前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇財務(wù)工作的難點和挑戰(zhàn)性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

財務(wù)工作的難點和挑戰(zhàn)性范文第1篇

一、深刻認(rèn)識農(nóng)村老齡工作的重要意義

目前，我區(qū)60歲以上人口已超過10萬人，約占全區(qū)總?cè)丝诘?4%。人口平均年齡延長、人口老齡化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的必然結(jié)果，也是人口出生率下降和社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。但是，農(nóng)村老齡工作和老齡事業(yè)的現(xiàn)狀與人口老齡化發(fā)展現(xiàn)狀還不相適應(yīng)；老年社會福利設(shè)施、社會管理和為老服務(wù)還不能適應(yīng)人口老齡化發(fā)展的需要；對老年人的思想教育和政治工作仍比較薄弱，部分農(nóng)村老年人對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題認(rèn)識片面，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化無法適應(yīng)，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。對此，各級各有關(guān)部門要予以高度重視，把農(nóng)村老齡事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃并列入黨政工作議事日程，切實采取有效措施，提高農(nóng)村老年人的思想認(rèn)識水平，改善廣大農(nóng)村老年人的物質(zhì)和文化生活質(zhì)量，維護(hù)老年人的合法權(quán)益，充分發(fā)揮老年人在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的積極作用，維護(hù)社會穩(wěn)定，建設(shè)和諧社會。

二、指導(dǎo)思想、基本原則和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以*和“*”重要思想為指導(dǎo)，在各級黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持黨政主導(dǎo)、社會參與、全民關(guān)懷的老齡工作方針，有計劃、有步驟地推進(jìn)老齡事業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村老年人“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂”，充分發(fā)揮農(nóng)村老年人在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的積極作用，讓農(nóng)村老年人共享社會文明進(jìn)步成果，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

（二）基本原則

堅持農(nóng)村老齡事業(yè)與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)；堅持政府、社會養(yǎng)老與家庭養(yǎng)老相結(jié)合，解決農(nóng)村人口老齡化帶來的問題；堅持社會服務(wù)老年人和老年人自覺奉獻(xiàn)社會相結(jié)合，形成敬老愛老良好風(fēng)尚；堅持政府引導(dǎo)與社會和個人興辦福利事業(yè)相結(jié)合，大力發(fā)展農(nóng)村老年服務(wù)業(yè)；堅持道德規(guī)范與法律約束相結(jié)合，加強(qiáng)農(nóng)村老齡工作法制建設(shè)；堅持關(guān)心農(nóng)村老年人生活與加強(qiáng)思想政治工作相結(jié)合，發(fā)揮老年人在文明建設(shè)中的作用。

（三）工作目標(biāo)

1、初步形成政府、社會、家庭、個人相結(jié)合，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求的老年保障體系框架；建立農(nóng)村老齡事業(yè)正常投入機(jī)制，健全農(nóng)村老齡工作體制；基本解決農(nóng)村老年人生活和農(nóng)村老齡工作中存在的熱點、難點問題，農(nóng)村老年人生活質(zhì)量有較明顯改善，尊老、敬老社會風(fēng)尚逐步形成。

2、農(nóng)村老年人政治和文化素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，農(nóng)村老年人文化教育和社會福利設(shè)施有較大發(fā)展，老年人自覺服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的意識和水平有顯著進(jìn)步。

三、進(jìn)一步解決農(nóng)村老齡工作實際問題

（一）完善農(nóng)村養(yǎng)老保障體系

在堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、政府引導(dǎo)、群眾自愿、因地制宜、注重實效的原則下，構(gòu)建能體現(xiàn)農(nóng)村養(yǎng)老保障制度為支柱，同時輔以養(yǎng)老救助等制度的框架模式。繼續(xù)堅持以家庭養(yǎng)老為主、政府和社會救濟(jì)相結(jié)合的養(yǎng)老保障制度。積極探索實行儲蓄積累型的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險，并在管理體制和運行機(jī)制上不斷加以改進(jìn)和完善。明確農(nóng)村居民對土地的使用權(quán)，發(fā)揮土地的養(yǎng)老保障作用，保障農(nóng)村老年人獲得土地收益的權(quán)利，逐步形成以儲蓄積累為主、土地經(jīng)營收入為輔、家庭資助和社會救濟(jì)為補(bǔ)充的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)體系。同時，鼓勵其他各種形式的養(yǎng)老投入，形成多層次的農(nóng)村養(yǎng)老保障體系。認(rèn)真落實和完善農(nóng)村“五?！惫B(yǎng)制度，進(jìn)一步完善農(nóng)村最低生活保障制度，把符合低保條件的農(nóng)村老年人全部納入保障范圍，并不斷提高低保標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步完善農(nóng)村養(yǎng)老保險體系，推進(jìn)被征地農(nóng)民基本養(yǎng)老保障工作，積極探索農(nóng)民工養(yǎng)老保險辦法；做好在農(nóng)村居住的企業(yè)退休人員的社會化管理服務(wù)工作；優(yōu)先解決農(nóng)村計劃生育家庭養(yǎng)老保障問題，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村部分計劃生育家庭獎勵扶助制度，完善保障體制；加快建立和完善農(nóng)村貧困老年人生活救助制度，以全面實現(xiàn)“老有所養(yǎng)”。

（二）探索農(nóng)村老年醫(yī)療保障制度

積極探索多種形式的農(nóng)村醫(yī)療保障制度，推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生改革和發(fā)展，建立農(nóng)村醫(yī)療保險制度，將部分醫(yī)療費納入社會統(tǒng)籌，分散農(nóng)民健康風(fēng)險，積極實施以大病統(tǒng)籌為主、農(nóng)民醫(yī)療互助共濟(jì)的新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，為農(nóng)村老年人提供基本醫(yī)療保障。建立新型的農(nóng)村初級衛(wèi)生保健體系，實行城區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人員定期到農(nóng)村服務(wù)的制度，加強(qiáng)農(nóng)村公共衛(wèi)生和醫(yī)療服務(wù)基本設(shè)施建設(shè)，整合和引入社會資源，在貧困農(nóng)村地區(qū)興辦一定規(guī)模的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，緩解農(nóng)村缺醫(yī)少藥的問題。加大農(nóng)村老年疾病防治力度，普及老年醫(yī)療衛(wèi)生保健知識，增強(qiáng)農(nóng)村老年人防病治病意識，提高保健水平。

（三）加大農(nóng)村老年維權(quán)工作力度

進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村老年維權(quán)工作。健全農(nóng)村維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，簡化維權(quán)程序，加大維權(quán)力度，強(qiáng)化維權(quán)責(zé)任。加強(qiáng)執(zhí)法檢查和監(jiān)督力度，對少數(shù)遺棄、虐待甚至殘害農(nóng)村老年人的違法犯罪行為予以依法懲治，加大對涉老案件的執(zhí)法力度。開展經(jīng)常、廣泛、深入的老年法律法規(guī)的普法宣傳和敬老道德教育活動，做到人人學(xué)法、懂法，把普及老年法律法規(guī)知識作為農(nóng)村普法教育的一項重要內(nèi)容，增強(qiáng)敬老愛老意識和保護(hù)老年人合法權(quán)益的法制觀念。建立健全農(nóng)村老年法律服務(wù)與援助體系，積極為農(nóng)村老年人提供法律咨詢和法律援助，做好涉老糾紛的調(diào)解工作。指導(dǎo)開展農(nóng)村家庭簽訂贍養(yǎng)協(xié)議書工作，明確贍養(yǎng)責(zé)任。切實保障老年人住房、財產(chǎn)、繼承等合法權(quán)益。全面貫徹落實老年人優(yōu)待政策，保證農(nóng)村老年人各項優(yōu)待措施落到實處。

（四）豐富農(nóng)村老年人的文化娛樂活動

根據(jù)農(nóng)村老年人的特點和需要，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、健康有益的文化娛樂活動，破除封建迷信和宗族觀念，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、文明的生活方式。完善農(nóng)村老年人服務(wù)和文化活動網(wǎng)絡(luò)。有條件的地方，積極創(chuàng)辦農(nóng)村老年學(xué)校，編寫涉及衛(wèi)生、科技、法律和文化等方面的教材，發(fā)展農(nóng)村老年教育事業(yè)。以鎮(zhèn)（街道）敬老院和村（居）老年人活動中心為依托，以農(nóng)村老年人場所建設(shè)為契機(jī)，立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際，因地制宜地興建適用、方便的農(nóng)村老年文化體育設(shè)施，為農(nóng)村老年人提供學(xué)習(xí)和文化活動場所。積極組織送文化下鄉(xiāng)活動，為農(nóng)村培訓(xùn)老年文藝骨干，組織老年人開展文化娛樂活動。充分發(fā)揮各級老年人體育協(xié)會作用，支持和引導(dǎo)農(nóng)村老年人參加各種有益身心健康的群眾性體育健身活動。

四、采取措施，加快農(nóng)村老齡事業(yè)發(fā)展

（一）加強(qiáng)農(nóng)村老年服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

把農(nóng)村老年服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、公共文化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入城鄉(xiāng)規(guī)劃。抓好村級老年陣地建設(shè)。多方籌資，整合資源，擴(kuò)大規(guī)模，建設(shè)好敬老院和老年活動場所。重點是涉農(nóng)村（居）老年人活動中心的改擴(kuò)建和老協(xié)會的規(guī)范管理工作。進(jìn)一步完善敬老院服務(wù)功能，擴(kuò)大服務(wù)范圍，發(fā)揮綜合示范作用。加快以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為重點的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使每個行政村建有一個衛(wèi)生站。整合農(nóng)村文化建設(shè)資源，推進(jìn)文化、教育、科技、體育和青少年、老年活動場所的規(guī)劃建設(shè)綜合一體化，為包括企業(yè)退休人員在內(nèi)的農(nóng)村老年人服務(wù)，使農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施資源得到充分利用。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村為老服務(wù)建設(shè)

不斷健全多種適合農(nóng)村為老服務(wù)模式，大力發(fā)展與農(nóng)村老年人特殊需求相適應(yīng)的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)。著眼于建立新型的農(nóng)村為老服務(wù)體系，通過新建、改建、擴(kuò)建等方式，加快老年福利設(shè)施建設(shè)，增加數(shù)量，擴(kuò)展功能。各級有關(guān)部門要適時制定和完善農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施建設(shè)。在全力服務(wù)好“三無”（無勞動能力、無生活來源、無贍養(yǎng)人和撫養(yǎng)人）老人、低保老人等特殊困難老年人的同時，逐步改善農(nóng)村五保老人居住條件，提高五保老人集中供養(yǎng)率；積極為有服務(wù)需求的農(nóng)村老年人提供服務(wù)。倡導(dǎo)社會互助，積極開展扶老助困志愿活動，努力提高為老服務(wù)整體水平。加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)隊伍建設(shè)，不斷提高為老服務(wù)工作人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極推進(jìn)農(nóng)村老年群眾組織建設(shè)，建立健全和規(guī)范農(nóng)村老年人協(xié)會，培育條件成熟的老協(xié)會納入社會組織登記管理，取得法人地位，組織廣大農(nóng)村老年人開展維護(hù)合法權(quán)益、學(xué)習(xí)教育、文化娛樂、鄰里互助等方面的活動和服務(wù)。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村老年人老有所為平臺建設(shè)

鼓勵農(nóng)村老年人老有所為。堅持自愿和量力、社會需求和個人志趣相結(jié)合的原則，并倡導(dǎo)老年人從事力所能及、有益身心健康的生產(chǎn)經(jīng)營活動。支持和鼓勵老年人參與社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，傳授科學(xué)文化知識、開展咨詢服務(wù)等活動，為農(nóng)村社會治安、調(diào)解家庭糾紛、關(guān)心教育下一揮作用。特別是發(fā)揮農(nóng)村產(chǎn)黨員的余熱，把他們的智慧、經(jīng)驗和威望變?yōu)樨敻?，鼓勵他們積極協(xié)助村務(wù)管理，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財務(wù)管理、公益事業(yè)等方面的重大事項意見和建議。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村老齡宣傳工作建設(shè)

充分發(fā)揮宣傳工作的輿論導(dǎo)向作用，利用各種手段和方式，在全社會廣泛開展敬老、養(yǎng)老、助老的思想道德教育，大力弘揚(yáng)子女贍養(yǎng)、家庭養(yǎng)老和鄰里互助的傳統(tǒng)美德。突出抓好老齡法律法規(guī)、老齡方針政策、老齡先進(jìn)典型的宣傳，使敬老愛老助老家喻戶曉、人人皆知，蔚然成風(fēng)，在全社會營造尊老愛老的社會氛圍，將推動農(nóng)村老齡事業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與開展文明村鎮(zhèn)、文明家庭創(chuàng)建等各種創(chuàng)建精神文明活動結(jié)合起來。中小學(xué)校把敬老、養(yǎng)老、助老作為德育的重要內(nèi)容納入教育計劃。

財務(wù)工作的難點和挑戰(zhàn)性范文第2篇

福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽于2010年12月26日圓滿落下帷幕，為期七天的大賽為全省中小幼教師搭建了展示教學(xué)技藝的舞臺，500多名教學(xué)“高手”同臺競技，“巔峰對決”，集中展示了福建省中小幼教師的良好素質(zhì)和精神風(fēng)采，反映了我省近年來加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，開展崗位大練兵，提升教學(xué)技能的成果。認(rèn)真總結(jié)本次大賽成功經(jīng)驗，分析研究大賽反映問題，對推動全省中小學(xué)教師技能提升具有現(xiàn)實意義。

一、技能大賽概述

1.層次規(guī)模，前所未有

由福建省教育廳、福建省總工會聯(lián)合舉辦，福建教育學(xué)院承辦的福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽于2010年12月20日在福建教育學(xué)院開幕，26日圓滿結(jié)束。本次大賽共有528名選手參賽，聘請評委259人次。大賽產(chǎn)生特等獎4名、一等獎57名、二等獎114名、三等獎159名，優(yōu)秀組織獎6名。這是福建省改革開放以來首次舉辦的規(guī)模最大、項目最多、規(guī)格最高的全省性中小學(xué)教師教學(xué)技能比賽，其目的在于檢驗各地開展中小學(xué)教師崗位大練兵活動的成績，促進(jìn)崗位大練兵活動的深入開展，引導(dǎo)廣大教師更加重視提升教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)師資保障。

福建省教育廳、福建省總工會高度重視首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，2010年11月9日聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于舉辦福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的通知（閩教人〔2010〕117號）》，對參賽對象、比賽項目、比賽分組、參賽方式、獎項設(shè)置等作了具體說明。12月20日上午，技能大賽開幕式在福建教育學(xué)院舉行，省教育廳副廳長劉平主持，省委教育工委常務(wù)副書記、省教育廳副廳長鄭傳芳，省總工會副主席彭群芳出席開幕式并講話。大賽組委會成員，各設(shè)區(qū)市教育局、總工會領(lǐng)導(dǎo)，參賽選手、評委等300多人參加了開幕式。

省委教育工委副書記、省教育廳副廳長鄭傳芳在講話中指出，由省教育廳、省總工會聯(lián)合舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，是貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要精神、加強(qiáng)我省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，對進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育教學(xué)能力，建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍具有重要意義。大賽既是對各地中小學(xué)教師崗位大練兵成果的一次集中檢閱，也是對崗位大練兵工作的一次再動員、再部署，必將推動崗位大練兵活動的深入開展，進(jìn)一步營造教師學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能的濃厚氛圍，推動教師隊伍教學(xué)能力的提升。希望各級教育行政部門和中小學(xué)要以本次大賽為契機(jī)，進(jìn)一步掀起教師崗位大練兵的，達(dá)到以賽促練、以賽促學(xué)的目的，把崗位大練兵作為教師隊伍建設(shè)的一項經(jīng)常性工作抓實抓好。

本次大賽的層次、規(guī)模、規(guī)格為福建前所未有。

大賽具有如下主要特點：

1．全省教師關(guān)注度高。福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽是在2010年福建省教育廳部署在全省中小學(xué)教師中廣泛開展“崗位大練兵”的基礎(chǔ)上，層層選拔推薦優(yōu)秀選手參賽，受到各級教育行政部門、全省34萬多各中小學(xué)教師的高度關(guān)注。

2．參賽選手和比賽項目多、影響大。全省參賽選手528人，抽調(diào)評委259人次。比賽的學(xué)科涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼兒園4個學(xué)段33個主要學(xué)科組。比賽的項目有教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)、板書設(shè)計、課件制作、玩具教具制作、命題簡筆畫、綜合素質(zhì)（現(xiàn)場答題和試卷答題）7大項。

（1） 教學(xué)設(shè)計 中小學(xué)參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)提供的學(xué)科教材及教學(xué)內(nèi)容要求，編寫一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。幼兒園組參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)提供的福建省幼兒教師教育用書（領(lǐng)域活動），編寫一個領(lǐng)域活動計劃。時間，60分鐘。設(shè)計必須體現(xiàn)新課程理念，以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并符合教學(xué)設(shè)計的要求。幼兒園組必須以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，體現(xiàn)《綱要》理念，并符合教育活動設(shè)計要求。

（2） 片段教學(xué) 參賽選手根據(jù)編寫的教學(xué)設(shè)計（幼兒園組參賽選手根據(jù)編寫的領(lǐng)域活動計劃）及規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，面對評委進(jìn)行片段教學(xué)。時間，15分鐘。片段教學(xué)按照課堂教學(xué)要求進(jìn)行，不涉及實驗、計算機(jī)等操作類內(nèi)容，不用多媒體設(shè)備。

（3） 板書 參賽選手根據(jù)提供的板書內(nèi)容進(jìn)行黑板板書。時間，5分鐘。要求按照課堂教學(xué)要求進(jìn)行板書。板書內(nèi)容與學(xué)科有關(guān)，包括文字、圖形、圖表等。

（4） 課件制作 圍繞多媒體課件制作要求，根據(jù)提供的相關(guān)學(xué)科課程資源，在規(guī)定的時間內(nèi)，通過上機(jī)完成一份與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的演示文稿。時間，60分鐘。著重于選手的課件設(shè)計能力及具有一定技術(shù)含量的制作能力測試，能整合學(xué)科的資源，要求在規(guī)定的時間里應(yīng)用PowerPoint完成一節(jié)課的演示文稿制作，具有一定的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。

（5） 玩具教具制作 根據(jù)指定的主題和提供的材料，現(xiàn)場獨立制作完成教具或玩具作品一件。時間，60分鐘。要求在規(guī)定的時間內(nèi)制作一件符合題意的教具或玩具。

（6） 命題簡筆畫 根據(jù)命題和提供的材料現(xiàn)場在白紙（A3）上用線條表現(xiàn)緊扣主題的簡筆畫作品一張，形式不限。時間，20分鐘。要求在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場完成符合題意的作品。

（7） 綜合素質(zhì) 現(xiàn)場答題和試卷答題兩項，“現(xiàn)場答題”要求選手根據(jù)提供的問題，短暫思考后現(xiàn)場回答，時間，20分鐘，現(xiàn)場答題主要考察選手教育教學(xué)理念、思想等方面知識?！霸嚲泶痤}”要求選手在試卷上作答，時間，40分鐘，試卷答題主要考察選手教育教學(xué)類綜合知識。

3．持續(xù)時間長。賽事持續(xù)一個星期。從20日開始，至25日學(xué)段比賽結(jié)束，26日進(jìn)行各學(xué)科第一名決賽，決出高中、初中、小學(xué)各學(xué)段第一名。

4．獎項層次高。除設(shè)一二三等獎及組織獎外，設(shè)置可申報“福建省五一勞動獎?wù)隆钡奶氐泉勴?。有老師稱之為教學(xué)比賽 “史上最牛獎”。本次大賽共設(shè)一、二、三等獎，特等獎和優(yōu)秀組織獎。

（1）每個學(xué)科設(shè)一、二、三等獎若干名，分別按各學(xué)科參賽選手?jǐn)?shù)的10%、20%、30%確定獲獎名額。獲獎等次按同一學(xué)科選手四個比賽項目的總成績從高到低依次確定。

（2）每組設(shè)特等獎1名，從本組各學(xué)科一等獎的第一名獲得者中產(chǎn)生。幼兒園組一等獎的最高分即為特等獎獲得者；小學(xué)、初中和高中組各學(xué)科一等獎的第一名獲得者需按組參加綜合素質(zhì)項目比賽，比賽得分最高者為該組特等獎獲得者。特等獎獲得者按規(guī)定程序申報“福建省五一勞動獎?wù)隆狈Q號。

（3）優(yōu)秀組織獎3名，授予設(shè)區(qū)市教育行政部門。根據(jù)各設(shè)區(qū)市組織競賽活動以及參賽選手獲獎情況取前3名，授予福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽優(yōu)秀組織獎和“福建省五一先鋒崗”稱號。

（4）獲獎選手和單位由主辦單位發(fā)文予以表彰，并頒發(fā)證書。

2.組織實施，縝密高效

2010年11月9日省教育廳和省總工會聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于舉辦福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的通知》，對全省組織中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的各項工作進(jìn)行了全面部署和安排，明確了大賽的宗旨目標(biāo)、參賽對象、比賽項目、組織機(jī)構(gòu)、參賽方式、獎勵設(shè)置等。在全省正式拉開了福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽序幕。

11月下旬，省教育廳決定由福建教育學(xué)院具體承辦福建省中小學(xué)小學(xué)教師技能大賽工作。福建教育學(xué)院決定舉全院之力做好大賽的組織實施工作。成立了競賽現(xiàn)場組織委員會，由院長趙素文任主任，院領(lǐng)導(dǎo)林德泉、黃家驊、郭春芳任副主任，各部門主要負(fù)責(zé)人參加，精心研究制定了福建省首屆中小學(xué)小學(xué)教師技能大賽具體實施工作方案。學(xué)院提出大賽組織工作要做到公正、縝密、有序、優(yōu)質(zhì)、高效，達(dá)到“零差錯”、“零投訴”的目標(biāo)。在大賽期間學(xué)院動員全院150多名教職員工做好大賽服務(wù)工作。具體成立了競賽組織委員會、仲裁委員會、專家指導(dǎo)組、賽會工作組開展工作。在賽會工作組下又分為總協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、競賽組、命題組、考務(wù)組、教材組、設(shè)備維護(hù)組、接待組、后勤組、宣傳組、保衛(wèi)組、保管組、財務(wù)組等13個小組，細(xì)化工作，實行定崗定責(zé)，嚴(yán)格按照工作流程和實施細(xì)則，全面搞好賽務(wù)、宣傳、安保、后勤服務(wù)與保障等環(huán)節(jié)工作。為公平公正做好競賽組織工作，學(xué)院重點加強(qiáng)四個環(huán)節(jié)工作。一是加強(qiáng)專家把關(guān)指導(dǎo)工作。學(xué)院聘請省內(nèi)陳日亮、李必成、王云生等八名專家、名師擔(dān)任專家指導(dǎo)組成員，加強(qiáng)比賽細(xì)則、評分標(biāo)準(zhǔn)等賽事把關(guān)指導(dǎo)工作，確保賽事安排科學(xué)公正。二是做好大賽評委抽調(diào)工作。堅持保密、回避、地區(qū)均衡等原則，從特級教師專家?guī)?、百名名師培養(yǎng)人選庫、各設(shè)區(qū)市名師工作室領(lǐng)銜名師、熟悉基礎(chǔ)教育的高校專家教授中抽調(diào)259位評委。三是制定嚴(yán)密的工作流程。學(xué)院制作了《工作人員手冊》、《評委服務(wù)指南》和《參賽選手服務(wù)指南》3本手冊，使工作人員、評委和參賽選手明了大賽各個環(huán)節(jié)的具體要求，確保大賽工作有序高效進(jìn)行。在高中組、初中組、小學(xué)和幼兒園組、綜合素質(zhì)項目組四批選手和評委報到當(dāng)天，召開選手預(yù)備會，明確比賽程序規(guī)則、注意事項等參賽須知，加強(qiáng)參賽心理疏導(dǎo)，減輕比賽壓力；召開評委培訓(xùn)會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確任務(wù)職責(zé)、命題要求、評分細(xì)則、現(xiàn)場考核、工作紀(jì)律等考評須知，確保大賽公正、縝密、有序、優(yōu)質(zhì)、高效實施。學(xué)院還加強(qiáng)工作人員、評委和參賽人員的教育工作，加強(qiáng)工作紀(jì)律、廉政紀(jì)律、保密紀(jì)律、宣傳紀(jì)律的監(jiān)督檢查，確保大賽評判工作評出正氣、評出服氣、評出水平。

3.技能檢閱，引領(lǐng)提升

教學(xué)技能是教師從事教學(xué)工作所必備的教育教學(xué)基本能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)的前提和進(jìn)行有效教學(xué)、高效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是衡量教師專業(yè)水平的具體體現(xiàn)。教師教學(xué)技能通常包括教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)技能、教學(xué)評價技能、教學(xué)研究技能等方面。從另一角度也可以把教師教學(xué)技能理解為基本教學(xué)技能，如語言技能、講解技能、板書技能、演示技能、媒體應(yīng)用技能等；調(diào)控教學(xué)過程的技能，如導(dǎo)入技能、提問技能、反饋強(qiáng)化技能、結(jié)束技能、教學(xué)組織和課堂紀(jì)律管理技能等；教學(xué)準(zhǔn)備技能，如教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計技能。國家教委教師司[1992]39號文件對教學(xué)技能曾作出明確規(guī)定，主要是指普通話技能、口語表達(dá)技能、三筆字書寫技能、書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等等。福建省教育廳、福建省總工會選擇“教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)、板書、課件制作”四項作為全省性中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽項目，選擇“現(xiàn)場答題和試卷答題”作為綜合素質(zhì)加賽項目，從大賽宗旨、大賽組織、可操作性等方面看，是比較科學(xué)的。具有層次性、時代性、實戰(zhàn)性和針對性，向全省中小學(xué)教師清晰地傳達(dá)了教師基本技能提升的內(nèi)涵和方向。

1．層次性、時代性

舉辦省級中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，就是要發(fā)揮檢查、促進(jìn)、引領(lǐng)作用，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的目的。即檢閱各地中小學(xué)教師崗位大練兵成果，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師提高教育教學(xué)能力，引領(lǐng)中小學(xué)教師教學(xué)技能方向。其中引領(lǐng)功能是最重要的功能。通過技能大賽，引導(dǎo)教育觀念的更新、育人理念的確立、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的最優(yōu)選擇、引導(dǎo)探索最佳有效的教學(xué)模式等等。大賽就像一個“指揮棒”、“方向標(biāo)”，倡導(dǎo)什么，期待什么，學(xué)校和教師自然而然就會側(cè)重什么，隨即而來的是學(xué)校的辦學(xué)理念、教師隊伍和課程建設(shè)、培養(yǎng)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)等也在變。因此，大賽的項目設(shè)計應(yīng)具有時代性、層次性，教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)成為本次大賽的核心項目?？v觀本次大賽，從縣區(qū)到設(shè)區(qū)市、再到省，通過層層選拔，多次操作演練，體現(xiàn)層次性、時代性的教師基本技能展示項目教學(xué)設(shè)計和片段教學(xué)已在全省中小學(xué)教學(xué)中輪訓(xùn)了一遍，教學(xué)設(shè)計和片段教學(xué)能力獲得普遍提升，起到了很好的引領(lǐng)效果。相信這兩項賽事將成為今后一段時期內(nèi)考核、檢驗中小學(xué)教師能力水平的常規(guī)項目。

（1）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以獲得最優(yōu)化的教與學(xué)過程、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體規(guī)劃的過程。福建省首屆中小學(xué)教師技能大賽教學(xué)設(shè)計是指某一課時所進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計。從所提供的目前我省所使用的教材中選取某一課時教學(xué)內(nèi)容，參賽選手根據(jù)該課時教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)設(shè)計參考格式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要求各學(xué)科教學(xué)設(shè)計，以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計參考格式編寫教學(xué)設(shè)計，鼓勵體現(xiàn)自己的教學(xué)特色或教學(xué)風(fēng)格的設(shè)計；參賽選手根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，按照指定的片段內(nèi)容進(jìn)行15分鐘的片段教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計是挑戰(zhàn)性最強(qiáng)的比賽項目，只提供教材中某一課時教學(xué)內(nèi)容，沒有課標(biāo)和其他任何教學(xué)參考資料，選手事前也不知道教材版本。這就要求選手要有扎實的專業(yè)功底，至少有兩輪以上的高中或初中或小學(xué)學(xué)段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，熟悉整個學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教材分析和處理能力，以及較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力。

（2）片段教學(xué)

片段教學(xué)是近年來剛興起的教師素質(zhì)水平考核和教研活動的新形式。由于其是模擬現(xiàn)場教學(xué)，相比于說課，更能體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)技能技巧和實際教學(xué)水平，正在逐步取代說課。省教育廳于2010年特級教師評選中首次選用，并作為百名名師遴選考核內(nèi)容和首次技能大賽項目。預(yù)計片段教學(xué)會成為今后各級各類高層次人才選拔或評選的主要手段。

片段教學(xué)一般分為節(jié)選式與專題式兩種類型。節(jié)選式片段教學(xué)是從教材中選取某一片段進(jìn)行教學(xué)，執(zhí)教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，然后實施課堂教學(xué)。能反映選手的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。選手較易操作，層次較低。專題式片段教學(xué)是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，執(zhí)教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。專題式片段教學(xué)不僅能反映選手的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功，而且能較全面反映其教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)。較難操作，層次較高。

福建省首屆中小學(xué)教師技能大賽片段教學(xué)是節(jié)選式片段教學(xué)，與前一比賽項目教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)，即從組委會提供教學(xué)設(shè)計的某一課教學(xué)內(nèi)容中選取某一片段進(jìn)行教學(xué)，選手根據(jù)前一教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計，實施只面對評委的課堂教學(xué)。因可操作性關(guān)系，選取片段不含實驗和計算機(jī)的操作性內(nèi)容，不用課件。也稱為節(jié)選式、虛擬式（只對評委，沒有學(xué)生）現(xiàn)場片段教學(xué)。

片段教學(xué)是大賽的核心項目，占有總分40%，主要是現(xiàn)場考核執(zhí)教者教學(xué)能力和實際水平，即會不會教，教得好不好。實際比賽表明，15分鐘的片段教學(xué)基本上可以區(qū)分執(zhí)教者的教學(xué)水平。

2．實戰(zhàn)性、針對性

教學(xué)技能是教師的職業(yè)能力，教師的教學(xué)能力高低，直接涉及到教師的教學(xué)效果和育人水平?！搬t(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上”，課堂上的真功夫在大賽中的體現(xiàn)就是實戰(zhàn)。本次大賽選擇“片段教學(xué)、黑板板書、課件制作、玩具教具制作、命題簡筆畫、現(xiàn)場答題”作為比賽項目，充分體現(xiàn)比賽的實戰(zhàn)性和針對性。

（1）片段教學(xué)

片段教學(xué)是最具競爭、展示選手教學(xué)技能真正實力的項目。要求執(zhí)教者在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容的局部入手，尋求最佳的角度切入，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，這與平時的課堂教學(xué)完全一致，但更需要講究教學(xué)藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性。通過片段教學(xué)，可以考察教師的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力，教師的教學(xué)水平綜合評價遠(yuǎn)比說課更為客觀。本次大賽528場的片段教學(xué)檢閱了我省中小幼中青年教師真實的教學(xué)水平。

（2）黑板板書

黑板板書也是實戰(zhàn)性和針對很強(qiáng)的項目，是教師最基本的教學(xué)技能之一。板書是教學(xué)中所應(yīng)用的常規(guī)教學(xué)媒體，與教學(xué)有關(guān)的板書考核評價在片段教學(xué)中已有體現(xiàn)。單獨設(shè)置板書項目的目的在于考核片段教學(xué)中沒有涉及或難以涉及到的板書內(nèi)容，如圖形、圖表、公式、符號、實驗裝置圖、簡筆畫等，除了板書考核外，還有板畫內(nèi)容。從實戰(zhàn)情況反映出部分學(xué)科比賽選手黑板板書水平差別比較大，如高中地理最高分92.4，最低分22分；高中化學(xué)最高分88.2,，最低分58.8，初中化學(xué)最高分85.4，最低分72.6，初中地理最高分90.2，最低分71；小學(xué)思品最高分91.4，最低分64；小學(xué)綜合最高分91，最低分74.6。

（3）課件制作

課件制作主要是考核選手現(xiàn)代教育技術(shù)能力應(yīng)用水平的項目，具有實戰(zhàn)性和時代性。如要求選手根據(jù)目前我省所使用的教材中選取的某一教學(xué)內(nèi)容和指定相關(guān)的課程資源，在規(guī)定60分鐘時間內(nèi)，通過上機(jī)完成一份與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的PowerPoint電子演示文稿（一課時）。從實際比賽看，參賽選手圍繞命題，發(fā)揮各自的聰明才智，提交了不俗的作品，較真實地反映了目前全省中小學(xué)教師的課件制作技能水平。由于時間短，課件制作水平整體不高，部分選手甚至沒完成任務(wù)。

（4）綜合素質(zhì)考核

綜合素質(zhì)考核是為技能大賽特等獎評選提供依據(jù)而設(shè)置的比賽項目，更是體現(xiàn)整體教學(xué)實力的比拼，實戰(zhàn)性更強(qiáng)，素質(zhì)要求更高。根據(jù)大賽計劃，高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段各學(xué)科組第一名通過現(xiàn)場答題和試卷答題兩個項目的比賽，向省總工會推薦高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段各一名優(yōu)勝者申報“福建省五一勞動獎?wù)隆狈Q號。實際上是一次選拔比賽，只取第一名。基于此目的，大賽主委會選擇以主要考察選手教育教學(xué)理念、思想等方面知識的現(xiàn)場答題和考察選手教育教學(xué)類綜合知識的試卷答題進(jìn)行考核。

① 現(xiàn)場答題。選手按抽簽先后進(jìn)入考場，根據(jù)答題內(nèi)容作短暫思考后現(xiàn)場回答。如果說教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)、板書、課件制作是考核選手“會不會教”，“教得好不好”的話，那么現(xiàn)場答題則側(cè)重考核選手“有沒有研”、“研得深不深”的教育教學(xué)研究能力和水平，考核選手口頭表達(dá)、邏輯思維及反應(yīng)能力等。本次現(xiàn)場答題兩道：

試題1：談?wù)勀銓μ岣哒n堂教學(xué)有效性的認(rèn)識。

試題2：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。請談?wù)勀銓Α皹I(yè)務(wù)精湛”的理解和認(rèn)識。

20分鐘的現(xiàn)場答題，充分展示了選手的理論功底、內(nèi)在潛質(zhì)、教學(xué)風(fēng)采。也有不少選手時間沒用完，最少的講不到5分鐘，反映參賽選手之間的差距。

② 試卷答題。統(tǒng)一集中進(jìn)行答題考試，在試卷上作答。試卷答題涉及面很廣，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教育教學(xué)法規(guī)、時事政治、課程改革、規(guī)劃綱要、科技科普常識、古今中外、歷史名物、現(xiàn)代名人等，基本上不涉及具體學(xué)科，無法突擊準(zhǔn)備，要靠平常積累，也沒有偏題怪題。正如選手所說：“這次跨學(xué)科比賽與以往任何一次比賽都不一樣，筆試涉及面寬，根本無法突擊復(fù)習(xí)”； “這次比賽的試題，大事抓得住，潮流捕得著。試題很能抓住國家的教育重點和大方向，既重視老師基本素養(yǎng)，還給參賽者很多發(fā)揮的空間，體現(xiàn)教師教學(xué)思想、觀念、能力等方面”；“試題涉及面廣，很檢驗教師的綜合素質(zhì)。對規(guī)劃綱要考核的量比較大，很細(xì)化”。33位選手最高分84，最低分52分，平均69分。

從公布的綜合素質(zhì)比賽成績可知，獲得綜合素質(zhì)比賽第一名的選手，其試卷答題都是最高的，現(xiàn)場答題也是最高或排在前四名內(nèi)，達(dá)到了遴選目的。

（5）簡筆畫和玩具教具制作

簡筆畫和玩具教具制作為幼兒組獨立設(shè)置比賽項目，類似于中小學(xué)黑板板書和課件制作項目，實戰(zhàn)性、針對性強(qiáng)。

縱觀本次8個項目比賽，充分反映了中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課件制作、板書設(shè)計基本能力狀況，不少教師取得了很好的成績，眾多選手說，這是苦練基本功的結(jié)果，這些基本功絕非臨時抱佛腳所能具備的，而是平時長期的積累。要在1個小時完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，許多選手從來沒有體驗過，片段教學(xué)也是第一次經(jīng)歷，緊張激烈的拼爭令不少選手感到了自己與其他選手的真實差距，激發(fā)了提升教學(xué)技能的緊迫感。

二、大賽成績統(tǒng)計及簡析

1．中小幼各學(xué)段前三名分布統(tǒng)計

本次大賽四個學(xué)段共設(shè)34學(xué)科組，各學(xué)段各學(xué)科成績前三名分布統(tǒng)計如下表（表1）。統(tǒng)計結(jié)果表明，在中小幼34個學(xué)科組第一名中，廈門市一舉奪得15個學(xué)科，占學(xué)科總數(shù)44%，福州市5個，莆田龍巖各4個，漳州、南平、寧德、省直各1個；在4個特等獎中廈門占了2個。

表1 各學(xué)段各學(xué)科前三名成績分布

2．各設(shè)區(qū)市參賽選手成績統(tǒng)計

按參賽選手人數(shù)的10%、20%、30%確定一二三等獎獲獎名額，根據(jù)獲獎選手和參賽全部選手實際得分，各設(shè)區(qū)市各學(xué)段成績和總成績統(tǒng)計如下表（表2）。統(tǒng)計結(jié)果表明，各設(shè)區(qū)市所有參賽選手總成績廈門明顯占優(yōu)，福州、莆田、泉州、龍巖、三明相差甚微，漳州和南平差別不大，寧德偏弱。

從表1和表2反映了各設(shè)區(qū)市教師的參賽實力。廈門市取得驕人成績得益于2007年4月以來全市中小學(xué)教師崗位大練兵，全員參與，包括教育理論大練兵、教育技能大練兵、課堂教學(xué)大練兵、教育科研大練兵、班主任工作大練兵等五項十方面內(nèi)容。要求農(nóng)村幼兒教師必須學(xué)會教玩具制作，35歲以下青年教師必須參加“兩筆一畫”（鋼筆字、粉筆字和板圖板畫）的考核等。廈門市奪取將近一半學(xué)科組第一名，取得選手總分第一名實至名歸，真實反映了廈門中小學(xué)教師隊伍的實力。這也再次驗證“機(jī)遇總是給予有準(zhǔn)備的人”這句老話。

三、成效、不足與建議

1．達(dá)到 “以賽促練，以賽促學(xué)、以賽促教”的目的

舉辦福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，受到全省廣大中小學(xué)教師的積極響應(yīng)，全省廣大教師積極參加校區(qū)縣市層層選拔，參與選拔的每位選手都在大賽中盡力展現(xiàn)教學(xué)技藝和風(fēng)采。大賽共有528名選手參與省級角逐，300多名教師獲省級技能大賽一二三等獎表彰。許多選手非常重視和珍惜本次參賽機(jī)會，從準(zhǔn)備到逐級參賽都表現(xiàn)出極大的熱情、勇氣和信心。參賽中，盡管有些選手由于種種原因沒能夠充分展示出個人的真實水平，排名比較落后一些，甚至沒有獲獎，但發(fā)現(xiàn)了自己的問題以及和其他高手之間的差距，找到了努力的方向。通過這樣一次難得的高水平競技鍛煉和難忘的經(jīng)歷體驗，對每個選手今后的教學(xué)技能的提升將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因而，大賽實現(xiàn)了“以賽促練，以賽促學(xué)、以賽促教”的目的。

2．引領(lǐng)全省教師技能提升的方向，推動教師隊伍教學(xué)技能提升

首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽設(shè)置的比賽項目具有層次性、實戰(zhàn)性、時代性，立足教師基本功，凸顯崗位大練兵，引導(dǎo)全省中小學(xué)教師基本技能提升的內(nèi)涵和方向，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。據(jù)悉，不少設(shè)區(qū)市及縣區(qū)召開了經(jīng)驗介紹、交流、研討會，許多學(xué)校紛紛將此次大賽模式移植于本校，開展校內(nèi)崗位大練兵。福建教育學(xué)院閩派特色教育研究所舉辦“福建省首屆中小學(xué)教師技能大賽啟示錄”全省征文大賽。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，大力提升教師基本技能已成為各級領(lǐng)導(dǎo)的共識。大賽的成功舉辦，必將大力推動崗位大練兵活動的深入開展，進(jìn)一步營造教師學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能的濃厚氛圍，促進(jìn)全省中小學(xué)教師教學(xué)能力的提升。

3．積累了全省技能賽事組織實施經(jīng)驗

大賽組織嚴(yán)密、有序，實施科學(xué)、規(guī)范、高效，評比公平公正，樹立了大賽的權(quán)威，積累了大規(guī)模技能賽事組織實施經(jīng)驗，為今后福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽規(guī)范化、常態(tài)化實施奠定了基礎(chǔ)。

4．發(fā)現(xiàn)了不足，需要加強(qiáng)培訓(xùn)提升、專業(yè)引領(lǐng)

由于首次舉辦全省性技能大賽，參賽人員多，競賽學(xué)科和項目多，時間緊等因素，本次大賽也存在不足之處。

（1）選拔程序不夠完善。部分設(shè)區(qū)市選手選拔的范圍較窄，沒有完全進(jìn)行層層選拔，導(dǎo)致眾多優(yōu)秀教師失去參與競賽的機(jī)會，一定程序上影響了部分設(shè)區(qū)市的成績。選手選拔程序尚待進(jìn)一步完善。只有建立從學(xué)校到縣區(qū)、設(shè)區(qū)市、省層層選拔制度，才能真正達(dá)到崗位大練兵，提升技能的目的。

（2）部分學(xué)科特點缺損。本次比賽所有學(xué)科競賽項目都一樣，沒能關(guān)注體育、音樂、美術(shù)學(xué)科技能和理化生的實驗設(shè)計與操作技能，有待下一屆更能體現(xiàn)學(xué)科特點。

（3）教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)理解認(rèn)識未到位。不少選手第一次經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)，從未體驗過這兩種新穎的技能展示形式，在準(zhǔn)備和競賽中產(chǎn)生誤解或把握不到位，影響比賽成績。教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的問題為所有比賽項目之首。設(shè)計要素不完整，如學(xué)情和教材分析，目標(biāo)與依據(jù)分析，教學(xué)重難點確定與分析等核心要素中，缺乏分析或依據(jù)不足或確定不當(dāng)?shù)取＝虒W(xué)過程設(shè)計不完善，有的缺少設(shè)計意圖；有的不完整，只限于參考格式所指項目，不會發(fā)揮增加必要要素內(nèi)容；不會使用簡潔明了的流程圖等。重難點確定與分析不全面或有誤；字跡潦草，涂改多且不整潔。虛擬式片段教學(xué)挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，習(xí)慣了面對學(xué)生場面，突然改為面對幾個評委，有的選手臨場緊張、無所適從，甚至怯場，表現(xiàn)失常；不少選手用不完15分鐘。

教學(xué)設(shè)計理論性、專業(yè)性強(qiáng)，層次較高，片段教學(xué)特別是虛擬式片段教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)，這些都有待各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)針對性培訓(xùn)和訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，需要提高中小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計理論水平，提高駕馭片段教學(xué)的能力。

（4）板書板畫技能偏低。鋼筆字、粉筆字、簡筆畫在過去是每一位師范畢業(yè)生最低層次要求的基本技能。本次比賽卻出現(xiàn)了不少低級錯誤：漏字或漏圖；出現(xiàn)錯別字；字寫得太小或太大或歪斜、不美觀、過于擁擠；符號書寫不規(guī)范；板畫水平低。個別選手的板書板畫能力實在不敢恭維，令評委哭笑不得。因而，有必要建立中小學(xué)教師退出或轉(zhuǎn)崗機(jī)制，基本技能太差的教師不宜繼續(xù)站在講臺上，以免貽誤學(xué)生。

（5）課件制作水平不高，PPT制作項目難以反映選手課件制作真實水平。課件制作著眼于考核選手現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，涉及計算機(jī)設(shè)備、與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的素材等諸多因素，如何真實體現(xiàn)選手實際水平，與比賽項目選擇、工具選擇、呈現(xiàn)方式選擇有關(guān)系；也還與是否便于比賽操作有關(guān)。PPT幻燈片制作是層次比較低的比賽形式。本次大賽PPT幻燈片課件制作水平整體不高，信息技術(shù)學(xué)科選手的作品質(zhì)量普遍不高，甚至不如其他學(xué)科老師，可能與信息技術(shù)教學(xué)從不使用課件有關(guān)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待提高。

（6）教研技能有待提高?，F(xiàn)場答題主要是考察選手教育教學(xué)理念、教學(xué)思想、教育教學(xué)研究能力、口頭表達(dá)、邏輯思維及臨場應(yīng)變能力等方面素質(zhì)。與“有沒有研”、“會不會研”關(guān)系很大?！皩Α畼I(yè)務(wù)精湛’的理解和認(rèn)識”現(xiàn)場答題，不少選手沒什么話可說，20分鐘時間沒用足，最少的講不到5分鐘。反映參賽選手缺乏教學(xué)研究，理論基礎(chǔ)知識欠佳。在今后的中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃中應(yīng)加大教育教學(xué)研究能力的培訓(xùn)力度。

5．希望完善賽事項目，建立全省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽常態(tài)機(jī)制

福建省首屆中小學(xué)教師技能大賽在全省中小學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，一線教師呼吁探索、改進(jìn)和完善諸如大賽項目設(shè)置、參賽選手逐層選拔程序、組織實施等方面工作，建立建全中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽規(guī)范化常態(tài)化機(jī)制，樹立技能大賽品牌，使之成為“提升教師教學(xué)基本功、專業(yè)化水平”的常態(tài)項目。

技藝有高低，練兵無止境。中小學(xué)教師技能大賽是一項只有起點沒有終點的崗位練兵活動，是快速提升教師技能的有效方式。首屆中小學(xué)教師技能大賽的成功舉辦，表明福建省在落實《規(guī)劃綱要》精神，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力教師隊伍方面邁出了可喜的一步。如何將此次大賽產(chǎn)生的影響和積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為推動我省師資隊伍建設(shè)、提升中小學(xué)教師教育教學(xué)技能的動力，仍需繼續(xù)實踐探索。

參考文獻(xiàn)：

1.《福建省教育廳、福建省總工會關(guān)于舉辦福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的通知》（閩教人〔2010〕117號）。