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工程教育培訓(xùn)范文第1篇

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的思想，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，在項(xiàng)目部組織開(kāi)展安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)，全面提職工的安全素質(zhì)，確保項(xiàng)目的安全順利的竣工。

二、教育和培訓(xùn)的目的：

使各級(jí)人員都認(rèn)識(shí)到：

1.遵守“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針和工作程序，以及符合安全生產(chǎn)保證體系要求的重要性;

2.與他們工作有關(guān)的重大安全風(fēng)險(xiǎn)，包括可能發(fā)生的影響，以及其個(gè)人工作的改進(jìn)可能帶來(lái)的安全因素;

3.偏離規(guī)定的工作程序可能帶來(lái)的后果;

教育和培訓(xùn)的目標(biāo)：

提高員工的安全技能;提項(xiàng)目全員的安全意識(shí)。

三、教育和培訓(xùn)內(nèi)容：

1.安全思想教育。包括安全生產(chǎn)的方針政策，勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)，勞動(dòng)紀(jì)律、安全與效益、安全與個(gè)人利益的利害關(guān)系等方面教育。

2.安全基本知識(shí)和技能教育培訓(xùn)。包括一般勞動(dòng)安全、衛(wèi)生知識(shí)、專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)和安全常識(shí)等方面的教育。

3.安全規(guī)章制度教育。包括勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)、安全技術(shù)和勞動(dòng)衛(wèi)生的法律、法規(guī)、規(guī)程、規(guī)則以及各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度等方面的教育。

4.典型經(jīng)驗(yàn)和事故案例教育。包括國(guó)內(nèi)外、企業(yè)內(nèi)外安全生產(chǎn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)本單位安全生產(chǎn)工作，不斷提高安全技術(shù)水平和操作能力，并通過(guò)典型事故的剖析，及時(shí)采取措施，避免同類(lèi)事故的發(fā)生。

5.各工種的安全技術(shù)操作規(guī)程;

6.高處作業(yè)、臨邊作業(yè)、機(jī)械設(shè)備、用電安全基礎(chǔ)知識(shí);

7.防火、防毒、防塵、防爆及緊急情況安全防患自救;

8.防護(hù)用品發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)及防護(hù)用品、用具使用的基本知識(shí)。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排：

每月至少一次安全教育會(huì)議

工程教育培訓(xùn)范文第2篇

農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀對(duì)策

農(nóng)機(jī)教育培養(yǎng)了大量的農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)駕駛、操作、維修人員，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的作用。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加快，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)范圍狹窄，內(nèi)容單一，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)拓寬領(lǐng)域勢(shì)在必行，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才較為迫切，這些都為農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

一、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的重要性

農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作是農(nóng)機(jī)化事業(yè)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化跨越式發(fā)展的重要手段，也是廣大農(nóng)民增收致富奔小康的主要途徑，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的好壞，影響到農(nóng)機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)操作和農(nóng)機(jī)維修人員的技術(shù)水平，而且直接影響到農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益和安全生產(chǎn)。

二、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)

一是培訓(xùn)對(duì)象的廣泛性。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的主要目的是培養(yǎng)農(nóng)機(jī)駕駛操作與使用維修的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)人才，數(shù)量多，分布廣，直接為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，是農(nóng)機(jī)培訓(xùn)對(duì)象的基本特點(diǎn)，因此搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨的社會(huì)化系統(tǒng)工程。

二是培訓(xùn)任務(wù)的長(zhǎng)期性。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代周期縮短，新式農(nóng)機(jī)具的使用，經(jīng)營(yíng)管理人員的新老交替，決定了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作任務(wù)的長(zhǎng)期性。

三是具有成人教育的特殊性。成人教育不同于一般的義務(wù)教育，教學(xué)中側(cè)重于實(shí)際能力、實(shí)際技能的培養(yǎng)，且教學(xué)方法形式靈活多樣，決定了其特殊性。

2、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，澄城縣農(nóng)機(jī)校一直承擔(dān)拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)，農(nóng)機(jī)具操作手的培訓(xùn)，農(nóng)機(jī)維修人員的技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)機(jī)管理干部的崗位培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。在《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》出臺(tái)實(shí)施的新形勢(shì)下，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作面臨著前所未有的諸多困難和問(wèn)題，制約了農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)教育工作的健康發(fā)展。

3、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

一是農(nóng)機(jī)駕駛操作人員文化素質(zhì)較低，法律意識(shí)不強(qiáng)，安全觀念淡薄。相當(dāng)一部分農(nóng)民駕駛操作人員，在購(gòu)買(mǎi)了農(nóng)機(jī)后，思想上產(chǎn)生了模糊概念，認(rèn)為從事農(nóng)田作業(yè)，或在農(nóng)閑時(shí)間上道路行駛，大部分時(shí)間閑置在家，不需要掛牌，也不愿意參加技術(shù)培訓(xùn)，辦理駕駛執(zhí)照。更有甚者，在農(nóng)忙季節(jié)，無(wú)視國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，違章載人、載物，人貨混載，無(wú)牌行駛，把安全問(wèn)題當(dāng)兒戲，看的比較簡(jiǎn)單，置人民生命財(cái)產(chǎn)安全于不顧，給農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)埋下了嚴(yán)重隱患。

二是農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響了培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展。事業(yè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，只?！俺燥垺保瑹o(wú)力培訓(xùn)，教學(xué)上，缺乏先進(jìn)實(shí)用的電教設(shè)備和教學(xué)直觀的實(shí)物教具和教學(xué)掛圖，教師知識(shí)老化，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，不能及時(shí)更新掌握新知識(shí)、新技術(shù)。嚴(yán)重影響了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的進(jìn)展。上述問(wèn)題的存在，勢(shì)必影響農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的進(jìn)行，影響廣大農(nóng)機(jī)駕駛操作、維修人員素質(zhì)的提高。阻礙農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作的發(fā)展，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要解決問(wèn)題，就必須從以下幾方面加以努力和解決。

三、對(duì)策和具體措施

1、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)要堅(jiān)持為大農(nóng)業(yè)服務(wù)的觀念

一是要樹(shù)立堅(jiān)定的為大農(nóng)業(yè)服務(wù)，為廣大農(nóng)機(jī)戶服務(wù)的信念。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐的不斷加快，農(nóng)民靠技術(shù)致富的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，他們盼望有人教他們掌握新技術(shù)、新機(jī)具、新知識(shí)。作為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育部門(mén)，我們有責(zé)任有義務(wù)想他們所想，急他們所急，這既是賦予我們的職責(zé)，也是為農(nóng)民服務(wù)的具體體現(xiàn)。

二是要明確認(rèn)識(shí)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新機(jī)具以及安全駕駛操作知識(shí)，只有通過(guò)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育部門(mén)組織廣大農(nóng)機(jī)駕駛、操作、維修人員進(jìn)行定期和不定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能使他們掌握一技之長(zhǎng)，成為村里的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用的帶頭人和示范者，為改變新農(nóng)村建設(shè)起到積極的作用。

三是清醒地認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)和農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的必然聯(lián)系。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)，遵紀(jì)守法的自覺(jué)性就會(huì)增強(qiáng)，安全意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，他們就會(huì)懂得必要的機(jī)械常識(shí)，就能掌握嫻熟的駕駛操作技術(shù)，就會(huì)避免事故的發(fā)生，從源頭上起到預(yù)防作用，就會(huì)為農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)，為農(nóng)村的穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

2、農(nóng)機(jī)化學(xué)校要走多元化發(fā)展的道路。

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的實(shí)質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)造就人才，根本目的是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作必須適應(yīng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)工作的需要。拓寬培訓(xùn)途徑，努力搞好農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)工作，做好“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的陽(yáng)光工程”、加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的力度和擴(kuò)展規(guī)模，是今后農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)自身建設(shè)，適應(yīng)市場(chǎng)變化需要

一是改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新機(jī)具的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)行教材總體與農(nóng)機(jī)化發(fā)展的需要還有一定的差距，這就要求學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，組織教師編寫(xiě)有關(guān)的實(shí)用教材、增強(qiáng)應(yīng)用性，注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，使其貼近社會(huì)，跟上當(dāng)今科技發(fā)展的步伐。同時(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視直觀教學(xué)。實(shí)踐證明，具體形象的電化教學(xué)、模擬教學(xué)是最受歡迎、效果明顯的教學(xué)方法。

二是注重提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)機(jī)以及工業(yè)機(jī)械新技術(shù)也將得到充分推廣和利用。在培訓(xùn)中，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于師資力量的強(qiáng)弱，要想獲得理想的教學(xué)質(zhì)量，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的保證。這就要求教師集理論教育和技能教育為一體，在教學(xué)中打破理論實(shí)習(xí)的界限，把其合為一體，做到講、練、做同時(shí)進(jìn)行。學(xué)校要通過(guò)多種途徑，有計(jì)劃地安排教師參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，來(lái)提高教師素質(zhì)。

三是改善辦學(xué)條件。多年來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，農(nóng)機(jī)主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重視，主動(dòng)于有關(guān)部門(mén)溝通，爭(zhēng)取各方面的理解支持，加大經(jīng)費(fèi)的投入，改善辦學(xué)條件。同時(shí)支持農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取聯(lián)合辦學(xué)，合作辦學(xué)等多種形式，促進(jìn)辦學(xué)上規(guī)模、上檔次、上水平。

工程教育培訓(xùn)范文第3篇

面對(duì)今年較為嚴(yán)峻的高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，最近，勞動(dòng)保障部聯(lián)合教育部共同啟動(dòng)了2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程，按照“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，提升職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換擇業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)”的要求，在6月至9月，集中職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)高職院校中沒(méi)有落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為培訓(xùn)合格者提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，對(duì)鑒定合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，并組織專(zhuān)門(mén)的求職招聘活動(dòng)，提供職業(yè)介紹服務(wù)，為高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)造條件。

工程的實(shí)施重點(diǎn)是高職院校布局比較集中且就業(yè)任務(wù)重的大中城市，當(dāng)前尚未落實(shí)用人單位的畢業(yè)生人數(shù)較多的高職院校。服務(wù)對(duì)象重點(diǎn)是尚未落實(shí)工作單位、本人家庭生活比較困難、特別是農(nóng)村生源的應(yīng)屆高職院校畢業(yè)生。

勞動(dòng)保障部、教育部要求各地勞動(dòng)保障部門(mén)和教育部門(mén)密切配合，動(dòng)員組織技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地與高職院校一起，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，圍繞市場(chǎng)需求，針對(duì)高職院校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)考核合格者，頒發(fā)《高等職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)》。同時(shí)，勞動(dòng)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心將組織實(shí)施遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、電子商務(wù)師、心理咨詢師、制圖員職業(yè)資格培訓(xùn)和現(xiàn)代制造技術(shù)（數(shù)控工藝員）、電路仿真軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)師等遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。各地職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要優(yōu)先安排取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)的高職院校學(xué)生參加鑒定。8月24日，勞動(dòng)保障部將專(zhuān)門(mén)為全國(guó)高職院校組織電子商務(wù)師、物業(yè)管理員、營(yíng)銷(xiāo)師、秘書(shū)、公關(guān)員全國(guó)職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定。

9-10月份，高職院校和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)將專(zhuān)門(mén)收集一批適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的需求信息，組織專(zhuān)場(chǎng)求職招聘活動(dòng)，為取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生提供免費(fèi)參加招聘洽談活動(dòng)的機(jī)會(huì)。公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)將定期向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供勞動(dòng)力市場(chǎng)供求和工資指導(dǎo)價(jià)位信息，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。對(duì)于半年內(nèi)仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可持高職院校出具的證明，到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)保障部門(mén)進(jìn)行失業(yè)登記，納入失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)。

目前，各地勞動(dòng)保障部門(mén)與教育部門(mén)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，正在聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的實(shí)施方案。其中，浙江、遼寧、上海、湖北、湖南已經(jīng)先行開(kāi)始試點(diǎn)。預(yù)計(jì)6月底，培訓(xùn)工作將會(huì)全面鋪開(kāi)。

工程教育培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】空間與限度 內(nèi)驅(qū)力 鄉(xiāng)土化培訓(xùn) 內(nèi)生性發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)07-0175-01

“鄉(xiāng)土化培訓(xùn)”是我校立足于農(nóng)村中小學(xué)教師工作實(shí)際,全面分析了教師培訓(xùn)的空間與限度后提出的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作新思路。鄉(xiāng)土化培訓(xùn)是基于農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”,整合區(qū)域性教育教學(xué)資源,以解決農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的具體問(wèn)題為指向,以轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式、提高教師自主反思能力為主要途徑,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教師成長(zhǎng)模式。我們致力于從學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面改進(jìn)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作方式,探索農(nóng)村中小學(xué)教師自主成長(zhǎng)之路。

一、學(xué)習(xí)主體:增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

在目前的培訓(xùn)中,很多教師是抱著走過(guò)場(chǎng)的目的來(lái)參與學(xué)習(xí)的。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足,沒(méi)有使培訓(xùn)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)建立內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。教師培訓(xùn)不能脫離教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育,猶如把飯硬塞到?jīng)]有食欲的兒童嘴里?！班l(xiāng)土化培訓(xùn)”堅(jiān)持農(nóng)村教師在培訓(xùn)生活中的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,致力于培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的農(nóng)村教師,促進(jìn)農(nóng)村教師的內(nèi)生性發(fā)展。農(nóng)村教師的內(nèi)生性發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面:

1.內(nèi)生性發(fā)展以農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情感為前提

僅僅在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間“專(zhuān)注的學(xué)習(xí)”是沒(méi)有用的,重要的是使學(xué)習(xí)成為教師生活的常態(tài),成為教師的一種生活素養(yǎng),幾十年如一日,終生不輟。內(nèi)生性成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)本身的熱愛(ài)。狹隘化的“學(xué)以致用”,僅僅把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為手段,難以形成可持續(xù)的內(nèi)生性發(fā)展。

2.內(nèi)生性發(fā)展不斷的在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上出發(fā)

內(nèi)生性發(fā)展是在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上不斷提高的進(jìn)階式發(fā)展。猶如攀援,“同時(shí)既是完成又是激勵(lì),隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇”(黑塞,《獲得教養(yǎng)的途徑》)?！班l(xiāng)土化培訓(xùn)”立足于農(nóng)村現(xiàn)有的文化背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將其視為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和寶貴的課程資源。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):著眼于學(xué)員的最近發(fā)展區(qū)

教師的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,只是教師的學(xué)習(xí)實(shí)踐性和職業(yè)指向性更強(qiáng)一些。新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,也同樣適用于教師培訓(xùn)?！班l(xiāng)土化培訓(xùn)”注重以三維目標(biāo)來(lái)檢視教師培訓(xùn)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化選擇、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的交流、平等的對(duì)話。我們把教師培訓(xùn)的過(guò)程理解為學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程,培訓(xùn)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織;課程資源的開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)的使用乃至儀表、著裝、語(yǔ)態(tài)等都無(wú)形中給參訓(xùn)教師起到一個(gè)示范作用,潛移默化地影響到中小學(xué)教師。

然而,我們不得不承認(rèn),培訓(xùn)工作畢竟只是短期的學(xué)習(xí)行為,學(xué)員起點(diǎn)不一,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)習(xí)心態(tài)各異。如果目標(biāo)定得過(guò)高,就起不到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的指向作用。所以鄉(xiāng)土化培訓(xùn)一直強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)員的最近發(fā)展區(qū)制定恰切的教學(xué)目標(biāo)。所謂“最近發(fā)展區(qū)”,是指學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的發(fā)展水準(zhǔn),與教師、伙伴介入時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題解決過(guò)程的發(fā)展水準(zhǔn)之間所存在的“發(fā)展可能性”的領(lǐng)域。依據(jù)學(xué)員的最近發(fā)展區(qū)制定教學(xué)目標(biāo),可以避免學(xué)員“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象,最大限度地提高課堂教學(xué)的效度。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容:突出鄉(xiāng)土性課程資源

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)多以“演繹式培訓(xùn)”的形式呈現(xiàn)。演繹式培訓(xùn)遵循從一般到具體的思維路線。這種培訓(xùn)的邏輯起點(diǎn)是理論,服務(wù)于專(zhuān)家研究。教師的教學(xué)獲得不過(guò)是理論在現(xiàn)實(shí)中的印證。理論是優(yōu)美的,現(xiàn)實(shí)是混沌的,把尚未證實(shí)的教育理論直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,必然使一線教師感到無(wú)從下手。這樣的培訓(xùn)方式也逐漸造成了兩個(gè)割裂,一是教研人員與教學(xué)人員的研究,似乎教研是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利,一線教師只能作為機(jī)械操作的教書(shū)匠;二是理論與實(shí)踐的割裂,理論的高位運(yùn)行和實(shí)踐的低位徘徊。

“鄉(xiāng)土化培訓(xùn)”是一種歸納式培訓(xùn)。所謂歸納式培訓(xùn),遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般的思維路線。歸納式培訓(xùn)從中小學(xué)教師的課堂教學(xué)案例出發(fā),培訓(xùn)者引導(dǎo)參訓(xùn)教師從大量的案例中發(fā)現(xiàn)共性的內(nèi)容,共同進(jìn)行歸納分析,尋找解決問(wèn)題的對(duì)策;再回到課堂實(shí)際操作,檢測(cè)這些方法的實(shí)效性,形成可操作的改進(jìn)課堂的策略。這種培訓(xùn)形式的邏輯起點(diǎn)是課堂教學(xué),最終也服務(wù)于課堂教學(xué)。

“鄉(xiāng)土化培訓(xùn)”不同于一般的歸納式教學(xué),主要體現(xiàn)在培訓(xùn)課堂中所選取的教學(xué)案例多來(lái)自本區(qū)域教師,有大量鄉(xiāng)土性的教學(xué)素材。我們把來(lái)自學(xué)員身邊甚至就是學(xué)員自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)事例納入到培訓(xùn)課堂中,農(nóng)村中小學(xué)教師感覺(jué)樸實(shí)、親切,可操作性強(qiáng)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教與學(xué)的界限逐漸淡化,合作探究與經(jīng)驗(yàn)共享的功能得以進(jìn)一步凸顯。

四、學(xué)習(xí)方式:“修煉學(xué)習(xí)”與“對(duì)話學(xué)習(xí)”

工程教育培訓(xùn)范文第5篇

我的備課也是按這個(gè)要求備的，當(dāng)我在寫(xiě)標(biāo)題時(shí)有一個(gè)培訓(xùn)在下面提出重新分組的要求，我想，這節(jié)課就是開(kāi)發(fā)利用師生源，何不把這個(gè)即時(shí)生成的問(wèn)題當(dāng)成我的第一個(gè)活動(dòng)呢，于是我就向大家交待任務(wù)說(shuō)：“以前的組都是我們培訓(xùn)者分，今天我想請(qǐng)你們來(lái)分，各位老師以現(xiàn)在坐的位置為臨時(shí)組，請(qǐng)你們?cè)谖宸謩e之內(nèi)想出分組的方法，先每人寫(xiě)一種，然后組內(nèi)匯總，組內(nèi)討論后篩選出最好的一種方法，然后找一個(gè)人起來(lái)發(fā)言，此輪發(fā)言完后，用循環(huán)的方法依次對(duì)各組的發(fā)言進(jìn)行一個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)不足式的1+1評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)完成后由全班舉手表決出最好的一種分組方法”。我計(jì)劃用是這活動(dòng)代替前面的剪角活動(dòng)，然后探討后面的問(wèn)題，可老師不比學(xué)生，他們因多種原因參與性不高而此項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)能選出更好的分組辦法來(lái)，在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一位年輕的女老師就是我們上次作為培訓(xùn)者一起參訓(xùn)的老師，我稱(chēng)她為同學(xué)，事情到這一步，不可能不做，也不可能讓我來(lái)做，要不這個(gè)充分利用學(xué)生資源的目的就沒(méi)達(dá)到，此時(shí)我又將這個(gè)任務(wù)交給參訓(xùn)者（特殊的學(xué)生）。她讓大家圍成一組，輪回念“我們是務(wù)川人”成功地將組分好，分完組后，我才拋出： ①通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你對(duì)學(xué)生資源有何認(rèn)識(shí)；②你認(rèn)為如何開(kāi)發(fā)、利用教師資源。這兩個(gè)問(wèn)題讓大家探討，此時(shí)不少老師才恍然大悟，這個(gè)分組活動(dòng)，我利用即時(shí)生成性問(wèn)題的學(xué)生資源與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的策略得到了很好的體現(xiàn)，這是給參訓(xùn)者演出一個(gè)真實(shí)版的利用現(xiàn)有學(xué)生資源的案例，我認(rèn)為很成功，值得分享。

就這個(gè)單元，下午我在另一班培訓(xùn)時(shí)我的操作方法又改變了，因?yàn)橘Y源有區(qū)別吧，此班非那班。一開(kāi)始我就找到班長(zhǎng)，我問(wèn)班長(zhǎng)：“下午天氣太熱，老師們精神不太好，要不要搞個(gè)熱身活動(dòng)，你能不能替我問(wèn)一下大家？班長(zhǎng)大力支持。我問(wèn)班長(zhǎng)：“是你來(lái)設(shè)計(jì)主持這個(gè)活動(dòng)呢還是你指定老師來(lái)做？這個(gè)班長(zhǎng)真的很能干，立即就想出讓大家搞一個(gè)編故事接龍。要求：①老師不能說(shuō)不知道；②每一個(gè)老師思考時(shí)間不得超過(guò)5秒；③不能答的或超時(shí)的要表演節(jié)目，由我們培訓(xùn)者監(jiān)督。不多一會(huì)兒，這個(gè)充滿著挑戰(zhàn)、而又有趣的活動(dòng)在緊張和愉快的氣氛中很順利地完成了，活動(dòng)完成后我順勢(shì)拋出要討論的問(wèn)題，此時(shí)各參訓(xùn)者才如夢(mèng)初醒一般，有個(gè)別地禁不住發(fā)出原來(lái)如此啊的驚嘆聲。

同一內(nèi)容，我上午和下午在不同的兩個(gè)班中分別用不同的方法來(lái)培訓(xùn)，讓參訓(xùn)者深深認(rèn)識(shí)到老師是如何充分利用學(xué)生資源的，這是我在培訓(xùn)中非常成功的兩個(gè)活動(dòng)。我分組的方法也值得一提，參與式教學(xué)中分組是必須的，如何分好組很值得研究。

分組盡量滿足如下幾個(gè)要求：①老中輕三給合相對(duì)均衡；②是男女搭配相對(duì)合理；③每組盡可能都是來(lái)自不同學(xué)校；④盡可能避免領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、熟人與熟人、朋友與朋友坐在一起。分組還要完成的任務(wù)：確定組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言順序或方式。分組中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題：①組內(nèi)在確定組長(zhǎng)時(shí)因過(guò)份的虛心而互相推；②組內(nèi)在確定記錄員時(shí)因過(guò)份的虛心而互相推；③組內(nèi)在確定發(fā)言人時(shí)因種種理由而互相推。