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大學(xué)生考勤制度范文第1篇

Abstract: University students' truancy problems have been key concerns of workers, high absenteeism rate will affect teaching order, which is not conducive to college study style and the healthy growth of students. There are many reasons for absenteeism, through a survey of college students' statistics, the author explores the reasons of absenteeism and the issues behind the phenomenon, thereby curing the disease to identify measures and resolve truancy problems in essence, practically improve the quality of higher education.

關(guān)鍵詞:曠課;大學(xué)生;高校

Key words: absenteeism;university student;university

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)15-0240-01

1大學(xué)生曠課現(xiàn)狀

大學(xué)生曠課在大學(xué)是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象,以筆者對(duì)三百名非畢業(yè)班本科大學(xué)生的調(diào)查為依據(jù),結(jié)果顯示:有過(guò)曠課行為的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的87.4%,其中,60.1%的學(xué)生表示無(wú)特殊情況不曠課,13.5%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有曠課,經(jīng)常曠課的只占1%。所曠課程主要類別調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有53.1%的學(xué)生選擇了全校性選修課,公共基礎(chǔ)課也占了35.8%,只有10%的學(xué)生選擇專業(yè)性課程。大部分曠課行為的發(fā)生都有自己的理由,并不是習(xí)慣性的行為,那曠課原因都有什么呢?為什么這些原因帶給學(xué)生的心理動(dòng)力勝過(guò)上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?

2大學(xué)生曠課的自身動(dòng)因

2.1 對(duì)課堂學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足在“曠課后的去向”這一項(xiàng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),41.7%的學(xué)生選擇忙于個(gè)人事務(wù),23.3%的學(xué)生曠課后回宿舍睡覺(jué)或上網(wǎng),23%的學(xué)生選擇自習(xí),選擇課外活動(dòng)的學(xué)生也不少,占18%?？梢?大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的重要性缺乏認(rèn)識(shí),以為上課這種行為可為可不為,甚至無(wú)足輕重,個(gè)人事務(wù),睡覺(jué)上網(wǎng),課外活動(dòng)等都比上課顯得更有吸引力。

2.2 對(duì)曠課行為的歸因偏差歸因偏差是指人們?cè)谧龀鰵w因分析時(shí),系統(tǒng)地歪曲了某些本來(lái)是正確的信息,成功時(shí)人們總認(rèn)為是自己的能力造就的,而失敗時(shí)總是把責(zé)任往外界推諉。這種普遍的心理現(xiàn)象,可能源于認(rèn)識(shí)過(guò)程本身固有的局限,也可能是由于人們不同的動(dòng)機(jī)造成的。

2.3 對(duì)考勤制度的矛盾和逆反心理對(duì)于大學(xué)生曠課現(xiàn)象,高校一般都會(huì)出臺(tái)課堂考勤及曠課相關(guān)處分等一系列規(guī)章制度,面對(duì)這類考勤制度,大學(xué)生作出何種反應(yīng)。在“曠課時(shí)的心態(tài)”調(diào)查中,居然有53.4%的學(xué)生首選擔(dān)心考勤,37.2%的學(xué)生曠課后因“沒(méi)被考勤而竊喜”,可見這類規(guī)章制度對(duì)曠課學(xué)生還是有一定震懾力的。

2.4 對(duì)學(xué)習(xí)與前途的迷茫心理由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,為考試而學(xué)習(xí)的觀念在一定程度上影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有21.3%的學(xué)生認(rèn)為上課的目的是“能考出好成績(jī)”,還有8.8%的學(xué)生認(rèn)為上課的目的是“不被懲罰,順利完成學(xué)業(yè)”,而問(wèn)到大學(xué)課程對(duì)自己的將來(lái)有無(wú)意義時(shí),只有48.3%的學(xué)生認(rèn)為有,認(rèn)為“不一定有”的占47.9%,4%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有”或者“無(wú)所謂”。可見大學(xué)課程到底對(duì)自己的前途有無(wú)影響,一大部分學(xué)生還是持保守態(tài)度的,上課為了什么,得到的答案并不是理想的那樣。

3曠課現(xiàn)象的深層原因

3.1 傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響,應(yīng)試目的性強(qiáng)曠課行為的發(fā)生跟學(xué)生持有的上課目的有緊密的聯(lián)系,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),有21.3%的學(xué)生認(rèn)為上課的目的只是為了考出好成績(jī),這樣就不難解釋為什么有65%的學(xué)生曠課后選擇去自習(xí)考證等事務(wù)。上課目的不明確,還是以高中學(xué)習(xí)的目的為導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)自己的大學(xué)課程學(xué)習(xí),對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。

3.2 課程設(shè)置不夠科學(xué),實(shí)用性不高據(jù)調(diào)查顯示,曠課原因中,有26.7%的學(xué)生認(rèn)為課程脫離實(shí)際,不實(shí)用。有些學(xué)校在安排課程時(shí),沒(méi)有考慮到專業(yè)培養(yǎng)目的與課程的關(guān)聯(lián)性,有些課程存在著內(nèi)容的重復(fù)交叉,使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減小,對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)也沒(méi)有幫助。同時(shí),目前的大學(xué)教學(xué)很大部分偏重于理論教學(xué),理論課過(guò)多容易導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付,難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,特別在應(yīng)用型本科院校中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)際工作操作能力的培養(yǎng),加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 教師教學(xué)能力不強(qiáng),吸引力不夠教師的教學(xué)能力,包括課堂講解知識(shí)的生動(dòng)性,互動(dòng)性,課堂教學(xué)方法的多樣性,科學(xué)性,教材及內(nèi)容的專業(yè)性,實(shí)用性等等。教師的教學(xué)能力與大學(xué)生是否愿意上課有直接關(guān)系?？梢姴糠纸處熃虒W(xué)能力不強(qiáng),無(wú)法滿足學(xué)生的需求,或者上課形式太過(guò)死板,課堂氣氛沉悶,對(duì)于目前大部分已經(jīng)是“90后”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)難以接受。

3.4 德育智育不平衡,價(jià)值觀人生觀教育不足據(jù)調(diào)查所示,是否被考勤是曠課學(xué)生最擔(dān)心的問(wèn)題,超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)大學(xué)課程是否有用持懷疑態(tài)度,三分之一的學(xué)生上課的目的只是為了一個(gè)好的成績(jī),順利完成學(xué)業(yè)。面對(duì)嚴(yán)重的曠課現(xiàn)象,考勤制度實(shí)施的必要性已經(jīng)毋庸置疑,事實(shí)也證明,在考勤的壓力下,還是有助于提高大學(xué)生的出勤率和紀(jì)律性的。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生認(rèn)為考勤制度意義不大,54.7%的學(xué)生認(rèn)為這種強(qiáng)制措施有違大學(xué)自主學(xué)習(xí)精神,說(shuō)明大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考勤的意義,只是被動(dòng)地接受,這對(duì)學(xué)生從根本上改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是沒(méi)有幫助的。

4建議與措施

從以上曠課原因的分析中,可以看出,大學(xué)生曠課現(xiàn)象屢禁不止既有大學(xué)生自身特定的心理原因,也有學(xué)校制度,乃至教育體制人才培養(yǎng)模式等深層原因。要從根本上改變這種現(xiàn)象,需要大學(xué)生提高自身對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)就業(yè),對(duì)人生觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí),也需要教師,高校以及教育部門共同的改革和提高。

因此,高校在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課程設(shè)置的科學(xué)性,加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上,還需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng),心理健康教育,增強(qiáng)創(chuàng)新教育,提供更多學(xué)生與老師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義,使用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和處理問(wèn)題的方法,培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,腳踏實(shí)地,面對(duì)現(xiàn)實(shí)克服困難,共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高,培養(yǎng)時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]趙永厚.大學(xué)生曠課原因分析與對(duì)策探討[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào),2008(10):14-16.

大學(xué)生考勤制度范文第2篇

  一  日常工作

1   認(rèn)真做好系里的考勤工作，嚴(yán)格按照考勤制度執(zhí)行，協(xié)助配合各班信息員做好學(xué)生的考勤，做到“公正公平”。

2  要求各班信息員在每周日的晚上及時(shí)把本班的考勤狀況遞交到系辦公室，易使學(xué)習(xí)部同學(xué)及時(shí)匯總.統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并配合體育部同學(xué)做好晨操匯總，同時(shí)將考勤情況存入電子檔案。

3  為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)晚自習(xí)的重視，并且讓同學(xué)們有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，每晚將組織人員對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行檢查并做好匯報(bào)。

4   每周統(tǒng)計(jì)好的考勤將于次周周一在1號(hào)教學(xué)樓宣傳欄中通報(bào)，同時(shí)為了使各班班主任及時(shí)方便的了解本班的考勤信息，學(xué)習(xí)部將把每周的考勤信息公布在機(jī)電系的博客上。

5   為了提高各班信息員對(duì)考勤工作的熱情，學(xué)習(xí)部將會(huì)對(duì)信息員進(jìn)行評(píng)比，并給一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

 二  活動(dòng)部分

1、大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有很大的差別，為使07級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，及早正確的為自己定位，避免走彎路，舉行新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由老生向新生介紹經(jīng)驗(yàn)。這也是學(xué)習(xí)部每個(gè)學(xué)期工作的重點(diǎn)。具體計(jì)劃另附。

大學(xué)生考勤制度范文第3篇

一、大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有很大的差別，為使11級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，及早正確的為自己定位，避免走彎路，舉行新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由學(xué)習(xí)部成員向新生介紹經(jīng)驗(yàn)。

a．如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

b．基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法

c．專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法

d．協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

e．協(xié)調(diào)好參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

二、大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后舉辦十一征文大賽等活動(dòng)。

三、在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，繼續(xù)完善考勤制度。上學(xué)期學(xué)習(xí)部的考勤工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是還存在不少問(wèn)題，制定考勤規(guī)定和考勤表，統(tǒng)計(jì)各班課表及做好點(diǎn)名工作，考查上課和晚自修出勤率，召開學(xué)習(xí)委員工作會(huì)議，將這一措施盡快落到實(shí)處。這也是學(xué)習(xí)部日常工作之一。

這學(xué)期學(xué)習(xí)部將在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善這個(gè)制度，本學(xué)期將采取積分制度。具體辦法如下：

a、學(xué)期初，每個(gè)同學(xué)都有綜合分100分。

b、考勤每周五天，早晚自習(xí)的出勤情況。

c、缺勤一次扣2分，遲到扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重者公示批評(píng)。

d、此綜合分將在期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。

四、十月中旬完成各年級(jí)的操行評(píng)定及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，這是每年學(xué)習(xí)部工作的重中之重，并將名單于全系公布進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

大學(xué)生考勤制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；請(qǐng)假；困境

高校考勤制度是建立校園良好秩序的必要措施，一方面，考勤是對(duì)學(xué)生履行參加教學(xué)活動(dòng)義務(wù)的強(qiáng)制性約束，使學(xué)校能夠規(guī)范地實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃，另一方面，可以通過(guò)考勤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，尤其可以清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在考勤制度中，有一項(xiàng)比較重要的部分——請(qǐng)假制度，對(duì)于確實(shí)無(wú)法正常參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，可以根據(jù)其實(shí)際情況，提出請(qǐng)假申請(qǐng)，一般由輔導(dǎo)員或者班主任根據(jù)具體情況決定是否批準(zhǔn)，并做登記。隨著高校的逐年擴(kuò)招，高校教學(xué)規(guī)模不斷變大，學(xué)生思想不斷變化，請(qǐng)假制度面臨很多困境。一些高校由于其本身地理位置、影響力和招生對(duì)象的特殊性，面臨更為特殊的困難，其中某類高校，招生對(duì)象主要為本省高中生，且其影響力主要在高校所在城市的附近區(qū)域，并且當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗濃厚，有較多的祭祀和祈福活動(dòng)，附近區(qū)域百姓對(duì)這類活動(dòng)相當(dāng)重視，很多時(shí)候其重要程度甚至超過(guò)了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，例如粵東地區(qū)某普通高校h。本文以此類高校作為研究對(duì)象，針對(duì)特殊高校的特殊問(wèn)題進(jìn)行研究，提出合理的解決方法。為了敘述簡(jiǎn)便，本文中把此類高校統(tǒng)稱為h類高校。

一、h類高校請(qǐng)假制度面臨的問(wèn)題

（一）與普通高校請(qǐng)假制度面臨的同類問(wèn)題

高校請(qǐng)假制度目前面臨一些問(wèn)題，學(xué)生方面主要有下列幾個(gè)問(wèn)題：

1．小事化大。為了個(gè)人的請(qǐng)假得到批準(zhǔn)或者加長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)間，原本并不重要或者并不嚴(yán)重的問(wèn)題，部分學(xué)生夸大其嚴(yán)重程度，而作為審批請(qǐng)假的輔導(dǎo)員難以核實(shí)。例如，不嚴(yán)重的病情說(shuō)成非常嚴(yán)重，身體狀態(tài)還好的女生請(qǐng)?zhí)厥饧佟?/p>

2．作假請(qǐng)假。理由不充分的情況下，極個(gè)別學(xué)生利用一些假的事實(shí)或證明，獲取個(gè)人請(qǐng)假的批準(zhǔn)。例如，在校外門診開生病證明，部分女生在一個(gè)月內(nèi)多次請(qǐng)?zhí)厥饧佟?/p>

3．不符合條件，打人情旗幟請(qǐng)假。部分學(xué)生因?yàn)橐恍┤饲樵蛐枰?qǐng)假，但又不符合請(qǐng)假理由，于是打出人情旗幟懇求批準(zhǔn)。例如有同學(xué)或朋友或家人前來(lái)探望學(xué)生。

（二）特殊環(huán)境下的特殊問(wèn)題

h類高校由于招生對(duì)象主要是本省高中生，并且其影響力主要在高校所在地附近區(qū)域，產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生多數(shù)離家很近，回家極其方便，故而該校學(xué)生經(jīng)常返回家中，同時(shí)，由于當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗非常盛行，家的概念比較強(qiáng)烈，在請(qǐng)假問(wèn)題上就出現(xiàn)下列情況：

1．生病情況下，不是在去醫(yī)院治療，而是申請(qǐng)請(qǐng)假回家去地方中醫(yī)門診治療，這類門診一般都沒(méi)有正規(guī)發(fā)票或病情證明，且中藥治療時(shí)間久，申請(qǐng)請(qǐng)假時(shí)間也隨之增長(zhǎng)；

2．親屬關(guān)系密切程度較高，因親屬結(jié)婚、逝世請(qǐng)假情況數(shù)量較多，且時(shí)間較長(zhǎng)；

3．家庭觀念較深，父母、祖父母生日請(qǐng)假情況也較為頻繁；

4．當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗較為濃重，祈福、祭祀等活動(dòng)較多，傳統(tǒng)觀念較重，對(duì)此類活動(dòng)的重視程度非常高，請(qǐng)假問(wèn)題突出；

5．部分學(xué)生因路途略遠(yuǎn)，為在周末有較多的時(shí)間在家，總是在節(jié)假日前一天下午請(qǐng)假，爭(zhēng)取跟多與家人團(tuán)聚的時(shí)間。

h類高校帶有較為濃重的傳統(tǒng)思想和文化風(fēng)俗，本身是中華民族留下的一種文明，但是面對(duì)現(xiàn)代的高校教學(xué)理念和要求，這種文明卻又給正常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了非常不便的影響；學(xué)生家庭所在地距離學(xué)校較近，方便學(xué)校、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的聯(lián)系，但是卻成了學(xué)生請(qǐng)假較為頻繁的重要因素。

二、問(wèn)題對(duì)各方面的影響

（一）學(xué)校方面

過(guò)多非必要的請(qǐng)假，必定會(huì)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。一方面，部分科任教師由于人數(shù)不齊，無(wú)法按照原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，或者由于人數(shù)問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)效果受到影響；另一方面，非必要的請(qǐng)假也反映了學(xué)生學(xué)習(xí)思想不端正、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，這必然導(dǎo)致不良風(fēng)氣的形成，長(zhǎng)此以往，高校將會(huì)形成非常差的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，對(duì)學(xué)校的整體情況和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

（二）輔導(dǎo)員方面

作為第一線的學(xué)生工作者，輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生每時(shí)每刻的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的動(dòng)態(tài)，非必要請(qǐng)假的情況過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有按照常規(guī)參加教學(xué)活動(dòng)，其具體動(dòng)態(tài)難以掌握，對(duì)輔導(dǎo)員的工作增加了難度。

（三）學(xué)生自身方面

過(guò)多的請(qǐng)假和必要的請(qǐng)假，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果下降，逃避作為學(xué)生必須履行的義務(wù)，導(dǎo)致作為成年人的責(zé)任感不強(qiáng)，尤其凡是生病均回家由父母帶去治療和照顧，不利于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展及心理成熟不利。

三、問(wèn)題的解決

針對(duì)h類型的院校，輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者要積極采取相應(yīng)措施，在社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、教師、學(xué)生家庭、學(xué)生本身等方面尋找原因。大體原因有以下幾種：

首先當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣已是中國(guó)幾千年文化形成，這方面的思想根深蒂固；其次高校課堂上的知識(shí)較為陳舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，部分教師備課不充分，上課隨意性大；再次，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)學(xué)習(xí)非必要請(qǐng)假采取縱容態(tài)度；最后，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，責(zé)任心不強(qiáng)。

探究原因，分析出問(wèn)題的根本所在，采取下面的方法針對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行解決：

（一）與當(dāng)?shù)卣献?，加?qiáng)宣傳，逐步改變當(dāng)?shù)厝罕娝枷胗^念。與政府的宣傳部門合作，一方面對(duì)該地傳統(tǒng)保留的文化風(fēng)俗要做好保護(hù)工作，另一方面要引導(dǎo)群眾統(tǒng)籌安排，不要因?yàn)轱L(fēng)俗而影響了正常的工作和學(xué)習(xí)。風(fēng)俗本身是為了表達(dá)一種對(duì)將來(lái)生活更好的期望，只有把握好當(dāng)前，才能更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)發(fā)生的各種問(wèn)題。

（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的思想交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想，從家長(zhǎng)處得到支持和幫助。學(xué)生非必要的請(qǐng)假較多，家長(zhǎng)采取縱容甚至支持的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)講甚至?xí)?dāng)作請(qǐng)假的借口。通過(guò)交流，使家長(zhǎng)明白學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行參加教學(xué)活動(dòng)的義務(wù)以及提高自身獨(dú)立能力的必要性，學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能是為了將來(lái)更好的生活，與祈福等風(fēng)俗的目的一致。

（三）在學(xué)生當(dāng)中開展必要的教育和說(shuō)明，增加溝通和理解。首先，在學(xué)生當(dāng)中開展有關(guān)如何處理好學(xué)習(xí)與民俗關(guān)系的討論；其次，由于本地區(qū)學(xué)生從小至今只是接觸本地區(qū)文化，對(duì)一些事情的思想較為單一，增加學(xué)生接觸新思潮的機(jī)會(huì)，幫助改變其對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；最后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理困難的能力。

（四）加快課改，提高教師課堂教學(xué)水平，增加課堂的趣味性。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)用性，增加一些趣味性的知識(shí)，提高學(xué)生上課的積極性。目前，高校課堂遇到較大挑戰(zhàn)，一方面，學(xué)生沒(méi)有高中時(shí)代的升學(xué)壓力，在只要求合格的大學(xué)時(shí)代，大學(xué)生上課積極性不高；另外一方面，目前大學(xué)生課程與實(shí)際脫離較多，很多課程難度較大，理論性過(guò)強(qiáng)而應(yīng)用性較少，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以應(yīng)用，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力低；最后教師上課刻板，缺少必有的新穎性和創(chuàng)新性，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。

（五）加強(qiáng)考勤制度，但同時(shí)適當(dāng)“放水”。傳統(tǒng)觀念很難在短期內(nèi)改變，尤其是年紀(jì)較大的人，比如學(xué)生的祖父母等，國(guó)家在對(duì)待民族問(wèn)題時(shí)，采取的是特殊政策對(duì)待，減少人民內(nèi)部矛盾，大大促進(jìn)了人民內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。所以在處理該類特殊問(wèn)題時(shí)，要做到人性化，在一定情況下要適當(dāng)“放水”，“放水”目的不是放松管理，而是解決矛盾的一種辦法，隨著時(shí)間的推移，思想觀念發(fā)生變化之后，自然而然就可以解決所有問(wèn)題。

本文首先描述出h類高校本身具有的特點(diǎn)及文化背景，列出在此種背景下出現(xiàn)的各類問(wèn)題，面對(duì)h類高校的特殊情況需要特殊對(duì)待，先要通過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行分析，尋找根本原因，再通過(guò)分析原因提出相應(yīng)的解決辦法，并對(duì)此類特殊情況特殊對(duì)待、靈活處理，而不是對(duì)所有問(wèn)題一概而論。通過(guò)分析和解決方法的提出，一方面對(duì)面對(duì)類似情況的高校提供解決方案的參考意義，另一方面，我國(guó)地大物博，各地各民族眾多，不同地區(qū)和不同民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，作為學(xué)生工作者，對(duì)待特殊風(fēng)俗和少數(shù)民族學(xué)生不能采取一貫做法，特殊情況特殊處理，把本職工作做好做細(xì)，本文也為處理少數(shù)民族學(xué)生問(wèn)題提供了參考意義。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生考勤制度范文第5篇

【關(guān)鍵詞】非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán) 考勤制度 管理方法 發(fā)聲練習(xí)

如今，隨著合唱事業(yè)在我國(guó)的繁榮發(fā)展，合唱音樂(lè)會(huì)數(shù)量的增加，合唱這種音樂(lè)表演形式也越來(lái)越多的出現(xiàn)在各種文藝晚會(huì)和社會(huì)文體活動(dòng)中，甚至有很多單位企業(yè)，經(jīng)常用合唱這種比賽形式來(lái)增加單位之間的交流和提高員工的精神風(fēng)貌，促進(jìn)單位內(nèi)部和諧發(fā)展；在綜合類大學(xué)里，除了音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生組成的合唱團(tuán)體外，也有越來(lái)越多的非專業(yè)的大學(xué)生組建的大學(xué)生合唱團(tuán)。我就綜合類大學(xué)里，組建和發(fā)展非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)存在的有關(guān)問(wèn)題，談下自己還有待完善的看法。

綜合類大學(xué)里的非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)，一般采取面向全校招納合唱隊(duì)員的方式，從各個(gè)學(xué)院里吸取對(duì)音樂(lè)甚至是對(duì)合唱音樂(lè)感興趣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)選拔，組建而成合唱團(tuán)。在這樣的情況下，一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是就合唱隊(duì)員的素質(zhì)而言，比較樂(lè)觀的情況――那就是面向全校招納的合唱隊(duì)員，都具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。如果是在這樣的狀況下組建起來(lái)的合唱團(tuán)，相對(duì)而言，合唱團(tuán)的整體素質(zhì)是比較樂(lè)觀的，就訓(xùn)練而言，也會(huì)相對(duì)容易。但是，還會(huì)出現(xiàn)另外一種情況，――組建合唱團(tuán)的合唱隊(duì)員沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聲樂(lè)發(fā)聲基礎(chǔ)。這樣的情況下，就會(huì)面臨著很多的問(wèn)題和困難。因?yàn)?，合唱團(tuán)里的大學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間是有限的，在合唱團(tuán)里的時(shí)間更是有限的，要想在有限的時(shí)間里，把沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的合唱團(tuán)訓(xùn)練成為一個(gè)有素的、接近專業(yè)水準(zhǔn)的合唱團(tuán)體，著實(shí)需要采取有針對(duì)性的、有效地管理方案和訓(xùn)練方案。

在非專業(yè)大學(xué)生組建的合唱團(tuán)里，針對(duì)沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的合唱隊(duì)員，在訓(xùn)練時(shí)，首先要鼓勵(lì)他們，在興趣方面要保持他們對(duì)合唱音樂(lè)的向往和熱情，不能在訓(xùn)練過(guò)程中遇到挫折就失去了原有的興趣。要告知大家，音樂(lè)的魅力是永恒的，困難也總是可以克服的，要有耐心和興趣去鉆研探索。

一、制定嚴(yán)格的考勤制度和積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度

合唱團(tuán)每次訓(xùn)練的出勤率是影響合唱團(tuán)訓(xùn)練效果的重要因素之一，非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的成員來(lái)自全校各個(gè)學(xué)院，要把大家集中在一起訓(xùn)練，首先，每個(gè)成員在時(shí)間上的統(tǒng)一就成為一個(gè)問(wèn)題。如何在不影響每個(gè)成員日常課程和日?；顒?dòng)的前提下，協(xié)調(diào)每個(gè)隊(duì)員的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，是合唱團(tuán)面臨的首要問(wèn)題和重要任務(wù)。

方案一：

采用調(diào)查的方法，考察清楚合唱團(tuán)團(tuán)員的空余時(shí)間，可以考慮把大家共同的空余時(shí)間作為合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間。這種方法的優(yōu)勢(shì)是把合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間安排在每個(gè)隊(duì)員的正常學(xué)習(xí)和活動(dòng)以外的時(shí)間，不會(huì)耽誤學(xué)生的課程和日?；顒?dòng)。但是，依據(jù)不同的團(tuán)體，會(huì)有不同的情況發(fā)生，這種方法也存在有一定的問(wèn)題。如果每個(gè)隊(duì)員的空余時(shí)間很難達(dá)成一致，或者能達(dá)成一致的時(shí)間很有限，不足以滿足每周合唱團(tuán)的訓(xùn)練計(jì)劃，那這種方案就是不可行的。

方案二：

每個(gè)學(xué)校的作息制度因?qū)W校而異，存在著差別。據(jù)我了解，大多數(shù)學(xué)校每天下午五點(diǎn)半是下課時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間安排在晚上七點(diǎn)以后。因此，可以考慮把每天下午下課后和晚自習(xí)之前的這段時(shí)間作為合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間。這樣可以使每個(gè)合唱團(tuán)員都有時(shí)間來(lái)參加訓(xùn)練。但是這種方案的弊端是：造成學(xué)生在時(shí)間上比較緊張，特別是晚上有課的同學(xué)，還有就是每次合唱團(tuán)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)而言比較短；還有些學(xué)院可能會(huì)在這段時(shí)間會(huì)組織安排其它課余活動(dòng)，在時(shí)間上也會(huì)造成跟合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間有沖突。

方案三：

與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)商，把合唱團(tuán)的訓(xùn)練作為一門校選課，這樣有利于合唱團(tuán)內(nèi)部每個(gè)成員在時(shí)間上達(dá)成一致，從而保證合唱團(tuán)的出勤率。這樣的方案也有一點(diǎn)是必須注意的，就是必須保證合唱訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度。校選課每周的次數(shù)一般都是有限的，要保證合唱團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間，完成相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，就要對(duì)每周課的時(shí)間和次數(shù)做以相應(yīng)的調(diào)整。

以上幾種方案，視不同的團(tuán)體，有針對(duì)性的采用其中一套方案，或者幾套方案結(jié)合使用。目的都是協(xié)調(diào)整個(gè)合唱團(tuán)內(nèi)部成員的時(shí)間，保證合唱團(tuán)嚴(yán)格的考勤制度，從而保證有效地完成每一次合唱團(tuán)的訓(xùn)練計(jì)劃。

積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于增強(qiáng)合唱團(tuán)成員的自信心也是非常重要的。制定可行的合唱團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)制度，一方面可以鼓勵(lì)優(yōu)秀的隊(duì)員更加努力，另一方面可以使有待進(jìn)步或是處于進(jìn)步中的團(tuán)員向優(yōu)秀的隊(duì)員看齊，為加快合唱團(tuán)整體的發(fā)展提供有力的精神保證。具體獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施可以有不同的方法，比如，在學(xué)期末，可以在合唱團(tuán)內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員，優(yōu)秀隊(duì)員的評(píng)選依據(jù)可以是每個(gè)成員的考核成績(jī)和出勤率等等。

二、基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)

對(duì)于合唱團(tuán)里沒(méi)有任何發(fā)聲基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，講解發(fā)聲的基礎(chǔ)是必要的。因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間的限制，又不可能在發(fā)聲基礎(chǔ)上花費(fèi)很多時(shí)間。因此，要盡可能的用形象的比喻把發(fā)聲理念講解的通俗易懂，能被人很快理解接受。例如，可以采用日常生活中比較形象的動(dòng)作或者常見的例子來(lái)幫助學(xué)生對(duì)發(fā)聲狀態(tài)的理解。在學(xué)生們初步掌握發(fā)聲狀態(tài)之后，采用簡(jiǎn)單而有效的練聲曲來(lái)進(jìn)行聲音訓(xùn)練?！昂?jiǎn)單”是指練聲曲的旋律簡(jiǎn)單宜唱，“有效”是指在簡(jiǎn)單宜唱的旋律的基礎(chǔ)上加上使人容易找到歌唱發(fā)聲狀態(tài)的歌詞。例如，“l(fā)u”的發(fā)音，能幫助歌唱者找到較高的聲音位置，并且找到頭腔的共鳴。

三、通過(guò)簡(jiǎn)單的合唱曲目訓(xùn)練基本的節(jié)奏和音準(zhǔn)

在訓(xùn)練合唱團(tuán)發(fā)聲的同時(shí)，可以適當(dāng)選擇簡(jiǎn)單的曲目，通過(guò)對(duì)這些簡(jiǎn)單曲目的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型，具備一定的音準(zhǔn)概念。這樣可以使學(xué)生在學(xué)會(huì)一定合唱曲目的同時(shí)，掌握一定的節(jié)奏型，建立一定的音準(zhǔn)概念，并且能培養(yǎng)學(xué)生逐步的建立多聲部演唱的能力。例如，最初訓(xùn)練時(shí)，合唱曲《送別》就是一首很好的合唱曲目，同時(shí)也是一首很好的練習(xí)曲目。這首合唱曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，和聲走向規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，是處于初級(jí)階段合唱團(tuán)訓(xùn)練時(shí)可以采用的優(yōu)秀作品。

四、音樂(lè)感的開發(fā)和培養(yǎng)

對(duì)于先前沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)的業(yè)余學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多方面都有待開發(fā)。在樂(lè)感方面，很多同學(xué)起初在演唱時(shí)是缺乏情感的，或者對(duì)音樂(lè)情緒的把握不夠準(zhǔn)確。這就要求指揮在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，通過(guò)多種手段來(lái)開發(fā)學(xué)生在這方面的潛質(zhì)。

（一）用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)所表達(dá)的意境

根據(jù)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情緒，指揮通過(guò)通俗易懂又容易觸動(dòng)學(xué)生心靈的語(yǔ)言，帶學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感知和理解。這樣，在使學(xué)生內(nèi)心上具備豐富的情感體驗(yàn)之后，對(duì)音樂(lè)的表達(dá)才不會(huì)空洞沒(méi)有內(nèi)容。

（二）通過(guò)指揮的肢體語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感啟示

合唱指揮總是通過(guò)自己的手勢(shì)甚至是面部表情和身體的律動(dòng)來(lái)對(duì)合唱隊(duì)起到預(yù)示的作用。對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的業(yè)余合唱團(tuán)體，更是需要指揮具備鮮明的預(yù)示動(dòng)作。學(xué)生看到指揮生動(dòng)的面部表情，形象的手勢(shì)以及符合音樂(lè)形象的律動(dòng)感，都會(huì)隨之發(fā)生情感上的變化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的積累，原本不太能表現(xiàn)出樂(lè)感的同學(xué)會(huì)慢慢的被挖掘出樂(lè)感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生聽各種音樂(lè)，從不同類型的音樂(lè)中感受音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感

鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽音樂(lè)，在內(nèi)心中多積累音樂(lè)，并且要求他們用心去感悟，什么樣的音樂(lè)可以使人產(chǎn)生什么樣的心境，反過(guò)來(lái)，要用心思考用怎樣的方法去表現(xiàn)不同的音樂(lè)。久而久之，當(dāng)自己去演唱一首作品時(shí)，就會(huì)很快的演唱出作品所需要的情感表現(xiàn)。

五、給合唱團(tuán)的學(xué)生多提供演出機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的積極性，促進(jìn)他們的興趣愛(ài)好。

演出實(shí)踐一方面可以提高合唱團(tuán)同學(xué)的積極性，一方面可以促進(jìn)合唱團(tuán)演唱水平的提高。因此，盡可能的給學(xué)生合唱團(tuán)提供演出的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己，提高積極性。演出的途徑是多種多樣的，例如，可以通過(guò)校團(tuán)委或者校學(xué)生會(huì)獲得各種校內(nèi)的演出信息，為合唱團(tuán)提供演出的機(jī)會(huì)；也可以和學(xué)校各個(gè)學(xué)院的團(tuán)委和學(xué)院文藝部取得聯(lián)系，選擇一個(gè)合適的時(shí)間，組織合唱團(tuán)到各個(gè)學(xué)院進(jìn)行演出；還可以通過(guò)學(xué)校的各種社團(tuán)，參與到各種社團(tuán)組織的文體活動(dòng)中，給合唱團(tuán)提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間。

以上是為組建非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的幾點(diǎn)思考，除此以外，根據(jù)不同大學(xué)的不同情況，還會(huì)有更好的更適合于處于不同情況的合唱團(tuán)。希望能在以后的關(guān)于這方面的探索中得到更多的發(fā)現(xiàn)和啟迪。為籌建和促進(jìn)非專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的發(fā)展提供更好的、更有利保證。

參考文獻(xiàn)：