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人文地理教學(xué)論文范文第1篇

（1）人文精神與地理課程內(nèi)容的關(guān)系

地理學(xué)科的視角獨特，具有豐富性與廣泛性，向?qū)W生描繪的世界是完整的，包括技術(shù)、人文、社會和自然等多個方面。而高中地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一個依據(jù)就是將科學(xué)精神和人文精神的和諧統(tǒng)一體現(xiàn)出來，從而使地理教學(xué)的主題價值得到更好的體現(xiàn)。選修與必修是高中地理課程的兩個部分，區(qū)域地理知識、人文地理知識與自然地理知識屬于必修部分，而地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系則是由選修部分表示的。人地關(guān)系是高中地理課程內(nèi)容體系的主線，其重點是人類社會需解決的問題，如糧食、環(huán)境等，使人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一得到全面體現(xiàn)。因此，人文精神約束的結(jié)果就是高中地理課程，它也是培養(yǎng)人文精神的素材。

（2）人文精神與地理課程目標(biāo)的關(guān)系

整個高中地理課程的出發(fā)點與歸宿就是高中地理課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)了不同層次的當(dāng)代人文精神。其基礎(chǔ)層次要求對地理基本的知識與原理初步掌握，即教育學(xué)生愛護地理環(huán)境；其發(fā)展層次要求學(xué)生掌握基本地理技能，培養(yǎng)地理思維能力，對解決地理問題的手段與方法加以掌握，使其個體素質(zhì)提高；最后是其實現(xiàn)層次，要求學(xué)生有正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀與可持續(xù)發(fā)展觀，愛國主義情感增強，使其為社會和人類做出貢獻。

二、高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法

（1）創(chuàng)造人文環(huán)境

創(chuàng)造能體現(xiàn)“以人為本”觀念的校園人文環(huán)境，使學(xué)生之間、教師之間、教師和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和教師建立良好關(guān)系。學(xué)生之間、教師之間的關(guān)系需要相互理解和尊重，而且教師應(yīng)提高自身的人文素質(zhì)，只有才能更好地教育學(xué)生。而學(xué)生和教師建立關(guān)系的基礎(chǔ)則是平等對話，使教師關(guān)懷學(xué)生與學(xué)生尊重教師都能得到體現(xiàn)，教師不僅向?qū)W生傳授知識，也指導(dǎo)學(xué)生如何做人、處事。學(xué)校的代表是領(lǐng)導(dǎo)，因此應(yīng)以關(guān)愛學(xué)生成長、尊重教師工作為學(xué)校管理模式的基礎(chǔ)。另外，地理教師應(yīng)將自己在人文與地理方面的知識都加以豐富，與地理學(xué)科的發(fā)展及特點相適應(yīng)，滿足學(xué)生逐漸增長的知識需求。同時，教師應(yīng)使自身修養(yǎng)提高，使自己的信念與人格成為學(xué)生的良好榜樣。

（2）充分利用教材和課堂

學(xué)生和教師最多交流的地方就是課堂，因此無論任何學(xué)科，其人文教育的主陣地都應(yīng)該是課堂，地理也不例外。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂氛圍等不同方面都應(yīng)體現(xiàn)出人文教育。首先，教師作為組織課堂教學(xué)的人，要營造好的課堂氛圍，使課堂人文環(huán)境和諧而平等，體現(xiàn)在教學(xué)語言、情感與方式多個方面。其次，教學(xué)模式應(yīng)符合人文精神的發(fā)展，改變傳統(tǒng)方式，采用探究式教學(xué)等，使學(xué)生的能動性得以展現(xiàn)。最后，應(yīng)選擇與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到真實的人文氣息。

（3）利用校外資源，組織實踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)對校外資源進行整合，并輔以實踐教學(xué)，以開放式的教學(xué)活動來培養(yǎng)人文精神，而不能采用傳統(tǒng)、封閉、滯后的地理教學(xué)過程。平時教師應(yīng)使學(xué)生與社會多接觸，對地理和自然、社會的關(guān)系加以理解，自然而然地感受人文精神。例如教師可在學(xué)校組織一些環(huán)?；顒?，如“垃圾回收”“不使用一次性筷子“”節(jié)約用電”與“節(jié)約用水”等，使學(xué)生具備環(huán)境道德意識。另外，可與區(qū)域資源相結(jié)合在校外進行人文教育，比如西安的千萬富商戴俊為解救被劫女青年而犧牲，進而體現(xiàn)出“見義勇為，無私奉獻”的精神；一些老一輩如喬冠華、胡喬木等為代表所體現(xiàn)出的“努力奮發(fā)，愛黨愛國”的精神；兩萬五千里，翻雪山過草地在延安會合所體現(xiàn)出的“艱苦奮斗，不畏苦難”的精神。這樣，通過講解不同地區(qū)所發(fā)生的事跡，進而讓學(xué)生對該地區(qū)的人文精神有更深的了解，從而了解其地理環(huán)境情況，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人文精神以及綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

人文地理教學(xué)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中地理；人文信息；挖掘；傳遞

針對高中地理教學(xué)的新課程改革探討仍在繼續(xù)，從當(dāng)前所反饋的信息顯示，其討論的焦點主要圍繞著如何提升課堂教學(xué)效果來進行的。這里便存在一個疑問，即如何界定課堂教學(xué)效果提升與否。根據(jù)目前的教學(xué)管理實施辦法，往往依賴于最終的考試成績。然而，這種價值取向本質(zhì)上是違背新課標(biāo)精神的。在此背景下，筆者提出：應(yīng)充分重視地理教學(xué)中的人文信息。

眾所周知，新課程改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，其中不僅包括對地理知識的探究意識，還包含對地理人文知識的自我積淀。從而不難看出，地理學(xué)科中關(guān)乎人與自然和諧共生的人文思想，將影響到他們世界觀的正確樹立；同時，也將在意識驅(qū)動下指導(dǎo)他們的社會實踐。正因如此，本文的選題就顯得具有時代特征。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、人文信息對高中地理教學(xué)的功能分析

本文之所以強調(diào)人文信息的重要性，實則基于其在地理教學(xué)中的功能而言的。具體來看，人文信息擁有以下兩個方面的功能：

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。“興趣是最好的老師”，以探究式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等為主導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新，實則都在于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成他們學(xué)習(xí)的主體性特質(zhì)。針對地理課程而言，由于高中地理主要側(cè)重于自然地理范疇，就使得課程知識往往具有實證特征。這樣一來，必然因程式化的教學(xué)形式而遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師通過資料查找突出知識點的人文信息，必然在提升教學(xué)信息“親和力”的同時，滿足了學(xué)生的好奇心。諸如異國風(fēng)情以及當(dāng)前城市化所引起的問題等，都將在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.增進學(xué)生人文素養(yǎng)的功能。增進學(xué)生人文素養(yǎng)本身就是新課程改革中的應(yīng)有之義。只是高中不同的學(xué)科門類所承擔(dān)的作用有所不同。作為高中地理課程，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教材體例得到了進一步的優(yōu)化，已經(jīng)在關(guān)注學(xué)生身邊正在發(fā)生的事件。如城市化過程中存在的問題及解決途徑。首先從地理學(xué)科的角度來看，其應(yīng)圍繞著城市化的自然進程來教學(xué)。然而，引入當(dāng)前人與自然的不和諧信息、農(nóng)村失地農(nóng)民的生活信息，不僅能深化學(xué)生對課程知識的理解，還將結(jié)合他們的生活經(jīng)驗形成公民意識。

由此可見，人文信息的挖掘與傳遞就顯得格外重要。

二、關(guān)于人文信息的挖掘

在剛性的教學(xué)計劃約束下，如何在課程教學(xué)中植入人文信息，不僅是個量的問題，還是個契合性的問題。所謂“契合性”是指，教師應(yīng)圍繞知識點恰當(dāng)引入人文信息，而不要發(fā)揮過度。為此，人文信息的挖掘工作就顯得關(guān)鍵。

具體而言，可以從以下兩個方面進行：

1.基于校本原則下的挖掘。不難理解，作為城區(qū)高中和農(nóng)村高中學(xué)生來說，他們平常所面臨的自然環(huán)境是截然不同的，從而就導(dǎo)致了他們對地理事件的態(tài)度存在差異。校本原則要求，教師在挖掘人文信息時應(yīng)與學(xué)生的生活體驗相契合；以他們具有生活經(jīng)驗的事件為核心，充分挖掘其中的人文信息。如涉及城市化方面的知識。城區(qū)學(xué)生關(guān)注城市變大后的一系列社會問題；而農(nóng)村學(xué)生則關(guān)心“被城市化后”現(xiàn)有的生產(chǎn)、生活方式將如何調(diào)整。

2.基于總括層面上的挖掘?？偫▽用嫔系耐诰蚓褪菍⒊菂^(qū)和農(nóng)村學(xué)生作為同質(zhì)化的整體，結(jié)合課程知識來挖掘人文信息。如涉及城市化問題方面的知識。教師可以突出大城市病的問題以及區(qū)域發(fā)展中的不和諧因素。這些信息都將從生產(chǎn)關(guān)系層面得到回答，從而也將符合兩大地域?qū)W生的興趣所在。

三、關(guān)于人文信息的傳遞

針對人文信息的傳遞，可以從以下兩個方面展開：

1.開放式教學(xué)模式的應(yīng)用。開放式教學(xué)模式體現(xiàn)在應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，將涉及城市化問題的視頻材料播放給學(xué)生看。部分高中若沒有多媒體設(shè)施，可以通過播放錄象的形式來滿足。內(nèi)容選擇包括：城市化進程中的人與自然的關(guān)系；人與人之間的關(guān)系；城市化負面影響的消除等。當(dāng)然，作為開放式教學(xué)形式只是課堂教學(xué)的片段，因此教師須控制播放時間。播放之后，教師應(yīng)給予總結(jié)。

2.聯(lián)系本地區(qū)的實際情況。聯(lián)系本地區(qū)的實際情況實則是對校本原則的遵循。筆者認為，應(yīng)采用課堂講授與實踐體驗相結(jié)合的方式來進行教學(xué)。前者在開放式教學(xué)中已經(jīng)闡述，后者則可以放在實驗教學(xué)領(lǐng)域中。通過學(xué)生聯(lián)系所在地的生產(chǎn)關(guān)系的演變，來自主完成知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，便構(gòu)成了筆者對文章主題的討論。

四、小結(jié)

新課程改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，其中不僅包括探究精神與問題意識，還包含對事物的價值判斷和自我定位。突出地理教學(xué)中的人文信息就顯得格外重要。

參考文獻：

[1]姜喬.高中地理實驗教學(xué)資源開發(fā)與利用的實驗研究[D].東北師范大學(xué)，2009-05.

人文地理教學(xué)論文范文第3篇

1、 專業(yè)成長方面：不斷接觸新事物和新思想并及時進行交流，積極參加學(xué)校的各種校內(nèi)外活動培訓(xùn)。如派楊志川、陳麗萍老師前往晉江二中觀摩片段教學(xué)大賽，到僑聲聽說并參加高二地理教研活動，到一中、磁灶等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，陳麗萍老師還經(jīng)常參加晉江水土保持會議等，并及時向組內(nèi)傳達。還不斷參加新課程教學(xué)的培訓(xùn)：如8月1日到泉州參加新課程培訓(xùn)，參加林副主持的重構(gòu)課堂等培訓(xùn)。從人文地理和自然地理方面發(fā)展，并且結(jié)合晉江實際進行案例的討論與交流，以備上課的使用。

2、 技能方面：提高教師的實驗技能，組織第二課堂中從環(huán)境保護及監(jiān)測、氣象觀測與分析等方面入手，以便能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。并帶領(lǐng)本組成員思考、討論如何結(jié)合本校實驗開展研究性學(xué)習(xí)，如何利用晉江的鄉(xiāng)土資料來替代教材的案例，如陳埭的缺水問題來進行研究性學(xué)習(xí)，九十九溪的污染問題，校園的模型制作、校園的規(guī)劃與改進等問題。此外，楊志川老師與黃麗純老師正在著手組建平山中學(xué)氣象觀測小組，并已經(jīng)制定完方案準(zhǔn)備實施。

3、 教研方面：

（1）成績：討論與交流如何指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，并獲得較好的成績, 其中楊永芳和莊永鵬同學(xué)的論文獲泉州市鄉(xiāng)土小論文比賽二等獎（指導(dǎo)老師：楊志川），莊雅詩同學(xué)的早安地球獲晉江市科技手抄報一等獎（指導(dǎo)老師：楊志川），蘇雙茹同學(xué)的手抄報獲二等獎（指導(dǎo)老師：黃麗純），楊志川老師的論文獲晉江市地理教學(xué)論文二等獎，并編入中國當(dāng)代教育理論文獻。此外，本組還多次根據(jù)學(xué)校的需要進行論文的匯集如德育論文等。

（2）備課：能進行集體的備課尤其是高一、高二新課改年段，知識較新聯(lián)系緊密，集體備課更好地進行前后聯(lián)系，對于會考的復(fù)習(xí)獻計獻策。并積極進行校內(nèi)公開課的開展,從業(yè)務(wù)上自我成長并進行同伴的互助.

具體時間：何麗芳老師在高二13班開設(shè)校內(nèi)公開課，10月17日陳麗萍老師開設(shè)中國的民族專題公開課，11月20號雷曉芳老師在高一9班開設(shè)農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，楊志川老師于12月5號開設(shè)中國水文災(zāi)害專題的校內(nèi)公開課，12月12日胡貴鋒老師開設(shè)高三文科復(fù)習(xí)公開課等！此外，本組還經(jīng)常進行互聽課，并且進行同伴的互助與學(xué)習(xí)。還經(jīng)常開展晉江水土保持的教研活動，并認真思考如何將教材與學(xué)生的實際相結(jié)合。另外，胡貴鋒老師帶黃麗純老師成長和指導(dǎo)，認真進行新教師的培養(yǎng)

（3）認真地整理出新課改的電子練習(xí)卷，并對以前的練習(xí)進行修改，從而形成一份適合本校學(xué)生水平的練習(xí)。積極出好單元和期中考試卷，并及時對試卷進行評價、討論與修改，其中尤其要提的是制定出一份較完整的會考復(fù)習(xí)方案和練習(xí)卷：包括2份補充提綱、3份會考模擬卷、4份必修一的復(fù)習(xí)試卷和1份必修一的小結(jié)、2份必修2的階段試卷2份、必修3的階段試卷等。認真研究高二會考的教學(xué)教法，預(yù)計在此次會考中能取得較好成績。

（4）積極參與校園網(wǎng)絡(luò)辦公平臺的資源庫建設(shè)，本學(xué)期共發(fā)表各種資料40多篇。內(nèi)容涉及各種資源、試卷、總結(jié)等。在多媒體的使用：何麗芳老師和雷曉芳老師經(jīng)常利用現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的復(fù)習(xí)中和選修五的文科教學(xué)中。楊志川老師由于條件的限制沒辦法使用。而且教研組各組員還收集了相關(guān)的課件，并制作修改出一些適合本校教學(xué)的課件和文件