安全工程研究方向
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安全工程研究方向范文第1篇
工程碩士 培養(yǎng)方案 建筑材料
一、前言
我國正式設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位始于1997年，當時主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)等部門培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才，以在職人員不脫產(chǎn)攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位為主。至2009年，我國開展工程碩士教育的單位已達241個，累計招生超過了24萬人，約占我國各類專業(yè)學(xué)位總招生數(shù)的1/4。但我國研究生教育的突出問題就是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模較小，比例偏低，不能滿足社會需求。據(jù)悉，目前我國每年招收的40多萬研究生中，專業(yè)學(xué)位研究生僅占10%。
教育部2009年9月發(fā)出的《教育部關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中指出，要積極穩(wěn)妥地推動我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。為此，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，擴大全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍。2010年教育部決定將增加的研究生招生名額全部用于擴大招收專業(yè)碩士學(xué)位研究生。
目前，我校正在進行全日制工程碩士培養(yǎng)方案的改革和實踐，要求全日制工程碩士一年在企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)。與企業(yè)聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)基地是提高應(yīng)用性碩士創(chuàng)新實踐能力的重要途徑和保障。
二、建筑材料學(xué)科分析
1.建筑材料學(xué)科的地位、作用和特點
土木工程是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而建筑材料是土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。新的建筑材料的出現(xiàn)，可以促使建筑形式的變化以及結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工技術(shù)的革新。建筑材料質(zhì)量、性能的好壞，直接影響到建筑工程的質(zhì)量和安全。建筑材料的發(fā)展和革新對于經(jīng)濟發(fā)展社會進步具有十分重要的促進作用。
國家學(xué)科劃分改革前建筑材料屬于土木工程一級學(xué)科下的一個二級學(xué)科，改革后劃入材料學(xué)一級學(xué)科。在一級學(xué)科下自行設(shè)置二級學(xué)科的權(quán)利歸屬各高校后，部分高校又在土木工程一級學(xué)科下設(shè)置建筑材料二級學(xué)科。而本質(zhì)上建筑材料學(xué)科屬于土木工程和材料學(xué)之間的“邊緣學(xué)科”或者“交叉學(xué)科”，因此設(shè)在土木工程類院系下的材料學(xué)學(xué)科具有其相對獨立性。
我校的建筑材料學(xué)科設(shè)于材料學(xué)一級學(xué)科下，行政上隸屬土木工程學(xué)院。
2.培養(yǎng)方案和課程體系現(xiàn)狀
在研究生教育中，課程設(shè)置是一個很重要的問題。研究生教育的本質(zhì)是大學(xué)本科教育后進行的培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育，屬高等教育的最高階段。因此，研究生課程具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動態(tài)性等特征。研究生課程體系在研究生培養(yǎng)方案中處于核心地位。
目前，國內(nèi)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標準，關(guān)于建材碩士點課程類別的劃分，并無統(tǒng)一的名稱標準。課程設(shè)置針對性不強，不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的研究生應(yīng)當有不同的目標要求，但這種差異在研究生課程體系中常常難以得到充分的反映，不少培養(yǎng)單位的課程設(shè)置不同程度地存在混亂現(xiàn)象。我國有學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生兩種不同研究生培養(yǎng)模式。前者以培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理論或應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究人員為目標，側(cè)重于學(xué)術(shù)理論水平和實際研究能力的培養(yǎng)；后者以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型技術(shù)人員為目標，側(cè)重于實際工作能力的培養(yǎng)。因此，兩種研究生教育課程設(shè)置體系存在很大的不同。學(xué)術(shù)性培養(yǎng)方案相對成熟，應(yīng)用性培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)相對薄弱。
因此，建筑材料學(xué)科全日制工程碩士培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置應(yīng)充分考慮土木工程和材料學(xué)學(xué)科特點，通過建筑材料碩士點的重點高校的調(diào)查研究和自身建設(shè)，結(jié)合我校特色，構(gòu)建和優(yōu)化設(shè)置方案。
3.學(xué)生能力現(xiàn)狀
如何培養(yǎng)出高水平的工程應(yīng)用性創(chuàng)新型人才成為各高校的重點任務(wù)之一。研究生課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用，加強課程設(shè)置的優(yōu)化不僅是我國研究生培養(yǎng)模式的要求，更是對我國教育現(xiàn)狀和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)實不足的彌補，也是國外研究生教育發(fā)展的共同趨勢。部分基礎(chǔ)課和專業(yè)課偏重知識灌輸，忽視能力培養(yǎng)，研究生課程的研究性和自主性特點不明顯。在新的形式下，現(xiàn)有全日制工程碩士課程體系還不完善，不利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生總體上缺乏創(chuàng)新意識和工程實踐能力，客觀上需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)方案課程體系進行思考、優(yōu)化甚至革新。
4.與企業(yè)的良好合作關(guān)系是建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)
建筑材料研究所與遼寧省、大連市建筑材料相關(guān)骨干企業(yè)有緊密聯(lián)系，項目合作基礎(chǔ)良好，如大連市建筑科學(xué)研究設(shè)計院有限公司、大連砼鑫混凝土有限公司、大連慶華建業(yè)建材科技有限公司、大連細楊防水材料有限公司等，為建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地創(chuàng)造了有利條件。
三、培養(yǎng)方案
本學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)能夠從事相關(guān)專業(yè)的材料學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計、管理或相關(guān)工程技術(shù)工作的復(fù)合型研究性和管理型人才。學(xué)習掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)方面堅實的建筑材料基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。在建筑材料基本理論、新型建筑材料研究和計算材料學(xué)等方面得到基本訓(xùn)練和創(chuàng)新開發(fā)能力的培養(yǎng)，具有從事科學(xué)研究或擔負專門工程技術(shù)工作和管理的能力。掌握一門外語，熟練閱讀外文資料、能用外語撰寫科技論文和進行學(xué)術(shù)交流。
碩士研究生達到畢業(yè)標準的課程總學(xué)分不低于28學(xué)分，其中學(xué)位必修課不低于16學(xué)分，選修課不低于6學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)6學(xué)分。
四、實施及問題
上述培養(yǎng)方案實施以來，總體情況良好，保證了工程碩士的培養(yǎng)目標和質(zhì)量，但在實施過程中應(yīng)進一步加強以下工作：
1.實踐教育
全日制工程碩士生主要來自于應(yīng)屆本科生，其就業(yè)主要是面向企業(yè)、工程第一線。目前，工程碩士的主要問題是企業(yè)實踐問題。國家工程教育實踐中心的建設(shè)政策及實施細則滯后，給工程碩士的實踐問題帶來困難。在無國家相關(guān)配套政策的前提下，企業(yè)承擔一定數(shù)量研究生的實踐教育工作積極性不高。目前僅有“國家工程教育實踐中心”建設(shè)的相關(guān)文件，但批準數(shù)量肯定有限，將來也不能滿足實踐教學(xué)需求。除了國家級工程教育實踐中心外，應(yīng)出臺地方企業(yè)工程教育實踐中心的支持政策和實施細則。在校企結(jié)合上，最重要的是要找那些熱心于教育的企業(yè)，要有一批熱心育人的企業(yè)家和技術(shù)、管理骨干，學(xué)校要關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)要熱心于育人工作。實行“雙導(dǎo)師”制，選擇聘請具有一定實踐經(jīng)驗和學(xué)術(shù)造詣的企業(yè)導(dǎo)師，確保工程碩十的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.德育教育
在全日制工程碩士生的培養(yǎng)中，德育工作對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要。全日制工程碩士生的素質(zhì)培養(yǎng)更需要讓他們樹立堅定正確的信念、良好的職業(yè)道德，具備較寬的知識面和較強的實踐能力。更要加強社會公德、勞動觀點和團隊精神的教育，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)良好的實踐應(yīng)變能力和心理適應(yīng)能力。學(xué)生在學(xué)校期間，德育教育保障機制健全，學(xué)校、導(dǎo)師可以隨時與學(xué)生思想溝通加強德育教育。進入企業(yè)以后，避免德育教育出現(xiàn)真空，應(yīng)加強與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，讓企業(yè)導(dǎo)師進行業(yè)務(wù)和思想雙重指導(dǎo)。
3.過程監(jiān)管
進入企業(yè)以后，監(jiān)管體系要進一步延伸和加強。建立和完善企業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立實習評審制度，由實習企業(yè)根據(jù)學(xué)生實習表現(xiàn)和成果給出量化成績，作為學(xué)生畢業(yè)實習階段的考核指標之一。
五、結(jié)論
全日制工程碩士生學(xué)位研究生培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際情況，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強實踐教育、重視德育教育、完善培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系，以保障全日制工程碩士生學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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安全工程研究方向范文第2篇
關(guān)鍵詞 安全工程 創(chuàng)新型實驗室 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.087
Abstract Innovative laboratory construction is the key to its own development， the development of the discipline and professional and innovative talents training and laboratory， this paper from the laboratory construction of the three major carriers （real laboratory， laboratory culture and teachers and two internal driving force （Experiment Teaching and innovation activities） a hand on how to build the strong character of safety engineering laboratory has explored and thought.
Key words safety project； innovative laboratory； talent cultivation
0 引言
“十三五”規(guī)劃建議和國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為“兩個一流建設(shè)”作出頂層設(shè)計，國家對富有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才培養(yǎng)高度重視。實驗室在高校與學(xué)科建設(shè)中有著重要地位，它是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，是教學(xué)、科研和科技創(chuàng)新的重要場地，同時也是實踐踐行的主要平臺。筆者通過對國內(nèi)著名高校重點實驗室的調(diào)研，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)特色和實驗室發(fā)展現(xiàn)狀，對創(chuàng)新型安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)展開探索和思考。
1 安全工程創(chuàng)新實驗室建設(shè)必要性
1.1 安全工程專業(yè)發(fā)展的需要
安全工程本身是一個多大跨度學(xué)科交叉的工程性綜合性學(xué)科，知識體系涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人體科學(xué)等領(lǐng)域，同時它也是一個起步較晚的新興學(xué)科。南華大學(xué)安全工程專業(yè)以核安全和建筑安全為主要培養(yǎng)方向，①②而核安全和建筑安全更是一個注重實踐，直接涉及大眾生命和財產(chǎn)安全的專業(yè)。這勢必要求安全工程專業(yè)與時俱進，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出具有很強創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，而構(gòu)建創(chuàng)新型安全工程實驗室成為當務(wù)之急。
1.2 安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要
隨著社會、企業(yè)對創(chuàng)新型人才需求不斷增長，高校實驗室的地位由傳統(tǒng)純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR創(chuàng)新，成為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺。重基礎(chǔ)、重實踐的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是現(xiàn)今安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，實驗室建設(shè)和管理水平很大程度上決定了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，采取強有力的措施推進創(chuàng)新型安全工程實驗室建設(shè)，在安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。
1.3 安全工程實驗室自身發(fā)展的需要
安全工程系有環(huán)境風洞實驗室、核與輻射安全實驗室、建筑安全實驗室等10個實驗室，實驗儀器設(shè)備總價值達1200余萬元，實驗室基本能滿足常規(guī)性的本科實驗教學(xué)，但實驗室在綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性建設(shè)上仍存在著不足。實驗室存在著實驗室功能部分重復(fù)、儀器設(shè)備先進性不夠、儀器設(shè)備效益低等問題，通過創(chuàng)新安全工程實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)實驗室的合理規(guī)劃和實驗室的先進性建設(shè)。加強學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)和實驗室的開放共享，提高儀器設(shè)備的效益。鼓勵教師科研反哺實驗教學(xué)和科研成果的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)實驗室產(chǎn)―學(xué)―研的一體化建設(shè)，將實驗室的建設(shè)提升到一個新的臺階。
2 創(chuàng)新型安全工程實驗室建設(shè)環(huán)節(jié)
創(chuàng)新型安全工程實驗室建設(shè)主要包涵有五大環(huán)節(jié)：實驗室實體建設(shè)、文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)和創(chuàng)新團隊建設(shè)。實驗室實體（即實驗室場地和實驗室儀器設(shè)備）、實驗室文化（即實驗室制度文化和精神文化）和教師隊伍是實驗室的三大主要載體（如圖1），這三者直接決定著實驗室的性質(zhì)、特點和水平。實驗教學(xué)和創(chuàng)新團隊是實驗建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，實驗教學(xué)和創(chuàng)新團隊活動的開展勢必需要實驗場地、儀器設(shè)備、制度、精神文化和實驗教師等條件的支撐，同時實驗教學(xué)的提高和創(chuàng)新團隊的發(fā)展也會促進它們的發(fā)展。這五者間的良性互動為創(chuàng)新型安全實驗室的建設(shè)與發(fā)展提供了核心動力。
3 創(chuàng)新型安全工程實驗室三大載體建設(shè)
3.1 實驗室實體建設(shè)
實驗室實體主要包括實驗場地和實驗儀器設(shè)備，它是實驗室最為具體的載體，是實驗活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。③
通過合理規(guī)劃建設(shè)具有鮮明專業(yè)方向特色的創(chuàng)新型實驗室，集中有限資源確保在優(yōu)勢專業(yè)方向保持強有力的競爭力。南華大學(xué)安全專業(yè)圍繞核與建筑專業(yè)特色設(shè)，建立了核與輻射安全、建筑安全、電氣安全、起重與機械安全、安全人機和安全檢測與職業(yè)衛(wèi)生等實驗室。推進跨學(xué)科綜合先進實驗室建設(shè)，聯(lián)合安全科學(xué)與工程、礦業(yè)工程、核科學(xué)與技術(shù)和土木工程建立了環(huán)境風洞實驗室，在學(xué)科碰撞交融中獲得了新的研究視角。
高新儀器設(shè)備比重和完備的儀器設(shè)備臺套數(shù)是創(chuàng)新實驗教學(xué)和創(chuàng)新科研活動能順利進行的保證，同時也是衡量室實驗室先進程度和創(chuàng)新能力的重要指標。鼓勵教師自制教學(xué)儀器設(shè)備，實現(xiàn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化，將科研與創(chuàng)新精神帶進實驗課堂。土水特征參數(shù)測定及污染物遷移模擬實驗臺、細顆粒物凈化性能測試平臺和張力試驗臺等一系列教師自制儀器設(shè)備的使用，在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上取得了顯著的成效。
3.2 實驗室文化建設(shè)
實驗室文化建設(shè)包括實驗室制度文化建設(shè)和實驗室精神文化建設(shè)。實驗室制度是實驗室運行的保障，實驗室精神文化是實驗室建設(shè)的靈魂所在。
（1）實驗室制度建設(shè)。完備的實驗室管理制度是實驗有序開展的保證，明確實驗教師職責，落實實驗室和儀器設(shè)備的開放、借用制度，建立了《實驗指導(dǎo)教師工作職責》、《實驗室開放管理制度》、《儀器設(shè)備借用制度》等制度文件，精密、大型儀器實施專人負責制度，并及時在南華大學(xué)精密、大型儀器設(shè)備共享平臺登記共享。
（2）務(wù)實、創(chuàng)新的實驗室精神文化建設(shè)。實驗室精神文化代表著實驗室愿景、目標和共同價值觀，合理的實驗室精神文化是實驗室成熟的標志。務(wù)實、創(chuàng)新是安全工作人員所必需的內(nèi)在品質(zhì)，以“務(wù)實、創(chuàng)新”為實驗室文化核心，通過實驗課、課外實驗、創(chuàng)新比賽等實驗實踐不斷踐行實驗室文化，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的同時讓實驗室精神得以傳承和延續(xù)。
3.3 實驗教師隊伍建設(shè)
實驗室教師隊伍是實驗室建設(shè)、管理和改革的主要承擔人，一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、雙師型的實驗教師隊伍是建設(shè)創(chuàng)新型實驗室的關(guān)鍵所在。
（1）高素質(zhì)實驗教師隊伍建設(shè)。實驗教師在高校大多被定位為教輔人員，主要從事實驗室、設(shè)備及運維等管理工作，對教研的要求不高，綜合素質(zhì)普遍不高。南華大學(xué)安全工程專業(yè)通過不同途徑提高教師的綜合素質(zhì)，組織實驗教師去211、985高?？疾鞂W(xué)習先進的實驗室建設(shè)和管理經(jīng)驗，派遣實驗室教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議掌握前沿知識，鼓勵攻讀更高學(xué)位充實提高自己。
（2）教師隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)。現(xiàn)實驗教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中年教師斷層；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)學(xué)歷層次偏低，最高學(xué)歷為碩士；在職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，中初級職稱所占比例偏低；學(xué)識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)失衡，實驗教師均主要從事與采礦和環(huán)境有關(guān)的研究方向。根據(jù)實驗教學(xué)的需要和可持續(xù)發(fā)展需求，應(yīng)注重實驗教師的老中青搭配，加強中年教師的培養(yǎng)，根據(jù)科學(xué)選拔優(yōu)秀碩士充實實驗教學(xué)隊伍，采取相關(guān)政策引進優(yōu)秀具有豐富經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員。
（3）“雙師型”實驗教師隊伍建設(shè)?！半p師型”實驗教師要求具有碩士以上學(xué)位，并具有1年以上的工程實踐經(jīng)歷。創(chuàng)新性安全工程實驗室是為企業(yè)、社會培養(yǎng)急需且具有工程實踐能力的創(chuàng)新型人才，這要求學(xué)生具有豐富的建筑安全或核安全專業(yè)知識，較高的實驗實踐能力，能滿足用人單位的需求，與社會需求、市場期待有效的鏈接。實驗教師要做到言傳身教，這要求實驗教師善教的同時具備一定的工程實踐能力。
4 創(chuàng)新型安全工程實驗室建設(shè)與發(fā)展驅(qū)動力建設(shè)
4.1 實驗教學(xué)體系建設(shè)
（1）加強特色專業(yè)實驗教學(xué)建設(shè)。安全專業(yè)是一個交叉學(xué)科多的新興專業(yè)，具有寬口徑、輕專業(yè)的特點，通過多方調(diào)研結(jié)合南華大學(xué)辦學(xué)特色，兼顧市場需求，確定了核安全和建筑安全兩個培養(yǎng)方向。圍繞這兩個方向建立相應(yīng)的實驗課程教學(xué)體系，共開設(shè)課程實驗21門，共計144個學(xué)時，包括9門學(xué)科基礎(chǔ)課和10門專業(yè)課。
（2）多層次實驗教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要結(jié)合安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標，進一步強化演示實驗和驗證實驗教學(xué)，增加綜合實驗和設(shè)計實驗的比重，引入自主實驗。通過多層次的實驗教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，最終培養(yǎng)學(xué)生能夠運用理論知識對復(fù)雜安全工程問題開展科學(xué)研究的能力，自主追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識。“核與輻射安全”、“核通風與空氣凈化”、“建筑安全工程”、“起重與機械安全技術(shù)”等8門課程開設(shè)有業(yè)綜合、設(shè)計性實驗9個，“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”進行了自主性實驗探索。
（3）將科研引入本科教學(xué)。通過將科研直接引入本科實驗教學(xué)課堂和與學(xué)生課外科技活動相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)。教師通過對自有科研課題的講解，使學(xué)生了解科研的過程及當前領(lǐng)域的前沿知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.2 師生共建科研創(chuàng)新團隊
以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，再以科研項目、科研競賽、科技創(chuàng)新申報為突破點，建立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的科研創(chuàng)新團隊。充分發(fā)揮我院在核安全和建筑安全上的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)知識的綜合運用，團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（1）團隊的動態(tài)穩(wěn)定性建設(shè)。學(xué)生面臨著畢業(yè)問題，團隊新老成員的交替是團隊的一種常態(tài)，而科研項目具有工作量大、周期長等特點，維持團隊動態(tài)穩(wěn)定性是團隊建設(shè)的首要任務(wù)。團隊每年定期招募新成員，根據(jù)新人特點安排老成員進行指導(dǎo)，使其能迅速融入科研團隊。
（2）教師的科研帶動創(chuàng)新團隊的發(fā)展。教師根據(jù)自身研究方向與科研項目積極展開座談和講座，鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新團隊，要求學(xué)生參與自身課題研究或自主開展課題研究，指導(dǎo)學(xué)生完成科研論文的撰寫及發(fā)表。
5 結(jié)束語
一流實驗室是建設(shè)一流專業(yè)學(xué)科的必要條件，創(chuàng)新型安全工程實驗室是建設(shè)一流安全工程專業(yè)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。通過積極的探索與實踐，南華大學(xué)安全工程實驗室通過完善實驗室制度、加大資金投入購置先進儀器設(shè)備、建設(shè)建筑與核特色安全專業(yè)、構(gòu)建多層次實驗教學(xué)體系等途徑在實驗室軟、硬建設(shè)和實驗教學(xué)體系建設(shè)上取得了明顯的成效。
注釋
① 葉勇軍，李向陽，蔣復(fù)量，王淑云.核安全工程特色專業(yè)建設(shè)模式探討[J].中國電力教育，2012.14：52-54.
安全工程研究方向范文第3篇
1.1課程特點
自上世紀60年代以來，我國很多工科院校和科研院所陸續(xù)設(shè)立可靠性相關(guān)的研究方向，他們研究的重點各異，有的偏重于電子、元器件及軟件、航空元器件、機械設(shè)備可靠性原理，有的則偏重于系統(tǒng)可靠性設(shè)計與分析。隨著系統(tǒng)可靠性理論研究的飛速發(fā)展，形成了包括可靠性工程、可靠性數(shù)學(xué)和可靠性物理等涉及面非常廣的交叉學(xué)科?？煽啃匝芯恳褟莫M義的概念擴展到包括性能、經(jīng)濟性、安全性、可靠性、維修性、保障性等在內(nèi)的廣義質(zhì)量觀念。在沈陽航空航天大學(xué)安全工程專業(yè)開設(shè)《可靠性工程》這門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)科內(nèi)容豐富、交叉性強，理論和實際結(jié)合非常緊密，需要采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，以達到最佳的授課效果。
1.2存在不足
（1）可靠性和安全性概念混淆。
大量的研究資料將“可靠性”和“安全性”混淆，理解兩個概念時也不嚴格界定，認為這二者的研究范疇和內(nèi)容是相似或相同，誤以為產(chǎn)品可靠性高，安全性必然高。可靠性和安全性作為產(chǎn)品質(zhì)量特性的衡量指標，二者之間有著密切聯(lián)系，由于可靠性學(xué)科的快速發(fā)展，顯然，量化可靠性指標比安全性指標容易。從研究對象來說，可靠性工程主要研究與故障相關(guān)的事件及其組合，安全性研究與事故相關(guān)的事件及其組合。因此，只有當故障能夠直接或者間接導(dǎo)致事故時，可靠性和安全性研究內(nèi)容基本重合。
（2）多學(xué)科交叉問題。
可靠性工程交叉性強、涵蓋學(xué)科廣，應(yīng)用廣泛，它的適用性和它本身所需要的基礎(chǔ)知識成正比。要想學(xué)好《可靠性工程》這門課程，必須修數(shù)理統(tǒng)計、電工電子、機械制造等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，廣泛的知識面是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)?！犊煽啃怨こ獭愤@門課程是安全工程專業(yè)、安全防范方向?qū)W生的專業(yè)基礎(chǔ)課。這種多學(xué)科交叉的課程在進行理論授課時，由于涉及很多其他相關(guān)課程的知識，不少學(xué)生掌握相關(guān)理論知識不扎實，在此基礎(chǔ)上，理解新的工程知識更加困難，進行具體實例的學(xué)習時，存在相關(guān)專業(yè)知識儲備不足的問題。編寫專門適應(yīng)安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習可靠性這門課程需求的教材，難度和繁簡適中，能夠使學(xué)生學(xué)習本課程更加明晰，達到事半功倍的目的。眾所周知，可靠性的很多分方法來源于系統(tǒng)工程，本專業(yè)開設(shè)的安全系統(tǒng)工程課程中涉及了很多可靠性的技術(shù)和方法，如故障樹、故障模式影響因素分析等，在教學(xué)大綱中避免重復(fù)，本專業(yè)可靠性工程課內(nèi)不再贅述這部分內(nèi)容，但這些方法在可靠性領(lǐng)域又是非常重要的，學(xué)生可能因為課內(nèi)不講，而在認識上產(chǎn)生誤區(qū)，對相關(guān)內(nèi)容重視和掌握不夠。
（3）教學(xué)方法單一。
目前，采用的是多媒體與板書結(jié)合教學(xué)，教師為主導(dǎo)，課堂以教授為主，作業(yè)以紙質(zhì)形式提交，需要教師花費大量的時間進行批改。尚未建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺以實現(xiàn)課程教學(xué)軟件、課件等資料的資源共享，遠程練習及考核功能。學(xué)生沒有建立網(wǎng)絡(luò)答疑和討論的習慣，學(xué)習效率有待提高。
（4）實踐環(huán)節(jié)的缺乏。
可靠性工程作為一個專業(yè)方向，涉及工程內(nèi)容非常豐富，與工程實際的結(jié)合非常緊密，當前課堂授課學(xué)時為32個學(xué)時，尚未開設(shè)試驗課和課程設(shè)計，學(xué)生缺少鍛煉實踐能力的平臺。
2教學(xué)模式的改進
充分發(fā)揮實踐教學(xué)和工程經(jīng)驗豐富的教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主體作用，整合各類教學(xué)資源，將課程教學(xué)的具體目標與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目標融為一體，創(chuàng)建更佳綜合效果的教學(xué)模式和方法。針對可靠性工程這一學(xué)科的實際特點以及該課程開設(shè)以來目前存在的一些實際問題，筆者針對課程教學(xué)模式提出如下改進措施。
2.1采用研究型教學(xué)模式解決概念混淆問題
針對可靠性與安全性在概念上的分歧，采用研究型教學(xué)模式，將學(xué)生分組，查閱相關(guān)文獻資料后，老師主持以辯論的形式進行研討，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和調(diào)研能力，充分發(fā)揮科研思維能力。針對可靠性設(shè)計、分析部分知識點布置課外大作業(yè)，使學(xué)生通過實際調(diào)研，進行可靠性理論的應(yīng)用，加深其對方法的理解，側(cè)重學(xué)生實際分析能力的鍛煉和培養(yǎng)。
2.2編寫適應(yīng)本專業(yè)的教材
可靠性工程是建立在數(shù)理統(tǒng)計分析、失效物理與材料分析、系統(tǒng)建模與辨識等理論與工程技術(shù)的交叉學(xué)科，這些特點決定了它的授課難度，這對于學(xué)生和老師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。授課教師應(yīng)在授課過程中多采用溫故知新的教學(xué)模式，使學(xué)生將新舊知識整合成新的知識體系，加深對某些概念的理解。筆者已經(jīng)參與編寫了一本適合于安全工程專業(yè)的專門教材，該書已由國防工業(yè)出版社出版，較好的解決了學(xué)科交叉以及授課難度的問題。安全工程專業(yè)開設(shè)這門基礎(chǔ)課應(yīng)充分融合相關(guān)學(xué)科的成果，汲取精華為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。
2.3利用信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化
充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)搭建答疑、討論和考核平臺，突出對學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。建立課后練習，代替紙質(zhì)課后作業(yè)。同時，實現(xiàn)計算機進行自助學(xué)習、練習和考核功能，節(jié)約資源的同時，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性。將授課相關(guān)軟件、課件及相關(guān)標準等資料上傳至平臺，方便隨時更新和網(wǎng)上下載。進行資源共享，有助于學(xué)生思維方式的激發(fā)和學(xué)習效率的提高。
2.4多渠道增加實踐環(huán)節(jié)
開設(shè)一定學(xué)時的可靠性試驗課和課程設(shè)計，提供實踐平臺，在現(xiàn)有的條件下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極主動性。增加大學(xué)生創(chuàng)新活動項目數(shù)量和覆蓋面，積極推廣創(chuàng)新教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性，將實踐與課堂有機結(jié)合。充分利用學(xué)生在實習實訓(xùn)基地的經(jīng)驗，課堂上多引入學(xué)生在企業(yè)中接觸過的實際研究對象，使理論更好的與實際結(jié)合。制作豐富多樣的課件，通過視頻播放實踐教學(xué)對象，使學(xué)生進一步全方位熟悉相關(guān)研究對象，生動形象的將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，將實踐與課堂內(nèi)容有機地進行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習興趣，及分析、解決問題的實際能力。
3結(jié)束語
安全工程研究方向范文第4篇
Abstract： Through the reform of the talents training mode in the university 4 aspects of cultivating of full-time teachers "mentoring" integration， setting "personal course" by following the example of the University of California， establishing special cultivation fund of the combination of production and research for undergraduates， building platform to promote the industrialization of scientific and technological achievements to cultivate students' innovation ability， improve students' comprehensive quality， meet the current needs of the employing units. It has important practical significance， which makes due contribution to the development of economy and society and the progress of science and technology， provides reference for the establishment and implementation of the training mode of coal mine professional talents， provides rationalization proposals and solutions for the four major projects and engineering education reform in our university and makes positive contribution to highlight the characteristics of our school's largest mining and achieve the goal of training outstanding engineering talents.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；煤礦安全工程；培養(yǎng)模式；改革
Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0184-03
0 引言
黨的十報告提出，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，特別強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，要擺在國家發(fā)展全局的核心位置。對此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將科研成果向生產(chǎn)力大力轉(zhuǎn)化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮各地政府配置社會資源的組織力量，充分依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為全省的發(fā)展做出更大貢獻。高等學(xué)校以往的“象牙塔”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，高等學(xué)校應(yīng)與政府，用人單位緊密結(jié)合，擺脫過去的“應(yīng)試式”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的綜合能力為培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的當前需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應(yīng)有貢獻。
1 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的提出
2013年4月10日，黑龍江省省長陸昊在黑龍江省科學(xué)技術(shù)獎勵暨科技成果招商和轉(zhuǎn)化對接大會上，表彰為該省科技事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出突出貢獻的科技工作者，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技成果轉(zhuǎn)化搭建對接平臺，推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的各種要素集聚，支撐黑龍江經(jīng)濟大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展。這是省委、省政府和新的歷史時期賦予{等教育的新使命，對我校等一系列礦業(yè)特色院校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，有效利用現(xiàn)有的一切有利因素，積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)具有礦業(yè)院校特色的煤礦專業(yè)人才，是黑龍江科技大學(xué)專任教師所必須思考并解決的問題。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型煤礦專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應(yīng)有貢獻[1]。
2 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的改革
以黑龍江科技大學(xué)煤礦安全工程專業(yè)為研究對象，該專業(yè)隸屬于安全工程學(xué)院，為省級重點專業(yè)，依托于國家安監(jiān)總局授權(quán)成立的黑龍江安全工程技術(shù)學(xué)院，擁有黑龍江省重點學(xué)科及安全科學(xué)與工程國家一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標為著力培養(yǎng)具有從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理、職業(yè)衛(wèi)生與防護等方面的工作能力，畢業(yè)后能夠在建筑、消防、化工、機械制造、礦山等領(lǐng)域的企事業(yè)單位中從事安全設(shè)計與安全生產(chǎn)、安全監(jiān)察與管理等工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐技能的應(yīng)用型高級專門人才。對于校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革擬從以下4個方面著手進行：
2.1 專任教師“導(dǎo)師制”一體化培養(yǎng)
鑒于安全工程學(xué)院現(xiàn)有專任教師33人，其中教授、副教授14人，國家級和省級安全生產(chǎn)專家5人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專業(yè)教師總數(shù)的97%，而每屆學(xué)生的班級數(shù)量相對較少。因此，實行每位專業(yè)課教師負責10名學(xué)生的四年學(xué)習生活和就業(yè)工作，針對每個學(xué)生對專業(yè)課掌握的程度、分析問題解決問題的能力、就業(yè)狀況和企業(yè)滿意程度來調(diào)整授課方案、課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式。這種“導(dǎo)師制”的一體化培養(yǎng)方式，有助于專業(yè)課教師深入了解學(xué)生特點和授課效果，并能準確掌握、追蹤課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)的對接情況，便于教師及時總結(jié)、修改和調(diào)整授課計劃。
2.2 效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”
學(xué)科梯隊成員在長期的教學(xué)與科學(xué)研究過程中，形成了“礦井瓦斯災(zāi)害防治與利用”、“采動圍巖災(zāi)變及控制”、“礦井通風系統(tǒng)優(yōu)化與安全監(jiān)測監(jiān)控”、“安全管理與評價”、“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”這五個研究方向，并且學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)日趨合理，現(xiàn)已形成了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢。其主要課程包括：安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、安全管理學(xué)、通風工程等10余門，具體如圖1所示。
在學(xué)校規(guī)定的必修課程修完之后，可以效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”[2]，學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的必修課中，不能滿足其興趣愛好和未來個人發(fā)展需要，可以向安全工程學(xué)院教務(wù)科提交申請，建議學(xué)校增設(shè)相關(guān)課程，如果此門課程開設(shè)后人數(shù)可達3人，經(jīng)學(xué)校審核、批準后即可執(zhí)行。這一舉措，為學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的實施起到一定的推動作用。
2.3 建立本科生產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)專項基金
在緊抓校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時，采取大型企業(yè)招標和學(xué)校與地方政府撥款的形式建立本科生產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)專項基金[3]，用于資助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。企業(yè)可以與高校以訂單培養(yǎng)的形式共同制定理論課程培養(yǎng)計劃和實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中企業(yè)可以分析、提議、修改、監(jiān)督和驗收學(xué)生培養(yǎng)的效果。這樣一來，定向培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)生產(chǎn)一線，省去了在企業(yè)中的實習環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)，減少了實習經(jīng)費和培訓(xùn)上崗時間，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。
2.4 搭建平臺促進科技成果產(chǎn)業(yè)化
建立國家大學(xué)科技園，并以此為平臺促進大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。以高校為中心，與專門科研機構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)合作興辦高技術(shù)密集區(qū)，既培養(yǎng)了新的科技人才，促進了大學(xué)教育教學(xué)改革，又開發(fā)了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品[4]?？萍紙@作為服務(wù)社會的一扇窗口，是孵化高新技術(shù)企業(yè)的基地，加速了科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國際化，而且可以為高校教學(xué)、科研分析[5]提供實習和中試場地，也為哈爾濱開發(fā)區(qū)的高科技企業(yè)起到積極的示范作用。
同時，利用安全工程學(xué)院現(xiàn)有的國家重點試驗室：“瓦斯等烴氣輸送管網(wǎng)安全基礎(chǔ)研究國家級專業(yè)中心試驗室”，鼓勵學(xué)生積極開發(fā)、研制創(chuàng)新項目，積極申報專利，并將創(chuàng)新成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。實驗室對重大危險源識別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復(fù)雜事故鑒定與調(diào)查分析、事故應(yīng)急救援、災(zāi)害機理研究、職業(yè)危害和產(chǎn)品安全性能檢測等方面已經(jīng)形成了先進的科研與測試能力，并設(shè)立開放基金加強學(xué)術(shù)合作，努力成為為國家安監(jiān)總局等政府部門提供決策依據(jù)、為省級安全生產(chǎn)支撐體系實驗室提供技術(shù)支持[6-7]、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為企業(yè)提供技術(shù)平臺[8]的國家級支撐體系專業(yè)中心實驗室，如圖2所示。
3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式實踐效果
2010年，在全省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中，該校代表隊獲得2個一等獎、1個二等獎，在東北三省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得一等獎。2011年，在全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得二等獎，同時獲得徽標設(shè)計二等獎，且學(xué)生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學(xué)生安全模型設(shè)計實驗競賽”中喜獲團體二等獎。依托大工程知識競賽、工程訓(xùn)練綜合能力大賽等創(chuàng)新設(shè)計項目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒炘O(shè)備在教學(xué)中使用。
自2013年以來，黑龍江科技大學(xué)按照產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式進行煤礦安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”、“安全科學(xué)與工程”、“安全技術(shù)及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個專業(yè)在校學(xué)生進行逐級實驗。同時，開展對2012屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施前和2013屆、2014屆、2015屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施后的畢業(yè)生作后續(xù)追蹤記錄，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，匯總、調(diào)整、記載煤礦安全工程專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施的后續(xù)效果，為煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立和實施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現(xiàn)實意義[12-13]，如表1所示。
由表1可知，企業(yè)對黑龍江科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的煤礦安全工程專業(yè)人才給與了充分的認可，這對于該校未來教育教學(xué)發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設(shè)和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業(yè)特色，實現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程人才的目標做出積極貢獻。
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安全工程研究方向范文第5篇
關(guān)鍵詞：水利工程；人飲安全工程；農(nóng)村居民飲水；水源工程；輸水工程；配水工程 文獻標識碼：A
中圖分類號：S277 文章編號：1009-2374（2016）07-0112-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.07.057
1 水源工程基本概述
所謂的水源工程主要是指在農(nóng)村人飲安全工程中所建造的取水建筑物。與城市相比較，農(nóng)村水源出露形式多樣，需要相關(guān)設(shè)計人員有針對性地對水源的出水量、水源的總量等因素進行考慮。通常情況下需要設(shè)計人員對水文水量以及地質(zhì)因素進行分析與考慮。其中水源工程的設(shè)計建筑物主要包括以下三種類型：
第一，對水量進行平衡計算。水量不能完全滿足每個月的用水量，但是當全年的水量得到滿足的時候，就為工程建設(shè)提供了必要條件。在因地制宜建設(shè)水利工程的時候，需要在水源適當?shù)膮^(qū)域內(nèi)建設(shè)大壩用來擋水，并能夠滿足蓄水的需要，通常情況下所涉及的擋水工程的庫容需要由水量平衡計算進行確定，并且僅僅以調(diào)節(jié)補水、供水不足的月份即可。
第二，在經(jīng)過水量分析之后，如果水源出露的流水量比較充足，那么這一類的水源工程在進行設(shè)計的時候需要以保護性建筑物為主，比如具有代表性的封山、防洪墻等。
第三，如果水源出露流量滿足相關(guān)要求，但是水源出露的高程要比供水片區(qū)要低，就需要為泵站電力設(shè)計提水項目，泵站需要積極構(gòu)建集水建筑物，并且這一系列的集水建筑物可以實現(xiàn)擋水等功能。除此之外，利用泵站供水的方式，在進行設(shè)計的時候需要將集水建筑物的工程內(nèi)容界定為水源工程，并且要在水源的出露地高程高于供水區(qū)的時候，給予重力式給水。相反，如果水源的出露地低于供水區(qū)，則需要采取機械泵站給水的
方式。
2 輸水工程
2.1 輸水工程概述
所謂的農(nóng)村人飲安全工程中的輸水工程主要是指將水體從水源地運輸?shù)郊ㄖ?，輸水工程需要因地制宜地進行調(diào)節(jié)與分析，如果在測量過程中水源出露的高程要比供水區(qū)的高程高的時候，那么采用的輸水方式為重力式輸水，這種輸水方式不僅成本低，并且效果明顯，能夠緩解農(nóng)村居民水費負擔。此外，在經(jīng)過實地測量之后如果不能夠?qū)崿F(xiàn)重力式給水，那么需要根據(jù)電力泵廠所需要水的高度，采取機械輸水的方式。
2.2 重力式給水的類型
根據(jù)分析與調(diào)力式給水主要分為兩種類型：其一是輸水管道；其二是引水隧洞以及明渠。
通過這兩種計算方式可以為選擇管徑的大小提供依據(jù)，并且能夠保證輸水隧洞以及明渠的輸水量可以按照渠流公式進行計算。
2.3 二級項目
在對泵站輸水的時候采取機械輸水的方式會導(dǎo)致輸水過程復(fù)雜，并且二級項目可以劃分為：
2.3.1 泵房建筑。在對泵房建筑面積進行確定的時候需要將選水泵機組的尺寸作為基礎(chǔ)，并且根據(jù)安裝運行的空間以及檢修空間對泵房建筑物進行確定。除此之外，在整個設(shè)計過程中還要考慮到采光以及通風等因素，泵房的大門要向外開啟，室內(nèi)的高度需要參照相關(guān)建筑要求與數(shù)據(jù)。
2.3.2 水泵機組的安裝。在對水泵機組型號進行選定的時候需要結(jié)合揚水高度、水泵的運行時間、上水量以及管徑等，其中在對配套電機功率進行初次設(shè)定的時候，需要按照水利發(fā)電工程，并且按照發(fā)電機組裝機的容量公式：
2.3.3 上水管道。所謂的上水管道主要是指水泵進口到揚水高程出口的管長，這一段距離的管長對整個工程設(shè)計具有重要的作用，水泵進口之前的管子被稱為吸水管，吸水管的進口口徑要大于水泵的型號。此外，上水管徑的選擇可以采取輸水管徑的選擇方法。
3 水處理以及調(diào)節(jié)工程
在設(shè)計水處理以及調(diào)節(jié)工程的時候，需要將出水口設(shè)置在供水區(qū)域附近的高臺之上，并且要將水處理的工序設(shè)計到此處。在農(nóng)村人飲安全工程中水處理是極其重要的，需要因地制宜，根據(jù)水質(zhì)的檢驗結(jié)果，針對性地安裝水處理設(shè)備。如果經(jīng)過水質(zhì)檢驗，水資源可以直接飲用，則不需要設(shè)置水處理設(shè)備。另外，如果水處理設(shè)備安裝在室內(nèi)，則需要對衛(wèi)生問題進行重視。
調(diào)節(jié)工程是在經(jīng)過水處理之后所建立的一種具有調(diào)節(jié)能力的集水工程，這種建筑多以水塔或者水池為主，但是由于在供水片區(qū)的附近建著調(diào)節(jié)工程，所以調(diào)節(jié)工程也被成為高位水位。調(diào)節(jié)工程的建設(shè)主要是為了滿足農(nóng)村人飲安全性，并具有調(diào)節(jié)能力。一般情況下在我國南方地區(qū)將調(diào)節(jié)工程建設(shè)在供水區(qū)附近的山坡上，在北方地區(qū)將調(diào)節(jié)工程建設(shè)在塔架上，塔架的高度則需要根據(jù)供水區(qū)管網(wǎng)的壓力來決定。在農(nóng)村人飲安全的設(shè)計中，調(diào)節(jié)工程最為主要的內(nèi)容便是因地制宜對其容量進行確定，在根據(jù)《給排水》中，認為在調(diào)節(jié)水池的容積大小中需要分為兩種情況：其一是在保證雙電源的情況下將建筑的容積設(shè)計為最高用水的三分之一；其二是在保證單電源的情況下將建筑的容積設(shè)計為日常用水的總量。
在我國南方大部分農(nóng)村主要采取的輸水方式為重力式輸水，但是在經(jīng)過筆者調(diào)查分析值中重力式給水方式調(diào)節(jié)建筑的容積并沒有形成正確的理論，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，認為在采取重力式給水方式中，如果按照電源不保的情況對建筑物的容積進行調(diào)節(jié)，那么重力式給水的調(diào)節(jié)水容量應(yīng)該是日常用水的綜合。
4 配水工程
所謂的配水工程主要是指從調(diào)節(jié)水出口到村民家中的管道距離，配水主管是調(diào)節(jié)水池到第一級分配水管的距離，第一級分配水管主要是第一級分配水管到第二級分配水管的距離，這種依次類推的方法可以得知進入到農(nóng)戶居民家中的配水管為末級配水管。通常情況下配水部分的建筑主要采取管道鋪埋安裝的方式，并且在對管徑設(shè)計中與輸水管的使用公式相同。但是在設(shè)計計算的時候，需要從各進戶的管網(wǎng)出發(fā)，并且流量也需要從最高日用水量為主。在按照相應(yīng)規(guī)范標準中，對管徑的大小口徑進行確定，對支配水管以及主配水管進行選擇。
5 結(jié)語
綜上所述，水資源是保障人民生命的關(guān)鍵因素，水資源與人們的生活質(zhì)量有著密切聯(lián)系。在當今全球水資源不斷下降的基礎(chǔ)上，需要加強對水資源的管理，并且要因地制宜地進行開發(fā)與設(shè)計，從根本上保證水資源能夠得到合理應(yīng)用。
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