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特殊學生幫扶計劃和幫扶措施范文第1篇

關鍵詞：輔導員；降級學生；難點；措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0243-01

降級學生是大學里的一類特殊人群，無需排查，降級學生必是自身存在很大問題的一類學生，他們應該是我們高校輔導員工作的重點，但是，如何做好降級學生的幫扶引導工作，仍存在很大的困難。

一、降級學生的現(xiàn)狀分析

導致學生降級的原因是很多的，比較典型的有：自制力缺乏、生活學習目標缺失、沉迷游戲、家庭情況復雜、精神障礙、性格缺陷等。特別是存在精神障礙或性格缺陷的降級學生，還隨時有可能影響校園的安全穩(wěn)定。

學生降級工作，一般從大二開始進行，對降級學生而言，降入低年級將使得他們作為一個陌生人面對一個新的環(huán)境：新的年級、新的班級、新的輔導員、新的同學、新的室友等，而處在這個環(huán)境中的同學是已經(jīng)經(jīng)過一兩年的磨合，彼此相對熟悉的同學，降級學生從中很難找到歸屬感。另一方面，由于學籍異動，教學計劃差異等原因，降級學生的課表與同年級同學存在較大差異，使得降級學生缺乏學習的“氛圍”。

降級學生大部分自我管理能力較差，又缺乏環(huán)境對其的正向影響，所以降級學生很容易在降級學習一段時間無明顯效果后，自暴自棄，最終繼續(xù)降級，甚至退學。

二、輔導員在降級學生幫扶工作上的難點

（一）管理困難

學生寢室的床位，一般是學生進校初期根據(jù)年級學生人數(shù)的情況緊湊分配的，降級學生屬于中途臨時加入某個年級，很難找到合適的床位，使降級學生能與同年級同班級的同學共同居住。這種情況使得輔導員在對降級學生的管理上存在很大困難，也不利于及時掌握降級學生動態(tài)并給予關注與幫扶。

（二）引導困難

降級學生自身的頑疾有時是根深蒂固的，輔導員在對他們進行引導時，很難通過常規(guī)的“目標管理”“正向激勵”等手段進行，特別是精神上存在障礙的學生，輔導員更是感到無能為力。

（三）家長不配合

對于存在精神障礙，性格缺陷的學生，個別學生家長對于自己孩子目前的狀況不理解不接受，不愿配合學校工作，希望更多通過輔導員給學生講道理的方式對問題學生進行引導，逃避專業(yè)心理健康治療。

三、針對降級學生的幫扶措施

（一）建立一對一的幫扶機制

鑒于降級學生自身問題以及管理上的困難，高校輔導員有必要針對降級學生安排一對一的幫扶聯(lián)系人。這個聯(lián)系人一定是生活在降級學生周圍，能隨時關注到降級學生動態(tài)且工作認真負責的同學。輔導員應要求該負責同學，定期匯報降級學生情況，如有無不假離校，曠課，異常行為等，以便針對性開展工作。

（二）定期與降級學生面談

根據(jù)對降級學生的情況了解，輔導員應定期與降級學生面談，鼓勵學生盡快融入新的環(huán)境，督促學生努力學習，解決學生遇到的困難。特別是每學期的期末復習階段，輔導員應幫助降級學生制定復習計劃，提醒學生認真復習，提高期末考試的通過率。

（三）保持與降級學生家長的溝通

輔導員應做好與降級學生家長的溝通工作，一方面讓學生家長了解學生情況以及輔導員的工作，另一方面也希望家長配合學校工作，共同幫助降級學生度過困境。

（四）及時尋求幫助

有時候降級學生的幫扶不是僅憑輔導員的力量就能完成，在輔導員對降級學生的幫扶工作受阻的情況下，應該考慮尋求學校心理健康教育中心等專業(yè)手段的幫助。

（五）做好工作記錄

降級學生別是存在精神障礙的學生屬高危人群，輔導員應做好相應的工作記錄，做到有據(jù)可查，在利用工作記錄及時總結(jié)自己工作的同時，也合理地規(guī)避工作風險。

四、小結(jié)

高校的學生工作要求輔導員在日常工作中利用好有限的時間和精力抓住學生工作的重點，要點，難點。降級學生由于其情況的特殊性，應屬于高校輔導員重點關注與幫扶的對象。雖然對降級學生的管理和引導上存在很大的困難，輔導員應抓住該工作的特點，克服困難，力爭使降級學生盡早走出人生的陰霾。

特殊學生幫扶計劃和幫扶措施范文第2篇

12月25日一大早，迎著零下18攝氏度的刺骨寒風，省委教育工委副書記、省教育紀工委書記郝利生一行來到子洲縣三川口鎮(zhèn)陽灣村，推動定點扶貧工作，并向26戶貧困群眾送去慰問品和新年祝福。

子洲是革命老區(qū)，也是國定貧困縣。按照省委省政府要求，省教育廳從2012年起對口扶貧子洲縣，為期三年。2012年6月28日，省教育廳扶貧團在子洲縣召開“兩聯(lián)一包”扶貧工作聯(lián)席會議，要求有關單位結(jié)合聯(lián)系扶貧點的特色優(yōu)勢，發(fā)揮高校特點，積極探索資金、項目、智力、教育、科技、文化、結(jié)對幫扶學生等多種扶貧方式，把為貧困群眾辦實事辦好事的任務落到實處。

陽灣村地處子洲縣城西北，共128戶516人。村中的三川口九年制學校現(xiàn)有312名在校學生。省教育廳扶貧團多次就這所學校的校舍改造、校園綠化、加強教師隊伍建設等工作提出指導性意見，積極協(xié)調(diào)為這所學?；I措幫扶資金200多萬元。廳機關財務處黨支部結(jié)合“三問三解”活動，在2012年“雙節(jié)”前召開組織生活會，黨員干部自發(fā)交納特殊黨費近2000元，資助陽灣村2012級7名大學新生，并建立起長期、穩(wěn)定的幫扶聯(lián)系制度，積極幫助他們解決學習、生活中遇到的困難，從成長、學業(yè)及生活上開展多方面的幫扶活動。

踏著積雪，省教育廳扶貧團一行走進三川口九年制學校，認真聽取了該校負責人的匯報，詢問了教育經(jīng)費投入和使用管理情況、幫扶資金落實情況，查看了校舍和正在施工的食堂等生活設施。扶貧團要求子洲縣教育行政部門牢固樹立教育扶貧理念，以辦好人民滿意的教育為目標，抓好各個階段的教育，抓好素質(zhì)教育的落實，進一步加強師資隊伍建設、校長隊伍建設，著力提高教育教學管理水平，把子洲教育工作提升一個層次。看到三川口鎮(zhèn)中心幼兒園活動場所中的兩個電線桿還沒有挪走，郝利生立即同縣委書記雒鳳翔商議，要求盡快挪開，消除安全隱患。扶貧團還看望了陽灣村96歲的孤寡老人徐天蘭和87歲的病殘老人郭俊蓮，并委托陽灣村黨支部向26戶貧困家庭42位貧困農(nóng)民轉(zhuǎn)送了米、面、油和棉被。

為切實推進扶貧工作深入開展，省委教育工委、省教育廳先后印發(fā)了《關于進一步落實省委省政府“兩聯(lián)一包”扶貧工作任務的通知》（陜教機[2012]1號）、《轉(zhuǎn)發(fā)關于落實省級單位“兩聯(lián)一包”扶貧工作有關政策的通知》（陜教機[2012]2號）和《關于進一步推動省教育廳幫扶團“兩聯(lián)一包”扶貧工作的通知》（陜教機辦[2012]2號），各幫扶單位通過多種方式強化組織領導，細化分解任務，落實責任和措施，按計劃按步驟主動開展扶貧工作。

省考試管理中心高度重視扶貧工作，建立了幫扶制度機制，加強與幫扶對象淮寧灣鄉(xiāng)鄭家鹼村的溝通聯(lián)系，實地走訪考察幫扶村群眾生產(chǎn)生活情況，研究確定幫扶項目，每年投入5萬元以捆綁方式扶持鄭家鹼村重點項目建設，并組織開展多種形式的送溫暖、獻愛心活動。

西安外事學院幫扶小組定期深入對口幫扶高焉村實地考察，與村干部和村民座談，根據(jù)村子實際情況和群眾實際困難，投入扶貧資金5萬元，安排當?shù)馗挥鄤诹?人在學校就業(yè)，減免在校就讀的子洲籍貧困學生學費合計20萬元，并提供勤工助學崗位，學校還和高焉村簽訂農(nóng)產(chǎn)品供貨協(xié)議，優(yōu)先購買該村的各種農(nóng)副產(chǎn)品。

西安歐亞學院包村扶貧領導深入扶貧點，與村干部座談，了解扶貧資金落實情況，商討扶貧工作方案，投入扶貧資金5萬元，優(yōu)先安排符合條件的青年到學院就業(yè)，給子洲縣貧困學生減免學雜費，并且購買了米面油等慰問品送至貧困戶家中。

西京學院成立責任明確、分工清晰的扶貧工作領導小組，認真落實對口谷卜峪村資助工作，投入幫扶資金5萬元， 為當?shù)厝罕娞峁┚蜆I(yè)信息并安排富余勞力轉(zhuǎn)移就業(yè)，對當?shù)剞r(nóng)村教師進行培訓，提高其教育教學能力水平，為子洲縣貧困學生減免學費，推薦優(yōu)先就業(yè)，為幫扶點困難群眾提供多方面脫貧致富的信息。

陜西職業(yè)技術學院深入子洲縣艾家河村進行走訪慰問，看望困難家庭和困難戶，為他們帶去各種慰問品，實地考察調(diào)研，與南溝岔鄉(xiāng)書記、鄉(xiāng)長以及該村村委工作人員促膝談心，了解資助項目和資助工程的進展情況，投入扶貧資金5萬元，發(fā)揮學院優(yōu)勢給予人員和技術培訓，并對子洲縣苗家坪鎮(zhèn)在學院上學的學生減免學雜費。

西安翻譯學院扶貧工作小組針對瓜則灣鄉(xiāng)草灣村實際困難，制訂了詳細的扶貧工作計劃細則，投入扶貧資金5萬元，安排學校食堂購買該村農(nóng)副產(chǎn)品并為其尋找各種銷售渠道，安排村上富余勞動力到校就業(yè)，解決了貧困戶實際生產(chǎn)生活困難，為在校的該縣學生減免學雜費用，動員畢業(yè)學生去當?shù)刂行W任教，緩解當?shù)亟逃Y源匱乏的現(xiàn)實情況。

西安培華學院積極籌措資金，加大了幫點扶貧工作力度，在學校領導的重視和支持下，扎實認真的做好各項幫扶工作，采取了多種幫扶手段和形式，切實加強幫扶效果。學校每年投入5萬元，用于扶持現(xiàn)代綠色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化羊場和生態(tài)化黑毛豬場等扶貧項目。

榆林供電局主要領導親自帶隊到幫扶對象王家園則村考察調(diào)研，研究確定幫扶規(guī)劃，每年投入9萬元，用于為農(nóng)戶購買豬苗、羊羔和建設蔬菜基地、進行道路建設、資助該村貧困大學生，逐步改善幫扶村交通狀況，解決村民吃菜難問題，提高村民收入。

特殊學生幫扶計劃和幫扶措施范文第3篇

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校啟動“留守兒童關愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛留守兒童領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。培養(yǎng)了教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。

4、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強了學校的建設和管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到 “濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

與本篇 【2010年留守兒童教育管理工作總結(jié)】 內(nèi)容有關的：

特殊學生幫扶計劃和幫扶措施范文第4篇

農(nóng)村少數(shù)民族幫扶工作是一項長期而艱巨的任務，做好少數(shù)民族幫扶工作尤為重要。一直以來，__縣__鎮(zhèn)黨委、政府高度重視少數(shù)民族貧困家庭幫扶工作，通過發(fā)動社會各界力量，多措并舉，力求使本鎮(zhèn)所有少數(shù)民族家庭脫貧致富，奔向小康。

__鎮(zhèn)共有少數(shù)民族家庭218戶，少數(shù)民族人口243人，其中侗族121人，占49.79%，苗族79人，占32.51%，其他還有回族、土家族、彝族等。在這些少數(shù)民族人口中，女性占93.42%，大部分是通過婚嫁來到本鎮(zhèn)的，分布在本鎮(zhèn)18個村、社區(qū)，分布較散，村（社區(qū)）少數(shù)民族家庭多則30余戶，少則3戶。本鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭，大部分是貧困家庭，其中家庭年人均收入在2500元以下的有15戶，納入低保的有5戶。本年度計劃幫扶脫貧5戶。

由于少數(shù)民族家庭分布較散，因此少數(shù)民族扶貧工作原則上以各村（居）少數(shù)民族服務之家為主陣地。其中，__村對少數(shù)民族家庭給予生活補助、爭取上級幫扶等，為少數(shù)民族貧困家庭解決實際困難。

在鎮(zhèn)黨委政府和上級部門的關心支持下，本鎮(zhèn)少數(shù)家庭參保率達90%以上；對少數(shù)民族人口自主創(chuàng)業(yè)制定了一些優(yōu)惠政策，但目前自主創(chuàng)業(yè)的家庭相對較少；結(jié)對幫扶也僅是局限于本鎮(zhèn)少數(shù)企業(yè)和各村委會，幫扶的面和力度較小；進企業(yè)務工的少數(shù)民族人員，由于大部分技能缺乏、學歷較低，主要從事于包裝、紡織等行業(yè)，收入相對不高。因此，下一階段對少數(shù)民族貧困家庭的幫扶還需要花大力氣，發(fā)揮各方面力量，統(tǒng)籌兼顧，抓好落實。

為貧困少數(shù)民族家庭、自主創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族人員等統(tǒng)戰(zhàn)成員提供介紹工作、就業(yè)指導、技能培訓、創(chuàng)業(yè)扶持方面的幫助，打造統(tǒng)一戰(zhàn)線創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵統(tǒng)戰(zhàn)成員自主創(chuàng)業(yè)，形成互幫互助的局面。

一是建立技能培訓中心，為少數(shù)民族、僑臺眷屬等統(tǒng)戰(zhàn)成員提供技能培訓。

二是成立就業(yè)指導中心，各村、社區(qū)建立聯(lián)絡點，配備相關人員做好統(tǒng)戰(zhàn)成員就業(yè)需求的咨詢、聯(lián)系、統(tǒng)計工作。

三是設立創(chuàng)業(yè)扶持互助小組，為產(chǎn)品相關聯(lián)的企業(yè)牽線搭橋，幫助創(chuàng)業(yè)起步階段的企業(yè)做大做強。通過以上措施，為全鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)成員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)創(chuàng)造機遇、提供幫助，旨在使其家庭逐漸脫貧致富。

今年以來，本鎮(zhèn)致力于幫扶少數(shù)民族困難家庭兒童開展了系列活動，募集善款5500元，分別捐助5名少數(shù)民族學生；聯(lián)系__中學、__小學的教師從精神上和生活上對少數(shù)民族學生給予關心和照顧；聯(lián)系企業(yè)老板為即將畢業(yè)的少數(shù)民族學生提供合適的工作崗位。

新時期對民族工作特別是散雜居少數(shù)民族工作提出了新的要求，針對新時期散雜居少數(shù)民族工作面臨的新形勢、出現(xiàn)的新情況，必須深入研究，積極探索，創(chuàng)新方法，建立新時期要求的民族工作新格局，努力推進新時期散雜居少數(shù)民族工作更好的發(fā)展。

一是促使全社會重視和關心少數(shù)民族家庭，特別是貧困少數(shù)民族家庭，形成政府、社會、企業(yè)、團體等協(xié)助幫扶的局面，凝聚更多的力量幫扶少數(shù)民族貧困家庭。

特殊學生幫扶計劃和幫扶措施范文第5篇

【關鍵詞】高校 大學生 就業(yè)困難 【中圖分類號】D630 【文獻標識碼】A

大學生就業(yè)問題直接關系到高校的可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定，現(xiàn)如今已經(jīng)成為社會普遍關注的熱點問題之一。

高校就業(yè)困難學生群體可能面臨的問題

工作難找。工作難找、就業(yè)難，這是一個非?，F(xiàn)實的問題，也是高校就業(yè)困難學生群體普遍面臨的一個實際問題。一些大學生投出的一份份簡歷往往石沉大海，而每一次面試的失敗無不考驗著這些學生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困擾著高校就業(yè)困難學生群體，導致他們每天都輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐。

思想包袱過重。在很多大學生看來，知識可以改變命運，上了大學就意味著以后可以有個美好的未來。但現(xiàn)實往往是殘酷的，一些大學生十年寒窗苦讀卻換不來一份合適的工作，他們無法和父母交代，他們害怕讓父母失望，每一次父母的電話詢問都會讓他們“心虛”和難過，同時他們也更害怕會遭到周圍親朋好友的嘲笑，這會嚴重地刺傷他們的自尊心，種種這些問題都會讓高校就業(yè)困難學生群體背負著嚴重的思想負擔。

容易對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒。在面對屢次的求職失敗和無工作可找，在一定程度上會讓一些高校就業(yè)困難學生群體對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒，而這種情緒蔓延也可能會直接影響到他們今后對生活和做事的態(tài)度。這種不良情緒一般在短期內(nèi)都很難消除，絕對不應小視，需要相關高校就業(yè)困難學生群體及時做好情緒調(diào)整，積極樂觀面對未來。

高校就業(yè)困難大學生的順利就業(yè)不僅需要國家相關機構的關心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關注和幫扶

國家的關注和幫扶。國家的關注和幫扶對于有效促進高校就業(yè)困難學生群體順利就業(yè)至關重要。國家對于高校就業(yè)困難學生這一特殊群體早有關注，為了有效解決高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)問題，國家出臺了一系列相關文件，如《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知 》（〔2009〕3號）、《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）、《財政部 國家稅務總局 人力資源社會保障部關于繼續(xù)實施支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）等，在政策和措施上予以了高校就業(yè)困難學生群體一系列力所能及的幫扶。此外，國家又要求教育部、人力資源社會保障部、財政部等相關部門和省市出臺相關政策和措施協(xié)同推M高校大學生就業(yè)尤其是就業(yè)困難學生群體的就業(yè)?？梢哉f，有了國家、政府的關注和幫扶，在很大程度上緩解了高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)難的問題，也讓高校就業(yè)困難學生群體更多地感受到來自國家的關心和關愛。

地方政府的配合和支持。高校就業(yè)困難大學生的順利就業(yè)不僅需要國家相關機構的關心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關注和幫扶。對于促進高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)，光有國家的政策和措施是不夠的，它需要地方各級政府的貫徹和落實，同樣也需要地方各級政府根據(jù)地區(qū)實際情況出臺相應輔政策與措施，推動和促進高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)。地方各級政府要爭取把幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體納入政府公共就業(yè)服務困難群體幫扶體系，實施相應的援助項目在制定和完善各項政策的基礎上，要為高校就業(yè)困難學生群體提供更高效、更便捷的就業(yè)服務，此外，還要加強市場監(jiān)管，為高校就業(yè)困難學生群體營造公平、安全、有序的就業(yè)環(huán)境。可以說，地方各級政府的作用是不容忽視的，有時它的一些政策和措施可能對于推動和促進高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)有一定的作用和影響，讓大學畢業(yè)生直接感受到福利。因此，推動和促進高校就業(yè)困難學生群體就業(yè)離不開各級地方政府的支持和配合。

高校的幫扶與指導。高校要把大學畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強對大學畢業(yè)生進行就業(yè)指導、管理和服務，要為大學畢業(yè)生提供高水平的就業(yè)指導、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務。針對就業(yè)困難的學生群體，高校要建立就業(yè)困難學生信息庫，根據(jù)類型制定不同的、有針對性的就業(yè)幫扶計劃，要堅持按照“重點關注、重點推薦、重點服務”的原則，有針對性地開展就業(yè)指導、崗位推薦、技能培訓等，力爭幫助多數(shù)就業(yè)困難學生在離校前落實就業(yè)崗位。此外，高校還要設立專項經(jīng)費作為經(jīng)濟困難家庭畢業(yè)生的求職補助，或?qū)σ殉晒蜆I(yè)的困難家庭畢業(yè)生給予獎勵。

另外，由于高等教育日益大眾化、普及化，很多大學畢業(yè)生還沒有走出精英心態(tài)，“高不成、低不就”和“眼高手低”的狀況還不同程度的存在，高校要積極幫助大學畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，引導就業(yè)困難的大學畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，理性認識，正確定位，先就業(yè)、后擇業(yè)，或者通過繼續(xù)深造增加就業(yè)砝碼，等等。同時，高校還要根據(jù)不同類型的就業(yè)困難學生群體制定有針對性的培訓計劃，在就業(yè)前進行有針對性的技能培訓，切實幫助就業(yè)困難學生群體提升就業(yè)能力。與此同時，高校還要積極開展就業(yè)困難學生群體心理輔導工作，有效提高就業(yè)困難學生群體的就業(yè)信心，幫助他們緩解因就業(yè)困難帶來的心理壓力，鼓勵他們確立自信心，勇敢就業(yè)。最后，高校還應提高辦學質(zhì)量、適應市場需求合理設置專業(yè)，積極拓寬大學畢業(yè)生就業(yè)渠道，大力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐和孵化基地，盡全力為大學畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

社會各界要創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，大學生要積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力

社會的關心和關愛。幫助高校就業(yè)困難學生群體實現(xiàn)順利就業(yè)離不開社會各界的關心和關愛。就實際情況而言，高校就業(yè)困難學生群體作為弱勢群體他們更需要一個公平的就業(yè)環(huán)境。因此，作為社會各界而言，應給予高校就業(yè)困難學生群體更多的關心和幫助，盡可能給他們創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。各企事業(yè)單位應該敞開懷抱公平地接納就業(yè)困難的大學生，多給他們提供崗位和就業(yè)機會。對于有就業(yè)或創(chuàng)業(yè)培訓意愿的高校就業(yè)困難學生群體，相關機構應力所能及地給予他們免費的職業(yè)培訓或創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們提升相應的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和幫助他們實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

學生自身的努力。順利實現(xiàn)就業(yè)離不開高校就業(yè)困難學生群體自身的努力。提升自身素質(zhì)和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是高校就業(yè)困難學生群體實現(xiàn)順利就業(yè)關鍵。在現(xiàn)如今大學生就業(yè)越來越難的形勢下，高校就業(yè)困難學生群體要學會積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，要避開求職熱門和熱點地區(qū)，要勇于到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)去就業(yè)，到城鄉(xiāng)基層或西部邊遠地區(qū)去就業(yè)，也可以根據(jù)自身實際進行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在國家對大學生創(chuàng)業(yè)給予了很多便利和優(yōu)惠政策的前提下，自主創(chuàng)業(yè)也是一種很好的選擇。此外，高校就業(yè)困難學生群體還應積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，從入大學開始就要進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，利用各種機會有針對性地鍛煉自己的專業(yè)技能、求職技能或創(chuàng)業(yè)技能，努力提升自身綜合素質(zhì)，積極培養(yǎng)自己良好的人際交往能力、溝通表達能力和團隊協(xié)作意識。在求職過程中，尤其要找準自我定位，通過積極努力尋求各種渠道進行求職就業(yè)。

（作者分別為遼寧科技大學礦業(yè)工程學院團委書記；遼寧科技大學材料與冶金學院副教授）

【參考文獻】