前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第1篇

當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)成立了專門的培訓(xùn)部門，對(duì)本企業(yè)員工進(jìn)行包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各類培訓(xùn)，力求通過(guò)員工素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體實(shí)力的全面提升。但企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)仍存在著一些不足，具體表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)重視不足、工學(xué)矛盾突出、學(xué)習(xí)應(yīng)用性不突出、課程針對(duì)性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)性不明顯等幾方面：

1.1缺乏足夠重視

企業(yè)管理層對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)缺乏足夠重視。一些企業(yè)的管理者雖然也重視員工培訓(xùn)，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類應(yīng)用型技能的學(xué)習(xí)仍存在一定的誤解，認(rèn)為員工大可在日常的工作生活中通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用掌握這項(xiàng)技能，不需要由公司組織進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而員工受到管理層的影響也會(huì)輕視對(duì)這方面的學(xué)習(xí)，在參與培訓(xùn)時(shí)不能認(rèn)真對(duì)待。

1.2工學(xué)矛盾突出

工學(xué)矛盾是在職培訓(xùn)中最為常見的問(wèn)題。組織員工參與計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)及員工個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是有利的。但培訓(xùn)是需要一定時(shí)間的，若選擇在員工工作時(shí)間安排培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)員工及其所在部門的日常工作造成一定的影響；若選擇在員工的非工作時(shí)間內(nèi)安排培訓(xùn)，又可能會(huì)引起員工的反感和抵觸。如何協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾，是決定培訓(xùn)是否能夠取得實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

1.3培訓(xùn)課程缺乏應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種應(yīng)用型技能，在實(shí)際培訓(xùn)中必須要突出應(yīng)用性。但就當(dāng)前的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)際情況來(lái)看，重理論輕實(shí)踐、學(xué)用分割的現(xiàn)象仍十分普遍。一些企業(yè)在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，常常是培訓(xùn)教師在前面示范講解，員工記下培訓(xùn)要點(diǎn)，再自行在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣，員工很難將所學(xué)習(xí)的技能與自己的實(shí)際工作真正聯(lián)系起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到影響。

1.4培訓(xùn)課程缺乏個(gè)性

課程設(shè)置缺乏個(gè)性也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中存在的普遍問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)通用技能，所包含的內(nèi)容也十分龐雜。因此，在制定培訓(xùn)技術(shù)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、員工的實(shí)際需要相結(jié)合，使培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。但就目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)所開展的培訓(xùn)仍偏重于對(duì)普遍性、基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，個(gè)性化特征仍不明顯。

1.5培訓(xùn)評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的評(píng)估手段相對(duì)滯后，這在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量和效果，也降低了企業(yè)及員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)可度。在培訓(xùn)實(shí)際中，往往是以拿到培訓(xùn)合格證為目的，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容不是十分重視；而培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)于培訓(xùn)效果也不并不關(guān)注。使得一部分員工在參與培訓(xùn)時(shí)只是敷衍了事，也在無(wú)形中造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2企業(yè)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)策略

2.1提高對(duì)培訓(xùn)的重視

要提高企業(yè)管理層和員工對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重視，使其真正意識(shí)到此類培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)及員工個(gè)人發(fā)展的重要意義。應(yīng)將培訓(xùn)納入到企業(yè)年度工作計(jì)劃之中，形成分工明晰、責(zé)任明確、相互配合的培訓(xùn)機(jī)制，制定更為合理的培訓(xùn)計(jì)劃、優(yōu)化培訓(xùn)流程，協(xié)調(diào)并安排好培訓(xùn)工作，為培訓(xùn)提供更多的政策、制度和經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵(lì)員工在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)能夠全心投入、認(rèn)真參與。

2.2采取有效培訓(xùn)手段

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)成為重要的培訓(xùn)方式。企業(yè)可以嘗試開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線培訓(xùn)，可以將專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程上傳至企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者與專門的培訓(xùn)公司合作開發(fā)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)，由員工自行安排學(xué)習(xí)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)方式，員工可以隨時(shí)、隨地參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很好地解決了工學(xué)矛盾突出問(wèn)題。

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)開始之前，要對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、作息安排及員工的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)研，合理選取培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)培訓(xùn)方案，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行論證和完善，最終選擇最佳培訓(xùn)方案。在方案執(zhí)行過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)微調(diào)，以確保方案實(shí)施的穩(wěn)定性及有效性。

2.4強(qiáng)化培訓(xùn)的應(yīng)用性

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重要特征。在開展培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)教師要強(qiáng)調(diào)員工對(duì)技術(shù)的應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，要引導(dǎo)員工將在培訓(xùn)中將所學(xué)習(xí)的技能與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高技能的應(yīng)用性。

2.5加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的考核

企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第2篇

短期企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃指針對(duì)每項(xiàng)不同科目、內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)或課程的具體企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。制訂培訓(xùn)活動(dòng)詳細(xì)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的步驟如下：

1.草擬訓(xùn)練課程表--為受訓(xùn)人提供具體的日程安排，落實(shí)到詳細(xì)的時(shí)間安排，即訓(xùn)練周數(shù)、日數(shù)及時(shí)數(shù)。

2.制訂控制措施--采用登記、例會(huì)匯報(bào)、流動(dòng)檢查等控制手段，監(jiān)督企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的進(jìn)展。

3.確立訓(xùn)練目的--闡明企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃完成后，受訓(xùn)人應(yīng)有的收效。

4.決定評(píng)估方法--根據(jù)對(duì)受訓(xùn)人員的工作表現(xiàn)評(píng)估以及命題作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)、受訓(xùn)人員的培訓(xùn)報(bào)告等各方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)受訓(xùn)人員的培訓(xùn)效果。

5.設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的大綱及期限--為企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃提供基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間階斷的安排。

6.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式--為受訓(xùn)人完成整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃提供有效的途徑，在不同學(xué)習(xí)階段采用觀察、實(shí)習(xí)、開會(huì)、報(bào)告、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等不同學(xué)習(xí)形式。

(二)長(zhǎng)期企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃

(1)根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)分類--圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的培訓(xùn)應(yīng)列入業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案；圍繞提高企業(yè)管理水平的培訓(xùn)活動(dòng)則應(yīng)列入管理培訓(xùn)方案。因此，培訓(xùn)方案的制訂是針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的安排過(guò)程。企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)可分為素質(zhì)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練及專門業(yè)務(wù)訓(xùn)練。企業(yè)的管理培訓(xùn)活動(dòng)主要是班組長(zhǎng)以上管理人員的培訓(xùn)，內(nèi)容包括系統(tǒng)的督導(dǎo)管理訓(xùn)練及培訓(xùn)員專門訓(xùn)練等。

(2)培訓(xùn)預(yù)算規(guī)劃--培訓(xùn)預(yù)算是企業(yè)培訓(xùn)部在制訂年度企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)方案和管理培訓(xùn)方案的總費(fèi)用的估算。預(yù)算是根據(jù)方案中各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)、器材和設(shè)備的成本以及教材、教具、外出活動(dòng)和專業(yè)活動(dòng)的費(fèi)用等估算出來(lái)的。

(3)確立培訓(xùn)目標(biāo)--通過(guò)對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，將培訓(xùn)的一般需求轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)培訓(xùn)的總體目標(biāo)，如通過(guò)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和提高企業(yè)管理水平。通過(guò)對(duì)上年度企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的總結(jié)及分析培訓(xùn)的特殊需要，可以確立需要通過(guò)培訓(xùn)而改善現(xiàn)狀的特別目標(biāo)，成為本年度培訓(xùn)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第3篇

培訓(xùn)計(jì)劃的制定（一）：長(zhǎng)期計(jì)劃

（1）確立培訓(xùn)目標(biāo)--通過(guò)對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，將培訓(xùn)的一般需求轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)培訓(xùn)的總體目標(biāo)，如通過(guò)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和提高企業(yè)的管理水平。通過(guò)對(duì)上年度培訓(xùn)計(jì)劃的總結(jié)及分析培訓(xùn)的特殊需要，可以確立需要通過(guò)培訓(xùn)而改善現(xiàn)狀的特別目標(biāo)，成為本年度培訓(xùn)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

（2）研究企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)--企業(yè)培訓(xùn)部會(huì)同有關(guān)的主要管理人員研究企業(yè)的生產(chǎn)營(yíng)銷計(jì)劃，以確定如何通過(guò)培訓(xùn)來(lái)完成企業(yè)的年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。一項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成往往取決于一個(gè)或幾個(gè)員工是否正確地完成任務(wù)；而要正確地完成任務(wù)，又取決于員工是否具備完成任務(wù)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度。通過(guò)檢查每一項(xiàng)業(yè)務(wù)目標(biāo)，確定要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)部還要與有關(guān)人員共同研究企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，找到需要改進(jìn)的不足之處，尋求通過(guò)何種培訓(xùn)可以改善現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的特別目標(biāo)。

（3）根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)分類--圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的培訓(xùn)應(yīng)列入業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案；圍繞提高企業(yè)管理水平的培訓(xùn)活動(dòng)則應(yīng)列入管理培訓(xùn)方案。因此，培訓(xùn)方案的制訂是針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的安排過(guò)程。企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)可分為素質(zhì)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練及專門業(yè)務(wù)訓(xùn)練。企業(yè)的管理培訓(xùn)活動(dòng)主要是班組長(zhǎng)以上管理人員的培訓(xùn)，內(nèi)容包括系統(tǒng)的督導(dǎo)管理訓(xùn)練及培訓(xùn)員專門訓(xùn)練等。

（4）決定培訓(xùn)課程--課程是培訓(xùn)的主題，要求參加培訓(xùn)的員工，經(jīng)過(guò)對(duì)某些主題的研究討論后，達(dá)到對(duì)該訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。年度培訓(xùn)計(jì)劃中，要對(duì)各類培訓(xùn)活動(dòng)的課程進(jìn)行安排，主要是列出訓(xùn)練活動(dòng)的細(xì)目，通常包括：培訓(xùn)科目、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)方法等。注意培訓(xùn)課程的范圍不宜過(guò)大，以免在各項(xiàng)目的訓(xùn)練課程之間發(fā)生過(guò)多的重疊現(xiàn)象；但范圍也不宜過(guò)狹，以免無(wú)法真正了解該項(xiàng)目的學(xué)識(shí)技能，應(yīng)主要以熟悉該訓(xùn)練項(xiàng)目所必需的課程為限。培訓(xùn)課程決定后，需選編各課程教材，教材應(yīng)包括以下部分：培訓(xùn)教材目的的簡(jiǎn)要說(shuō)明；列出有關(guān)教材的圖表；說(shuō)明表達(dá)教材內(nèi)容的方法；依照下列順序編寫教材：教材題目、教材大綱及時(shí)間計(jì)劃、主要內(nèi)容及實(shí)施方式和方法，討論題及復(fù)習(xí)的方法和使用的資料。

(注:你正瀏覽的文章由 第一整理,版權(quán)歸原文作者所有)

（5）培訓(xùn)預(yù)算規(guī)劃--培訓(xùn)預(yù)算是企業(yè)培訓(xùn)部在制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)方案和管理培訓(xùn)方案的總費(fèi)用的估算。預(yù)算是根據(jù)方案中各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)、器材和設(shè)備的成本以及教材、教具、外出活動(dòng)和專業(yè)活動(dòng)的費(fèi)用等估算出來(lái)的。

培訓(xùn)計(jì)劃的制定（二）：短期計(jì)劃

短期計(jì)劃指針對(duì)每項(xiàng)不同科目、內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)或課程的具體計(jì)劃。制訂培訓(xùn)活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃的步驟如下：

1．確立訓(xùn)練目的--闡明培訓(xùn)計(jì)劃完成后，受訓(xùn)人應(yīng)有的收效。

2．設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的大綱及期限--為培訓(xùn)計(jì)劃提供基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間階斷的安排。

3．草擬訓(xùn)練課程表--為受訓(xùn)人提供具體的日程安排，落實(shí)到詳細(xì)的時(shí)間安排，即訓(xùn)練周數(shù)、日數(shù)及時(shí)數(shù)。

4．設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式--為受訓(xùn)人完成整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃提供有效的途徑，在不同學(xué)習(xí)階段采用觀察、實(shí)習(xí)、開會(huì)、報(bào)告、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等不同學(xué)習(xí)形式。

企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；PCB Layout；職業(yè)培訓(xùn)；方案

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0162-03

傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)往往總是在企業(yè)中進(jìn)行，近年來(lái)，隨著高職院校與企業(yè)之間的緊密合作，可以設(shè)想將職業(yè)培訓(xùn)放在高職院校中進(jìn)行，這樣一來(lái)，既有利于高職院校充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，針對(duì)學(xué)校自身的辦學(xué)模式，實(shí)時(shí)調(diào)整高職院校的專業(yè)設(shè)置，合理地進(jìn)行教學(xué)改革，并且以項(xiàng)目式的課程作為教學(xué)內(nèi)容，又有助于解決生產(chǎn)企業(yè)的培訓(xùn)需求，為真正做到工學(xué)結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和了解項(xiàng)目或者產(chǎn)品的真正需求，理解日新月異的新技術(shù)、新知識(shí)、新技能對(duì)就業(yè)人員的需求。高職院校的專業(yè)教師要針對(duì)不斷變化的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)更新或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，真正做到“重實(shí)踐，輕理論”。因此，在高職院校中實(shí)施各種行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)刻不容緩，而且對(duì)高職院校發(fā)揮教育職能、拓寬就業(yè)方向有著深遠(yuǎn)的意義。

PCB Layout 的全稱為：印刷電路板（Printed Circuit Board）設(shè)計(jì)。印制電路板的設(shè)計(jì)是以電路原理圖為根據(jù)實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)者所需要的功能。印刷電路板的設(shè)計(jì)主要指版圖設(shè)計(jì)，需要考慮外部連接的布局、內(nèi)部電子元件的優(yōu)化布局、金屬連線和通孔的優(yōu)化布局、電磁保護(hù)、熱耗散等各種因素。現(xiàn)在的版圖設(shè)計(jì)需要借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。Cadence Allegro是業(yè)內(nèi)用得較多的軟件。

PCB Layout職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及原因分析

筆者走訪調(diào)研了蘇南地區(qū)一些電子企業(yè)，如華碩、三星、華為等公司，他們現(xiàn)在使用的版圖設(shè)計(jì)軟件多以Cadence Allegro軟件為平臺(tái)，依托公司的PCB設(shè)計(jì)規(guī)范，再根據(jù)硬件設(shè)計(jì)工程師、電磁兼容設(shè)計(jì)工程師和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師提出的設(shè)計(jì)要求，實(shí)施PCB Layout設(shè)計(jì)。正如華碩的一位有經(jīng)驗(yàn)的資深工程師所說(shuō)， Allegro是Cadence 推出的先進(jìn) PCB 設(shè)計(jì)布線工具。Allegro 提供了良好且交互的工作接口和強(qiáng)大完善的功能，與其前端產(chǎn)品Cadence、OrCAD、Capture的結(jié)合，為當(dāng)前高速、高密度、多層的復(fù)雜 PCB 設(shè)計(jì)布線提供了最完美解決方案。從企業(yè)自身的角度來(lái)看，PCB Layout方面的人才還是非常緊缺的。

目前，這類企業(yè)的PCB Layout人員主要由兩部分構(gòu)成。其一是企業(yè)的資深工程師，有著多年P(guān)CB Layout開發(fā)的工作經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)扎實(shí)，善于學(xué)習(xí)，專業(yè)過(guò)硬，是企業(yè)的技術(shù)骨干；其二是各大專院校畢業(yè)生，他們思維活躍，見多識(shí)廣，善于接受新知識(shí)，潛力很大，是企業(yè)人才的后備梯隊(duì)。通常企業(yè)的人力資源部門會(huì)對(duì)這些剛剛招進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的PCB Layout職業(yè)培訓(xùn)，讓他們能夠在培訓(xùn)之后順利上崗。但由于企業(yè)培訓(xùn)的手段單一，較傳統(tǒng)，實(shí)用性不強(qiáng)，同時(shí)，要求專業(yè)技能較高，具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。顯然，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校也沒有接觸過(guò)相關(guān)的PCB Layout方面的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)里的新知識(shí)、新技術(shù)和新觀念存在一定的差距。鑒于PCB Layout技術(shù)要求高的特點(diǎn)，他們很難達(dá)到企業(yè)的崗位要求。這樣的企業(yè)培訓(xùn)效果可想而知。同時(shí)，企業(yè)也花費(fèi)了大量的人力、物力及財(cái)力。

基于上面的原因，可以設(shè)想讓PCB Layout職業(yè)培訓(xùn)工作在高職院校開展，以校企合作的方式進(jìn)行培訓(xùn)，由高職院校和企業(yè)共同修訂培訓(xùn)計(jì)劃，這樣，既能考慮到人才培養(yǎng)的邏輯性和系統(tǒng)性，又能滿足企業(yè)職業(yè)崗位的針對(duì)性要求，同時(shí)，將企業(yè)文化、企業(yè)管理制度及職業(yè)特殊要求納入教學(xué)內(nèi)容安排中。參加培訓(xùn)的既是高職院校的學(xué)生，同時(shí)，又是企業(yè)未來(lái)的準(zhǔn)員工，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很清楚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)。培訓(xùn)內(nèi)容可以分期、分階段安排到校內(nèi)和企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)的資深PCB Layout工程師擔(dān)任兼職教師，科學(xué)合理地安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容銜接，使學(xué)生能順利地完成從校內(nèi)向企業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，最終由企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和資深工程師給出鑒定結(jié)果。如果各方面都符合企業(yè)的需求，企業(yè)可以優(yōu)先考慮讓這部分學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)。這樣一來(lái)，企業(yè)就可以縮短培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約培訓(xùn)成本。對(duì)高職院校而言，學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)可得到不少職業(yè)崗位技能的新要求和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息，拓寬學(xué)校開設(shè)新專業(yè)、新培訓(xùn)項(xiàng)目的思路。同時(shí)，使畢業(yè)生能順利地完成就業(yè)上崗，成為受企業(yè)歡迎的真正在職業(yè)崗位發(fā)揮作用的有用人才。

PCB Layout職業(yè)培訓(xùn)方案的探索

企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；改進(jìn)；管理；績(jī)效

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2738（2012）06-0283-01

一、企業(yè)培訓(xùn)管理現(xiàn)狀

職場(chǎng)學(xué)習(xí)即”workplace leaning”,已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注，在企業(yè)中，它通常以“培訓(xùn)”的形式出現(xiàn)。目前大部分企業(yè)都有獨(dú)立負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人士，他們有的隸屬于人力資源部，有些是一個(gè)獨(dú)立的部門，少數(shù)企業(yè)會(huì)有企業(yè)大學(xué)。企業(yè)設(shè)置培訓(xùn)的目的是為了使員工有更好的行為和績(jī)效，培訓(xùn)管理者需要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值并很好地呈現(xiàn)它。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜的今天，企業(yè)越來(lái)越重視投資回報(bào)率。如何獲得重視和支持，成為一個(gè)永久的戰(zhàn)略業(yè)務(wù)合作伙伴？這是每一個(gè)培訓(xùn)管理者都要思考的問(wèn)題。

二、培訓(xùn)管理中的常見問(wèn)題

1.企圖用培訓(xùn)解決所有行為和績(jī)效問(wèn)題。

作為培訓(xùn)管理者，經(jīng)常收到各種培訓(xùn)要求，如果仔細(xì)這些問(wèn)題分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些是員工缺乏明確的角色認(rèn)知和預(yù)期，需要上級(jí)告知他；有些是缺乏激勵(lì)，需要制定激勵(lì)措施；有些要依靠更完善的工作體系和流程。各種不同的問(wèn)題，卻都想簡(jiǎn)單地用培訓(xùn)的方式來(lái)解決，結(jié)果只能是讓人失望的。而不問(wèn)青紅皂白就安排培訓(xùn)，一方面浪費(fèi)了講師和參訓(xùn)人員的時(shí)間，另一方面這種不能解決問(wèn)題的培訓(xùn)會(huì)嚴(yán)重傷害員工的學(xué)習(xí)積極性，這種不能解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式會(huì)影響員工的工作積極性和對(duì)企業(yè)的信任。培訓(xùn)只能用來(lái)解決技能和知識(shí)不足的問(wèn)題。企業(yè)在面對(duì)內(nèi)部各種行為和績(jī)效問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真的調(diào)查和分析一下，是不是技能或知識(shí)不足導(dǎo)致的，如果不是就應(yīng)該選用其他的改進(jìn)方案。

2.課程關(guān)注內(nèi)容而非結(jié)果。

如果你參加過(guò)主題為團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)方案涉及了團(tuán)隊(duì)合作中的各個(gè)子題，如團(tuán)隊(duì)的概念、目標(biāo)設(shè)定、角色和職責(zé)、沖突管理、問(wèn)題解決，以及決策等。結(jié)果每個(gè)子題衍生出相互獨(dú)立的培訓(xùn)模塊。表面看起來(lái)，這個(gè)培訓(xùn)方案涵蓋了團(tuán)隊(duì)合作的所有方面，但學(xué)員的實(shí)際收益并不多。一個(gè)合適的培訓(xùn)方案，關(guān)注的應(yīng)該是結(jié)果，而非內(nèi)容。培訓(xùn)的重點(diǎn)不在于涵蓋了多少主題，而在于最終改變?nèi)说膽B(tài)度或者行為。因此，一項(xiàng)針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)應(yīng)該取得以下的結(jié)果：A.學(xué)員會(huì)評(píng)估自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，并且知道該如何使自己的貢獻(xiàn)更大。B.學(xué)員經(jīng)歷過(guò)各種團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決的方法，并知道在自己的現(xiàn)實(shí)工作中如何加以運(yùn)用。C. 學(xué)員懂得在組織中找出需要團(tuán)隊(duì)合作的領(lǐng)域，并有計(jì)劃地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作。

3.培訓(xùn)項(xiàng)目中獲得的能力轉(zhuǎn)化為工作表現(xiàn)的比率低。

培訓(xùn)項(xiàng)目中獲得的能力轉(zhuǎn)化為工作表現(xiàn)的比率低，目前為10%-30%，多數(shù)情況是屬于最低端的。這一方面是由于課程沒有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，學(xué)員能直接用于工作的知識(shí)少；另一方面的原因很可能存在于雇員的工作環(huán)境當(dāng)中，如有其他優(yōu)先的工作要做、老板阻止或者不鼓勵(lì)其改變、沒有機(jī)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)等。

三、培訓(xùn)管理改進(jìn)方向

1.面對(duì)企業(yè)內(nèi)的行為和績(jī)效差距，做全面的分析。

對(duì)于培訓(xùn)管理者來(lái)講，面對(duì)前文提到的各種需求，如果不是簡(jiǎn)單地聽從需求部門或高管指示進(jìn)行指定的培訓(xùn)，而是戰(zhàn)略性地思考，并提出解決實(shí)際問(wèn)題的方案，那么對(duì)提升自己的價(jià)值則是一次絕佳的機(jī)會(huì)。在面對(duì)一個(gè)需求時(shí)，首先要確定有此需求的“真正”客戶并和真正的客戶建立聯(lián)系。一個(gè)真正的客戶具備這些條件：A.擁有相關(guān)的業(yè)務(wù)和績(jī)效需求；B.當(dāng)這些需求得以實(shí)現(xiàn)之后，將潛在地獲得最大的收益或蒙受損失；C.擁有做出并實(shí)施決策的權(quán)力，能夠獲得與解決方案息息相關(guān)的各種資源。如果無(wú)法接觸這個(gè)人 ，那么你能夠施加影響的幾率就會(huì)大大降低。在分析階段，分析的核心在于盡可能具體地確定人們應(yīng)該在工作中達(dá)到的績(jī)效表現(xiàn)和目前實(shí)際績(jī)效表現(xiàn)之間的差距。除了要分析個(gè)人內(nèi)部因素（即能力因素）外還要分析組織內(nèi)部因素（即工作環(huán)境因素）。前者包含技能和知識(shí)與內(nèi)在能力，后者包含以下幾類：明確的角色和預(yù)期，教練和強(qiáng)化，激勵(lì)，工作體系和流程，信息、人員、工具和工作輔助。分析階段的理想結(jié)果是：就問(wèn)題的根本原因、成功的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需的解決方案和客戶達(dá)成一致。請(qǐng)注意中立術(shù)語(yǔ)“解決方案”的使用——不是學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，面對(duì)一個(gè)需求，我們可能需要多種解決方案。只在能力或知識(shí)缺乏時(shí)造成現(xiàn)狀的根本原因的時(shí)候，才使用學(xué)習(xí)解決方案。不管是否要進(jìn)行學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，我們建議還應(yīng)該有其他人同時(shí)也在實(shí)施其他解決方案。

2.設(shè)計(jì)與開發(fā)高效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對(duì)于一個(gè)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，你至少要回答以下這些問(wèn)題：A.這個(gè)培訓(xùn)是為誰(shuí)設(shè)計(jì)的？寫下對(duì)目標(biāo)聽眾的描述。這有助于選取對(duì)受訓(xùn)者來(lái)說(shuō)最有意義的實(shí)力和措辭。B.受訓(xùn)者之前無(wú)法完成的、在結(jié)束學(xué)習(xí)之后必須完成的事情分別是什么？給出清楚的陳述和目標(biāo)，即描述要達(dá)到的績(jī)效結(jié)果。這將對(duì)厘清教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估計(jì)劃和實(shí)踐模式有很大幫助。C.你如何知道一個(gè)受訓(xùn)者能否達(dá)到預(yù)期的績(jī)效要求？創(chuàng)建一個(gè)評(píng)估計(jì)劃，將受訓(xùn)者的實(shí)際表現(xiàn)和既定目標(biāo)一一對(duì)照。D.現(xiàn)有的材料是否可以被利用？尋找并搜集現(xiàn)有的有用材料，以減少重新創(chuàng)建材料的需要。

ADDIE是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型中最流行的模型之一，在很多大型組織中得以更新沿用。它由“分析”，“設(shè)計(jì)”，“開發(fā)”，“實(shí)施”,“評(píng)估”五個(gè)階段組成，每個(gè)階段又由不同的程序步驟組成。

在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)上，可以使用加涅的教學(xué)九步法：1)引起學(xué)習(xí)者注意；2)分享學(xué)習(xí)目標(biāo)；3)提示學(xué)習(xí)者回憶先前學(xué)習(xí)內(nèi)容；4)傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容；5)使用某些方法以加深理解，如案例教學(xué)、距離、列舉數(shù)字等；6)提供聯(lián)系機(jī)會(huì)；7)提供反饋；8)評(píng)估表現(xiàn)；9)提供工作輔助或工作參考，以確保知識(shí)與技能能夠遷移到工作中去。

對(duì)于不同類型的知識(shí)，應(yīng)采用不同的方法學(xué)習(xí)或檢驗(yàn)。確定一個(gè)受訓(xùn)者是否掌握了程序性知識(shí)的辦法就是讓這個(gè)受訓(xùn)者做這件事。陳述性知識(shí)分為：事實(shí)、概念和原則。事實(shí)是指你一字不落記得的事情。你的電話號(hào)碼是個(gè)事實(shí)，復(fù)印機(jī)各部件的名字和定義也是事實(shí)。人們通過(guò)記憶學(xué)習(xí)事實(shí)，但是通常當(dāng)人們使用事實(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)同時(shí)就發(fā)生了，并且不需要明確的培訓(xùn)，只需要給培訓(xùn)者一個(gè)工作手冊(cè)來(lái)查詢那些事實(shí)直到把他們背下來(lái)就行了。你可以把概念理解為一個(gè)將相似的事情或者想法組合在一起，并給它們一個(gè)共同名字的方法。一個(gè)人掌握概念的方法，是給這個(gè)人一些他從沒見過(guò)的東西，讓其判斷這個(gè)東西是否符合這個(gè)概念。原則是某些事起作用的原因，它表明兩個(gè)或者更多個(gè)概念之間的關(guān)系。想要達(dá)到原則學(xué)習(xí)的目的，你必須能夠解釋它為什么會(huì)發(fā)生，或者能夠預(yù)測(cè)在一個(gè)新的情況下會(huì)發(fā)生什么。

3.培訓(xùn)與公司戰(zhàn)略和發(fā)展方向保持一致。

如今的企業(yè)，人才管理已經(jīng)成為重中之重。培訓(xùn)可以為公司的一些主要戰(zhàn)略提供驅(qū)動(dòng)力，如人才保留、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、運(yùn)營(yíng)效率、員工動(dòng)力和工作績(jī)效等，培養(yǎng)出有能力的、合格的專業(yè)人才。在這些人才的培養(yǎng)方面，培訓(xùn)將起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)員工努力的方向與公司發(fā)展方向一致時(shí)，員工才會(huì)努力工作，公司文化發(fā)展和利潤(rùn)增長(zhǎng)才能同步提升。更多地關(guān)注那些與公司戰(zhàn)略和發(fā)展方向保持一致的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)部門將能體現(xiàn)更高的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊萊恩·碧柯.ASTD培訓(xùn)經(jīng)理指南[J].江蘇人民出版社,2012(1).