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小學英語教學方法與措施范文第1篇

關鍵詞：農村;小學英語;教育困境

目前我國農村小學基本開設了英語課程，但由于農村小學英語教學跟其他學科比較起步比較遲，對英語教學重視程度不夠，對英語學習的重要性認識不足，師資缺乏，教師專業(yè)水平不高，教材標準不統(tǒng)一，教學資源匱乏，教學方法陳舊，嚴重影響了教學任務的完成，制約著教學質量的提高。如何走出農村小學英語教育困境，筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，嚴格實施義務教育英語課程標準

教育主管部門必須進一步提高對小學英語教學重要性和緊迫性的認識，加強對小學英語教學工作的領導和管理，要求學校嚴格按照國家標準將小學英語課納入課程計劃，開足課時，嚴格依據(jù)教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》《小學英語課程教學基本要求（試行）》《中小學英語課程標準》等所提出的要求和標準進行英語教學，例如，農村學校小學英語應從三年級開始設課，每周至少安排4次教學活動，并根據(jù)小學生的特點，遵循課程設置的原則：長短結合，每周兩節(jié)長課、兩節(jié)短課（長課40分鐘、短課20分鐘），從而達到英語教學所要求的短課時、高頻率的原則。各?？梢酝ㄟ^長短課結合、課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動，同時加強學校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機制，使學校和家長共同促進學生學習，使課堂教學擴展到家庭教育中。

二、加大教育投入，改善教學環(huán)境

各級教育行政部門應積極為小學英語教學創(chuàng)造條件，加大硬件設施投入的力度，為農村學校訂購一些參考資料和報紙雜志，配置如電視機、投影儀、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，增加圖書建設，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。利用這些設備來輔助教學，可加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，從而形成學習英語的良好外部環(huán)境。

三、進一步加強師資培訓，提高小學英語教師的專業(yè)水平

教育主管部門要有計劃地不斷補充高質量的英語教師，把好英語教師引進來。可以通過人才引進的方式讓更多優(yōu)秀的英語人才進入這個隊伍，才能給農村小學英語教學帶來新鮮的血液。這樣既可以減輕教師繁重的工作任務和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對教學有研究與反思的時間，適應教學的需要。

四、改進教學方法，促進學生全面發(fā)展

培養(yǎng)學生能力，教師必須不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。首先應大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來。其次應讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣等方面的學習習慣。

五、加強督導，構建科學的評價體系

要將小學英語教學納入教育教學工作督導檢查的重要內容之一，要擬訂科學的質量評估和量化管理措施，定期且有針對性地按年級進行統(tǒng)一考查;合理控制考試次數(shù)，優(yōu)化考試內容，要做到考試與考查相結合，重視學生運用知識分析、解決實際問題的考查，充分發(fā)揮考試評價的激勵導向作用，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

英語是國際交流的橋梁，也是邁向世界的一個通道。促進農村小學英語教學的發(fā)展是一個涉及各方面的系統(tǒng)工程，要從宏觀著眼，微觀著手，上下齊心，共同努力，扎扎實實地開展工作，我們一定能走出農村小學英語教育困境，逐步提高農村小學英語教育質量。

小學英語教學方法與措施范文第2篇

【關鍵詞】小學英語 現(xiàn)狀問題 高效課堂 有效措施

隨著新課改的快速推進，如何在有限的課堂時間內高質量完成教學目標，是小學英語教師急需思考的問題。本文在借鑒優(yōu)秀學者及教育專家先進教學理念的基礎上，依據(jù)小學生的學習特點，有針對性地提出了幾點教學建議，供小學英語教育同仁參考。

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，當前小學英語課堂教學中暴露出一些不利于教學效率快速提升的因素，其主要體現(xiàn)在以下幾點：1.師生關系疏離。受傳統(tǒng)教學模式的長期影響，當前小學英語教學依然沿襲以往的“灌輸式”教學方式，教師自導自演，學生很少有機會參與到教學活動中，只能被動地接受知識。這就使得小學英語課堂活動的“教”與“學”完全脫節(jié)，由于缺乏互動，教師不能很好地了解學生的學習情況，學生也沒有機會將自己對教學活動的意見與建議反饋給教師，最終導致教學效率始終處于較低狀況。2.教學方式單一。我們調查中發(fā)現(xiàn)，很多小學英語教師依然以“教師領讀單詞――學生跟讀――學生背誦――教師領導課文――學生跟讀”的教學方式組織教學活動，這種呆板、枯燥、單一的教學方式不易激發(fā)學生的學習積極性，很多學生在一成不變的學習模式中已經麻木，甚至對英語學科產生了逆反心理。在這種不良思想的影響下，小學英語教學效率自然不夠理想。

二、落實小學英語課堂高效化的有效措施

依據(jù)上文對當前小學英語課堂教學中凸顯出的各種問題的總結，本文全面分析了產生這些問題的根本原因，并依據(jù)自身多年小學英語的教學經驗，特提出了幾點改進措施。

1.構建和諧而平等的師生關系。教師與學生是小學英語教學中最活躍的因素，為了切實提高小學英語教學實效，構建平等而和諧的師生關系是前提條件。新課改理念將教師定位為教學活動的組織者與引導者，而學生才是教學活動的主體，教師與學生之間是平等的朋友關系。在日常教學中，小學英語教師應明確自身的引導者地位，主動以平等的朋友身份與學生一起探究英語知識、分享英語學習技巧，針對學生端正的學習態(tài)度、進步的學習成績都應該給予充分的肯定與贊賞，即使學生思維方面的一個閃光點也應該得到教師的注意與認可，只有這樣學生才能在各個學習環(huán)節(jié)中真切感知教師對自己的在乎、關注與認可，才能他們才能心甘情愿地將自己的所思所想毫不保留地告訴教師，才能更愿意聽從教師的引導。另一方面，和諧而平等的師生關系，可使得教師及時獲得學生對教學活動的真實意見反饋，以便其更有針對性地調整教學方案，從而組織出更符合學生學習特點的教學活動，最終大幅提高教學實效。

2.靈活運用多種先進教學方法。在小學英語教學中，課堂教學實效始終較低的主要原因，是教師的教學方式過于單一與枯燥，不易激發(fā)學生參與教學活動的積極性。因此，在小學英語課堂教學活動中，教師應依據(jù)具體的教學內容，恰當?shù)剡x用生動、有趣、新穎的教學方式，從而為學生組織出耳目一新的教學活動，進而有效提高學生參與教學活動的興趣，最終優(yōu)化教學質量。隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術被引進課堂教學中，并以其可多功能播放視頻、圖片、聲音、文字等方式的優(yōu)勢革新了傳統(tǒng)生硬、枯燥的教學模式，受到了教師與學生的一致好評。比如，在學習人教版小學英語三年級下冊《At the zoo》一課時，教師就可用多媒體教學法組織教學活動。在實際教學活動中，教師可借助多媒體設備為學生營造逼真的動物園情景，通過播放各種動物的視頻或者圖片，讓學生產生置身真正動物園的感覺，自然而然地開口用英語進行交際活動，從而熟練掌握“Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.”等句型。教學實踐表明，這種全新的、生動的教學方法可有效吸引學生的注意力，并提高學生參與教學活動的積極性，對教學成效的提升有很大促進作用。在小學英語教學中，生動、靈活的教學方法有很多種，比如情景劇法、游戲法、比賽法等，教師應依據(jù)具體的教學內容與學生特點，靈活選擇最適合的教學形式來組織教學活動，以切實提高教學實效。

總之，高效課堂是提高小學生英語語言能力及英語素養(yǎng)的有效保障。因此，在小學英語日常教學中，教師應全面了解教學現(xiàn)狀問題，并積極采取有效措施予以應對，從而最大限度地提高教學實效，進而扎實踐行新課改高效課堂理念。

參考文獻：

[1]朱曉桃.小學英語課堂高效教學研究與探討[J].校園英語，2015，14：127.

小學英語教學方法與措施范文第3篇

[關鍵詞]協(xié)同教學；小學；英語教學；應用

就我國目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，協(xié)同教學有著十分重要的意義。因此，小學英語教師應充分認清我國小學英語教學的現(xiàn)狀，了解應用協(xié)同教學的重要意義，并采取有效措施積極推進小學英語教學中協(xié)同教學的應用，促進小學英語教學質量的提高。

1我國小學英語教學現(xiàn)狀

就目前來看，小學英語教學基本覆蓋了全國各地區(qū)。隨著新課改的不斷深化，小學英語教學質量實現(xiàn)了一定程度的提高，但總體來說，我國小學英語教學模式仍舊存在一些問題。目前我國小學英語教學普遍采用大班授課的形式，無法很好地推廣比較有針對性的小班教學形式，教學仍舊主要以教師講授、學生聽講為主，學習效果的評價也仍以考試成績?yōu)橹?，這對小學生英語運用能力的培養(yǎng)產生一定的限制，不僅無法調動小學生英語學習的積極性和興趣，也不利于提高小學英語教學效率和質量。此外，現(xiàn)今我國小學英語教師的教學水平存在一定的差異，尤其是城鄉(xiāng)之間差距比較明顯。雖然隨著國家對教育投入的加大，鄉(xiāng)村小學的英語教學設施日漸完善，但小學英語教師的能力還沒有很好地跟上新課改的發(fā)展速度，亟待進一步的提高。（馮冰清，2016）

2在小學英語教學中應用協(xié)同教學的意義

首先，在小學英語教學中應用協(xié)同教學，有利于促進不同水平的英語教師間相互溝通和交流，使教師們可以通過彼此觀察和學習提升自己的教學能力，促進英語教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于教師們在溝通交流中創(chuàng)新教學模式和方法，推動小學英語教學效率和質量的提高。其次，有利于教師充分發(fā)揮其指導作用，為小學生提供更多練習口語和鍛煉運用能力的機會；創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，讓學生更加輕松自如地學習英語，有利于提升小學生的自信心，減少其學習英語時的焦慮感。再次，有利于轉變傳統(tǒng)英語課堂教學模式，創(chuàng)新小學英語教學形式，使其更加符合小學生的身心發(fā)展特點，有利于激發(fā)小學生學習英語的興趣和積極性，從而推動小學生自發(fā)主動地學習英語和運用英語，體現(xiàn)小學生的學習主體地位。最后，在小學英語教學中應用協(xié)同教學，有利于彌補我國小學英語班級授課教學形式帶來的局限，提高小學生的英語運用能力，推動我國小學英語教學水平的進步，實現(xiàn)我國小學教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

3協(xié)同教學在小學英語教學中的具體應用措施

協(xié)同教學是由兩名或者多名教師在民主、平等與自愿的基礎上組成教師團隊，一同制定教學計劃，共同實施教學活動和教學評價的一種組織形式。（穆嵐、齊春林，2015）因此，協(xié)同教學在小學英語教學中的應用，需要小學英語教師們共同努力，將其滲透到小學英語教學的各個環(huán)節(jié)中。

（1）組織小學英語教師組成團隊，共同商討和制定教學目標

首先要由具有不同教學風格和特色、掌握不同教學方法的英語教師組成最適合的英語協(xié)同教學小組，要充分考慮到教師間的互補性，同時小組成員間要保持良好的溝通和交流，積極構建和諧的小學英語教學團隊。然后，協(xié)同教學小組要依據(jù)實際的英語教學情況和小學生發(fā)展狀況，經過商討，針對教學內容，制定出明確一致的教學目標，不僅要能夠符合小學生的發(fā)展水平和實際情況，還要以提高小學生的英語學習興趣和運用能力為主要目的。例如，某小學5個英語教師就小學三年級Let’sPaint一單元的教學組成了協(xié)同教學小組。這5個教師中，有的教師擅長沉穩(wěn)式風格教學，有的喜歡活潑式風格教學，有的擅長用講授法，有的善于用活動法。在小組成立后，5人對這一單元的教學目標進行討論，最終明確了本單元要讓小學生認識顏色詞匯，并能夠向他人描述物品顏色的教學目標。

（2）教師團隊依據(jù)教學目標進行英語教材解讀和修整

協(xié)同教學小組在制定一致的教學目標后，需根據(jù)教學目標對英語教材進行解讀和內容的修整，并做好課時安排。在小學英語教材中，可能存在一些內容與實際教學條件不相符，或是部分內容對于小學生來說知識含量過大、難于理解，因此需要協(xié)同教學小組對教材內容作出合理的、符合實際教學條件和小學生發(fā)展水平的調整和改動，使其更好地被小學生接受和吸收。例如，Let’sPaint單元的協(xié)同教學，教師們在制定明確的教學目標后解讀教材時發(fā)現(xiàn)，本單元B部分中的Let’scheck和Let’schant兩個環(huán)節(jié)與教學條件不是很符合，且與教學目標的聯(lián)系不是十分密切。經過小組教師們的探討，最終決定將這兩個章節(jié)的內容用兩個師生課堂互動環(huán)節(jié)替換掉，引導小學生加深對顏色詞匯的印象和記憶。

（3）教師團隊根據(jù)教學內容明確教學活動環(huán)節(jié)設計和方法教具的應用

小學英語教學最重要的部分就是充分利用好課堂上有限的時間，通過豐富多彩的教學活動和銜接緊密自然的教學環(huán)節(jié)，采用靈活的教學方法和有趣的教具來吸引小學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，調動其學習積極性，引導其自主學習英語，才能有效提高小學英語課堂教學的效率和質量。因此，協(xié)同教學小組的成員要充分發(fā)揮自身的教學特色和優(yōu)勢，依據(jù)教學具體內容創(chuàng)造性地設計教學課堂活動和環(huán)節(jié)，并展開教學方法及教具應用的討論，以符合小學生身心發(fā)展特點、激發(fā)小學生學習興趣為標準，要既能體現(xiàn)出團隊教學風格，又能發(fā)揮出個人教學特色，并積極促進二者有機結合，以提高小學英語課堂的整體教學水平。最后對各教師提出的方案進行討論，綜合出最合適的教學設計。例如，Let’sPaint單元的協(xié)同教學，小組教師對教學環(huán)節(jié)設計進行討論，有的教師認為可以加入繪畫的部分豐富課堂，有的認為可以加入音樂讓學生輕松記憶，有的認為可以模擬書中小熊采花的情境，讓學生扮演。經過一系列協(xié)商，教師們決定在A部分加入繪畫環(huán)節(jié)，需要準備彩筆；在B部分加入音樂，需要錄制相關歌曲；最后在C部分加入學生扮演小短劇環(huán)節(jié)，需要制作角色頭像等。

（4）明確小組內教師分工，開展小學英語課堂教學

在進行教師分工時，要充分考慮到每個英語教師各自的優(yōu)勢、對教學各部分內容的熟練程度以及時間安排等多種因素，綜合分析，選擇最優(yōu)的分工方案進行分工安排，開展英語課堂教學，并安排小組內資深的、教學經驗豐富的英語教師負責教學紀律監(jiān)督調控、個別指導和小組教學評價工作，以確保協(xié)同教學小組教學工作高效進行。例如，Let’sPaint單元協(xié)同教學的分工中，繪畫相對較好的教師負責A部分教學，具有一定音樂功底的教師負責了B部分，擅長活潑式教學的教師負責C部分，而擅長沉穩(wěn)風格且教齡較長的教師則負責紀律監(jiān)管及指導工作。

（5）協(xié)同小組經過商討革新課堂評價方式

新課改提出，小學英語教學要更加注重小學生英語運用能力的培養(yǎng)，因此，需要轉變小學英語以學生考試成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評價方式。協(xié)同教學小組要積極探討，尋求更加合理的能檢測出小學生英語應用能力的課堂評價方式。協(xié)同教學小組教師提案，小組進行審核修整的方式來決定對小學生英語課堂內容掌握情況的評價和考核，要多種評價方式相結合，避免單一化。例如，協(xié)同小組教師討論后認為，可以通過聽力測試、課堂表現(xiàn)和作業(yè)以及小組總體表達等方式綜合運用，對學生的學習情況進行評價。（王志軍、余勝泉，2015）

（6）進行協(xié)同教學評價，并通過課后反思進行教師經驗心得交流分享

在整個協(xié)同教學的最后一個環(huán)節(jié)，小組內部要進行互相評價，并采用課后反思的形式從教學的各個環(huán)節(jié)方面及學生的學習掌握情況進行分析總結，促進小組內教師之間的經驗和心得體會的交流和分享，從而推進不同風格及水平的英語教師間相互學習、共同進步，提高小學英語教師隊伍的整體教學專業(yè)素養(yǎng)。

4結語

協(xié)同教學在小學英語教學中的應用具有重要意義，小學英語教師要充分認清現(xiàn)今我國小學的英語教學現(xiàn)狀，積極采取措施，推進協(xié)同教學在小學英語教學中的應用，將其滲透于教學的每一個環(huán)節(jié)，促進我國小學英語教學的提高。

參考文獻

[1]馮冰清.“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)卓越小學英語教師[J].紹興文理學院學報（教育版），2016(2):69-73.

[2]穆嵐，齊春林.協(xié)同教學——教師實習新模式探微[J].教育探索，2015(12):132-135.

小學英語教學方法與措施范文第4篇

1．課程設置不合理

農村小學英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統(tǒng)一，有的學校只在三年級開課，有的學校在四、五年級開課，還有的學校只在六年級開課。有些學校英語課雖然安排了課時，但卻不能夠完全按課程表上課，英語課經常被語文 、數(shù)學等科目所占用 ；有些學校剛開學時上一段時間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強，質量普遍不高。

為保證英語教學的質量和效果，小學開設課程應遵循長短課時結合與高頻率的原則，小學英語課程要保證每周不少于4次教學活動。調查結果表明，農村學校的英語教學每周課時僅為1~2節(jié)，課時開設嚴重不足，不利于學生的語言學習，難以提高教學質量。另外，由于有些學校的班級規(guī)模過大，嚴重影響了教學活動的開展．

2．教學資源匱乏

英語學習需要的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機與CD機、錄音機(配套磁帶)。由于村級小學規(guī)模小，因而確立的硬件設施齊全的標準是每所學校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部cD機，錄音機能保證供應每天各個年級的使用。由于農村各個小學、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學經費嚴重不足，大部分農村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，各學校教學設備的嚴重不足在很大程度上制約了教學質量的提高。

3．師資緊缺且教師綜合素質低

首先，農村小學師資緊缺，教學任務重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務重；二是任教年級交叉，班級多，內容雜。在接受調查的老師中，72％的除了教其他課程外，還兼教2個班的英語，最多的教6個班。各地隋況基本一致。太過 碌必然影響備課的質量和教學方法的改進，教學改革難以深入開展。

英語教師的綜合素質低。小學英語教師的學歷達標率極低，具有英語?？埔陨蠈W歷的教師并不多。接受調查的老師中，本科畢業(yè)的占4％，?？飘厴I(yè)占19％，中師畢業(yè)占20％，進修結業(yè)占24％，自學的占33％。這一數(shù)據(jù)與我們在其他縣調查的情況基本相l(xiāng) 符。如修水縣鄉(xiāng)、村小學多達348所，據(jù)了解，多達97％的英語老師僅有進修學歷。再則，多數(shù)老師是由其他學科轉崗而來，由于未經過正規(guī)訓練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛 ，嚴重影響教學質量。這些教師不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學經驗 ，難以圓滿地完成教學任務。

4．教學評價機制不恰當

小學英語教學缺少合適的評價機制。新的課程標準要求我們應注意3～6年級英語教學評價的特殊性，評價形式應具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在小學英語教學缺少合適的評價機制，主要以期中、期末測試為對學生的評價手段，以學生的卷面成績?yōu)樵u價指標?？荚嚨男问街饕枪P試，考試 的內容主要為教材內容。這種評價形式缺少對學生學習過程的評價，難以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，難以考查學生的語言知識運用能力，不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、改進農村小學英語教學的對策

1．加強管理和指導

首先，從教育局到學校各級領導都應重視小學英語課程的開設，都要認真貫徹執(zhí)行課改及小學開設英語課程的精神，不斷更新教育教學觀念，加強對小學英語教學的管理和指導。其次，要加大檢查、督導和考核的力度。各級學校應針對問題制定對策，確保小學英語教學的順利開展。

2．規(guī)范課程設置

逐步實現(xiàn)小學英語課程設置和教學的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實現(xiàn)教育部提出的在小學三年級開設英語課程的目標。規(guī)范周課時，每周不少于《小學英語課程教學基本要求》的4次教學活動；規(guī)范班級規(guī)模 每班不超過30人?，F(xiàn)實中這樣的規(guī)范化英語教學一時難以實現(xiàn)，可以建設小學英語教學示范校或示范班，發(fā)揮示范學校積極的輻射作用 ，這樣會對其他學校的英語教學起到強有力的推動作用。

3．改善英語教學條件

小學英語教學應視聽結合，生動形象地展示教學內容。運用多媒體技術能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。政府相關部門對此應高度重視，加大投入。各小學領導也應創(chuàng)造條件逐步完善這些設備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進行英語教學。

4．加強師資隊伍建設

(1)采取多種措施，滿足師資需求

農村小學英語剛剛啟動，不少學校師資匱乏。有關部門應該認真執(zhí)行中央精神，制定相關政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去農村任教，規(guī)定城市教師定期到農村支教，同時采取措施提高農村小學教師的待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農村小學工作，教學經費上在一定時期內向農村小學傾斜等，使農村小學英語教學盡快開展起來，跟上新課改的步伐。

(2)對在崗小學英語教師進行培訓，全面提高教師業(yè)務素質

由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學英語教師是在已有的非英語教師中轉行過來的，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任小學英語教師培訓就顯得尤為重要。各地教育主管部門應根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學英語教師培訓班。小學英語教師的培訓應以按需施教、學用結合等多種形式，本著注重質量和效益的原則。培訓內容應體現(xiàn)小學英語教學的基礎性、實際性、應用性和實效性。小學英語教師的培訓還要注意英語專業(yè)知識的培訓與教學技能的結合。

(3)著眼未來，培養(yǎng)骨干教師

作為農村小學，要在短期內使全校英語教師的素質都達到較高的層次是不現(xiàn)實的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學英語教師的索質是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經驗多的優(yōu)秀教師到省、地各類英語實驗學校、外語培訓基地、骨干教師科研基地學習深造 ，提高教師的教學水平和科研意識。

(4)引入競爭機制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊伍

通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語教育理念和教育行為的基礎上，各地應制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵英語?？飘厴I(yè)生到縣、鎮(zhèn) (鄉(xiāng) )、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局，調整或辭退不能履行小學英語教師職責的人員，形成人員良性循環(huán)的流動機制。

(5)開展城市小學英語教師與農村小學英語教師間的跨校結對活動

現(xiàn)在，我國很多地方推行了城市教師到農村支教的措施，這在一定程度上提高了農村小學英語的教學質量，通過城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源的輻射作用帶動了農村小學英語教師素質的提高0做好城市小學與農村小學英語教師間的傳、幫、帶工作，對于農村小學英語教師素質的普遍提高具有重要的意義。

5．制定恰 當?shù)脑u價標 準 《基礎教育課程改革綱要 (試行 )》指出，要改變課程評價過于強調甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和教學改進的功能。小學英語教學的目標在于基礎性，重在培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學生今后一生的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，制定科學的評價方法來評價小學階段學生的英語學習有利于教師英語教學水平的提高和學生素質的全面發(fā)展。

6．改進教學方法，提高教學質量 小學英語教師不但要有較為扎實的英語語言基礎，良好的英語文化知識 ，而且還應具有語言教學基本理論知識。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧，并能根據(jù)教學目標和內容創(chuàng)設有利于兒童習得語言的學習情境。作為一個英語教師也不能只滿足于固有的知識庫存，必須不斷進行知識的補充與更新，認真解讀《課標》，落實《課標》任務。小學英語教學重在培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性和自信心，根據(jù)小學生年齡特征和思維的特點，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學方法，讓他們能夠對英語有基本的感性認識，勇于用簡單的英語表達思想。小學教師應以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學工作。

參考文獻

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小學英語教學方法與措施范文第5篇

關鍵詞：農村小學；英語教育；英語教師；學習氛圍

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0162-02

隨著社會科技的進步和經濟的發(fā)展，尤其是中國加入WTO以后，國際性的交流越來越多，市場對人才的要求不斷提高，英語作為國際交往的主要交流工具顯得尤為重要，因此對英語應用能力，尤其是聽說能力的要求越來越高。培養(yǎng)學生的英語素質，提高學生的英語應用能力，跟上時代的發(fā)展，是每位英語教師義不容辭的責任。近年來，國家對小學英語教育越來越重視，重視小學英語教育從何做起？筆者認為：一是從小學英語教師的素質抓起，小學英語教師英語水平的高低、素質的好壞，對初學者的影響最大，教師的英語水平高，素質好，可以帶動一大批英語的愛好者。教師的英語水平和業(yè)務素質差，往往會影響學生學習英語的興趣。使學生對英語失去了興趣，致使學生把學習英語看成是一種壓力和負擔，最終導致了他們對英語的厭倦。因為我們都知道，一個人干好一件事情，興趣起著至關重要的作用，所以學習英語主要是靠興趣，有了興趣才會產生悟性，有了悟性才會有積極性，使學生具有用英語進行交流的欲望和能力，因為興趣是最好的老師。

1.現(xiàn)代農村小學英語的教學現(xiàn)狀

1.1 學生家長對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是適應和應對社會和時展的需求，通過英語教學，可以很好地培養(yǎng)小學生初步語感，為進一步學習奠定基礎。但是在目前的農村小學，許多家長不重視英語這個學科，在他們的思想觀念中，只有語文和數(shù)學屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學習，比如有些家長干脆就不讓孩子學英語，他們認為學好語文和數(shù)學即可，學習英語多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語學習，有的孩子甚至放棄學習英語。

1.2 農村小學英語教學資源的貧乏。小學英語的教學主要還是以情景教學為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學工具進行教學，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學生的學習興趣，同時也提高了英語教學的質量。但是在大多數(shù)農村小學，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠遠無法滿足目前小學英語教學的需求，這就使英語教學受到阻礙。

1.3 教學方法不新穎。由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養(yǎng)不達標，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學模式。這種模式的負面影響很顯著：學生對英語學習很排斥，在課堂教學中對所學內容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。

1.4 缺乏英語語言的環(huán)境。與城市相較，農村處于相對落后和資源貧乏的環(huán)境中，農村小學的學生都是土生土長，從小受周圍環(huán)境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學習的語言氛圍和環(huán)境。導致很多農村小學生學習英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語口語水平。延誤了學習效率。再加上他們平時的學習習慣，為此，我們要采取相應的措施，為他們創(chuàng)造一個學習英語的最佳環(huán)境。

2.改進對策

2.1 搞好師資培訓，提高教師素質。（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫和口語、專業(yè)知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業(yè)務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規(guī)范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谡垖＜疫M行有關教學方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質課評比、召開教學研討會等，也可采取"走出去"的方式，讓教師參加各種形式和內容的市內外培訓會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質量。

2.2 采用直觀、電化手段，改進課堂教學?，F(xiàn)代化的語言電教手段是改進課堂教學、創(chuàng)造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進行教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。教師應做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應有的作用，改革陳舊落后的教學方法。各校領導必須充分認識到外語教學的重要地位，要保證投入，保證設備和教材的添置和更新。

2.3 開展豐富多彩的英語課外活動，積極創(chuàng)設英語學習氛圍。課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現(xiàn)英語教學目的的重要途徑之一，下面介紹幾種"以英語課外活動為載體創(chuàng)設英語學習的氛圍"的方法：①演出課本劇，激發(fā)學習熱情。②組建英語興趣小組，創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學習熱情。③學編英語手抄報，培養(yǎng)動手，動腦能力。④鼓勵學生當好小老師，發(fā)揮學生主觀能動性在學生對英語產生一定興趣之后，如何使之"樂之"是關鍵。小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設法培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使我們的農村學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。

3.結語

要讓農村小學英語教育能與語文、數(shù)學等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開花結果，必須大力提高師資力量；不斷加強校領導及家長對小學英語教育的充分重視；善于鼓勵農村小學生"敢于開口"說英語，改變他們"羞于開口"的陋習，將"羞于開口"變"敢于開口"。盡管目前農村小學英語教育還面臨著重重困擾，但我相信在各教育部門的正確領導下及廣大師生的不懈努力下，農村小學英語教育定能"茁壯成長"！