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大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新生入學(xué)教育；互動(dòng)式

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)階段教育的起點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生本身而言，入學(xué)教育階段是他們?nèi)松碌钠鹋芫€，誰能更早地適應(yīng)大學(xué)生活并確立自己奮斗的目標(biāo)，誰就能在成功成才的道路上取得先機(jī)。對(duì)于學(xué)校來說，新一屆學(xué)生入學(xué)教育的成敗則會(huì)在很大程度上影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而影響到學(xué)校的整體育人環(huán)境。 所以，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作，意義非常重大。

1 入學(xué)教育的內(nèi)容

入學(xué)教育作為教育主體的學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，主要是幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和與人相處，確立奮斗目標(biāo)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，為大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活鋪平道路。實(shí)踐表明，成功的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身難忘并終身受益。所以，入學(xué)教育內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，應(yīng)該根據(jù)教育內(nèi)容的輕重緩急，合理安排入學(xué)教育的時(shí)間和形式，幫助他們盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

1.1 校史校情和學(xué)校文化。

在新生入學(xué)教育中首先要安排校史校情教育。一個(gè)學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)精神、學(xué)術(shù)文化氛圍和杰出校友，都會(huì)對(duì)剛跨入大學(xué)校門的新生產(chǎn)生不可估量的影響。新生剛剛結(jié)束高中生活進(jìn)入新的環(huán)境，心中對(duì)未來充滿了無限的憧憬，期待獲得一個(gè)滿意的答案，校史校情能為他們提供很好的參考借鑒，要充分發(fā)揮校史校情教育的導(dǎo)向功能，培養(yǎng)新生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。進(jìn)行校史校情教育，最突出的特點(diǎn)是可見性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的情感，易于被學(xué)生接受。加強(qiáng)新生的校史校情教育，才能使新生理解學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校的良好形象，從而形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。

學(xué)校文化教育在入學(xué)教育中的地位也是非常重要的。文化部孫家正部長說過：“文化如水，滋潤萬物，悄然無聲。”一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化是經(jīng)過長期的積累和演變才能形成的，對(duì)于學(xué)校的成員尤其是學(xué)生的影響更大，它規(guī)范和引導(dǎo)著學(xué)生的思想和行為。一般認(rèn)為，學(xué)校文化包括四個(gè)層次的內(nèi)容：即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化。學(xué)校文化通過潛移默化的方式影響著大學(xué)生的價(jià)值選擇、思維方式、道德情感、行為習(xí)慣等。對(duì)于處在新起點(diǎn)上的人格特點(diǎn)趨于穩(wěn)定的大學(xué)新生來說，學(xué)校文化對(duì)其人格培養(yǎng)的影響更為深遠(yuǎn)。

1.2 安全教育與文明禮儀教育。

新生從不同的地方來到一個(gè)新的陌生的環(huán)境，進(jìn)行常規(guī)的安全教育必不可少。一是提高大學(xué)新生安全意識(shí)和防范能力。大學(xué)新生思想比較單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我安全防范意識(shí)不夠。一旦發(fā)生錢物被偷、被騙、被搶的情況，不僅給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失，更對(duì)學(xué)生的身心健康造成惡劣影響。在入學(xué)教育過程中可以邀請(qǐng)片區(qū)民警從校園及周邊的治安、交通安全和防盜、防騙、防搶等方面的知識(shí)為新生開設(shè)講座，及時(shí)的使廣大學(xué)生提高警惕，掌握必要的安全知識(shí)，起到預(yù)防犯罪，保護(hù)自身及財(cái)物安全的作用。二是對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行法紀(jì)教育。一方面可以聘請(qǐng)法律工作者進(jìn)行法律教育，法律工作者更加熟悉法律條款，講解會(huì)更加清楚和有說服力，大學(xué)新生會(huì)更愿意聽他們的專題講座；另一方面可以安排校內(nèi)資深管理者進(jìn)行紀(jì)律教育和自律教育，這不僅出于資深管理者更易受到大學(xué)新生的尊敬，而且，資深管理者更加熟悉校紀(jì)校規(guī)條款，了解大學(xué)生的心理狀況，能明確告訴他們哪些是不可以做的，告訴他們違紀(jì)的危害性，防患于未然。三是在入學(xué)教育中進(jìn)行性教育。性教育是一個(gè)國家文明、素質(zhì)提高的表現(xiàn)，性教育應(yīng)是不容忽視的人生必修課。大學(xué)生正是青春期，倘若沒有正確的教育與輔導(dǎo)，很有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

大學(xué)新生的文明禮儀教育也不容忽視。在入學(xué)教育中開展文明禮儀教育，可以樹立大學(xué)生新風(fēng)采、新形象，提高大學(xué)新生文明禮儀素質(zhì)，規(guī)范他們的言行舉止，掌握與他人和諧共處和良好交際的方法，并在人際交往中把握好自身角色，保持順暢、高效和融通。可以通過講座和主題班會(huì)等形式，用生動(dòng)的事例和示范，引導(dǎo)大學(xué)新生知禮、明禮、懂禮、用禮。

1.3 身心健康與人生規(guī)劃教育。

引導(dǎo)大學(xué)新生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是入學(xué)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)，很多人感到壓力很大，各種身體和心理疾病層出不窮，擁有良好的身體和心理素質(zhì)是一個(gè)人學(xué)習(xí)和就業(yè)、承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的重要條件。青年曾寫下“文明其精神，野蠻其體魄”的句子，號(hào)召青年朋友們加強(qiáng)身體的鍛煉。在入學(xué)教育階段，結(jié)合新生普遍開展的心理測試情況，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助他們樹立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為大學(xué)新生的成長成才打下良好的基礎(chǔ)。

在入學(xué)教育中，培養(yǎng)新生的人生規(guī)劃意識(shí)非常關(guān)鍵。對(duì)大一新生而言，人生規(guī)劃可以分為三個(gè)階段：大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和長期人生目標(biāo)。在入學(xué)教育過程中，要讓大學(xué)新生明晰三者之間的關(guān)系。長期人生目標(biāo)決定職業(yè)定位和取向，而大學(xué)生活則是為今后的職業(yè)生涯奠定良好基石的儲(chǔ)備階段，是人生職業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。要讓新生在大學(xué)生活開始時(shí)就要有明確的目標(biāo)和可執(zhí)行的計(jì)劃，為自己的人生和大學(xué)生活設(shè)置里程碑。

1.4 時(shí)間管理與理財(cái)教育。

時(shí)間管理對(duì)大學(xué)新生而言是一個(gè)全新的概念。大學(xué)新生剛從高中階段走過來，對(duì)課程表上的空余時(shí)間往往不知如何利用，再加上各種講座、報(bào)告和社團(tuán)活動(dòng)等，要求我們?cè)谌雽W(xué)教育中教會(huì)新生如何合理有效地安排這些時(shí)間和事務(wù)。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)自己的一天進(jìn)行時(shí)間管理呢？一是細(xì)分時(shí)間板塊，總體把握。二是整合散碎時(shí)間，修補(bǔ)邊角。三是提高單位時(shí)間的利用率，海綿擠水。處理眾多事務(wù)的時(shí)候，要按照輕重緩急的原則把事情分成四類：既重要又緊急的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情，既不緊急又不重要的事情，根據(jù)實(shí)際情況采取對(duì)策。

大學(xué)新生還要學(xué)會(huì)理財(cái)。大學(xué)的學(xué)費(fèi)讓很多家庭的經(jīng)濟(jì)壓力增大，大學(xué)新生應(yīng)盡快學(xué)會(huì)理財(cái)以減輕家庭負(fù)擔(dān)。教會(huì)大學(xué)生理財(cái)主要可以通過講座和主題班會(huì)的形式來開展。一是經(jīng)常出入銀行關(guān)注理財(cái)信息。二是不要嫌棄二手貨。三是堅(jiān)持貫徹開源節(jié)流的原則，開源就是做兼職和小生意增加收入，節(jié)流就是每天記賬，不花不必要花的錢。四是手頭如有暫時(shí)用不著的錢可以嘗試進(jìn)行小額投資。

1.5 專業(yè)教育。

專業(yè)教育是入學(xué)教育的核心，要分院系、多層面展開。專業(yè)教育主要包括專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育兩個(gè)方面。大學(xué)新生在高考填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)所填報(bào)的專業(yè)只有一個(gè)粗淺的了解，對(duì)于本專業(yè)學(xué)什么、將來要干什么以及所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景怎樣，學(xué)生都渴望得到更多更準(zhǔn)確的信息。專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育就是讓新生更具體的認(rèn)識(shí)本專業(yè)、教新生如何學(xué)好本專業(yè)知識(shí)和應(yīng)具備怎樣的專業(yè)思想。專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育應(yīng)以抓聚焦度最高的重點(diǎn)問題為主，從學(xué)科的發(fā)展史及特點(diǎn)、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題、專業(yè)的就業(yè)前景和社會(huì)評(píng)價(jià)等方面講授。通過這些內(nèi)容幫助新同學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)，樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想，使學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)選擇、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，從而走向人生的成功之路。

2 倡導(dǎo)互動(dòng)式的入學(xué)教育模式

選擇了適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)教育內(nèi)容，還需要有好的入學(xué)教育形式。當(dāng)前，大學(xué)新生入學(xué)教育的形式比較單一，大多局限于枯燥乏味的“ 我講你聽”式的大型講座和報(bào)告，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無法達(dá)到令人滿意的入學(xué)教育效果。

2.1 大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題。

現(xiàn)階段大學(xué)新生入學(xué)教育主要存在以下幾方面的問題：一是入學(xué)教育的組織缺乏系統(tǒng)性。入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，學(xué)校必須全盤考慮，統(tǒng)籌安排。但在現(xiàn)實(shí)中，入學(xué)教育的組織者和實(shí)施者往往只是學(xué)工線的老師在獨(dú)立撐持，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。二是入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于規(guī)章制度學(xué)習(xí)和專業(yè)介紹，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、院（系）的優(yōu)勢，而對(duì)于新生非常重要的人生規(guī)劃等內(nèi)容則很少涉及，內(nèi)容明顯缺乏針對(duì)性。三是入學(xué)教育的方式缺乏互動(dòng)性。目前各學(xué)校較多采取的入學(xué)教育方式是“填鴨式”的單向灌輸，新生在整個(gè)入學(xué)教育過程中只能是被動(dòng)、機(jī)械地參與，缺乏感情交流，校方很難了解到新生的實(shí)際想法，無法做到“對(duì)癥下藥”，入學(xué)教育的效果可想而知。

2.2 入學(xué)教育要服從學(xué)生主體性教育原則。

中國古代著名教育家孔子確立的一大教育原則就是教學(xué)相長，意思是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性。大學(xué)新生入學(xué)教育也要服從學(xué)生主體性原則，即學(xué)校安排的外在教育與大學(xué)生的自我教育相結(jié)合，以自我教育為主。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則必須認(rèn)真貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，“學(xué)校教育，學(xué)生為本”。教育和自我教育相結(jié)合體現(xiàn)在大學(xué)新生入學(xué)教育過程中就是學(xué)校要尊重學(xué)生的主體性，在教育內(nèi)容安排和教育形式選擇上充分考慮新生的接受能力和接受方式，不搞一刀切。要通過開展內(nèi)容豐富形式新穎的活動(dòng)，幫助大學(xué)新生早日樹立起自我教育意識(shí)、自我教育習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，使他們盡早進(jìn)行自我選擇確立職業(yè)和人生目標(biāo)，自主構(gòu)建科學(xué)可行的大學(xué)生活規(guī)劃，融入大學(xué)生活。

2.3 要倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面相結(jié)合的“互動(dòng)式"入學(xué)教育模式。

大學(xué)新生的入學(xué)教育要得想取得好的效果需要倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面相結(jié)合的“互動(dòng)式"入學(xué)教育模式。入學(xué)教育的“面”是指在進(jìn)行如校史校情教育、安全和文明禮儀教育、時(shí)間管理與理財(cái)教育、專業(yè)教育等方面可以采用大型報(bào)告和講座形式進(jìn)行，是面上的大眾化的教育，希望每位新生都能接觸和了解。面上的教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的主體，是決定整個(gè)入學(xué)教育成敗的關(guān)鍵，需要學(xué)校層面統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施。入學(xué)教育的“線”是指各班通過開展主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等組織的各項(xiàng)圍繞入學(xué)教育展開的主題活動(dòng)，內(nèi)容包含黨團(tuán)知識(shí)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等。線上的入學(xué)教育服務(wù)于面上的入學(xué)教育內(nèi)容，主要起到補(bǔ)充和深化的作用。入學(xué)教育的“點(diǎn)”是指在大學(xué)新生的入學(xué)教育過程中，一定要高度重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，多渠道為學(xué)生答疑解惑。具體來說，一是要設(shè)立新生信箱。新生信箱由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，可多點(diǎn)同時(shí)開設(shè)，也可集中一點(diǎn)開設(shè)，主要是用于新生入學(xué)教育階段為學(xué)生個(gè)體的咨詢提供服務(wù)。信箱收集到的信件要由專人統(tǒng)一批轉(zhuǎn)到各部門和相關(guān)人員手中，便于同學(xué)生本人進(jìn)行回復(fù)和交流，回復(fù)情況要做登記，以保證學(xué)生的利益。二是在校園網(wǎng)上設(shè)立入學(xué)教育信息平臺(tái)，進(jìn)行在線交流?？梢阅７氯鎯蓵?huì)前“我有問題問總理”的模式，設(shè)立“我有問題問校（院）長”，讓新生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)說出心里話，提出自己最關(guān)心和最期待的問題。

3 結(jié)語

大學(xué)是大學(xué)新生人生新的起點(diǎn)，是成就人生理想的起跑線。成功的大學(xué)新生入學(xué)教育有助于大學(xué)生成功啟航。“問泉哪得清如許，為有源頭活水來?！痹诖髮W(xué)新生中倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面結(jié)合的互動(dòng)式入學(xué)教育新模式，不斷總結(jié)新生入學(xué)教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索新形勢下開展大學(xué)新生入學(xué)教育的新途徑、新方法，一定會(huì)在大學(xué)新生入學(xué)教育中取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬援.簡議高校新生入學(xué)教育[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）.

大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文第2篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 適應(yīng)性教育

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0148-02

Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.

Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的成長成才具有極其重要的作用。90后學(xué)生思想特征以及國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的顯著不同，給入學(xué)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。目前，各個(gè)高校非常注重入學(xué)教育的研究與實(shí)踐，但大部分研究是從90后思想特征出發(fā)，并且在實(shí)際應(yīng)用中新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，很多內(nèi)容流于形式，不注重實(shí)效，晚開始早結(jié)束。如何依據(jù)大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)以及高校培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新方法途徑，具有非常重要的意義?；颊?，其要求更為嚴(yán)格。

1 新時(shí)期大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)與以往任何學(xué)習(xí)階段相比更具有專業(yè)性，實(shí)踐性，開放性，自主性。首先，高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性強(qiáng)，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)；其次，高中學(xué)習(xí)知識(shí)比較單一，而大學(xué)學(xué)習(xí)范圍廣；再次，高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)模式不同，高中授課比較精細(xì)，老師講解詳細(xì)并且安排練習(xí)多，大學(xué)授課速度快，內(nèi)容龐大并且安排練習(xí)少，主要以自學(xué)為主；最后，高中學(xué)習(xí)則是在老師和父母的督促下進(jìn)行的，高中是被迫的灌輸式學(xué)習(xí)，而大學(xué)是自主性的學(xué)習(xí)，家長和老師不會(huì)干涉太多。由于這些不同，學(xué)生通過高考進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)面臨一個(gè)適應(yīng)調(diào)整再適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的適應(yīng)性問題，有的學(xué)生自暴自棄，放棄大學(xué)學(xué)業(yè)，有的學(xué)生心理出現(xiàn)疾病，有自殺或傷他的危險(xiǎn)，也有部分高中優(yōu)秀的學(xué)生退步大，出現(xiàn)嚴(yán)重掛科等現(xiàn)象。

2 新生遇到的適應(yīng)性問題

國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育顯著的不同，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后遇到不同程度的適應(yīng)性問題，輕微的出現(xiàn)厭學(xué)、翹課等現(xiàn)象，嚴(yán)重的放棄學(xué)業(yè)，特別嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺，自殘，傷他。依據(jù)多年的學(xué)生工作實(shí)踐以及鉆研相關(guān)的文獻(xiàn)著作，總結(jié)起來共有六大方面的適應(yīng)性問題。

2.1 新生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，容易受到社會(huì)各種勢力滲透

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，中國經(jīng)濟(jì)迅速崛起，西方資本主義以及亞洲部分國家對(duì)中國虎視眈眈，西方具有欺騙性的滲透、價(jià)值觀多元化、行為選擇現(xiàn)實(shí)化以及科學(xué)主義的泛濫對(duì)大學(xué)生的政治思想造成了很大的困擾。由于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)很少接受專業(yè)的理想信念教育，并且學(xué)生心智發(fā)展不成熟，這樣的情況下新生很容易受到各種勢力滲透，所以加強(qiáng)理想信念教育、國防教育顯得更加重要。

2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，對(duì)于專業(yè)了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

大學(xué)的教學(xué)模式與中小學(xué)差異較大，高中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而大學(xué)更加注重專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且高中應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過激烈的競爭來到大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)放松，突然缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育顯得必不可少。

2.3 新生適應(yīng)能力差，對(duì)于陌生的環(huán)境出現(xiàn)適應(yīng)不良

中小學(xué)的學(xué)生在父母的呵護(hù)及老師的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活，而大學(xué)時(shí)全國各地的學(xué)生，離開自己的故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，生活習(xí)慣等各方面都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，如果引導(dǎo)不到位，這些學(xué)生會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)生活壞境。

2.4 新生心理開始變得比較復(fù)雜

中學(xué)時(shí)代學(xué)生的心理由于受到干擾少而比較穩(wěn)定，而大學(xué)時(shí)期影響新生心理的因素發(fā)雜多變。學(xué)習(xí)狀態(tài)，感情問題，交際問題，理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及家庭情況都會(huì)影響到新生心理。通過心理健康教育與安全教育引導(dǎo)新生應(yīng)對(duì)這些變化顯得非常重要。

2.5 新生宿舍適應(yīng)不良

大學(xué)生來自全國各個(gè)地方，每個(gè)宿舍同學(xué)的生活習(xí)慣差異較大，近年來宿舍問題層出不窮，如何解決宿舍適應(yīng)性不良，將宿舍適應(yīng)性教育納入入學(xué)教育，是十分重要的途徑。

2.6 困難新生的適應(yīng)性問題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易出現(xiàn)適應(yīng)性問題。這些學(xué)生來到大學(xué)后容易迷失自己，出現(xiàn)迷茫，自卑等心理狀況，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們提供一定的資助，幫助他們解決生活上的經(jīng)濟(jì)困難，引導(dǎo)其自強(qiáng)不息，建立正確的生活學(xué)習(xí)觀，更有利于他們的發(fā)展。

3 構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系

針對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性問題，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法，構(gòu)建完善的入學(xué)教育體系，主要包括：理想信念與國防教育、專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育、校史校情院史院情及班團(tuán)組織建設(shè)教育、心理健康教育與安全教育、宿舍適應(yīng)性教育、資助助學(xué)教育等，整合學(xué)校各個(gè)部門，以政工干部及專業(yè)老師為主要骨干，以團(tuán)學(xué)為依托，構(gòu)建完善接地氣的入學(xué)教育體系。

3.1 理想信念教育與國防教育

從當(dāng)前國際形勢與新生適應(yīng)性教育的思想現(xiàn)狀出發(fā)，通過班團(tuán)組織建設(shè)、思想理論講座、形勢與政策課程、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題探討與看法引導(dǎo)等，加強(qiáng)新生理想信念教育，養(yǎng)成大家正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新生的國防教育，通過一系列軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一致的革命精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加深愛國主義情懷，抵制各種不正思想的滲透。

3.2 校規(guī)校紀(jì)院史院情教育

安排校規(guī)校紀(jì)院史院情教育，帶新生參觀學(xué)校學(xué)院，重點(diǎn)參觀一些國家級(jí)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校圖書館，為新生講解學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程、取得的成績、目前的特色及著名校友，為新生講解校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生學(xué)生手冊(cè)》及《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，鞏固新生愛校榮校情懷。

3.3 專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式千差萬別，大部分新生對(duì)所報(bào)專業(yè)不了解，對(duì)人生沒有規(guī)劃，入學(xué)后人云亦云，不能達(dá)到高等教育的目的。通過開設(shè)專業(yè)介紹會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)各方向?qū)W科責(zé)任教授進(jìn)行專題講座，向新生介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景及就業(yè)情況，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，依托團(tuán)學(xué)組織，通過新老生交流會(huì)、直系師兄弟交流會(huì)、校友新生交流會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，增加新生學(xué)習(xí)的技巧性方法性。邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師開設(shè)講座，對(duì)其在學(xué)習(xí)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯等方面進(jìn)行引導(dǎo)，明確發(fā)展方向。

3.4 心理健康教育與安全教育

從近幾年新生教育的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通過心理普查、健康知識(shí)講座及新生心理健康課，幫助新生了解心理健康與成才的關(guān)系，深刻了解建立和諧人際關(guān)系，正確面對(duì)人生挫折，強(qiáng)化生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活態(tài)度和高尚的追求。同時(shí)邀請(qǐng)安全領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)新生進(jìn)行安全教育，保證新生在生命、財(cái)產(chǎn)等方面安全非常重要。

3.5 宿舍適應(yīng)性教育

大學(xué)宿舍是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要陣地，宿舍和諧安全一直是學(xué)生工作領(lǐng)域重要的研究課題。舉辦宿舍評(píng)比，宿舍籃球賽及文明宿舍月等活動(dòng)，加強(qiáng)舍友間的了解與溝通，促進(jìn)他們之間的友誼，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3.6 貧困生資助助學(xué)教育

貧困生適應(yīng)性教育是近年來入學(xué)教育缺少重視的一部分，但是近年來貧困生遇到的適應(yīng)性問題非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。為貧困新生設(shè)立綠色通道國家助學(xué)貸款，提供國家助學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助及企業(yè)助學(xué)金，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，解決貧困生上學(xué)資金的問題，同時(shí)專門為貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們自強(qiáng)不息。

構(gòu)建完善的新生的入學(xué)適應(yīng)性教育體系，幫助大學(xué)新生解決目前遇到的適應(yīng)性問題，關(guān)鍵在于：（1）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，改變以往講座開會(huì)的入學(xué)教育模式，入學(xué)教育形式多樣化；（2）構(gòu)建一支高層次專業(yè)化的入學(xué)教育教師隊(duì)伍；（3）注重招生階段的宣傳，讓報(bào)考學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)大學(xué)生活及所學(xué)專業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，綜合以上六個(gè)方面，將入學(xué)教育貫穿整個(gè)大一學(xué)年度；（4）將新生入學(xué)教育貫徹大一整個(gè)學(xué)年，重視每個(gè)階段的主題教育；（5）注重歸屬感與生活環(huán)境適應(yīng)性引導(dǎo)，一定盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)校壞境，找到歸屬感。

依據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)因此導(dǎo)致的適應(yīng)性問題，并且有針對(duì)性的提出新生入學(xué)教育體系，做到有的放矢，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)抓，將入學(xué)教育每個(gè)內(nèi)容落到實(shí)處，并且創(chuàng)新方法，創(chuàng)新途徑具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；入學(xué)教育

中圖分類號(hào)： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7528-02

入學(xué)教育是高職院校開展素質(zhì)教育的第一環(huán)節(jié)，也是新生大學(xué)生活的開始。大學(xué)的新生們，往往對(duì)其所選擇的專業(yè)一知半解。如何讓一個(gè)毫無專業(yè)概念的新生在入學(xué)教育過程中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，建立專業(yè)學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃，值得我們認(rèn)真探討。

1 現(xiàn)階段各高校入學(xué)教育介紹及存在的問題

1.1 專業(yè)認(rèn)知教育走過場

現(xiàn)有的入學(xué)教育主要有學(xué)院專業(yè)認(rèn)知教育，學(xué)院學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生生命教育，現(xiàn)代職業(yè)人教育，校園生活介紹和社團(tuán)等迎新活動(dòng)。其中，專業(yè)認(rèn)知教育作為入學(xué)教育的第一節(jié)課，基本上都是由系部安排專業(yè)負(fù)責(zé)人或系部負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中講座，以講解介紹為主，這種形式集中講座時(shí)間短、單調(diào)缺乏互動(dòng)，兼之涉及后續(xù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容深?yuàn)W，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的接受度低，錯(cuò)選率高等情況的出現(xiàn)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基本沒有實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)激勵(lì)作用。專業(yè)認(rèn)知教育往往容易淪為形式化，走過場的情況，在新生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)有一成多的學(xué)生需要轉(zhuǎn)專業(yè)，其中將近40%學(xué)生認(rèn)為原專業(yè)不符合自己的興趣，另外將近40%學(xué)生認(rèn)為原專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待。

數(shù)據(jù)來源：麥可思對(duì)部分高校2012級(jí)新生調(diào)查

1.2 入學(xué)教育滿意度較高，但是參與機(jī)會(huì)較少

數(shù)據(jù)來源：麥可思對(duì)部分高校2012級(jí)新生調(diào)查

1.3 新生期待加強(qiáng)入學(xué)教育

被調(diào)查的這部分2012級(jí)高職高專生最希望加強(qiáng)的入學(xué)教育是“專業(yè)認(rèn)知教育”（28%），其后依次為“職業(yè)前瞻教育”（22%）、“迎新聯(lián)歡會(huì)”（19%）、“社團(tuán)招新”（14%）、“校園生活介紹”（10%）和“心理咨詢”（7%）。

數(shù)據(jù)來源：麥可思對(duì)部分高校2012級(jí)新生調(diào)查

2 新生入學(xué)教育創(chuàng)新結(jié)構(gòu)建立

通過集中授課和有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)、通過群體教育和個(gè)體教育相結(jié)合、理論教學(xué)和現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合的教育方式，幫助學(xué)生消化入學(xué)教育的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新生入學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始一直延續(xù)至第一學(xué)期結(jié)束。通過一個(gè)學(xué)期的教育讓新生得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)角色的順利過渡。新生入學(xué)教育應(yīng)分為職業(yè)生涯教育和生命教育兩個(gè)模塊：

2.1 職業(yè)規(guī)劃教育

1）新生適應(yīng)性教育

對(duì)于新生而言，因?yàn)楦呗毥逃突A(chǔ)教育性質(zhì)和特點(diǎn)上面存在差異，就要求新生這種角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)性的挑戰(zhàn)，所以新生適應(yīng)性教育就顯得尤為重要。班主任通過班會(huì)等方式對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性教育，幫助新生熟悉所在自己上課的教室、實(shí)訓(xùn)工廠、宿舍、超市、銀行、圖書館、食堂的位置和功能，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)學(xué)院的學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)他們使用學(xué)院crp管理系統(tǒng)等，另外通過學(xué)院、國家獎(jiǎng)助政策的教育使得部門貧困大學(xué)生消除后顧之憂。使學(xué)生了解學(xué)院、了解系部、了解自己所學(xué)專業(yè)、了解專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而初步形成大學(xué)三年的短期職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向成長成才。

2）專業(yè)認(rèn)知教育

麥可思對(duì)全國部分高職院校2012級(jí)新生調(diào)研，經(jīng)過大學(xué)2個(gè)月的學(xué)習(xí)后，有一成多的新生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不滿意，產(chǎn)生了換專業(yè)想法。另外高考填志愿時(shí)報(bào)考的專業(yè)有30%多的學(xué)生認(rèn)為不是自己感興趣的而是社會(huì)歡迎的或者是高職院校的熱門專業(yè)，因此這就要求高職院校必須要加強(qiáng)新生的專業(yè)教育，通過專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)的介紹、專業(yè)社會(huì)需求等方面的宣講，優(yōu)秀畢業(yè)生成功經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)秀學(xué)生干部學(xué)習(xí)經(jīng)歷的介紹，通過素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等手段提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)新生找到適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方法。

3）現(xiàn)代職業(yè)人教育

每一位大學(xué)新生都渴望在三年時(shí)間里面學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生希望盡快成為“合格的現(xiàn)代職業(yè)人”的愿望更加強(qiáng)烈。通過我院學(xué)生調(diào)研，有將近75%的大一的學(xué)生希望大學(xué)能讓自己完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，通過三年的大學(xué)學(xué)生能夠?qū)W到。大二的學(xué)生希望通過平時(shí)的勤工儉學(xué)增加職業(yè)閱歷，通過學(xué)院課程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)技能，通過學(xué)院開設(shè)的講座、對(duì)話沙龍、競賽等活動(dòng)的學(xué)習(xí)提升職業(yè)素養(yǎng)。大三學(xué)生把畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)作為預(yù)就業(yè)，在一年的實(shí)習(xí)過程中了解行業(yè)崗位發(fā)展方向和用人單位的需求情況。通過大學(xué)三年學(xué)習(xí)提升職業(yè)素質(zhì)己成為大學(xué)生成長、成才的強(qiáng)烈愿望和迫切要求。通過大一時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評(píng)、崗位能力結(jié)構(gòu)教育，讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)和就業(yè)崗位有一份清晰的認(rèn)識(shí)，為未來三年的學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備。

2.2 生命教育

高職院校突出就業(yè)導(dǎo)向和技能學(xué)習(xí)的教育模式中，對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注嚴(yán)重缺失，近年來大學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注，學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象令人擔(dān)憂，因此也凸顯了大學(xué)生生命教育的重要。大學(xué)生生命教育氛圍心理健康、大學(xué)生安全、防毒防艾等方面：

1）心理健康

而高職院校新生正處在成長的重要階段，保持健康的心理，

對(duì)其身心、學(xué)習(xí)、工作和生活都將產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于身心都在迅速發(fā)展著的高職生而言，生命教育更是具有重要作用。

我們不但要從簡單的培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生等方面做工作，還要做好大學(xué)生心理普查，通過團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)、心理健康課、個(gè)人心理疏導(dǎo)等方式引導(dǎo)教育學(xué)生科學(xué)的面對(duì)挫折，通過發(fā)泄室的發(fā)泄釋放內(nèi)心的破壞性能量；通過團(tuán)體素質(zhì)拓展、心理疏導(dǎo)讓學(xué)生能積極性、有創(chuàng)造性的、一種坦然的心態(tài)面對(duì)沖突。

2）大學(xué)生安全教育

大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文第4篇

關(guān)鍵詞 新生入學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐 反饋

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究設(shè)計(jì)

筆者在安徽大學(xué)抽取了十個(gè)院系，分別向外語學(xué)院、社會(huì)政治學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、資源與環(huán)境工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、電氣工程學(xué)院、歷史系、藝術(shù)學(xué)院的2013級(jí)本科生共發(fā)放200份“大學(xué)新生入學(xué)教育調(diào)查問卷”，每個(gè)院系各發(fā)放20份問卷。問卷調(diào)查目標(biāo)分為三個(gè)層面：一是大學(xué)新生在入學(xué)教育階段最為關(guān)注的內(nèi)容及期待視野；二是大學(xué)新生喜歡的入學(xué)教育方式；三是大學(xué)新生對(duì)入學(xué)教育的效果反饋。本次調(diào)查回收有效問卷192份。

2 研究結(jié)果

調(diào)查顯示，安徽大學(xué)85%的新生在大一階段的規(guī)劃是積極學(xué)習(xí)、備考各種考試、積極參加各類活動(dòng)比賽；13%的新生認(rèn)為剛經(jīng)歷完高考，放松放松。新生認(rèn)為他們?cè)诖笠浑A段面臨的主要困難是專業(yè)學(xué)習(xí)（占67%）和目標(biāo)缺失（占51%）問題。

2.1 入學(xué)教育內(nèi)容層面

新生入學(xué)教育中他們最想了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容分別是專業(yè)教育（占68%）、大學(xué)生活適應(yīng)性教育（48%）、職業(yè)生涯規(guī)劃（占45%）、心理健康教育（占23%）。新生在入學(xué)教育階段對(duì)大學(xué)專業(yè)教育的關(guān)注度非常高，同時(shí)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃這些現(xiàn)實(shí)和個(gè)人生涯發(fā)展的問題較為關(guān)注，對(duì)心理健康教育的關(guān)注有個(gè)人差異性。有關(guān)學(xué)校方面的信息，他們最想了解的分別是專業(yè)教育及就業(yè)前景（占82%）、資助政策及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)辦法（占42%）。52%的大學(xué)新生認(rèn)為學(xué)校的新生入學(xué)教育內(nèi)容安排較為合適，35%的大學(xué)新生認(rèn)為新生入學(xué)教育內(nèi)容安排不太合適，11%的大學(xué)新生認(rèn)為新生入學(xué)教育不能滿足需求。新生希望學(xué)校完善入學(xué)教學(xué)教育內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育內(nèi)容的多樣化，其中社交禮儀（占61%）、投資理財(cái)（占48%）、國內(nèi)國際時(shí)事講座（占44%）、勵(lì)志成才（占38%）、戀愛觀（占28%）。

2.2 入學(xué)教育方式層面

新生認(rèn)為更吸引他們的入學(xué)教育方式排在前三位的分別是素質(zhì)拓展（占56%）、優(yōu)秀校友面對(duì)面（占36%）、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（占31%），說明學(xué)生更青睞于新生入學(xué)教育中素質(zhì)拓展類、校友交流類、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)類這些新穎、生動(dòng)的入學(xué)教育方式。在了解學(xué)校信息方面，新生通過學(xué)院通知的方式了解信息占55%，通過學(xué)校網(wǎng)站、微博的方式了解信息占51%，這說明新生入學(xué)教育的信息既要與學(xué)院聯(lián)動(dòng)，又要與網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體結(jié)合。新生希望入學(xué)教育講座由知名教授、專家（占44%）、 業(yè)界人士（占31%）、專業(yè)課老師（占23%）講授，說明新生在入學(xué)教育階段對(duì)講座的期待很高，更希望從專家教授或者業(yè)界人士那里獲得知識(shí)、智慧與經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)教育的時(shí)間，57%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)該提前，從發(fā)放入學(xué)通知書開始，以讓學(xué)生提早了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。比如面向新生的刊物、手冊(cè)等等可以與發(fā)放通知書同時(shí)寄送，讓新生早有大學(xué)學(xué)習(xí)、生活方面的了解與準(zhǔn)備。

2.3 入學(xué)教育效果層面

新生入學(xué)教育中讓學(xué)生受益匪淺的模塊分別是職業(yè)生涯規(guī)劃（53%）、專業(yè)教育（51%）、大學(xué)生活適應(yīng)性教育（41%），這說明我校新生入學(xué)教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)教育、大學(xué)生活適應(yīng)性教育方面的工作扎實(shí)、系統(tǒng)、有特色，學(xué)生總體的認(rèn)可度和滿意度較高。10%的大學(xué)新生認(rèn)為新生入學(xué)教育非常有幫助，80%的大學(xué)新生認(rèn)為新生入學(xué)教育較有幫助，6%的大學(xué)新生認(rèn)為新生入學(xué)教育沒有幫助。新生中有41%的學(xué)生認(rèn)為新生入學(xué)教育的方式最需要改善，33%的學(xué)生認(rèn)為新生入學(xué)教育的內(nèi)容最需要改善。大學(xué)新生認(rèn)為學(xué)校入學(xué)教育有待改進(jìn)的主要問題分別是內(nèi)容多元化（占41%）、緊密結(jié)合實(shí)際（占36%）、增加反饋機(jī)制（占36%）。

3 大學(xué)新生入學(xué)教育的創(chuàng)新策略

3.1 優(yōu)化新生入學(xué)教育內(nèi)容

新生入學(xué)教育的內(nèi)容需求是多樣化的，高校要優(yōu)化新生入學(xué)教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、新增新生關(guān)注度較高的與其學(xué)習(xí)、生活、心理、發(fā)展相關(guān)的入學(xué)教育內(nèi)容。大學(xué)新生入學(xué)教育可以由三個(gè)模塊組成，入學(xué)教育基礎(chǔ)模塊、入學(xué)教育核心模塊、入學(xué)教育實(shí)踐模塊?；A(chǔ)模塊包含校史、校紀(jì)校規(guī)、助學(xué)體系、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系、安全常識(shí)內(nèi)容；核心模塊包括專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生活適應(yīng)教育、時(shí)事教育內(nèi)容；實(shí)踐模塊包括勵(lì)志成才、社交禮儀、生活理財(cái)知識(shí)、心理健康等內(nèi)容。高校的新生入學(xué)教育需要加強(qiáng)對(duì)核心模塊和實(shí)踐模塊的教育引導(dǎo)，應(yīng)注重新生的心理健康、人文、成才等養(yǎng)成性教育，即更注意學(xué)生學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取成功的潛質(zhì)。同時(shí)要培養(yǎng)新生自我心理診斷的技能、控制情緒的技能和人生規(guī)劃的技能，讓入學(xué)教育效果持久。

3.2 結(jié)合體驗(yàn)、項(xiàng)目、調(diào)研、實(shí)踐等多形式開展新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育方式要靈活、多樣化，充分發(fā)揮新生的主體性和積極性。如美國的新生入學(xué)教育以項(xiàng)目和調(diào)查研究的多種形式開展，并讓學(xué)生修得相應(yīng)學(xué)分，注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與性，值得借鑒。美國大學(xué)新生入學(xué)教育形式包括學(xué)習(xí)共同體的組建；學(xué)術(shù)輔導(dǎo)和個(gè)人咨詢服務(wù)；課堂外的課程和活動(dòng)；以及社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)、俱樂部或協(xié)會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)。高校要精心設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育的方式和系列活動(dòng)，鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參與，讓新生在趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中認(rèn)知大學(xué)、自覺調(diào)整和實(shí)踐自己的行為。

3.3 完善對(duì)新生入學(xué)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)測、評(píng)估、反饋機(jī)制

新生在入學(xué)教育中欠缺主動(dòng)性，他們處于接收入學(xué)教育中的各方面信息、知識(shí)的狀態(tài)，缺少把入學(xué)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸到實(shí)踐過程中。學(xué)校要完善有關(guān)新生入學(xué)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)測、評(píng)估、反饋體系，注重規(guī)劃設(shè)計(jì)、讓學(xué)生“動(dòng)起來”。比如新生入學(xué)教育中每個(gè)模塊要設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，提高新生參加入學(xué)教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)賦予學(xué)生一定的自主空間，讓他們根據(jù)老師提供的理念、知識(shí)和方法自行設(shè)計(jì)個(gè)人的實(shí)踐途徑。比如學(xué)生可以通過人物訪談的方式或者去社區(qū)參加志愿服務(wù)或者團(tuán)體研討的方式等實(shí)現(xiàn)對(duì)勵(lì)志成才、社交禮儀、心理調(diào)適、生活理財(cái)、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容的理解與運(yùn)用，與實(shí)踐緊密結(jié)合，以增強(qiáng)新生的溝通能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和自我完善的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅俊艷.中美高校新生入學(xué)教育的比較研究.煤炭高等教育，2012（1）.

大學(xué)新生入學(xué)教育講座范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職 圖書館 新生入館教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0104-03

高職圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，對(duì)一名大學(xué)生來說，了解與掌握相當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)檢索知識(shí)和技能，從而合理、有效地利用圖書館，將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。高職圖書館開展新生入館教育，通過宣傳、課堂講授和實(shí)地參觀等多種方式引導(dǎo)新生了解圖書館、熱愛讀書，不斷地積累文獻(xiàn)檢索知識(shí)，為學(xué)生今后合理、有效地利用學(xué)院圖書館文獻(xiàn)信息資源、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。這正是高職圖書館開展新生入館教育的根本所在。本文試以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)2012級(jí)接受了新生入館教育的新生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在了解高職圖書館新生入館教育的效果，針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改革高職新生入館教育的一些新思路。

一、高職院校開展新生入館教育問卷調(diào)查

（一）研究背景

新生入館教育在高校圖書館界早已不是一個(gè)新鮮話題。國家教育部早在1985年9月就頒發(fā)《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》，要求大學(xué)“在新生入學(xué)時(shí)要進(jìn)行圖書館利用方法的教育”。歷經(jīng)將近30年的發(fā)展，新生入館教育在大多本科高校有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，但在高職院校還處于探索階段。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館自2008年開始正式啟動(dòng)新生入館教育，一直得到學(xué)院的高度重視和支持，并納入學(xué)院的新生入學(xué)教育體系，對(duì)2012級(jí)新生在入學(xué)后不久，我們繼續(xù)開展新生入館教育，新生入館教育效果如何，開展此次調(diào)查。本文擬結(jié)合本院新生入館教育實(shí)踐，就新生入館教育過程情況進(jìn)行總結(jié)和分析，力圖對(duì)符合當(dāng)前高職圖書館發(fā)展需要的新生入館教育進(jìn)行探索。

（二）研究對(duì)象

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國百所國家示范性高等職業(yè)技術(shù)院校之一，是廣西首批示范性高職院校，本次研究對(duì)象為2012級(jí)新生，共490人。

（三）研究調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查的目的了解新生入館教育教學(xué)的效果，在問卷的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在新生入館教育講座圖書館老師講解過的圖書館基本的知識(shí)。主要包括以下方面：一是圖書館基本知識(shí)和信息了解情況的調(diào)查，這是本次調(diào)查的核心部分。主要包括圖書館的規(guī)章制度、館藏布局、各種文獻(xiàn)資源及其使用方法。二是調(diào)查的衍生問題。主要包括學(xué)生中學(xué)情況的摸底、對(duì)新生入館教育的評(píng)價(jià)、新生入館培訓(xùn)方式的了解等。

（四）研究方法

1.問卷調(diào)查法。對(duì)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)新生發(fā)放問卷490份，回收436份，其中有少部分問卷對(duì)個(gè)別項(xiàng)目未作回答，考慮到調(diào)查的廣泛性，我們將這部分問卷作為有效問卷，得出有效回收率88.9%。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。以Excel作為統(tǒng)計(jì)工具，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（五）調(diào)查的結(jié)果與分析

1.學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)圖書館的利用調(diào)查分析。了解學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)圖書館的利用是進(jìn)行深入分析的必要前提，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。在中學(xué)階段學(xué)生到過圖書館達(dá)80.9%，說明學(xué)生對(duì)圖書館有一定的感性認(rèn)識(shí)，在了解和利用圖書館有比較好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)圖書館基本知識(shí)和信息調(diào)查分析。學(xué)生對(duì)圖書館基本知識(shí)和信息的了解是本次調(diào)查的重點(diǎn)，問卷設(shè)計(jì)5道題目，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

第一，館情介紹。如對(duì)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的建館歷史、發(fā)展變化、館舍布局、機(jī)構(gòu)設(shè)置、館藏特色、利用指南、開放時(shí)間、規(guī)章制度等進(jìn)行全方位介紹，讓新生可以生動(dòng)、形象地獲悉圖書館的具體情況。

通過講座完全了解館內(nèi)布局以及各種文獻(xiàn)的館藏地點(diǎn)占11.2%，大致了解78.2%，不了解10.6%，說明學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)知度一般，在這方面的工作亟須加強(qiáng)。通過講座完全了解圖書館的規(guī)章制度占13.8%，大致了解71.6%，不了解11.5%，說明應(yīng)從多渠道加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的宣傳，讓規(guī)章制度深入學(xué)生內(nèi)心。

第二，圖書分類體系、借閱流程與借閱規(guī)則介紹。如介紹《中國圖書館分類法》及圖書分類排架規(guī)則，入館教育一直將此項(xiàng)內(nèi)容作為重中之重。通過講座完全了解圖書館圖書排架方法占10.3%，大概了解64.7%，說明大部分學(xué)生樂意接受圖書館的知識(shí)，但是如何讓學(xué)生真正了解，需要教與學(xué)雙方共同努力。借閱流程與規(guī)則是學(xué)生最為關(guān)注的問題，主要對(duì)索書號(hào)、代書板使用等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，并通過圖片展示借書過程，讓學(xué)生直觀熟知借閱步驟及借還需要注意的細(xì)節(jié)性問題。通過講座完全了解圖書查找檢索、借還等方法占13.1%，大致了解占75.9%，還有11%的學(xué)生不了解。這說明這方面的內(nèi)容圖書館在普及是亟待加強(qiáng)。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館現(xiàn)有的電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫介紹，如對(duì)館內(nèi)數(shù)字資源、最新數(shù)字資源、遠(yuǎn)程數(shù)字資源、推薦數(shù)字資源使用指南的推薦。引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取信息，提升信息素養(yǎng)。通過講座了解圖書館電子資源完全了解占12.6%，大致了解占69.1%，說明對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)教育和信息素養(yǎng)的提升有待加強(qiáng)。

對(duì)圖書館基本知識(shí)和信息了解的調(diào)查顯示，處于中間狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)較多，說明教師在講授這方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，凸顯時(shí)代感，貼近學(xué)生；同時(shí)注意入館教育的規(guī)模要適度，如規(guī)模太大，學(xué)生注意力不易集中，聽講效果不好，提問和答疑皆為不便。筆者認(rèn)為新生入館教育講座最好按專業(yè)為宜，每次講座不超過60人，時(shí)間全過程為1.5個(gè)小時(shí)左右。因此，在講座的時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、方式上都需考慮“以生為本”。應(yīng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，促進(jìn)新生清晰掌握和利用這部分的知識(shí)。

第三，學(xué)生對(duì)新生入館教育認(rèn)知度和認(rèn)可度的調(diào)查分析。了解新生對(duì)入館教育認(rèn)知度和認(rèn)可度，問卷設(shè)計(jì)2道題目，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示，是否有必要進(jìn)行圖書館入館教育占90.4%，說明學(xué)生意識(shí)到在利用好課堂學(xué)習(xí)之外，利用好圖書館這一第二課堂也顯得非常重要；對(duì)這次新生入館教育滿意度占89.0%。從數(shù)據(jù)上看，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的入館教育得到一定程度的肯定。這就說明圖書館開展新生入館教育是非常必要的，通過科學(xué)合理的入館教育，對(duì)新生利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源起到事半功倍作用。

第四，學(xué)生對(duì)圖書館后續(xù)培訓(xùn)的調(diào)查。學(xué)生對(duì)后續(xù)培訓(xùn)的要求有怎樣的需求，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示，是否希望圖書館繼續(xù)開展資源和服務(wù)介紹等方面的講座占87.6%，說明對(duì)新生入館教育應(yīng)該是連貫的、長期不懈的，只有這樣才能真正起到教育作用。

第五，學(xué)生對(duì)新生入館教育方式的調(diào)查分析。對(duì)新生入館教育方式，36%的新生認(rèn)為聽圖書館老師的講座，13.8%建議采取到圖書館現(xiàn)場參觀—看視頻—看指引網(wǎng)站—聽圖書館老師的講座，這是比較集中的兩種建議，說明入館教育方式值得探討。

二、高職圖書館新生入館教育的改革

（一）入學(xué)前教育

與錄取通知書一起向新生郵寄發(fā)放入館教育光盤 內(nèi)容既包括圖書館規(guī)章制度（入館須知、借還書規(guī)則等）、館藏資源分布、服務(wù)項(xiàng)目和電子文獻(xiàn)的利用方法簡介等。還應(yīng)包括相關(guān)知識(shí)，如介紹名人與圖書館、讀書與治學(xué)和論文寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。光盤內(nèi)容力求簡明易懂，為新生盡快融入圖書館的學(xué)習(xí)生活起到入門向?qū)Ш椭更c(diǎn)迷津的作用。

（二）入學(xué)后教育

1.加大宣傳力度。在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍區(qū)等公共場所制作耳目一新的櫥窗及標(biāo)語，宣傳圖書館文化；在圖書館大廳設(shè)立了導(dǎo)讀機(jī)（觸摸屏式PC），通過多媒體交互界面宣傳圖書館概況、布局、服務(wù)項(xiàng)目、館藏內(nèi)容等；館內(nèi)不同場所設(shè)立各種標(biāo)志牌、展板、擺放宣傳材料供新生查閱；在OPAC（公共聯(lián)機(jī)書目檢索系統(tǒng)）檢索處、光盤檢索室、電子閱覽室擺放彩色宣傳單介紹信息資源的內(nèi)容、特點(diǎn)以及檢索方法等；在圖書館主頁設(shè)置新生專欄，以PPT、word形式介紹圖書館館藏、數(shù)據(jù)庫資源以及圖書館特色服務(wù)等；制作專門介紹圖書館的指南電子書，提供給新生下載閱讀，拍攝《新生入館教育專題片》視頻掛到新生專欄，學(xué)生隨時(shí)隨地在線觀看；在新生報(bào)到時(shí)發(fā)放《圖書館指南手冊(cè)》。

2.針對(duì)不同的系部專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)講座。采用多媒體教學(xué)，邊播放邊講解，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)介紹文獻(xiàn)信息資源，介紹內(nèi)容從手檢方法轉(zhuǎn)為重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)檢索方法，包括介紹網(wǎng)絡(luò)信息資源和各種類型數(shù)據(jù)庫資源的檢索方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容提供網(wǎng)上下載，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)方法上應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，特別應(yīng)增加學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓新生掌握利用圖書館的基本技巧，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地主動(dòng)地去利用圖書館，能夠相對(duì)順利地在圖書館找到自己所需要的文獻(xiàn)資料。講座后及時(shí)發(fā)放反饋意見或建議調(diào)查表，認(rèn)真分析總結(jié)好的意見或建議，推進(jìn)講座的開展。

3.實(shí)地到圖書館現(xiàn)場參觀。人數(shù)應(yīng)以系部班級(jí)為單位，在各個(gè)系部的組織配合下，分系部、分專業(yè)實(shí)行實(shí)地參觀，由經(jīng)驗(yàn)豐富的館員講解。新生在館員的帶領(lǐng)下，逐一參觀圖書館的各個(gè)部門，到書庫實(shí)地了解圖書排架方法，親自上架或查找書刊，安排上機(jī)檢索實(shí)踐等內(nèi)容。這樣可以更快地使新生對(duì)圖書館能獲得生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。

4.建立開放式新生入館教育平臺(tái)。如上海大學(xué)圖書館新生入館教育平臺(tái)包括學(xué)校統(tǒng)一身份驗(yàn)證、視頻播放、測試和借還功能實(shí)時(shí)開通4個(gè)模塊，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、24h×7d服務(wù)的開放平臺(tái)為建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生只要有上機(jī)條件，在任何時(shí)間和地點(diǎn)都可方便地完成培訓(xùn)，在一定程度上給了學(xué)生選擇的權(quán)力。

5.新生入館教育要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在的新生大多是90后，通過多種手段與新生互動(dòng)，利用博客、QQ、MSN、網(wǎng)易泡泡、留言等交流平臺(tái)，不僅可以更多了解使用圖書館過程中遇到的問題，而且增加讀者對(duì)圖書館員的信任度。

（三）入學(xué)后續(xù)拓展教育

重視對(duì)新生入館的后續(xù)教育，建立完善的讀者教育體系。新生入館教育只是讀者教育的初級(jí)階段，作為新生入學(xué)教育重要內(nèi)容之一的新生入館教育，由于培訓(xùn)時(shí)間較短，講座規(guī)模過大，尚不能解決新生的所有問題，還要通過加強(qiáng)平時(shí)的圖書館宣傳，及時(shí)舉辦各種專題培訓(xùn)講座，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課和信息素質(zhì)教育課程等，使學(xué)生信息意識(shí)及信息獲取能力得到培養(yǎng)和增強(qiáng)。構(gòu)建新生入館教育、信息檢索教育、信息利用教育為一體的讀者教育體系、針對(duì)不同層次的讀者開設(shè)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)階段都有圖書館的指導(dǎo)和幫助。

入館教育是高職新生入學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必修課。通過開展新生入館教育，不僅可以幫助新生充分了解圖書館，掌握利用圖書館的技能，還可以充分發(fā)揮圖書館的社會(huì)教育職能，要使新生入館教育得以深入有效地開展下去，必須使新生入館教育專業(yè)化、系統(tǒng)化。

【參考文獻(xiàn)】

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