīng)與中國工程物理研究院簽好協(xié)議,充分利用董事單位一流的設(shè)備和人才,把這個(gè)方向辦成全國有名的專業(yè)。研究生發(fā)展方面,在已有的應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士點(diǎn)基礎(chǔ)上,再申請無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)碩士點(diǎn),爭取在不遠(yuǎn)的將來與中國工程物理研究院聯(lián)合申報(bào)應(yīng)用化學(xué)博士點(diǎn)。研究生論文研究應(yīng)圍繞材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、國防化學(xué)、分析測試、精細(xì)化工等方向開展工作,逐步的形成穩(wěn)定的研究方向和特色,深刻體會(huì)聯(lián)合辦學(xué)的“西南科技大學(xué)模式”的含義,充分利用各種有利因素,實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室:原有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已不能滿足我校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的需要,經(jīng)努力申報(bào),已獲批準(zhǔn)在新區(qū)劃撥了3000平方,具有相當(dāng)水平的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)方案已初步完成,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作按計(jì)劃于2005年建成。應(yīng)用分析實(shí)驗(yàn)室:2003年度,申請獲批的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已投資50余萬,初步建成能開出部分儀器分析和生物分離與分析的應(yīng)用分析實(shí)驗(yàn)室,但一些對(duì)全校教學(xué)科研有重大影響的大型分析測試設(shè)備還沒有,這對(duì)提高我校教學(xué)科研水平和提升學(xué)校的檔次很不利。由于學(xué)校的資金有限,現(xiàn)階段不太可能購買,因此應(yīng)與地處綿陽的擁有這些設(shè)備的中國工程物理研究院、綿陽衛(wèi)生防疫站、綿陽水務(wù)集團(tuán)水質(zhì)中心聯(lián)系合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,以保證我們的本科和研究生教育水平和條件,并在科研和社會(huì)服務(wù)上做出更多更好的成績。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室:精細(xì)化工屬高科技產(chǎn)業(yè),在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中貢獻(xiàn)巨大,綿陽千億工程計(jì)劃中,計(jì)劃精細(xì)化工將貢獻(xiàn)50億/年,而目前僅10余億元/年,這說明精細(xì)化工的前景,精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室的建立將使該方向?qū)W生就業(yè)分配和我校在該行業(yè)的地位作用及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)創(chuàng)造必要的條件。目前該實(shí)驗(yàn)室還未建設(shè),綿陽計(jì)經(jīng)委有意出資30~50萬在綿陽選單位共建綿陽精細(xì)化工研發(fā)中心,我校是最有希望獲批的單位,如我校再配套30~50萬,那么一個(gè)具有相當(dāng)水平的精細(xì)化工研發(fā)中心就會(huì)在我校建成。同時(shí)應(yīng)建立有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地,加大與企業(yè)的聯(lián)系和合作,按“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展模式獲得跨越式的發(fā)展。國防化學(xué)實(shí)驗(yàn)室:國防應(yīng)用化學(xué)含核材料與放射分析、炸藥合成與分析、燃燒化學(xué)等,我校沒有也不可能有能力建設(shè)該方向的實(shí)驗(yàn)室,但我們已和聯(lián)合辦學(xué)單位———中國工程物理研究院談好,由他們出設(shè)備和師資來完成該方向?qū)W生的專業(yè)課和畢業(yè)論文教學(xué)和科研工作,相信該專業(yè)由于有中國工程物理研究院一流的設(shè)備和師資會(huì)辦成全國有名的我校亮點(diǎn)專業(yè)。校外聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室:前已述及,由于學(xué)校建設(shè)資金有限,短時(shí)間內(nèi)不可能全部投資建設(shè)上述實(shí)驗(yàn)室,這就要求我們應(yīng)利用聯(lián)合共建單位和其他單位的人力和物力,通過聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、建立實(shí)習(xí)單位、聘用相關(guān)人才和有償服務(wù)的形式以較小的投入獲得教學(xué)和科研上較大的收獲,并與他們一起實(shí)現(xiàn)雙贏,共同發(fā)展。

3.化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

化學(xué)目前的師資力量僅能維持教學(xué)任務(wù),研究條件僅能基本滿足少數(shù)教師的科研,形成少數(shù)學(xué)科梯隊(duì),大部分教師沒有固定的研究場所和條件,而是跟隨其他學(xué)科有關(guān)教師做一些輔助型研究;學(xué)科內(nèi)部溝通、配合交流和學(xué)術(shù)氣氛還有待提高。面對(duì)越來越大的任務(wù),要求我們引進(jìn)高水平的學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人,并以實(shí)驗(yàn)室和各類研究課題申報(bào)和開展為突破口,形成學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的中青年教師和研究生參加的數(shù)個(gè)學(xué)科梯隊(duì)和群體,充分發(fā)揮中國工程物理研究院等合作單位和外聘教授的作用,在短時(shí)間內(nèi)形成化學(xué)學(xué)科高水平隊(duì)伍和優(yōu)良的學(xué)術(shù)氣氛,在產(chǎn)、學(xué)、研多方面做出突出的貢獻(xiàn)。

四、適應(yīng)我校發(fā)展的教學(xué)改革研究

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞:分析化學(xué);化學(xué);實(shí)驗(yàn)

1分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)中的現(xiàn)狀分析

作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必要的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)———分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)非常有助于促進(jìn)學(xué)生去掌握分析化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)相關(guān)的基本操作實(shí)操訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生建立起定性和定量的概念。整個(gè)過程的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。此外，解決問題、分析問題的能力通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也可以大大的提高，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的道路上至關(guān)重要。因此，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和探索實(shí)際意義重大，尤其是在把握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和發(fā)展方向方面［1］。作為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)致力于培養(yǎng)學(xué)生具有定量分析的能力，因此分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)在內(nèi)容的安排上顯得尤為重要［2］?，F(xiàn)有分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的安排仍然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，主要是關(guān)于滴定分析的一些基本操作練習(xí)、驗(yàn)證滴定知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)。從整體內(nèi)容上來看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和分析方法上相對(duì)單一，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性較少，且相對(duì)孤立。綜合性實(shí)驗(yàn)仍然存在“照方抓藥”的操作程序，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)性思考的有效訓(xùn)練、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的激發(fā)。此外，學(xué)生對(duì)“量”的概念認(rèn)識(shí)不清、把握不準(zhǔn)，尤其在滴定終點(diǎn)對(duì)終點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確，常常出現(xiàn)滴定終點(diǎn)滴過的情況。針對(duì)上述存在的問題，我們對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上進(jìn)行了深化改革，對(duì)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻的分析和思考，提出了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該從實(shí)踐的內(nèi)容安排上、方法多樣性上、難度維度方面進(jìn)行調(diào)整，其目的就是提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知從而提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來從事煤化工、醫(yī)藥、新能源領(lǐng)域的工作提供良好的平臺(tái)［3］。

2分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案探索

2．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)節(jié)

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是為內(nèi)蒙古煤化工、新能源行業(yè)培養(yǎng)分析測試方面的人才，為了符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容上緊密聯(lián)系行業(yè)的實(shí)際需求，更加注重傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，加強(qiáng)了交叉學(xué)科間知識(shí)的相互結(jié)合與滲透［4］。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是由簡到難層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行展開，設(shè)置了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)以及提高創(chuàng)新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)安排見表1。2．1．1基本操作實(shí)驗(yàn)部分在基本操作實(shí)驗(yàn)部分首先開設(shè)了天平的使用，了解了天平的結(jié)構(gòu)原理，練習(xí)了三種稱量方法以及天平使用的規(guī)則。其次，鞏固了滴定分析儀器滴定管的使用，滴定管在使用前需要做的準(zhǔn)備，標(biāo)準(zhǔn)溶液裝入滴定管操作步驟以及如何正確的讀數(shù)。此外，為了進(jìn)一步加強(qiáng)基本操作能力增加了容量瓶、移液管、吸量管的使用，通過上述練習(xí)的設(shè)置更加注重實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化的訓(xùn)練。2．1．2驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)部分驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)開設(shè)了5個(gè)實(shí)驗(yàn)主要涉及到四大滴定方法，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上由簡單的酸堿滴定有機(jī)酸摩爾質(zhì)量的測定逐漸增加難度，有機(jī)酸摩爾質(zhì)量的測定主要考察的是學(xué)生對(duì)酸堿滴定相關(guān)知識(shí)的掌握，在學(xué)生實(shí)際做實(shí)驗(yàn)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)在滴定操作不規(guī)范，在滴定終點(diǎn)“一滴”和“半滴”操作掌握不好，從而造成終點(diǎn)滴定過量最終誤差增大。針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的上述的情況，在新的內(nèi)容中進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)，首先是設(shè)置了有機(jī)酸摩爾質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)滴定規(guī)范操作進(jìn)行基本訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)終點(diǎn)判斷有所初步認(rèn)知。其次，為了提高操作技能安排了雙指示劑法測定混合堿的實(shí)驗(yàn)，第一步用酚酞作為指示劑，在滴定終點(diǎn)溶液顏色由紫紅色變?yōu)槲⒓t色作為第一個(gè)等當(dāng)點(diǎn)，整個(gè)滴定過程中要求學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行滴定，滴定終點(diǎn)的判斷要準(zhǔn)確無誤，然后在上述的同一份溶液中加入甲基橙作為第二種指示劑，由于第一個(gè)等當(dāng)點(diǎn)的顏色為微紅色，再加入甲基橙后溶液顏色的疊加會(huì)使溶液顏色呈現(xiàn)不完全是甲基橙的顏色，要求學(xué)生注意觀察此時(shí)溶液顏色并做好記錄，雙指示劑實(shí)驗(yàn)的開設(shè)非常有助于學(xué)生對(duì)滴定終點(diǎn)的判斷，而且加強(qiáng)了滴定操作規(guī)范化。在上述酸堿滴定實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的操作技能可以得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，通過自來水水硬度檢測的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握鈣指示劑的應(yīng)用條件同時(shí)進(jìn)一步練習(xí)容量瓶、移液管的使用。水硬度的測定其本質(zhì)是Ca2+、Mg2+離子與EDTA發(fā)生了一個(gè)絡(luò)合反應(yīng)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)認(rèn)知分析化學(xué)理論知識(shí)，深化分析化學(xué)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的能力可以得到充分培養(yǎng)［5］。在間接碘量法測定硫酸銅溶液中銅含量的實(shí)驗(yàn)中，由于體系發(fā)生一系列的氧化還原反應(yīng)存在多種顏色物質(zhì)的混合，造成溶液顏色疊加致使學(xué)生在觀察溶液顏色變化存在很大的偏差，基于這一實(shí)際情況在實(shí)驗(yàn)過程中要提前做實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生對(duì)顏色疊加產(chǎn)生的變化可以直觀的觀察到，以標(biāo)準(zhǔn)樣品顏色作為基準(zhǔn)可以大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率。2．1．3設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)部分團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生以小組的形式通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的分析化學(xué)理論知識(shí)，并結(jié)合文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，最后通過對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)的綜合運(yùn)用以及查閱相關(guān)資料來解決實(shí)際中遇到的問題［6－7］。在完成上述基本實(shí)驗(yàn)操作試驗(yàn)的訓(xùn)練后，以HCl－NH4Cl混合液中各組分濃度的測定實(shí)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案首先需要了解HCl和NH4Cl的性質(zhì)，鹽酸是一個(gè)一元強(qiáng)酸而NH4Cl是一元弱酸，基于上述的性質(zhì)當(dāng)它們作為混合物時(shí)可以進(jìn)行分步驟滴定。在了解上述的內(nèi)容后還要通過查閱相關(guān)資料確定NH4Cl能不能直接用氫氧化鈉直接滴定，針對(duì)這一問題需要學(xué)生具體確定一元弱酸的滴定方法。通過整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的研究探索精神的激發(fā)，知識(shí)的連貫性和相關(guān)性也得以加強(qiáng)，有益于獨(dú)立思考的能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性的思維模式和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法，提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量

傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法主要以板書講授的形式，學(xué)生根據(jù)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作和演練，在整個(gè)過程中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程“量”的概念不夠直觀，對(duì)反應(yīng)終點(diǎn)的判斷不夠準(zhǔn)確，同時(shí)機(jī)械性的操作、單調(diào)的流程也不能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新意識(shí)，在一定程度上不能提高學(xué)生想象力，從而使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)［8－9］。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心是把握量的概念，減少人為誤差，提高測定結(jié)果的準(zhǔn)確度，為了做到上述這點(diǎn)需要改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，譬?在實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)階段引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段可采用可視化的計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)———用各種分析實(shí)驗(yàn)的滴定儀器模擬實(shí)際操作中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，再按照實(shí)驗(yàn)步驟在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上組裝成一套完整的與實(shí)操實(shí)驗(yàn)相符的虛擬實(shí)驗(yàn)裝置，并在此虛擬平臺(tái)上按照步驟完成具體的實(shí)驗(yàn)操作［10］。學(xué)生在此虛擬的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中體會(huì)到真實(shí)做實(shí)驗(yàn)的感覺，并操作虛擬的分析儀器設(shè)備來完成整個(gè)分析實(shí)驗(yàn)，可以非常直觀的感受實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，對(duì)滴定終點(diǎn)的顏色判斷更加直觀從而建立學(xué)生定量的概念。

2．3制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系非常有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，真實(shí)反映出的情況有助于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)的進(jìn)步并不斷提高實(shí)驗(yàn)的成功率。在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加注重實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)束對(duì)實(shí)驗(yàn)反思的環(huán)節(jié)有時(shí)候會(huì)忽略。因此，常常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)印象不深，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錯(cuò)的情況。針對(duì)這一問題在實(shí)驗(yàn)考核部分在重視實(shí)驗(yàn)操作的前提下也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的部分。每個(gè)實(shí)驗(yàn)開課前學(xué)生都要按照要求書寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中要寫明反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)步驟部分要做流程圖，分步驟的流程圖(框架圖)可以幫助學(xué)生對(duì)機(jī)理的理解。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)要細(xì)化打分細(xì)則，對(duì)于關(guān)鍵操作步驟要設(shè)置打分點(diǎn)，譬如:指示劑滴加的量，滴定速度，滴定手法，讀數(shù)是否正確，終點(diǎn)“半滴”操作是否正確等方面，目的在于提高學(xué)生對(duì)滴定關(guān)鍵操作步驟的重視度。此外，對(duì)每一組學(xué)生數(shù)據(jù)記錄要進(jìn)行規(guī)范要求，養(yǎng)成良好科學(xué)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)要進(jìn)行處理，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗進(jìn)行反思找出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，并進(jìn)行分析如何可以規(guī)避。通過上述科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情、督促學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛，同時(shí)也可以能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。

2．4實(shí)施效果分析

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索與研究方案對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)用虛擬仿真平臺(tái)和預(yù)習(xí)報(bào)告相結(jié)合方式，實(shí)驗(yàn)考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告加強(qiáng)反思和數(shù)據(jù)處理等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做了調(diào)研統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生知識(shí)度掌握的情況以及滿意度都做了回訪(表2)，同時(shí)調(diào)研了此次研究方案對(duì)學(xué)生參與到科研工作、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幫助。從表2中可以看出，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方案實(shí)施后，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建滿意度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，參與科研工作以及參與創(chuàng)新項(xiàng)目較之前都明顯提高。

3結(jié)語

通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法上的探索與研究，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力可以得到很好的鍛煉，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的理解與掌握，對(duì)分析化學(xué)中量的概念的建立很有幫助。通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施更是鍛煉了學(xué)生解決問題、分析問題的能力，特別易于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敏銳力的提高、突發(fā)事件的處理能力以及科技的創(chuàng)新意識(shí)的建立，從而進(jìn)一步提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在煤化工行業(yè)中的競爭力。

參考文獻(xiàn)

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應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 實(shí)踐教學(xué)基地 現(xiàn)狀 措施

【Abstract】The practice teaching bases current situation of chemistry specialty were analyzed， and main problems were put forward. The further reform and development measures were proposed， including： perfecting the system and increasing the input of funds， the establishment of a comprehensive practice teaching bases， establishing the practice teaching bases utilizing alumni resources， the construction of school-enterprise cooperation courses， the establishment of internal training workshop， construction of the practice teaching team with "double-qualified" characteristics.

【Key Words】chemistry； practice teaching base； status quo； Measures

化學(xué)類專業(yè)如材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，受到應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和工藝設(shè)計(jì)等初步訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能勝任化學(xué)化工類企業(yè)材料科學(xué)、精細(xì)化學(xué)品合成、化工產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)、質(zhì)量檢測與分析和生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，必須到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新思維能力。所以，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有非常重要的意義。

1 化學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)踐的意愿下降

由于化學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到易燃易爆、腐蝕性或劇毒性藥品的使用，存在一定程度的危險(xiǎn)性，企業(yè)考慮到安全、生產(chǎn)、管理等方面的原因，特別是安全生產(chǎn)的壓力下，不愿意主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)。而學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不規(guī)范操作的確時(shí)有發(fā)生，存在一定的安全隱患。企業(yè)出于安全生產(chǎn)的角度考慮，務(wù)必把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)成企業(yè)正常生產(chǎn)的干擾因素，一旦出現(xiàn)安全問題，企業(yè)往往要停產(chǎn)整頓，指導(dǎo)老師也要受到處分。所以很多化工企業(yè)不愿意和學(xué)校建立穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，在多一事不如少一事的想法下，化工企業(yè)單位不愿意主動(dòng)接受學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

1.2 實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果不理想

學(xué)生到了企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，雖然實(shí)習(xí)的總時(shí)間為兩到三個(gè)月，但真正有效的實(shí)習(xí)時(shí)間較短。到企業(yè)后，首先要進(jìn)行企業(yè)的安全教育，接下來要熟悉企業(yè)的工藝流程，操作規(guī)范。由于進(jìn)入角色慢，學(xué)生剛了解該企業(yè)的相關(guān)工藝流程，實(shí)習(xí)就該結(jié)束了。部分實(shí)習(xí)單位考慮到產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)安全等問題，很多工段都不允許學(xué)生進(jìn)入。因此學(xué)生在企業(yè)實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間短，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果不夠理想。

1.3 實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)存在不足

在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要掌握理論教學(xué)，也要對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況有較充分的了解，并且有較豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，在每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，除企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師外，學(xué)校還會(huì)派出指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)該實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作。企業(yè)的技術(shù)人員由于對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度了解不足，在介紹企業(yè)的相關(guān)工藝流程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)和學(xué)校教育的脫節(jié)，不利于學(xué)生的理解掌握；而校方指導(dǎo)教師大多為年輕教師，這些教師基本都來自高校和科研機(jī)構(gòu)，雖然具備較高的理論水平和科研能力，但在企業(yè)培訓(xùn)和工作的經(jīng)歷較為欠缺，給實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研深度合作辦學(xué)帶來一些問題。因此，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力還比較欠缺。

1.4 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題明顯

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)所需的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、指導(dǎo)費(fèi)都在不斷提高，盡管現(xiàn)在實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相比原來有所提高，但是隨著物價(jià)上漲，學(xué)校補(bǔ)貼學(xué)生的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)習(xí)的需要，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)受到了較大的限制。除了學(xué)校補(bǔ)貼的經(jīng)費(fèi)，其他的費(fèi)用完全由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)，而學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力有限，如果縮短實(shí)習(xí)的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到影響，只有根據(jù)情況調(diào)整實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)才能解決這個(gè)問題。

2 化學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的舉措探討

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度和加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入

建設(shè)校外實(shí)踐基地，單純依靠帶隊(duì)教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證?？梢钥紤]校外實(shí)踐教學(xué)基地以申請立項(xiàng)的形式進(jìn)行建設(shè)，由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的立項(xiàng)審批、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及配套。包括教師的培訓(xùn)、學(xué)生的管理、文件的制定及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理評(píng)估，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該提供實(shí)踐基地建設(shè)與管理的經(jīng)費(fèi)支持。根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要，安排一定數(shù)量的實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)的專款專用。

2.2 建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地

通過校企之間建立的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校可以利用化工企業(yè)在實(shí)踐方面的優(yōu)勢和企業(yè)的現(xiàn)場設(shè)備及條件，實(shí)行學(xué)校老師和企方技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的辦法，化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中存在的一些技術(shù)方面的問題和困難，可以作為學(xué)生的選題和研究方向，這樣一來，可以提升學(xué)生的理論水平、創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。帶隊(duì)到化工企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的老師，既提高了自己的科研水平和工程能力，也使其理論和實(shí)踐教學(xué)能力得到提高，且密切了校企關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)企業(yè)有技術(shù)方面需要改進(jìn)或者難題時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)換為校企合作的科研課題，結(jié)合自身的科研成果，獲得企業(yè)的立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)的支持；也可以和企業(yè)合作，聯(lián)合向政府申報(bào)課題，而且校企合作課題獲得的科研成果也可以申報(bào)專利和獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

2.3 利用校友資源建立實(shí)踐教學(xué)基地

化學(xué)專業(yè)是我校建校時(shí)就有的老牌專業(yè)，培養(yǎng)了一大批化學(xué)界的杰出校友和工程技術(shù)人員，具有豐富的校友資源。校友們對(duì)母校有著深厚的感情，會(huì)幫助學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，為建立實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)造條件。

2.4 構(gòu)建校企合作“嵌入式”課程

針對(duì)目前學(xué)校開設(shè)課程和化工企業(yè)需求在一定程度上脫節(jié)的問題，我們擬結(jié)合精細(xì)化工、質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際，將部分有代表性的實(shí)用性專業(yè)課程，如“醫(yī)藥中間體合成”、“液晶材料制備”、“油品分析與檢測”、“人體血液微量元素分析”等“嵌入”人才培養(yǎng)體系，由我校教師和企業(yè)工程師共同授課，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的對(duì)接。

2.5 建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間

為解決學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，不熟悉實(shí)習(xí)單位的設(shè)備情況，操作不熟練，進(jìn)入角色慢的問題，在校內(nèi)建立化工實(shí)訓(xùn)車間。本實(shí)訓(xùn)車間完全按照化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況建設(shè)，設(shè)備均是生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備，包括化工生產(chǎn)中常用的泵、儲(chǔ)罐、換熱器、反應(yīng)釜、精餾塔等，還有各種閥門及管件，化工企業(yè)常用的儀表，各種化工設(shè)備維修、管道加工、拆裝檢修工具。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解化工生產(chǎn)中常用機(jī)器、設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理；掌握常用化工管道、管件拆裝技能；掌握泵、儲(chǔ)罐、換熱器、反應(yīng)釜、精餾塔等化工設(shè)備的操作；掌握繪制工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管路配置圖的技能；掌握化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基本知識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)車間的培訓(xùn)，學(xué)生可以掌握化工企業(yè)的基本操作技能，滿足化工企業(yè)相關(guān)崗位的要求，學(xué)生到企業(yè)后可很快進(jìn)入相關(guān)崗位實(shí)習(xí)。

2.6 建設(shè)具“雙師型”特色的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題，應(yīng)以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，通過國內(nèi)外研修、企業(yè)實(shí)踐等途徑，建設(shè)一支具備較高的專業(yè)理論水平與熟練的專業(yè)技能雙重素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。要建立完善的校企保障機(jī)制，為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供條件和支持，在此機(jī)制下，輪流指派教師深入工廠企業(yè)頂崗實(shí)踐；同時(shí)在企業(yè)聘請具有豐富的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作，形成“教師下到企業(yè)去、工程師請進(jìn)學(xué)校來”的校企互動(dòng)的師資機(jī)制，力爭建設(shè)一支高水平的、具有“雙師型”特色的省級(jí)應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)；分析

文章編號(hào)：1008-0546（2013）12-0059-04 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.025

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用。”培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)是新課程化學(xué)基本理念之一，為了了解目前高中生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者選取所在學(xué)校的部分高二、高三（選測物化）學(xué)生和市直學(xué)校的部分化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果加以整理，為學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)尋求有效的教學(xué)策略。

一 、調(diào)查內(nèi)容及方式

學(xué)生問卷調(diào)查表主要從三個(gè)方面調(diào)查： （1）高中生對(duì)化學(xué)的態(tài)度以及對(duì)化學(xué)的社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)。（2）教材及教師對(duì)化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注。通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教師及教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用內(nèi)容的認(rèn)可程度，從而為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)而采取針對(duì)性的教學(xué)策略。（3）高中生化學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀。主要調(diào)查的是學(xué)生在對(duì)待化學(xué)與社會(huì)、生活等相關(guān)的問題時(shí)的態(tài)度傾向及行動(dòng)結(jié)果，以窺探學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的水平。

教師問卷調(diào)查表主要從四個(gè)方面調(diào)查：（1）教師對(duì)自身及學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的評(píng)價(jià)。（2）教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的態(tài)度。（3）教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。（4）教師對(duì)高中生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的理解及建議。

教師與學(xué)生均采用問卷及訪談?wù){(diào)查，調(diào)查中部分內(nèi)容相仿，以便比較；訪談采用個(gè)別交談方式。

二、學(xué)生問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果及分析

1. 學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度及化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（表1）

（1）你對(duì)化學(xué)的態(tài)度是

A.很喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡

（2）你對(duì)平時(shí)化學(xué)成績的自我評(píng)價(jià)

A.好 B.較好 C.一般 D.差

（3）你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的

A.將來找工作的需要 B.思維訓(xùn)練

C.考大學(xué)的需要 D.社會(huì)生活離不開化學(xué)

（4）你了解化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值嗎？

A.有廣泛應(yīng)用價(jià)值 B.了解一些 C.不清楚

分析：僅有20.5%的學(xué)生表示很喜歡或喜歡化學(xué)，18%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)化學(xué)成績好或較好，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度和自我成績評(píng)價(jià)基本是一致的。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)中要充分利用一切可以調(diào)動(dòng)的因素來激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。48.4%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是上大學(xué)的需要，表明學(xué)生本身也存在應(yīng)試的壓力，僅有11.5%的學(xué)生表示了解化學(xué)在社會(huì)生活中有廣泛應(yīng)用價(jià)值，說明目前的化學(xué)教學(xué)并沒有使多數(shù)學(xué)生體會(huì)到化學(xué)教育的真正價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，影響了學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教師及教材對(duì)化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注度（表2）

（5）你認(rèn)為教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用的例子

A.太多 B.較多 C.適當(dāng) D.較少

（6）教師在課堂上進(jìn)行化學(xué)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)時(shí)，你覺得

A.很感興趣 B.有點(diǎn)興趣 C.沒興趣

（7）你認(rèn)為化學(xué)教師在課堂上對(duì)化學(xué)應(yīng)用方面的關(guān)注

A.很多B.較多C.適當(dāng).D較少或沒有

分析：47.1%的學(xué)生表示對(duì)于教師在課堂上講一些化學(xué)應(yīng)用方面的知識(shí)很感興趣，33.7%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)于化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注較少或沒有，37.3%的學(xué)生認(rèn)為教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用例子較少。其實(shí)新課程改革后教材作了很大程度的修改，適當(dāng)增加科學(xué)視野、資料卡片、實(shí)踐活動(dòng)等板塊，內(nèi)容還是比較豐富的，通過訪談?wù){(diào)查到部分教師其實(shí)并沒有很好的利用教材的教學(xué)資源，造成部分學(xué)生認(rèn)為教材對(duì)化學(xué)應(yīng)用的較少。一方面是學(xué)生對(duì)化學(xué)應(yīng)用方面知識(shí)的興趣，一方面是教師對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的漠視，教師必須改變觀念，切實(shí)把握好新課程理念，善于開發(fā)利用各種新課程資源并進(jìn)行整合優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的需要。

3.學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀（表3和表4）

（8）你對(duì)社會(huì)生活中的化學(xué)問題有興趣嗎？

A.很有興趣 B.比較有興趣 C.沒興趣

（9）你會(huì)用化學(xué)語言解釋周圍出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少或從不

（10）你應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來思考和解決生活中的問題嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少或從不

（11）當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)在生活中尋找例子嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少或從不

（12）你希望學(xué)校組織化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（如參觀、調(diào)查）嗎？

A.非常希望 B.無所謂 C.有時(shí)間就去

（13）你對(duì)于以“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”為背景的化學(xué)信息題的態(tài)度是

A.非常喜歡 B.喜歡 C.不喜歡 D.非常害怕

原因是 。

分析：89.7%的學(xué)生表示對(duì)生活中的化學(xué)問題很有或比較有興趣，僅有18.9%的學(xué)生表示總是或經(jīng)常應(yīng)用化學(xué)解釋或解決生活中的化學(xué)問題，學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)的興趣與其應(yīng)用化學(xué)的頻率有很大的差異性，一方面說明學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)比較薄弱，另一方面與教師一味追求純粹的化學(xué)知識(shí)，不重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

68%的學(xué)生表示非常希望參加學(xué)校組織的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，11%的學(xué)生表示有時(shí)間就去，由此可見高中生對(duì)于開展實(shí)踐活動(dòng)是比較積極和主動(dòng)的，渴望通過實(shí)踐活動(dòng)開闊視野，鍛煉自己，這也啟發(fā)教師可在教學(xué)中選擇具有可行性的實(shí)踐活動(dòng)，如開展社區(qū)宣傳活動(dòng)、參觀環(huán)保局和化工廠、開展研究性學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)以致用的主動(dòng)性。

42 %的學(xué)生表示非常喜歡或喜歡以“科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)”為背景的信息題，36.5%的學(xué)生表示不喜歡，甚至還有21.7 % 的學(xué)生表示非常害怕，從題后學(xué)生解釋的內(nèi)容來看表示喜歡的原因主要是認(rèn)為信息題新穎，不枯燥，有挑戰(zhàn)性，又能開闊眼界，而表示不喜歡和害怕的學(xué)生則主要認(rèn)為看不懂題意，實(shí)際情景復(fù)雜，學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題差距較大等。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)以“科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)”為背景的情境，使學(xué)生在真實(shí)的問題中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，解決化學(xué)問題，讓更多的學(xué)生愛上化學(xué)，而不是害怕化學(xué)。

（14）目前，家庭裝飾已成為一種時(shí)尚。隨著裝飾材料進(jìn)入百姓家庭，新裝修居室中常會(huì)緩慢釋放出來污染物，進(jìn)而影響人體健康。這些污染物中最常見的是

A.CO和SO2 B.O3和Cl2

C.SO2和NO2 D.甲醛和苯

如何室內(nèi)存在污染，可采取哪些措施____。

（15）現(xiàn)代以石油化工為基礎(chǔ)的三大合成材料是

①合成氨 ②塑料 ③醫(yī)藥 ④合成橡膠

⑤合成尿素 ⑥合成纖維 ⑦合成洗滌劑

A.②④⑦ B.②④⑥ C.①③⑤ D.④⑤⑥

塑料造成白色污染的原因______________。

（16）隨著人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，廢電池集中進(jìn)行處理在某些地方得到實(shí)施，其主要目的是

A.回收電池中的石墨電極

B.充分利用電池外殼的金屬

C.防止電池中汞、鎘、鉛等重金屬離子污染土壤和水源

D.不使電池中滲出的電解質(zhì)溶液腐蝕其他物品

你是如何處理廢舊電池的_______________。

分析：由于學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)有一定的隱蔽性，故14、15、16題主要是通過生活中的化學(xué)問題來窺探學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的水平。14題正確率為34.8%，說明大部分學(xué)生并不了解裝潢材料帶來的主要污染物，也不知道該采取哪些有效的措施來降低污染；從15題正確率為75.4%，但能說出廢塑料引起白色污染原因的并不多，說明學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更多是表面的一些認(rèn)識(shí)，并沒有深層次的從化學(xué)原理真正理解這些化學(xué)現(xiàn)象和問題；16題正確率為78.7%，但在生活中能做到將廢舊電池放入集中回收箱的學(xué)生卻很少，說明學(xué)生知行并不統(tǒng)一，教學(xué)中要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立一種責(zé)任意識(shí)。

三、教師問卷及訪談的結(jié)果及分析

1. 教師對(duì)自身及學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的評(píng)價(jià)（表5）

（1）您認(rèn)為您自身應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)

A.強(qiáng) B.較強(qiáng) C.一般 D.較弱

（2）您認(rèn)為自己所教班級(jí)的學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問題的能力

A.強(qiáng) B.較強(qiáng) C.一般 D.差

僅有33%的教師認(rèn)為自己的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)或較強(qiáng)，幾乎所有教師都認(rèn)為所教學(xué)生解決實(shí)際問題的能力一般或差。教師還需不斷提高自己的化學(xué)專業(yè)水平，完善自己的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)充電學(xué)習(xí)，特別是化學(xué)在社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)上的應(yīng)用，增強(qiáng)自身的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，做好學(xué)生的榜樣。

2.教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的態(tài)度（表6）

（3）您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)

A.沒有必要 B.很有必要 C.可有可無

（4）您認(rèn)為現(xiàn)在所教授的教學(xué)內(nèi)容是否符合高中學(xué)生的需要

A.是 B.否 C.有些符合，有些不符合

（5）您是否認(rèn)為強(qiáng)調(diào)化學(xué)的應(yīng)用就會(huì)以犧牲雙基為代價(jià)

A. 是 B.否

（6）您在教學(xué)中介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用內(nèi)容時(shí)的目的

A.為了學(xué)生考試取得好成績

B.按照教材上的安排

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

（7）您認(rèn)為教材中的化學(xué)應(yīng)用內(nèi)容所占的比例

A.太小 B.適中 C.較大

分析：幾乎所有教師都認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)很有必要，13.3%的教師表示是為了學(xué)生考試取得好成績，80%的教師是出于教材上的安排，說明部分教師并沒有真正理解化學(xué)應(yīng)用的教育價(jià)值，只是迫于教學(xué)或應(yīng)試壓力來安排部分化學(xué)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。6.7%的教師認(rèn)為強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)用就會(huì)犧牲雙基，通過調(diào)查這部分教師主要是認(rèn)為化學(xué)應(yīng)用會(huì)影響雙基的教學(xué)時(shí)間，并沒有認(rèn)識(shí)到雙基和化學(xué)應(yīng)用是相輔相成的關(guān)系。

3.教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀（表7）

（8）（多選）您認(rèn)為學(xué)生在做化學(xué)信息題時(shí)的主要困難有

A.基礎(chǔ)不扎實(shí) B.不熟悉信息背景

C.讀不懂題 D. 應(yīng)用能力差

E.自信心不足

（9）您開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況是

A.經(jīng)常開展 B.有時(shí)開展

C.很少開展 D.幾乎不開展

（10）您是否注重對(duì)學(xué)生“應(yīng)用意識(shí)和能力”的培養(yǎng)

A.是 B.一般 C.否

（11）（多選）除了課堂教學(xué)外，您培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方式

A.沒有采取其他教學(xué)方式

B.開展有關(guān)化學(xué)應(yīng)用的專題講座

C.開展調(diào)查、參觀實(shí)踐活動(dòng)

D.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題

（12）您將現(xiàn)實(shí)生活中的問題與化學(xué)進(jìn)行聯(lián)系嗎？

A.經(jīng)常注意聯(lián)系 B.很少聯(lián)系

C.據(jù)教材內(nèi)容而定 D.沒想過

（13）您在教學(xué)中是否編制以“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”為背景的化學(xué)信息題？

A.主動(dòng) B.一般 C.很少 D.采用成題

分析：僅有7%的教師經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，說明很多教師把本應(yīng)生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了枯燥無味的紙上談兵，通過個(gè)別訪談得知部分教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間，還有些認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較麻煩，殊不知實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，也能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)化學(xué)應(yīng)用化學(xué)的興趣，而這些僅靠教師的黑板實(shí)驗(yàn)或看書實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到的，只有真真切切“做的實(shí)驗(yàn)”才能發(fā)揮它的教育價(jià)值。

93%的教師據(jù)教材內(nèi)容來定化學(xué)與生活的聯(lián)系，除了課堂教學(xué)教師主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)問題，總體來說目前培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)比較單一，教師在行動(dòng)上并沒有敢于改革創(chuàng)新，更多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，輕視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展，訪談中部分教師表示心有余而力不足，高考化學(xué)難度加大、化學(xué)課時(shí)縮減、不知道如何處理新教材、如何有效組織教學(xué)都是他們普遍困惑的問題。

4. 教師對(duì)培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的理解及建議

教師談到對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的理解，有些回答“化學(xué)知識(shí)應(yīng)該和生產(chǎn)、生活聯(lián)系”，有些回答“能將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中”，有些回答“運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活問題的積極態(tài)度”，從結(jié)果來看教師對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵并不是很清楚，認(rèn)識(shí)相對(duì)片面。談到對(duì)培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的建議，有些希望學(xué)校能夠支持開展一些課外活動(dòng)，有些要求多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課，有些建議建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有些認(rèn)為要深化課堂改革，從結(jié)果來看培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為教師也遇到了方方面面的阻力。

總之，從以上調(diào)查可以看出，目前高中生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)還存在下列主要的問題：1.多數(shù)教師行動(dòng)上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)應(yīng)用意識(shí)”重視還不夠，并沒有積極主動(dòng)開展培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)；2.化學(xué)教學(xué)中仍是以考試為主的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏多元化，教師和學(xué)生都存在著應(yīng)試的壓力；3.部分教師自身的化學(xué)應(yīng)用能力有待提升，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；4.新課程資源的開發(fā)和利用還不盡人意，如教材的有效使用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展、研究性學(xué)習(xí)等；5.學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)相對(duì)比較薄弱，還需要在教、學(xué)、做的統(tǒng)一過程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)