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職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教師培訓(xùn)；專業(yè)化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0048-05

為落實教育部、財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）和省教育廳、省財政廳頒發(fā)的《關(guān)于“十二五”期間進一步加強職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作的意見》（蘇教師〔2012〕35號）等相關(guān)文件的要求，江蘇圍繞全省師資建設(shè)，特別是職業(yè)院校師資建設(shè)重點工作，全面規(guī)劃和統(tǒng)籌國培、省培等項目任務(wù)，合理安排各項目培訓(xùn)計劃，科學(xué)優(yōu)化項目培訓(xùn)內(nèi)容與方式，狠抓過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，切實提高全省職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。

一、“十二五”江蘇推進職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專業(yè)化的背景及主要成績

職業(yè)學(xué)校教師和管理者素質(zhì)提升是提高職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要支撐。總體而言，“十二五”期間江蘇職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)仍然面臨著“量缺”和“質(zhì)低”的問題。全省職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，生師比遠遠超出教育部規(guī)定的20∶1左右的標準，個別學(xué)校生師比高達27、28∶1，部分專業(yè)甚至超過30∶1。2011年，全省308所中等職業(yè)學(xué)校在校生達到92.46萬人，但專業(yè)教師數(shù)僅為4.4萬人，難以較好地滿足常規(guī)教學(xué)和管理需要，一定程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。同時，大量教師難以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)要求。一方面，師范院校畢業(yè)的教師普遍缺乏專業(yè)素質(zhì)和動手能力；另一方面，普通高校畢業(yè)的教師普遍缺乏教學(xué)理論和教學(xué)技藝，其共同不足是缺乏企業(yè)背景和經(jīng)歷，不具備“雙師”素質(zhì)。

針對現(xiàn)狀，省、市各級教育行政部門認真貫徹落實國家、省教育規(guī)劃綱要，全面落實全國職業(yè)教育師資工作會議精神和教育部、財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，出臺一系列的制度文件，采取一系列的政策、措施，創(chuàng)新培訓(xùn)工作機制，完善教師企業(yè)實踐制度和兼職教師聘用政策，著力加強職業(yè)學(xué)校師資和管理干部隊伍建設(shè)。一是適應(yīng)職業(yè)教育穩(wěn)定規(guī)模的要求，不斷充實教師隊伍數(shù)量。根據(jù)省級教育、人事部門統(tǒng)一部署，市、縣根據(jù)省定編制標準，明確地方職業(yè)學(xué)校教師編制，解決生師比過高的問題。二是滿足職業(yè)教育教學(xué)提高的要求，明確職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)要求。2012年起，省教育廳先后制定各大類主要專業(yè)“雙師型”教師標準，完善了“雙師型”教師認證和職稱評審制度；開通中職教師正高級職稱評審；制定中等職業(yè)學(xué)校特級教師標準和五年制高職校名師標準并組織開展了評選。同時，注重加強中職教師的師德建設(shè)，完善師德規(guī)范，嚴格考核管理。三是加快提高教師專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)及管理模式。積極探索和建立“產(chǎn)教結(jié)合、研訓(xùn)一體”的職業(yè)教育教師培訓(xùn)新模式。2012年，成立省“職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心”，打造教師培訓(xùn)發(fā)展新平臺。中心以“服務(wù)行政、統(tǒng)籌資源、優(yōu)化管理、發(fā)展教師”為理念，堅持“打造公共項目、開發(fā)公共產(chǎn)品、提供公共服務(wù)”的定位，著力提高職業(yè)教育教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效能。在全面落實國培計劃，完成專業(yè)骨干教師、青年教師企業(yè)實踐等各項任務(wù)的基礎(chǔ)上，每年度組織完成近7000人的省級面授培訓(xùn)。各培訓(xùn)基地不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，豐富培訓(xùn)品類，提高培訓(xùn)質(zhì)量。各地從地方實際出發(fā)，組織開展國培、省培未能普及到的專業(yè)或類別培訓(xùn)。

五年間，江蘇完成中等職業(yè)學(xué)校教師國家級培訓(xùn)計劃4171人，組織完成國家級骨干教師培訓(xùn)3967人。其中，出國研修101人，骨干校長及相關(guān)培訓(xùn)374人，專業(yè)帶頭人培訓(xùn)172人，骨干教師國家級培訓(xùn)1846人，青年教師企業(yè)實踐581人。

組織完成中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓(xùn)26759人，年均超過5300人。其中，出國研修1500余人，新課程/專業(yè)帶頭人培訓(xùn)5809人，骨干教師培訓(xùn)5052人，技能競賽專題培訓(xùn)4638人，管理者培訓(xùn)3975人，其他專項培訓(xùn)2810人；另外，教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)2975人。

二、“十二五”江蘇創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作的主要做法與成效

為貫徹落實國家、省提出的重點支持提高教師素質(zhì)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍的工作要求，積極構(gòu)建國培、省培、市培和校培聯(lián)動機制，積極調(diào)動和統(tǒng)籌各方力量，指導(dǎo)各培訓(xùn)基地強化重點和特色項目建設(shè)，加強培訓(xùn)前、中、后的全程管理，著力于實現(xiàn)全省中職教師培訓(xùn)的規(guī)范化、專業(yè)化、信息化和國際化。

（一）加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌和優(yōu)化培訓(xùn)項目安排

全省教師培訓(xùn)項目在落實國家、省關(guān)于職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)總體要求和任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出圍繞職業(yè)教育改革發(fā)展的重點工作和重大工程安排年度教師培訓(xùn)項目和計劃，遵從“服務(wù)教育行政中心工作，破解課程教學(xué)改革現(xiàn)實難題，滿足學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展需求”基本指導(dǎo)思想，按照從“校培、市培再到省培、國培”的培訓(xùn)項目頂層設(shè)計思路，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，堅持“按專業(yè)、分類別”逐級提升培訓(xùn)層次。特別是，在各項目中貫徹、突出教師專業(yè)標準的要求，落實國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，引導(dǎo)廣大教師逐步建立開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，促進中等職業(yè)學(xué)校教師建立專業(yè)發(fā)展的基本準則，以此構(gòu)建教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

各年度職業(yè)學(xué)校教師主要包括出國研修、集中式基地培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式的9大類、180余項培訓(xùn)。其中，國家級培訓(xùn)3類、111項，達750余人；省級集中培訓(xùn)6類、70項，達6600余人；省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)近3000人。尤其是，根據(jù)形勢發(fā)展的需要和教育改革的進展，設(shè)置了“指性人才培養(yǎng)方案實施及教學(xué)模式改革研訓(xùn)”，加大了德育課教師、班主任、團委書記等對象的培訓(xùn)力度；響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召以及適應(yīng)教育部關(guān)于在大中專院校開展創(chuàng)業(yè)教育的要求，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與管理者培訓(xùn)等。2015年首次實施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共開設(shè)9門課程，上半年和下半年分兩期共培訓(xùn)2975人次，經(jīng)考核，培訓(xùn)合格率達99%，培訓(xùn)反響較好。

（二）加強制度建設(shè)，推進培訓(xùn)項目實施和管理規(guī)范化

完善職業(yè)院校教師培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作各環(huán)節(jié)有章可循，是提升職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作整體水平、滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求的重要保證。職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作高度重視對教師培訓(xùn)的政策引導(dǎo)和制度規(guī)范，出臺了《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校教師國家級和省級培訓(xùn)管理辦法》《江蘇省中職校新入職教師培訓(xùn)管理辦法》《江蘇省職業(yè)院校教師培訓(xùn)優(yōu)秀項目、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀單位評選管理辦法》等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作的政策文件，嚴格機構(gòu)遴選、項目準入、經(jīng)費使用等各個環(huán)節(jié)要求，強調(diào)把考核驗收作為強化培訓(xùn)效果的重要抓手，保證培訓(xùn)工作高效穩(wěn)妥推進，著力推進教師培訓(xùn)組織、實施、考核等規(guī)范化、科學(xué)化，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性；同時，要求各院校制定符合校情的教師培訓(xùn)規(guī)劃及教師培訓(xùn)制度，重視制度建設(shè)在教師培訓(xùn)中的作用。

教師培訓(xùn)中心成立由行業(yè)、企業(yè)、示范職業(yè)院校、本科院校、科研機構(gòu)、行政部門等專家組成的職業(yè)教育教師培訓(xùn)專家委員會，充分利用和發(fā)揮各有關(guān)單位專家優(yōu)勢，圍繞培訓(xùn)需求、項目設(shè)置、過程管理、考核評價等方面加強培訓(xùn)項目的頂層設(shè)計和持續(xù)優(yōu)化。為確保培訓(xùn)項目的落實到位，省教育廳、培訓(xùn)中心多次召開由省職業(yè)教育教師培訓(xùn)指導(dǎo)委員會專家、高等職業(yè)學(xué)院和大市職教師資培訓(xùn)負責人、培訓(xùn)項目負責人等參加的專家聯(lián)席會，充分聽取專家們的咨詢意見；組織進行嚴格的省培項目基地的申報和評審工作。

（三）實施過程監(jiān)控，強化教師培訓(xùn)的質(zhì)量改進

教師培訓(xùn)中心著力完善國培、省培項目執(zhí)行情況的報告制度、考勤考核制度和督導(dǎo)問責制。在省教育廳師資處領(lǐng)導(dǎo)下，教師培訓(xùn)中心組織省職業(yè)教育教師培訓(xùn)指導(dǎo)委員會部分專家分批次對省培、國培項目基地的實施情況進行專項督查調(diào)研與評估。在培訓(xùn)項目開班前，組織國家級、省級培訓(xùn)單位和項目負責人參加培訓(xùn)者培訓(xùn)班，加強對高職教師培訓(xùn)工作的認識，明確培訓(xùn)任務(wù)和職責；在培訓(xùn)項目實施過程中通過參加座談會、隨堂聽課、問卷調(diào)查、電話隨訪等多種形式加強培訓(xùn)項目的質(zhì)量監(jiān)控。近三年來，完成全部項目的學(xué)員滿意度問卷測評以及培訓(xùn)過程資料收集、整理；組織項目基地分項目類型進行了多次專題總結(jié)與評估，完善學(xué)員培訓(xùn)過程管理要求和青年教師企業(yè)實踐協(xié)議等規(guī)范；加強基地管理，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方式，分年度針對培訓(xùn)項目、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、師資水平等方面開展中期巡視和結(jié)業(yè)檢查等，實施國培學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核，并進行國培成效調(diào)查和反饋。針對國培、省培項目，綜合過程管理、結(jié)果評價等多方面因素，經(jīng)省教育行政部門同意，進行了省培優(yōu)秀學(xué)員、省優(yōu)秀培訓(xùn)項目、優(yōu)秀培訓(xùn)管理者的評選、總結(jié)與表彰。

教師培訓(xùn)中心在項目實施前深入調(diào)研，編制年度培訓(xùn)計劃，要求全省職業(yè)學(xué)校通過《教師培訓(xùn)管理信息平臺》填報年度教師培訓(xùn)需求，根據(jù)培訓(xùn)需求和教育部任務(wù)指標安排年度培訓(xùn)任務(wù)；在項目評選中引入競爭擇優(yōu)機制，實行培訓(xùn)項目招標制，嚴格項目評審，遴選高質(zhì)量、符合高職教師需求的項目施訓(xùn)。建設(shè)并完善職業(yè)學(xué)?！敖處熍嘤?xùn)綜合信息管理系統(tǒng)”，強化從學(xué)員報名管理到項目實施的過程管理，再到項目評估與結(jié)果管理等，利用信息系統(tǒng)落實和強化職業(yè)學(xué)校《教師培訓(xùn)管理辦法》等系列文件要求，著力推進以全省職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)綜合管理系統(tǒng)為信息紐帶，構(gòu)建連接地方管理部門、中等職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)基地的服務(wù)管理體系，加強信息的橫向溝通，增進基地與地方管理部門、中職學(xué)校以及教師的互動，提高服務(wù)的時效性和針對性；同時，充分發(fā)揮綜合管理系統(tǒng)的功能整合優(yōu)勢，推進培訓(xùn)專家?guī)旖ㄔO(shè)、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)評價、管理數(shù)據(jù)分析等工作。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，著力提升教師培訓(xùn)實際成效

我省對于以講授型為主和以實踐型為主的培訓(xùn)進行分類管理，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升參訓(xùn)教師的培訓(xùn)體驗，革新培訓(xùn)手段和模式，積極探索理論傳授與實踐操作相結(jié)合、集中授課與師生互動相結(jié)合、分組交流和自我研修相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合等方式，采取分階段、模塊化培訓(xùn)課程，分為集中授課、小組在線研修和個人自主研修等，形成有利于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，鼓勵培訓(xùn)單位開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)絡(luò)研修。教師培訓(xùn)中心重點根據(jù)中職教師專業(yè)發(fā)展的需求和職業(yè)教育改革的重點領(lǐng)域，自2014年立項先后投入近200萬元通過自主開發(fā)的方式，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、加工制造、交通運輸、信息技術(shù)、財經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)以及班主任等“8+1”門、共計近千學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，不僅創(chuàng)新了培訓(xùn)形式，為廣大教師參與培訓(xùn)提供更多機會，創(chuàng)造在崗學(xué)習(xí)的便利條件，而且充分利用信息技術(shù)增強學(xué)習(xí)互動和反饋，有效控制學(xué)習(xí)和作業(yè)進度，提高過程監(jiān)控成效。

教師培訓(xùn)中心重點對由省級部門負責實施的青年教師企業(yè)實踐項目進行了改進、論證，先后組織近50家企業(yè)完成了5個年度近60個專業(yè)共計近1000人的企業(yè)實踐培訓(xùn)。根據(jù)確保專業(yè)對口、突出專業(yè)優(yōu)勢的原則，為每個企業(yè)配對了牽頭院校，由院校、企業(yè)共同擬定培訓(xùn)方案，分段組織實施，并強化項目、任務(wù)在教師實踐培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用；嚴格學(xué)員考勤和紀律，及時處置突況，確保培訓(xùn)工作有序、高效開展。其中，江蘇護理職業(yè)學(xué)院、江陰人民醫(yī)院承擔的“護理專業(yè)青年教師企業(yè)實踐項目”對所探索的“三三三”研訓(xùn)模式進一步深化，不僅構(gòu)建了校―企―校多方聯(lián)動的機制，而且形成了一批文本、圖片、視頻以及微課等資源，初步實現(xiàn)了教師培訓(xùn)與教學(xué)實踐的充分結(jié)合，為探索產(chǎn)教融合式教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)模式積累了寶貴經(jīng)驗。該項目成果獲得省教學(xué)改革研究成果二等獎。

（五）完善保障體系，確保教師培訓(xùn)項目有效運行

教師發(fā)展是辦好教育事業(yè)的根本保證，辦好職業(yè)教育的核心在于打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。省教育、財政等部門對職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)給予了高度重視，在資金投入、時間安排等方面形成了制度保障。我省將職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作納入全省教師教育培訓(xùn)工作的總體工作進行統(tǒng)籌安排，省財政安排了O鈄式稹F渲校自2011年起省財政每年對中等職業(yè)教育國家級骨干教師培訓(xùn)和青年教師企業(yè)實踐項目在中央財政資金外分別按照0.9萬元/人和1.8萬元/人予以省財政補貼，每年度資助金額達到800余萬元；每年單列省級培訓(xùn)專項資金近1500余萬元。同時，建立市、縣、校分級投入、分層實施的多級培訓(xùn)體系，為廣大教師創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。

建立健全教師培訓(xùn)的項目管理制度，在項目設(shè)計、項目申報、培訓(xùn)形式、管理責任、項目評價等環(huán)節(jié)明確具體要求和措施。在項目設(shè)計方面，以“雙師型”教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)能力等的提升為重點，提出明確學(xué)習(xí)任務(wù)；在項目申報方面，探索申報、審批制，由符合項目要求的高等院校、職業(yè)學(xué)校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等自主申報；在培訓(xùn)形式方面，推進集中授課、企業(yè)實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式，通過專家引領(lǐng)、小組研修、互動交流，體現(xiàn)多樣、開放、靈活的特點，以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的訴求；在管理責任方面，采用項目負責人制，加強對培訓(xùn)項目的組織和管理。教師培訓(xùn)中心開發(fā)了專門用于全省教師培訓(xùn)管理的信息化平臺――江蘇省中職教師培訓(xùn)信息化管理系統(tǒng)，集成于“江蘇教師教育網(wǎng)”，完成了全省中職教師全部信息的入庫以及省培網(wǎng)上報名、管理工作。

（六）推進督查考核，構(gòu)建教師培訓(xùn)項目評價機制

教師培訓(xùn)中心注重加強培訓(xùn)成果總結(jié)和問題改進，每年度組織培訓(xùn)基地等有關(guān)單位編寫《年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)匯編》《教師培訓(xùn)簡報》《職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專題調(diào)研報告》，組織編寫《職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)年度規(guī)劃》。2015年下半年，省教育廳成立職業(yè)院校教師培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃專項調(diào)研小組，深入高職院校、承擔培訓(xùn)任務(wù)高校以及行業(yè)企業(yè)開展為期兩個多月的專項調(diào)研。調(diào)研小組主要采取專題座談會、個人訪談、網(wǎng)絡(luò)信息反饋等多種形式就“十二五”期間教師培訓(xùn)成效與問題、“十三五”培訓(xùn)需求等問題展開深入探討，廣泛聽取意見，初步形成《職業(yè)院校教師培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃專題調(diào)研報告》和《初步方案報告》。

在項目評價方面，采取過程管理和績效評估辦法，通過過程抽查、查閱材料、問卷調(diào)查、學(xué)員訪談、專家評議等方式，建立質(zhì)量監(jiān)測和反饋機制。在國培、省培項目的質(zhì)量與成效方面，無論是從對項目執(zhí)行情況的專項督查、調(diào)研座談會以及中期成果匯報，還是從中職教師信息化管理平臺的學(xué)員滿意度測評調(diào)查來看，所有項目計劃落實和組織實施的總體情況良好。近年來，省級培訓(xùn)平均參訓(xùn)率達98%；國家級培訓(xùn)平均參訓(xùn)率達90%。各培訓(xùn)基地高度重視，組織嚴密，管理規(guī)范，從課程設(shè)計、報名管理、考勤制度、師資配備及后勤保障等方面，達到《培訓(xùn)管理辦法》的要求，取得良好成效?！敖K教師教育網(wǎng)/中職教師培訓(xùn)信息化管理平臺”中的學(xué)員滿意度測評的“參培率、參評率和好評率”等三項綜合考評指標均超過95%。

三、江蘇職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作存在的主要問題及改進建議

近年來，我省各地、各培訓(xùn)單位高度重視，組織管理規(guī)范，在課程設(shè)計、學(xué)員管理、師資配備及后勤保障等方面逐年改善，取得了較為明顯的成效，但在總體上，還存在著以下突出問題：第一，培訓(xùn)工作的計劃性有待進一步增強。一是國家、省、市、校雖然建成了職業(yè)教育教師培訓(xùn)的基本框架和網(wǎng)絡(luò)，但分層培訓(xùn)的定位、分工有待加強統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計。二是不同地區(qū)、不同學(xué)校對教師培訓(xùn)工作重要性的認識尚不平衡?！皩W(xué)校發(fā)展教師、校長成就教師”的理念未能形成普遍共識，在執(zhí)行培訓(xùn)計劃上各地的執(zhí)行力度表現(xiàn)不一。三是學(xué)校普遍缺乏促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，突出地表現(xiàn)在對教師派遣缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，對教師參訓(xùn)要達成的目標并不清晰。第二，培訓(xùn)工作的科學(xué)性有待進一步提高。一是國培、省培計劃與市、縣、學(xué)校的教師培養(yǎng)培訓(xùn)及日常工作安排未能建立有效的銜接機制，學(xué)校對派遣教師參加培訓(xùn)的積極性不高，資格把關(guān)不嚴。二是培訓(xùn)項目、課程設(shè)置及其實施對教育教學(xué)實踐、教師發(fā)展需求的有效關(guān)注還需進一步提高，需要進行科學(xué)改進和優(yōu)化。三是培訓(xùn)形式相對傳統(tǒng)、單一，師資和教學(xué)資源不夠多元化，有待強化整合企業(yè)資源。第三，培訓(xùn)工作的有效性有待進一步強化。一是培訓(xùn)管理的系統(tǒng)性制度和相關(guān)政策亟待完善，教師參加培訓(xùn)的相關(guān)保障制度和激勵制度有待進一步健全。二是亟需制定與行業(yè)、企業(yè)合作的教師教育培訓(xùn)制度，缺乏適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)要求和推進培訓(xùn)工作創(chuàng)新的有效制度基礎(chǔ)。三是對培訓(xùn)基地工作的績效考核制度不健全，成效評價、信息反饋和改進措施等還不完善。第四，培訓(xùn)工作的創(chuàng)新性有待進一步改進。一是教師培訓(xùn)總體上在內(nèi)容模塊化、管理規(guī)范化等方面程度還不高，亟待健全培訓(xùn)工作手冊等標準化制度文件。二是培訓(xùn)的學(xué)員評價和效能考核尚不健全，教師崗位的后續(xù)培養(yǎng)與工作銜接有待完善。三是教師培訓(xùn)的數(shù)字資源還很缺乏，培訓(xùn)管理信息化剛起步，需要進一步加快培訓(xùn)工作的信息化進程，完善教師學(xué)習(xí)電子檔案。

職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)管理制度范文第2篇

為做好我的農(nóng)民工培訓(xùn)工作，根據(jù)《省人民政府辦公廳關(guān)于進一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的實施意見》政辦發(fā)〔2010〕212號）結(jié)合《人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)〈人民政府關(guān)于解決農(nóng)民工問題的實施意見》政發(fā)〔2007〕16號）等文件精神。提升農(nóng)民工技能水平和就業(yè)能力，促進農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移，推進我城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化進程，經(jīng)人民政府同意，現(xiàn)就進一步做好我農(nóng)民工培訓(xùn)工作提出如下實施意見。

一、基本原則

一）統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負責。將農(nóng)民工培訓(xùn)工作納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。職能部門分工負責，各級農(nóng)民工工作機構(gòu)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，建立全上下貫通，部門配合、區(qū)域協(xié)作的農(nóng)民工培訓(xùn)工作機制。

二）整合資源、提高效益。合理配置農(nóng)民工培訓(xùn)資源。確定培訓(xùn)補貼基本規(guī)范。加強培訓(xùn)資金使用的監(jiān)督管理。

三）政府支持、市場運作。加大政府培訓(xùn)投入。加強規(guī)范引導(dǎo)。發(fā)揮技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)主渠道作用，農(nóng)民工培訓(xùn)中引入市場競爭激勵機制，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)、院校和社會力量平等參與農(nóng)民工培訓(xùn)。

四）突出重點、注重實效。研究農(nóng)村勞動力資源現(xiàn)狀。以有轉(zhuǎn)移就業(yè)意愿的農(nóng)村未升學(xué)初、高中畢業(yè)生為重點，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，促進轉(zhuǎn)移就業(yè)。加強在崗農(nóng)民工的技能提升培訓(xùn)和有守業(yè)意愿返鄉(xiāng)農(nóng)民工的守業(yè)培訓(xùn)。

五）創(chuàng)新機制、規(guī)范管理。建立完善農(nóng)民工培訓(xùn)管理制度。建立與就業(yè)緊密銜接的培訓(xùn)制度。創(chuàng)新農(nóng)民工培訓(xùn)內(nèi)容和方式，開展訂單式、定向式、定點式培訓(xùn)，推進校企合作培訓(xùn)。研究農(nóng)民工直接受益的培訓(xùn)補貼方式，打造農(nóng)民工技能品牌。

二、加強農(nóng)民工培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃

一）主要目標。依照培養(yǎng)合格技能型勞動者的要求。統(tǒng)一培訓(xùn)計劃、項目運行和資金管理，逐步使農(nóng)民工培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)與我經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)相適應(yīng)，自今年起，全每年培訓(xùn)4500名具有河特色的農(nóng)民工初、中級技能人才，2015年，力爭使有培訓(xùn)需求的農(nóng)民工都能得到一次以上技能培訓(xùn)，掌握一項適應(yīng)就業(yè)需要的實用技能，全新增技能型農(nóng)民工3.5萬人，培訓(xùn)合格率達到90%以上，不時提高培訓(xùn)后的就業(yè)率。

二）突出培訓(xùn)重點。根據(jù)農(nóng)民工對培訓(xùn)的需求及意愿。提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。對農(nóng)村勞動者擬轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)主要開展引導(dǎo)性培訓(xùn)、專項技能培訓(xùn)或職業(yè)技能培訓(xùn);對農(nóng)村勞動者擬轉(zhuǎn)移到縣域內(nèi)就業(yè)主要開展種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、特色手工業(yè)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)等農(nóng)業(yè)農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn);對農(nóng)村未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生和未就業(yè)的大中專畢業(yè)生以及退役士兵等主要開展勞動預(yù)備制培訓(xùn);對在崗農(nóng)民工主要開展技能提升培訓(xùn);對有守業(yè)能力和意愿的農(nóng)村勞動者和返鄉(xiāng)農(nóng)民工主要開展守業(yè)培訓(xùn)。

三）開展特色培訓(xùn)。依照省負責農(nóng)民工高級技能人才培訓(xùn)?？h負責農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)民工初級技能培訓(xùn)的原則，深入開展農(nóng)民工特色培訓(xùn)工作，打造農(nóng)民工勞務(wù)品牌。農(nóng)民工工作聯(lián)席會議領(lǐng)導(dǎo)下，采取招投標方式，認定一批農(nóng)民工培訓(xùn)基地，每年選定3一5個農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)品牌予以重點扶持，逐步培育和樹立具有河特色的農(nóng)民工技能人才品牌。

三、強化培訓(xùn)能力建設(shè)

一）認定定點培訓(xùn)機構(gòu)。依照公開、公平、公正和誠實信用、合理布局、擇優(yōu)而定的原則。并向社會公開和掛牌。堅持優(yōu)勝劣汰和動態(tài)管理原則，每2年對培訓(xùn)定點機構(gòu)進行復(fù)核，對不合格、有違法違規(guī)行為、將承擔的培訓(xùn)任務(wù)委托轉(zhuǎn)包其他單位等情形的直接撤銷其定點培訓(xùn)機構(gòu)資格，不得進入下一輪招投標范圍。農(nóng)民工培訓(xùn)定點機構(gòu)經(jīng)主管部門審核同意后，可以跨地區(qū)申報和開展農(nóng)民工培訓(xùn)。各地要積極探索和采取財政貼息、貸款利息補助等方法，鼓勵和扶持具備一定實力的培訓(xùn)機構(gòu)改善教學(xué)設(shè)施、更新教學(xué)設(shè)備。

二）鼓勵企業(yè)參與培訓(xùn)。企業(yè)要依照規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費。崗農(nóng)民工教育和培訓(xùn)所需費用從職工教育培訓(xùn)經(jīng)費中列支。鼓勵企業(yè)組織農(nóng)民工參與職業(yè)技能競賽。鼓勵開展在崗農(nóng)民工培訓(xùn)、舉辦農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校、組織農(nóng)民工職業(yè)技能競賽的企業(yè)設(shè)立培訓(xùn)獎勵資金。

并通過招投標被認定為農(nóng)民工培訓(xùn)機構(gòu)的企業(yè)，對具備條件?？蓡为毶陥箝_展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)項目和工種，培訓(xùn)驗收合格依照規(guī)定給予培訓(xùn)補貼，也可與其他農(nóng)民工培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合申報開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)項目和工種。大力推進校企合作培訓(xùn)，鼓勵企業(yè)根據(jù)崗位需求參與培訓(xùn)機構(gòu)共同選拔生源、確定培訓(xùn)目標、制定培訓(xùn)方案、組織教學(xué)。

三）加強培訓(xùn)基地建設(shè)。各縣市政府要根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、縣域經(jīng)濟發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)對技能人才的需求。加強縣級農(nóng)民工技能培訓(xùn)基地建設(shè)和農(nóng)民工輸入鄉(xiāng)村公共實訓(xùn)基地建設(shè)。新增農(nóng)民工培訓(xùn)資源要符合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，重點投向欠發(fā)達地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。要發(fā)揮各類公共教育培訓(xùn)機構(gòu)在農(nóng)民工培訓(xùn)中的主渠道作用，引導(dǎo)和鼓勵各類教育培訓(xùn)機構(gòu)在自愿基礎(chǔ)上進行聯(lián)合，增加培訓(xùn)項目，擴大培訓(xùn)規(guī)模。利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等現(xiàn)代傳達媒介，開展農(nóng)民工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、廣播電視教育等。

四）加強培訓(xùn)基礎(chǔ)管理。加強農(nóng)民工培訓(xùn)專兼職師資隊伍建設(shè)。農(nóng)民工培訓(xùn)定點機構(gòu)要定期開展師資培訓(xùn)。加強農(nóng)民工培訓(xùn)教材的編寫和選用。加強勞動力市場供求狀況調(diào)查分析和預(yù)測，定期向社會職業(yè)供求信息和勞動力市場職業(yè)（2種)工資指導(dǎo)價位。利用各級公共就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，建立農(nóng)民工培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，提高農(nóng)民工培訓(xùn)教學(xué)和管理的信息化水平。

四、提高農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量

一）健全培訓(xùn)管理制度。各級人力資源社會保證、農(nóng)業(yè)、扶貪等部門。進一步完善培訓(xùn)管理制度，逐步推行以招投標等方式確定培訓(xùn)承擔單位，建立健全政府購買培訓(xùn)效果的機制，保證符合條件的各類培訓(xùn)機構(gòu)平等參與農(nóng)民工培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要規(guī)范培訓(xùn)工作管理流程，公開培訓(xùn)信息，增加培訓(xùn)項目運行的透明度。培訓(xùn)機構(gòu)要依照規(guī)定順序和要求組織農(nóng)民工參與考核或職業(yè)技能鑒定，對考核合格的農(nóng)民工，頒發(fā)職業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。

二）建立實名制管理制度。各縣市、各有關(guān)部門要通過多種渠道大力宣傳有關(guān)政策。優(yōu)先安排未享受過政府培訓(xùn)補貼的農(nóng)民工參與培訓(xùn)。、縣市級有關(guān)部門要建立統(tǒng)一的農(nóng)民工培訓(xùn)臺賬，實行實名制管理，防止多部門重復(fù)培訓(xùn)、重復(fù)統(tǒng)計。農(nóng)民工每人每年只能享受一次政府培訓(xùn)補貼。各縣市要及時掌握農(nóng)村勞動力資源現(xiàn)狀，建立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和就業(yè)臺賬。

三）著力創(chuàng)新培訓(xùn)機制。各縣市、各有關(guān)部門要根據(jù)就業(yè)市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。推廣“招工、培訓(xùn)、就業(yè)”三位一體培訓(xùn)模式。鼓勵有條件的地區(qū)試點開展發(fā)放農(nóng)民工培訓(xùn)券(卡)制度，逐步推行農(nóng)民工自主選擇培訓(xùn)項目、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)地點的運行機制。支持和鼓勵各類社會組織、企業(yè)或個人建立農(nóng)民工培訓(xùn)資金。安排適合農(nóng)民工的培訓(xùn)項目，逐步建立促進農(nóng)民工培訓(xùn)的多元化投入保證機制。

五、規(guī)范資金使用與管理

一）統(tǒng)籌使用培訓(xùn)資金。依照統(tǒng)籌規(guī)劃、集中使用、提高效益的要求。將農(nóng)民工培訓(xùn)資金列入各級財政預(yù)算，各縣市各有關(guān)部門要根據(jù)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃，逐步調(diào)整提高培訓(xùn)資金投入，將各項農(nóng)民工培訓(xùn)資金統(tǒng)籌使用，改變資金使用分散、效益不高的狀況。

二）統(tǒng)一補貼基本規(guī)范。對財政補貼的培訓(xùn)。以現(xiàn)有各條塊補貼的規(guī)范為基點逐步統(tǒng)一培訓(xùn)補貼基本規(guī)范。專項技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動預(yù)備制培訓(xùn)補貼規(guī)范應(yīng)根據(jù)各職業(yè)(工種)培訓(xùn)本錢、培訓(xùn)時間，實行分類補貼;引導(dǎo)性培訓(xùn)、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)補貼規(guī)范根據(jù)培訓(xùn)時間確定;守業(yè)培訓(xùn)補貼規(guī)范按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;農(nóng)民工參與職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書的或參與專項能力考核并取得專項能力證書的依照規(guī)定給予補貼。

三）落實企業(yè)培訓(xùn)資金。采用政府收購培訓(xùn)效果的形式。勞動合同簽訂之日起6個月內(nèi)由用人單位組織到職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)的依照有關(guān)規(guī)定對用人單位給予職業(yè)培訓(xùn)補貼。

四）強化培訓(xùn)資金監(jiān)管。各縣市、各有關(guān)部門要加強對農(nóng)民工培訓(xùn)資金的管理。接受監(jiān)察、審計部門和社會的監(jiān)督，不得虛報、套取、私分、截留、挪用培訓(xùn)補貼資金。要依照誰審批誰負責的原則，嚴肅查處培訓(xùn)資金管理使用中的違規(guī)違紀行為。

六、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各縣市政府要將農(nóng)民工培訓(xùn)工作擺在重要位置。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，逐步建立農(nóng)民工培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。各縣市、各有關(guān)部門要進一步加強農(nóng)民工工作，建立完善農(nóng)民工工作協(xié)調(diào)機制，充分發(fā)揮農(nóng)民工工作協(xié)調(diào)機制作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人力資源社會保證、發(fā)展改革、教育、科技、財政、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)、扶貧、工會、共青團、婦聯(lián)等成員單位共同做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作。

職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)管理制度范文第3篇

一、對象

1.教師

選擇2010、2011在我院任教《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程的專、兼職教師。其中專職教師36人（含班主任及臨床護理專職教師22人），兼職教師8人。專職教師中教授4人，副教授11人，講師15人，助講6人。兼職教師中主管理護師6人，副主任護師2人。

2.學(xué)生

選擇2007級五年制護理大專4個班級和2009級三年制護理中專4個班級，共8個班級，480位學(xué)生，其中男生8人。2008級五年制護理大專4個班級和2010級三年制護理中專4個班級，共8個班級，484位學(xué)生。其中男生12人。

二、方法

1.研究方法

將2007級五年制大專護理班與2009級三年制中專護理班設(shè)為對照組（A組），2008級五年制大專護理班與2010級三年制中專護理班設(shè)為實驗組（B組），對照組采用空白對照，實驗組采取規(guī)范性培訓(xùn)。自行設(shè)計調(diào)查問卷向相應(yīng)的專職教師和學(xué)生發(fā)放，針對兩組兼職教師教學(xué)情況，從語言表達能力、組織教學(xué)能力、重點突出能力及操作動手能力四方面進行效果評價，并隨機抽取兩組專、兼職教師授課學(xué)生的期末考試成績與操作考試成績及國家護士執(zhí)業(yè)資格考試其中的“專業(yè)實踐能力”的通過率進行比較。問卷內(nèi)容見表1。所得數(shù)據(jù)采用Wilcoxon秩和檢驗和U檢驗，對兼職教師采用聽課評課與個別溝通的考核方式。

2.培訓(xùn)方法

（1）認真分析，找出問題。我院兼職教師均為臨床精選出的具有中級職稱以上的優(yōu)秀護理工作者，她們共同的特點是臨床經(jīng)驗豐富，操作動手能力強，有責任心，辦事認真。普遍存在的問題是教學(xué)經(jīng)驗不足，不能很好地組織教學(xué)，有的甚至起碼的備課、課件制作等都不能順利完成，更讓人頭痛的是主次不分，抓不住教材的重點和難點，表達不清，使學(xué)生感覺枯燥無味。因而導(dǎo)致很多學(xué)生甚至是班主任都不愿要兼職教師上課，很大程度上影響了整個教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要適應(yīng)教學(xué)改革的需要，必須建立一支素質(zhì)好、能力強、教學(xué)水平高、懂得現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的兼職教師隊伍。

（2）安排試講，統(tǒng)一培訓(xùn)。對新來學(xué)院上課的兼職教師我們都要求試講，由本教研室指定教學(xué)內(nèi)容在一周之內(nèi)完成試講。主要了解試講教師的語言表達能力、教姿教態(tài)等，然后再決定是否留用教學(xué)。聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的專職教師對她們進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度，備課的方法，課堂授課要求、規(guī)范，課堂組織管理，教案的書寫，教學(xué)方法的應(yīng)用，理論和實踐教學(xué)要求等內(nèi)容。培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)過試講、面試、公開課等方法進行考核，考核合格者發(fā)放聘書。不合格者淘汰。

（3）專兼合作，共同進步。兼職教師均為臨床一線的護理工作者，有豐富的臨床經(jīng)驗，在教學(xué)中能結(jié)合很多鮮活的臨床案例，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)。而且她們動手能力強，對臨床先進的醫(yī)療儀器或器材能及時掌握和運用。然而，做為教師應(yīng)具備的基本教育專業(yè)知識和專業(yè)技能。在這一問題上與專職教師相比，其理論教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面還是有差距。因此，專、兼職教師一對一的合作，很大程度上專職教師在教學(xué)上起到了導(dǎo)師制作用，而兼職教師也能將臨床一些工作作風(fēng)與理念及時傳遞給專職教師，取人之長，補已之短，相互探討教學(xué)方法，達到事半功倍的效果。

（4）聽課評課，認真?zhèn)湔n。學(xué)院要求每位教師每學(xué)期相互聽課不少于10次，尤其是聽高年資教師上課。課后相互交流，針對本次課的內(nèi)容采取了哪些教學(xué)方法，教師是如何針對性備課的。備課不僅僅是備教材，更為重要的是備學(xué)生。所以教師上課前一定要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點、主動或被動學(xué)習(xí)能力等來選擇什么樣的教學(xué)方法。對兼職教師的考核方案中，檢查教案與聽課筆記是一重要的環(huán)節(jié)。

（5）集體備課，規(guī)范操作。堅持有效的集體備課，可達到“資源共享，智慧碰撞，互利共贏”的效果。集體備課不是“減負”的絕佳方式，也不是教師“教案之和”，更不是網(wǎng)上資料的“下載拼盤”?！蹲o理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程不僅是理論教學(xué)，實踐性的操作也同等重要。盡管有統(tǒng)一的教材，而教師對操作流程的理解不同或操作用物不一樣等，都會使操作的統(tǒng)一性受到影響。為了避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們每周在規(guī)定的時間進行集體備課，規(guī)范某些操作，針對某些教學(xué)內(nèi)容探討教學(xué)方法。集體備課為教師提供一個絕佳的交流平臺，有利于教師揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“站在巨人的肩膀上”博采眾長，進而形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

三、結(jié)果

第一，調(diào)查問卷情況。發(fā)放問卷1000份，學(xué)生964份，有效問卷918份，回收率95%。教師36份，有效問卷36份?；厥章?00%。

第三，兩組學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格考試其中“專業(yè)實踐能力”通過率比較。對照組與實驗組分別參加2012、2013年全國護士執(zhí)業(yè)資格考試，2012年我校平均通過率為96.7%，隨機抽取專、兼職教師所教班級比較，專業(yè)教師所教班級其中“專業(yè)實踐能力”的通過率是100%，而兼職教師所教班級其中“專業(yè)實踐能力”的通過率為91.5%。2013年我院學(xué)生考試成績的平均通過率為95.2%，然而，專、兼職教師所教班級的“專業(yè)實踐能力”的通過率分別為97.6%、98%

第四，兼職教師自我評價。對兼職教師的系統(tǒng)培訓(xùn)管理，給了兼職教師一個合作、探討、實踐的極好平臺，通過與專職教師交流，可以了解以往在教學(xué)中容易遇到的難題，對后期工作有更多的思考與改進，借鑒專職教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，縮短了兼職教師的成長周期。

四、討論

第一，兼職教師教學(xué)能力明顯提高。從表中得知兩組學(xué)生及專職教師對兩屆兼職教師的評價有明顯區(qū)別，也就是說，通過對兼職教師的培訓(xùn)，教師與學(xué)生一致認為兼職教師在語言表達能力、組織教學(xué)的能力及主次分明方面都有了長足進步，統(tǒng)計學(xué)顯示有顯著差別。而在操作是否規(guī)范方面沒有明顯區(qū)別，說明兼職教師動手能力強，更為顯著的一點是說明臨床操作越來越規(guī)范，理實一體化的教學(xué)使臨床與教學(xué)更為貼切。

第二，兼職教師教學(xué)質(zhì)量明顯提高。從兩屆學(xué)生的理論與操作考試成績及全國護士執(zhí)業(yè)資格考試成績得出，實驗組明顯高于對照組，說明規(guī)范兼職教師的管理，加強兼職教師的培訓(xùn)對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，是深化教學(xué)改革、加強內(nèi)涵建設(shè)必不可少的管理舉措。

職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn);技能促進就業(yè);再就業(yè)

就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。職業(yè)技能培訓(xùn)是“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的基礎(chǔ)性工作之一，是惠及廣大群眾的民生工程。

一、職業(yè)技能培訓(xùn)的意義

（1）勞動力職業(yè)素質(zhì)技能直接與收系。據(jù)調(diào)查，通遼市開魯縣有農(nóng)業(yè)人口37.6萬人，農(nóng)村勞動力在29萬人左右，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移約10余萬人左右，其中縣內(nèi)轉(zhuǎn)移3.5萬人，縣外轉(zhuǎn)移6.5萬人，年實現(xiàn)轉(zhuǎn)移收入5億元。占農(nóng)民人均純收入的35%。務(wù)工人員收入成為縣域經(jīng)濟收入的重要來源之一，成為解決“三農(nóng)”問題的最直接、最有效、最現(xiàn)實的手段，勞動力職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到收入，提高勞動力職業(yè)素養(yǎng)成為我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是我國社會進步的重要標志。

（2）勞動力職業(yè)素質(zhì)技能素質(zhì)提高有利于促進就業(yè)再就業(yè)。目前，單純的簡單體力勞動和技術(shù)含量低的勞動已經(jīng)難以滿足市場的需要，只有經(jīng)過合理和科學(xué)的培訓(xùn)，就業(yè)人員和用工者才能達到雙贏的效果。而“定向”、“定單”式培訓(xùn)，使培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，使培訓(xùn)更有目的性、方向性。

（3）職業(yè)技能培訓(xùn)本身能夠帶動相關(guān)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。充分發(fā)揮人力資源市場、群團組織、技工院校、職業(yè)學(xué)校的作用，及時培訓(xùn)項目、培訓(xùn)機構(gòu)、教學(xué)師資、培訓(xùn)設(shè)備等方面的信息，既為農(nóng)村勞動力和農(nóng)民工自主選擇培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)項目提供便利條件，同時又為職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校提供了資源，開拓了培訓(xùn)業(yè)務(wù)，達到一舉多得的效果。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)中存在問題

（1）培訓(xùn)意識有待加強。許多初高中未升學(xué)畢業(yè)生忙于及早工作掙錢不參加學(xué)習(xí)，進城務(wù)工人員忙于工作不愿擠時間學(xué)習(xí)。有的對培訓(xùn)工作的有關(guān)政策不了解，對培訓(xùn)的意義不認識，參加培訓(xùn)的積極性不高。另外，企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)的重視程度不夠，不舍得投入培訓(xùn)經(jīng)費，不為職工提供學(xué)習(xí)的條件，僅以傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的培訓(xùn)方式，缺乏創(chuàng)新和適應(yīng)新技術(shù)能力，缺乏“復(fù)合型人才”。

（2）政策制約和激勵機制有待完善。在政策上缺乏有效地制約和激勵手段，企業(yè)普遍沒有落實高技能人才補貼。職工參加技能培訓(xùn)的意愿不強。另外，由于缺乏對學(xué)員的制約措施，培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)過程不符合文件要求的現(xiàn)象不同程度地存在。例如：學(xué)時達不到教學(xué)計劃的要求的現(xiàn)象存在。

（3）培訓(xùn)質(zhì)量有待提高。一是重理論輕實踐的教學(xué)方法難以吸引勞動者參與。勞動者參加職業(yè)培訓(xùn)是為了能更好地提高自己的實踐工作能力，適應(yīng)工作崗位。他們希望能夠接受到對提升自己技能水平有切實效果的培訓(xùn)，而不愿接受低效的培訓(xùn)。二是教學(xué)模式單一，缺乏師生互動。培訓(xùn)教師容易忽略學(xué)員對所學(xué)知識和技能的接受能力，不能周全的考慮學(xué)員的知識水平、生活習(xí)俗、接受能力的差異，對不同文化程度的學(xué)員培訓(xùn)往往進行學(xué)，不積極與學(xué)生進行互動，教學(xué)效果不夠理想。

三、開展好職業(yè)技能培訓(xùn)的途徑

（1）加強宣傳，提高認識。提高廣大求職者對實施培訓(xùn)工程重要性的認識，增強他們參與培訓(xùn)的主動性，有效促進各類勞動力參加培訓(xùn)的積極性，同時做好宣傳工作，營造氛圍。強化企業(yè)培訓(xùn)責任。企業(yè)要制定職工培訓(xùn)教育計劃，完善企業(yè)開展培訓(xùn)的政府激勵機制，重點加強崗前培訓(xùn)、在崗技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

（2）確保培訓(xùn)資金投入到位。一是各級政府要按規(guī)定從就業(yè)專項資金中安排培訓(xùn)資金，合理確定職業(yè)培訓(xùn)補貼標準，切實做到?？顚Ｓ?，提高使用效益;二是進一步建立和完善“政府主導(dǎo)、多方籌措”培訓(xùn)投入機制，拓寬培訓(xùn)資金來源渠道，要制定激勵政策，采取積極有效措施，吸引更多的投資者、民間機構(gòu)和個人把更多的資金投向農(nóng)村，興辦農(nóng)民職業(yè)教育。要積極鼓勵縣內(nèi)外的企業(yè)、學(xué)校、科研單位和農(nóng)民合作組織開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。

企業(yè)的培訓(xùn)投資與利潤增長呈正比關(guān)系，逐步擴大在多元投入機制中的份額;發(fā)動企業(yè)及其他力量，籌資參與職業(yè)培訓(xùn)，建立多元化的培訓(xùn)投資體系。同時，企業(yè)還應(yīng)通過提高待遇、提供相關(guān)服務(wù)等措施減少人員流動，以降低培訓(xùn)投資風(fēng)險。

（3）提高培訓(xùn)質(zhì)量。注重培訓(xùn)實績，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量。一是確定培訓(xùn)工種。結(jié)合各地實際情況推出培訓(xùn)工種，開展“定單式培訓(xùn)”和“定向培訓(xùn)”，向企業(yè)和用人單位輸送高素質(zhì)人員。例如，科爾沁區(qū)2013年加大了家政服務(wù)專業(yè)的培訓(xùn)，開設(shè)了3期培訓(xùn)班，200多人取得家政服務(wù)業(yè)職業(yè)資格證書。二是翻新培訓(xùn)形式。盡可能開展?jié)L動式培訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、個別輔導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，體現(xiàn)了以人為本的培訓(xùn)理念。使教學(xué)計劃得到更好的實施。三是培訓(xùn)內(nèi)容以社會需要和學(xué)員使用為標準，真正讓學(xué)員學(xué)以致用，不浪費國家優(yōu)惠政策。四是狠抓培訓(xùn)過程管理。制訂培訓(xùn)管理制度和工作流程，實行培訓(xùn)報名簽到制度，在培訓(xùn)場地張貼學(xué)員守則，公布收費標準和監(jiān)督電話，確?！叭藛T、時間、內(nèi)容、效果”四落實。不斷加強對培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)中的考勤督查，實行開班審批制度和培訓(xùn)過程巡視制度，對在教學(xué)實施過程中存在的問題，督促培訓(xùn)機構(gòu)及時處理和整改。

在培訓(xùn)對象上，專門針對農(nóng)民工培訓(xùn)方面，更要突出培訓(xùn)重點，要緊緊圍繞加快轉(zhuǎn)移抓培訓(xùn)，做到因地制宜，突出重點。創(chuàng)新培訓(xùn)方式。突出以被征地農(nóng)民和農(nóng)村男50歲、女40歲以下的農(nóng)村勞動力為重點。在培訓(xùn)內(nèi)容上要以專業(yè)技能、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)商實務(wù)等為重點，在開展專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，要增加政策法規(guī)、勞動紀律、安全生產(chǎn)知識、文明禮儀常識等培訓(xùn)內(nèi)容，提高農(nóng)民的生存意識、道德水平和文化層次。積極創(chuàng)新培訓(xùn)載體。

職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)管理制度范文第5篇

一、學(xué)校財務(wù)基本情況及存在的問題

20**年是學(xué)校全面實施“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵之年，面臨著重大發(fā)展機遇，同時，學(xué)校發(fā)展在經(jīng)費方面，也面臨沉重的壓力和嚴峻的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：辦學(xué)層次制約學(xué)校經(jīng)費收入的增加。就這個問題，我想通過一組數(shù)據(jù)來說明：20**年，平均在校生****多人，我校學(xué)費收入達到****萬，20**年在計劃招收新生增加到****人，平均在校生達****多人的情況下，預(yù)計學(xué)費收入為****萬。20**年是學(xué)校學(xué)費收入的一個頂點，其原因是04級和05級高職生多，這兩屆學(xué)生在**年都交了學(xué)費，**年有05級和06級高職生交費，而06級高職生比04級高職生少很多。2010年，只有06和07級高職生交費，高職生人數(shù)越來越少，如果招生人數(shù)任然為成人***人，中專****人，預(yù)計學(xué)費收入是****左右，而2010年平均在校生人數(shù)將達到****左右。這兩年，隨著高職生比例越來越少，學(xué)費收入的增長，只能依靠增加生源。而就新校的辦學(xué)規(guī)模來說，最多可入住****多人，如果新校全部住滿，預(yù)計學(xué)費收入也達不到****萬，搬入新校后，就目前的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次來說，學(xué)費收入加財政撥款基本上只能滿足正常的日常開支，新校后期建設(shè)所需資金就很難解決。靠增加生源來增加收入有一定局限性，同時增加學(xué)生，辦學(xué)成本也隨之相應(yīng)增加（07-**的生均教育經(jīng)費都上了****元），不能從根本上解決經(jīng)費不足。

二、解決學(xué)校財務(wù)問題的一些建議

我認為解決學(xué)校財務(wù)問題最基本措施是增收節(jié)支、防范風(fēng)險、加強管理、提高效益是，狠抓落實，通過加強管理實現(xiàn)“降本增效，增收節(jié)支”的目標。

（一）一如既往、抓好多經(jīng)創(chuàng)收工作

收入是學(xué)校財力水平的體現(xiàn)，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。解決財務(wù)問題最有效的方法是挖掘潛力，改善收入結(jié)構(gòu)，做大收入規(guī)模，積極爭取各類財政撥款，增加科研收入、社會捐贈收入等。

1、積極爭取各級各類財政撥款，改變學(xué)校收入方式

一是積極爭取各級各類財政撥款。教育資金的足額籌集和有效使用是我校教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。這就要求我們解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,加強籌資,積極拓寬籌集教育經(jīng)費的來源渠道,努力提高教育經(jīng)費的使用效益。積極爭取并切實用好國家財政撥款。隨著我校教育改革的進一步發(fā)展，新校區(qū)的建立，我校擴招勢在必行，促使我?；I資來源多元化格局正逐步形成,國家財政撥款在高校全部經(jīng)費來源中的比重正逐漸下降.但是,現(xiàn)階段國家財政撥款仍是我?；I資來源的主要渠道。隨著我校的不斷發(fā)展,財政對我校的投入還應(yīng)不斷增加,因此,我校要利用好國家財政撥款這一資金來源主渠道,準確把握撥款政策導(dǎo)向,積極爭取并切實管好用好國家財政撥款資金。

2、加強學(xué)生收費的組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)費收入是構(gòu)成高等教育資金來源的第二大重要組成部分。我校要建立起全校一體化的收費管理體系,保證學(xué)生收費工作的順利進行。(1)及時化。各個部門要密切配合,爭取讓學(xué)生新學(xué)期第一件事就是到財務(wù)處交費,當發(fā)生學(xué)生休學(xué),復(fù)學(xué),退學(xué),轉(zhuǎn)系,轉(zhuǎn)專業(yè)等學(xué)籍變化時,財務(wù)處應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生收費標準及有關(guān)收費賬,避免多收,少收,甚至漏收現(xiàn)象的發(fā)生（2)結(jié)合化。為了及時收繳學(xué)費,特別是制止惡意拖欠學(xué)費的現(xiàn)象,我校應(yīng)采取將收費情況和學(xué)生本人的教材領(lǐng)用,學(xué)期評優(yōu),助學(xué)金,獎學(xué)金,畢業(yè)直接掛鉤,將"繳費率"和各個班級的評優(yōu)及各系領(lǐng)導(dǎo),班主任的津貼直接掛鉤,以便促進學(xué)生收費工作順利完成.(3)剛性化。我校對惡意欠費的學(xué)生要采取一些剛性措施,限期繳清學(xué)費,否則作自動退學(xué)處理.(4)宣傳化。我校財務(wù)處為主的各個部門要進行關(guān)于收費政策的大力宣傳,同學(xué)問互相監(jiān)督,達到從"基層"開展收費工作的目的?？傊?我們要采取行之有效的措施,及時,準確,足額地把應(yīng)收的各類學(xué)費收上來,保證我校預(yù)算外收入的充分實現(xiàn),確保我校各項事業(yè)的順利開展。

3、加強全日制學(xué)生學(xué)宿費管理，實現(xiàn)應(yīng)收盡收

加強收費管理，提高學(xué)生收費率是我校加強管理提高收入的重要方面。通過對歷年來學(xué)生繳費情況的詳細分析和實地調(diào)查，我校應(yīng)有針對性的通過會議、網(wǎng)絡(luò)等加大宣傳力度，明確交納學(xué)費是每個學(xué)生的義務(wù)，督促欠費學(xué)生主動繳費。應(yīng)明確經(jīng)濟責任與制約措施，計劃財務(wù)處、教務(wù)處、以及各學(xué)院各負其責，齊抓共管，密切配合。切實落實“先繳費后注冊”的管理規(guī)定，嚴格執(zhí)行“先繳費，后安排住宿”的住宿管理規(guī)定，完善了學(xué)生學(xué)費、住宿費收費流程，建立新的收費機制，將學(xué)生繳費與學(xué)生選課聯(lián)系起來，落實了學(xué)生履行義務(wù)的責任。

4、培訓(xùn)中心是學(xué)校經(jīng)費收入的一個增長點

搬入新校后，教學(xué)場地的擴大，及在校生可以報考護士證的政策的出臺，為建立培訓(xùn)中心提供了條件。同時因新校遠離市區(qū)，面向社會培訓(xùn)會有一定的局限。培訓(xùn)中心應(yīng)以在校生的上崗證考試培訓(xùn)，自考培訓(xùn)，及一些資格證的考試培訓(xùn)作為培訓(xùn)的重點，同時還可以辦語言培訓(xùn)班，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)外語。要辦好培訓(xùn)中心，首先，要加強培訓(xùn)工作調(diào)研，科學(xué)制定培訓(xùn)工作計劃；其次，規(guī)范培訓(xùn)工作行為，確保培訓(xùn)工作順利開展。在培訓(xùn)體制上，明確和理順關(guān)系，明確培訓(xùn)工作分工；在培訓(xùn)對象上，進行落實；在培訓(xùn)內(nèi)容上，開展針對性、實效性培訓(xùn)；在培訓(xùn)管理上，進行規(guī)范管理，制定出具體培訓(xùn)實施計劃和培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算計劃，培訓(xùn)結(jié)束后對培訓(xùn)工作進行評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并實施目標管理考核。

培訓(xùn)工作與教學(xué)工作不同，對我校來說是一項新的挑戰(zhàn)，對培訓(xùn)工作將有一個探索階段，在工作中總結(jié)一些經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步擴大培訓(xùn)規(guī)模。

5、理順校內(nèi)經(jīng)濟關(guān)系，努力增加各類創(chuàng)收

我校應(yīng)充分調(diào)動各學(xué)院（或校區(qū)）創(chuàng)收廣開財源的積極性，增強學(xué)院（或校區(qū)）自我發(fā)展能力，增強學(xué)校綜合財力，在一定的原則前提下，我校應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的教育創(chuàng)收的新形勢新項目，以各種形式努力增加各類創(chuàng)收。

提高辦學(xué)層次，申辦高職學(xué)院是增加學(xué)校經(jīng)費收入的根本途徑。用我校數(shù)據(jù)來說明：如果招收高職學(xué)生，在校生****人，實習(xí)生****人，全年學(xué)費收入將達到****萬。同時學(xué)生人數(shù)的減少，也將減少相應(yīng)的教學(xué)成本。所以申辦高職是學(xué)校發(fā)展的需要，也是解決經(jīng)費不足的根本途徑。值得全校教職員工欣慰的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，已經(jīng)看到了提高辦學(xué)層次的重要，并把申辦高等職業(yè)學(xué)校作為20**年工作重點。相信通過全校職工的努力，申辦高職將取得成效。

（1）研究生教育類創(chuàng)收（不知有沒有哦）

我校大力發(fā)展研究生在職教育，正確處理數(shù)量與質(zhì)量、自主辦學(xué)與自律辦學(xué)的關(guān)系，注重品牌意識，維護學(xué)校聲譽，嚴格把握標準，嚴格工作程序，健全制約機制，有效保證研究生在職教育工作的質(zhì)量，提高了社會效益與辦學(xué)效益，以增加創(chuàng)收

（2)本?？粕逃愂談?chuàng)（不知有沒有哦）

我校應(yīng)加強協(xié)調(diào)，整合國際教育資源，大力開拓國際合作辦學(xué)，逐步形成規(guī)模。各院（部或校區(qū)）緊緊抓住面向省屬院校學(xué)生實施雙學(xué)位、輔修專業(yè)人才培養(yǎng)的機遇，努力拓展辦學(xué)空間，增強院（部或校區(qū)）教育服務(wù)創(chuàng)收的能力，充分發(fā)揮本科生教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的效益，增加創(chuàng)收。

（3）繼續(xù)教育及網(wǎng)絡(luò)教育類創(chuàng)收

適應(yīng)我國繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢，我校應(yīng)以多種教育形式并存，保證辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的平衡發(fā)展。加強與各學(xué)習(xí)中心、函授站的溝通交流，以拓展合作求發(fā)展、以綜合實力樹品牌、以結(jié)構(gòu)調(diào)整求效益，增加創(chuàng)收。

（4）加強市場運作，增加校辦產(chǎn)業(yè)上繳創(chuàng)收（不知有沒有哦沒有請刪）

我校應(yīng)通過完善校辦產(chǎn)業(yè)各項管理制度，建立以資本為紐帶，產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責分明、校企分開、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度，實現(xiàn)了校辦產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，也更好地保護學(xué)校的利益，增加創(chuàng)收。

（二）加強支出管理，提高資金使用效益

堅持勤儉辦事業(yè)，將成本意識和效益意識貫穿于我校各項工作之中；全面強化管理，推進管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細化，大力推進管理制度和機制改革，通過管理創(chuàng)新提高資源利用效率，提高辦學(xué)效益。

1、建章立制，完善財務(wù)管理體制

由學(xué)校財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校的財經(jīng)工作，提高學(xué)校對財經(jīng)工作的統(tǒng)籌調(diào)控能力。清理和規(guī)范涉及我校財務(wù)收支的各項政策和制度，嚴格支出管理，各項支出做到有預(yù)算安排、有支出標準、有制度依據(jù)，嚴禁無預(yù)算、超預(yù)算支出。

2、厲行節(jié)約，大幅度降低行政管理成本

應(yīng)加強行政管理成本，節(jié)約辦公經(jīng)費支出，建設(shè)節(jié)約型校園，我校應(yīng)加強辦公用品費用的管理，加強會議費用的管理，嚴格控制在外地召開各類會議的費用管理，加強內(nèi)部事務(wù)管理節(jié)約辦公經(jīng)費支出，嚴格控制在外地召開各類會議的費用管理等，對全校辦公用品、會議活動、公務(wù)接待、通訊工具及公務(wù)車輛費用的管理進行規(guī)范。

3、嚴格人員編制，規(guī)范臨時用工管理

全面梳理我校機構(gòu)設(shè)置及各類人員編制情況，按照國家關(guān)于事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法的要求，進一步深化人事制度改革，積極探索并推行以崗位管理為核心的聘任制度。加強我校事業(yè)編制人員工資等費用的返還管理。

規(guī)范臨時用工管理，堅持滿負荷工作原則，學(xué)校預(yù)算內(nèi)經(jīng)費安排的臨時用工崗位實行零增長。對已經(jīng)批準設(shè)立的崗位，學(xué)校進行逐一核實，對崗位設(shè)定以及聘用人員實行年度審核，崗調(diào)，確保效益，避免產(chǎn)生用工糾紛。

4、加強公費醫(yī)療管理。

通過建立定期檢查制度，加強公費醫(yī)療管理的監(jiān)督。每季度對各校區(qū)醫(yī)院進行一次公費醫(yī)療管理檢查，加大了對校醫(yī)院轉(zhuǎn)診、報銷、處方管理的檢查力度，對違反公費醫(yī)療管理規(guī)定的情況，在校醫(yī)院范圍給予通報批評并限期整改，通過檢查，不斷發(fā)現(xiàn)管理的不完善之處，及時研究解決辦法，補充、修訂相關(guān)的管理規(guī)定，堵塞了漏洞，完善管理；嚴格執(zhí)行公費醫(yī)療規(guī)定，加大審計力度。

5、加強實驗設(shè)備管理

推動實驗教學(xué)示范中心規(guī)劃與建設(shè)，完善示范中心的管理和運行機制，搭建實驗教學(xué)大平臺。規(guī)范大型設(shè)備的購置程序與論證過程，減少重復(fù)購置；建立完善實驗室資源開放共享機制，推進實驗室和大型儀器設(shè)備的開放共享，提高使用效益，以節(jié)約成本

6、加強后勤管理

學(xué)校后勤服務(wù)社會化，是高等學(xué)校后勤管理改革的目標，也是我們中等職業(yè)學(xué)校后勤管理改革的一個方向。

學(xué)校后勤服務(wù)社會化的改革，有利于提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，有利于發(fā)展后勤產(chǎn)業(yè)，減輕學(xué)校負擔，有利于學(xué)校的發(fā)展與穩(wěn)定。需要明確的是，學(xué)校后勤服務(wù)是按成本核算的公益性機構(gòu)，與追求利潤最大化的公司企業(yè)有著本質(zhì)的不同。后勤服務(wù)搞的好受益的是學(xué)校，搞不好受害的還是學(xué)校。改革不是學(xué)校與后勤分家，而是讓后勤成家立業(yè)，由完全靠用學(xué)校經(jīng)費，轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)收取一定的費用，以減少學(xué)校對水電、勤雜、維修等工作人力物力的投入。