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數(shù)字化改革總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計(jì)；數(shù)字化教學(xué)；腦的延長(zhǎng)

1數(shù)字化教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的數(shù)字化技術(shù)教學(xué)全國(guó)大多數(shù)院?；旧鲜怯?jì)算機(jī)輔助繪圖軟件的教學(xué),而且教學(xué)內(nèi)容也局限于繪圖命令的教學(xué),因而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)往往被認(rèn)為僅僅計(jì)算機(jī)輔助繪圖,只是一種可以提高工作效率的繪圖工具,也就是人們通常所說的“手的延長(zhǎng)”。在教學(xué)改革上,我們的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)幫助設(shè)計(jì)者提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,真正地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(ComputerAided Design, CAD),也就是所說的“腦的延長(zhǎng)”。

根據(jù)全國(guó)高校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的《促進(jìn)建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)發(fā)展綱要》,建筑數(shù)字技術(shù)課程改革的思路從三個(gè)方面考慮:改革教學(xué)重點(diǎn),以講授設(shè)計(jì)構(gòu)思方面的軟件為主;增加教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)建筑數(shù)字技術(shù)發(fā)展概貌的介紹;改革教學(xué)方式,逐步將建筑數(shù)字技術(shù)課程與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來[3]。結(jié)合專指委的精神和學(xué)院的教學(xué)改革情況,結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,以達(dá)到“腦的延長(zhǎng)”作為教學(xué)改革目標(biāo),制定出如下數(shù)字化課程體系。

2數(shù)字化課程教學(xué)大綱與內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)主要是以講授命令為主,現(xiàn)在的教學(xué)主要是以講授建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思為主,基于此我們對(duì)各門課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的制定進(jìn)行了改革和調(diào)整。考慮在總學(xué)時(shí)總學(xué)分不變的前提下,如何盡可能詳盡地講授各個(gè)數(shù)字化軟件在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也是一個(gè)難點(diǎn),為此我們主要集中講授每個(gè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、建筑學(xué)專業(yè)需要用到的常用命令及它們的綜合應(yīng)用。

（1）數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)概論

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的入門性指導(dǎo)課程;深入淺出地介紹建筑數(shù)字化設(shè)計(jì)的有關(guān)概念和相關(guān)知識(shí)、相關(guān)軟件、相關(guān)技術(shù)和相關(guān)方法;

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ);數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)軟件;建筑性能分析;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;建筑設(shè)計(jì)信息集成;協(xié)同設(shè)計(jì);數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)智能化;建筑形式的數(shù)字化生成;計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)簡(jiǎn)介;

教學(xué)方法:以實(shí)例(動(dòng)畫、圖像、視頻等)的方式來講解數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)的方方面面,并以專題的方式進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

考核方法:期中作業(yè)論文+期末筆試。

表1數(shù)字化課程體系課程一覽表

注:某大學(xué)執(zhí)行三學(xué)期制(兩長(zhǎng)一短),第三學(xué)期為短學(xué)期,共5周。

（2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 28學(xué)時(shí)(2學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹AutoCAD繪圖軟件,掌握基本的繪圖命令,能綜合使用各種命令,完成建筑設(shè)計(jì)的平面、立面、剖面圖的繪制及建筑的三維建模。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)要求,把整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)階段:計(jì)算機(jī)輔助繪圖基本命令、建筑平面的繪制、建筑立面的繪制、建筑三維模型的繪制;同時(shí)在教學(xué)過程中把必須掌握的命令在教學(xué)過程中分步介紹,具體如下:

表2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)安排

考核方法:在規(guī)定的時(shí)間(2小時(shí))內(nèi)完成一份平面圖的制作;

（3）建筑數(shù)字化表現(xiàn)

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹3Dmax/Photoshop兩款軟件在建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的基本應(yīng)用:三維建模、三維渲染及效果圖后期處理。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:根據(jù)建筑設(shè)計(jì)的效果圖表現(xiàn)要求,結(jié)合AutoCAD的三維建模,教學(xué)內(nèi)容局限于建筑表現(xiàn)所需的命令與方法,具體內(nèi)容安排如下:

表3建筑數(shù)字化表現(xiàn)教學(xué)安排

考核方法:獨(dú)立完成兩份作業(yè):平面彩圖制作、建筑效果圖制作。

（4）草圖大師

學(xué)時(shí)/學(xué)分:隨設(shè)計(jì)課教學(xué)

教學(xué)大綱:了解SketchUp軟件的基本使用,能獨(dú)立地使用它完成建筑設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思,并生成相應(yīng)的效果圖和漫游動(dòng)畫。

教學(xué)方法:學(xué)生自學(xué),老師提供各種學(xué)習(xí)資料和相關(guān)的案例,并結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課進(jìn)行輔導(dǎo)

（5）建筑信息模型

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 32學(xué)時(shí)(2學(xué)分)

教學(xué)大綱:詳細(xì)介紹Revit的發(fā)展、特點(diǎn)、功能與使用,包括建筑設(shè)計(jì)信息技術(shù)發(fā)展概述、建筑信息模型與Revit概述、基于構(gòu)件的建筑設(shè)計(jì)、自定義簇類型、視圖與渲染、明細(xì)表等應(yīng)用;基于BIM的建筑節(jié)能分析(IES);

教學(xué)內(nèi)容:結(jié)合當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽或建筑設(shè)計(jì)作業(yè),講授Revit軟件的使用,讓學(xué)生直接使用軟件來完成競(jìng)賽或作業(yè),同時(shí)介紹Revit信息模型在建筑性能分析軟件( IES/Ecotect)的應(yīng)用。分六部分來講述:基礎(chǔ)知識(shí);基于建筑構(gòu)件的各種建模命令的使用和技巧;基于視圖處理的各類平、立、剖、三維、詳圖等應(yīng)用;基于建筑表現(xiàn)的的燈光、渲染、漫游等應(yīng)用;基于體量、組、局部設(shè)計(jì)、多方案探討、工程階段、大項(xiàng)目協(xié)同設(shè)計(jì)等高級(jí)應(yīng)用;建筑信息模型的性能分析。

教學(xué)方法:以實(shí)例來教學(xué);

考核方法:獨(dú)立完成建筑設(shè)計(jì)作業(yè)或建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作業(yè)。

（6）建筑技術(shù)分析

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:以Ecotect或IES軟件為軟件平臺(tái),介紹計(jì)算機(jī)輔助工程CAE技術(shù)在建筑性能分析中的應(yīng)用,主要包括建筑聲環(huán)境分析、建筑光環(huán)境分析、建筑熱環(huán)境與能耗分析、建筑日照分析、建筑風(fēng)環(huán)境分析等。

教學(xué)方法:以實(shí)例(建筑學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè))為例進(jìn)行教學(xué);

考核方法:能獨(dú)立完成一幢公建的各項(xiàng)建筑性能分析,并以此依據(jù)改進(jìn)建筑設(shè)計(jì)方案。

（7）虛擬建筑

學(xué)時(shí)/學(xué)分: 16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)

教學(xué)大綱:介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本原理與應(yīng)用;以Quest3D軟件為平臺(tái),介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法:介紹Quest3D軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本命令;結(jié)合建筑設(shè)計(jì)方案,建立三維模型,通過烘焙導(dǎo)入Quest3D;通過通道組為虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景編輯環(huán)境、導(dǎo)游線路、菜單制作等,最后完成虛擬展示系統(tǒng)的。

考核方法:獨(dú)立完成一份虛擬現(xiàn)實(shí)展示系統(tǒng)的制作。

（8）多媒體制作

學(xué)時(shí)/學(xué)分:隨設(shè)計(jì)課教學(xué)

教學(xué)大綱:講授常用的多媒體制作軟件,如Flash、Authorware、Dreamweaver等設(shè)計(jì)軟件,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行多媒體展示,圖、文、聲并茂,完美地表達(dá)建筑設(shè)計(jì)思想和建筑設(shè)計(jì)作品。

教學(xué)方法:選修全校公共課程;舉行專題講座,以實(shí)例介紹軟件的使用。

3數(shù)字化課程教學(xué)方法探討

數(shù)字化教學(xué)課程體系的建設(shè)目的明確,一方面是以建筑設(shè)計(jì)教學(xué)為主線,另一方面是以實(shí)現(xiàn)“腦的延長(zhǎng)”為目標(biāo),因而在整個(gè)教學(xué)過程中要始終圍繞這兩個(gè)方面展開,教學(xué)過程中采用“四結(jié)合”:命令講解與實(shí)例演示相結(jié)合、課堂作業(yè)與設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合、數(shù)字化課堂與專業(yè)課堂相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,通過實(shí)踐和總結(jié),有如下的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

建筑設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,建筑數(shù)字化技術(shù)課程也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,對(duì)數(shù)字化技術(shù)軟件的掌握程度關(guān)鍵看實(shí)踐,即在設(shè)計(jì)課中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的實(shí)踐。建筑數(shù)字化技術(shù)課程的教學(xué)效果最終通過學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)課中體現(xiàn)出來,否則,也就失去本課程存在的意義,其中最主要的實(shí)踐就是學(xué)生對(duì)建筑方案的構(gòu)思如何通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn),并通過計(jì)算機(jī)對(duì)方案進(jìn)行推敲、評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)真正意義上的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),即“腦的延長(zhǎng)”。

（2）走近設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中“走近設(shè)計(jì)”,結(jié)合建筑學(xué)課程的教學(xué)實(shí)例及不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)方案來講解軟件的具體綜合應(yīng)用。在CAD軟件教學(xué)時(shí),我們的教學(xué)實(shí)例盡可能就來自于學(xué)生學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)中的的建筑平面、立面、剖面,并結(jié)合學(xué)生手工繪制建筑平面的過程來講授相關(guān)的CAD命令,這樣學(xué)生能快速地掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖。在教學(xué)SketchUp時(shí),直接讓學(xué)生對(duì)他們?cè)诮ㄖn程作業(yè)的建筑設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行繪制學(xué)習(xí),同時(shí)把最后的成果在建筑數(shù)字化表現(xiàn)課程中作為案例來練習(xí),也可以作為建筑設(shè)計(jì)的課程作業(yè)來上交,達(dá)到雙贏的效果。

（3）課程之間即交叉又延續(xù)

我們的改革是基于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程來展開的,因此在教學(xué)上可以通過把某個(gè)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐的不同發(fā)展階段作為主線,把所有的課程教學(xué)形成一個(gè)體系,課程之間既有交叉又有延續(xù)。建筑方案草圖階段通過SketchUp來繪制,成果可以在3Dmax中渲染使用,同時(shí)3Dmax成品既可以由PS加工成建筑效果圖,又可以導(dǎo)出為VRML文件作為虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)例。建筑方案構(gòu)思完后,根據(jù)草圖模型通過CAD軟件來繪制平立剖等圖形,并作為輔助線導(dǎo)入RevitBuilding信息模型軟件中建成BIM模型,最后可以通過BIM模型生成各類施工圖,并進(jìn)行各種建筑性能分析。

4總結(jié)

建筑設(shè)計(jì)是一門富有藝術(shù)創(chuàng)造性的綜合性應(yīng)用學(xué)科,建筑設(shè)計(jì)的作品豐富多彩,從而決定了建筑數(shù)字化技術(shù)教學(xué)也必須是靈活多變的.當(dāng)然目前的課程體系還有許多不足之處,如在建筑技術(shù)性能軟件方面,涉及不多,除目前軟件的選擇不多外,作為數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)老師,在建筑技術(shù)方面的知識(shí)掌握也有一定的欠缺,有待提高。本文通過結(jié)合學(xué)院的教學(xué)條件、師資情況,我們提出的數(shù)字化技術(shù)教學(xué)課程體系只是一個(gè)嘗試,希望在未來實(shí)踐中不斷地完善和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)秉仁.面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的建筑學(xué)思考,新建筑, 2001年第6期

[2]饒金通,張燕來,李立新.基于“腦的延長(zhǎng)”的建筑數(shù)字化技術(shù)教學(xué)改革,廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版), 2008年教學(xué)研究增刊: 53~57

數(shù)字化改革總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；數(shù)字化設(shè)計(jì)；數(shù)字化制造

計(jì)算機(jī)技術(shù)已全面滲透到機(jī)械領(lǐng)域，學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)已成為其必備的基本技能，企業(yè)在招聘中也將這項(xiàng)能力作為重要考核指標(biāo)之一。為適應(yīng)這種快速發(fā)展的新形勢(shì)，滿足社會(huì)的迫切需求，研究和探索如何培養(yǎng)掌握和應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生具有重要意義。通過廣泛調(diào)研和細(xì)致分析，結(jié)合我校機(jī)械專業(yè)實(shí)際情況，提出了以典型數(shù)字化設(shè)計(jì)、分析、制造技術(shù)工程軟件應(yīng)用為主線，以實(shí)踐教學(xué)基地和工程訓(xùn)練中心為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建了貫穿于機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)過程始終的數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)培養(yǎng)體系。

一、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

在保持專業(yè)原有優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，著重對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，形成了一套完整的提高學(xué)生數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)能力的教學(xué)體系。

（一）工程制圖類教學(xué)與實(shí)踐

工程制圖類是學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解機(jī)械的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)了機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、三維設(shè)計(jì)等制圖類課程，在教學(xué)中注重各門課程之間的融會(huì)貫通。計(jì)算機(jī)繪圖將制圖基本知識(shí)、視圖表達(dá)方法、零部件繪制、裝配關(guān)系等用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，提高了效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量，加深了對(duì)機(jī)械制圖的理解和掌握。在三維設(shè)計(jì)中，通過建立三維實(shí)體模型、動(dòng)態(tài)仿真，使學(xué)生容易理解，更容易激發(fā)其空間想象力和創(chuàng)新熱情。

（二）工程力學(xué)類教學(xué)與實(shí)踐

開設(shè)了機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析（如ADAMS）和有限元分析（如ANSYS）等分析課，增強(qiáng)工程力學(xué)類課程的直觀性。如將剛體的靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)分析，變成動(dòng)態(tài)的曲線或動(dòng)畫等輸出形式，將構(gòu)件的應(yīng)力、應(yīng)變分析等，變成動(dòng)態(tài)的顏色改變、形狀改變以及數(shù)據(jù)改變，形象直觀，印象深刻。

（三）機(jī)械基礎(chǔ)類教學(xué)與實(shí)踐

機(jī)械基礎(chǔ)類包括完整的機(jī)器設(shè)計(jì)過程―運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)和工作能力設(shè)計(jì)。利用ADAMS等可以根據(jù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)尺寸建模，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)分析，為工作能力設(shè)計(jì)提供技術(shù)支持。利用ANSYS等進(jìn)行應(yīng)力、應(yīng)變以及應(yīng)力集中問題的仿真分析，加深學(xué)生對(duì)傳動(dòng)方案、結(jié)構(gòu)尺寸和選用原則的理解。

（四）機(jī)制基礎(chǔ)類教學(xué)與實(shí)踐

機(jī)制基礎(chǔ)類教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)的能力。針對(duì)工程實(shí)際中的一個(gè)具有典型特征的機(jī)械產(chǎn)品零件，根據(jù)生產(chǎn)綱領(lǐng)要求以及現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)條件，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)。利用數(shù)字化設(shè)計(jì)表達(dá)夾具零件和裝配體，并驗(yàn)證其設(shè)計(jì)結(jié)果。

（五）數(shù)控技術(shù)類教學(xué)與實(shí)踐

針對(duì)工程實(shí)際中的典型加工對(duì)象，利用三維數(shù)字化設(shè)計(jì)首先進(jìn)行建模、編程，生成加工軌跡，仿真加工及檢驗(yàn)，后置處理，最終生成數(shù)控G代碼。通過串行通訊或網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與數(shù)控機(jī)床之間通訊，將編制好的數(shù)控G代碼下載到數(shù)控設(shè)備中，從而進(jìn)行實(shí)際加工。從對(duì)象建模、刀具選擇、工藝規(guī)劃、代碼生成、實(shí)際加工、加工效率檢驗(yàn)等多方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制造綜合能力。

（六）現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法類教學(xué)與實(shí)踐

反求工程是現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法之一。其利用三維激光掃描儀無接觸地掃描被測(cè)對(duì)象表面輪廓，獲得幾何數(shù)據(jù)，構(gòu)建曲面數(shù)字化模型，經(jīng)過后置處理，生成RP需要的模型截面輪廓數(shù)據(jù)或NC代碼，最終復(fù)制出原型或加工出實(shí)物。反求工程實(shí)現(xiàn)了從產(chǎn)品原型、產(chǎn)品設(shè)計(jì)到產(chǎn)品制造的數(shù)字化，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練的目的。

二、工程訓(xùn)練體系和內(nèi)容的改革

工程訓(xùn)練的基本指導(dǎo)思想是四年不斷線，分階段、分內(nèi)容、分層次系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）機(jī)械基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)習(xí)

對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生，進(jìn)行包括傳統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、常規(guī)制造技術(shù)以及數(shù)控制造技術(shù)等在內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方法的參觀演示，使學(xué)生對(duì)主要的設(shè)計(jì)方法、制造技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方式有一定的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)專業(yè)的熱愛。

（二）機(jī)械基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

進(jìn)行全面的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、制造技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。絕大部分時(shí)間是用于車削、銑削、磨削、鉗工、焊接、鑄造、鍛壓、沖壓、剪切等傳統(tǒng)制造技術(shù)訓(xùn)練。同時(shí)，也進(jìn)行簡(jiǎn)單典型零件二維、三維設(shè)計(jì)、讀圖能力訓(xùn)練以及基本的數(shù)控加工技術(shù)訓(xùn)練。

（三）數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練

學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)計(jì)制造手段進(jìn)行典型零件的設(shè)計(jì)和數(shù)控編程，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件的加工，突出了數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造二者的有機(jī)融合。

（四）特種加工訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生掌握和使用多種與特種加工有關(guān)的設(shè)計(jì)、加工軟件，掌握特種加工方法。加入這些訓(xùn)練內(nèi)容，可使訓(xùn)練內(nèi)容更加全面、生動(dòng)、豐富。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式第二課堂創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)

項(xiàng)目實(shí)踐過程與聽課不同，是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。項(xiàng)目課題主要來源于三個(gè)方面：一是學(xué)生自主命題，就是學(xué)生將在生活實(shí)際中遇到的困難、問題，進(jìn)行提煉、分析、總結(jié)，提出有創(chuàng)造性價(jià)值的課題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。二是有主題的實(shí)踐活動(dòng)，例如根據(jù)各種學(xué)科競(jìng)賽的主題要求，組織學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品參加競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是教師提供項(xiàng)目課題，教師可以根據(jù)自己的科研課題為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，從設(shè)計(jì)構(gòu)思、具體設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃、加工制造、裝配調(diào)試以及產(chǎn)品商業(yè)化等全過程都需要學(xué)生付諸實(shí)踐。數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造手段為項(xiàng)目課題的順利實(shí)施起到重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的不斷完善。通過實(shí)踐，該方法行之有效。不但使學(xué)生在空間思維能力、圖形表達(dá)能力、常規(guī)工程設(shè)計(jì)制造能力得到培養(yǎng)和提高，而且其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、先進(jìn)制造能力以及工程實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，適應(yīng)了知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷輝. 機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐―鏈?zhǔn)焦こ逃?xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究[J]. 中國(guó)大學(xué)教育, 2010, (6).

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目“機(jī)械專業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：黑教高處函[2009]7號(hào)）；黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：200953）。

數(shù)字化改革總結(jié)范文第3篇

隨著可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹落實(shí)。各行各業(yè)力求尋找信息化、電子化、數(shù)字化的節(jié)約資源的發(fā)展形勢(shì)。另外高校教學(xué)檔案是高校教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)等多種法人行為的基礎(chǔ)信息資源。只有發(fā)揮教學(xué)檔案的有序性、有效性、共享性才能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)活動(dòng)水平的提升。因而教學(xué)檔案數(shù)字化管理成為學(xué)校、社會(huì)等相關(guān)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要對(duì)當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化管理展開分析，探究教學(xué)檔案數(shù)字化管理的內(nèi)涵特點(diǎn)、面臨的問題和未來教學(xué)檔案數(shù)字化管理的方向，旨在推動(dòng)教學(xué)檔案數(shù)字化管理能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)。

關(guān)鍵詞：

高校；教學(xué)檔案；數(shù)字化；發(fā)展方向

高等教育的大眾化發(fā)展，使教育教學(xué)活動(dòng)所面臨的檔案管理工作內(nèi)容越來越豐富，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的檔案歸檔、管理、使用方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的要求。因而越來越多的教學(xué)檔案以數(shù)字化的形式出現(xiàn)，這一發(fā)展過程為自發(fā)的的行為，長(zhǎng)久以來，無意識(shí)的數(shù)字化、信息化教學(xué)檔案管理活動(dòng)反而為教學(xué)活動(dòng)帶來阻礙和挑戰(zhàn)，因而實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)迫在眉睫。

一、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的特點(diǎn)

數(shù)字化管理指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等電子設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)手段展開的對(duì)信息資源的管理和使用，而教學(xué)檔案數(shù)字化管理主要是將數(shù)字化管理的技術(shù)和手段運(yùn)用到高校的教學(xué)檔案信息收集、歸檔和搜索使用中。目前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的具有鮮明特點(diǎn)。一是具有存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)。教學(xué)檔案是對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)、發(fā)展戰(zhàn)略等多種資源的總結(jié)歸納，數(shù)字化管理可以發(fā)揮信息存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，將數(shù)量巨大的紙質(zhì)檔案歸納為小小的光盤、硬盤上；二是數(shù)字化管理提高檔案使用效率。教學(xué)檔案的搜索和歸納是為了提高學(xué)校在制定課程計(jì)劃等提供數(shù)據(jù)支持，因而教學(xué)檔案的主要目的在于搜索使用，數(shù)字化管理能夠設(shè)計(jì)檢索程序，有效的提高檢索的準(zhǔn)確性，從而提高工作效率；三是提高資源利用率，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)的熱門詞，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案浪費(fèi)了較多的紙張，同時(shí)在存儲(chǔ)過程中，紙質(zhì)檔案容易受到外界影響產(chǎn)生磨損，因而形成重復(fù)性的紙張浪費(fèi)，數(shù)字化檔案管理則保證了資源的有效利用，存儲(chǔ)過程安全。

二、當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的問題

（一）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少制度保證

眾所周知，教學(xué)檔案的數(shù)字化發(fā)展由來已久，但未能形成系統(tǒng)、全面的數(shù)字化檔案管理，導(dǎo)致一些材料是電子版、一些材料是紙質(zhì)版，大大增加了教學(xué)檔案利用過程中的難度。因而數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和規(guī)范化是必不可少的條件。另一方面，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，數(shù)字化管理下的教學(xué)檔案面臨著信息公開、信息共享的挑戰(zhàn)，加上不同高校擁有自己特殊的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)，因而統(tǒng)一的軟件、設(shè)備和制度等對(duì)于學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展提出挑戰(zhàn)?？傊^分的信息共享不利于教學(xué)檔案、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展。因而制定系統(tǒng)的工作制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)檔案的公開具有一定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，保證電子數(shù)據(jù)的安全性和共享性成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少技術(shù)保證

信息化、數(shù)字化背景下的教學(xué)檔案管理需要具有檔案管理知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平等綜合性知識(shí)人才。但是當(dāng)前眾多高校在檔案管理工作為事業(yè)單位編制，即統(tǒng)一招聘的工作人員，屬于單一型知識(shí)人才。信息社會(huì)的日新月異，要求檔案數(shù)字化管理的工作人員能夠在掌握自身專業(yè)知識(shí)的前提下對(duì)其他專業(yè)的必備技能展開學(xué)習(xí)應(yīng)用。另一方面，教學(xué)檔案數(shù)字化管理的技術(shù)性還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新升級(jí)。當(dāng)前高校教學(xué)檔案數(shù)字化管理存在相關(guān)設(shè)備不齊全、系統(tǒng)更新慢等問題，嚴(yán)重阻礙發(fā)展?？傊?，目前教學(xué)檔案數(shù)字化管理工作已經(jīng)取得一定的成效，但在制度上、設(shè)備技術(shù)上和人才技術(shù)支持上仍具有一定的不足，阻礙著教學(xué)檔案數(shù)字化管理工作的發(fā)展。

三、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)字化管理已經(jīng)成為教學(xué)檔案發(fā)展的主要方向。但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)政策的完善和提出。教學(xué)檔案的數(shù)字化管理也將出出現(xiàn)必要的改革創(chuàng)新。首先，教學(xué)檔案數(shù)字化管理會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)柔性。主要表現(xiàn)在，隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化管理呈現(xiàn)出的電子化等硬性特點(diǎn)會(huì)逐漸被優(yōu)化創(chuàng)新后的檢索系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等人性化，如可以在檢索過程中，輸入關(guān)鍵詞得到關(guān)鍵詞所在的信息資料的同時(shí)也得到可能相關(guān)的信息資料；其次是教學(xué)檔案數(shù)字化管理會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的管理方式。不同于當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化和紙化管理的情況，未來教學(xué)檔案數(shù)字化管理的線上線下管理是由專門的數(shù)字化管理教學(xué)檔案室，不同的教學(xué)檔案由不同的設(shè)備和系統(tǒng)管理，同時(shí)由專業(yè)化的人員管理，類似于電商的O2O管理模式，發(fā)揮數(shù)字化管理的全部作用?？傊?，教學(xué)檔案數(shù)字化管理是大勢(shì)所趨，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下，提出一定的改革創(chuàng)新是重中之重，也是教學(xué)檔案數(shù)字化管理尋求發(fā)展的重要方式和渠道。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，數(shù)字化、電子化都將是社會(huì)發(fā)展的主要方向，因而教學(xué)檔案數(shù)字化管理也終將是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)工程，需要在制度上保護(hù)，資金、技術(shù)上支持，還要有人力資源結(jié)構(gòu)上的維護(hù)。通過構(gòu)建教學(xué)檔案數(shù)字化管理的相關(guān)制度，可以為高等院校的管理工作節(jié)約更多的資源，提高教學(xué)檔案共享性，從而更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王爽 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]周潔璇.對(duì)檔案數(shù)字化管理的幾點(diǎn)思考[J].辦公室業(yè)務(wù),2014,17:143-144.

[2]王翠紅.實(shí)施檔案數(shù)字化管理的幾點(diǎn)思考[J].檔案管理,2013,05:90.

數(shù)字化改革總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職課程；數(shù)字化；資源；開發(fā)

從高等職業(yè)教育信息化的發(fā)展需求來看，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，可有力推動(dòng)高職院校教育信息化的進(jìn)程。數(shù)字化資源開發(fā)過程，既是教師專業(yè)發(fā)展的提高過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活多樣化的過程。

1.數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)思想

以高職院校課程教學(xué)資源管理和使用的便捷性為出發(fā)點(diǎn)，可將數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)分為兩大模塊：一是教學(xué)資源本身，二是教學(xué)資源的描述信息。

教學(xué)資源模塊即數(shù)字化題庫(kù)、案例、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)等，該模塊包括三部分：一是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)資料庫(kù)、經(jīng)過數(shù)字化技術(shù)處理的教學(xué)素材，按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等多維信息的素材型資源。二是為幫助教師講授某一教學(xué)難點(diǎn)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)技能而設(shè)計(jì)的類似于小型課件的教學(xué)單元。三是動(dòng)態(tài)資源，它是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生和教師的若干學(xué)習(xí)成果和作品的匯集，比如網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課程、電子作品等。

設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，為達(dá)到資源在更大范圍內(nèi)的相互操作性和可重組性，還必須對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的描述。這些描述性信息構(gòu)成了數(shù)字化教學(xué)資源的第二大模塊——資源的描述信息模塊。該模塊主要涉及8個(gè)方面的要素，（1）資源的整體特征描述：用于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整體描述的通用信息。（2）歷史和現(xiàn)狀描述：用于對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的歷史和現(xiàn)狀的有關(guān)屬性描述。（3）元描述：它提供描述信息本身的一些信息。（4）相關(guān)技術(shù)描述：描述建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源所使用的相關(guān)技術(shù)要求和特征。（5）教學(xué)特性描述：描述教學(xué)資源的教育和教學(xué)特征。（6）知識(shí)產(chǎn)權(quán)描述：有關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用條件的信息。（7）類屬信息描述：描述該教學(xué)資源在特定的分類系統(tǒng)中所處的位置。（8）評(píng)價(jià)信息描述：提供在教學(xué)使用上對(duì)該教學(xué)資源的一些評(píng)價(jià)，以及這些評(píng)價(jià)的作者和時(shí)間等。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)原則

2.1教學(xué)性原則

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)能滿足教與學(xué)的需求，要有助于解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材難以解決的問題。另外，在學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排上和教學(xué)信息的呈現(xiàn)上要符合教與學(xué)的原理。必須包括征對(duì)性、組織性、靈活性、易用性等原則。

2.2科學(xué)性原則

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)能正確反映科學(xué)知識(shí)原理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。也就是說，作為傳授科學(xué)知識(shí)的教學(xué)資源，必須內(nèi)容正確、目標(biāo)明確。要達(dá)成這一原則，設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)必須注意：資源所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容、采用的圖片以及配制的解說、音效等必須真實(shí)；資源所論證的原理和定義必須準(zhǔn)確；資源包含的模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等要符合科學(xué)原理。

2.3開放性原則

由于數(shù)字化資源以教學(xué)素材的形式提供給師生重組和使用，因此資源庫(kù)應(yīng)確保在任何時(shí)候、任何地方、任何教師（學(xué)生）都可以將自己的電子作品納入其中。全體師生參與資源的制作過程，將有利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)越來越豐富。

2.4共同規(guī)范原則

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)必須遵從一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范原則，從使用用戶的角度，并從可操作性的角度，規(guī)范屬性的數(shù)據(jù)類型及編寫類型，從效益的角度，避免重復(fù)建設(shè)。由于當(dāng)前的大部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源，屬于不同層次和不同屬性，因而不易管理和利用。但是一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范的提出也不是一日可成的事，需要個(gè)方面教育家和企業(yè)家共同商討制定一個(gè)切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)范，所設(shè)計(jì)的教學(xué)資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)。

2.5層次性原則

為保證資源庫(kù)滿足學(xué)習(xí)者按自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行方便使用的目的，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)實(shí)行模塊化管理，使學(xué)習(xí)者通過對(duì)不同層次資源的使用和重組，最大限度的發(fā)揮資源的個(gè)性化潛能。

2.6經(jīng)濟(jì)性原則

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)還需考慮具體經(jīng)濟(jì)條件，應(yīng)以最少的投入開發(fā)出高質(zhì)量、高性能的教學(xué)資源。對(duì)此，要強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有資源的數(shù)字化改造，避免資源的重復(fù)建設(shè)而造成的浪費(fèi)。

2.7技術(shù)性原則

是從資源的技術(shù)開發(fā)角度，提出一些最低的技術(shù)要求；從管理者的角度，提出資源庫(kù)的長(zhǎng)期發(fā)展與維護(hù)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)科資源的組織結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)資源的開發(fā)，并提出管理這些素材的管理系統(tǒng)所應(yīng)具備的一些基本功能。

3.數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)步驟

數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)過程不是一踐而就的，而是一個(gè)曲折上升的過程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

（1）利用既有的數(shù)字資源、官方網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站及權(quán)威搜索引擎，合理分析、編輯加工挖掘到的資源，使這些資源變?yōu)榻虒W(xué)資源的一部分，形成數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

（2）充分調(diào)研該類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況，結(jié)合院校實(shí)際，構(gòu)建職業(yè)技能課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，力爭(zhēng)在課程建設(shè)方面取得突破。

（3）完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學(xué)生要求的習(xí)題庫(kù)建設(shè)，建立較高質(zhì)量的課程試題庫(kù)，并進(jìn)行數(shù)字化處理。在資源整合過程中應(yīng)注意規(guī)范化、規(guī)劃性和協(xié)調(diào)性。

（4）當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)完成后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試運(yùn)行，根據(jù)師生提出的問題進(jìn)行修改和完善。

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建立，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)的更新與拓展，有助于貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想， 營(yíng)造以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心轉(zhuǎn)變，有助于分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)分享專家經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建立，改變了過去各學(xué)科教師單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，使得原本孤立、零散的教學(xué)資源產(chǎn)生整合聚集效應(yīng)，也避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對(duì)促進(jìn)高職院校教學(xué)改革發(fā)展起著積極的作用。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉雍潛，李龍.教育技術(shù)基礎(chǔ).中央廣播電視大學(xué)出版社.

數(shù)字化改革總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)字化平臺(tái)；建設(shè)目標(biāo)；實(shí)施策略

1.概念

高校信息數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。其特征是集成化為本質(zhì)、應(yīng)用為重點(diǎn)、服務(wù)為核心、個(gè)性化為主體、信息到（用戶）桌面。

2.建設(shè)目標(biāo)

高校信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo)是利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的基礎(chǔ)通用軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋無盲點(diǎn)、管理覆蓋無盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的信息化；為廣大師生提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)；實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

平臺(tái)建設(shè)的具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“六個(gè)數(shù)字化”和“一站式服務(wù)”。即環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、生活數(shù)字化、一站式服務(wù)。

3.信息化數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想和實(shí)施策略

3.1信息化數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的特征

目前，很多高校的信息化工作還被嚴(yán)重困擾著，面臨著一堆紛繁復(fù)雜的問題，甚至無法理清頭緒，嚴(yán)重地影響了高校信息化工作的推進(jìn)。在解決這些問題的時(shí)候，牽一發(fā)動(dòng)全身，解決了這方面的問題，又出現(xiàn)那方面的問題，單純地解決哪個(gè)問題，都不能使信息化工作得到順利推進(jìn)。

必須認(rèn)識(shí)到信息化工作具有立體化、多層面、全方位的整體特征，如圖1所示。多層面如文化層面、戰(zhàn)略層面、規(guī)劃層面、管理層面、經(jīng)濟(jì)層面、技術(shù)層面、實(shí)施層面和應(yīng)用層面等。而平臺(tái)建設(shè)追求的目標(biāo)和效果通常具有整體性、綜合性和集中性。

3.2 信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想

信息數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性和經(jīng)常性的工作，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定整體規(guī)劃，然后分步實(shí)施，才能高效地完成。規(guī)劃的制定可以有效地避免數(shù)字化校園在建設(shè)過程中出現(xiàn)的“信息孤島”問題、協(xié)調(diào)發(fā)展問題、機(jī)制保障問題及預(yù)算問題等，防止標(biāo)準(zhǔn)不一致或資金浪費(fèi)等。

3.2.1 避免“信息孤島”

系統(tǒng)孤島指在一定范圍內(nèi)，需要集成的系統(tǒng)之間相互孤立的現(xiàn)象。原先各自為政所實(shí)施的局部應(yīng)用使得各系統(tǒng)之間彼此獨(dú)立，信息不能共享，成為一個(gè)個(gè)信息孤島。我國(guó)高校在數(shù)字化校園建設(shè)方面普遍存在著“信息孤島”問題。解決“信息孤島”問題的有效辦法，就是確定統(tǒng)一的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)，規(guī)定信息集成模式、接口標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使每個(gè)職能部門內(nèi)部，職能部門之間，職能部門與院系之間的頻繁、復(fù)雜的信息流暢通，同時(shí)通過規(guī)劃、梳理業(yè)務(wù)流程，建立大學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)和信息系統(tǒng)模型。

3.2.2 保障協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)字化校園建設(shè)中硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，但只有通過信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)及管理才是數(shù)字化校園的建設(shè)根本目標(biāo)。有路有車無貨的數(shù)字化校園是無法發(fā)揮其正常作用的。利用數(shù)字化校園的整體規(guī)劃來解決數(shù)字化校園建設(shè)中的問題，可以更好地保障教育信息化的順利實(shí)施。

3.2.3 健全保障機(jī)制

數(shù)字化校園的規(guī)劃是一項(xiàng)需要統(tǒng)籌管理的系統(tǒng)工程，涉及設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)、人員培訓(xùn)、配套政策與規(guī)章制度建設(shè)等。通過多方面考慮數(shù)字化校園建設(shè)過程中的需求和可能遇到的問題，通過制定系統(tǒng)規(guī)劃確立一系列的保障措施，可以更好地預(yù)防在建設(shè)和實(shí)施過程中出現(xiàn)的種種問題。

3.2.4制定科學(xué)預(yù)算

預(yù)算是制約數(shù)字化校園順利實(shí)施的重要因素，預(yù)算不是一次性的投資，合理的預(yù)算可以有效防止數(shù)字化校園建設(shè)過程中的浪費(fèi)、效果不顯著等情況。數(shù)字化校園在教學(xué)、科研、管理以及公共服務(wù)等方面的應(yīng)用是數(shù)字化校園的核心，因此，需要在經(jīng)費(fèi)資助上予以重點(diǎn)傾斜，為數(shù)字化校園的應(yīng)用提供強(qiáng)有力的持續(xù)保障。在數(shù)字化校園的規(guī)劃過程中，要通過反復(fù)論證、合理規(guī)劃，選擇實(shí)施最優(yōu)化的預(yù)算方案，突出重點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施階段性的投入績(jī)效評(píng)估，使資金投入能夠體現(xiàn)最大化的效益。

3.3 信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的策略

高校信息數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)須堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、標(biāo)準(zhǔn)化、可靠性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性、易升級(jí)性、安全性、保密性、易維護(hù)性、可管理性”的設(shè)計(jì)原則。數(shù)字化校園涵蓋校園生活的諸多方面，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、承前啟后、分步實(shí)施。

高校信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃的制定是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從學(xué)校整體的高度全盤考慮，并經(jīng)歷一個(gè)醞釀、啟動(dòng)、發(fā)展的過程。系統(tǒng)規(guī)劃既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向考慮，又要從全校各部門以及其他校外機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮。既要考慮信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)、公共應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目的分步實(shí)施，又要考慮這些項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說，數(shù)字化校園規(guī)劃的制定應(yīng)遵循以下原則：

3.3.1 統(tǒng)一規(guī)劃

高校信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，建設(shè)之前必須站在整個(gè)學(xué)校的層面，做好項(xiàng)目分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，整體考慮、統(tǒng)一規(guī)劃，確保統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和統(tǒng)一的組織管理。

3.3.2 分步實(shí)施

高校信息數(shù)字化平臺(tái)平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)建設(shè)周期比較長(zhǎng)的項(xiàng)目，整個(gè)建設(shè)過程必須統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施，確保項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量、降低項(xiàng)目失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

3.3.3 加強(qiáng)應(yīng)用

高校信息數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的核心目的就是“應(yīng)用”，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須時(shí)刻堅(jiān)持以應(yīng)用為主導(dǎo)、優(yōu)先確保應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。

3.3.4 整合資源

高校信息數(shù)字化平臺(tái)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，平臺(tái)建設(shè)必須考慮保護(hù)原有的投資、充分利用已有的信息資源，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須不斷整合已有的信息資源、開發(fā)新的資源，建設(shè)集中的信息資源管理機(jī)制。

3.3.5 共享數(shù)據(jù)

大部分高校原有的多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數(shù)據(jù)，形成一個(gè)個(gè)信息孤島，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須確保各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與實(shí)時(shí)交換。

3.3.6 提高教學(xué)服務(wù)功能

目前許多高校雖然已建起了硬件環(huán)境與數(shù)字化資源較完備的數(shù)字化校園，但是實(shí)際的使用率卻很低，數(shù)字化校園建設(shè)的最根本目的是服務(wù)于教學(xué)，只有教師首先在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上適應(yīng)數(shù)字化的發(fā)展，充分提高數(shù)字化校園的利用率，才能促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的成果

3.3.7 注重和諧發(fā)展

高校信息數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)要與學(xué)校教學(xué)改革科研發(fā)展學(xué)科建設(shè)等各方面的工作結(jié)合起來，在各個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)新模式下的規(guī)律、特點(diǎn)，在探索、總結(jié)和實(shí)踐中不斷提高，把學(xué)校各項(xiàng)工作的數(shù)字化納入全校數(shù)字化建設(shè)的規(guī)劃中，把數(shù)字化校園的建設(shè)納入學(xué)校宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃中

3.3.8 突出特色、重點(diǎn)突破的原則

高校信息數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)要在著眼于提高學(xué)校信息化整體水平的前提下，突出本校辦學(xué)特色，促進(jìn)特色校園文化的形成。利用信息技術(shù)手段，抓住辦學(xué)特色，更好的提高數(shù)字化校園的建設(shè)。同時(shí)，在建設(shè)過程中，學(xué)校可以根據(jù)本校的條件和特點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)信息發(fā)展需要、IT產(chǎn)業(yè)實(shí)力和可能爭(zhēng)取的支持，確定教育信息化的重點(diǎn)項(xiàng)目，組織力量突破，以重點(diǎn)帶動(dòng)全局。

3.4 現(xiàn)有系統(tǒng)的成功要點(diǎn)

及時(shí)的機(jī)構(gòu)改革、有效的建設(shè)機(jī)制、完整的建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)方案、統(tǒng)一的建設(shè)原則、一致的技術(shù)路線、廣泛的部門參與、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一門戶，突出了系統(tǒng)的“一站式服務(wù)”，提高了系統(tǒng)效率和適應(yīng)性。