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教務(wù)處改革方案范文第1篇

一、學(xué)校概況

1、九年義務(wù)教育普及程度

我校本年度在校學(xué)生數(shù)為295人，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)100%。15周歲人口義務(wù)教育完成率為100%。

2、師資水平

我本年度專(zhuān)任教師學(xué)歷符合規(guī)定及取得相應(yīng)教師資格證書(shū)的比例為96%。其中專(zhuān)任教師24人，具有專(zhuān)科以上學(xué)歷21人，全部持有教師資格證，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)歷拔高率達(dá)100%。教師已取得計(jì)算機(jī)中級(jí)合格證的有18人，中級(jí)合格率達(dá)85%，已取得乙級(jí)甲等普通話(huà)等級(jí)證的有18人，合格率達(dá)85%。

3、辦學(xué)條件

4、教育經(jīng)費(fèi)

二、主要成績(jī)：

本學(xué)年，我校繼續(xù)以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，牢固樹(shù)立以人為本的教育觀，以實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標(biāo)，貫徹落實(shí)隊(duì)伍爭(zhēng)一流，質(zhì)量再攻堅(jiān)，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展四項(xiàng)工作思路，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校之路，實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破。取得了如下成績(jī)：

一是進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校管理，學(xué)校奧賽工作、安全工作和德育工作都受到了縣通報(bào)表彰，被評(píng)為縣級(jí)文明單位。

二是規(guī)范了校園建設(shè)，校園處處凈化、美化，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

三是凸現(xiàn)德育成效。學(xué)校把 養(yǎng)成教育作為德育工作的重要突破口，推出了三主動(dòng) 三能五不系列教育活動(dòng)，學(xué)生自主、自律、自理能力明顯增強(qiáng)。

四是形成良好科研氛圍，科研成果十分喜人。教師的科研論文和學(xué)生征文有76篇獲獎(jiǎng)。其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)36篇。學(xué)生參加省數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，4人參賽，4人獲獎(jiǎng)，其中獲省二等獎(jiǎng)的2人，獲縣一等獎(jiǎng)的2人。學(xué)生參加英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽，5人參賽，4人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)獎(jiǎng)。

五是學(xué)校遠(yuǎn)程教育的收視率達(dá)100%，培訓(xùn)率達(dá)100%，使用率達(dá)80%，課程覆蓋率達(dá)80%。

六是成功進(jìn)行了各種流行病的防控工作。從春季流感、手足口病到甲型N1H1病毒的防控工作，都進(jìn)行了死防嚴(yán)堵，將疫情牢牢控制住，沒(méi)有一起病例發(fā)生。

七是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。一至六年級(jí)參加鎮(zhèn)統(tǒng)考，綜合成績(jī)居鎮(zhèn)前列。

八是通訊報(bào)道工作實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，上學(xué)期上稿83篇，本學(xué)期上稿180篇，居縣前列。

三、主要措施：

(一)加強(qiáng)班子建設(shè)，提高整體素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)：人無(wú)頭不走，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的龍頭軍，只有充分發(fā)揮班子成員的帶頭作用，才能走活全校一盤(pán)棋。

班子成員內(nèi)，校長(zhǎng)帶頭，處處做到以學(xué)校大局為重，做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，有功不攬，有過(guò)不推。生活上相互關(guān)心;思想上經(jīng)常溝通，消除誤解，增進(jìn)友誼;工作上互相幫助。班子成員能夠嚴(yán)格要求自己，廉潔自律。嚴(yán)格按政策辦事，不亂收費(fèi)，不亂訂資料。班子成員堅(jiān)持出全勤、滿(mǎn)勤，帶頭干繁重工作。因此，我校沒(méi)出現(xiàn)一例違法、違紀(jì)案件和犯罪行為。

(二)堅(jiān)持科學(xué)決策，堅(jiān)決依法治校

依法辦學(xué)是學(xué)校的生命線。為此，我校堅(jiān)持依法辦學(xué)，依章規(guī)規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。下設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處和工會(huì)。校長(zhǎng)定期召開(kāi)行政干部會(huì)議，研究、討論學(xué)校的重大問(wèn)題，分工布置各項(xiàng)工作。期末，校委會(huì)各處室依據(jù)學(xué)校制定的教職工目標(biāo)管理考核方案，對(duì)教職工的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行全員考核。對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策，學(xué)校能在教職工大會(huì)或校務(wù)公布欄上向教職工公開(kāi)。如去年學(xué)校工資的改革方案，校長(zhǎng)就親自在全校教職工大會(huì)上公開(kāi)。學(xué)校的招生規(guī)定、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，都通過(guò)招生簡(jiǎn)章，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

(三)加強(qiáng)德育工作，努力轉(zhuǎn)變校風(fēng)。

我校始終堅(jiān)持把德育放在學(xué)校工作的首位，積極開(kāi)創(chuàng)愛(ài)國(guó)主義教育科學(xué)化、理想教育具體化、道德教育系列化、行為教育規(guī)范化、自我教育制度化的路子，把養(yǎng)成教育作為德育工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，形成全員育人氛圍，提倡彎彎腰精神。為了突出全體教職工的德育主人翁意識(shí)，我校在德育方面實(shí)行全員育人制。從校長(zhǎng)、班主任到普通職工，都擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任。我校在師生中提倡彎彎腰精神，共同營(yíng)造一個(gè)整潔優(yōu)美的校園。我校大力開(kāi)展了鳳舞九天的演講和知識(shí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。由于德育工作的力度增強(qiáng)，我校已形成了文明求實(shí)、勤奮上進(jìn)的校風(fēng)。今年被評(píng)為縣級(jí)德育工作先進(jìn)單位。

(四)狠抓教研教改，提高教育質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線。我校狠抓教研教改，以教務(wù)處為龍頭，教研組為實(shí)體，學(xué)科教師為成員的教研體系，組織開(kāi)展教研教改工作。

教務(wù)處改革方案范文第2篇

一、總則

1、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是多系列、多環(huán)節(jié)，多因素綜合作用的復(fù)雜過(guò)程，為保證教學(xué)工作按計(jì)劃實(shí)施，高質(zhì)量、高效率地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校必須對(duì)教學(xué)工作實(shí)施嚴(yán)格、有效的管理。

2、學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)制度、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)安排、教學(xué)紀(jì)律是組織、實(shí)施教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項(xiàng)教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項(xiàng)教學(xué)工作和活動(dòng)要按計(jì)劃進(jìn)行，全體教學(xué)人員教學(xué)行為要做到按章行事，加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，維護(hù)和保證教學(xué)制度權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

3、學(xué)校對(duì)違反教學(xué)制度、教學(xué)紀(jì)律的人員，將視其情節(jié)嚴(yán)重程度及所造成的后果情況分別按一般教學(xué)事故或嚴(yán)懲教學(xué)事故進(jìn)行處理，對(duì)違反教學(xué)紀(jì)律但未達(dá)到教學(xué)事故標(biāo)準(zhǔn)者，學(xué)校和有關(guān)單位要對(duì)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育和相應(yīng)的處理。

二、調(diào)課與停課

1、任課教師要按照教務(wù)處排定的課表按時(shí)到指定教室上課，一律不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級(jí)的停課和調(diào)課由要求調(diào)動(dòng)的部門(mén)報(bào)教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，教務(wù)處統(tǒng)一安排。

3、為保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)工作的嚴(yán)肅性，任課教師一般不得因事申請(qǐng)調(diào)課。教師因故必須臨時(shí)調(diào)課者，應(yīng)提前三天到系、部辦公室填寫(xiě)調(diào)課申請(qǐng)單，寫(xiě)明調(diào)課理由，提出調(diào)課方案，征得有關(guān)教師同意，經(jīng)教研室、系（部）批準(zhǔn)后，到教務(wù)處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學(xué)期因事（含出差）調(diào)課不得超過(guò)二次，課時(shí)累計(jì)不得超過(guò)10學(xué)時(shí)。教師因病不能到校上課時(shí)，應(yīng)通知系（部）辦公室代辦調(diào)課手續(xù)。

4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程，一般不得空課，不準(zhǔn)采取集中補(bǔ)課方式，否則不予調(diào)課。

5、所有停課、調(diào)課、代課等課堂教學(xué)及排定的自習(xí)時(shí)間變動(dòng)必須由教務(wù)處下達(dá)調(diào)動(dòng)通知，其它部門(mén)和個(gè)人不得擅自變更。

6、需要調(diào)整課表或更換任課教師，應(yīng)由系（部）提出意見(jiàn)，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)并辦理手續(xù)。

7、每學(xué)期期中安排下學(xué)期教師授課任務(wù)，并通知本人做好準(zhǔn)備。期末放假前一周教務(wù)處將下學(xué)期排好的課表發(fā)給各系（部），新學(xué)期開(kāi)學(xué)后前兩周是課表試運(yùn)行時(shí)間，一律不辦理調(diào)課手續(xù)。

三、教學(xué)紀(jì)律

1、教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，保證受課進(jìn)度和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)由系（部）收齊本學(xué)期所有任課教師的課時(shí)授課計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，交到教務(wù)處。不按時(shí)上交上述計(jì)劃者給予批評(píng)或記為一般教學(xué)事故。

2、教師必須按學(xué)校教學(xué)進(jìn)程表和課表按時(shí)上下課，不得隨意增減課時(shí)。對(duì)提前下課或遲到上課在五分鐘以?xún)?nèi)的教師進(jìn)行批評(píng)。提前或遲到下上課超過(guò)五分鐘，或不足五分鐘但在同一學(xué)期內(nèi)第二次發(fā)生此類(lèi)情況，記為一般教學(xué)事故。

3、對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自調(diào)課、代課、換課者記為一般教學(xué)事故。

4、教師在課堂上不準(zhǔn)開(kāi)啟手機(jī)、BP機(jī)等通訊工具，更不準(zhǔn)在講課期間到室外接聽(tīng)電話(huà)或辦其它私事，否則按教學(xué)事故處理。5、對(duì)礦、空課或擅自停課（包括不執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度表，提前結(jié)課）者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

6、對(duì)不按規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)者視為一般教學(xué)事故。

7、教學(xué)中凡有如下情況者，均視為嚴(yán)重教學(xué)事故：（1）在教學(xué)中宣傳違反四項(xiàng)基本原則的觀點(diǎn)以及違和國(guó)家方針政策、法規(guī)的觀點(diǎn)。（2）不經(jīng)請(qǐng)示批準(zhǔn)擅自變更教學(xué)計(jì)劃、不執(zhí)行教學(xué)大綱、擅自刪減教學(xué)內(nèi)容。（3）講課中有明顯概念錯(cuò)誤，學(xué)生反映強(qiáng)烈。（4）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備不充分或指導(dǎo)不負(fù)責(zé)致使儀器、設(shè)備損壞或出現(xiàn)人身事故。（5）未提前完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，影響實(shí)驗(yàn)、上機(jī)正常進(jìn)行。

8、無(wú)論是采用試題（卷）庫(kù)考試的課程還是出題考試的課程，教研室主任都應(yīng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)命題組卷和校對(duì)試卷工作，上述工作要按學(xué)?！翱荚嚬ぷ饕?guī)范”中所規(guī)定的程序和時(shí)間完成，否則視不同情節(jié)和后果記一般教學(xué)事故或嚴(yán)重教學(xué)事故。試卷命題有嚴(yán)重錯(cuò)誤致使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)變更或?qū)W(xué)生成績(jī)考核有較大影響者，記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

9、考試前應(yīng)對(duì)試題嚴(yán)格保密，泄露或暗示試題記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”履行職責(zé)造成考場(chǎng)混亂記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

11、評(píng)卷按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并要按規(guī)定時(shí)間上交試卷分析和學(xué)期成績(jī)表，不按時(shí)上交者記為一般教學(xué)事故，對(duì)不按標(biāo)準(zhǔn)閱卷和給人情分者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

12、對(duì)于在全部教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中不認(rèn)真履行職責(zé)，工作不負(fù)責(zé)任，違反教學(xué)規(guī)范、規(guī)定，影響學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，參照上述規(guī)定給予批評(píng)或記為教學(xué)事故。

四、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

1、各單位要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)管理，及時(shí)對(duì)造成教學(xué)事故者進(jìn)行處理和上報(bào)，凡系（部）外已處理并上報(bào)的教學(xué)事故，學(xué)校不再對(duì)有關(guān)單位進(jìn)行處罰。

2、個(gè)人學(xué)期有教學(xué)事故學(xué)期不能評(píng)優(yōu)，教學(xué)事故要與教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。

3、學(xué)年個(gè)人累計(jì)一般教學(xué)事故兩次，或嚴(yán)重教學(xué)事故一次，取消當(dāng)年評(píng)職稱(chēng)資格一次。

4、對(duì)教學(xué)一般事故和嚴(yán)重事故，均按《教師定量考核辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。

五、執(zhí)行與解釋本規(guī)定教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行和解釋。教師教學(xué)工作規(guī)范化程序標(biāo)準(zhǔn)教師課程教學(xué)工作應(yīng)按《教師工作規(guī)范》，各咱教學(xué)基本要求等教學(xué)文件進(jìn)行，本規(guī)定主要就教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行的工作提出程序及規(guī)范化要求。

1、學(xué)期授課計(jì)劃（1）教師明確聘任課程后，應(yīng)著手編制所任課程的學(xué)期授課計(jì)劃（含學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）。（2）編制學(xué)期授課計(jì)劃前應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃了解該課程設(shè)課目的、要求及在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、作用。（3）學(xué)期授課計(jì)劃的編制工作應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行。（4）學(xué)期授課計(jì)劃一般以2課時(shí)為單元，列出授課內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等。學(xué)期授課計(jì)劃經(jīng)教研室主任審核簽字后，于任課學(xué)期第一周末，由教研室匯總交教務(wù)處。學(xué)期授課計(jì)劃一式3份，交教務(wù)處、教研室各一份，教師自留一份。

2、教案教師授課時(shí)應(yīng)有教案，教案必須更新。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師至少應(yīng)寫(xiě)出二周的教案，對(duì)于開(kāi)新課的教師，開(kāi)課前應(yīng)初步完成全部教案，開(kāi)學(xué)初由教研室主任進(jìn)行檢查。在教案中，除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存，以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時(shí)向有關(guān)部門(mén)提供二年或二年以上時(shí)間的教案。教師在備課中應(yīng)指定與教學(xué)要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)參考書(shū)，準(zhǔn)備必要的練習(xí)題和思考題。

3、課前其他準(zhǔn)備教師授課前應(yīng)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、先修課程的教學(xué)情況，后續(xù)課的要求及前段學(xué)習(xí)情況。教師備課時(shí)還應(yīng)準(zhǔn)備必要的教具（掛圖、模型、實(shí)物、資料等）及演示實(shí)驗(yàn)等準(zhǔn)備。如授課時(shí)應(yīng)用錄相教學(xué)、CAI教學(xué)等，應(yīng)將計(jì)劃提前報(bào)教務(wù)處，以便安排看錄相的教室及CAI教室。

4、新任課教師新任課教師任課前，應(yīng)經(jīng)過(guò)校系（部）任課資格審查，審批通過(guò)后，方可給予安排講課任務(wù)。

5、課堂教學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上、下課，不得遲到、早退，一般情況下不要拖堂。教師應(yīng)注意儀表，衣著整潔大方。不著艷妝，不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時(shí)上課，必須通過(guò)系（部）到教務(wù)處辦理調(diào)（代）課手續(xù)，安排妥當(dāng)，一般不允許空課，更不準(zhǔn)私下調(diào)（代）課。教師上課時(shí)應(yīng)了解班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。

6、輔導(dǎo)答疑教師講課后，每周6學(xué)時(shí)以下的課程，每周至少應(yīng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)、答疑一次并填寫(xiě)輔導(dǎo)答疑簽到卡，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外質(zhì)疑。教師應(yīng)將輔導(dǎo)答疑的時(shí)間、地點(diǎn)明確通知學(xué)生班級(jí)。每學(xué)期應(yīng)答疑的總次數(shù)參看有關(guān)規(guī)定。

7、課外作業(yè)各門(mén)課程都應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，在講課后給學(xué)生留課外作業(yè)，并指定適當(dāng)?shù)膮⒖紩?shū)目。每位教師應(yīng)試作學(xué)生的課外作業(yè)。對(duì)學(xué)生按時(shí)上交的課外作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)作業(yè)量較大的課程，可適當(dāng)減少批改量，但每次不得少于學(xué)生人數(shù)的三分之一。

8、平時(shí)成績(jī)教師應(yīng)重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)記載學(xué)生平時(shí)成績(jī)，期末考試前應(yīng)給出學(xué)生平時(shí)成績(jī)，并明確在總成績(jī)中所占的比例?？疾檎n結(jié)束后立即向教務(wù)處呈報(bào)成績(jī)單；考試課的平時(shí)成績(jī)應(yīng)在考試的前一周交到教務(wù)處。

9、期中教學(xué)檢查為搞好學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的期中教學(xué)檢查工作，教師應(yīng)進(jìn)行自檢，重點(diǎn)檢查教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學(xué)資料。

10、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任課教師應(yīng)組織并參加指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)對(duì)本課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)全部試作一遍。對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)作到心中有數(shù)。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)的要求（如講稿、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）與講授理論課大體相同。對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況要認(rèn)真考勤登記，缺課者必須責(zé)令補(bǔ)做，情節(jié)嚴(yán)重者令其重修。

11、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)在編寫(xiě)學(xué)期授課計(jì)劃時(shí)確定課程設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)在前一學(xué)期結(jié)束前確定，設(shè)計(jì)中要經(jīng)常檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真進(jìn)行批閱。

12、期末考試對(duì)缺交作業(yè)達(dá)全學(xué)期作業(yè)總量的三分之一者和缺課達(dá)全學(xué)期總課時(shí)三分之一者應(yīng)在考試前一周通知學(xué)生所在系（部），不準(zhǔn)該學(xué)生參加該課考試，該課以不及格記載。學(xué)生按要求補(bǔ)出作業(yè)，經(jīng)任課教師認(rèn)可后可參加補(bǔ)考，否則該課補(bǔ)考成績(jī)以不及格記載。教師應(yīng)根據(jù)需要承擔(dān)考試時(shí)間的監(jiān)考任務(wù)，主動(dòng)記好監(jiān)考班級(jí)、地點(diǎn)、時(shí)間，認(rèn)真履行職責(zé)。在考試結(jié)束后當(dāng)天，由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷，不得無(wú)故拖延，主干課任課教師應(yīng)進(jìn)行試卷分析，統(tǒng)考課程應(yīng)寫(xiě)出課程質(zhì)量分析報(bào)告，并交教務(wù)處留存。

期中教學(xué)檢查內(nèi)容及要求教學(xué)檢查是了解教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效措施。教學(xué)檢查是經(jīng)常性的工作，要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前應(yīng)檢查開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作；期中進(jìn)行較為全面的教學(xué)情況檢查；期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)質(zhì)量分析，期中教學(xué)檢查是在經(jīng)常性檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

一、期中教學(xué)檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規(guī)范情況，檢查課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，檢查教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢查系（部）學(xué)期、年度工作目標(biāo)、計(jì)劃執(zhí)行情況，教研室工作進(jìn)展，以促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的正常開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)檢查的主要內(nèi)容及要求

1、各系（部）教學(xué)工作目標(biāo)落實(shí)、執(zhí)行、實(shí)施情況，教改立項(xiàng)項(xiàng)目、教材編寫(xiě)等進(jìn)展情況

2、講稿（教案）檢查教師授課教案。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)閱讀多科參考書(shū)，不得只按一本教材備課，要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容。在教案中除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教師本人的教學(xué)方法，明確教學(xué)重點(diǎn)和掌握深度以及對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，此外還應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)整齊清楚，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)具有特色。

3、授課計(jì)劃執(zhí)行情況教師任課應(yīng)符合教學(xué)大綱（教學(xué)基本要求），按經(jīng)過(guò)審批的學(xué)期授課計(jì)劃（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）進(jìn)行，不得隨意增刪內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)，經(jīng)審批后執(zhí)行。

4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽(tīng)課和向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查兩種方式，檢查期是要匯總各級(jí)教學(xué)管理人員及教師之間聽(tīng)課情況，分析學(xué)生座談會(huì)意見(jiàn)，聽(tīng)課時(shí)一般不事先通知被聽(tīng)課教師，聽(tīng)課人員要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄。檢查教師授課情況時(shí)除檢查課堂講授外，還要對(duì)教師的教書(shū)育人、教學(xué)態(tài)度及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

5、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)及校內(nèi)外實(shí)習(xí)主要檢查教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)安排是否符合教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定的要求，基本文件是否齊全，指導(dǎo)教師配備，學(xué)生分組情況，儀器設(shè)備是否滿(mǎn)足要求，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)組織及進(jìn)行情況。

6、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教學(xué)紀(jì)律情況教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況分析。違反教學(xué)紀(jì)律及教學(xué)事故情況分析。

7、教研活動(dòng)情況教研活動(dòng)是否按計(jì)劃進(jìn)行，教研活動(dòng)開(kāi)展基本情況，經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題。

三、檢查方法

1、教研室是教學(xué)檢查的基本單位，可以通過(guò)教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進(jìn)行。各系（部）應(yīng)全面組織教學(xué)檢查的自檢工作，掌握本系（部）各教研室自檢情況，并進(jìn)行較深入的抽查，匯總本系（部）教學(xué)情況。學(xué)校組織教學(xué)檢查組到各系（部）進(jìn)行檢查。

2、常規(guī)檢查是每學(xué)期期中教學(xué)檢查的必要內(nèi)容。根據(jù)各學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)，期中教學(xué)檢查可規(guī)定重點(diǎn)檢查內(nèi)容。

3、檢查期間，各系（部）、教研室應(yīng)填寫(xiě)必要的教學(xué)情況分析表格，檢查結(jié)束后各系（部）應(yīng)提交必要的教學(xué)檢查總結(jié)報(bào)告。

4、各系（部）的期中檢查材料及總結(jié)、分析、報(bào)告（除系（部）留存一份外）應(yīng)按規(guī)定時(shí)間交到教務(wù)處備查。

教學(xué)檔案管理制度教學(xué)檔案管理工作是教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)檔案可為學(xué)校工作及明準(zhǔn)確地提供所需要的資料、數(shù)據(jù)。檔案管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)規(guī)范化管理的程度。各級(jí)教學(xué)部門(mén)要加強(qiáng)教學(xué)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。

一、管理體制

1、教學(xué)檔案分為校、系、室三級(jí)管理，教務(wù)處為一級(jí)管理，系（部）為二級(jí)管理，教研室與實(shí)驗(yàn)室為三級(jí)管理。

2、各單位要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，各級(jí)管理應(yīng)配備一名兼職檔案人員具體承擔(dān)檔案管理工作。系（部）可由辦公室主任或秘書(shū)兼管，教研室與實(shí)驗(yàn)室由主任或副主任兼管。統(tǒng)一管理本部門(mén)、本系統(tǒng)的教學(xué)文件資料，并按期向?qū)W校檔案室移交檔案。

二、檔案工作

1、負(fù)責(zé)接收（征集）、整理、分類(lèi)、鑒定、統(tǒng)計(jì)、裝訂、保管有關(guān)教學(xué)的各類(lèi)檔案及相關(guān)資料。

2、歸檔范圍教務(wù)處：（1）上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件，計(jì)劃、規(guī)定及各種規(guī)章制度、辦法等。（2）綜合性教學(xué)文件材料：本部門(mén)產(chǎn)生與制度的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本情況及工作量和教學(xué)工作的各種統(tǒng)計(jì)表等。（3）教學(xué)材料等方面的材料：教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)大綱、各類(lèi)課程表，教師任課安排，有關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)估、教改方案、總結(jié)。各系（部）各專(zhuān)業(yè)教村（含自編教材）使用目錄，教材賬、卡、清單，教材建設(shè)材料，各系（部）課程的試題庫(kù)、試卷庫(kù)等。（4）學(xué)籍管理方面的：有關(guān)學(xué)生名冊(cè)、成績(jī)、學(xué)籍及有關(guān)變更材料等。（5）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控材料：教學(xué)信息反饋材料及分析、總結(jié)材料、教學(xué)檢查資料、教學(xué)座談會(huì)記錄、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)調(diào)度方面的材料等。（6）教育研究方面的材料：有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的研討、經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)調(diào)查表等材料。教育科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、驗(yàn)收等有關(guān)材料，優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)定的有關(guān)材料等。（7）實(shí)踐教學(xué)方面的材料：實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、計(jì)劃、課表、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)；實(shí)習(xí)（包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)）計(jì)劃，大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)講義、校外實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目、計(jì)劃；實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、論證、評(píng)估及各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和各類(lèi)統(tǒng)計(jì)表等。（8）教學(xué)設(shè)備管理及維修方面的材料：設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃、批復(fù)、合同、論證材料；設(shè)備賬目、清單、卡片、報(bào)廢計(jì)劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計(jì)算機(jī)檔案，設(shè)備維修計(jì)劃、賬目、有關(guān)設(shè)備管理等方面的總結(jié)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。（9）教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)置購(gòu)置費(fèi)方面的材料：經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算、計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中產(chǎn)生的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表、總結(jié)等。3、歸檔時(shí)間：按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學(xué)年度歸檔的檔案在次學(xué)年寒假以前歸檔。

三、系（部）級(jí)

（1）上級(jí)與本系（部）有關(guān)的各種文件、計(jì)劃、規(guī)定、辦法等。（2）本系（部）產(chǎn)生的各種文件、計(jì)劃、規(guī)定、辦法、總結(jié)及統(tǒng)計(jì)報(bào)表，人員考核等。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙等。

四、教研室

（1）上級(jí)與本教研室有關(guān)的各種文件、計(jì)劃、規(guī)定、辦法等。

（2）教研室產(chǎn)生的各類(lèi)教學(xué)材料：教學(xué)計(jì)劃、方案、大綱；教學(xué)改革方案；教學(xué)與實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃、教案、試題庫(kù)、試卷庫(kù)；有關(guān)實(shí)踐教學(xué)（包折實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)書(shū)、講義、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文；自編教材；教研活動(dòng)記錄；有關(guān)教學(xué)的各種計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、考核、質(zhì)量分析、情況調(diào)查及統(tǒng)計(jì)表等。

五、實(shí)驗(yàn)室

（1）上級(jí)與本實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的各種文件、計(jì)劃、規(guī)定、辦法等。

（2）實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的各類(lèi)教學(xué)材料：實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課表、教學(xué)或?qū)嶒?yàn)大綱、教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄、實(shí)驗(yàn)卡片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；設(shè)備運(yùn)行記錄、維修記錄；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)日制；有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種考核、質(zhì)量分析、總結(jié)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。

（3）儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)帳、物、卡、檔案，低值耐用品及低值易耗品帳目管理，儀器設(shè)備維修記錄等。

實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督制度實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要途徑，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定應(yīng)用性人才的高低。如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才至關(guān)重要。因此，為保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督制度在主管校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處組織實(shí)施。

二、教務(wù)處組織學(xué)校督查組檢查、督促實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行檢查、分析、總結(jié)，獲得第一手資料，為校長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的信息。

三、教務(wù)處有關(guān)人員要經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)抽查。

四、教務(wù)處組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查包括實(shí)驗(yàn)反饋、實(shí)習(xí)反饋、設(shè)計(jì)反饋和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)反饋等幾個(gè)方面，每一方面包括若干項(xiàng)。在學(xué)生中成立學(xué)生反饋組織，學(xué)生組織由各班學(xué)習(xí)委員組成。

教務(wù)處改革方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：重要性；組成；實(shí)施措施；運(yùn)行條件

在高校構(gòu)建并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，高等學(xué)校在校生人數(shù)急劇上升，學(xué)校規(guī)模正在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。各高校只有注重規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立發(fā)展的、多樣化的高等教育質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展，塑造出符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的人才,才能有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此,各高校要努力構(gòu)建并不斷完善系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立一支高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施，把對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)能夠保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定而有效的體系，才能保證對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面管理，有力的促進(jìn)和保證高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。只有這樣，各高校才能培養(yǎng)出具有高度的社會(huì)責(zé)任感、過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性和人格得到健全發(fā)展的高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，才能使高校得以生存與發(fā)展，并保證高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組成

高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)有目標(biāo)體系、組織體系、方法體系和制度體系四部分組成。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系組成：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專(zhuān)業(yè)改造和發(fā)展方向等；（2）人才培養(yǎng)過(guò)程系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為考試課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系組成由院、系（部）、室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家組，由分管教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處和各系分管教學(xué)主任是監(jiān)控執(zhí)行的中心，可設(shè)置教學(xué)質(zhì)量科或教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控崗，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；系（部）是?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接、最關(guān)鍵的組織。同時(shí)，實(shí)行校內(nèi)專(zhuān)家督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)專(zhuān)家聽(tīng)課督導(dǎo)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系組成：（1）教學(xué)信息監(jiān)控方法――通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，系（部）教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控方法――對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋；（3）專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控方法――通過(guò)校內(nèi)新建專(zhuān)業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過(guò)程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系組成：（1）聽(tīng)課制度。由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)、系部主任及教研室主任組成聽(tīng)課小組，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。主要目的是對(duì)青年教師、新聘課教師開(kāi)展資格認(rèn)定、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查、開(kāi)展公開(kāi)課、教學(xué)觀摩課等活動(dòng)；（2）督導(dǎo)制度。由學(xué)校選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)、教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，主管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以抽查聽(tīng)課形式，檢查教師教學(xué)質(zhì)量；（3）教學(xué)檢查制度。一是對(duì)各教學(xué)部門(mén)執(zhí)行教學(xué)文件、落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度情況進(jìn)行檢查；二是由教務(wù)處提出教學(xué)檢查意見(jiàn)，對(duì)教師教學(xué)各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行檢查。檢查一般在期中進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，交教務(wù)處備案；（4）學(xué)生評(píng)教制度。由教務(wù)處實(shí)施，每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、給教師打分等形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教育手段、育人方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、構(gòu)建高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施

第一，高校應(yīng)不斷完善“綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)”。伴隨著高校教務(wù)管理的改革以及信息化技術(shù)的發(fā)展，用一種安全、便捷的數(shù)字化信息平臺(tái)來(lái)管理紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，不但能夠提高腳屋管理效率，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的控制提供了性能優(yōu)越的指標(biāo)平臺(tái)。綜合教務(wù)管理系統(tǒng)正是在深入了解現(xiàn)代高校教務(wù)管理體系，并對(duì)以往信息平臺(tái)深入分析的基礎(chǔ)上，為高校教務(wù)管理工作提出了性能優(yōu)越的解決方案。為了使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在各高校得以有效運(yùn)行，各校應(yīng)投入專(zhuān)項(xiàng)資金，進(jìn)行綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)的硬件建設(shè)和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。

第二，堅(jiān)持和完善各項(xiàng)行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。這些制度應(yīng)包括：學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與咨詢(xún)與決策制度；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度；學(xué)校督導(dǎo)員參與教學(xué)評(píng)價(jià)制度；期中教學(xué)檢查制度；教務(wù)處隨機(jī)抽查制度等。另外，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的離退休教授任教督導(dǎo)員，通過(guò)聽(tīng)課、調(diào)研、巡視等多種方式幫助監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)情況。

第三，建立和健全各類(lèi)教學(xué)考核評(píng)估體系。建立系統(tǒng)、有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)校教學(xué)工作整體評(píng)估；對(duì)各系部及有關(guān)處（室）教學(xué)管理工作和服務(wù)工作的評(píng)估；對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。對(duì)評(píng)估不合格的課程要調(diào)換教師；對(duì)評(píng)估不合格的教師要求其離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)或調(diào)離教師崗位；對(duì)教學(xué)管理工作或教學(xué)服務(wù)評(píng)價(jià)不合格的部門(mén)，單位要追究有關(guān)人員的行政責(zé)任。

第四，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的能力培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建以及運(yùn)行，離不開(kāi)一支優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)管理隊(duì)伍。對(duì)教學(xué)管理人員的工作應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，重視“質(zhì)量管理意識(shí)”的培養(yǎng)，要求教學(xué)管理人員做到“嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)”，大力倡導(dǎo)管理人員的職業(yè)道德意識(shí)。對(duì)不能勝任教學(xué)管理工作者，建議實(shí)行轉(zhuǎn)崗分流。 對(duì)教學(xué)管理人員，應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作等計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量的文件等，使教學(xué)管理人員能夠及時(shí)了解相關(guān)的國(guó)家政策與方針，推動(dòng)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)；有條件可以輸送業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修和培訓(xùn)，拓寬教學(xué)管理人員的視野，加強(qiáng)教學(xué)管理人員與業(yè)內(nèi)同行間的交流，借鑒國(guó)外院校一些比較先進(jìn)的做法、獲得比較好的經(jīng)驗(yàn)，借此提高教學(xué)管理者業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，進(jìn)而提高本校教學(xué)管理水平。

作者單位：李瑞玲山東交通學(xué)院

李笑梅山東省廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟繁華.教育管理決策新論[M].北京：教育科學(xué)出版社,2002.23-31.

教務(wù)處改革方案范文第4篇

摘要：多樣化的選修課程是中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要途徑。就選修課程的開(kāi)發(fā)與管理，本文從明確課程定位、完善選課機(jī)制、改進(jìn)考核方法、豐富課程資源、加快慕課平臺(tái)開(kāi)發(fā)等方面著手進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校選修課課程模塊

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》提出：“緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)。選擇性課程體系由核心課程模塊和自選課程模塊組成。自選課程模塊就是指選修課，屬于校本課程；自選課程模塊又分限定選修和自由選修兩種?！?/p>

新課改方案下中職學(xué)校必須更新觀念，重新審視選修課的重要性。學(xué)校應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，給學(xué)生提供充分的選擇機(jī)會(huì)，利用選修課開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展知識(shí)面，增強(qiáng)職業(yè)能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供廣闊的空間。

一、構(gòu)建完善的選修課體系，明確課程定位

1.體現(xiàn)“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)用人單位進(jìn)行走訪等方式，了解職校學(xué)生目前所學(xué)的知識(shí)技能、已具備的素質(zhì)與工作崗位實(shí)際需求的差距，結(jié)合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校教育資源特色、當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求以及學(xué)生興趣愛(ài)好等，以“結(jié)構(gòu)模塊化、內(nèi)容綜合化、選擇個(gè)性化”為特征進(jìn)行整合，科學(xué)合理地構(gòu)建選修課課程體系。

自選課程模塊分限定選修課程模塊和自由選修課程模塊，限定選修課程模塊定位應(yīng)以“首崗適用，后崗遷移”為主要目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)能力的提高。學(xué)校采取分階段模塊化管理，從而達(dá)到工作崗位對(duì)能力的要求。自由選修課程模塊則注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞服務(wù)社會(huì)需要和學(xué)生自身發(fā)展需要，體現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的要求。

2.突出專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生個(gè)性

中職學(xué)生生源狀況不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性特長(zhǎng)千差萬(wàn)別，而自選課程又具備跨專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，所以中職學(xué)校應(yīng)對(duì)選修課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，積極拓展選修課程的范圍，完善自選課程模塊校本教材的開(kāi)發(fā)，重新建構(gòu)自選課程體系，使選修課課程模塊設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如把所有的自選課程打包組合，如專(zhuān)業(yè)拓展包、職業(yè)素養(yǎng)包、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新包、社團(tuán)活動(dòng)包和高考升學(xué)包等，以“自主學(xué)習(xí)包”的形式呈現(xiàn)，供學(xué)生選擇。

二、完善選課機(jī)制，實(shí)施淘寶式網(wǎng)上選課

1.加強(qiáng)宣傳

學(xué)校教務(wù)處對(duì)選修課程的開(kāi)設(shè)要加強(qiáng)宣傳，宣傳方式有很多，比如班主任宣講、校園廣播、海報(bào)、展板，或集中一個(gè)時(shí)間段召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，向?qū)W生提供課程簡(jiǎn)介、授課的教師、開(kāi)課計(jì)劃、選課要求、考試方式、學(xué)分計(jì)算等信息，減少學(xué)生盲目選課、隨意選課的可能性。又如上述課程包形成自選模塊“淘寶超市”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規(guī)劃選擇課程，從而讓學(xué)生真正選到自己喜歡的課程。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)

為讓學(xué)生選好適合自己的課，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生的選課給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生選課提供專(zhuān)業(yè)方面的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向指導(dǎo)學(xué)生選課。如果學(xué)校目前缺乏職業(yè)指導(dǎo)師，那也可以由班主任和專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任。

3.加強(qiáng)監(jiān)管

教務(wù)處要做好對(duì)所選用教材的審核，確保教材內(nèi)容的人文性與科學(xué)性兼顧，實(shí)用性與發(fā)展性并存，通俗性與嚴(yán)謹(jǐn)性皆備。教務(wù)處要做好課堂組織管理的監(jiān)督，實(shí)施聽(tīng)評(píng)課制度，做到定期檢查和不定期抽查；保障教學(xué)場(chǎng)地，合理配備教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)控班級(jí)限選人數(shù)，確保課堂質(zhì)量。教務(wù)處還要加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，采用網(wǎng)上投票評(píng)課的方法，保證開(kāi)課質(zhì)量。

三、改進(jìn)考核方法，實(shí)施評(píng)價(jià)方法多元化

中職學(xué)校應(yīng)在選修課中建立由學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、行業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。試行評(píng)價(jià)方法多元化：平時(shí)的課堂活動(dòng)分?jǐn)?shù)和作業(yè)分?jǐn)?shù)與期末考核相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)；加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力檢測(cè)：采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操練、作品展出、成果演示、學(xué)生自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)非專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)比賽和活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和其他公益性活動(dòng)等，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力，根據(jù)具體情況，酌情賦以一定的學(xué)分，具體可參照學(xué)校學(xué)分管理中的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分相關(guān)條例。

四、挖掘師資力量，豐富課程資源

1.構(gòu)建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

由教務(wù)處、教科室和教研組負(fù)責(zé)人牽頭，指定學(xué)區(qū)主任、專(zhuān)業(yè)骨干教師擔(dān)任選修課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，構(gòu)建2～4人的課程開(kāi)發(fā)微型小團(tuán)隊(duì)，小組間的聯(lián)絡(luò)由教務(wù)處、教科室和教研組負(fù)責(zé)，以“一隊(duì)一教材，一組n課程”為目標(biāo)，進(jìn)行教材的二次開(kāi)發(fā)和校本教材開(kāi)發(fā)。學(xué)校還可借助校企合作的平臺(tái)，聘請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生等來(lái)校，根據(jù)行業(yè)的要求和教學(xué)的需求，確定選修課的主題，或結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生講授學(xué)校內(nèi)所接觸不到的一些事物。

2.構(gòu)建特色資源共享機(jī)制

中職學(xué)校要開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的選修課程教學(xué)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生走班和教師走課的方式，讓學(xué)生在學(xué)好主修專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，進(jìn)行輔修專(zhuān)業(yè)核心課程的選修，比如鼓勵(lì)烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修商務(wù)專(zhuān)業(yè)的電商和淘寶創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修服務(wù)禮儀課程、家政生活類(lèi)課程等。

此外，中職學(xué)校要利用本地的教育資源和地理優(yōu)勢(shì)，積極嘗試跨學(xué)校的選修課教學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開(kāi)放共享。一是可以實(shí)施課程互選，不同職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以跨校選課修讀，只要經(jīng)考查合格，學(xué)校應(yīng)確認(rèn)其修得的學(xué)分；二是可以合作開(kāi)發(fā)課程，采取校際合作方式，整合不同職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，共同進(jìn)行選修課程資源建設(shè)；三是可以建立教師“人才資源庫(kù)”，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，向人才資源庫(kù)輸送相關(guān)教師信息，打破傳統(tǒng)的學(xué)校界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，合理安排教師跨校授課。

五、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快慕課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

隨著學(xué)徒見(jiàn)習(xí)制的實(shí)施、工學(xué)交替教學(xué)機(jī)制的逐步落實(shí)和彈性學(xué)制的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂從原來(lái)的教室逐步轉(zhuǎn)移到工廠、單位、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園地。中職學(xué)校可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合教研組、信息中心的力量，嘗試網(wǎng)上教學(xué)，加快慕課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。教師把在線學(xué)習(xí)的資源或微課資源上傳到網(wǎng)上，學(xué)生在課下能夠找到適合自身的學(xué)習(xí)資料，如講義、案例、課件等，既能充分發(fā)揮課程資源的作用，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的條件。

自選課程模塊的開(kāi)發(fā)和管理，促進(jìn)中職學(xué)校辦學(xué)理念發(fā)生深刻的變化：專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵從以學(xué)科為中心向以就業(yè)為導(dǎo)向過(guò)渡，人才培養(yǎng)從目標(biāo)單一向規(guī)格多種轉(zhuǎn)變，學(xué)生素質(zhì)從千人一面向個(gè)性化發(fā)展，教師角色從課程實(shí)施者向課程開(kāi)發(fā)者延伸，管理觀念從以學(xué)校中心向以人為本升華。

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教務(wù)處改革方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：對(duì)口護(hù)理；考試方式；改革

考試是教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)， 是保證教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段， 任何教育都不能缺少考試[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何既科學(xué)又全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)， 并且了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的反饋教與學(xué)過(guò)程中的各種情況， 體現(xiàn)教學(xué)水平， 是每位教師密切關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)， 由于考試形式與考試方法的單一化， 導(dǎo)致學(xué)生考試工作日趨沉悶， 嚴(yán)重影響了考試功能的發(fā)揮和學(xué)校教學(xué)改革的開(kāi)展。考試所特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)五大功能是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的[2]。對(duì)口護(hù)理學(xué)生具備其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不具備的特點(diǎn)，她們經(jīng)過(guò)2年的中專(zhuān)護(hù)理知識(shí)的鋪墊而且經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)1年的臨床實(shí)習(xí)，已初步建立了臨床護(hù)理知識(shí)特有的感受，因此再次的臨床專(zhuān)科護(hù)理教學(xué)關(guān)系到學(xué)生如何將教科書(shū)上的知識(shí)真實(shí)而有效的在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。為檢測(cè)學(xué)生知識(shí)把握程度， 貫徹高級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)改革精神， 以及指導(dǎo)對(duì)口護(hù)理學(xué)生臨角色轉(zhuǎn)變， 要著力抓好對(duì)口護(hù)理學(xué)生臨床專(zhuān)科護(hù)理課程考試方法的改革。

1 制定考試方法改革的條例或規(guī)定

我國(guó)是最早采用考試進(jìn)行教育評(píng)價(jià)和大規(guī)模選拔人才的國(guó)家。我校歷來(lái)重視學(xué)生的考試工作， 長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)將抓好考試工作作為教學(xué)改革與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。每次的監(jiān)考會(huì)上， 院領(lǐng)導(dǎo)層層動(dòng)員教師，并提出此次考試要求， 校領(lǐng)導(dǎo)親自巡視， 嚴(yán)抓考風(fēng)、考紀(jì)，但要想真正體現(xiàn)考試的五大功能， 僅靠抓考風(fēng)、考紀(jì)是不夠的。隨著高級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不斷深入， 我院必須將考試方法的改革作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。一成不變的命題方式以及僵化的考試內(nèi)容與素質(zhì)教育的要求嚴(yán)重不相適應(yīng)， 使考試效度和信度下降。為此， 我們確定了考試改革的指導(dǎo)思想、制定了考試方法改革的制度， 以保證考試改革順利地進(jìn)行。

1.1考試的改革方案申報(bào) 為了使考試改革有序進(jìn)行， 防止各自為陣， 規(guī)定各臨床專(zhuān)科護(hù)理課程應(yīng)根據(jù)系安排， 由主考教師根據(jù)不同課程、不同測(cè)試目的出發(fā)， 圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)的辨證統(tǒng)一關(guān)系提出考試方案， 系主管教學(xué)主任審查， 報(bào)教務(wù)處審定。

1.2實(shí)行考試反饋式跟蹤管理 教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)考試課程進(jìn)行實(shí)時(shí)、實(shí)地跟蹤評(píng)價(jià)， 制定考試評(píng)價(jià)表， 分析試卷命題， 考查學(xué)生考試狀態(tài)， 與學(xué)生座談， 與主考教師交流。對(duì)考試方法進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)。

1.3建立考試改革相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制 每年評(píng)選先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人時(shí)， 把考試改革作為評(píng)選的指標(biāo)之一， 同時(shí)設(shè)立考試改革專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)， 激勵(lì)教師參與考試改革。

2 考試方法改革的對(duì)象

以2012級(jí)對(duì)口學(xué)生為專(zhuān)科護(hù)理課程考試改革試點(diǎn)對(duì)象， 人數(shù)為200 人?？荚嚫母镎n程有內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、高級(jí)護(hù)理技術(shù)等， 從各臨床專(zhuān)科護(hù)理課程教學(xué)開(kāi)始至課程結(jié)束， 根據(jù)教學(xué)和檢測(cè)需要， 不定期進(jìn)行。

3 考試方法

臨床專(zhuān)科護(hù)理是實(shí)用性應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科， 應(yīng)圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)的辨證統(tǒng)一關(guān)系， 在考試方法上既不丟棄行之有效的傳統(tǒng)的考試方法， 又要根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)大膽創(chuàng)新， 在科學(xué)命題和考試形式上下工夫。命題具體采用傳統(tǒng)題型、病案試題、常用專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作考核、護(hù)理病歷測(cè)試、模擬病房護(hù)理程序演練考核； 考試形式有筆試、口試、答辯、辯論競(jìng)賽等。

4 具體實(shí)施

4.1傳統(tǒng)題型考試 教師可根據(jù)臨床專(zhuān)科護(hù)理課程教學(xué)要求在授課過(guò)程中或課程結(jié)束后進(jìn)行課程內(nèi)容反饋測(cè)試。以傳統(tǒng)題型為主， 如名詞解釋、填空、判斷改錯(cuò)、選擇題、問(wèn)答題等， 測(cè)試試題內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求， 難度適中， 分量足夠， 要能體現(xiàn)出學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.2病案試題考試 病案試題可使書(shū)本上死板的知識(shí)變成鮮活的實(shí)例展現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)槊總€(gè)案例試題都要涉及到病因、病理、臨床癥狀、體征、化驗(yàn)及特殊檢查結(jié)果， 學(xué)生須對(duì)上述知識(shí)全面掌握， 收集資料綜合評(píng)估后方可做出正確判斷。試題選擇案例判斷題、案例式選擇題（ 包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇） 、案例綜合分析及開(kāi)放型案例試題。

4.3常用專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作考核 為培養(yǎng)實(shí)用型人才， 提高學(xué)生操作能力， 真正向社會(huì)輸出有理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才， 學(xué)生必須熟練掌握各項(xiàng)常用專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作。考核內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理及臨床專(zhuān)科護(hù)理常用操作項(xiàng)目。課程結(jié)束后， 學(xué)生以抽簽的方式?jīng)Q定考試內(nèi)容， 考試地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室， 每位教師監(jiān)考一個(gè)項(xiàng)目， 根據(jù)學(xué)生操作完成情況進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照護(hù)理操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4.4護(hù)理病歷完成測(cè)試 每位學(xué)生隨機(jī)抽取一份病案， 按護(hù)理病歷要求完成護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)。根據(jù)完成情況給出成績(jī)。

4.5模擬病房護(hù)理程序演練考核 要培養(yǎng)適應(yīng)整體護(hù)理工作需要的護(hù)士， 除了在課堂上給學(xué)生增加心理、社會(huì)、人際溝通等課程外， 特別要注意培養(yǎng)學(xué)生交流能力、分析判斷能力、觀察能力、運(yùn)用護(hù)理程序能力； 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、病歷書(shū)寫(xiě)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施制定、健康教育、出院指導(dǎo)等能力[3]?？己藢W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理能力?？己巳藛T由主講教師和實(shí)驗(yàn)教師組成； 考核內(nèi)容包括護(hù)士?jī)x表、溝通能力、觀察分析能力、無(wú)菌觀念、模擬護(hù)理程序能力（ 護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、制定具體護(hù)理措施、病歷書(shū)寫(xiě)、健康教育） 、現(xiàn)場(chǎng)理論提問(wèn)。考核在5 個(gè)整體護(hù)理模擬病房進(jìn)行， 時(shí)間90 min。具體考核方法： 隨機(jī)選擇1 份病例， 學(xué)生閱讀病例后收集資料，完成考核內(nèi)容， 最后由考核人員提問(wèn)， 給出評(píng)分。

5 總結(jié)評(píng)估改革成效

對(duì)各項(xiàng)考試方法進(jìn)行評(píng)估總結(jié)， 驗(yàn)證考試所特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)五大功能。設(shè)計(jì)考試改革評(píng)價(jià)表， 內(nèi)容包括考試方案先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)施成功度、學(xué)生評(píng)價(jià)、改革效果、是否體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、是否符合教學(xué)規(guī)律等。從實(shí)際出發(fā)， 對(duì)不同學(xué)科、不同課程、不同測(cè)試目的采用不同考試方法， 反對(duì)盲目地求新立異。對(duì)每一門(mén)實(shí)行考試改革的課程進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。

考試改革是對(duì)口護(hù)理學(xué)教學(xué)改革不可缺少的組成部分， 應(yīng)當(dāng)引起高度重視?？荚嚫母锝^不是淡化和削弱考試， 恰是要提高考試的信度、效度， 進(jìn)一步強(qiáng)化考試功能， 使考試符合并促進(jìn)素質(zhì)教育。隨著對(duì)口高專(zhuān)護(hù)理教學(xué)改革的深入， 必將為社會(huì)提供一大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的衛(wèi)生保健、臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理等服務(wù)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建勝.素質(zhì)教育與考試[J].教育研究，1998，19（7）：64-68.

[2]張正國(guó)，顧億天. 一手抓考風(fēng)考紀(jì)一手抓考試改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002（5）：30-31.