前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣實訓(xùn)報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電氣實訓(xùn)報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣控制；實訓(xùn)課

電氣、工業(yè)機器人和機電等工科專業(yè)的畢業(yè)生，大部分就業(yè)崗位都與電氣設(shè)備有關(guān)，因此，電氣控制實訓(xùn)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。高職教育中電氣控制實訓(xùn)課的教學(xué)，經(jīng)過多年實踐已有了很大的發(fā)展，但也存在著一些問題，所以，了解分析教學(xué)現(xiàn)狀并深入研究課程改革有著重要的意義。

一、高職院校中電氣控制實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)基地少，設(shè)備維修困難

近幾年，不少高職院校在電氣、機器人和機電等專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，但電氣實訓(xùn)室仍是前幾年甚至好多年以前建設(shè)的，實訓(xùn)基地數(shù)量和在校生人數(shù)比例失調(diào)，實訓(xùn)基地數(shù)量明顯偏少，且受經(jīng)費、審批等因素的制約，實訓(xùn)設(shè)備的購買和更新也較為滯后。同時，電氣實訓(xùn)室中的設(shè)備都是專業(yè)設(shè)備，須有380V電壓，設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作具有很強的專業(yè)性，所以電氣設(shè)備過了保修期后，其維修就會比較困難，且設(shè)備的生產(chǎn)廠家很多為外地企業(yè)，造成使電氣設(shè)備的維修滯后，從而對實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

（二）師資力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院校中，電氣控制實訓(xùn)教師的數(shù)量明顯不足，一個實訓(xùn)室基本只配備1名實訓(xùn)教師，且需負責(zé)其他實訓(xùn)課程的教學(xué)，甚至還兼任實訓(xùn)室管理員。同時，大多數(shù)實訓(xùn)教師的職業(yè)資格證書基本是到學(xué)校參加工作后考取的，并沒有行業(yè)的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，講授的知識多以理論為主，這就使教師隊伍在數(shù)量和技能上存在一定問題。

（三）實訓(xùn)內(nèi)容與社會脫節(jié)，學(xué)生實操能力不足

多數(shù)高職院校電氣控制實訓(xùn)室的設(shè)備基本是在幾年以前購買的，有些新購的實訓(xùn)設(shè)備也是教學(xué)設(shè)備，其主要器件和訓(xùn)練項目仍然是幾年以前沿用下來的，與現(xiàn)在社會上企業(yè)使用的設(shè)備和技術(shù)已有很大落差。如某高校電氣控制與PLC實訓(xùn)室用的PLC仍是西門子S7-200系列的，但該系列PLC已經(jīng)停產(chǎn)，學(xué)生畢業(yè)以后基本不會使用該類型的PLC，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會脫節(jié)[1]。同時，高職院校采用的實訓(xùn)考核方法一般是根據(jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告來評分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只注重文字性報告的撰寫，忽視實際操作，甚至平時不操作，最后把實訓(xùn)報告上交即可，學(xué)生的實訓(xùn)掌握情況令人擔(dān)憂。

二、電氣實訓(xùn)課程教學(xué)的改進策略

（一）強化校企融合，培訓(xùn)專業(yè)維修教師

高職院校要通過橫向聯(lián)系，與相關(guān)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議，保證電氣、機電等專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實習(xí)順利開展。企業(yè)提供實訓(xùn)場地，且企業(yè)中有經(jīng)驗的人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，提供實訓(xùn)指導(dǎo)。同時，高職院校將涉及電氣控制課程的各相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)課和理論課進行統(tǒng)籌安排，將實訓(xùn)基地開放化，將理論課在實訓(xùn)室中講授，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。另外，企業(yè)派相關(guān)專家來校通過開設(shè)講座、交流研討會等多樣化的形式對電氣相關(guān)專業(yè)的教師進行專項培訓(xùn)，使教師對實訓(xùn)設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常見問題有較深入的了解。以后在電氣實訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)一般性問題時，相應(yīng)教師即可進行維修，如此既保證了教學(xué)的正常開展，又節(jié)約了廠家的維修成本。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師雙元化發(fā)展

高職院?？梢酝ㄟ^建立高職教師到企業(yè)掛職實踐機制，派遣電氣控制實訓(xùn)教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線進行鍛煉，并對培訓(xùn)過程和結(jié)果進行技能考核，從而不斷提高實訓(xùn)教師的動手能力，以彌補其工作經(jīng)驗不足的缺陷，真正成為“雙師型”教師。同時，高職院校通過建立兼職教師機制，聘請企業(yè)的專業(yè)工程師和管理人員擔(dān)任電氣控制實訓(xùn)課的教師，這就將企業(yè)的實際工作經(jīng)驗和先進技術(shù)帶入課堂，能培養(yǎng)出具有實踐動手能力，滿足社會實際需求的畢業(yè)生。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓(xùn)課程，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)市場使用電氣設(shè)備的實際情況，對電氣控制實訓(xùn)設(shè)備的核心部件進行必要的更換。并根據(jù)企業(yè)的意見，以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓(xùn)課程；同時從細節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括工具的清點、實訓(xùn)室的衛(wèi)生、桌椅的擺放等，讓學(xué)生在學(xué)校就培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能和工作素養(yǎng)[2]。綜合評定學(xué)生實訓(xùn)課的成績，將電氣控制實訓(xùn)課成績分為平時成績和專業(yè)成績兩部分，根據(jù)操作動手能力、完成項目的程度和實訓(xùn)報告的撰寫的比例來評定專業(yè)成績，根據(jù)平時的實訓(xùn)態(tài)度、上課時的紀(jì)律和職業(yè)素養(yǎng)等評定平時成績，最后根據(jù)平時成績和專業(yè)成績評定學(xué)生最后的實訓(xùn)成績。

電氣實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)方法 評價方法 任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合法

由于社會發(fā)展以及經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等的變化，傳統(tǒng)以教師為中心和主體的教學(xué)模式很難適應(yīng)以上變化，必須探索出以彰顯“以職業(yè)能力為本位”并適合現(xiàn)代中職校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)模式選擇上應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式要適合教學(xué)對象的原則

依據(jù)這一原則結(jié)合電氣控制與運行專業(yè)的專業(yè)特色以及中職校學(xué)生的特點，可以選擇理實一體化教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、模塊化教學(xué)模式等。這些先進的教學(xué)模式都比較適合電氣運行與控制專業(yè)的特色和教學(xué)對象特點。比如理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率、有利于提高教師的教學(xué)水平和實踐能力、有利于本專業(yè)的發(fā)展和壯大，也更能實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即把傳統(tǒng)的實訓(xùn)室向生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)變、教師向師傅轉(zhuǎn)變、學(xué)生向?qū)W徒轉(zhuǎn)變。這三個轉(zhuǎn)變能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，能實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“零距離接軌”、例如在任務(wù)驅(qū)動和項目結(jié)合教學(xué)模式下開展教學(xué)活動能夠使電氣運行與控制專業(yè)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式展開教學(xué)活動，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，合理運用知識的能力和探索創(chuàng)新能力等。同時電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)模式的目標(biāo)上要有利于就業(yè)的導(dǎo)向、有利于企業(yè)的需求、有利于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)、有利于學(xué)生的理解和教師的授課。根據(jù)本人近幾年在電氣專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在先進的教學(xué)模式下展開教學(xué)活動能有利于上述目標(biāo)的達成。

二、電氣與運行專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)選擇基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進性并科學(xué)地選用教學(xué)內(nèi)容并有機組合，不但能在教學(xué)過程中起到良好的效果而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程當(dāng)中應(yīng)增加變頻器（VVVF）、軟啟動器、觸摸屏（GOT）等新知識、新技術(shù)等。

2.電氣控制與運行專業(yè)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要不斷改革，應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。將自主探究式教學(xué)、四步教學(xué)法、多媒體教學(xué)等不同教學(xué)形式靈活運用，比如將現(xiàn)代教育技術(shù)運用信息化手段為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺，同時也為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，為評價改革鋪設(shè)了新的路徑，突出了重點、化解了難點促進了項目教學(xué)改革、提高了教學(xué)效率。能夠讓教學(xué)充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力。例如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程中對機床故障排除訓(xùn)練項目中，可通過計算機出題，通過計算機上已經(jīng)安裝好的考核軟件來進行排除故障，計算機自動記錄你的故障排除情況，對你的誤判、誤排計算機會自動計算你的得分。

總之用信息化教學(xué)手段教學(xué)可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，同時為教學(xué)模式的創(chuàng)新鋪設(shè)了新的路勁。突出了重點，化解了難點，促進了電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)課改，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時還具有操作簡便、生動形象，人機互動、達成評價的優(yōu)點。

三、電氣控制與運行專業(yè)在實訓(xùn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電氣與運行控制專業(yè)實訓(xùn)課中要以動態(tài)教學(xué)模式為職業(yè)教育的基本為出發(fā)點，老師與學(xué)生以項目、任務(wù)活動在實習(xí)教學(xué)場所以各種形式和方法等展開互動式的教學(xué)過程。例如，在電工電子綜合實訓(xùn)中不再講實訓(xùn)步驟，以任務(wù)書的形式下達要求包括電氣圖紙的繪制、電氣安裝的規(guī)范、導(dǎo)線連接工藝要求等，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書自主完成，改變以往學(xué)生被動模仿式的訓(xùn)練局面，讓學(xué)生邊做邊思考，自主排除遇到的故障。這樣才能使學(xué)生在實習(xí)中理解理論，又鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

總之，職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)手段改革的關(guān)鍵是“手”、“腦”并用，體現(xiàn)出一個“動”字，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生動手、動腦、動口、體現(xiàn)出主動參與學(xué)習(xí)的過程，在動態(tài)的教學(xué)過程中讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能”成為高素質(zhì)，高技能的勞動者。這樣才能適合我國日益增長的經(jīng)濟發(fā)展要求。

四、電氣控制與運行專業(yè)要制定科學(xué)全面的評價標(biāo)準(zhǔn)

以前本專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)評價主要依據(jù)實訓(xùn)最后結(jié)果和實訓(xùn)報告，這種評價方式不能全面反映學(xué)生實習(xí)成績，為使學(xué)生了解項目任務(wù)完成過程各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電路安裝調(diào)試基本方法將評價融入到整個實訓(xùn)過程。例如在本專業(yè)電子項目綜合實訓(xùn)中成績應(yīng)由六部分組成：即用軟件仿真（Multisim、DXP、Proteus+Keil51等軟件）設(shè)計部分(20％)、電路(萬能實驗板)調(diào)試部分(20％)、設(shè)計PCB板部分(10％)、焊接部分(10％)、組裝聯(lián)調(diào)部分(25％)、實習(xí)報告部分(15％)。分項考核，逐項打分，使實訓(xùn)項目的評分不僅全面可操作，而且也促進學(xué)生重視實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，有利于提高實習(xí)質(zhì)量。

五、電氣運行專業(yè)教學(xué)模式改革效果

電氣控制與運行專業(yè)通過改進教學(xué)模式、靈活運用各種教學(xué)手段達到了如下效果。

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個實訓(xùn)期間學(xué)生主動參與的熱情非常高，對自己實習(xí)成果感到非常自豪，提高了學(xué)生實習(xí)后的成就感。

電氣實訓(xùn)報告范文第3篇

[關(guān)鍵詞]模塊化；改革；教學(xué)方法；實踐能力；職業(yè)素質(zhì)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.166

電氣設(shè)備為專業(yè)核心課程，實踐性非常強。根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以變電站一次系統(tǒng)為載體，以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)的課程體系。教學(xué)內(nèi)容分電氣基礎(chǔ)知識、電氣設(shè)備、電氣設(shè)計、電氣運行與維護四個模塊，十九個獨立項目。以真實工作任務(wù)、過程和崗位能力要求為依據(jù)，根據(jù)不同模塊特點采取學(xué)訓(xùn)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，理論與實踐一體化，學(xué)習(xí)過程與評價過程一體化的教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，為從事電力生產(chǎn)運行、電力裝備制造、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與檢修維護、電氣工程初步設(shè)計等工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1 重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

構(gòu)建了基于培養(yǎng)學(xué)生“知識理解、綜合知識應(yīng)用、崗位能力與職業(yè)素質(zhì)提高”為目標(biāo)的課程教學(xué)體系。設(shè)計了基于現(xiàn)場變電運行、檢修維護、工程設(shè)計等實際工作需要的理論教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)實用性、工程性和系統(tǒng)性。針對畢業(yè)生主要去發(fā)電廠、供電公司及其他相關(guān)企業(yè)工作這一現(xiàn)狀，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和過程。與企業(yè)深入合作，依據(jù)國家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和電力生產(chǎn)過程中變電運行、設(shè)備檢修與維護、電力裝備制造、電力工程設(shè)計等崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)要求，確定了電氣設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容及深度。

強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和深度，充分利用專業(yè)認識實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，強化學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，將“知識”轉(zhuǎn)化為“能力”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神，增強核心競爭力。

2 深化教學(xué)方法的改革

2.1 采用靈活的教學(xué)方法手段

2.1.1 總體教學(xué)方法

電氣設(shè)備課程以項目為載體、以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)，以技能訓(xùn)練帶動知識點學(xué)習(xí)，實行“三位一體”的行動導(dǎo)向目標(biāo)管理教學(xué)法。項目按由簡單到復(fù)雜、由單一到整體再到系統(tǒng)的原則組織安排，每個項目按照真實工作過程進行學(xué)習(xí)任務(wù)劃分。每個學(xué)習(xí)任務(wù)均為獨立教學(xué)單元，教學(xué)實施采用“目標(biāo)、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步驟進行，每一步驟均有明確的目標(biāo)要求和考核要求。

2.1.2 具體教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)。如項目十八中講授斷路器運行維護及事故處理時，現(xiàn)場結(jié)合斷路器出現(xiàn)的常見故障案例，分析原因，解讀現(xiàn)場試驗報告。通過這種現(xiàn)場案例分析使學(xué)生掌握電氣設(shè)備運行維護和故障處理的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場實踐能力的目的。

（2）模擬仿真教學(xué)。電力行業(yè)生產(chǎn)安全具有特殊性，學(xué)生在實習(xí)階段難以真正操作電力系統(tǒng)內(nèi)的各種開關(guān)設(shè)備，因此采用模擬仿真已成為必要的教學(xué)培訓(xùn)手段。如項目十九中講解變電站倒閘操作時，以某一類操作過程為例，在電氣運行仿真實訓(xùn)室全面進行倒閘操作演示教學(xué)和學(xué)生實操訓(xùn)練，解讀運行規(guī)程。通過模擬仿真教學(xué)，提高了學(xué)生對理論內(nèi)容的理解和操作能力。

（3）現(xiàn)場教學(xué)。如項目十二中學(xué)習(xí)配電裝置內(nèi)容時，通過專業(yè)認識實習(xí)環(huán)節(jié)由供電公司專業(yè)技術(shù)人員和實習(xí)指導(dǎo)教師在變電站現(xiàn)場講解，學(xué)生可直觀地掌握變電站一、二次設(shè)備布置情況，提高了學(xué)生真實感覺，強化學(xué)生現(xiàn)場辨識能力和工程意識。

（4）討論教學(xué)。對于課程的重點、難點內(nèi)容常采用討論教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)電氣倒閘操作順序時，學(xué)生采用課堂分組討論，得出分析結(jié)果，每組派代表進行講解，其他同學(xué)提出異議或補充，最后在電氣運行仿真實訓(xùn)室進行模擬操作，得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，查閱相關(guān)文獻，加深對內(nèi)容的理解。

（5）實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。實際操作教學(xué)法主要用于對課程中的電氣設(shè)備操作、檢修等進行實際演練。比如學(xué)習(xí)斷路器操動機構(gòu)的工作原理和運行維護內(nèi)容時，教師在電氣設(shè)備實訓(xùn)室針對不同型號斷路器操動機構(gòu)進行講解、學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練。這種方法極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（6）采用內(nèi)外（課堂內(nèi)外、實驗室內(nèi)外、校內(nèi)外）交叉教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)文獻資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴展視野，了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，做到有的放矢地學(xué)習(xí)，提高電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、運行與維護、設(shè)計等實踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。

2.2 采用適合的教學(xué)手段和模式

2.2.1 廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)校為加強教學(xué)手段的改善，大規(guī)模配置了多媒體教室，為教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。電氣設(shè)備課程運用了現(xiàn)代化教學(xué)，如錄像片、PPT制作課件、CAI多媒體技術(shù)等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣設(shè)備三維動畫、FLASH動畫、實際設(shè)備教學(xué)、現(xiàn)場背景、實訓(xùn)環(huán)境等手段，組織課程教學(xué)。教學(xué)過程中先進教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書教學(xué)相配合，加大了教學(xué)信息量，提高了直觀性，對學(xué)生理解課程內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。

2.2.2 工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)和工作過程所需知識、能力和素質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計上打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，建構(gòu)了理論實踐一體化的教育模式。

2.2.3 校企結(jié)合，建設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)、外實訓(xùn)（實習(xí)）基地

與企業(yè)積極合作，建設(shè)了功能齊全、與現(xiàn)場結(jié)合緊密的校內(nèi)實訓(xùn)基地，營造了強烈的現(xiàn)場氛圍，學(xué)生實訓(xùn)的真實感得到加強，學(xué)生實際操作能力全面提高。與國網(wǎng)滄州供電公司合作，投資4000多萬元建立校內(nèi)電力培訓(xùn)中心。校內(nèi)建有變電站電氣運行仿真、220kV智能變電站、110kV模擬變電站、電氣設(shè)備等實訓(xùn)室。

在充分加強校內(nèi)實訓(xùn)（實習(xí)）基地建設(shè)的同時，緊密依托行業(yè)企業(yè)，與國網(wǎng)滄州供電公司、保定吉達電力集團、河北中興電力裝備有限公司等省內(nèi)多家發(fā)供電企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，成為穩(wěn)定、技術(shù)應(yīng)用廣泛的校外實習(xí)基地。為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了真實環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，強化了人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。

2.2.4 建立網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺

電氣設(shè)備課程教學(xué)網(wǎng)站提供了工程實物圖片、視頻、三維動畫、自評系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)園地等多種資源，具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、答疑、輔導(dǎo)功能，形成了“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的立體化教學(xué)資源，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供平臺。

3 根據(jù)不同模塊的特點采用不同的考評方式與標(biāo)準(zhǔn)

本課程采取多元化的考核評價方法，重視實踐能力和綜合素質(zhì)考核。將職業(yè)技能要求的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容融入考核內(nèi)容中，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的評價體系。

（1）考核方式多元化。課程的考核分理論考試和實踐考核。理論考試主要從期末考試、作業(yè)、答疑、課堂提問、提交專題報告或分析說明書等五個方面進行；實踐考核主要包括現(xiàn)場問答、動手實踐和報告等部分。理論考核減少期末考試所占比例，實踐考核注重創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)考核貫穿學(xué)習(xí)全過程。

（2）突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)技能要求的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容融入教學(xué)和考核全過程。使課程內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對接，實現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力要求一致，實現(xiàn)特種電工作業(yè)、高級電工等職業(yè)資格證書教育與學(xué)歷證書教育考評一體化

（3）嚴(yán)格試卷設(shè)計，要求試題中的基本知識占40%左右、綜合能力與素質(zhì)應(yīng)用占60%左右。既考核學(xué)生對課程基本知識的掌握程度，又考核學(xué)生對所學(xué)知識理解、運用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

4 課程特色

（1）基于電力行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)不同崗位工作過程的技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求選取課程教學(xué)內(nèi)容。以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作的實際需要出發(fā)，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系。

（2）課程教學(xué)情景真實化、現(xiàn)場化。課程教學(xué)以系統(tǒng)真實運行變電站為情景，充分利用學(xué)校實踐教學(xué)設(shè)施和電力培訓(xùn)中心、校外實訓(xùn)基地等資源，針對不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)環(huán)境和場所，絕大部分課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)現(xiàn)場化。

（3）“變電站電氣主接線”貫穿課程教學(xué)全過程。打破原有課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系，將課程內(nèi)容按崗位群的技能要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為四個模塊。教學(xué)以真實變電站為情景，以變電站電氣主接線為主線，深入展開各模塊內(nèi)容教學(xué)。

（4）以學(xué)生為本位，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成各項學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位技能訓(xùn)練，學(xué)生由被動“教”變?yōu)橹鲃印皩W(xué)”和“做”，老師由傳統(tǒng)課堂“教”變?yōu)楣ぷ鳜F(xiàn)場“教”，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生基于工作過程的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

（5）全過程考核。根據(jù)項目特點和具體任務(wù)要求，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練全過程考核。每個教學(xué)模塊完成后通過網(wǎng)絡(luò)資源在該試題庫內(nèi)隨機抽取試題進行測試，課程教學(xué)內(nèi)容全部結(jié)束后從試題庫中隨機抽取試題進行綜合測試。

5 改革成效

通過對2012―2014級3屆供用電技術(shù)、電力工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生電氣設(shè)備課程進行改革和實踐，采用模塊化教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都有了明顯提高。

參考文獻：

[1]路文梅.發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備與運行維護[M].北京：中國水利電力出版社，2014.

電氣實訓(xùn)報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職 汽車電氣系統(tǒng)檢修 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0141-02

汽車電氣系統(tǒng)檢修課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，具有非常強的實踐性。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以常見車型的車載電氣設(shè)備為主要學(xué)習(xí)對象，以行動導(dǎo)向組織教學(xué)過程，使學(xué)生掌握汽車各種電氣設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)、原理，利用檢測設(shè)備和維修工具對汽車電氣設(shè)備及其零部件進行檢測與修復(fù)，提高學(xué)生診斷汽車電氣系統(tǒng)故障的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的社會能力。

一、課程設(shè)計理念和設(shè)計思路

我校通過對柳州市的汽車制造、維修企業(yè)的考察、調(diào)研，召開由行業(yè)專家、專任教師共同參與的工作分析會，結(jié)合柳州市汽車維修市場的發(fā)展?fàn)顩r，針對職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展的需要，以企業(yè)實際工作過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（見表1）

三、實踐教學(xué)條件設(shè)計

（一）一體化教室。配置多媒體設(shè)備，實物臺架，汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動系統(tǒng)各個部件實物，操作臺，常用工量具，檢測設(shè)備，各代表車型汽車維修手冊，數(shù)據(jù)庫維修資料光盤，學(xué)習(xí)軟件等。

（上接第141頁）

（二）虛擬實訓(xùn)室。配置50臺可以上網(wǎng)查資料的電腦，虛擬實訓(xùn)軟件，各代表車型汽車維修手冊，數(shù)據(jù)庫維修資料光盤，學(xué)習(xí)軟件等。

（三）電氣實訓(xùn)室。配置電氣總成、空調(diào)實驗臺架、全車線路實訓(xùn)臺，手持式電子檢漏儀、空氣壓力表、綜合診斷儀等檢測設(shè)備，SRS安全氣囊示教板、燈光與儀表系統(tǒng)示教板。

（四）校外實訓(xùn)基地。配置操作臺，常用工量具，檢測設(shè)備，汽車整車，汽車維修手冊，舉升機等。

四、教學(xué)過程設(shè)計

本課程采用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，依序按照“資訊決策計劃實施檢查評估”的工作順序，靈活運用多種教學(xué)方法來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并以完成學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)為目標(biāo)來組織教學(xué)，通過教、學(xué)、做一體化的形式開展教學(xué)。

學(xué)生以小組的形式在學(xué)習(xí)工作單的引導(dǎo)下完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，工作任務(wù)完成后，最后由各小組提交一份成果報告。

針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，如：四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

五、考核方案設(shè)計

第一，本課程的教學(xué)考核評價應(yīng)遵循鑒定性評價和過程性評價相結(jié)合的原則，應(yīng)從專業(yè)能力、社會能力和方法能力三個方面對學(xué)生進行綜合考核評價。

第二，鑒定性評價主要用于考查學(xué)生對基本知識和理論的掌握和推理分析的情況，可以通過筆試、口試等方式進行考核，為終結(jié)性考核。

第三，過程性評價主要用于在具體的工作任務(wù)或項目實施的過程中，從學(xué)生參與項目教學(xué)的態(tài)度、在項目教學(xué)中所獲得的工作方法與技能等方面來進行考查評價。考核項目分為日?？己撕蛯嵱?xùn)操作考核，日?？己酥乜疾閷W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，填寫工作表單的能力，實訓(xùn)操作考核著重考查學(xué)生的實際操作技能。

第四，期評成績=日常考核（40%）+實訓(xùn)操作考核（30%）+終結(jié)性考核（30%）

本課程教學(xué)設(shè)計已經(jīng)過五年的教學(xué)實踐。對往屆畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，他們均能夠?qū)ζ囯姎庠O(shè)備及系統(tǒng)的故障進行診斷，利用檢測設(shè)備和維修工具對汽車電氣設(shè)備及其零部件檢測與修復(fù)。用人單位對他們的能力相當(dāng)認可。

【參考文獻】

[1]馮美英.高職PLC教學(xué)方法的設(shè)計及應(yīng)用[J].廣西教育，2012（1C）

[2]馮美英.高職院校PLC課程教學(xué)設(shè)計及實踐[J].柳州師專學(xué)報，2011（10）

[3]孔凡菊.高職院校加強人文教育的措施[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（7）

[4]郭奇斌等.構(gòu)建具有鮮明高職特色的課程結(jié)構(gòu)[J].中國高等教育，2006（11）

[5]何玉龍.高職院校職業(yè)技能課程設(shè)置優(yōu)化的探索[J].教育發(fā)展研究，2007（2）

[6]徐國慶.課程涵義與課程思維[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）

電氣實訓(xùn)報告范文第5篇

論文摘要:模擬電站是我院電力系校內(nèi)實訓(xùn)室的重要組成部分，在我系的實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，使用率極高。在推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革時，要從模擬電站制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革等方面來進一步充分發(fā)揮其作用。

模擬電站是我院電力系校內(nèi)實訓(xùn)室的重要組成部分，在全國水利學(xué)院同類實訓(xùn)室中亦屬領(lǐng)先水平。模擬電站是以我院實訓(xùn)基地瀏陽株樹橋水電站為模型，結(jié)合我省典型小水電站的特點建立而成，全部設(shè)計工作均由我系教師自行完成。該電站除無水機部分，電氣一次設(shè)備采用380V低壓設(shè)備模擬外，二次部分與現(xiàn)場電站完全一致，并根據(jù)教學(xué)的需要，采用了兩套保護一常規(guī)保護和微機保護，這兩套保護可以完全獨立運行。

模擬電站自建成以來，使用率極高，在我系的實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。在深化高職內(nèi)涵的進程中，將全面推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革，課程實施必將對模擬電站的使用提出更高的要求。為此，我系將加強模擬電站的制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革，以進一步發(fā)揮模擬電站在課程改革中的作用。

一、模擬電站的制度建設(shè)

進一步加強模擬電站的制度建設(shè)，將實際生產(chǎn)電站的相關(guān)制度引用到模擬電站，如:電站各崗位人員職責(zé)、設(shè)備巡檢制度、事故處理制度、設(shè)備缺陷報告制度、工作監(jiān)護制度、工作許可制度等，并將各項制度懸掛在實訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生每天耳濡目染受到潛在的熏陶，同時在課程實施中予以嚴(yán)格執(zhí)行，既規(guī)范了模擬電站的管理，又能讓學(xué)生感受到”真實的職業(yè)環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，為今后零距離上崗創(chuàng)造條件。

二、模擬電站的教學(xué)資源建設(shè)

(一)電氣圖冊。電氣原理圖、電氣安裝圖是我系強電類專業(yè)教學(xué)的主線索。可以這樣說，學(xué)生畢業(yè)時，如果能夠?qū)⒄麄€模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖讀懂的話，那么他一定是一個很優(yōu)秀的畢業(yè)生，一定能夠勝任專業(yè)工作。因此，要將模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖全部整理、匯編成冊，以教材的形式投入到相關(guān)課程教學(xué)實施中。學(xué)生學(xué)習(xí)起來，感覺到電站電氣系統(tǒng)的完整性，同時，也能方便地將各門專業(yè)課程有機地聯(lián)系起來，起到事半功倍的效果。

(二)教學(xué)項目。要充分發(fā)揮模擬電站的作用，還要將模擬電站的運行管理、維護和設(shè)計項目作為載休引入到各門改革的課程當(dāng)中去。教師和實驗員應(yīng)精心、合理地設(shè)計教學(xué)項口，將課程教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌胂嚓P(guān)項目中，達到做中學(xué)的日的。例如:將模擬電站的繼電保護運行管理、繼電保護檢驗、繼電保護的設(shè)計項目引入到《水電站繼電保護應(yīng)用與設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，當(dāng)該課程在模擬電站進行實施時，就增加了教學(xué)的針對性，能真正地實現(xiàn)”教學(xué)做合一”。

(三)運行維護用表。可以參照實際生產(chǎn)電站，設(shè)計模擬電站運行管理與維護用表，如:模擬電站運行值班記錄表、模擬電站設(shè)備缺陷記錄表、模擬電站繼電保護檢驗表、模擬電站第一(或:二)種工作票、模擬電站操作票等，作為課程實施的工作單，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)工作流程和規(guī)范。

(四)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)書與指導(dǎo)書。應(yīng)聽從現(xiàn)場專家的建議和意見，組織力量編寫模擬電站所有實習(xí)實訓(xùn)項目的任務(wù)書和指導(dǎo)書，任務(wù)書中所明確的任務(wù)必須與生產(chǎn)實際相對接，要求掌握的技能應(yīng)與生產(chǎn)崗位技能要求對應(yīng);指導(dǎo)書要詳細，具可操作性，要能夠達到”學(xué)生憑指導(dǎo)書就可以獨立地完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)”的功效。

(五)錄像。要逐步將模擬電站所開展的實習(xí)實訓(xùn)項目的主要任務(wù)進行錄像，如倒閘操作、開停機操作、現(xiàn)場事故處理等，通過錄像來明晰地展現(xiàn)一些主要實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)實施的全過程，給學(xué)生以感性認識，加深學(xué)生的印象，也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

(六)網(wǎng)站建設(shè)。要在系主頁上建立”模擬電站”專欄，將模擬電站相關(guān)教學(xué)資源上網(wǎng)，感興趣的學(xué)生在課前或平時可通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺熟悉模擬電站基本情況，加深對模擬電站的了解，以及對圖紙的學(xué)習(xí)，了解各項規(guī)章制度、預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)項目和實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，增強學(xué)生在教學(xué)中的領(lǐng)悟力，縮短在模擬電站現(xiàn)場教學(xué)時間。

三、模擬電站設(shè)施改造

要實施課程的”教學(xué)做合一”，首先要有”一體化”的實訓(xùn)室相配套。為此，要對模擬電站設(shè)施進行必要的改造與補充。

改造的內(nèi)容包括設(shè)立教學(xué)區(qū)、對部分設(shè)備進行適當(dāng)更新。在教學(xué)區(qū)要增加部分工作臺、可查閱的手冊和專業(yè)書籍、可供學(xué)生上網(wǎng)的電腦等設(shè)施;部分設(shè)備主要包括繼電保護調(diào)試加量位置、直流系統(tǒng)和備用電源自動投入系統(tǒng)等。

補充的內(nèi)容主要是要建立水輪發(fā)電機組仿真系統(tǒng)。模擬電站只能對實際電站的電氣系統(tǒng)進行模擬，缺失了水輪機及輔助系統(tǒng)的模擬。為此，急需建設(shè)水輪發(fā)電機組仿真系統(tǒng)實訓(xùn)室，與模擬電站相結(jié)合，方便所有專業(yè)課程改革的實施。

四、模擬電站管理改革

學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大，課程改革的深化，模擬電站的使用率不斷提高，在日前管理模式下難以滿足課程教學(xué)的需要。因此，需要對模擬電站的管理進行改革。

模擬電站管理改革主要是實施開放管理。開放管理主要是指時間和內(nèi)容上的開放。模擬電站不再是只在正常上課和實訓(xùn)時間進行開放，根據(jù)實際教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，可以靈活安排時間開放實驗室，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)約進實驗室的學(xué)習(xí)時間。同時，也可以實現(xiàn)內(nèi)容上的開放，對于部分好學(xué)的學(xué)生，可以組建專業(yè)興趣愛好小組，自己設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)項目，在獲得實驗員的審批后到模擬電站進行自主學(xué)習(xí)和研究。開放管理的實施，既能提高模擬電站設(shè)備的使用效益，還能在某種程度上提升學(xué)生的專業(yè)技能。