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社區(qū)與高校共建方案范文第1篇

建設(shè)大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的需要、保障志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化和專業(yè)化的需要和加強(qiáng)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化管理的需要。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地主要類型有科技服務(wù)類、文藝服務(wù)類、“三農(nóng)”服務(wù)類、民生服務(wù)類、環(huán)保服務(wù)類和黨建服務(wù)類等，且需要遵循因地制宜、調(diào)研遴選、分批建設(shè)、校社共建以及雙向受益原則加以建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；志愿服務(wù)；社會(huì)實(shí)踐；基地建設(shè)；實(shí)踐育人

基金項(xiàng)目：

本文系重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“重慶市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RW201514）的研究成果之一。

志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“根據(jù)地”，高?？梢詫⒈拘Ｖ驹刚呖梢蕴峁┑纳鐣?huì)服務(wù)項(xiàng)目與城鄉(xiāng)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求有效對(duì)接，遵循因地制宜、調(diào)研遴選、分批建設(shè)、校社共建以及雙向受益原則，建設(shè)功能定位準(zhǔn)確、服務(wù)條件完善、服務(wù)效果優(yōu)良、群眾滿意度高的大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，以助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

一、建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的必要性

1.促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的需要。新時(shí)期，高校德育集中體現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育之中。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上是一種實(shí)踐性價(jià)值觀”[1]，因此大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必須依靠社會(huì)實(shí)踐方能內(nèi)化于心、外化于行。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的依托平臺(tái)，可以成為承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。建設(shè)具備不同服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，給大學(xué)生志愿者創(chuàng)設(shè)“為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事”[2]的志愿服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造思想政治教育與品德修養(yǎng)環(huán)境，有助于他們?cè)谥驹阜?wù)社會(huì)實(shí)踐中受到教育、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)責(zé)任和奉獻(xiàn)社會(huì)，有助于他們?cè)谡蔑@“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.保障志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化和專業(yè)化的需要。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化，既表現(xiàn)為大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)常性，又表現(xiàn)為高校組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期性。只有通過(guò)經(jīng)常性志愿服務(wù)，才能將志愿服務(wù)的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為個(gè)人的價(jià)值追求，才能在潛移默化中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同；只有長(zhǎng)期組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，高校才能形成自身的實(shí)踐育人特色和積淀實(shí)踐育人文化。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化表現(xiàn)為大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)性志愿服務(wù)。它有兩種形式：一是志愿者發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展志愿服務(wù)；二是志愿者接受與群眾需求相匹配的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)并獲取服務(wù)資格后開(kāi)展志愿服務(wù)。專業(yè)化是志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的必然方向，因?yàn)樗瓤商岣咧驹刚叩姆?wù)質(zhì)量和群眾的滿意度，又可增強(qiáng)志愿者的成就感、自豪感，促進(jìn)志愿者的價(jià)值觀升華。常態(tài)化和專業(yè)化的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)志愿服務(wù)效果和實(shí)踐育人效果的必然選擇。對(duì)此，高校需要建立一定數(shù)量的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，支撐常態(tài)化和專業(yè)化的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，讓它在高校的實(shí)踐育人中發(fā)揮積極作用。

3.加強(qiáng)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化管理的需要。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐是高校有組織開(kāi)展的實(shí)踐育人活動(dòng)，加強(qiáng)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化管理是保障實(shí)踐育人活動(dòng)長(zhǎng)期、有序和有效開(kāi)展的必由之路。規(guī)范化管理涉及服務(wù)場(chǎng)所管理、服務(wù)項(xiàng)目管理、服務(wù)形式管理、服務(wù)過(guò)程管理、服務(wù)質(zhì)量管理和服務(wù)安全管理等，如果沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的基地，就不能建立志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，志愿服務(wù)就顯得雜亂無(wú)章，規(guī)范化管理只能是空中樓閣，各項(xiàng)管理措施便難于落實(shí)到位。因此，高校需要建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，以保障志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的管理有條不紊、規(guī)范有序，提高志愿服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)。當(dāng)然，有了基地體系和管理體系的保障，高校便有條件促進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目的有序開(kāi)發(fā)、合理實(shí)施與持續(xù)改進(jìn)，以加強(qiáng)志愿服務(wù)精品項(xiàng)目建設(shè)和示范基地建設(shè)。

二、志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的基本原則

1.因地制宜原則。因地制宜原則是大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)性原則，它要求高校必須結(jié)合本校的學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀，以服務(wù)當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)群眾為宗旨建設(shè)基地。志愿服務(wù)是志愿者利用業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)，如果高校建設(shè)的基地遠(yuǎn)離高校所在地理區(qū)域，勢(shì)必給志愿者開(kāi)展服務(wù)造成時(shí)間障礙和距離障礙，不利于志愿服務(wù)活動(dòng)的安排與管理。如果高校建設(shè)的基地類型與大學(xué)生具備的專業(yè)能力和社會(huì)能力不相匹配，那么志愿者開(kāi)展服務(wù)就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)绊憣W(xué)校形象與聲譽(yù)。因此，高校必須遵循因地制宜原則，合理策劃和建設(shè)具備不同服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，為本校大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐搭建適宜平臺(tái)。當(dāng)然在條件許可的前提下，高校在同一社區(qū)建設(shè)具備多種服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地也是可行的。

2.調(diào)研遴選原則。調(diào)研遴選原則是指高校在建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地之前，需要廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求調(diào)研，并謹(jǐn)慎遴選基地的建設(shè)位置。由于基地建設(shè)并非能夠得到所有城鄉(xiāng)社區(qū)的響應(yīng)、支持與配合，因此，為了建設(shè)具備相應(yīng)服務(wù)功能和具備基本服務(wù)條件的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，高校需要主動(dòng)深入城鄉(xiāng)社區(qū)調(diào)研摸底，了解他們對(duì)基地建設(shè)的意愿，并獲取他們所需社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目、時(shí)間、內(nèi)容、人員以及可以提供的基本物質(zhì)條件等信息，為基地的遴選奠定基礎(chǔ)。在遴選基地時(shí)，首先考慮對(duì)基地建設(shè)有強(qiáng)烈意愿的城鄉(xiāng)社區(qū)，然后結(jié)合本校志愿者可以提供的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目及內(nèi)容與相關(guān)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求及其基礎(chǔ)條件之間的匹配度加以綜合遴選，讓擬建的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地既名副其實(shí)，又能發(fā)揮有效功用。

3.分批建設(shè)原則。分批建設(shè)原則是指高校在擬訂志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際分批建設(shè)和逐步完善。由于不同類型志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的功能定位不同，且功能定位又決定了對(duì)志愿者的服務(wù)能力要求，因此高校結(jié)合本校志愿者的服務(wù)能力（包括非專業(yè)能力和專業(yè)能力）構(gòu)成情況和有關(guān)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求，按照“能力對(duì)接”要求分批規(guī)劃和建設(shè)基地才是最佳選項(xiàng)。對(duì)于只需志愿者的非專業(yè)能力即可提供服務(wù)的基地可納入一個(gè)批次予以規(guī)劃建設(shè)，對(duì)于需要志愿者的專業(yè)能力方可提供服務(wù)的基地則應(yīng)以院（系）或?qū)I(yè)類別進(jìn)行建設(shè)批次規(guī)劃，從而建設(shè)符合本校實(shí)際的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地體系。當(dāng)然，如何科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地需要高校結(jié)合自身實(shí)際和城鄉(xiāng)社區(qū)的服務(wù)需求實(shí)際加以綜合論證和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

4.校社共建原則。校社共建原則是指志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地需要由高校與社區(qū)聯(lián)合共建。盡管基地建設(shè)非城鄉(xiāng)社區(qū)之職能，但調(diào)查表明多數(shù)城鄉(xiāng)社區(qū)都有多為群眾辦實(shí)事、辦好事和提升群眾對(duì)社區(qū)工作滿意度的意愿，他們樂(lè)意為基地建設(shè)提供支持，這對(duì)基地建設(shè)是有利的。高校堅(jiān)持校社共建原則，一方面應(yīng)將志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)融入高校人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃之中，并給予基地建設(shè)以人財(cái)物支持；另一方面高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)社區(qū)合作共建穩(wěn)定性較強(qiáng)的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，共同定位基地服務(wù)功能、共同商定服務(wù)項(xiàng)目、共同研究基地建設(shè)方案、共同提供服務(wù)條件、共同指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程和共同完成志愿服務(wù)考評(píng)等，以建設(shè)功能定位準(zhǔn)確、服務(wù)條件完善、服務(wù)效果優(yōu)良、群眾滿意度高的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地。

5.雙向受益原則。雙向受益原則是指志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)符合高校與社區(qū)共同受益要求。對(duì)高校而言，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地能夠?yàn)楦咝Ｌ峁?shí)踐育人“沃土”，能夠讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，有利于將他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。對(duì)城鄉(xiāng)社區(qū)而言，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地能夠?yàn)樯鐓^(qū)群眾提供多種類型的實(shí)實(shí)在在的需求服務(wù)，能夠讓群眾感受到基層社區(qū)的關(guān)懷與溫暖，能夠增強(qiáng)基層社區(qū)對(duì)群眾的號(hào)召力和凝聚力，能夠提升基層社區(qū)在群眾心目中的地位和形象，同時(shí)也能增強(qiáng)群眾對(duì)黨和政府的信任感。堅(jiān)持雙向受益原則，就是要堅(jiān)持高校、學(xué)生和社區(qū)、群眾共同受益，因此，高校必須將志愿者的社會(huì)服務(wù)提供與社區(qū)群眾的社會(huì)服務(wù)需求進(jìn)行有效對(duì)接，建立符合社區(qū)群眾服務(wù)需求的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目體系與服務(wù)質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)互惠共贏目標(biāo)。

作者：胡昌榮 單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

社區(qū)與高校共建方案范文第2篇

曾對(duì)學(xué)生的購(gòu)物做過(guò)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)員卡的使用頻率較高，雖然他們的客單價(jià)較低，但消費(fèi)次數(shù)（學(xué)生來(lái)客數(shù)）卻比較高，他們的消費(fèi)金額累加排行也較靠前。由于資料沒(méi)有備份，僅有2000年初學(xué)生會(huì)員卡雙休日使用情況統(tǒng)計(jì)表留存，供參考。

*超市的文化用品節(jié)正處于實(shí)行階段，九月中旬杭州的各高等學(xué)校將迎來(lái)又一輪的新生入學(xué)。消費(fèi)者購(gòu)物都會(huì)有一個(gè)慣性，怎樣吸引新生來(lái)我超市，使新生成為我超市的忠實(shí)顧客已迫在眉睫，特起草如何開(kāi)發(fā)在杭高校學(xué)生潛在購(gòu)買力方案。

目標(biāo)：把*超市會(huì)員購(gòu)物優(yōu)勢(shì)的概念推廣之高校，深入至大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。吸引新生來(lái)我超市購(gòu)物，先入為主，在新生中樹(shù)立起我超市的美好形象，培養(yǎng)新生的購(gòu)物習(xí)慣。讓超市周邊學(xué)校的學(xué)生了解*超市，體會(huì)到會(huì)員制消費(fèi)的優(yōu)惠性。吸收優(yōu)秀的會(huì)員，推廣會(huì)員卡，吸引更多的學(xué)生到家友超市*店來(lái)消費(fèi)。

范圍：杭州電子工學(xué)院、浙江工程學(xué)院、杭州商學(xué)院、杭州師范學(xué)院、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江應(yīng)用工程學(xué)院、錢江學(xué)院、浙江廣播電視大學(xué)、浙江大學(xué)西溪校區(qū)、浙江工業(yè)大學(xué)等。

對(duì)象：大一新生和部分大二以上的學(xué)生，培養(yǎng)新生的購(gòu)物習(xí)慣，逐漸使新生具備購(gòu)物的心理慣性。

開(kāi)發(fā)初步設(shè)想：心理慣性的形成需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)及特定行為的不斷刺激。因此要使一個(gè)新生具備購(gòu)物到*店的這一心理慣性，需要一定時(shí)間的醞釀，并且需要若干次與新生面對(duì)面的不斷刺激行為。工作的開(kāi)展必須與各校學(xué)生會(huì)等校組織共同合作，目前已有學(xué)校與我超市建立起了聯(lián)系，并且已具有一定的良好開(kāi)端。

一、讓學(xué)生第一時(shí)間接觸*——迎接新生

在新生報(bào)道處設(shè)立供應(yīng)點(diǎn)，贈(zèng)送小禮品的同時(shí)發(fā)放試消費(fèi)卡，讓新生在第一時(shí)間接觸家友超市*店。發(fā)放試消費(fèi)卡力求自然、讓人易于接受。新生的第一印象十分重要，直接與今后消費(fèi)有關(guān)。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)各種新事物較感興趣，必須抓住新生這個(gè)時(shí)期的心理，先入為主，第一時(shí)間在新生中樹(shù)立*的品牌。

二、讓學(xué)生每天都面對(duì)*——為新生宿舍安裝鏡子

為新生宿舍安裝鏡子，在鏡子上印上“做最好的自己”、“家友超市*店”。讓*融入新生的生活，讓新生每天接觸、熟悉*。從而在新生中形成根深蒂固的品牌形象。進(jìn)而樹(shù)立我超市一種服務(wù)的形象——做最好的。拉近超市與學(xué)生的距離。

三、讓學(xué)生走進(jìn)*——試消費(fèi)卡抽獎(jiǎng)活動(dòng)

試消費(fèi)卡試用一段時(shí)間后，定某一雙休日在超市廣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)（試消費(fèi)卡編號(hào)）。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)員消費(fèi)的優(yōu)越性；讓學(xué)生走進(jìn)*，真實(shí)地感受*，了解*；讓學(xué)生初步形成會(huì)員消費(fèi)的觀念，為辦理正式會(huì)員卡打下良好的基礎(chǔ)。

四、讓*走進(jìn)校園——*校園系列活動(dòng)之一

超市與學(xué)校宿管中心聯(lián)系，雙方共建學(xué)生生活，服務(wù)學(xué)生。如：1）告示牌、2）家友超市*店公益?zhèn)恪?）在校園建立“*自行車租賃點(diǎn)”，由宿管理中心管理，適當(dāng)收費(fèi)，保持車輛維修、車輛更新，使一次性投入能在校園內(nèi)長(zhǎng)期進(jìn)行，并實(shí)現(xiàn)零投入。

讓*走進(jìn)校園內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)*不再陌生，讓學(xué)生感到*細(xì)致、周到的服務(wù)，使*成為學(xué)生生活中一部分。

五、正式辦理會(huì)員卡

在以上一系列活動(dòng)以后，正式辦理會(huì)員卡。在辦理會(huì)員卡現(xiàn)場(chǎng)力求形成一種轟動(dòng)、搶購(gòu)的場(chǎng)面?！皩W(xué)生假期不打折，家友會(huì)員卡為假期打折，折上折”。為超市吸收優(yōu)秀會(huì)員。

六、融入學(xué)校生活——*系列活動(dòng)之二

1．冠名新生比賽。新生杯足球賽在新生中的影響很大，充分利用新生對(duì)賽事的熱情，擴(kuò)大*的影響。把橫幅拉在學(xué)生經(jīng)常經(jīng)過(guò)的地方。比賽將持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這段時(shí)間讓學(xué)生感受*。

2．開(kāi)辦講座。課題為家友成功的策劃案例，由經(jīng)理人主講。通過(guò)講座宣傳*，學(xué)生也能從中學(xué)到新鮮有用的東西，達(dá)到“雙贏”，很自然完成一個(gè)宣傳和接受宣傳的過(guò)程，從而樹(shù)立*的形象和品味。

3．提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)。為特困生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受*的溫暖。在新生中形成良好的口碑?；顒?dòng)把學(xué)生和*聯(lián)系起來(lái)，拉近*和學(xué)生的距離。

七、“華”好月圓——*中秋之夜晚會(huì)

充分利用新生想家的心情，在超市廣場(chǎng)舉辦中秋晚會(huì)，給人一種家的感覺(jué)，貼近學(xué)生的生活，也給超市帶來(lái)一次商機(jī)。在學(xué)生中造成巨大的影響。

八、融入校園生活之三

1．共建創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。與學(xué)校共建獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

社區(qū)與高校共建方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；多媒體教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2013）006-0093-03

基金項(xiàng)目：2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程指導(dǎo)項(xiàng)目（8781）

作者簡(jiǎn)介：李云波（1976-），碩士，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心講師，研究方向?yàn)檐浖こ?、?jì)算機(jī)教育、教學(xué)管理。

0引言

目前國(guó)內(nèi)高校都廣泛開(kāi)展了信息化教學(xué)資源平臺(tái)的研究和建設(shè)工作，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和科技手段的限制，絕大多數(shù)的高校教學(xué)平臺(tái)僅僅是一個(gè)教學(xué)資源倉(cāng)庫(kù)，缺乏教務(wù)管理和協(xié)同共建的功能機(jī)制[1]?；谠朴?jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)面向?qū)I(yè)資源共享共建、教學(xué)管理與延伸、校際協(xié)同、校企合作、企業(yè)級(jí)畢業(yè)生培養(yǎng)的高級(jí)教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)初衷是體現(xiàn)專業(yè)特征、豐富教學(xué)環(huán)境、增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性和提高高校信息化程度，整個(gè)平臺(tái)依托云計(jì)算環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢(shì)而建，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1云計(jì)算環(huán)境

云計(jì)算是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，它融合了并行計(jì)算、分布式計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。云計(jì)算環(huán)境則是將計(jì)算機(jī)資源、平臺(tái)、服務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)資源共享共建的服務(wù)環(huán)境。云計(jì)算環(huán)境提供的服務(wù)是供應(yīng)商在遠(yuǎn)端利用大量的服務(wù)器和資源庫(kù)生成的，供應(yīng)商除了要負(fù)責(zé)云計(jì)算環(huán)境的硬件建設(shè)外，還要負(fù)責(zé)服務(wù)虛擬化、數(shù)據(jù)安全、映像生成、服務(wù)目錄和門戶接口等維護(hù)工作，用戶需要做的只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)具有操作權(quán)限的資源[2]。云計(jì)算環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于提供了幾乎無(wú)限的數(shù)據(jù)共享空間，保障了系統(tǒng)復(fù)雜均衡和資源安全性，降低了用戶對(duì)特定設(shè)備和資源的依賴性。云計(jì)算環(huán)境結(jié)構(gòu)如圖1所示。

云計(jì)算技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)有很多實(shí)際的教育應(yīng)用，美國(guó)的西蒙公司在北卡羅來(lái)納州的格雷漢姆小學(xué)實(shí)施了“西蒙教育春雷項(xiàng)目”，學(xué)校師生通過(guò)訪問(wèn)虛擬桌面進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，學(xué)校的計(jì)算及終端通過(guò)連接云計(jì)算服務(wù)來(lái)獲取豐富的影音資料。這種教學(xué)方式擺脫了時(shí)間和空間的束縛，使學(xué)生和教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)來(lái)獲取云端無(wú)窮無(wú)盡的信息資源[3]。

云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)在于低廉的價(jià)格和方便的應(yīng)用，學(xué)校不再需要投入大量的人力、物力來(lái)建設(shè)自己的信息資源庫(kù)[4]。云計(jì)算對(duì)教育資源共享共建方式的影響是具有深遠(yuǎn)意義的，教育工作者應(yīng)該在考慮教育信息化發(fā)展策略時(shí)保持前瞻性。云計(jì)算通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這都需要學(xué)校有針對(duì)性地調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施定位，研究教育信息化的云機(jī)制。云計(jì)算具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，這就允許多個(gè)學(xué)校甚至多個(gè)國(guó)家通過(guò)將現(xiàn)有的教育資源共同加入云服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享[5]。

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院針對(duì)本學(xué)院特點(diǎn)，立足于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，利用云計(jì)算技術(shù)手段，通過(guò)校企合作和校校聯(lián)動(dòng)的方式構(gòu)建了一個(gè)多媒體教學(xué)資源共享共建、提升學(xué)生教學(xué)參與度、體現(xiàn)校際協(xié)同和校企合作優(yōu)勢(shì)、形式豐富寓教于樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)平臺(tái)利用云計(jì)算服務(wù)供應(yīng)商提供的資源平臺(tái)，構(gòu)建了一系列符合新教學(xué)理念和體現(xiàn)本學(xué)院特色的教學(xué)服務(wù)，并為校際協(xié)同和校企合作提供了建設(shè)環(huán)境。

2教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

云計(jì)算技術(shù)在高校多媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的應(yīng)用，為系統(tǒng)提供了無(wú)限規(guī)模、完全虛擬化、保證資源可靠性和安全性的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源和校企合作資源的高效率管理、分配和調(diào)度，為高校師生提供了一個(gè)按需使用、隨時(shí)獲取、任意擴(kuò)展的，集在線學(xué)習(xí)、資源共享共建、校校聯(lián)動(dòng)、校企合作、自由交流于一體的個(gè)性化多媒體信息化教學(xué)平臺(tái)[6]。

基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)院用戶、外校用戶和企業(yè)用戶可以通過(guò)身份認(rèn)證進(jìn)入定制界面，在系統(tǒng)中享受個(gè)性化服務(wù)，還可以通過(guò)資源共享和教學(xué)交流完成平臺(tái)的拓展和共建工作?；谠朴?jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)如圖2所示。

基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)學(xué)校師生、企業(yè)、外校師生參與其中，進(jìn)行資源共享、教學(xué)交流、校企合作的環(huán)境。根據(jù)云計(jì)算的核心理念，多媒體教學(xué)平臺(tái)將是一個(gè)實(shí)現(xiàn)資源共享共建、節(jié)約成本、防止重復(fù)建設(shè)的優(yōu)秀教學(xué)系統(tǒng)，是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量、降低辦學(xué)成本的有效技術(shù)手段。基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)突破了教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制，提供了實(shí)時(shí)的信息更新和交流互動(dòng)體驗(yàn)。平臺(tái)利用云計(jì)算的高速計(jì)算和數(shù)據(jù)傳輸能力，實(shí)現(xiàn)了Anytime、Anywhere、Anyway（即任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式）的3A級(jí)用戶體驗(yàn)，滿足不同用戶的學(xué)習(xí)交流需要。3A式的教學(xué)環(huán)境允許學(xué)生和教師通過(guò)帶有網(wǎng)絡(luò)功能的移動(dòng)終端進(jìn)行課程教學(xué)、資源下載、交流互動(dòng)、多媒體素材欣賞等教學(xué)活動(dòng)。這些多媒體教學(xué)手段通過(guò)圖形、音頻、視頻的方式展現(xiàn)，極大地增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)多媒體教學(xué)資源的共享共建來(lái)提高教學(xué)水平，其他院校的師生使用教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源庫(kù)建設(shè)，企業(yè)用戶還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)校進(jìn)行更加深入的校企資源庫(kù)合作建設(shè)。

3教學(xué)平臺(tái)功能

基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)緊緊圍繞本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照“知識(shí)+技能+職業(yè)素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)方針設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)平臺(tái)利用云計(jì)算服務(wù)商提供的資源管理機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)功能架構(gòu)，將教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)合作、互動(dòng)交流等功能以服務(wù)的形式到網(wǎng)上，用戶按照不同的權(quán)限按需訪問(wèn)。目前多媒體教學(xué)平臺(tái)主要功能模塊包括：系統(tǒng)管理模塊、網(wǎng)絡(luò)課堂模塊、資源管理模塊、企業(yè)合作模塊和互動(dòng)社區(qū)模塊，如圖3所示。

（1）網(wǎng)絡(luò)課堂模塊。網(wǎng)絡(luò)課堂包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和就業(yè)培訓(xùn)兩部分，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊主要包括電子教案、虛擬課堂、電子教材、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、在線考試等功能，這些功能可以滿足師生對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的需求，教師可以在網(wǎng)上制定教案和教材，學(xué)生可以在線自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能已經(jīng)推廣了幾門網(wǎng)絡(luò)精品課程，取得了良好的教學(xué)效果。

就業(yè)培訓(xùn)模塊包括專業(yè)調(diào)研、招聘信息和定向人才培養(yǎng)功能。專業(yè)調(diào)研是對(duì)本專業(yè)的行業(yè)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生明確就業(yè)取向。招聘信息則是企業(yè)用戶用來(lái)企業(yè)用人信息，這個(gè)功能主要面向即將畢業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生通過(guò)使用該功能成功就業(yè)。定向人才培養(yǎng)則是學(xué)院面向就業(yè)定制的專業(yè)方向課程體系，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)專業(yè)方向課程來(lái)掌握定向就業(yè)能力。

（2）資源管理模塊。資源管理模塊包含多媒體教學(xué)素材和企業(yè)教學(xué)資源兩部分功能，這些教學(xué)資源為教師組織教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的多媒體素材，同時(shí)用戶還可以把自己的教學(xué)資源上傳到資源庫(kù)中。該模塊的功能主要是為用戶提供資源分類和檢索服務(wù)，避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，另外通過(guò)規(guī)范教學(xué)資源的存儲(chǔ)格式和命名規(guī)則保證資源庫(kù)的可維護(hù)性。

（3）企業(yè)合作模塊。校企合作是我?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，我院的多媒體教學(xué)平臺(tái)整合了校企合作的基本功能，為企業(yè)用戶提供了宣傳企業(yè)文化的平臺(tái)，同時(shí)也為校內(nèi)用戶提供了在線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)咨詢的途徑。通過(guò)使用該模塊的功能，企業(yè)可以積極參與到校企合作平臺(tái)的建設(shè)工作中，學(xué)生可以直接獲得企業(yè)的就業(yè)咨詢服務(wù)，這對(duì)于學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和提高職業(yè)素質(zhì)有很大幫助。

（4）互動(dòng)社區(qū)模塊?；?dòng)社區(qū)模塊為多媒體教學(xué)平臺(tái)的用戶提供了交流互動(dòng)的場(chǎng)所。師生交流平臺(tái)使得教師和學(xué)生在課下也可以交流互動(dòng)；學(xué)院論壇則為所有用戶提供了一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，論壇的管理員都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉了他們的組織能力和計(jì)算機(jī)操作能力；企業(yè)快線是每個(gè)企業(yè)宣傳企業(yè)文化和信息的地方，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)功能和企業(yè)專家直接對(duì)話。

4實(shí)現(xiàn)方式

云計(jì)算技術(shù)的核心思想就是把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算邏輯運(yùn)行在性能強(qiáng)大的集群服務(wù)器之上，用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)調(diào)用云上的資源，這種方式的好處在于可以保證最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)資源共享。基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有若干個(gè)數(shù)據(jù)中心，這些數(shù)據(jù)中心負(fù)責(zé)管理教學(xué)平臺(tái)上已有的資源，提供高可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和讀取服務(wù)。數(shù)據(jù)中心直接由專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)行和維護(hù)，他們提供計(jì)算能力超強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理軟硬件環(huán)境，并負(fù)責(zé)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和共享。另外除了教學(xué)資源，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源可以通過(guò)特殊的接口接入數(shù)據(jù)中心，在校園網(wǎng)之間搭建隨時(shí)訪問(wèn)隨時(shí)得到的“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”。

為了保證網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)算能力和可靠性，使用集群服務(wù)器來(lái)組建云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)，使得云計(jì)算具有超大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力和無(wú)限擴(kuò)展的計(jì)算能力。云計(jì)算環(huán)境的服務(wù)器集群一般采用購(gòu)買、租用云服務(wù)器的形式構(gòu)成，云服務(wù)器的價(jià)格一般比較低，并且不需要使用方投入任何維護(hù)資金。云服務(wù)器提供高可靠性和高效率的數(shù)據(jù)計(jì)算服務(wù)，用戶只需要根據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行定向開(kāi)發(fā)，不需要考慮軟硬件環(huán)境對(duì)系統(tǒng)性能的影響。云服務(wù)器構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，用戶使用真正意義上的瘦客戶端方式訪問(wèn)系統(tǒng)，用戶甚至可以用網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)操作系統(tǒng)或大型數(shù)據(jù)庫(kù)程序。

5結(jié)語(yǔ)

筆者院校的云計(jì)算多媒體教學(xué)平臺(tái)投入使用以來(lái)，教學(xué)資源和企業(yè)信息的利用效率明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。我們將繼續(xù)響應(yīng) “工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)教學(xué)改革號(hào)召，依托先進(jìn)的軟硬件技術(shù)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的資源積累和資源共享。

參考文獻(xiàn)：

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[4]莊秀麗.教育大發(fā)現(xiàn)：社區(qū)小手冊(cè)[EB/OL].http：///join/.

社區(qū)與高校共建方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：衛(wèi)星接收 課程 遠(yuǎn)程教育 傳統(tǒng)教學(xué)方法 網(wǎng)絡(luò)教育方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G423.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0176-02

廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育，就是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生時(shí)空上相對(duì)分離、老師作為導(dǎo)學(xué)者提供幫助的教育方式，學(xué)生和教師通過(guò)現(xiàn)代通迅教育技術(shù)、多種媒體資源和多媒體技術(shù)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。學(xué)生應(yīng)該自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠利用文字教材、音像教材、IP課件等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生學(xué)習(xí)者只有具備了較強(qiáng)的自主學(xué)它用現(xiàn)代通信技術(shù)，將全國(guó)各地的省市分校、基層工作站聯(lián)系起來(lái)，將國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中傳送到全國(guó)的分校等，其中，主要通過(guò)中國(guó)教育第二套向全國(guó)播放傳送，而我區(qū)有線電視不收轉(zhuǎn)中國(guó)教育第二套節(jié)目，這需要專門的衛(wèi)星接收設(shè)備來(lái)進(jìn)行接收，才能收看。近幾年，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的迅猛發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，對(duì)圖書(shū)館的支持服務(wù)建設(shè)提出了新的要求。當(dāng)前全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)普通存在著經(jīng)費(fèi)和收藏文獻(xiàn)不足的缺陷，如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子通信、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，高度理想化地對(duì)各館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合協(xié)作開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)各信息源之間的平等互助、互通有無(wú)，是目前廣播電大實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)支持保障最迫切需要解決的問(wèn)題。

1 應(yīng)用多種方式為開(kāi)放教育學(xué)員提供遠(yuǎn)程支持服務(wù)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)方式是以現(xiàn)代信息為主要教學(xué)手段的新型教育方式。由于其在教學(xué)、管理和服務(wù)模式上都有自己的特殊性，由此帶來(lái)的圖書(shū)館服務(wù)的特殊性。在的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式以及服務(wù)載體上都和普通高校有著根本的區(qū)別，衛(wèi)星接收課程必須適應(yīng)成人學(xué)生分散，隨意的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星接收課程的支持服務(wù)。特別是成人學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的需求不滿足于單一信息服務(wù)，迫切需要的是內(nèi)容新穎全面、速度快捷、形式多樣、來(lái)源廣泛的信息。用戶的這種全方位、綜合化的信息需求，電大學(xué)生的分散性，決定了衛(wèi)星接收節(jié)目建設(shè)必須以數(shù)字化建設(shè)為側(cè)重點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)電子傳輸手段來(lái)滿足用戶的信息的需求，這就需要遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)信息資源的電子化組織和迅速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的工作，通過(guò)對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行分析、綜合、整序，以新的、序列化的知識(shí)單元提供給用戶。

（1）根據(jù)用戶需求情況建立衛(wèi)星節(jié)目資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

我校現(xiàn)代教育技術(shù)中心自1982年以來(lái)的收錄的衛(wèi)星節(jié)目中，已收錄了30多年的節(jié)目，科類眾多，總課程量有3萬(wàn)多課時(shí)。其中，在2010年前是收錄在錄像帶中的，這些課程急需轉(zhuǎn)換成數(shù)字載體，方便保存和網(wǎng)絡(luò)傳遞。根據(jù)電大的特點(diǎn)和開(kāi)放教育的需要，將衛(wèi)星課程的相關(guān)門類進(jìn)行整合，選擇富有特色的衛(wèi)星課程音視和頻課程建設(shè)電大開(kāi)放教育衛(wèi)星課程數(shù)據(jù)庫(kù)。并將它們都收錄到廣播大學(xué)主頁(yè)的TOD視頻點(diǎn)系統(tǒng)中，供員隨時(shí)點(diǎn)播和下載。同時(shí)通過(guò)QQ、飛信等，對(duì)下屬基層電大分校、工作站和社區(qū)街道提開(kāi)展交互，傳送他們需要的衛(wèi)星課程，為開(kāi)放教育教師和學(xué)員隨時(shí)進(jìn)行服務(wù)。

（2）將收藏衛(wèi)星課程節(jié)目資源分類編目。由于我衛(wèi)星接收已收錄了20多年的節(jié)目，各類學(xué)科達(dá)100余門、具體課程總量達(dá)3萬(wàn)多課時(shí)，檢索很不方便，因此要在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上建立衛(wèi)星課程節(jié)目檢索系統(tǒng)，最終提供聯(lián)機(jī)檢索公共目錄，方便用戶能夠迅速在數(shù)據(jù)庫(kù)檢索出需要的課程。為了與我國(guó)的學(xué)科分類統(tǒng)一，我們將同圖書(shū)館聯(lián)合編目、數(shù)據(jù)共享、實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星課程資源檢索，廣大服務(wù)對(duì)象。同時(shí)為今后實(shí)現(xiàn)電大系統(tǒng)衛(wèi)星課程資源相互傳遞、補(bǔ)充和課程服務(wù)打好基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)對(duì)中央電大衛(wèi)星課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一檢索、在線觀看和下載等功能打下基礎(chǔ)。

（3）衛(wèi)星課程資源共建共享一直是電大系統(tǒng)探討的重要課題。圖書(shū)館數(shù)字資源共建共享是發(fā)揮電大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、協(xié)同辦學(xué)的需要，衛(wèi)星課程資源共建共享是當(dāng)前電大辦學(xué)的迫切需求。立體辦學(xué)體系為文獻(xiàn)信息的共建共享的實(shí)現(xiàn)提供了支持。廣播電視大學(xué)是一個(gè)多層次，立體化的辦學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)化、多點(diǎn)的教學(xué)機(jī)構(gòu)可以充分發(fā)揮各種信息資源的優(yōu)勢(shì)，利用雙向的、實(shí)時(shí)交互的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使身處異地的讀者同時(shí)可以共享動(dòng)態(tài)的信息資源。在廣播電視大學(xué)系統(tǒng)中，各省級(jí)圖書(shū)館有義務(wù)時(shí)時(shí)為地市圖書(shū)館及縣級(jí)辦學(xué)點(diǎn)提供文獻(xiàn)支持服務(wù)，同時(shí)各基層分館的文獻(xiàn)信息支持機(jī)構(gòu)也可以分擔(dān)省級(jí)館的信息支持服務(wù)工作。這種系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件為開(kāi)展文獻(xiàn)資源的共建共享工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。省內(nèi)的衛(wèi)星節(jié)目資源數(shù)據(jù)庫(kù)顯然不能夠滿足開(kāi)放教育需求的，要多個(gè)信息單位協(xié)作進(jìn)行衛(wèi)星課程資源的共建共享，才能解決衛(wèi)星課程的數(shù)量問(wèn)題。如果每個(gè)省的現(xiàn)代教育技術(shù)中心館單獨(dú)進(jìn)行這些工作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶需求形成以中央廣播電視大學(xué)衛(wèi)星課程為中心節(jié)點(diǎn)、省級(jí)電大為分節(jié)點(diǎn)，統(tǒng)一協(xié)作，分布式管理的電大衛(wèi)星課程播放運(yùn)行、維護(hù)和服務(wù)體系。

（4）采用方案解決讀者遠(yuǎn)程訪問(wèn)衛(wèi)星課程數(shù)據(jù)庫(kù)，極大方便廣大學(xué)員?，F(xiàn)在的各類數(shù)據(jù)庫(kù)一般放在校園網(wǎng)內(nèi)，只容許校園網(wǎng)IP地址訪問(wèn)，不能直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)；采用鏡像方式的采用包庫(kù)方式的各類數(shù)據(jù)庫(kù)一般拒絕其它的互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)，從而限制衛(wèi)星課程資源的網(wǎng)絡(luò)使用。而WEB技術(shù)就可以解決人上述問(wèn)題。web實(shí)際上還是技術(shù)，它利用web前置技術(shù)將受限數(shù)圖資源事先影射為校園網(wǎng)域名的本地資源，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)，校外讀者并不用理會(huì)這些技術(shù)細(xì)節(jié)，只知道是校園的數(shù)圖資源，通過(guò)身份鑒證后就可以使用這些數(shù)圖資源了。WEB方案，也不可避免的會(huì)產(chǎn)生非法訪問(wèn)的問(wèn)題。須鑒別遠(yuǎn)程訪問(wèn)的讀者，他們是否是合法讀者。在實(shí)際應(yīng)用中，可從遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)（電大在線）與數(shù)圖遠(yuǎn)程訪問(wèn)控制平臺(tái)進(jìn)行整合，就可通過(guò)驗(yàn)證我們的教師和學(xué)生用戶，從而方便地訪問(wèn)衛(wèi)星課程數(shù)據(jù)庫(kù)。

2 為社區(qū)、和街道提供文化、就業(yè)等教育課程服務(wù)

隨著社區(qū)、街道基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，社區(qū)均建立起一站式服務(wù)中心，設(shè)施齊全，在居民服務(wù)需求不斷增長(zhǎng)，學(xué)院的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的收錄收藏衛(wèi)星教育課程，也可加入到為社區(qū)和街道的教育課程服務(wù)中去。

（1）2012年11月，西夏區(qū)政府與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂共建共享圖書(shū)館體育館合作框架協(xié)議，今后寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館將向廣大市民免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，成為我區(qū)首家免費(fèi)向市民開(kāi)放的高校圖書(shū)館。我們要充分利用與西夏區(qū)政府這個(gè)紐帶，加入到共享資源的合作中去，建立與社區(qū)的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞與為社區(qū)圖書(shū)館、青少年校外輔導(dǎo)站提供衛(wèi)星課程資源，豐富對(duì)他們的學(xué)習(xí)課程。

（2）有針對(duì)性地為他們?cè)谖幕囆g(shù)教育、民政事務(wù)、計(jì)生、衛(wèi)生、物業(yè)維修、就業(yè)技能培訓(xùn)、家政服務(wù)、和法律等方面衛(wèi)星課程，提升居民整體素質(zhì)，為建立和諧社區(qū)服務(wù)。同時(shí)，也提升雙方的合作水平。

3 更新衛(wèi)星接收設(shè)備建設(shè)具有雙向?qū)拵Ы逃男l(wèi)星系統(tǒng)

隨著衛(wèi)星接收與傳播技術(shù)的快速發(fā)展，電子調(diào)諧選臺(tái)器、中頻放大與解調(diào)器、信號(hào)處理器、基于IP的交互式VSAT設(shè)備等？設(shè)備先進(jìn)、功能增多及智能化程度提高，在能夠完成接收錄制衛(wèi)星教育節(jié)目的同時(shí)，系統(tǒng)既可維持本網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)立性，又提供與地面網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)接口，滿足互聯(lián)互通性，與地面網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)成星地一體網(wǎng)絡(luò)。還能提供雙向?qū)拵Ы逃l(wèi)星系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)高速多媒體和視頻的教學(xué)互動(dòng)，滿足教育者和受教育者實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育信息和資源的共享，可滿足各下屬分校、基層工作站和學(xué)員學(xué)習(xí)要求，利用雙向?qū)拵ЬW(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。

（1）增加衛(wèi)星接收設(shè)備，覆蓋接收錄制全部中國(guó)衛(wèi)星上的教育課程。目前，我校只接收中國(guó)教育電視臺(tái)遠(yuǎn)程教育的課程，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)教育臺(tái)使用帶寬有108 MHz，約占總衛(wèi)星使用量的1/3。其中鑫諾衛(wèi)星公司約130 MHz，東方衛(wèi)星公司約100 MHz，中廣衛(wèi)上也有遠(yuǎn)程教學(xué)單位約有25 MHz，亞太衛(wèi)星公司、亞洲衛(wèi)星公司等其他衛(wèi)星平臺(tái)上也有少量的遠(yuǎn)程教學(xué)單位。因此，增加衛(wèi)星接收設(shè)備來(lái)接收其它這幾家的衛(wèi)星課程，廣大豐富我們的衛(wèi)星課程節(jié)目源。

（2）利用雙向?qū)拵Ы逃l(wèi)星系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻互動(dòng)教學(xué)。在提供衛(wèi)星接收課程服務(wù)的同時(shí)，用雙向?qū)拵Ы逃l(wèi)星系統(tǒng)服務(wù)于電大教學(xué)班、社區(qū)的再教育。改變衛(wèi)星課程視頻單一、死板的教學(xué)缺點(diǎn)。把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大到基層、社區(qū)，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，同節(jié)約了教育費(fèi)用，可為是一舉多得。

參考文獻(xiàn)

社區(qū)與高校共建方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校；圖書(shū)館；對(duì)外開(kāi)放

高校圖書(shū)館的對(duì)外開(kāi)放不僅有利于開(kāi)發(fā)設(shè)備潛力，挖掘人力潛能，還可以充分利用高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放之重要性，并不斷吸收借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，采取有效的措施，促進(jìn)高校圖書(shū)館的進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放。

1 高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程

教育部于2002年2月21日頒發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》，其中第21條規(guī)定：對(duì)于那些有條件的高校圖書(shū)館要盡量向社區(qū)讀者及社會(huì)讀者開(kāi)放。這些面向社會(huì)的文獻(xiàn)信息以及技術(shù)咨詢服務(wù)，應(yīng)按照材料與勞動(dòng)的消耗或者實(shí)際的服務(wù)成果來(lái)收取相應(yīng)的費(fèi)用，這就是高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的政策依據(jù)。而對(duì)外開(kāi)放也成為高校圖書(shū)館的主要發(fā)展趨勢(shì)。北京大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)朱強(qiáng)于2012年3月12日在“首都圖書(shū)館聯(lián)盟”成立儀式上宣布：北大、清華等26所高校圖書(shū)館將會(huì)逐漸對(duì)社會(huì)開(kāi)展免費(fèi)開(kāi)放服務(wù)，從而推動(dòng)了全民信息的資源共享以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。隨后，武漢大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北大學(xué)、華中師范大學(xué)和華中科技大學(xué)這5所高校建立了“武漢地區(qū)圖書(shū)館聯(lián)盟”，倡議武漢地區(qū)的各級(jí)各類圖書(shū)館，一起推動(dòng)圖書(shū)館對(duì)整個(gè)社會(huì)的開(kāi)放，真正實(shí)現(xiàn)地區(qū)圖書(shū)文獻(xiàn)資源的共建與共享。總的來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館的對(duì)外開(kāi)放已經(jīng)實(shí)行了二十幾年，然而，高校圖書(shū)館還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放，而對(duì)外服務(wù)的質(zhì)量也需進(jìn)一步提高。

2 高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)狀

2.1 受現(xiàn)行管理體制的制約

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高校圖書(shū)館所具有的重要意義在于對(duì)學(xué)校師生提供相應(yīng)的教學(xué)及科研文獻(xiàn)資源，并以此為基礎(chǔ)制定了管理制度，而高校圖書(shū)館一般實(shí)行全民事業(yè)單位正式職工制、國(guó)家所有制、國(guó)家統(tǒng)一工資制和專業(yè)工作崗位責(zé)任制的制度，如果圖書(shū)館開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，則會(huì)暴露出現(xiàn)行制度的一些缺陷，從而產(chǎn)生很多問(wèn)題，包括校園治安、文獻(xiàn)資料的定期歸還和學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性等等。所以，高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的開(kāi)展首先應(yīng)該制定出一套有關(guān)對(duì)外借閱以及校內(nèi)借閱兼容的切實(shí)可行的操作方案，并構(gòu)建全面管理制度。

2.2 理念滯后

高校圖書(shū)館目前的思想理念相對(duì)滯后，難以為公眾提供高質(zhì)量的服務(wù)，與此同時(shí)制約了圖書(shū)館的對(duì)外開(kāi)放。就高校現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，人們往往認(rèn)為高校圖書(shū)館是隸屬學(xué)校的，而國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都將圖書(shū)館當(dāng)做本校的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)，尚未形成公眾服務(wù)意識(shí)，更沒(méi)有意識(shí)到高校圖書(shū)館中的全部資源都來(lái)自于國(guó)家，是屬人民大眾所有。

2.3 經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少圖書(shū)資源

近年來(lái)，各個(gè)高校持續(xù)擴(kuò)招，使得在校學(xué)生的人數(shù)不斷增加，然而，我國(guó)在教育事業(yè)單位中的投入不足，導(dǎo)致用于圖書(shū)館的資金相對(duì)較少，這樣一來(lái)，高校圖書(shū)館難免會(huì)缺少一定的文獻(xiàn)資源，使得高校師生平均占有的圖書(shū)館資源不斷降低。所以，高校圖書(shū)館必須要滿足本校教師教學(xué)與科研的需要。然而，高校圖書(shū)館現(xiàn)有的藏書(shū)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，事實(shí)上，每年高校所購(gòu)進(jìn)的新書(shū)根本無(wú)法適應(yīng)教育部所提出的相關(guān)要求。所以，高校圖書(shū)館如果在這種情況下實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，那么難免會(huì)給高校圖書(shū)館帶來(lái)巨大的壓力，當(dāng)然也很難取得良好的效果。

2.4 圖書(shū)館管理人員缺乏相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)

高校圖書(shū)館的很多管理人員僅會(huì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，主要是Office等一些常用的辦公軟件。而國(guó)外的信息技術(shù)領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)，對(duì)于高校圖書(shū)館的信息化建設(shè)發(fā)展加快，對(duì)于圖書(shū)館管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也相對(duì)較高。例如英國(guó)的高校圖書(shū)館，在圖書(shū)館信息化建設(shè)中，已經(jīng)應(yīng)用了VPN技術(shù)，即“專用的虛擬網(wǎng)絡(luò)”，指的是利用一種密碼、隧道協(xié)議和身份驗(yàn)證等在公共網(wǎng)絡(luò)中建立的一種專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3 推動(dòng)高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的措施

3.1 解決高校師生和社會(huì)讀者在資源利用方面的矛盾

高校圖書(shū)館這種教育資源具有十分重要的作用，它的首要任務(wù)即為對(duì)高校師生提供服務(wù)，然而，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是多渠道的，因而高校圖書(shū)館也是一種重要的社會(huì)資源，應(yīng)該在社會(huì)公共文化體系的建設(shè)中起作用，所以，擁有向社會(huì)公眾開(kāi)展閱讀服務(wù)的責(zé)任。需要注意的是，高校圖書(shū)館的對(duì)外開(kāi)放，難免會(huì)加劇資源緊張的狀況，特別是在學(xué)生考試之前，多數(shù)圖書(shū)館都會(huì)形成人滿為患的局面。所以，高校圖書(shū)館在對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中，必須要解決高校師生和社會(huì)讀者在資源利用方面的矛盾。具體來(lái)說(shuō)，以高校圖書(shū)館的責(zé)任為依據(jù)，在資源分配方面首先要考慮的是本校師生的教學(xué)科研需要，以確保內(nèi)需為基礎(chǔ)，實(shí)行分時(shí)間段、分層次的逐步開(kāi)放，以避開(kāi)高校師生的使用高峰，從而達(dá)到同時(shí)滿足校內(nèi)、校外兩類讀者需要的最終目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)和社區(qū)圖書(shū)館之間的合作

高校圖書(shū)館因?yàn)樵诜?wù)對(duì)象上存在特殊性，所以在館藏結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出了明顯的專業(yè)性特征，難以滿足社會(huì)讀者的閱讀需求。而社區(qū)圖書(shū)館作為我國(guó)的基層公共圖書(shū)館，其在一定程度上可以彌補(bǔ)高校圖書(shū)館的不足，而且，社區(qū)圖書(shū)館通常規(guī)模也不大，不僅方便靈活，而且還能夠有效與讀者進(jìn)行溝通，及時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并調(diào)整館藏資源和服務(wù)方式，有效地滿足了社區(qū)讀者的閱讀需求。但必須說(shuō)明的是，由于經(jīng)費(fèi)等多種限制，社區(qū)圖書(shū)館的服務(wù)能力往往有限，因此，有必要加強(qiáng)高校圖書(shū)館和社區(qū)圖書(shū)館之間的合作，使其揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，互相彌補(bǔ)不足。具體來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館與社區(qū)圖書(shū)館可以按照“聯(lián)合共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利”的原則相互進(jìn)行補(bǔ)充，如果條件允許的話，還可以走聯(lián)合辦館的道路。與此同時(shí)，高校圖書(shū)館還應(yīng)該充分了解社會(huì)讀者的特點(diǎn)，并和社區(qū)圖書(shū)館聯(lián)合舉辦各類信息服務(wù)，比如定期舉辦老年人健康講座，組織社區(qū)學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)等。

3.3 提高高校館員自身素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)相當(dāng)一部分高校圖書(shū)館工作人員的思維方式和服務(wù)意識(shí)仍然比較保守，尚未適應(yīng)新形勢(shì)所帶來(lái)的角色轉(zhuǎn)變，在遇見(jiàn)問(wèn)題后，也往往會(huì)按照過(guò)去的思維模式進(jìn)行解決。而毫不客氣的說(shuō)，這種舊的思維方式和服務(wù)意識(shí)已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)展的步伐，因此，必須充分發(fā)揮圖書(shū)館館員的自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)與讀者進(jìn)行接觸，對(duì)各類讀者的需求進(jìn)行體會(huì)與分析，并積極主動(dòng)的解決他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中遇到的多種難題。只有這樣，才能使讀者感受到博大精深的文化氛圍。

3.4 有效保護(hù)館藏資源

通常來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館的讀者群體基本都屬于社會(huì)中的高級(jí)知識(shí)分子，自身綜合素質(zhì)相對(duì)較高，而如果高校圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放的話，一些社會(huì)讀者的綜合素養(yǎng)自然難免會(huì)參差不齊，非常容易對(duì)高校圖書(shū)館的館藏資源產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。有鑒于此，高校圖書(shū)館應(yīng)該在用制度進(jìn)行約束的同時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮館員的引導(dǎo)與監(jiān)督作用。另外，如果條件允許的話，圖書(shū)館還可以為一些重要的文獻(xiàn)資源進(jìn)行投保，以免文獻(xiàn)因丟失而造成重大經(jīng)濟(jì)損失。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，以及社會(huì)整體綜合素質(zhì)的不斷提高，高校圖書(shū)館的對(duì)外開(kāi)放將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，必須在當(dāng)前充分做好準(zhǔn)備工作，正確認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的重要性，并不斷吸收借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，采取有效的措施，促進(jìn)高校圖書(shū)館的進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放。

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