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中學(xué)生勞動實踐報告范文第1篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實報告》相應(yīng)欄目中，活動記錄和事實材料務(wù)求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽中考時間安排

【重點】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊，不得僅以考試成績作為評價學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學(xué)生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準(zhǔn)后實施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

中學(xué)生勞動實踐報告范文第2篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實報告》相應(yīng)欄目中，活動記錄和事實材料務(wù)求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

許昌中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

許昌中考時間安排

【重點】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊，不得僅以考試成績作為評價學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學(xué)生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準(zhǔn)后實施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

中學(xué)生勞動實踐報告范文第3篇

2019年寒假即將到來,為使同學(xué)們渡過一個文明,健康,安全,有意義的假期,根據(jù)市教育局,團市委要求,結(jié)合我校實際,校團委向全體中學(xué)生發(fā)出如下倡議:

一,認(rèn)真執(zhí)行《規(guī)范》,達(dá)到自我完善.

寒假期間,全體同學(xué)要繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》,尤其要加強:《規(guī)范》第四部分——勤勞儉樸,孝敬父母;第五部分——嚴(yán)于律己,遵守公德的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.既要認(rèn)真系統(tǒng)地整理好所學(xué)知識,又要完成好寒假作業(yè),還要從事適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動.

二,樹立文明新風(fēng),做有修養(yǎng)的人.

1,珍愛生命,遠(yuǎn)離;崇尚文明,反對迷信,自覺抵制不良思想的侵襲.

2,不參加xx組織,不參與傳銷活動;文明上網(wǎng),上文明網(wǎng),不進營業(yè)性網(wǎng)吧.

3,注意交通安全,消防安全,食品衛(wèi)生,自然災(zāi)害等,防止意外事件發(fā)生,尤其不要玩火,玩電,攀高弄險,防止煙花鞭炮傷人引發(fā)火災(zāi);防止短信,網(wǎng)絡(luò)等欺詐行為.

4,讀好書,陶冶高尚的思想情操,反對看書刊,錄像,影碟;做好事,反對做有損學(xué)校,個人聲譽和違背道德的事.

三,積極參與社區(qū)活動,共建和諧社會.

1,全體同學(xué)應(yīng)主動到所在社區(qū)(村組)報到,開展愛心義工活動(如照顧老,弱,病,殘人,清掃街道,揀廢護綠等),并認(rèn)真填寫《社會實踐活動記錄表》,開學(xué)后各支部統(tǒng)一收齊《社會實踐活動記錄表》交校團委.校團委,學(xué)生處審閱后將記入"學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案".

2,開展"孝心無價,學(xué)會感恩"家庭美德實踐活動,全體同學(xué)要利用寒假休息時間為父母做一餐飯,洗一次衣服等力所能及的家務(wù),多與父母溝通交流.

四,開展問卷調(diào)查活動,提升社會實踐能力.

每位同學(xué)要利用假期,開展一次社會實踐問卷調(diào)查活動.問卷調(diào)查題目可參考下面提供選題,調(diào)查形式可以個人為單位,也可以小組合作.提倡內(nèi)容和形式多樣化.開學(xué)后將撰寫的調(diào)查報告交至各支部匯總,各支部遴選出優(yōu)秀調(diào)查報告于開學(xué)后第一周交至校團委.校團委將聯(lián)合學(xué)生處,教研室對調(diào)查報告進行集中審閱,評獎,并對獲獎支部和個人進行總結(jié)表彰.

調(diào)查報告參考選題:

1,中學(xué)生壓歲錢狀況調(diào)查 2,中學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活方式調(diào)查

3,老百姓過年方式調(diào)查 4,網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響調(diào)查

5,全球經(jīng)濟危機對家鄉(xiāng)人民生活的影響調(diào)查 6,家鄉(xiāng)人民娛樂生活調(diào)查

7,家鄉(xiāng)"空巢"現(xiàn)象調(diào)查

五,開展社團特色活動,促進社團建設(shè).

各學(xué)生社團根據(jù)自我特色,在遵守國家法律,法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度的前提下,結(jié)合實際情況,開展健康有益的社團活動至少一次(如:文學(xué)社可進行民間采風(fēng),感受自然氣息,感受人文景觀;小記者可隨時記錄真實生活,撰寫身邊趣事;合唱團,舞蹈隊,民樂團和音樂社可根據(jù)實際情況進行排練或觀摩學(xué)習(xí)等),以此來增強團隊凝聚力與活動能力,促進團隊建設(shè),并在開學(xué)后做好總結(jié),報校團委.

中學(xué)生勞動實踐報告范文第4篇

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0006-02

2012年9月至11月，中國青少年研究中心聯(lián)合日本、韓國以及美國的研究機構(gòu)，共同發(fā)起了一項以中國、日本、韓國、美國四國高中生的畢業(yè)去向與職業(yè)生涯教育為主題的比較研究，并于近日《中美日韓高中生畢業(yè)去向和職業(yè)生涯教育研究報告》。報告表明，在最想從事的前五項職業(yè)中，中國高中生選擇自主創(chuàng)業(yè)（32.4%）高居第一位；美國高中生的首選職業(yè)是醫(yī)生，自主創(chuàng)業(yè)排在第三位；自主創(chuàng)業(yè)這一選項在日本與韓國高中生的選擇中，均沒有進入前五位。可見，中國高中生有著強烈的自主創(chuàng)業(yè)愿望。但在實際行動中，國有企業(yè)是中國高中生現(xiàn)實中最想去的工作單位。這反映出我國在中學(xué)階段創(chuàng)業(yè)教育的嚴(yán)重缺失。我國應(yīng)該建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，從基礎(chǔ)教育抓起。中學(xué)是一個特殊時期，對高校創(chuàng)業(yè)教育也有著重要的影響，尤其是在農(nóng)村中學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義更為重大。

一、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）是為增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力所進行的教育活動。l989年l1月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，正式提出“第三本教育護照”的教育思想，“第三本教育護照”即創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)達(dá)國家有豐富的實踐。比如美國，其創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成體系，相當(dāng)完備，涵蓋了從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)專本科直到研究生的正規(guī)教育所有階段。英國政府為了促進經(jīng)濟發(fā)展，在2005年發(fā)起了“中學(xué)生做生意計劃”，該計劃要求增加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，所有12歲到18歲的中學(xué)生必須參加。中學(xué)生在該培訓(xùn)課程中將有機會聽知名企業(yè)家講課。法國從初中開始進行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。日本則在1998年提出從小學(xué)開始實施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。這些經(jīng)驗給我們提供了有益的借鑒。

在我國，對創(chuàng)業(yè)教育的探索最早是在高等教育領(lǐng)域。我國從1999年開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索則開始于2002年。然而，10年過去了，大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)并沒有像人們期望的那樣順利實現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成功率只有2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國的水平（20%以上）。反思現(xiàn)實中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境，究其原因，最重要的就在于缺乏深厚的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。但是，目前我國基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)業(yè)教育幾乎還是空白。

二、農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育可以說是為了培養(yǎng)農(nóng)村有創(chuàng)造力的后備人力資源，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，建設(shè)社會主義和諧社會的務(wù)實舉措，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.發(fā)展農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)中學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)能力的需要。我國每年畢業(yè)的初中學(xué)生、高中學(xué)生達(dá)3000萬以上，其中大部分是農(nóng)村學(xué)生，有一半以上的中學(xué)畢業(yè)生無法升學(xué)或者放棄升學(xué)，進入勞動力市場就業(yè)。與高校畢業(yè)生比較，普通中學(xué)畢業(yè)生在學(xué)歷、經(jīng)歷、體能各方面往往處于劣勢，即便是與中職、中專畢業(yè)生相比，也處于擇業(yè)劣勢。因此，大部分農(nóng)村普通中學(xué)畢業(yè)生成了典型的“農(nóng)二代”，簡單重復(fù)父輩的生活軌跡。如果在普通中學(xué)開設(shè)適當(dāng)而有效的創(chuàng)業(yè)教育課程，中學(xué)畢業(yè)生就會有更多的擇業(yè)選擇，能大大提高中學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和能力。

2.中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。隨著高校畢業(yè)生日益增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐漸得到重視。事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)開展十幾年，卻收效甚微。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育缺乏連續(xù)性、孤立是其中的重要原因。學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)前的十余年，未接觸過創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)觀念沒有得到培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育，并且將成為雇員作為其就業(yè)目標(biāo)。很多學(xué)生臨近畢業(yè)時無所適從，想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向上漫無目的。如果學(xué)生在中學(xué)階段得到創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙或培訓(xùn)，情況可能會有改觀，學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)將更具有針對性和目的性。

3.開展中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型社會建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國要建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會，這是針對全體國民的，而不是僅針對受過高等教育的人群。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的強大動力，在普及了九年義務(wù)教育的今天，在初級中學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育是為全民創(chuàng)新啟蒙。較低學(xué)歷的人創(chuàng)業(yè)，更能腳踏實地，填補民生基礎(chǔ)領(lǐng)域，也更容易成功，促進社會進步和社會和諧。

三、農(nóng)村普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實可行性

1.創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育。我國推廣素質(zhì)教育多年，開展素質(zhì)教育已成為社會共識，這對普通中學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育提供了思想指導(dǎo)。

2.經(jīng)濟的發(fā)展為普通中學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的外部環(huán)境和可能性。創(chuàng)業(yè)教育完全可以與實踐相結(jié)合。當(dāng)前，工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)滲透到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，種養(yǎng)大戶、專業(yè)戶隨處可見。學(xué)生可以方便地參觀、學(xué)習(xí)，甚至實習(xí)，學(xué)生有現(xiàn)成的榜樣可供學(xué)習(xí)、借鑒和參考?，F(xiàn)在，打工能人和農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)逐漸成為潮流，這對于農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育具有多重積極意義。

四、農(nóng)村普通普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實施

1.確定中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以創(chuàng)業(yè)思想啟蒙和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為重點。普通中學(xué)的性質(zhì)與大學(xué)差異很大，中學(xué)生與大學(xué)生相比，年齡特征明顯，在中學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)應(yīng)定位于為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其應(yīng)側(cè)重進行創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備的教育。各地方、各學(xué)?？梢詮膶嶋H出發(fā)制定相應(yīng)的目標(biāo)，開發(fā)有校本特色的課程體系和課程內(nèi)容，切實開展創(chuàng)業(yè)教育。

2.合理規(guī)劃課程，適當(dāng)滲透創(chuàng)業(yè)教育于各學(xué)科教學(xué)中。創(chuàng)業(yè)教育課程包括多種形式，比如學(xué)科課程、活動課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動等。我們可以在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，通過綜合實踐活動、勞動技術(shù)課、科技小制作、講座等對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及自立自信的精神。校本課程蘊含著豐富的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新可能性，能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更大的空間，應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動列入課程計劃之中。

3.優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，實現(xiàn)無縫對接。過去，大多數(shù)普通中學(xué)都開設(shè)了勞動技術(shù)課程，不少學(xué)校曾經(jīng)辦有校辦工廠，有的農(nóng)村中學(xué)還有學(xué)農(nóng)基地。然而，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的勞動技術(shù)課程有名無實，校辦工廠要么承包給了私人經(jīng)營，要么已經(jīng)荒廢消亡。我們可以把勞動技術(shù)課程合理改造為創(chuàng)業(yè)教育課程，或者把創(chuàng)業(yè)教育課程與勞動技術(shù)課程并列為選修課，恢復(fù)校辦工廠和學(xué)農(nóng)基地等勤工儉學(xué)項目，為普通中學(xué)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)思想和基本技能的學(xué)生。

4.積極爭取本地創(chuàng)業(yè)者的支持，開發(fā)豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。成功的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者，是中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源。第一，榜樣的示范作用是對中學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的最好啟蒙。第二，農(nóng)村社會宗族關(guān)系聯(lián)系緊密，本鄉(xiāng)本土的人多少沾親帶故，容易得到成功的創(chuàng)業(yè)者的言傳身教。第三，身邊的創(chuàng)業(yè)實踐能使農(nóng)村學(xué)生逐步明確創(chuàng)業(yè)方向，形成目標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)的艱辛和豐厚回報有較為直觀和全面的了解，避免以后重走不必要的曲折創(chuàng)業(yè)路。

5.營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)校要營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，校園廣播、黑板報、宣傳欄、課外活動等載體是宣傳和開展創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，學(xué)校還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校舉辦講座、與學(xué)生進行交流等。為了爭取家長和社會對中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理解和支持，學(xué)校還要營造開展創(chuàng)業(yè)教育的社會氛圍?？梢圆扇〉拇胧┌ń?jīng)常舉辦學(xué)生作品（成果）展覽，組織家長參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動，使家長認(rèn)同“只要有一技之長就能為社會做貢獻”的理念，進而積極支持并參與到農(nóng)村普通中學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育活動中來。

中學(xué)生勞動實踐報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文；中學(xué)生；人格

對人格問題的研究不僅成為心理學(xué)的研究對象，而且成為倫理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等的研究對象。在我國，中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生健康人格，可以從以下兩個方面入手：

一、認(rèn)識對中學(xué)生進行人格教育的重要性、關(guān)鍵性

1.對中學(xué)生進行人格教育的重要性

中學(xué)語文教學(xué)目的之一便是在教學(xué)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情；培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神；培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性、形成健康人格。加強我國中學(xué)生（特別是農(nóng)村中學(xué)生）人格教育對農(nóng)民群體人格的轉(zhuǎn)變以及由此形成的對我國人民群眾普遍人格的轉(zhuǎn)變具有特殊的意義。

2.對中學(xué)生進行人格教育的關(guān)鍵性

人的發(fā)展的階段性表明，中學(xué)階段是人格培養(yǎng)的黃金時期。從生理學(xué)角度及單個人的發(fā)展角度來看，個體對某種環(huán)境影響特別敏感，并處于容易獲得某種行為或能力的發(fā)展時期，因此稱作人的發(fā)展的關(guān)鍵時期。中學(xué)生生理處于青春期，心理方面處于人生的第二次斷乳期。既是各種問題的高發(fā)期，更是人生成長階段的危險期，是人格發(fā)展的最大可塑期。教育工作者理應(yīng)研究中學(xué)生的年齡、生理、心理特征和認(rèn)知接受能力，依照其思想狀況和行為特征的實際情況以育人為本，構(gòu)建新的人格教育模式，發(fā)展健康人格。

二、在語文教學(xué)中對中學(xué)生進行人格教育的途徑

1.加強對語文教材的研究

人格培養(yǎng)是中學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教學(xué)目的的根本保證和根本動力，而受教育者的身心健康的主要內(nèi)容便是人格的發(fā)展，追求完美的人格。完美人格形成的客觀因素既來自于審美陶冶，也來自于生活實踐、理性啟悟。所以，我們必須深挖教材，開發(fā)人格教育資源，滿足受教育者的審美需求。

（1）自然美的陶冶

在語文教材中，我們不僅能欣賞到雄偉壯麗的三峽美景，看到母親河――長江，聆聽其或悲壯或雄渾的歌聲而感受沉重的歷史的聲音（《長江三日》），感受南國溫柔細(xì)膩的石鐘山（《石鐘山記》）、“甲天下”的桂林山水、美麗富饒的西雙版納；而且能領(lǐng)略北國美麗、壯觀的泰山日出、蜿蜒曲折的泰山十八盤（《登泰山記》），綿延萬里、凝聚五千年智慧的長城（《內(nèi)蒙訪古》）等等，這些都能讓學(xué)生感悟到大自然賦予人類的物寶天華。

（2）人性美的陶冶

在《一件小事》中我們可以體會車夫不接受人施舍和勞動光榮的崇高品質(zhì)，以及魯迅先生熱愛勞動人民、同情勞動人民的思想。在《羚羊木雕》中，“我”和萬芳之間并未能因母親的干預(yù)而失掉友情，體現(xiàn)出天真無邪的純真美。所有這些是我們在日常生活中經(jīng)常遇見的人和事，是進行教育的好材料，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成正義感，見義勇為，展現(xiàn)人性的閃光點。

2.真誠對待事業(yè)

教師只有把教書育人當(dāng)作自己一生為之奮斗的事業(yè)，孜孜不倦地實踐，在教學(xué)過程中傾注自己的滿腔熱情，甘做教師，甘守清貧。面對無數(shù)雙充滿求知欲望的眼睛、面對自己深愛的學(xué)生、面對祖國的未來我們還能說什么呢？在我的案頭，掛著實習(xí)期結(jié)束時指導(dǎo)老師送給我的一幅字：“教書須懷千里志，育人但愿九州同”。她永遠(yuǎn)激勵著我在人生路上特別是教學(xué)中不懈奮斗。

3.加強對社會生活的研究

社會是中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的大熔爐，是進行人格教育的大舞臺。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是服務(wù)社會，為人的發(fā)展和人類的進步作貢獻。在中華大地上，無數(shù)的教育基地，過去是烈士保家衛(wèi)國的戰(zhàn)場，今天是我們教育后代的舞臺。特別是在作為語文教學(xué)的重要組成部分和有力補充的豐富多彩的課外活動中，更應(yīng)采取參觀、調(diào)查、訪問和聽報告會等形式進行人格教育，讓學(xué)生在實踐中體會社會美，得到鍛煉和啟迪。但是，我們同時也要研究另一方面，在經(jīng)濟體制改革的轉(zhuǎn)型期，當(dāng)今社會給孩子提供了什么樣的環(huán)境，給中學(xué)生帶來什么？“十年樹木，百年樹人”，在進行社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的同時必須進行社會主義精神文明建設(shè)，兩手都要抓、兩手都要硬。全社會都應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個健康的人格教育環(huán)境，在中學(xué)語文教學(xué)中也就更應(yīng)有所側(cè)重。

參考文獻：