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就業(yè)委員工作計劃范文第1篇

一、班干部職務(wù)設(shè)置情況

團支書（1名） 主要聯(lián)系部門：團總支 組織部

班長兼就業(yè)實踐委員（1名） 主要聯(lián)系部門：主席團 秘書部 就業(yè)實踐部

副班長兼監(jiān)督委員 （1名） 主要聯(lián)系部門：主席團 維權(quán)監(jiān)督部

組織委員兼宣傳委員（1名） 主要聯(lián)系部門：組織部 宣傳部 通訊組

心促委員兼宿管委員（2名，1男1女） 主要聯(lián)系部門：心促部 宿管部

生活委員（1名） 主要聯(lián)系部門：生活部 勤工助學(xué)部

學(xué)習(xí)委員（1名） 主要聯(lián)系部門：學(xué)術(shù)部 學(xué)習(xí)部

文體委員（1名） 主要聯(lián)系部門：社團部 文娛部 女生部 體育部

二、班干部主要職責(zé)說明

（一）團支部

1、團支書：了解掌握團員的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，加強團結(jié)，積極組織開展團日活動；協(xié)助組織部做好團組織關(guān)系接轉(zhuǎn)、團費收繳管理、團組織年度統(tǒng)計報表、發(fā)展新團員、推優(yōu)入黨、評先選優(yōu)工作；其他相關(guān)事務(wù)。

2、組織委員：協(xié)助做好團籍注冊、團檔管理、團組織關(guān)系接轉(zhuǎn)、團費收繳管理等工作；組織團日活動、各類有益于促進同學(xué)思想進步的活動；其他相關(guān)事務(wù)。

3、宣傳委員：總結(jié)各類有益活動，寫成報道稿；協(xié)助宣傳部做好宣傳工作；其他相關(guān)事務(wù)。

4、監(jiān)督委員：負責(zé)對全班成員的紀律監(jiān)督；記錄上課遲到、曠課情況，及時規(guī)勸違紀同學(xué)，維護課堂紀律；對班級紀律情況及違紀情況及時向班主任報告；其他相關(guān)事務(wù)。

5、心促委員（心理健康促進委員）：關(guān)注同學(xué)心理健康狀況，并及時向老師反映；同學(xué)出現(xiàn)心理不適，及時給予傾聽、疏導(dǎo)等幫助，向老師反映其狀況；學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，參加學(xué)校、系里組織的心理委員培訓(xùn)，提升為同學(xué)服務(wù)的本領(lǐng)；其他相關(guān)事務(wù)。

6、就業(yè)實踐委員：協(xié)助就業(yè)實踐部做好就業(yè)工作，開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育活動、假期社會實踐活動。

（二）班委會

1、班長：負責(zé)制訂班級工作計劃，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班；協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員工作，團結(jié)班級同學(xué)共同進步；定期召開班委會，處理各種偶發(fā)事件，并采取措施；檢查督促其他委員的工作。

2、副班長：負責(zé)考勤管理與統(tǒng)計工作，協(xié)助班長制定班級工作計劃、處理偶發(fā)事件，班長不在時履行班長職責(zé)。

3、學(xué)習(xí)委員：向同學(xué)們傳達學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)的文件通知，傳達考試、調(diào)課、停課等通知；督促同學(xué)學(xué)習(xí)，積極組織同學(xué)參加各級各類學(xué)術(shù)競賽活動；搜集各種學(xué)習(xí)資料，為同學(xué)學(xué)習(xí)提供方便；其他相關(guān)事務(wù)。

4、生活委員：做好班費管理；為同學(xué)統(tǒng)一辦理火車優(yōu)惠卡；調(diào)查、統(tǒng)計班內(nèi)家庭困難學(xué)生信息，協(xié)助輔導(dǎo)員建立貧困生檔案；完成本班同學(xué)勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的申報；幫助同學(xué)搜集助學(xué)信息。

就業(yè)委員工作計劃范文第2篇

——重點工作：

1、配合做好團區(qū)委“八項”工作；

2、“社工+義工”創(chuàng)新社會管理工作；

3、積極申報“創(chuàng)新在基層”活動；

4、義工組織的管理和完善；

5、大學(xué)生協(xié)會換屆工作；

6、非公團建工作；

7、創(chuàng)文（團委負責(zé)部分）；

8、加強團工作的宣傳力度，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒體，強化傳統(tǒng)媒體。就是要充分發(fā)揮微博、Q群、Young地帶等新媒體的作用，切合當(dāng)代青年朋友的需求；同時，要重視傳統(tǒng)媒體的宣傳力度，增加團活動見報刊、上電視的頻率。

——每月的常規(guī)工作：

每月上報不少于2條團活動；

——每年1月初上報年度工作計劃；6月底前上報半年工作總結(jié)；12月初上報當(dāng)年工作總結(jié)。

——每月的主要工作：

1月：

1、年度總結(jié)會議；

2、大協(xié)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)登記活動；

3、“新春朝陽映團旗”系列活動；

4、義工表彰；

5、微志愿、弘大愛系列活動。

2月：

1、村居團支部公選副書記工作考核；

2、全鎮(zhèn)團員信息整理上報；

3、“新春朝陽映團旗”系列活動方案評選工作；

4、增補一名團委委員；

5、大協(xié)籃球比賽、總結(jié)；

6、“分享童年美好時光”——九江鎮(zhèn)大學(xué)生與海壽小學(xué)學(xué)生同樂日活動；

7、增開騰訊微博；

8、團區(qū)委調(diào)研工作；

9、企業(yè)義工服務(wù)一小時活動報名工作。

3月：

1、年度工作會議（初定3月1日）；

2、開展以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的團活動或義工活動；

3、雛鷹課外活動基金上半年申報和發(fā)放；

4、3月4日，在工業(yè)園區(qū)內(nèi)開展一次專門針對外來務(wù)工人員的“便民服務(wù)”活動；

5、12355下基層講座；

6、申報“創(chuàng)新在基層項目”；

7、開展XX青年網(wǎng)的改版工作。

4月：

1、開展以“緬懷優(yōu)秀義工葉國基和崔紹朗”為主題的義工活動；

2、籌備并開展“建團91周年”知識競賽活動；

3、鼓勵鎮(zhèn)內(nèi)社工自主策劃和開展“社工+義工”服務(wù)，并首先將該模式運用于企業(yè)服務(wù)和“托起明天的太陽”活動；

5、著手完善和規(guī)范義工管理制度。

5月：

1、五四表彰；

2、開展以“爭創(chuàng)時代勞動先鋒”為主題的團活動或義工活動，主要是青年員工技能比賽，聯(lián)合工會和勞保一起開展；

3、團干培訓(xùn)；

4、著手完善和規(guī)范義工管理制度；

5、在企業(yè)開展一次“社工+義工”服務(wù)活動。

6月：

1、開展以“端午送粽子”為主題的團活動或義工活動；

2、上半年工作總結(jié)和下半年工作計劃；

3、結(jié)合六一兒童節(jié)，開展團帶隊活動，重點關(guān)注外工子弟學(xué)校；

4、在沙頭工業(yè)園區(qū)開展一次“便民服務(wù)”活動。

7月：

1、大學(xué)生暑期實踐；

2、開展以“紅七月志愿服務(wù)月”為主題的義工服務(wù)，對我鎮(zhèn)的扶貧對象懷集縣金灑鎮(zhèn)的兒童開展“圓夢計劃”，并融入“社工+義工”模式；

3、籌備“托起明天的太陽”活動的表彰活動和創(chuàng)新事項，并融入“社工+義工”模式；

4、籌備大協(xié)換屆。

8 月：

1、大協(xié)換屆；

2、開展以“關(guān)愛互助”為主題的團活動或義工活動，鼓勵機關(guān)、學(xué)校和村居團組織與非公團建組織聯(lián)合開展各項活動；

3、在__村開展水上趣味____*運動會。

4、籌備“托起明天的太陽”活動的表彰活動和創(chuàng)新事項，并融入“社工+義工”模式。

9月：

1、930系列活動；

2、開展以“樂善九江”為主題的團活動或義工活動，主要是與春暉一起探訪孤寡老人。

3、“托起明天的太陽”活動十五周年總結(jié)和表彰大會。

4、在九江城區(qū)開展一次“便民服務(wù)”活動。

10月：

1、國慶嘉年華活動；

2、團刊征訂、團費收繳。

11月：

1、義工文化節(jié)系列活動；

2、鎮(zhèn)義工聯(lián)理事會換屆；

3、團工作考核。

12月：

1、義工文化節(jié)系列活動；

就業(yè)委員工作計劃范文第3篇

一、校企合作

校企合作共育人才是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑。校企合作是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但由于種種因素的制約，時至今日工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式還沒有真正意義上建立，高職院校工學(xué)結(jié)合校企合作體制機制的建立迫在眉睫。

二、校企合作的實施形式

校企合作的組織實施形式主要有三種，分別是“校中廠”、“廠中?！焙托?nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

1.校中廠

所謂 “校中廠”就是校企合作，企業(yè)提供設(shè)備，車間搬進校園，學(xué)生可以進車間上崗，學(xué)校還把企業(yè)優(yōu)秀員工請上講臺，診斷生產(chǎn)中遇到的“疑難雜癥”。作為企業(yè)生產(chǎn)車間的延伸，“校中廠”不僅成為為企業(yè)進行定點配套生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)的基地，還可以根據(jù)企業(yè)的需求，有計劃有目的的為企業(yè)培訓(xùn)有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，組織實施企業(yè)員工繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，為企業(yè)整體提升員工素質(zhì)服務(wù)。通過“學(xué)生+教師”進行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)，使學(xué)院獲得企業(yè)大量的技術(shù)改造、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品加工、員工培訓(xùn)等項目，同時完成企業(yè)的工作任務(wù)和學(xué)院的教學(xué)任務(wù)，并能夠?qū)崿F(xiàn)“以產(chǎn)促學(xué)”的目標(biāo)。

2.廠中校

所謂“廠中校”即教師進入車間、學(xué)生進入工段、教學(xué)進入現(xiàn)場。學(xué)院與企業(yè)簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，制定成本核算、收益分配、財產(chǎn)管理、學(xué)生實訓(xùn)、項目運作等方面的制度，以“契約”為保障，形成利益共享機制。成立校企合作辦學(xué)理事會，雙方依據(jù)職業(yè)崗位任職要求，共同制定人才培養(yǎng)方案。以駐廠工作站為載體，保障學(xué)生實訓(xùn)正常有序，實現(xiàn)教師生產(chǎn)實踐能力的提升。學(xué)院充分利用企業(yè)先進設(shè)備、兼職教師和企業(yè)文化等資源，進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)。學(xué)生在“廠中?！边M行真實崗位實踐，親自體驗和了解現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備維修流程、項目組織、實施以及管理的全過程，掌握先進的維修知識與維修技術(shù)。“廠中?！辈粌H為企業(yè)培養(yǎng)了急缺的高技術(shù)準(zhǔn)員工，也為學(xué)校解決了人才培養(yǎng)與資源不足的矛盾，“廠中校”的優(yōu)勢將隨校企的深度合作更加突顯。

3.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地

所謂校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地是有計劃地選定頂崗實習(xí)崗位，確定頂崗實習(xí)內(nèi)容。以人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，學(xué)院與校外實訓(xùn)基地所在企業(yè)要建立資源共享、互惠互利的校企合作長效機制，企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，為教師提供下廠鍛煉項目等；學(xué)院積極為企業(yè)開展科技服務(wù)、職工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等。同時，引入企業(yè)文化使學(xué)生在具有真實職業(yè)情境的實訓(xùn)基地接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。

三、校企合作體制和運行機制建設(shè)

以校中廠、廠中校及實習(xí)實訓(xùn)基地作為校企聯(lián)姻的基礎(chǔ)，以教學(xué)教改作為校企合作的核心，以科研作為校企融合的提升，以就業(yè)作為校企雙贏的碩果，真正實現(xiàn)校企深度融合，互惠互榮，增強辦學(xué)活力，機構(gòu)組成如圖所示。

1.組織機構(gòu)建設(shè)

（1）成立專業(yè)建設(shè)委員會

專業(yè)建設(shè)委員會由學(xué)院和相關(guān)企業(yè)雙方組成，系部選擇一些技術(shù)先進、經(jīng)濟效益好、企業(yè)文化氛圍濃厚、行業(yè)特色鮮明、社會責(zé)任感強的大中型能源企業(yè)作為專業(yè)建設(shè)的合作企業(yè)，實現(xiàn)校企緊密合作。

專業(yè)建設(shè)委員會負責(zé)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，其主要職責(zé)：

①明確校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，保障校企合作的順利運行；

②提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

③制定《學(xué)生頂崗實習(xí)管理實施細則》，并為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺；

④對專兼職教師培養(yǎng)提出具體實施細則；

（2）成立工作組

專業(yè)建設(shè)委員會下設(shè)課程建設(shè)組、實踐教學(xué)條件建設(shè)組、教學(xué)團隊建設(shè)組、頂崗實習(xí)管理組、技術(shù)服務(wù)組和校企合作工作組。工作組主要職責(zé)：

①實踐教學(xué)條件建設(shè)組：負責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)條件建設(shè)，制定建設(shè)計劃和管理辦法并進行硬件管理。

②教學(xué)團隊建設(shè)組：負責(zé)雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)教學(xué)團隊的建設(shè)。一方面聘請企業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與課程開發(fā)與教學(xué)，并對其進行教育理論與教學(xué)方法的培訓(xùn)；另一方面有計劃、有針對性地安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)先進技術(shù)、了解企業(yè)的生產(chǎn)與管理，提升教師的工程實踐能力。

③頂崗實習(xí)管理組：依據(jù)《學(xué)生頂崗實習(xí)管理實施細則》組織學(xué)生進行不同形式（識崗、跟崗、頂崗）的頂崗實習(xí)，安排學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生頂崗實習(xí)的效果進行綜合評價。

④技術(shù)服務(wù)組：開發(fā)與應(yīng)用新技術(shù)，開展課題研究、新產(chǎn)品研制，培訓(xùn)企業(yè)員工。

（3）運行機制建設(shè)

①建立例會機制

為了保障校企合作的有效運行，專業(yè)建設(shè)委員會每年定期召開若干次工作會議,制定工作計劃，安排各小組工作,總結(jié)分析工作任務(wù)完成情況，并對存在問題提出改進措施。各小組定期向?qū)I(yè)建設(shè)委員會匯報工作進程。

②建立兼職教師的選聘與激勵機制

企業(yè)推薦專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師的候選人，教學(xué)團隊建設(shè)組以兼職教師在試用期內(nèi)的態(tài)度、教學(xué)能力與管理能力以及學(xué)生對兼職教師評價等作為對其考核評價的依據(jù)，對于考核合格者聘為兼職教師并簽發(fā)聘書，其課時津貼按照學(xué)院規(guī)定發(fā)放。年底對兼職教師的工作成效進行綜合評價，評價結(jié)果可作為兼職教師日后續(xù)聘的依據(jù)。

③建立頂崗實習(xí)的動態(tài)監(jiān)控評價機制

學(xué)生頂崗實習(xí)期間，由兼職教師、學(xué)校指導(dǎo)教師定期將學(xué)生的出勤率、技能提升情況、產(chǎn)品完成的數(shù)量和質(zhì)量等進行客觀評價，其評價結(jié)果經(jīng)頂崗實習(xí)管理組審核后作為學(xué)生頂崗實習(xí)的最終成績并上傳到學(xué)生頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。對于成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生將被推薦到企業(yè)優(yōu)先錄用。

④建立互派掛職交流機制

按照學(xué)院專任教師與企業(yè)兼職教師“雙送”、“雙掛”的要求，通過定期、不定期進行雙方互訪、舉辦專題講座、教師掛職鍛煉、企業(yè)技術(shù)人員到校兼職等活動，形成系部教師與企業(yè)技術(shù)人員互派掛職交流機制。

⑤建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企雙贏機制

在專業(yè)建設(shè)委員會提供的平臺上，校企雙方本著互惠互利的原則，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，協(xié)商技術(shù)研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化。對于技術(shù)研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的成果，校企雙方共同享有知識產(chǎn)權(quán)。根據(jù)學(xué)院的《科研成果獎勵辦法》，對于主持和參與技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的人員，給予政策支持和津貼補助。

⑥建立人才培養(yǎng)質(zhì)量動態(tài)評價機制

學(xué)生入學(xué)后，每學(xué)期末由專任教師、輔導(dǎo)員和兼職教師對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能掌握和素質(zhì)養(yǎng)成等進行客觀評價；學(xué)生畢業(yè)后，由專業(yè)建設(shè)委員會對畢業(yè)生就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，收集三年內(nèi)學(xué)生的崗位任職情況及企業(yè)對學(xué)生工作表現(xiàn)的評價，將畢業(yè)生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。

就業(yè)委員工作計劃范文第4篇

管理工作計劃范本【1】

為了進一步提升我院大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實際和高職高專學(xué)生特點，需要制定輔導(dǎo)員精細化工作計劃。因為一些大學(xué)生日趨個性化、思想多元化、復(fù)雜化，思想政治教育的多樣性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性的特點越來越突出。面對新的形勢，大學(xué)生思想政治教育必須精細化。大學(xué)生思想政治教育實行精細化管理是我院實現(xiàn)“好品德、好形象、好技能、好使用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

輔導(dǎo)員精細化管理工作計劃主要內(nèi)容有以下幾個方面：

一、指導(dǎo)思想。

以學(xué)院2011年工作計劃為指導(dǎo)方向，以學(xué)生工作處2011年工作計劃為指南，緊緊圍繞學(xué)院培養(yǎng)“四好”人才這一中心，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，堅持學(xué)生工作理念，進一步做好學(xué)生管理工作。

二、具體措施

(一)進一步加強學(xué)生工作的日常管理

1、嚴格按照學(xué)生手冊上的有關(guān)條列，制定班級操行分制度，進一步細化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

2、做好各項日常管理工作資料的整理工作，定時存檔，爭取做到資料完備，查詢方便。

3、完善輔導(dǎo)員工作日志制度。針對每天的工作情況，工作中存在的問題及對策以及工作的體會、認識、經(jīng)驗和收獲等作為工作日志的主要內(nèi)容，每天作好工作日志。

4、加強與各處室，尤其是學(xué)生處的聯(lián)系和溝通，及時反映學(xué)生工作中存在的困難和問題，并盡量及時快速的找到解決問題的方法。

5、建立健全通報機制，利用好網(wǎng)絡(luò)及通信工具，每周及時通報本系學(xué)生到課、就寢、衛(wèi)生等情況。

6、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，每月定期召開例會，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積性和主動性，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，為我系學(xué)生的日常管理工作分憂。

7、建立健全信息員制度。確定誠實可靠的同學(xué)作為信息員，以保證學(xué)生的信息及時、準(zhǔn)確地反饋。

8、做好學(xué)生評優(yōu)評先工作，及時表彰和獎勵優(yōu)秀學(xué)生。

9、建好貧困生檔案，做好學(xué)生及時繳納學(xué)費工作，積極為學(xué)生爭取國家貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位，積極關(guān)心幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)

10、至少每半個月召開班會一次，并做好班會記錄。

11、積極創(chuàng)建文明示范寢室。

12、每周對所帶班級隨堂聽課1次，不定期檢查課堂紀律，與任課老師多交流，有利于更深入了解學(xué)生的相關(guān)情況，加強對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

13、每月定期召開聯(lián)席會議，要求任課老師來參加，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，聽取任課教師對學(xué)生教育、管理的建議，并做好記錄。

(二)加強對學(xué)生的思想和心理健康教育工作

1、認真落實教育部和學(xué)院有關(guān)加強大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的文件精神，努力做好學(xué)生的思想和心理健康教育工作;幫助學(xué)生樹立正確的、人生觀、價值觀，繼續(xù)充實、豐富社會主義榮辱觀教育、理想信念和誠信教育;加強法制教育，增強學(xué)生的法紀意識和規(guī)范意識;做好學(xué)生安全教育工作。

2、加強學(xué)生的心理健康教育，定期組織各班心理委員開會，及時了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

3、用專門的記錄本，建立起特殊學(xué)生群體包括家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生，以及學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生和有特殊專長的學(xué)生的個人檔案，為進一步提高思想政治教育的針對性和實效性奠定基礎(chǔ)。以親自走訪、電話家訪、書信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等形式，保證能以各種方式與學(xué)生家長進行有效的溝通，有針對性地把學(xué)生情況及時反饋給家長，同時通過家長了解學(xué)生個人和家庭的實際情況，增進家校情感溝通和信息溝通，共同做好學(xué)生的教育管理工作。對有特殊問題的學(xué)生，應(yīng)與其家長保持至少每月2次的定期溝通，協(xié)同解決問題，并認真填寫與家長聯(lián)系記錄。

4、積極與學(xué)生談心，對每位學(xué)生分別進行一次深入的談話，了解學(xué)生的基本情況。要重點關(guān)注特殊群體學(xué)生。適時與他們談話并進行有針對性的指導(dǎo)。把握學(xué)生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。談話可利用多種方式進行，如面談、網(wǎng)絡(luò)、電話、短信等方式。

5、注意聽取學(xué)生意見和想法，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識形勢;每周走訪學(xué)生宿舍不少于2次，對走訪中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時給予指導(dǎo)，

6、對特殊群體學(xué)生要及時進行談話，甚至及時匯報領(lǐng)導(dǎo)后，進行等級談話;在談話之后，要與信息員一起繼續(xù)對特殊群體學(xué)生進行追蹤、觀察，并做好信息追蹤記錄。同時，要總結(jié)教育管理經(jīng)驗并且整理成資料。

7、期末要做好班級總結(jié)，輔導(dǎo)員工作總結(jié)。

8、建立、完善所帶學(xué)生電子檔案。

管理工作計劃范本【2】

辭舊迎新，在總結(jié)本年工作的同時，針對自己在工作中存在的性格急躁等問題也要端正態(tài)度、努力克服。為了明年更好的開展工作，為公司創(chuàng)造更大的效益，現(xiàn)將明年工作做一簡單規(guī)劃：

一、貨物的管理

由于整個機場所需產(chǎn)品種類眾多，貨物繁雜，所以更要做好倉庫的管理，貨物的入出庫作業(yè)，日常保管，倉庫清理工作，把好庫存數(shù)量的管理，防止不必要損耗的發(fā)生，有效的利用庫存區(qū)面積。

1、實行易拿、易放、易看、易清點的產(chǎn)品存放方式;

2、貨物存放進行準(zhǔn)確分類，不要超高堆放，合理利用空間;

3、貨物入出庫時做好記錄(實時計好箱數(shù)和個數(shù));

4、堅持貨物先進先出，對于頻繁進出庫的貨物和小件的貨物應(yīng)多盤點以減少庫存差異;

5、保持倉庫的整潔，地面的清潔，通道的順暢。

二、倉庫的安全和衛(wèi)生

倉庫作業(yè)量大，容易積累灰塵，所以要定期清理倉庫，清潔地面，保持衛(wèi)生。創(chuàng)造一個整潔的倉庫，在良好衛(wèi)生的工作環(huán)境下工作。同時也保證產(chǎn)品的整潔美觀。出入倉庫還要隨手關(guān)燈鎖門，不在倉庫附近使用明火以保證貨物的安全，做到防患于未然。

三、采購工作

首先要與財務(wù)做好貨物的進出價統(tǒng)計工作，資金的支出去向做到有根有據(jù)。另外與供貨商做好適時溝通，盡量以最快的速度、最低的價格買到最好的產(chǎn)品。并在第一時間做好入出庫工作，并保證按時送到客戶手中。

就業(yè)委員工作計劃范文第5篇

人力資源管理作為企業(yè)內(nèi)部管理的重要一環(huán)，關(guān)系到企業(yè)員工的工資福利、晉升與發(fā)展等切身利益，涉及企業(yè)的人才培養(yǎng)、激勵進步、科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,共享經(jīng)濟的理念和模式已經(jīng)悄然進入了人們的日?；顒?， 作為生產(chǎn)要素的重要組成部分—— — 勞動力， 必將在實現(xiàn)共享的基礎(chǔ)上為企業(yè)的發(fā)展提供強大的動力，為自我價值的提升創(chuàng)造更大機會。那么，在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建工作搶單積分機制， 建立公平公正、 適度競爭、 正向激勵的績效管理體系， 推動企業(yè)內(nèi)部人力資源有效共享具有一定的現(xiàn)實意義。

2 現(xiàn)有績效管理模式下的企業(yè)人力資源現(xiàn)狀

2.1 人力資源管理的起源

人力資源由 John.R.Commons 于 1919 年在 《產(chǎn)業(yè)信譽》 中首次提到，隨著 20 世紀對人力資源管理（Human ResourceManagement） 的不斷深化研究， 形成了人力資源管理的概念，即是指能夠推動整個經(jīng)濟和社會發(fā)展的、具有智力勞動和體力勞動的總和。人力資源管理是形成人與物之間最佳配比， 達到企業(yè)與勞動力擁有者的雙贏局面。

2.2 當(dāng)前企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

我國自改革開放以來逐步探索了獎勤罰懶、三項制度改革、 實行全員勞動合同制度、 建立社會保障體制、 實施 “下崗分流”再就業(yè)工程等措施，對人力資源管理起到了積極推動作用。特別是 2007 年以來， 隨著國有企業(yè)的改革力度不斷增大，建立了以 “分類管理、 科學(xué)設(shè)崗、 明確職責(zé)、 嚴格考核、 落實報酬” 為核心的定崗、 定員、 定責(zé)、 定薪“四定” 人力資源管理模式， 實現(xiàn)了人事用工和收入分配的雙向改革， 有效改進國有企業(yè)人力資源管理的雙軌制問題， 維護勞動關(guān)系和諧和穩(wěn)定。但傳統(tǒng)的人力資源管理存在的問題仍然不容樂觀。一是傳統(tǒng)四定管理， 雖然實現(xiàn)了不同身份員工組織、 福利、 薪酬 “三個接軌” ， 但依然存在 “定” 的方式固化， 助長部門壁壘， 人員低效等問題； 二是傳統(tǒng)績效考評方式， 無論是目標(biāo)管理法、 360 度考核法、 還是平衡計分卡法， 都是以組織為主體， 員工沒有自我驅(qū)動的意識， 自主發(fā)展的愿景不強； 三是薪酬制度單一， 激勵缺失， 單一薪酬制看似十分明確易懂， 執(zhí)行簡易且具某種程度的公平性， 但這種形式上的公平并不能代替組織公平， 缺乏真正的合理性， 不能充分挖掘員工最大潛能， 為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。四是個人職業(yè)通道狹窄， 不利于員工的成長， 員工的職業(yè)發(fā)展無法實現(xiàn)自我管理， 企業(yè)提供員工的成長發(fā)展空間受限。

3 創(chuàng)新工作搶單積分績效管理機制

3.1 工作搶單積分績效管理機制的描述

工作搶單積分管理機制是基于原有的價值創(chuàng)造承擔(dān)者、增值者和管理者由企業(yè)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工主體， 以 “搶單接單”方式激勵企業(yè)員工在組織內(nèi)部自主 “經(jīng)營” 積分， 有效發(fā)揮員工的主觀能動性。

工作搶單借鑒 “滴滴出行” 理念， 將工作任務(wù)采取訂單的方式通過平臺， 員工可以在平臺上自主爭搶訂單， 體現(xiàn)工作項目的爭搶制； “積分管理”是指員工的工作狀態(tài)通過積分方式體現(xiàn)， 以積分多少證明員工自我價值， 以積分多少衡量員工工作業(yè)績， 以積分多少兌現(xiàn)員工薪酬收入， 體現(xiàn)員工的自我增值及自主經(jīng)營的特征。

3.2 工作搶單積分制管理下的薪酬分配模式

在工作搶單積分制下建立起薪酬分配模式，保障員工收入， 引入 KPI 指標(biāo) （Key Process Indication） ， 劃分五大薪酬:基本薪酬、 目標(biāo)薪酬、 個人考核薪酬、 單項工作薪酬、 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)及好人好事好作風(fēng)薪酬。

淤基本薪酬： 為企業(yè)年度發(fā)展目標(biāo)， 與每月崗位績效基數(shù)掛鉤， 實行按月發(fā)放、 年終核算的方式， 根據(jù)企業(yè)年終目標(biāo)實現(xiàn)情況， 可進行浮動調(diào)整。

于目標(biāo)薪酬： 為部門目標(biāo)完成情況， 制定 KPI 指標(biāo)， 并賦予相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)積分， 根據(jù)指標(biāo)實際完成情況， 核定目標(biāo)積分， 測算目標(biāo)薪酬。

盂個人考核薪酬： 將部門職責(zé)細化到每一個崗位， 各崗位員工根據(jù)自己的工作職責(zé)， 主動申報工作計劃， 提交上級評審（核定計劃積分分值含工作量、 工作難易程度、 工作價值） ， 并按完成情況進行考核評分。 在工作搶單機制下， 形成工作計劃多報多得、 少報少得、 不報不得， 個人考核積分完成情況越好，積分越高。 通過組織上事先制定好積分薪酬標(biāo)準(zhǔn)， 按月兌現(xiàn)員工個人薪酬， 形成員工有積分就有薪酬， 無積分則無薪酬， 員工積分越高， 收入越高。

榆單項工作薪酬：員工可以自行申報本人崗位職責(zé)以外的工作項目或主動爭搶組織的一些工作項目而獲得單項工作積分， 組織上以月度作為統(tǒng)計時段， 根據(jù)單項工作完成情況， 獲取積分， 兌現(xiàn)單項工作薪酬， 完成得越好， 兌換越多， 完成得越快， 兌換越早。

虞創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)及好人好事好作風(fēng)薪酬創(chuàng)新薪酬： 以個人或團體為主體， 針對各種創(chuàng)新， 通過對創(chuàng)新成果及影響力 （價值） 進行評審， 核定創(chuàng)新工作積分， 團隊成員按照自己在項目中的角色 （主要牽頭人、 骨干人員、 保障人員） 獲得積分， 按月兌現(xiàn)。

創(chuàng)優(yōu)薪酬：組織上對各部門在工作上的進步以及在各類競評類項目或活動上的獲獎情況， 以發(fā)放 “小紅旗” 的方式予以肯定， 年終按照標(biāo)準(zhǔn)比例折合成一定積分兌現(xiàn)薪酬。同時，根據(jù)制定個人創(chuàng)優(yōu)積分規(guī)則， 對參與各類活動的員工， 根據(jù)參與情況及獲獎情況予以積分兌換薪酬。

好人好事好作風(fēng)薪酬：對員工好人好事好作風(fēng)，予以積分， 年底根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)一并兌現(xiàn)， 形成正向激勵。

以劃分的五個薪酬建立發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)， 形成 “6211+” 薪酬分配體系， 即基本薪酬為 60%、 目標(biāo)薪酬為 20%、 個人考評薪酬為 10%、 單項工作薪酬為 10%， 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)及好人好事好作風(fēng)薪酬為附加薪酬 （可根據(jù)實際情況適時調(diào)整） 。

3.3 單項工作搶單積分模式

單項工作搶單積分制模式主要分為兩種，一種為員工或團隊 （根據(jù)項目情況自主創(chuàng)建） 主動申報工作項目， 一種為組織工作項目由員工或團隊主動爭搶。員工或團隊主動申報工作項目流程為主動填寫立項申請表、 初審、 審核積分、 立項、 過程考察、 考評驗收 、 獲得積分、 按月兌換積分薪酬。組織工作項目流程為工作立項、 績效委員會核對積分、 項目、 個人或團隊報名爭搶、 委員會確定搶單人或團隊、 過程考察、 考評驗收、 獲得積分、 按月度兌換積分薪酬。 （圖 1）

4 企業(yè)內(nèi)部人力資源共享的具體體現(xiàn)

在企業(yè)中實行工作搶單積分管理， 營造 “搶” 的競爭氛圍，通過將工作計劃項目化、 公開化、 平臺化， 不斷激發(fā)員工去思考 “組織要什么？ 我能干什么？ ” 的問題， 強化自我暗示， 鼓勵員工獲取更多 “干事” 機會， 獲得更多展示自我價值的平臺。 大力培養(yǎng)員工自主經(jīng)營的 “創(chuàng)客” 思維習(xí)慣， 促進組織目標(biāo)與個人能力、 個人目標(biāo)的有機結(jié)合， 充分體現(xiàn)組織對員工 “自我管理”的思想境界和目標(biāo)追求， 減少企業(yè)內(nèi)部人力資源的閑置浪費，推進人力資源的有效共享。

4.1 突破 “四定” 局限， 實現(xiàn)數(shù)量共享

傳統(tǒng)的績效管理對部門實行目標(biāo)考核，對員工實行崗位考核， 機械呆板， 不利于企業(yè)對瞬息萬變的市場變化做出快速響應(yīng)。受 “四定” 框架制約， 容易滋生部門本位主義， 管理權(quán)利也容易部門化， 員工更多以 “部門人” 存在， 只能 “在哪座山唱哪首歌” 。當(dāng)有新工作任務(wù)時， 部門會習(xí)慣性地提出 “加編制、增加人” 的要求， 人力資源部門如果同意增加人， 會造成人員越來越多， 企業(yè)將不堪重負； 如果不增加人， 當(dāng)任務(wù)完成不好時， 部門會把責(zé)任推卸給人力資源部門， 造成內(nèi)部管理效率的消耗， 降低組織效率。當(dāng)新任務(wù)職責(zé)歸屬模糊時， 各部門更會有 “正當(dāng)” 理由推卸， 讓管理者左右為難。 實行工作搶單積分制績效管理后，不同部門員工可以自主選擇加入某一個（或多個） 工作項目團隊， 通過爭搶單項工作積分獲得更多的報酬，并得到組織的認可， 員工 “搶單” 所得的積分會被計入本人所在部門績效積分， 會消除部門管理者對下屬 “不務(wù)正業(yè)” 進行干擾的阻力， 通過推倒 “部門墻” ， 科學(xué)整合人力資源， 實現(xiàn)新工作不講條件有人干，職責(zé)模糊工作不論歸屬主動干，需要協(xié)調(diào)工作不分部門搶著干的格局。工作搶單積分制績效管理將突破“四定” 管理局限， 允許在已經(jīng)設(shè)置的部門之外，有若干 “團隊” 存在， 使企業(yè)的作戰(zhàn)單元更加豐富、 靈活、 機動、 高效。在這種情況下， 員工既是 “部門人” ， 又非 “部門人” ， 同一個員工可以被多單位、 多部門 “共享” ， 在總體人數(shù)不變的情況下，實現(xiàn)各部門員工數(shù)量的“動態(tài)增長” 。例如： 某集團公司審計科按編制需要配8 個人， 現(xiàn)在由于種種原因只有 4 個人到崗，缺編 4 人。 在工作項目搶單機制下， 缺編人員可以暫時不必完全到位， 如果有審計任務(wù)， 審計科可從下級分公司抽調(diào)專業(yè)人員參與工作項目， 參與者可以分享該工作項目積分， 并領(lǐng)取相應(yīng)薪酬； 派出單位由于輸送了人才， 也可以獲得相應(yīng)的積分。這樣能在很大程度上解決企業(yè)內(nèi)部編制既多又少、 工作有多有少、 人員時多時少的矛盾沖突，有效平衡“人” 與“事” 合理匹配， 實現(xiàn)人力資源價值的最大化。

4.2 允許 “自由組合” ， 實現(xiàn)專業(yè)共享

隨著市場競爭的加劇， 新領(lǐng)域、 新業(yè)務(wù)將對企業(yè)的綜合能力提出新要求， 企業(yè)想快速解決轉(zhuǎn)型的困難、 突破發(fā)展中的瓶頸， 不能光靠單一部門或簡單將若干部門捆綁到一起。而工作搶單積分制績效管理鼓勵員工 “自由組合+跨界合作” ， 可以在用工作項目吸引不同類型、 不同專業(yè)、 不同領(lǐng)域、 不同層次類人才一起 “共事” ， 形成思想、 知識、 專業(yè)、 技術(shù)的相互滲透和自動集成， 彌補個體的短板 “地漏” ， 使人才的強項更強， 充分發(fā)揮 “工匠” 、 “專才” 獨有的價值效應(yīng)， 不斷挖掘人才的專業(yè)潛力， 實現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢、 優(yōu)質(zhì)、 科學(xué)的最大共享。

4.3 完善個人積分， 實現(xiàn)特長共享

在企業(yè)內(nèi)部， 員工特長不僅是工作中的一技之長， 還包括員工的業(yè)余愛好和興趣嗜好，它屬于企業(yè)的無形資產(chǎn)和特殊資源，在企業(yè)往往被閑置。在工作搶單積分制績效管理體系中， 通過建立 《員工個人行為積分規(guī)則》 ， 員工參與文藝活動有積分， 參加體育競賽有積分， 參加業(yè)務(wù)技能比武有積分， 獲得各類獎項另加積分， 員工的個人積分一并計入部門總積分， 提高員工本人及所在部門的參與度， 支持開展各類積極、 健康、豐富的組織活動， 有利于形成生動、 活潑、 穩(wěn)定、 和諧的企業(yè)文化， 使員工的特長價值得以 “兌現(xiàn)” ， 實現(xiàn)特長的充分共享。

4.4 搭建交流平臺， 實現(xiàn)情感文化共享

人力資源管理中情感管理在現(xiàn)代快節(jié)奏、高壓力的職業(yè)環(huán)境中顯得越來越重要。企業(yè)內(nèi)部以積分進行排位， 擯棄 “論資排輩” 的陳舊管理， 員工狀態(tài)以 “數(shù)字化” 業(yè)績來衡量， 這就能為渴望成長， 希望承擔(dān)更大責(zé)任的員工提供干事平臺， 是對優(yōu)秀人才的最佳獎賞， 是員工情感管理的最好方式。 實行工作搶單積分制績效管理， 可以跨單位、 跨部門、 跨行政層級、 跨領(lǐng)域組建作戰(zhàn)單元， 搭建內(nèi)涵豐富的交流溝通平臺。 一方面員工在參與工作中， 可以以一種更加自由開放的心態(tài)， 分享思想，相互學(xué)習(xí)， 相互了解， 相互理解， 減少員工之間， 部門之間的誤解和隔閡， 有利于在企業(yè)內(nèi)部形成一種積極和諧的人際關(guān)系；同時，上下級之間的密切溝通有助于各類型員工表達自己的意見、 建議和情緒， 滿足員工的交往需要和尊重， 有助于提高員工的忠誠度與凝聚力， 從而實現(xiàn)企業(yè)用情感留人。 另一方面由于項目成員來自四面八方， 不同工作經(jīng)歷， 不同家庭、 教育背景， 不同專業(yè)特點， 不同地域風(fēng)俗， 會呈現(xiàn)出現(xiàn)價值觀相互的沖突和不斷碰撞， 各種優(yōu)秀文化會在新的環(huán)境里潛移默化、互相影響、 相互感染、 互為滲透， 將更加有利于形成開放、 包容、 多元、 共存的共享文化， 助推企業(yè)文化的繁榮發(fā)展， 增強企業(yè)軟實力。

4.5 崇尚干事導(dǎo)向， 實現(xiàn)作風(fēng)共享

作風(fēng)是人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中一貫表現(xiàn)的態(tài)度和行為。 工作風(fēng)氣是企業(yè)的精氣神。 搶單積分制績效考評模式始終體現(xiàn)一個 “搶” 字， 其實質(zhì)是崇尚干事、 鼓勵擔(dān)當(dāng)， 核心是引導(dǎo)職工想作為、 爭作為、 有作為， 激勵職工多干事、 多得分。員工在自建的各個團隊內(nèi)， 會朝著 “完成工作項目” 這個目標(biāo)一起努力， 員工之間不同的作風(fēng)就會在團隊中展現(xiàn)出來， 由于積分的激勵， 會形成員工之間的相互模仿、 互相激勵、 相互競爭， 有助于培養(yǎng)員工勇于攻堅克難、 挑戰(zhàn)自我的擔(dān)當(dāng)品質(zhì)， 有利于打造自主創(chuàng)新、 自主創(chuàng)業(yè)、 自主經(jīng)營的 “創(chuàng)客” 作風(fēng)。

4.6 堅持正向激勵， 實現(xiàn)成就共享

在傳統(tǒng)績效考評中， 考評主要以 “扣分” 形式實施， 這就會造成干得越多錯得越多， 錯得越多， 扣得越多， 大家多一事不如少一事， 甚至有的單位會形成職工 “比少、 比慢、 比傻” 的消極心態(tài)。工作搶單積分制績效考評模式， 以信任文化為基礎(chǔ)，以 “干多干少不一樣， 干好干壞不一樣， 干快干慢不一樣” 為總體遵循， 始終實施正向激勵。 在工作搶單機制中， 多搶多得、 少搶少得、 不搶不得， 實現(xiàn)“工作計劃自愿申報、 工作任務(wù)自主認領(lǐng)、 工作職責(zé)主動承擔(dān)” 的主動作為格局。同時， 打破格式化百分制月度工作計劃考評模式， 建立項目隨時申報、 工作隨時爭搶、 結(jié)果隨時評價的信息化績效考評體系， 以做得越多收入越多、 貢獻越大收入越高、 干得越快兌現(xiàn)越早為原則， 每完成一個項目， 參與的員工都會增加一次 “獲得感” 。在工作搶單積分制績效考評模式下， 做事越多， 獲得感就越多， 更多的獲得感有利于員工找到自身在組織中的位置， 增強自信心， 增強安全感和歸屬感， 有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系， 降低人才流失率。

4.7 促進人才培養(yǎng)， 實現(xiàn)成長共享

工作搶單積分制績效考核模式中“6211+” 模塊化薪酬體系里， 個人爭搶薪酬設(shè)定部門內(nèi)部搶單薪酬、 單項工作搶單薪酬、 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)薪酬， 打破了以往 “當(dāng)官才能發(fā)財” 的單一增收渠道， 所有員工不論級別高低， 都可以通過 “做事發(fā)財” ， 從而為知識型、 業(yè)務(wù)型等各類型員工提供了充分發(fā)展的空間和機會，加劇了員工自我發(fā)展的內(nèi)在激勵， 包括學(xué)習(xí)新的知識、 技能、責(zé)任感、 勝任感、 成就感等， 有助于激發(fā)員工快速成長。同時，每個工作項目以工作量、 工作難度、 工作影響力三個維度進行評價， 鼓勵能者搶大單， 實現(xiàn)高能、 高薪， 促進員工主動走入工作 “恐慌區(qū)” ， 自我加壓， 挖掘潛力， 主動學(xué)習(xí)， 快速成長。每個單項工作破除行政等級， 只唯能力、 唯水平， 讓員工有機會獲得更多的角色體驗，有利于促進專業(yè)型人才向多面型乃至全面型人才發(fā)展，從而加大員工職業(yè)發(fā)展機會，與企業(yè)共同成長。