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校園垃圾分類方案范文第1篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)本屆少代會(huì)的召開(kāi)表示衷心的祝賀！我是來(lái)自巢湖市城管局的工作人員，受團(tuán)市委的委托，下面我將對(duì)代表們提出的關(guān)于垃圾分類的提案進(jìn)行答復(fù)。

近幾年來(lái)，垃圾分類作為城市管理的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，一直在積極推進(jìn)中，我們也做了一系列工作：包括設(shè)置分類式垃圾桶，編寫垃圾分類手冊(cè)，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)等。由于受到技術(shù)、設(shè)施等方面的限制，當(dāng)前巢湖城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)垃圾分類主要還是按照可回收垃圾和不可回收垃圾（其他垃圾）“兩分法”進(jìn)行分類。目前巢湖市正在制定詳細(xì)的垃圾分類方案，后續(xù)會(huì)慢慢推進(jìn)“四分法”（可回收物、其他垃圾、廚余垃圾、有害垃圾）。垃圾分類是一項(xiàng)持續(xù)周期長(zhǎng)、涉及社會(huì)方方面面、落實(shí)難度大的工作，需要理念、制度、設(shè)施、技術(shù)等全方位的支持，更需要全社會(huì)的配合和全民動(dòng)員參與。提案中，各位代表們也提出了寶貴的建議，在此我想給同學(xué)們補(bǔ)充幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)校園宣傳，通過(guò)主題班會(huì)、校園櫥窗宣傳、板報(bào)展示、知識(shí)競(jìng)賽等形式在校園內(nèi)普及垃圾分類知識(shí)。

2、在各班級(jí)設(shè)立分類垃圾筐，校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾桶，嚴(yán)格按照分類要求投放垃圾。

3、學(xué)校少先大隊(duì)可成立“紅領(lǐng)巾志愿站”，定期開(kāi)展可回收垃圾義賣活動(dòng)，義賣得來(lái)的錢可用于做公益活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)垃圾分類做得好的班級(jí)和同學(xué)。

4、開(kāi)展“垃圾分類我先行”實(shí)踐活動(dòng)，利用周末時(shí)間走出校門，深入社區(qū)、街道，通過(guò)多種形式向群眾宣傳垃圾分類知識(shí)。

校園垃圾分類方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】生活垃圾；特性；分布；含水率；有機(jī)廢物

0.引言

由于我國(guó)生活垃圾所具有的這些特性使得垃圾的分類收集和高效處理急需新的科學(xué)的構(gòu)想和解決方案。本實(shí)驗(yàn)以大學(xué)校園為考察地，旨在通過(guò)對(duì)校園生活垃圾的分布情況和特性進(jìn)行試驗(yàn)研究，總結(jié)出校園生活垃圾在不同季節(jié)的含水率和有機(jī)廢物含量的分布規(guī)律，以及對(duì)產(chǎn)生這類規(guī)律特點(diǎn)的原因進(jìn)行科學(xué)性的分析和總結(jié),對(duì)校園生活垃圾蘊(yùn)藏能源進(jìn)行最大化的評(píng)估，進(jìn)而對(duì)校園生活垃圾的分類和處理工藝提出可行性的意見(jiàn)。

1.實(shí)驗(yàn)部分

1.1方案設(shè)計(jì)

1.1.1采樣

大致按照國(guó)標(biāo)CJ313-2009要求進(jìn)行垃圾采樣分類[1]，每份2kg。在采樣中要考慮到采樣的普遍性性，采樣區(qū)域位于西南交通大學(xué)犀浦校區(qū)。采樣點(diǎn)按照學(xué)校功能區(qū)的不同劃分為兩大類：學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)以主教學(xué)樓為代表，生活區(qū)以南區(qū)宿舍樓為代表。具體采樣點(diǎn)處于其中確定的垃圾桶。這樣既可以研究學(xué)校不同功能區(qū)垃圾的不同組分特性，又可以以其二者充分地代表整個(gè)學(xué)校的垃圾組分特性。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分布：以月為單位，實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨越秋春冬，能夠較為完整地體現(xiàn)不同季節(jié)校園垃圾組分特性的變化。

1.1.2可研究?jī)?nèi)容

校園中垃圾組分的數(shù)據(jù)代表垃圾收集過(guò)程中組分的特點(diǎn)，研究烘干后垃圾組分的數(shù)據(jù)結(jié)合之前的數(shù)據(jù)，可以得出各組分垃圾含水量的特點(diǎn)，以便優(yōu)化垃圾的初步處理環(huán)節(jié)；研究灼燒后的灰分，可以優(yōu)化垃圾的進(jìn)一步處理環(huán)節(jié)（燃燒發(fā)電，土地回填）?？偟膩?lái)說(shuō)，將試驗(yàn)各階段各環(huán)節(jié)進(jìn)行匯總，可以橫向比較各組分垃圾之間的特性；各組分垃圾自身在不同時(shí)間，不同區(qū)域的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，可以縱向比較各組分垃圾自身的特性。最后能為校園垃圾處理從采集到處理的各個(gè)環(huán)節(jié)提供數(shù)據(jù)支持。

1.2主要儀器

干燥箱，烘干箱，馬弗爐，電子天平，臺(tái)秤

1.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）在每周日上午于主教學(xué)樓和南區(qū)生活區(qū)固定垃圾采樣點(diǎn)采樣2kg混合垃圾。

（2）采樣過(guò)程：將整桶垃圾翻到于寬敞干凈的空地上，把小袋垃圾破開(kāi)，混合均勻，再將整堆垃圾平均分為四分，取其中一份稱重，為Nkg.若N/2=k，則將該四分之一份分成k份，取其中一份為2kg。將稱量準(zhǔn)確的垃圾密封在塑料口袋中，帶回九里實(shí)驗(yàn)室中，置于干凈載物盤中，手工將垃圾分為以下幾類：廚余，塑料，紙，織物，瓦礫，有毒物品，金屬。將每類物品分別稱重并記錄，記教學(xué)樓前四類垃圾質(zhì)量為n1，n2，n3，n4，記生活區(qū)前四類質(zhì)量為n1’，n2’，n3’，n4’，若ni/2=ki，則將ni平分成ki份，取其中一份為20g。將8份垃圾樣品間隔放入烘干箱中。調(diào)節(jié)加熱溫度為85度了，當(dāng)烘干箱內(nèi)溫度升高到85度時(shí)，降低適當(dāng)加熱溫度，使箱內(nèi)溫度保持85度。

（3）烘干2~3小時(shí)，當(dāng)垃圾溫度幾乎完全烘干時(shí)，將8份樣品分別稱重并記錄。

將已烘干的樣品研磨或用剪刀剪碎，每樣取10g單獨(dú)包裝存放于干燥箱中，并在包裝上貼標(biāo)簽記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)間，樣品種類，實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1樣品數(shù)據(jù)：?jiǎn)挝唬簁g

秋季：宿舍垃圾中廚余占59%，紙類占16%，塑料占12%，織物占13%，含水率達(dá)35.53%；教學(xué)樓垃圾中廚余占64%，紙類占23%，塑料占13%，含水率達(dá)47.72%。

冬季：宿舍垃圾中廚余占46%，紙類占37%，塑料占15%，織物占2%，含水率達(dá)43.90%；教學(xué)樓垃圾中廚余占24%，紙類占36%，塑料占38%，織物占2%，含水率達(dá)28.00%。

春季：宿舍垃圾中廚余占21%，紙類占29%，塑料占43%，織物占7%，含水率達(dá)25.00%；教學(xué)樓垃圾中廚余占21%，紙類占47%，塑料占32%，含水率達(dá)28.95%。

2.2初步結(jié)果分析

2.2.1分布特性

對(duì)于生活區(qū)而言，秋冬季節(jié)的垃圾以廚余為主，紙類為次，塑料跟織物相對(duì)較少，反觀春節(jié)廚余含量明顯下降，塑料和紙類占多數(shù)。說(shuō)明學(xué)校生活區(qū)的垃圾以紙類和廚余為主，塑料為次，其余垃圾相對(duì)太少，從側(cè)面體現(xiàn)出作為大學(xué)校園生活社區(qū)的垃圾分布與人們?nèi)粘Ｉ钏枋蔷o密聯(lián)系的，廚余和紙類、塑料的分布相對(duì)較廣。而對(duì)于教學(xué)區(qū)而言，秋冬春三季均以廚余和紙類為主，側(cè)面反映出教學(xué)區(qū)的垃圾是由因?qū)W習(xí)需要產(chǎn)生的紙張等造成的，廚余則大都是因趕課的同學(xué)將食物帶去教學(xué)區(qū)而產(chǎn)生的。

2.2.2含水率

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，各季節(jié)含水率高低情況為：秋季>冬季>春季，含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2。不難發(fā)現(xiàn)，塑料、織物的含水率均較低，因此紙類和廚余中的含水量基本決定了整個(gè)垃圾樣品的含水量[2]。

經(jīng)分析原因是以2點(diǎn)為主：

（1）紙類吸水性很強(qiáng)，而廚余中殘留大量水分。

（2）成都地區(qū)天氣特點(diǎn)是全年都比較潮濕，雨水較多，尤其是秋冬季節(jié)，不光是濕度大，而且氣溫低，蒸發(fā)量少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)霜降和大霧天氣。相反，春季氣溫回升，蒸發(fā)量大，因此垃圾樣品的含水率較低。所以，垃圾樣品的含水率高低與天氣（特別是氣溫和濕度）有著密切關(guān)系。

2.3樣品處理分析

將樣品按季節(jié)不同，按百分比混合成3份，每份凈重2g，分別取3個(gè)實(shí)驗(yàn)用坩堝并分別編號(hào)，將樣品置于馬弗爐（600℃）中燃燒2h后取出接近常溫時(shí)進(jìn)行干重稱量并置于干燥器中盛放樣品。

結(jié)果顯示，秋季樣品中有機(jī)物含量達(dá)1.60g，占樣品總重的80.0%；冬季樣品中有機(jī)物的含量達(dá)1.61g，占樣品總重的80.5%；春季樣品中有機(jī)物含量達(dá)1.71g，占樣品總重的85.5%。

秋、冬、春季有機(jī)廢物含量均比較高，其中春季有機(jī)廢物含量最高，說(shuō)明對(duì)于大學(xué)校園春季的垃圾開(kāi)發(fā)價(jià)值最大，可燃燒能源最多，校園生活垃圾的再利用和資源化空間很大。

3.結(jié)論

實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)含水率和有機(jī)廢物含量對(duì)于生活垃圾的再生和資源化利用具有十分重要的意義，各季節(jié)含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2，垃圾樣品中有機(jī)廢物含量也均達(dá)到樣品總重的80%及以上，具有非常的大的潛力，可以作為垃圾焚燒發(fā)電或堆肥的原料，研究途徑和利用范圍十分廣闊，大學(xué)校園中居住度比較密集，學(xué)生及老師人數(shù)較多，廚余紙類等生活垃圾日產(chǎn)量也是一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字，若能集中回收、分類及處理將會(huì)對(duì)資源再利用有很大的(下轉(zhuǎn)第47頁(yè)）(上接第96頁(yè)）幫助，同時(shí)減輕我國(guó)土地對(duì)垃圾填埋的承受負(fù)擔(dān)，因此大學(xué)校園可以被考慮作為廢物回收利用的重點(diǎn)收集地，這將對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”的目標(biāo)有著深遠(yuǎn)意義。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫曉杰,王洪濤,陸文靜.我國(guó)城市生活垃圾收集和分類方式探討[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù)，2009,32(10):200-201．

［2］秦宇飛,白焰,王瀟,王宏偉,丁衛(wèi)靈.北京市朝陽(yáng)區(qū)城市生活垃圾組分分布特性研究[J].環(huán)境工程學(xué)報(bào),2009,8,3(8):1501．

校園垃圾分類方案范文第3篇

2007年10月25日，正值黨的“十七大”圓滿閉幕之際，第八屆“福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在北京隆重舉行，20個(gè)優(yōu)秀環(huán)保團(tuán)體和個(gè)人分享了105萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)金。在本屆獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中可以看到，科研人員走出校園，在研究課題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間找到了很好的切入點(diǎn)，大到周邊由經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變而引發(fā)的環(huán)境危害，小到與社區(qū)環(huán)境、居民健康息息相關(guān)的生活垃圾處理，他們運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法，為民間環(huán)保項(xiàng)目帶來(lái)了鮮活的生機(jī)和無(wú)限的潛力。

尋求電子垃圾的無(wú)害處理

汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生e-waste志愿者組織在霍霞教授的帶領(lǐng)下，深入調(diào)查簡(jiǎn)易電子垃圾處理給貴嶼鎮(zhèn)環(huán)境和當(dāng)?shù)鼐用窠】祹?lái)的負(fù)面影響，開(kāi)展了一系列環(huán)保宣傳活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上利用科研成果為地方政府獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展上做出了貢獻(xiàn)。

居民共建社區(qū)環(huán)保

中國(guó)科學(xué)院博士生周傳斌進(jìn)行的“拾荒人員與社區(qū)居民共同參與的社區(qū)生活垃圾分類與利用”的探索，設(shè)計(jì)出一套垃圾壓縮及生化反應(yīng)集成設(shè)備，并計(jì)劃發(fā)動(dòng)社區(qū)拾荒人員，讓他們成為負(fù)責(zé)垃圾分類和處理的保潔員，同時(shí)鼓勵(lì)社區(qū)居民實(shí)踐垃圾分類，親身參與到垃圾處理與再利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路促生態(tài)新農(nóng)村建設(shè)

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中也展示了探索生態(tài)新農(nóng)村建設(shè)取得的喜人成果――把原來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的污染物變廢為寶，成為農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)組成部分。更為重要的是，在政府利于環(huán)保的政策引導(dǎo)下，民間環(huán)保工作的成果也轉(zhuǎn)變了過(guò)去人們一想到做環(huán)保就等同于奉獻(xiàn)犧牲、受苦受窮的觀念。

安徽省臨泉縣長(zhǎng)官黃牛協(xié)會(huì)探索出的“林-草-牧-沼-菌-肥”農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，運(yùn)用生態(tài)環(huán)保的理念，不僅解決了養(yǎng)殖業(yè)的環(huán)境污染問(wèn)題，更實(shí)現(xiàn)了可觀的經(jīng)濟(jì)收入，帶領(lǐng)農(nóng)民走上了致富的道路，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的同步發(fā)展。

更大的激發(fā)民間地環(huán)保力量

校園垃圾分類方案范文第4篇

摘要：垃圾分類（Refuse sorting），是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每天都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾；因此，垃圾分類處理工作是至關(guān)重要的，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的垃圾，隨意的棄置，就會(huì)造成環(huán)境污染和資源 的浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：日本垃圾；分類方法；環(huán)境；可回收利用

一、日本目前主要城市垃圾分類現(xiàn)狀

1、東京

東京自2010年3月啟動(dòng)垃圾分類以來(lái)，共有765個(gè)小區(qū)實(shí)施了生活垃圾分類（上城239個(gè)、下城146個(gè)、江干99個(gè)、拱墅94個(gè)、），占主城區(qū)1204個(gè)生活小區(qū)數(shù)的64%，約有40萬(wàn)戶家庭參與垃圾分類投放。目前，垃圾要分類的觀念已家喻戶曉。在市統(tǒng)計(jì)局10月份的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，96.7%的市民認(rèn)同垃圾問(wèn)題是目前城市環(huán)境迫切需要解決的重要問(wèn)題，78.4%市民認(rèn)為垃圾分類是自己的事，67.4%的市民表示愿意參加或帶動(dòng)家人參加垃圾分類活動(dòng)。

2、大阪

大阪截至日前已有827個(gè)居住區(qū)開(kāi)展了垃圾分類試點(diǎn)，預(yù)計(jì)到本月底將覆蓋 1000個(gè)居住區(qū)，到年底實(shí)現(xiàn)人均生活垃圾處理量比2010年減量5%的目標(biāo)。在昨天舉行的市政協(xié)“推進(jìn)生活垃圾‘減量化、資源化、無(wú)害化’”委員年末視察活動(dòng)中，市綠化市容局透露，明年將在大型企事業(yè)單位、高校、集貿(mào)市場(chǎng)開(kāi)展垃圾分類推進(jìn)工作，并鼓勵(lì)有條件小區(qū)設(shè)置垃圾粉碎機(jī)，實(shí)現(xiàn)源頭消納。截至9月底，全市生活垃圾日均處理量為18331噸，與計(jì)劃（18281噸）相比，超0.27%，但與2010年1月至9月同比減少了4.36%。

二、垃圾分類處理的作用和意義

談及垃圾分類處理，首先需要明確垃圾分類處理的重要意義和作用。其實(shí)垃圾，只有在混在一起的時(shí)候才是垃圾，可是你一旦分類回收，在運(yùn)用科技改造下，那垃圾可就都是寶貝，而且這樣做還能提高資源的利用效率，減少不必要的資源浪費(fèi)。每天我們的工作生活中，都會(huì)產(chǎn)生和制造出大量的垃圾，一般的處理方式就是直接放在垃圾桶里，然后送去垃圾廠進(jìn)行焚毀處理。其實(shí)這樣是很不科學(xué)的，主要是垃圾也可以變廢為寶，垃圾如果通過(guò)分類處理就會(huì)分離出可再次回收利用的和不可再回收利用的?？稍俅卫玫睦ㄟ^(guò)處理就能變廢為寶，同時(shí)這樣做也是提高資源的利用率，減少資源的不必要浪費(fèi)，對(duì)于環(huán)境資源壓力也能很好的緩解。

三、日本的垃圾分類

1、分類精細(xì)，回收及時(shí)

最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細(xì)分為若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又可分為孫項(xiàng)目，以此類推。如：可燃類：就是可以燃燒的，一般剩菜剩飯和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。 資源類：報(bào)紙，書籍，塑料飲料瓶等 。不可燃類：廢舊小家電、陶瓷制品、鐵質(zhì)容器等。

2、管理到位，措施得當(dāng)

國(guó)外的居民或者游客去日本后，首先是要進(jìn)行登記管理的，當(dāng)?shù)氐恼ぷ魅藛T會(huì)告知其關(guān)于垃圾的有關(guān)的規(guī)定。當(dāng)你入住在日本旅館時(shí)，房東也會(huì)提醒游客或者入住的人員，怎么樣處理有關(guān)的垃圾以及關(guān)于垃圾處理的相關(guān)規(guī)定，并在次提醒游客和入住人員注意，這樣的話就能讓人印象深刻，自然就會(huì)自覺(jué)的處理好應(yīng)該處理的垃圾，而不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴恢恢绾翁幚淼拿Ｈ?。在公共?chǎng)所，也有醒目的垃圾桶等公共設(shè)施用幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言寫明了垃圾的分類放置等，以此來(lái)提醒人們垃圾該如何放置。

3、人人的自覺(jué)性高

日本對(duì)于國(guó)民的教育很看重其不惜投入重本，要加大國(guó)民教育，尤其是素質(zhì)教育。日本人從小的教育都將垃圾的分類處理等灌輸在日常的必修教育課程里面，所以日本人們從小就知道垃圾需要分類處理，分類處理的垃圾也是寶，并且小孩從小接受的教育中就有：如果亂扔垃圾或者隨意丟棄垃圾，就會(huì)收到周圍人們的譴責(zé)且受到學(xué)校的批評(píng)，嚴(yán)重的還會(huì)受到政府人員的面對(duì)面談話。所以在這樣的環(huán)境下，日本人，對(duì)于垃圾的處理都十分的認(rèn)真，因?yàn)樗麄兩钌钪雷约簢?guó)家是島國(guó)，不地大物博，必須對(duì)垃圾好好利用，爭(zhēng)取資源的利用，減少現(xiàn)有資源的浪費(fèi)，也是對(duì)于國(guó)內(nèi)資源短缺的一種彌補(bǔ)方法。

4、廢物利用，節(jié)能環(huán)保

在日本垃圾被回收利用后，生產(chǎn)出的產(chǎn)品，人們也是競(jìng)相使用的，且以此為榮，以此為驕傲；而不會(huì)認(rèn)為是垃圾的再次利用而覺(jué)得惡心。日本人在于垃圾的處理和再次利用上面確實(shí)是物盡其才，畢竟是島國(guó)，日本的國(guó)民對(duì)于資源的重要性和稀缺性都看得很重要。同樣在垃圾的對(duì)待工作上也格外的重視。不僅在教育中強(qiáng)調(diào)垃圾的處理重要和回收利用的重要，且在重大的科研力量的投入上也是大手筆的，因?yàn)榭萍际歉淖兝萍际菍⒗優(yōu)榭衫每墒褂玫馁Y源的唯一途徑。

四、日本垃圾分類改進(jìn)方案

日本垃圾分類工作需要改進(jìn)的地方有這樣幾點(diǎn)。

1、 要將垃圾收集人的行為可以進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理

這樣做的目的，可以通過(guò)此加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)和便于管理。這樣做可以最大限度的利用垃圾，且最大限度的處理垃圾。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的管理也能減少和避免很多社會(huì)問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

2、樹(shù)立垃圾分類的觀念

要注重對(duì)教育的投入和重視。要讓人們從小都耳熟目染垃圾分類處理的重要性，資源對(duì)于島國(guó)的重要性，資源的再次重復(fù)利用的重要性。同時(shí)也要宣傳垃圾不分類處理的危害性，以此加強(qiáng)對(duì)國(guó)民的素質(zhì)教育工作。這樣才能從源頭上減少垃圾的制造和資源的浪費(fèi)。

五、我國(guó)在對(duì)于垃圾的處理商可以得到的啟示

本文基于對(duì)目前國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市的垃圾分類實(shí)例分析，針對(duì)我國(guó)治理垃圾分類的方案得出數(shù)據(jù)結(jié)論，并結(jié)合國(guó)外幾個(gè)較典型國(guó)家對(duì)于垃圾分類的方法進(jìn)行了整合，總結(jié)出一套適合當(dāng)前中國(guó)國(guó)情的垃圾分類方案。將研究?jī)?nèi)容總結(jié)如下：

從國(guó)內(nèi)外垃圾分類方案研究中總結(jié)出增強(qiáng)公民對(duì)垃圾分類處理的意識(shí)可大力促進(jìn)垃圾分類的進(jìn)行，通過(guò)公益片，宣傳冊(cè)，走進(jìn)校園等一系列活動(dòng)擴(kuò)展公民對(duì)垃圾分類處理的意識(shí)，樹(shù)立公民正確分類垃圾的信仰。同時(shí)也要注重在教育上對(duì)于垃圾處理的重視工作，不要認(rèn)為我國(guó)地大物博就不重視資源的再次利用。要在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上珍惜資源，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。再者要提高我們的科技能力，尤其是對(duì)于垃圾處理的科技能力，這樣才能保障垃圾的處理工作有序和可靠。不然的話，沒(méi)有技術(shù)，垃圾始終是垃圾，即便有先進(jìn)的理念支撐，垃圾還是變不成我們可以再次利用的資源，所以也一定要重視科技的投入。

改進(jìn)垃圾分類設(shè)施，極大的方便公民投放的同時(shí)方便清潔人員的及時(shí)清潔工作。通過(guò)標(biāo)新立異的方式正確引領(lǐng)公民自覺(jué)垃圾分類的觀念。同時(shí)要注重對(duì)垃圾的公共設(shè)施的維護(hù)和維修工作，不能讓它們年久失修，要注重對(duì)于這塊公共設(shè)施的投入，這樣才能營(yíng)造出一個(gè)美妙的生活和工作環(huán)境，那樣我們工作和開(kāi)心順心，那樣的空氣也清晰，鳥兒也歌唱，世界將會(huì)變得更美好美妙。

六、結(jié)語(yǔ)

在生活物質(zhì)條件日益改善的今天，我們?nèi)赃€要注重我國(guó)勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，因此做好垃圾的分類處理工作是十分有必要的。通過(guò)處理的垃圾能夠變廢為寶，也能促進(jìn)資源的可回收利用，減少資源浪費(fèi)，減少環(huán)境污染。這是利于我們子孫后代的大事。垃圾之所以為垃圾是因?yàn)闆](méi)有好好利用處理，如果好好處理分類得當(dāng)，其實(shí)是很促進(jìn)資源的利用率，且對(duì)于環(huán)境來(lái)，能夠很好的解決環(huán)境日益污染嚴(yán)重的問(wèn)題，為全世界的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（作者單位：渤海大學(xué)文理學(xué)院外語(yǔ)系）

參考文獻(xiàn)

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校園垃圾分類方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境景觀設(shè)計(jì) 主題化 特色化 人性化 規(guī)范化

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)的建設(shè)已成為廣州市人民政府督導(dǎo)室2011年的重要任務(wù)之一，創(chuàng)建特色校園也擺上工作日程，為此，如何使校園文化環(huán)境更有教育性、科學(xué)性、有特色，為開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動(dòng)提供優(yōu)美的環(huán)境和場(chǎng)所，對(duì)我們?cè)谶M(jìn)行新校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、老校園環(huán)境改造設(shè)計(jì)時(shí)提出了新的課題，讓我們?cè)谶M(jìn)行規(guī)范化學(xué)校有關(guān)校園文化建設(shè)相關(guān)指標(biāo)的驗(yàn)收時(shí)有更清晰的指引。

進(jìn)行義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估期間，走進(jìn)大大小小的中小學(xué)校園，我們都會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，像有百年辦學(xué)歷史的真光中學(xué)、古木參天的執(zhí)信中學(xué)、宛如生態(tài)植物園的協(xié)和中學(xué)等能給你留下深刻印象的校園可謂少之又少，究其緣由，也許有諸多方面，但校園環(huán)境的大眾化、人文氛圍的缺失使眾多的校園無(wú)法給我們留下太多的記憶。

1.校園綠化景觀主題化，特色化

綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，是校園“三化”的關(guān)鍵，是校園形象的主要構(gòu)成要素。當(dāng)我們提起武漢大學(xué)，我們首先想到的是武大的櫻花，在國(guó)內(nèi)，我們要看櫻花，我們會(huì)說(shuō)去武大看；當(dāng)我們進(jìn)入華南師范大學(xué)石牌校區(qū)，我們會(huì)被淡淡飄來(lái)的玉蘭花香陶醉，玉蘭路、紫荊花路是校園一道道亮麗的風(fēng)景線；當(dāng)我們走進(jìn)廣州市協(xié)和中學(xué)校園，郁郁蔥蔥的參天古木印入眼簾，各類喬木、灌木、地披植物和諧共生、循環(huán)再用的生態(tài)水系，整個(gè)校園就是一個(gè)植物物種豐富的生態(tài)園，是學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，養(yǎng)護(hù)植物的基地；說(shuō)起從化，是溫泉、廣州的后花園、漫山梅雪等等。如此可見(jiàn)，植物和綠化也是彰顯特色和地域性的有效手段。

目前校園綠化普遍狀況是植物配置比較雜亂，沒(méi)有根據(jù)不同的功能分區(qū)進(jìn)行有針對(duì)性配植，缺乏主題化的景觀點(diǎn)，基于此，我想我們的每間學(xué)校進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，新校園可以有針對(duì)性地選擇2-3種喬木作為主要的綠化樹(shù)種，2-3個(gè)輔助樹(shù)種，在這個(gè)基礎(chǔ)上配植各色灌木花卉，或者說(shuō)，校園的每個(gè)區(qū)域，如教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)都可以有針對(duì)性的進(jìn)行植物配置，這樣一來(lái)，校園的功能分區(qū)明確而富有高的識(shí)別性、觀賞性和趣味性，并在此基礎(chǔ)上加入學(xué)校的人文元素進(jìn)行主題化的設(shè)計(jì)；老校園改造前要對(duì)原有的植物樹(shù)木進(jìn)行普查，找出特色和優(yōu)勢(shì)樹(shù)種加以發(fā)揚(yáng)和展現(xiàn)，通過(guò)移植、組合進(jìn)行優(yōu)化配置，襯托重點(diǎn)，豐富植物層次搭配，發(fā)掘?qū)W校的人文歷史、文化內(nèi)涵等結(jié)合綠化進(jìn)行主題景觀設(shè)計(jì)，由此來(lái)加強(qiáng)每間學(xué)校，或者說(shuō)每個(gè)片區(qū)學(xué)校的校園環(huán)境特色。

2.校園綠化配置注意能體現(xiàn)季節(jié)變化交替

廣州地區(qū)地處亞熱帶，植物物種豐富常綠，因此四季變化交替在植物上的體現(xiàn)并不明顯。

目前多數(shù)學(xué)校校園的樹(shù)種配植都以常綠的喬木為主，常綠是校園的常態(tài)，顯得單調(diào)，植物語(yǔ)言不夠豐富多姿。我們可以考慮適當(dāng)配植一些冬季落葉的樹(shù)種，如：小葉欖仁、大葉榕、雞蛋花、小葉紫薇等，既可以在夏天提供納涼的樹(shù)蔭以調(diào)節(jié)氣候，也可以在相對(duì)寒冷的冬季保證足夠的日照，能夠讓學(xué)生直觀地體會(huì)植物在季節(jié)氣候中的變化。在條件許可的情況下做一些園林景觀和校園公共藝術(shù)小品、雕塑、園林建筑等來(lái)豐富校園文化氛圍，如從化呂田中學(xué)，以革命紅色老區(qū)為題材，開(kāi)設(shè)以紅色呂田革命精神、事跡為主線的校本教材和文化長(zhǎng)廊建設(shè)，從學(xué)生的飽滿、積極、向上的精神面貌我們可以感受的環(huán)境和教育結(jié)合潛移默化的力量。通過(guò)綠化景觀改造，做到四季有花，有色彩變化，校園有飄香。這樣，整個(gè)校園環(huán)境不僅是感受美、欣賞美的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)、種植學(xué)、生物學(xué)、氣候?qū)W的大課堂、感受大自然變化、提供開(kāi)展校園文化活動(dòng)舒適怡人的空間環(huán)境，聚美，陶情。

3.校園公共設(shè)施完善提升，人性化

校園的公共設(shè)施是校園的家具，是一個(gè)校園的形象代表之一，某種程度上也反映了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和人文關(guān)懷進(jìn)程，更是學(xué)校文明程度的體現(xiàn)。在評(píng)估驗(yàn)收進(jìn)行校園巡視時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，校園公共設(shè)施不夠完善、布局不夠合理、功能使用不夠人性化是普遍的現(xiàn)象。很多校園要不缺少戶外休閑的座椅，要不就是很多座椅成為擺設(shè)而沒(méi)有學(xué)生去坐，究其緣由從大的層面講這和公共設(shè)施缺少科學(xué)合理的規(guī)劃布點(diǎn)有關(guān)系，小的層面說(shuō)，如座椅的擺放位置、式樣、座椅的材質(zhì)不合理；校園缺少垃圾桶，對(duì)垃圾桶的布點(diǎn)和垃圾的組成缺乏分析導(dǎo)致學(xué)生有亂堆垃圾的行為，垃圾桶的周邊本身就是衛(wèi)生死角，很多垃圾桶設(shè)計(jì)對(duì)清潔維護(hù)工作造成許多的不便利。我們可以借“創(chuàng)文”的契機(jī)，率先在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類收集的宣傳和教育，向中小學(xué)生普及講文明、講衛(wèi)生、垃圾分類從我做起、從小做起的觀念。學(xué)校是文明的窗口和良好行為習(xí)慣的培育基地，更有必要爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。我們可以在校園設(shè)置分類裝收垃圾的垃圾桶，樹(shù)立垃圾分類指引標(biāo)識(shí)牌，制定垃圾桶的布點(diǎn)規(guī)范（如：人員密集的活動(dòng)場(chǎng)所、主干道等每隔20-30米一個(gè)，其他地方50米一個(gè)）。希望通過(guò)這些措施，以每個(gè)學(xué)生為點(diǎn)影響到家庭從而將垃圾分類收集的觀念推廣到整個(gè)市區(qū)。

增加校園的休閑座椅設(shè)置。學(xué)校是個(gè)交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生的活動(dòng)空間不僅僅是課室、圖書室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，整個(gè)校園更是無(wú)形學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、師生交流的最好場(chǎng)所。座椅的形式和擺放的組合方式應(yīng)充分考慮使用者的需求而避免流于形式；體育場(chǎng)周圍也應(yīng)適當(dāng)增加座椅，一來(lái)可以為輪候的學(xué)生們提供休息的地方，二來(lái)運(yùn)動(dòng)需要觀眾，需要互動(dòng)。設(shè)施的材質(zhì)應(yīng)該有針對(duì)性，如室外的座椅，和人接觸的部分盡量使用實(shí)木，在廣東高溫多雨的氣候中可以快速散去熱氣和消除積水，在寒冷的冬季也不會(huì)有石材和金屬材質(zhì)的冰冷感而多一份關(guān)懷和溫暖，這也可以體現(xiàn)校園設(shè)施的人性化。

公共設(shè)施的設(shè)計(jì)不僅僅為了解決使用功能的問(wèn)題，它還肩負(fù)著引導(dǎo)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的任務(wù)。

4.校園色彩的規(guī)范化

除了在植物綠化色彩方面特色化和個(gè)性化之外，學(xué)校應(yīng)該有自己的色彩體系。每所學(xué)校都有自己的?；盏然镜腃I系統(tǒng)（識(shí)別系統(tǒng)）的元素，現(xiàn)有的學(xué)校應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上完善學(xué)校的CI系統(tǒng)的其他構(gòu)成部分，如：?；?、校歌、校服、校訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色、標(biāo)準(zhǔn)字體、工作卡、辦公系列用品等，并以此為依據(jù)，進(jìn)行校園色彩規(guī)范化的設(shè)計(jì)。在條件許可的情況下，可以對(duì)學(xué)校的地面鋪裝（如鋪設(shè)彩色水泥路面等），建筑物的外墻色彩，室內(nèi)色彩進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，每間學(xué)校有自己的主色調(diào)和輔助色，并運(yùn)用到各個(gè)功能分區(qū)（教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等），把學(xué)校CI系統(tǒng)中的色彩要素融入并在校園環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)突出每間學(xué)校色彩個(gè)性化，這方面的工作可以結(jié)合校園翻新時(shí)逐步進(jìn)行；新的校園進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)完成學(xué)校的CI設(shè)計(jì)，為校園的建筑室內(nèi)外和校園硬質(zhì)鋪裝的色彩配置提供依據(jù)。

5.小結(jié)

校園環(huán)境在廣州市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)驗(yàn)收指標(biāo)體系中和學(xué)校管理、教育教學(xué)中的許多指標(biāo)要求都有密切的關(guān)系。優(yōu)美、安全、人性化、特色化的校園環(huán)境是開(kāi)展各式校園文化活動(dòng)的必備條件，也為提升審美水平、陶冶情趣、開(kāi)發(fā)第二課堂、進(jìn)行全面素質(zhì)教育營(yíng)造良好的氛圍。