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青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃總結(jié)范文第1篇

——歇馬鎮(zhèn)小學(xué)2019年春季教育教學(xué)工作總結(jié)

彈指一揮間，在過(guò)去的一學(xué)期里，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)班子成員和全體教師在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入推進(jìn)生本改革，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則，理論、規(guī)章、制度，繼續(xù)夯實(shí)“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就今年春季的教育工作情況總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化紀(jì)律教育，建樹(shù)新風(fēng)正氣

雖說(shuō)歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的班子成員多數(shù)為新提拔的干部，但每一個(gè)人都能夠清楚自己的身份和責(zé)任。作為班子成員，凡事思想都能夠想在教師前面，行動(dòng)走在教師的前面。積極投入謀劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。作為黨員干部，為了學(xué)校的工作周到考慮得，具體又長(zhǎng)遠(yuǎn)。每天閱讀聆聽(tīng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”AAP,堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目前在“歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)群中位居前20位的有王安鈞、劉玉梅、韓啟秀、熊坤明等。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅在思想上武裝了自己，提升了自己，更主要的還是在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，熱愛(ài)教育工作，勤于管理工作，把師生當(dāng)作自己的好朋友。因此辦事能夠講究原則，講究策略。同時(shí)我們還堅(jiān)持例會(huì)政治學(xué)習(xí)制度，每月至少召開(kāi)兩次集中紀(jì)律教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)違紀(jì)通報(bào)，對(duì)法紀(jì)產(chǎn)生敬畏之心，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，內(nèi)生動(dòng)力，為自己樹(shù)立追趕的目標(biāo)。通過(guò)不同形式的宣傳教育，教師隊(duì)伍的思想素養(yǎng)有了明顯提高，增強(qiáng)了教師們的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，都能夠服從工作安排，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。一年來(lái)歇馬鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的事件，大家都能夠集中精力抓工作，在困難面前相互支持，相互幫扶，形成了一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。黃艷老師骨折了，張輝航、葛萬(wàn)軍、陳輝東幫忙代課，周國(guó)健老師帶傷了劉道菊、陳自波幫忙代課，王忠作為主管教學(xué)的校長(zhǎng)，主動(dòng)幫有困難的張老師、畢老師上課。羊五教學(xué)點(diǎn)是我們最牽掛的對(duì)象，每周都要送米送油送菜送作料，尤其是原來(lái)的校長(zhǎng)張正劍同志中途高升，不知道是該祝福，還是該憂心！吳芳芳、曾小雙英語(yǔ)老師主動(dòng)兼起了羊五的英語(yǔ)教學(xué)，班子成員服從安排，放下一切，送人還要送課，最后兩周，連我的兒子都用上了，無(wú)條件的送老師去上課!一學(xué)期結(jié)束，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我搭建了一個(gè)好班子，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我遇到了這么好的同事，工作任勞任怨，哪里需要哪里搬，正是這種敢于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)的精神使得我們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)！

二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升管理水平

堅(jiān)定的信仰，純真的思想是搞好工作的動(dòng)力。要想工作有效益，管理出質(zhì)量，必須還得有過(guò)硬的基本功。這就需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。我們積極響應(yīng)國(guó)培學(xué)習(xí)，李克勤、李靜在省級(jí)培訓(xùn)中獲得了優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)，在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培中，王忠、孫祖萬(wàn)被評(píng)為優(yōu)秀坊主、陳自波、鄧愛(ài)弋等8名教師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。在平時(shí)的教學(xué)期間注重自學(xué)和互相學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)完成自學(xué)筆記達(dá)5000字，聽(tīng)課平均30節(jié)。同時(shí)還能夠積極撰寫(xiě)論文和心得體會(huì)，全年教師獲獎(jiǎng)27人次87篇，各級(jí)發(fā)表文章4篇。省市縣級(jí)新聞報(bào)道13篇先后在湖北教育網(wǎng)，今日?？岛褪謾C(jī)報(bào)上發(fā)表。

三、提升教師素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)

一學(xué)期來(lái)，我們通過(guò)兩個(gè)工程，即“青藍(lán)工程”、“雙培養(yǎng)工程”，來(lái)提升青年教師教學(xué)技能。通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)：即成立“王安青名師工作室”，到鄉(xiāng)村學(xué)校送課這一平臺(tái)，與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟,為年輕教師搭建跟崗學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)的平臺(tái)，讓老師們走出校門，多維度感受課改的新信息，促使青年教師快速成長(zhǎng)。在課堂上加強(qiáng)生本課堂“三學(xué)”模式微課題研究，強(qiáng)化“三學(xué)”環(huán)節(jié)的落實(shí)，突出小組建設(shè)與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等針對(duì)性培訓(xùn)。在班級(jí)管理上堅(jiān)持每周開(kāi)展流動(dòng)紅旗班評(píng)選，把紅旗班的評(píng)選結(jié)果，運(yùn)用到半期的文明班的評(píng)選，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，從而把生本攻堅(jiān)推向深入。堅(jiān)持隨機(jī)巡課和重點(diǎn)巡課的有機(jī)結(jié)合，督促、引導(dǎo)全體教師積極踐行生本課堂理念。堅(jiān)持定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，正能量在學(xué)校得到迅速傳播。教師們常常加班加點(diǎn)到深夜，有準(zhǔn)備課程的、有出板報(bào)的、有網(wǎng)絡(luò)研修的，都有自己的事情做，都有學(xué)習(xí)研修的計(jì)劃。在交流教師韓啟秀的指導(dǎo)下，在黨員教師章繼平的幫扶下，在“青藍(lán)工程”的推動(dòng)下，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)新分配進(jìn)來(lái)大學(xué)生人人都有提升，涌現(xiàn)出一批像何雙、周劍虹、張輝航、畢馥琪等工作勤奮，積極進(jìn)取的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)學(xué)校和他們自身的努力，他們已經(jīng)逐步成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。本年度，學(xué)校有9對(duì)師徒結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子，通過(guò)的結(jié)對(duì)幫扶，新崗教師們成長(zhǎng)的都非?？?。特別是我校的幾名語(yǔ)文新崗教師，每次聽(tīng)她們的課，都會(huì)感覺(jué)到他們的進(jìn)步，受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，上崗兩年的教師周劍虹和上崗三年的教師張輝航，參加全縣新上崗教師大比武均榮獲了一等獎(jiǎng)。

四、打造特色活動(dòng)，營(yíng)造育人文化

為積極推進(jìn)“自信教育、快樂(lè)成長(zhǎng)”主題校園文化，在“自信活動(dòng)”中建立活動(dòng)自信，我們充分利用農(nóng)村少年宮活動(dòng)陣地，把傳統(tǒng)文化和經(jīng)典誦讀融入大課間，我們傳承了原有的活動(dòng)特色，繼續(xù)推行國(guó)家規(guī)定的廣播體操，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目古詩(shī)詞韻律操，歡快的《傳遞正能量》校園集體舞，腰鼓隊(duì)，在自信大課間上形成一個(gè)有機(jī)整體。陽(yáng)光體育活動(dòng)形式多樣，有器械操、足球操，書(shū)法、美術(shù)、象棋、乒乓球，葫蘆絲，電子琴等項(xiàng)目能夠常規(guī)開(kāi)展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，實(shí)效性與欣賞性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合體育鍛煉基本規(guī)律，即能夠強(qiáng)身健體，又給能夠陶冶情操。針對(duì)藝術(shù)教師短缺這一困難，我們通過(guò)聘請(qǐng)退休教師王淑華為我們補(bǔ)齊訓(xùn)練的短板，我們的老師跟著學(xué)，跟著練，與學(xué)生一同進(jìn)步。由王老師指導(dǎo)的合唱《美麗中國(guó)夢(mèng)》和《真善美的小世界》在黃鶴美育節(jié)保康賽區(qū)獲得二等獎(jiǎng)；趙天軍老師指導(dǎo)的《中華少年》經(jīng)典誦讀也獲得了黃鶴美育節(jié)保康賽區(qū)浩然經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)；同時(shí)我們緊抓早鍛煉，強(qiáng)化男女子足球訓(xùn)練，由我和王忠校長(zhǎng)親自訓(xùn)練，強(qiáng)化體能，教授技能，研究戰(zhàn)術(shù)。在全鎮(zhèn)4月份組織的足球競(jìng)賽中男女子足球繼續(xù)蟬聯(lián)全鎮(zhèn)冠軍，在5月份全縣組織的中小學(xué)足球聯(lián)賽小學(xué)組10個(gè)代表隊(duì)中也獲得了第4名的好成績(jī)。為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，我們積極把國(guó)粹戲曲文化引進(jìn)校園，在李靜老師的指導(dǎo)下，戲曲《國(guó)粹鳳舞》在全鎮(zhèn)第七屆藝術(shù)節(jié)上不僅成功展演，而且還獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)我校的以愛(ài)國(guó)為主旋律的師生同臺(tái)獻(xiàn)藝的舞蹈《祖國(guó)你好》也獲得了一等獎(jiǎng)，既是意外之喜，也是師生共同努力的必然結(jié)果。

五、調(diào)適各種關(guān)系，改善育人環(huán)境。

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生多，生活用房極度緊張，尤其是學(xué)生飯?zhí)妹娣e小，就餐擁擠，夏天得頂著烈日排隊(duì)，冬季得冒著嚴(yán)寒就餐，領(lǐng)導(dǎo)們看在眼里，痛在心理，終于爭(zhēng)取到了綜合樓項(xiàng)目工程。為了把好事辦好，校長(zhǎng)和總務(wù)主任陳萬(wàn)平主任每天都盯在工地上，有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，有困難及時(shí)解決，天天都要拍照片，時(shí)時(shí)都在想進(jìn)度。短短4個(gè)月的時(shí)間一棟高大的綜合樓主體即將完工，想想秋季開(kāi)學(xué)后學(xué)生就能夠住進(jìn)新公寓，想想師生吃飯?jiān)僖膊挥萌諘裼炅埽蠹矣X(jué)得辛苦得值！

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的用電一直是個(gè)老大難，冬夏兩季空調(diào)啟動(dòng)不了，電腦時(shí)常關(guān)機(jī)，啟動(dòng)不了，無(wú)法辦公，更不用說(shuō)食堂大功率電器只能夠長(zhǎng)期閑置，使用的還是農(nóng)村的土灶臺(tái)。看著這些情況，我們下定決心，一定要解決這個(gè)難題，找供電所申請(qǐng)解決困難，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，叫困難，說(shuō)需求！在中心學(xué)校的調(diào)節(jié)下，標(biāo)有“歇馬鎮(zhèn)小學(xué)”的變壓器在學(xué)校門口邊裝起來(lái)了，70公分粗的電纜線也按照計(jì)劃放到了各個(gè)樓頂，應(yīng)該說(shuō)各臺(tái)電腦都能夠正常工作了，各個(gè)辦公室也都能夠達(dá)到冬暖夏涼了，這幾趟路總算沒(méi)有白跑。更讓人高興的是學(xué)校的污水居然很快就接入管網(wǎng)了，又一心腹大患在較短時(shí)間內(nèi)就解決了，正如領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講的那樣：只要愿意做事，只要你肯付出，老天還是不會(huì)辜負(fù)你的。

六、正視存在問(wèn)題，促進(jìn)今后工作

青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；幼兒園；規(guī)范管理

縱觀不同地區(qū)、不同類型的幼兒園，凡是優(yōu)質(zhì)園，必定重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以此促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。我園是一所省一類一級(jí)幼兒園，通過(guò)在實(shí)踐中探索，我園的教師隊(duì)伍建設(shè)正逐步提升，各項(xiàng)管理逐步規(guī)范，幼兒園發(fā)展比較迅速，目前已有五所園區(qū)，每個(gè)園區(qū)都發(fā)展成了所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)園。下面就從我園抓教師隊(duì)伍建設(shè)方面來(lái)談一談?dòng)變簣@規(guī)范化管理。

一、完善管理制度，建立教師隊(duì)伍的規(guī)則意識(shí)

要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規(guī)以外，必須要根據(jù)本園自身的情況和特點(diǎn)，切合實(shí)際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進(jìn)教師積極進(jìn)取的動(dòng)力，是積淀幼兒園內(nèi)涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業(yè)管理規(guī)定，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等，深入學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)合同法》是保障聘用教師權(quán)利的重要法規(guī)，按照有關(guān)規(guī)定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

我園在實(shí)踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實(shí)需要日常的檢查與督促，圍繞學(xué)期工作計(jì)劃，園務(wù)每周都制訂一周工作重點(diǎn)，各園區(qū)按時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，各部門各司其職，有條不紊，園長(zhǎng)進(jìn)行查班，每周進(jìn)行總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，督促大家養(yǎng)成規(guī)范的崗位行為習(xí)慣。每學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)懲打分，使每位教職工對(duì)制度熟記在心，強(qiáng)化大家的規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒園的管理起到促進(jìn)作用。

二、動(dòng)態(tài)管理，滿足各類教師的教育需求

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，加快教師師資培訓(xùn)和建設(shè)的步伐，不是一件容易的事。要想培養(yǎng)出一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂(lè)于思考、善于學(xué)習(xí)、勤于工作的教師隊(duì)伍，不可能一蹴而就，要付出相當(dāng)多的努力。幼兒教育是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，教師專業(yè)成長(zhǎng)有著不同的階段特點(diǎn)，要根據(jù)不同層次實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。為此，我園每學(xué)期統(tǒng)一舉行教師培訓(xùn)，請(qǐng)專家進(jìn)園培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，對(duì)不同階段的教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

π率紙?zhí)师?shí)施“常規(guī)工程”，注重細(xì)化規(guī)范流程崗前培訓(xùn)，如帶班常規(guī)、安全注意事項(xiàng)、家長(zhǎng)工作、解讀《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》等。

對(duì)青年教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，老教師與新教師結(jié)對(duì)幫扶，把多年的帶班經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，使她們少走彎路。

對(duì)骨干教師，實(shí)施“專家工程”，送他們出去學(xué)習(xí)，要求他們帶回學(xué)習(xí)收獲，分享給大家，并帶領(lǐng)同伴開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索。

三、開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我園的園本教研分為常規(guī)教研、專題教研、課題教研等。

首先，重視常規(guī)教研工作。我園的常規(guī)教研以教研組為單位開(kāi)展。為了充分發(fā)揮教研組的作用，每周各教研組都會(huì)開(kāi)展本組的教研活動(dòng)，教研的主要內(nèi)容有：一是上周保教工作中遇到各種問(wèn)題，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動(dòng)和周計(jì)劃研討下周本教研組工作重點(diǎn)及可以創(chuàng)新哪些活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)主持，教學(xué)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與并指導(dǎo)，效果顯著。

其次，指導(dǎo)教師開(kāi)展專題教研活動(dòng)，提升園本教研的內(nèi)涵。我園的專題教研主要是就大家關(guān)注的問(wèn)題，鼓勵(lì)每位教師根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)或是查找資料做好研討準(zhǔn)備，研討時(shí)暢所欲言。

與此同時(shí)，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵(lì)教師在參與課題研究的過(guò)程中，不斷豐富自己。

青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃總結(jié)范文第3篇

一、講評(píng)前：自查自糾 感悟方法

要想改變講評(píng)課教師一言堂模式，應(yīng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自查自糾，先行改錯(cuò)，要求改錯(cuò)時(shí)把錯(cuò)誤原因?qū)懺阱e(cuò)題一邊，這樣的自我檢查記憶會(huì)更加深刻，比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤效果要好得多。

例如，在“空間與圖形”的教學(xué)中要求計(jì)算柱體的表面積和體積，題目中涉及的單位多數(shù)不統(tǒng)一，解題時(shí)步驟多且計(jì)算復(fù)雜，而且要考慮的因素很多，學(xué)生容易顧此失彼。如“自來(lái)水管的內(nèi)直徑是2厘米，水管內(nèi)水的流速是每秒10厘米，5分鐘可流水多少升？”典型錯(cuò)例是：3.14×22×10×5=3.14×（4×10×5）=628（立方厘米）?；仡^找錯(cuò)因，很多學(xué)生都能輕易地找出：題中告知的直徑當(dāng)半徑了，單位秒與分鐘、立方厘米與升沒(méi)有統(tǒng)一就直接進(jìn)行計(jì)算了。錯(cuò)的同學(xué)很懊惱地嘟噥著：“明明讀題時(shí)想到的，為什么列式的時(shí)候就忘了呢？”教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考：理解了題意，為什么還是做錯(cuò)？這些小問(wèn)題能不能自己解決？很多學(xué)生想出了解決問(wèn)題的好辦法：可以先圈出該引起注意的關(guān)鍵字詞，如圈出“直徑、每秒、分鐘、厘米、升”；不列綜合式，分步列式，需統(tǒng)一單位的先統(tǒng)一，該換算的先換算好，如5分鐘=300秒，r ===1（厘米），畫(huà)線段圖、草圖幫助理解題意；讓?duì)卸嗔粢粫?huì)兒再計(jì)算可減少計(jì)算錯(cuò)誤；判斷、選擇多舉例和假設(shè)等等。

在自我診斷、自我反省、自我完善的過(guò)程中，學(xué)生不但找出了錯(cuò)誤原因，也找到了避免錯(cuò)誤的策略。這不僅豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生掌握了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、講評(píng)中：橫拓縱引 提升能力

（一）歸類講評(píng) 比較辨別

獨(dú)立作業(yè)中知識(shí)覆蓋全面，學(xué)生錯(cuò)誤多種多樣，要在講評(píng)課中把錯(cuò)誤一掃而光只是一種理想狀態(tài)。為此，教師必須細(xì)致地對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考查結(jié)果做好統(tǒng)計(jì)分析，哪些是學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題，哪些是思維難度較大的問(wèn)題，哪些又是教師教學(xué)疏忽造成的問(wèn)題。從錯(cuò)誤的原因來(lái)確定講評(píng)的順序、重點(diǎn)及方法，才能有的放矢地解決一些普遍性的缺失和問(wèn)題。

例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”是本冊(cè)教材及整個(gè)小學(xué)階段的重難點(diǎn)，獨(dú)立作業(yè)各題型中都出現(xiàn)了該知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)誤多又典型。如填空題：把一根2米長(zhǎng)的繩子平均截成5段，每段是全長(zhǎng)的（ ），每段長(zhǎng)（ ）。選擇題：王師傅計(jì)劃5小時(shí)做4個(gè)零件，3小時(shí)做這些零件的 （ ）A. B. 2 C.D. 2。解決問(wèn)題：工程隊(duì)修一條千米長(zhǎng)的路，第一周修了它的，第二周修了它的，還剩下這條路的幾分之幾沒(méi)有修？這些題都受了單位“1”和具體數(shù)量的干擾，學(xué)生把分?jǐn)?shù)的意義與具體每份數(shù)的概念混淆了。求每份長(zhǎng)是多少，是對(duì)整體的數(shù)量進(jìn)行平均分，是具體量的平均分，得到的是具體量。求每份占多少，是把整體看作單位“1”進(jìn)行平均分，分得的量與整體進(jìn)行比較，表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，得到的是一個(gè)分率。通過(guò)觀察、理解、比較，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了歸類總結(jié)，起到了一點(diǎn)突破、全面開(kāi)花的效果。橫向的比較更能使學(xué)生的思維變得清晰。又如同次作業(yè)中：批發(fā)部運(yùn)來(lái)蘋果噸，第一天賣出噸，第二天賣出噸，還剩下蘋果多少噸？這一題為什么不把噸看作單位“1”，用1- - 呢？教師通過(guò)對(duì)形似質(zhì)異的題進(jìn)行比較辨析，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)中可以按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類講評(píng)，也可以按解題方法進(jìn)行講評(píng)，把題型不同但解題方法相同的習(xí)題集中講評(píng)。比如同次六年級(jí)的綜合作業(yè)，填空題：甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，那么乙數(shù)和甲數(shù)的比是（ ）。判斷題：一件衣服先降價(jià)20%出售，后又提價(jià)20%，現(xiàn)在的價(jià)格與原來(lái)相比，沒(méi)有變化（ ）。列式計(jì)算題：小明把3（x-6）錯(cuò)寫(xiě)成3x-6，結(jié)果比原來(lái)多多少？ 這些題雖然題型不同，知識(shí)點(diǎn)也不同，但解題方法相同，都可以用設(shè)數(shù)法來(lái)解。如第一題，兩數(shù)比較，卻不知兩數(shù)的大小，可以分別設(shè)甲數(shù)為5，乙數(shù)為1。第二題，一件衣服前后變動(dòng)后比較，卻不知衣服的價(jià)錢，可以設(shè)衣服為100元，把兩次變化的價(jià)格求出來(lái)再作比較。第三題，用設(shè)數(shù)法求更是簡(jiǎn)單，常規(guī)的解法是：3x-6-3（x-6），在解答過(guò)程中，要應(yīng)用到乘法分配律，還要用到減法的運(yùn)算性質(zhì)，很容易做錯(cuò)，用設(shè)數(shù)法解答，在理解題意的情況下，變抽象為具體，降低了解答的難度。

（二）一題多聯(lián) 多探求深

一般在獨(dú)立作業(yè)前，教師都會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，講評(píng)決不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。因此，教師應(yīng)抓住知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行適當(dāng)拓展，使知識(shí)點(diǎn)連成線，織成網(wǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

如“多邊形面積計(jì)算”獨(dú)立作業(yè)：在格子紙中（每一小格表示1平方厘米）分別畫(huà)出面積是18平方厘米的平行四邊形、三角形和梯形。在檢查作業(yè)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都先確定各種圖形有關(guān)邊的長(zhǎng)度，再分別畫(huà)出了圖形，如： S=2×9=18（平方厘米），S= 6×6÷2=18 （平方厘米），S= （4+8）×3÷2=18 （平方厘米），這樣的解答，反映出學(xué)生掌握了各種圖形的面積計(jì)算方法，但筆者以為，還可以就此題深挖平面圖形之間的變化和聯(lián)系，提升知識(shí)層次。教師在講評(píng)時(shí)提出：想一想，怎樣畫(huà)才能又多又快又正確？引導(dǎo)學(xué)生思考得出，可先畫(huà)出面積是36平方厘米的平行四邊形，然后把它分成兩個(gè)完全一樣的三角形或兩個(gè)完全一樣的梯形。接著提出：怎樣在格子圖中畫(huà)出面積是18平方厘米的更多梯形？引導(dǎo)學(xué)生填出下面的表格。

上底（厘米） 1 2 3 4 5

下底（厘米） 11 10 9 8 7

高（厘米） 3 3 3 3 3

最后提出：如果上底是0或上底與下底一樣長(zhǎng)時(shí)，梯形變成了怎樣的圖形？這三種圖形之間的面積計(jì)算存在著怎樣的聯(lián)系？學(xué)生在尋求如何簡(jiǎn)捷畫(huà)圖的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了圖形之間的聯(lián)系，梯形的面積計(jì)算與平行四邊形、三角形的面積計(jì)算得到了統(tǒng)一，平行四邊形與三角形的面積計(jì)算都可以用梯形面積公式來(lái)計(jì)算，并再次體會(huì)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想與事物之間的辯證聯(lián)系。

講評(píng)時(shí)，基礎(chǔ)題點(diǎn)到為止，重點(diǎn)知識(shí)和能力題重點(diǎn)講述，對(duì)錯(cuò)誤較多的題對(duì)癥下藥，也可借題發(fā)揮，讓中優(yōu)生通過(guò)一題多聯(lián)、一題多變、一題多拓等形式，達(dá)到對(duì)知識(shí)再認(rèn)識(shí)，再提高。這樣既提高了學(xué)生的解題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

三、講評(píng)后：互幫互助 生生發(fā)展

勤于耕耘，只為收獲。獨(dú)立作業(yè)后，作業(yè)的訂正是教師最頭痛的一件事，特別是畢業(yè)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)與課堂講評(píng)環(huán)環(huán)相扣，教師想把問(wèn)題一網(wǎng)打盡，畢其功于一役，真是心有余而力不足。而在講評(píng)后再讓學(xué)生訂正往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：優(yōu)等生無(wú)事可做，中等生一會(huì)兒就訂正好了，學(xué)困生課堂中不能完全訂正好，就是訂正好的也還是錯(cuò)誤多多。如何讓每個(gè)人有事可做并有所提高呢？做一個(gè)智慧的“懶”教師，變一雙手為十雙手，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓他們成為教師的小助手，既讓優(yōu)生鞏固知識(shí)，又讓學(xué)困生掌握知識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步。

（一）青藍(lán)結(jié)對(duì) 設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)

筆者把學(xué)生分成三組，自認(rèn)為有能力且樂(lè)于幫助別人的為第一組，需要并渴望得到同學(xué)幫助的為第二組，剩下的為第三組。在班里建立了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，即第一組的同學(xué)作為小教師與第二組同學(xué)自愿結(jié)對(duì)；同時(shí)設(shè)立“飛鳥(niǎo)獎(jiǎng)”：第二組的同學(xué)每次進(jìn)步5分獲得1顆五角星，進(jìn)步10分獲2顆五角星，依次類推，第一組的小教師也能同時(shí)獲得。如此以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望變得非常強(qiáng)烈，效果很好。

（二）寫(xiě)清原因 展示過(guò)程

教師與小教師們共同商量出幫扶方法：錯(cuò)題必須寫(xiě)錯(cuò)誤原因，而且要寫(xiě)具體，不能簡(jiǎn)單地寫(xiě)“太粗心了”；訂正時(shí)所有題必須完整地寫(xiě)出思考過(guò)程，真正不懂的題才能寫(xiě)上“不會(huì)”，這些題讓小教師幫助分析講解。

（三）分組活動(dòng) 個(gè)性發(fā)展

小教師不僅要關(guān)注答案，更要關(guān)注思考過(guò)程，因此學(xué)困生就會(huì)認(rèn)真分析解答。訂正后，有的小教師還能找出同類的習(xí)題讓學(xué)困生強(qiáng)化鞏固。在此過(guò)程中優(yōu)等生教得不亦樂(lè)乎，很有成就感，學(xué)困生在“一對(duì)一”的幫扶下收獲更多，真是一舉兩得。第三組成員的錯(cuò)誤往往由非智力因素造成的居多，他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流錯(cuò)誤以及解題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而注意到自己解題的不規(guī)范及思維的不縝密。生生互動(dòng)的效果比師生之間取得的效果更直接、更明顯。有些優(yōu)等生沒(méi)有幫扶任務(wù)，就可在試卷中進(jìn)行提出問(wèn)題、擴(kuò)縮編題、互逆編題等拓展練習(xí)，這樣也可得分。在這種參與、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮，使不同層次的學(xué)生有不同的收獲和發(fā)展。

講評(píng)的方式通常雖以教師為主，但教師也可根據(jù)獨(dú)立作業(yè)的實(shí)際情況做出調(diào)整，變換為學(xué)生講評(píng)、小組講評(píng)等；教師還可在課堂中多留些時(shí)間給學(xué)生訂正，留些時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，留些時(shí)間做拓展提高題，課后引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題集的摘錄等，這都是很好的做法。

青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃總結(jié)范文第4篇

關(guān)注教師,培養(yǎng)教師,發(fā)展名師

1.啟動(dòng)《教師職業(yè)發(fā)展個(gè)人規(guī)劃》活動(dòng),圍繞“在成就教育事業(yè)的同時(shí)發(fā)展自己”的教師職業(yè)發(fā)展思路,重點(diǎn)以有效教學(xué)理念、策略、技術(shù)的學(xué)習(xí)研究,強(qiáng)化教師職業(yè)責(zé)任、從教熱情,提升教師專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)。

一是制定實(shí)施了《教師職業(yè)發(fā)展“千分行動(dòng)”計(jì)劃》。學(xué)校將教師業(yè)務(wù)素質(zhì)分為教育理論與專業(yè)知識(shí)(400分)、專業(yè)技能與現(xiàn)代信息技術(shù)(450分)、綜合素質(zhì)(150分)三部分,以有效教學(xué)理念和要求為主要內(nèi)容,制定了達(dá)標(biāo)、考評(píng)指標(biāo),并將考評(píng)結(jié)果納入教師素質(zhì)考核,著力促進(jìn)教師自主發(fā)展。

二是選編印發(fā)《有效教學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)》。學(xué)校組織專門人員搜集有關(guān)教育專家、名師關(guān)于“如何加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”等方面的論述、經(jīng)驗(yàn)介紹及“有效教學(xué)”講座、課例等方面光盤,以“且學(xué)、且行、且思”的培訓(xùn)方式,實(shí)現(xiàn)教師有效教學(xué)理念與常態(tài)教學(xué)實(shí)踐的有效整合。

2.專設(shè)“且學(xué),且行,且思”校本研修室。以學(xué)科為單位有序開(kāi)展以“集體備課的有效性與無(wú)效性”“作業(yè)布置與批改的有效性與無(wú)效性”“電化教學(xué)的有效性與無(wú)效性”等方面的專題研討與培訓(xùn),引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。學(xué)校適時(shí)組織專題知識(shí)考講、考評(píng),以考促學(xué),推動(dòng)有效教學(xué)理念與實(shí)踐的深入落實(shí)。

3.實(shí)施網(wǎng)上大教研格局。級(jí)部專設(shè)電子備課室,教師“每天一小時(shí)”深入“資源超市”,分享“教學(xué)蛋糕”,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研討。通過(guò)“每日一題”搜集等活動(dòng),引領(lǐng)教師理清教學(xué)思路,將學(xué)生“雙基”能力強(qiáng)化、應(yīng)試技巧與心理輔導(dǎo)等貫穿始終,為提高成績(jī)打好基礎(chǔ)。

4.結(jié)合“教師成長(zhǎng)青藍(lán)工程”和“名師培養(yǎng)工程”的深入實(shí)施,及時(shí)派教師參加省市骨干教師的培訓(xùn),落實(shí)校內(nèi)二級(jí)培訓(xùn);廣泛開(kāi)展學(xué)年度校級(jí)“課堂教學(xué)標(biāo)兵”“骨干教師”“教學(xué)能手”等教學(xué)先進(jìn)的評(píng)選活動(dòng),并按相關(guān)規(guī)定表彰獎(jiǎng)勵(lì)。大力營(yíng)造“凝神聚力抓教學(xué),一心一意提質(zhì)量”“提高教學(xué)成績(jī)光榮”的濃厚氛圍。

關(guān)注常規(guī),強(qiáng)化管理,構(gòu)筑質(zhì)量長(zhǎng)城

1.貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》,“突出重點(diǎn)抓落實(shí),結(jié)合實(shí)際抓落實(shí)”。正確處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系,特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生日常評(píng)價(jià)的創(chuàng)新;處理好素質(zhì)與質(zhì)量的關(guān)系。對(duì)明令禁止的不折不扣、堅(jiān)決做到,突出抓好“五個(gè)”規(guī)范。推進(jìn)依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)、特色辦學(xué)的進(jìn)程,全面推行素質(zhì)教育。

2.落實(shí)《泊中教師一日、一周教學(xué)常規(guī)》,完善計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批閱、質(zhì)量檢測(cè)等各環(huán)節(jié)管理與指導(dǎo)。注重在質(zhì)量分析、階段監(jiān)測(cè)、期末考試、學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)可操作性的教學(xué)研究,全力突出“過(guò)程高效”“質(zhì)量第一”,用心打造高效課堂。例如:

備課:落實(shí)“四定六統(tǒng)一兩發(fā)揮”的備課要求,推行“一自備、二交流、三修正、四反思”備課程序,把集體備課和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量,學(xué)校定期編印《優(yōu)秀教案集》和《優(yōu)秀課例集》,供教師共享、交流提高。真正做到“五個(gè)關(guān)注”(情感價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、創(chuàng)造性思維的形成、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)法的指導(dǎo)),優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程。

上課:學(xué)校成立“名師工作室”,每周給教師的課堂把脈,解決教師工作中的問(wèn)題;有序開(kāi)展了每學(xué)期一節(jié)的“骨干教師示范課”、每周每組一名教師出示的“高效課堂展示課”、每學(xué)期的“青年教師比武課”、定期的“復(fù)習(xí)課、講評(píng)課”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索與推廣等各種形式的專題教學(xué)研討活動(dòng),積極探索“五點(diǎn)、四多、三講、兩少”課堂教學(xué)模式(即抓準(zhǔn)五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn);教師課前花工夫要多,教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段要多,教師掌握的資源要多,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、參與的機(jī)會(huì)要多;突出講思路,講方法,講過(guò)程;講要少而精,作業(yè)要少而精)。

作業(yè):一是級(jí)部審批把關(guān),嚴(yán)格控制作業(yè)量,堅(jiān)決杜絕超時(shí)、超量、懲罰性、機(jī)械性、隨意性作業(yè);二是備課組在“集備”中統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,把作業(yè)題目分為必做題和選做題兩類,對(duì)學(xué)生分層提出作業(yè)要求。三是提高“錯(cuò)題本、典型題本、難題本”的利用率。要求教師“三本”親自檢查、批改、寄語(yǔ),做到周周反饋、落實(shí)、解決。四是在各班級(jí)中設(shè)立“疑難問(wèn)題解答卡”,讓學(xué)生把不會(huì)的問(wèn)題寫(xiě)在疑難問(wèn)題答題卡上,由老師或?qū)W習(xí)尖子生有針對(duì)性地進(jìn)行解答,做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

3.開(kāi)展各種形式的專題教學(xué)研討,努力構(gòu)建新的教研管理模式。學(xué)校成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人、骨干教師組成的學(xué)科教學(xué)研究指導(dǎo)小組,完善校本教研活動(dòng)流程與制度建設(shè),全程參與教學(xué)研究,加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)與指導(dǎo),積極開(kāi)展“應(yīng)用型課題”的研討活動(dòng)。先后開(kāi)展了課內(nèi)外“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)測(cè)”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)等專題的有效研究,分別形成了具體的實(shí)施方案。各備課組圍繞“備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、觀摩課”等專題,開(kāi)展每周一次的教研活動(dòng),建立了各學(xué)科“教學(xué)資源庫(kù)”。先后開(kāi)展了“八種課”的研討、交流活動(dòng)。即:任課教師每周1~2節(jié)聽(tīng)評(píng)課;業(yè)務(wù)干部每周2~3節(jié)推門課;骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期出示一節(jié)公開(kāi)示范課;每學(xué)期開(kāi)展校內(nèi)評(píng)優(yōu)課;各學(xué)科適時(shí)組織2~3次學(xué)科教學(xué)研究課;組織教齡在五年以內(nèi),改任新學(xué)科教師定期進(jìn)行匯報(bào)課比賽;每周二為課堂開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng);認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)、講評(píng)課,探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

關(guān)注差異,分層輔導(dǎo),整體推進(jìn)

貫徹面向全體、分層、分類指導(dǎo)原則,全面實(shí)施“面向全體、轉(zhuǎn)差補(bǔ)弱、保優(yōu)促優(yōu)”教學(xué)工程。1.學(xué)期初以班級(jí)為單位,以雙向選擇的原則確定“結(jié)對(duì)幫扶體”。黨員干部聯(lián)系1～2個(gè)班級(jí)、3～5名教師、6～10名學(xué)生;教師負(fù)責(zé)6～10個(gè)學(xué)生,貫徹落實(shí)“到群眾中去,傾聽(tīng)教師心聲;到班級(jí)中去,做學(xué)生的良師益友;到課堂中去,研究教與學(xué)。”2.積極推行“優(yōu)生導(dǎo)師制”“邊緣生承包制”“質(zhì)量會(huì)診制”。作為教研活動(dòng)重要議題和學(xué)情診斷重點(diǎn)工作,對(duì)負(fù)責(zé)的學(xué)生,采取教師 “導(dǎo)師制”的方式定時(shí)輔導(dǎo)。做到“四多”(定期談話多、問(wèn)題輔導(dǎo)多,作業(yè)面批多、課堂提問(wèn)多)。3.建立“結(jié)對(duì)幫扶體”質(zhì)量目標(biāo)臺(tái)賬,加強(qiáng)對(duì)“易錯(cuò)題、易混題、典型題”的強(qiáng)化指導(dǎo),做到弱項(xiàng)變強(qiáng),強(qiáng)項(xiàng)變優(yōu),落實(shí)“質(zhì)量跟蹤負(fù)責(zé)制”,納入教師教學(xué)績(jī)效考核。

關(guān)注“學(xué)習(xí)力”,強(qiáng)化學(xué)生自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)

學(xué)校修訂了《泊中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施方案》《泊中學(xué)生一周(日)學(xué)習(xí)常規(guī)》,總結(jié)了《八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣十五要》等學(xué)法指導(dǎo)材料,強(qiáng)力抓緊學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)和生活、心理等方面的全程指導(dǎo)。

一是抓課堂自主學(xué)習(xí)。大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)“20(講)+23(練)+2(思)”教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“五多”(多讓學(xué)生思考,多讓學(xué)生質(zhì)疑,多讓學(xué)生感悟,多讓學(xué)生動(dòng)手,多讓學(xué)生總結(jié))。

二是抓周一至周五課外時(shí)間的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自定自學(xué)計(jì)劃,家長(zhǎng)在家督促落實(shí),教師次日組織小組內(nèi)互查和教師親自檢查,實(shí)現(xiàn)周一至周五學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控管理。

三是抓雙休日、節(jié)假日學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)“計(jì)劃點(diǎn)評(píng)”“作業(yè)檢查或展覽”“階段總結(jié)表彰”“家校聯(lián)系卡”等形式,確保雙休日、節(jié)假日以村為單位的學(xué)習(xí)小組的正常活動(dòng)。1.教師提前備好“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”,引導(dǎo)學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求自主訓(xùn)練;2.到校后以教師為主,小組互批為輔進(jìn)行檢查、批閱;3.教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng),或由小組自行講評(píng);4.學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題逐一訂正在錯(cuò)題本上,進(jìn)行二次作業(yè)。

青藍(lán)工程幫扶計(jì)劃總結(jié)范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，本著“城鄉(xiāng)一體、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、注重實(shí)效”的原則，有效開(kāi)發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)管理資源、教育資源，為城鄉(xiāng)教師搭建合作交流的平臺(tái)，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長(zhǎng)和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整體提升我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，用3年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師校長(zhǎng)合理流動(dòng)，教育資源合理調(diào)配，理念文化合作共享，質(zhì)量管理共同提升、學(xué)生教師同步發(fā)展的目標(biāo)，全面推動(dòng)全縣教育在更高層次、更高水平上均衡、協(xié)調(diào)、內(nèi)涵發(fā)展。

三、組建方式

以縣城6所學(xué)校（幼兒園）為責(zé)任校、聯(lián)合14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、各民辦幼兒園，在全縣組建6個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)（即教育督導(dǎo)責(zé)任片區(qū)）：

初級(jí)中學(xué)聯(lián)盟三中責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：縣二中、縣三中、縣四中；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟南關(guān)責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：南關(guān)小學(xué)、三合小學(xué)、古城小學(xué)、鼎新小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟解放路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：解放路小學(xué)、北苑小學(xué)、中東小學(xué)、航天小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟建新路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：建新路小學(xué)、東壩小學(xué)、西壩小學(xué)、天倉(cāng)小學(xué)；

城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟東大街責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：東大街小學(xué)、大莊子小學(xué)、芨芨小學(xué)、羊井子灣小學(xué)；

城鄉(xiāng)幼兒園聯(lián)盟縣幼責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟幼兒園：城鄉(xiāng)各學(xué)區(qū)幼兒園、各民辦幼兒園。

聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長(zhǎng)為聯(lián)盟責(zé)任區(qū)召集人，負(fù)責(zé)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)開(kāi)展工作的組織管理，協(xié)調(diào)各聯(lián)盟學(xué)校實(shí)施具體工作?？h教育局選派到各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的干部為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)校管理同步推進(jìn)。教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)在相互尊重各校辦學(xué)自和特色的基礎(chǔ)上，成立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)聯(lián)盟，分工負(fù)責(zé)參與教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校工作管理。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要充分發(fā)揮各學(xué)校在日常管理、制度建設(shè)、師資優(yōu)化配置、學(xué)校文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校長(zhǎng)座談、聯(lián)盟會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，交流學(xué)校管理策略，使學(xué)校教育管理水平不斷提升。要切實(shí)開(kāi)展好校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)、中層干部互動(dòng)互學(xué)、管理資源互通互學(xué)等形式的管理互通工程。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要召開(kāi)2次以上校長(zhǎng)聯(lián)盟會(huì)議，要將每月工作安排、重大活動(dòng)開(kāi)展、管理制度的改革優(yōu)化及時(shí)通報(bào)，要建立定期的研討例會(huì)制度，每學(xué)期確定1-2個(gè)主題，開(kāi)展1-2次“學(xué)校管理專題研討”活動(dòng)。城區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)和有培養(yǎng)前途的年輕中層干部到農(nóng)村聯(lián)盟學(xué)校掛職鍛煉或拔高使用，全程參與學(xué)校的管理。農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)和有培養(yǎng)前途的中層干部，分期分批到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。各農(nóng)村學(xué)校也要以對(duì)崗互派和對(duì)口指導(dǎo)的形式，積極開(kāi)展責(zé)任區(qū)內(nèi)中層職能管理人員互動(dòng)、指導(dǎo)和交流。

2.教師校長(zhǎng)雙向交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)校際間領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師的交流是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是教育均衡的關(guān)鍵點(diǎn)，各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要大力開(kāi)展城鄉(xiāng)掛職交流和師資雙向交流活動(dòng)。要建立管理人員、師資互動(dòng)交流方案?？赏ㄟ^(guò)校長(zhǎng)聯(lián)盟會(huì)議，根據(jù)各學(xué)校學(xué)科需求自主提出教師交流計(jì)劃，報(bào)教育局審批后進(jìn)行人員交流。要妥善解決聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校教師結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)師資均衡分布。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）中“建立縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(zhǎng)輪崗交流機(jī)制，促進(jìn)教師資源合理配置”的要求，今后每學(xué)期選派一部分教師和校長(zhǎng)，進(jìn)行為期不少于一周的城鄉(xiāng)輪崗交流。城區(qū)學(xué)校要重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校交流骨干教師、學(xué)科帶頭人，同時(shí)優(yōu)先考慮沒(méi)有農(nóng)村工作經(jīng)歷或農(nóng)村工作經(jīng)歷少于5年的優(yōu)秀中青年教師。農(nóng)村學(xué)校要讓年富力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的教師進(jìn)城學(xué)藝、掛職鍛煉。要建立骨干教師引領(lǐng)制度，充分整合聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師資源，建立名師團(tuán)隊(duì)工作室，以名師蹲點(diǎn)、互動(dòng)指導(dǎo)等多種形式，深入開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校可以“組團(tuán)”到教育名校進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，整體提升聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)師資水平和課堂教學(xué)管理水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.教育教學(xué)統(tǒng)籌安排。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的大型教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)整合資源，統(tǒng)籌安排，充分體現(xiàn)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)優(yōu)勢(shì)，努力提高校際活動(dòng)的效益。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要組織一次以上的大型活動(dòng)，營(yíng)造校際交流合作的良好氛圍，促進(jìn)聯(lián)盟整體辦學(xué)水平的提升；要制訂聯(lián)盟責(zé)任區(qū)教科研總體計(jì)劃，各成員校共同參與教科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)互通。要建立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)組織（區(qū)教研大組），集聚聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師和各校教研組長(zhǎng)資源，制定切實(shí)可行的聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科聯(lián)片教研制度和主題式活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

4.教師學(xué)生共同發(fā)展。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)教師之間可以圍繞教育教學(xué)中的心得、困惑進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，在貢獻(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)、思考與智慧的同時(shí)，不斷引發(fā)思維的碰撞、分享彼此用心經(jīng)歷的實(shí)踐、思考與智慧的重組，從而促使教師不斷反思與發(fā)展。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)可大力開(kāi)展“手拉手、共進(jìn)步、同成長(zhǎng)”一對(duì)一的互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子心靈的溝通和交流。開(kāi)展“班級(jí)與班級(jí)結(jié)對(duì)”、“學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)”的聯(lián)誼活動(dòng)，建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制。利用節(jié)假日等開(kāi)展藝體特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)展示、學(xué)科競(jìng)賽等聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生相互了解、相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提高。要大力開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生“生活體驗(yàn)”活動(dòng)。通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村、享受自然”和“走出鄉(xiāng)村，體驗(yàn)城市”同吃同住同學(xué)活動(dòng)，讓城里孩子感受農(nóng)村的純樸，讓鄉(xiāng)下孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?？山M織學(xué)生到聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)到其它學(xué)校、家庭相互親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校還可以開(kāi)展形式多樣的“獻(xiàn)愛(ài)心”幫扶活動(dòng)，動(dòng)員有條件的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)貧困生開(kāi)展圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品、衣物捐贈(zèng)等資助活動(dòng)，幫助困難家庭的孩子更好的完成學(xué)業(yè)，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享社會(huì)溫馨，共同進(jìn)步。

5.質(zhì)量管理同步提升。各發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各學(xué)科的教育質(zhì)量管理合作，積極開(kāi)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校在教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等方面的合作，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問(wèn)題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。城區(qū)學(xué)校凡獲得縣級(jí)以上名師、教學(xué)能手、骨干教師等稱號(hào)的，要與一名農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)對(duì)幫扶，開(kāi)展好“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)。教研室將搭建平臺(tái)開(kāi)展“師徒同臺(tái)獻(xiàn)藝”、“名師賽課”、“青年教師教學(xué)展示”等教育教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)。從今年起，“發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)捆綁式”教學(xué)成績(jī)考核將在各校考核中占一定的比例。

6.特色文化形成優(yōu)勢(shì)。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)首先要加強(qiáng)各校顯性文化的研討。學(xué)校環(huán)境布置、師資活動(dòng)是學(xué)校文化的直接體現(xiàn)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各學(xué)校要努力建設(shè)富有特色的校園環(huán)境文化，積極向上的師生活動(dòng)文化，以樹(shù)立良好的學(xué)校外顯形象，營(yíng)造健康向上的育人氛圍；其次要加強(qiáng)制度文化的交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各校要不定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍與干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、師生評(píng)價(jià)與激勵(lì)等管理制度的專題交流與研討，分析制度的造成環(huán)境，明晰制度的約束性、激勵(lì)性和時(shí)效性，以此推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度的規(guī)范、科學(xué)和完善；再次要注重精神文化的構(gòu)建。精神文化是師生共有的價(jià)值觀念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校要不定期開(kāi)展精神文化構(gòu)建研討。在構(gòu)建精神文化的過(guò)程中，既要注重以人為本，促進(jìn)師生全面發(fā)展，又要注重從學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中汲取豐厚的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性的精神文化。

五、保障措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)。組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)是縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑,也是提升我縣教育均衡發(fā)展水平的重要措施。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的意義,切實(shí)制訂實(shí)施方案及年度工作計(jì)劃,并通過(guò)不斷的實(shí)踐探索,努力在教育資源共享互補(bǔ)、教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)互助、師資配置交流互通等方面有創(chuàng)新、有突破、取得實(shí)效,不斷促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2.組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?？h教育局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，其他班子成員為成員的縣教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)辦公室，由教育督導(dǎo)室主任肖占全同志兼任辦公室主任，教研室主任馬秀萍同志兼任辦公室副主任；同時(shí)，建立局領(lǐng)導(dǎo)班子成員包掛教育聯(lián)盟責(zé)任區(qū)制度。每位局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系一個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，參與指導(dǎo)計(jì)劃制定、重要活動(dòng)開(kāi)展、績(jī)效評(píng)價(jià)與督查，每學(xué)期至少聽(tīng)取一次專題工作匯報(bào)，研究協(xié)調(diào)有關(guān)重大問(wèn)題。

3.構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作頭緒多、運(yùn)行操作需要探索和總結(jié)，因此各項(xiàng)工作必須立足精細(xì)化管理、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，講求實(shí)用性、有效性。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要根據(jù)教育局總體要求，2013年9月25日前由責(zé)任校校長(zhǎng)牽頭召開(kāi)責(zé)任區(qū)校長(zhǎng)會(huì)議，研究制定實(shí)施方案，并與包掛局領(lǐng)導(dǎo)銜接報(bào)批實(shí)施方案，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)運(yùn)行。逐步建立、完善聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度、分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任例會(huì)制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度、青年教師培養(yǎng)制度以及校本培訓(xùn)、校際交流、人員互動(dòng)等各項(xiàng)制度，各項(xiàng)制度與實(shí)施方案形成書(shū)面文件，于2013年10月25日前由聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校印發(fā)各聯(lián)盟學(xué)校落實(shí)，并報(bào)教育局教研室備案。