前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文第1篇

前言

社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性取向的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，其要求從業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)工作在校生應(yīng)擁有在督導(dǎo)指導(dǎo)下的800小時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)。因此，在高校社會(huì)工作人才培養(yǎng)中，實(shí)踐能力是其人才培養(yǎng)的重中之重。社會(huì)工作專業(yè)教育需要特別注重實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)梳理，與高校社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式相關(guān)的研究主要有三方面：第一，社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)模式研究[1]；第二，社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)的相關(guān)研究[2]；第三，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和工作方法指導(dǎo)其他學(xué)科工作[3]。筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究，教師反思視角居多，而基于在校生需求的實(shí)證研究甚少。本研究從社會(huì)工作專業(yè)在校生實(shí)踐能力提升的取向，基于在校生需求的實(shí)證調(diào)查，探討高校社會(huì)工作專業(yè)在校生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一、研究方法與調(diào)查對(duì)象概況

（一）研究方法

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的研究方法，以湖北省為例，從湖北省隨機(jī)抽取了5所設(shè)立社會(huì)工作專業(yè)的高校作為調(diào)查點(diǎn)，再?gòu)倪@5所高校中隨機(jī)抽取在校社會(huì)工作大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收168份，其中有效問(wèn)卷116份。在資料分析方法上，本研究以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主，以定性資料加以補(bǔ)充和印證。

（二）調(diào)查對(duì)象概況

調(diào)查顯示，在性別上，男性31.9%，女性68.1%?？梢?jiàn)，當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)在校大學(xué)生中女性比例高于男性。在社會(huì)工作在校大學(xué)生的所在高校類型上，“211但非985高?！?4.14%；“省會(huì)城市或直轄市一般二本院?！?8.45%，非省會(huì)地方城市二本院校47.41%?？梢?jiàn)，211但非985高校和省會(huì)城市或直轄市一般二本院校的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生較少，非省會(huì)地方二本院校較多。在所讀年級(jí)方面，大一10%，大二40.52%，大三43.1 %，大四及以上6.38%。

二、結(jié)果分析

（一）教學(xué)方面的需求與態(tài)度

1.課程設(shè)置

調(diào)查顯示，認(rèn)為“比較滿意” 52.59%，“不太滿意” 40.52%，“不滿意” 5.17%。由此可見(jiàn)，社會(huì)工作專業(yè)在校生對(duì)課程設(shè)置較滿意，其體現(xiàn)所在學(xué)校的課程設(shè)置較合理。

2.授課方式

調(diào)查顯示，上專業(yè)課（如《個(gè)案社會(huì)工作》《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》）時(shí)，對(duì)理論和實(shí)踐是否相結(jié)合的授課方式，認(rèn)為“比較滿意”52.59%；“不太滿意”40.52%；“不滿意”5.17%；“非常滿意”1.72%?？梢?jiàn)，高校老師對(duì)于該專業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)比較重視，學(xué)生滿意度較高。同樣，針對(duì)實(shí)踐能力提高，老師在授課方式上多種多樣。調(diào)查顯示，選擇“情境模擬、案例分析、小組討論”分別是84.48%、82.76%、3.28%；其次，選擇“看相關(guān)視頻、參加相關(guān)科研項(xiàng)目、寫(xiě)課程論文”分別為59.48%、39.66%、28.45%?？梢?jiàn)，一方面，老師在講授某個(gè)課程時(shí)運(yùn)用情境模擬、案例分析和小組討論等方式來(lái)提高專業(yè)實(shí)踐能力居多；另一方面，學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)中即能保證理論知識(shí)的鞏固又能活躍思維、加強(qiáng)自身實(shí)踐能力。

3.專業(yè)實(shí)踐形式和時(shí)間安排

調(diào)查顯示，認(rèn)為“從大一開(kāi)始，每學(xué)期都安排固定時(shí)間實(shí)習(xí)”31.03%；認(rèn)為“從大三開(kāi)始，上一個(gè)月課，實(shí)習(xí)一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)不足再回校上課補(bǔ)缺和分享，再出去實(shí)習(xí)”29.31%；認(rèn)為“到了大三，上半學(xué)期的課，結(jié)合所學(xué)課程安排相關(guān)實(shí)習(xí)”22.41%；認(rèn)為“到了大三下或大四，抽出一個(gè)學(xué)期專門(mén)實(shí)習(xí)”13.79 %；認(rèn)為“都不需要，只需要在寒暑假安排實(shí)習(xí)和其他”所占比例為2.59%和0.86%?？梢?jiàn)，在校社會(huì)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為從大一開(kāi)始，每學(xué)期都安排固定時(shí)間實(shí)習(xí)或者從大三開(kāi)始，上一個(gè)月課，實(shí)習(xí)一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)不足再回校上課補(bǔ)缺和分享，再出去實(shí)習(xí)的居多。

（二）實(shí)踐方面的需求與態(tài)度

1.客觀條件

調(diào)查顯示，一半以上學(xué)生所在高校提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，且實(shí)踐活動(dòng)形式以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和公益項(xiàng)目等為主。但絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)置社工實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有在寒暑假安排學(xué)生去專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。在學(xué)校提供外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的調(diào)查中，選擇“有，但是不多”62.93%；“沒(méi)有”33.62%；“有，而且很多”3.45%。其中選擇“社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”65.52%；“公益項(xiàng)目或活動(dòng)”32.76%?？梢?jiàn)，高校中社工實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大。在前往專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的調(diào)查中，認(rèn)為“沒(méi)有，沒(méi)有安排過(guò)”57.76%；“有，但只是少部分同學(xué)”25.86%；“有，大部分同學(xué)都有機(jī)會(huì)”14.66%；“有，所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)”1.72%?？梢?jiàn)，在校社會(huì)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有安排學(xué)生在寒暑假進(jìn)行專業(yè)社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)居多。這表明在專業(yè)實(shí)踐模式中，大多數(shù)高校通過(guò)在社工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小組活動(dòng)，或參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和公益項(xiàng)目，缺乏去專業(yè)程度發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，也沒(méi)有提供學(xué)生去專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)實(shí)地實(shí)踐操作。因此，學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的有效合作方面還需有待加強(qiáng)，畢竟在專業(yè)的社工機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)能讓學(xué)生更快更好地將課堂知識(shí)和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合運(yùn)用。

2.主觀意愿

調(diào)查顯示，學(xué)生在表達(dá)與義工合作意愿度上，認(rèn)為“非常愿意”41.38%；“比較愿意”39.66%；在自身參加社工機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)意愿上，認(rèn)為“愿意，如果有機(jī)會(huì)，將積極響應(yīng)參加”4.14%；“比較愿意，視情況而定，如果絕大多數(shù)同學(xué)參加也參加”19.83%。可見(jiàn)，無(wú)論是參加義工組織還是社工機(jī)構(gòu)的服務(wù)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的積極性很高。在實(shí)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域上，調(diào)查顯示，選擇“社區(qū)社工”39.66%，“學(xué)校社工”20.69%?？梢?jiàn)，一半以上的學(xué)生都選擇在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并傾向于學(xué)校社工和社區(qū)社工，學(xué)?？杉訌?qiáng)在學(xué)校和社區(qū)上的教學(xué)內(nèi)容，利用資源與社區(qū)協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在地區(qū)選擇上，選擇“東部沿?；蛘呱绻C(jī)構(gòu)發(fā)展成熟的地區(qū)”75%，選擇“中部地區(qū)，在一些發(fā)展起步較快的社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用”14.66%，選擇“西部西區(qū)的”10.34%。可見(jiàn)，3/4的學(xué)生希望前往東部沿?；蛘呱绻C(jī)構(gòu)發(fā)展成熟的地區(qū)，例如廣東、深圳、上海等專業(yè)社工較為發(fā)達(dá)地區(qū)，通過(guò)專業(yè)社工實(shí)習(xí)來(lái)提高自身專業(yè)實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在校社會(huì)工作大學(xué)生不僅在相關(guān)義工組織或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織上表現(xiàn)積極，為將來(lái)工作中所要扮演的角色而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)考慮到適應(yīng)新形勢(shì)的變化和需要，實(shí)踐地區(qū)選擇上更傾向于社工機(jī)構(gòu)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)和社區(qū)工作。學(xué)校在此基礎(chǔ)上可開(kāi)設(shè)更為豐富的課程讓學(xué)生了解其他社會(huì)工作，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，加強(qiáng)建立機(jī)構(gòu)的友好合作關(guān)系，讓本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作得到保障。

總而言之，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，我們可得到以下結(jié)論：第一，不論是學(xué)校還是學(xué)生，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)都缺乏了解。學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)校重視程度和設(shè)施投資力度不足。第二，專業(yè)課程設(shè)置比較合理，但教學(xué)手段單一。研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，絕大多數(shù)都是理論性課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例小。即使開(kāi)設(shè)了一些方法類的課程，也大都以理論教學(xué)方式完成，比如課堂上的情景模擬、小組討論等，缺乏針對(duì)性教學(xué)手段。第三，社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用不充分，無(wú)法真正滿足社會(huì)工作專業(yè)在校生的真實(shí)需求。第四，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，學(xué)生實(shí)踐能力得不到提升。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面存有兩問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)基地的數(shù)量不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安排目前所有學(xué)生在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的要求；二是如何與實(shí)習(xí)基地建立起互利互惠的伙伴關(guān)系。如學(xué)校與社區(qū)等建立實(shí)習(xí)聯(lián)系不密切，導(dǎo)致專業(yè)理論與方法得不到及時(shí)的檢驗(yàn)。第五，實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)是社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和參與公益項(xiàng)目，缺乏多樣化方式。第六，從總體上說(shuō)，目前高校針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高十分重視，盡管目前仍處于摸索階段。

對(duì)策與建議

根據(jù)上述結(jié)論，為提升社會(huì)工作大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提出以下建議：

第一，社會(huì)工作專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，需要學(xué)院給予大力支持。比如可建立一個(gè)專業(yè)教室，以利于實(shí)務(wù)課程的課堂訓(xùn)練以及課外專業(yè)實(shí)踐的操作。在學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)實(shí)踐以及與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)時(shí)，也需要學(xué)院給予必要的匹配資金。

第二，結(jié)合各校實(shí)際制定社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。雖相應(yīng)教育部要求加大實(shí)踐教學(xué)比重，但是各高校之間互相模仿和借鑒，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致了大多數(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在著明顯的不足，典型表現(xiàn)就是理論教學(xué)太多，學(xué)生得不到有效的專業(yè)實(shí)踐。

第三，逐步提高社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用率。硬件設(shè)施建設(shè)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提條件，而軟件設(shè)施的建設(shè)又是有效利用硬件設(shè)備和提高實(shí)驗(yàn)效果的必要條件。社會(huì)工作專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生必須切身體會(huì)和掌握助人過(guò)程中案主復(fù)雜的心理、情緒和態(tài)度的變化，并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，也只有這樣，將來(lái)面向社會(huì)時(shí)才能做一個(gè)合格的社會(huì)工作者。因此，首先通過(guò)不斷完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度建設(shè)，提高師生對(duì)開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重視程度，使得實(shí)驗(yàn)室的利用率從零到有，從有到高。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，在個(gè)案、團(tuán)體等教育部規(guī)定必設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，也適時(shí)開(kāi)展青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作等實(shí)務(wù)類的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生以后在面對(duì)不同類型的案主時(shí)也能應(yīng)付自如。加大資金投入量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性管理。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文第2篇

還記得,在烈日炎炎的周三下午,我懷著非常激動(dòng)的心情去參加系學(xué)生會(huì)的面試,聽(tīng)學(xué)姐說(shuō)社會(huì)實(shí)踐部是一個(gè)很鍛煉人的部門(mén),于是,加入實(shí)踐部也是我進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)心愿,我希望我自己能夠在大學(xué)里多學(xué)些東西,希望自己敢于去與別人交流,溝通,希望自己能變的成熟一些.當(dāng)我坐在那個(gè)面試的教室里,仔細(xì)聽(tīng)著以及看著那些跟我一樣去參加面試的人回答考官的問(wèn)題是如此的流利,如此的自信的時(shí)候,我才感覺(jué)自己是多么的渺小.很榮幸今天,我能夠?qū)懮线@份實(shí)踐部的工作總結(jié),很高興每周三能和社會(huì)實(shí)踐部的所有部員同處一個(gè)屋檐下開(kāi)例會(huì).

去圖書(shū)館找書(shū)是我在實(shí)踐部里開(kāi)始的第一項(xiàng)任務(wù),我很高興學(xué)長(zhǎng)能將這份工作交給我,我仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)的要求,認(rèn)真的去找那些符合他的要求的書(shū),也許這份工作聽(tīng)起來(lái)有些乏味,但身陷其中的我卻能夠感受到這其中的無(wú)窮的樂(lè)趣,所以我很認(rèn)真的做著,寫(xiě)的字也非常的認(rèn)真.緊接著就是跟班長(zhǎng)們一起游戲了,我們的任務(wù)是幫他們記時(shí),很抱歉,對(duì)于這份工作沒(méi)能夠交上滿意的答卷,因?yàn)楦麄冇浀慕M重復(fù)了…

對(duì)于下一個(gè)任務(wù),我很遺憾也非常的后悔,校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間我回家了,沒(méi)有到場(chǎng)去參加后勤工作,我真的很難受,因?yàn)槲也幌胧鞘ト魏我粋€(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),更不想失去任何一個(gè)與社會(huì)實(shí)踐部有關(guān)的活動(dòng).

社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文第3篇

部隊(duì)槍彈安全管理無(wú)小事 近年來(lái)，軍隊(duì)安全工作中涉及槍彈事故案件的發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，十別事故案件的性質(zhì)比較惡劣，影響很壞，給部隊(duì)正常的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生話秩序帶來(lái)較大影響。當(dāng)前加強(qiáng)槍彈安全管理，預(yù)防涉槍事故案件已成為部隊(duì)“雙防 工作的項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。筆者認(rèn)為要真正把槍彈安全管理工作落到實(shí)處，杜絕涉槍事故案件的發(fā)生，必須把好槍彈安全管理中的“五關(guān)”：

1必須嚴(yán)把槍彈管理人員選配關(guān)。從近年發(fā)生涉槍事故睪件的情況看，槍彈管理人員直接參與違法犯罪的人數(shù)占丁相當(dāng)?shù)谋壤?。因槍彈管理者自身素質(zhì)低下，業(yè)務(wù)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致發(fā)生涉槍事故案件的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，各級(jí)在選拔配備槍彈管理人員的過(guò)程中，必須進(jìn)行嚴(yán)格的政治審查和全面的考察，慎之又慎，確保管理人員政治思想上絕對(duì)可靠，把真正放心的人放到槍彈管理的崗位上來(lái)，打牢槍彈管理的基礎(chǔ)。要通過(guò)各種途徑，船掌握預(yù)選對(duì)象的家庭情況、社會(huì)關(guān)系人伍前的經(jīng)歷等。堅(jiān)決把那些政治思想不可靠，作風(fēng)紀(jì)律松散，責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，心胸比較狹窄的人員堅(jiān)決排除在槍彈管理者之外，堵住事故案件的隱患。

2．必須嚴(yán)把槍彈管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)關(guān)。從當(dāng)前后勤單位槍彈營(yíng)理者的數(shù)質(zhì)量情況看，相當(dāng)數(shù)量的管理者未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，特別是后勤非專業(yè)倉(cāng)庫(kù)槍彈管理沒(méi)有設(shè)專職干部，大多是由機(jī)關(guān)行政參謀代管。在槍彈管理過(guò)程中，因參謀人員職責(zé)不清、業(yè)務(wù)不熟悉、規(guī)章制度不落實(shí)而發(fā)生事故的現(xiàn)象比較普遍。上級(jí)機(jī)關(guān)和業(yè)務(wù)部門(mén)又根少組織基層單位的參謀和槍彈管理的軍械員進(jìn)行正規(guī)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，導(dǎo)致基層槍彈管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)十分欠缺，不知、不懂、不會(huì)的問(wèn)題長(zhǎng)期存在。因此，建議上級(jí)機(jī)美軍械裝備部門(mén)．根據(jù)基層槍彈管理人員變化情況，能夠適時(shí)地組織進(jìn)行槍彈管理的專業(yè)培訓(xùn)，讓槍彈管理者能夠較系統(tǒng)地掌握槍彈管理的基礎(chǔ)知識(shí)，解決不知、不懂、不會(huì)的問(wèn)題，切實(shí)提高管理者的業(yè)務(wù)索質(zhì)，進(jìn)而解決長(zhǎng)期困擾基層部隊(duì)槍彈管理水平不高，制度不落實(shí)，管理不規(guī)范的問(wèn)題。

3．必須嚴(yán)把日常管理規(guī)章制度落實(shí)關(guān)。槍彈管理的規(guī)章制度是長(zhǎng)期管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是日常實(shí)施槍彈管理的基本依據(jù)?；鶎訂挝粯審棸踩芾碇挥袊?yán)格落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度，才能確保槍彈管理安全可靠。分析近年來(lái)部隊(duì)發(fā)生的因槍彈安全事故案件的教訓(xùn)。均能從管理制度不落實(shí)上找出原因。因此，各級(jí)槍彈管理者要把管理制度是否落實(shí)做為日常管理的重點(diǎn)，特別是武器裝備日常擦拭保養(yǎng)制度，安全檢查制度，軍械庫(kù)室鑰匙“雙人聯(lián)管”制度。請(qǐng)示匯報(bào)制度，槍彈出人庫(kù)登記統(tǒng)計(jì)制度等，定要嚴(yán)格落實(shí)到位。

4．必須嚴(yán)把槍彈庫(kù)室安壘設(shè)施可靠關(guān)。庫(kù)室安全設(shè)備設(shè)施配套齊全、技術(shù)性能安全可靠是宴施槍彈安全管理的根本。在基層槍彈管理中。各級(jí)一定要嚴(yán)格按照槍彈管理的要求，將庫(kù)室的建設(shè)抓緊抓好，特別是三鐵二鎖一器”，門(mén)窗加固，加護(hù)鋼筋或鐵柵欄，而且各種安全坊護(hù)設(shè)施定要符合安全管理的規(guī)范：

社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】水利工程;監(jiān)理;認(rèn)識(shí);體會(huì)

1.幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1.1水利工程建設(shè)監(jiān)理的含義與內(nèi)容

《水利工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》指出“水利工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人委托，依據(jù)國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)和批準(zhǔn)的項(xiàng)目建設(shè)文件、工程建設(shè)合同以及工程建設(shè)監(jiān)理合同，對(duì)工程建設(shè)實(shí)行的管理”。同時(shí)該規(guī)定也明確了水利工程建設(shè)監(jiān)理的主要內(nèi)容是“進(jìn)行工程建設(shè)合同管理，按照合同控制工程建設(shè)的投資、工期和質(zhì)量，并協(xié)調(diào)有關(guān)各方的工作關(guān)系”。因此水利工程建設(shè)監(jiān)理是一種管理行為，即可以對(duì)工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)理，也可以對(duì)工程的施工進(jìn)行監(jiān)理。

1.2水利工程建設(shè)監(jiān)理的業(yè)務(wù)對(duì)象

監(jiān)理既然是一種管理行為，我們就可以哲學(xué)地從技術(shù)與監(jiān)理的本質(zhì)上來(lái)分析一下技術(shù)與監(jiān)理的關(guān)系了。技術(shù)屬于自然科學(xué)的范疇，是科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，生產(chǎn)力反映的是生產(chǎn)中人與自然（物）的關(guān)系；而管理（監(jiān)理）是屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，確切地說(shuō)是屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的范疇，它探索和解決的是人與人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，或通過(guò)解決人與人的關(guān)系問(wèn)題來(lái)更好地解決人與物的關(guān)系問(wèn)題。

人與人的關(guān)系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下更多地體現(xiàn)為人在社會(huì)中的權(quán)（權(quán)利）責(zé)（義務(wù)）關(guān)系，體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)關(guān)系。水利工程建設(shè)的承發(fā)包實(shí)質(zhì)上就是一種交換關(guān)系，一種商品交換。工程是商品，工程承包商將生產(chǎn)出來(lái)的商品（工程）向項(xiàng)目法人換取貨幣（工程款）。水利工程建設(shè)監(jiān)理就是為使這一“商品交換”得以順利“成交”而進(jìn)行的必要管理。這也就是說(shuō)，水利工程建設(shè)監(jiān)理的業(yè)務(wù)對(duì)象就應(yīng)是明確、落實(shí)和協(xié)調(diào)工程這種商品交換中雙方的義務(wù)、權(quán)利，以達(dá)到搞好工程建設(shè)和使工程建設(shè)方（設(shè)計(jì)、施工）獲得合理回報(bào)的目的。例如確保工程項(xiàng)目的質(zhì)量是工程承包商的義務(wù)之一，而按時(shí)按量獲得等價(jià)的工程款則是承包商的權(quán)利；而對(duì)業(yè)主而言，前者正是他的權(quán)利，后者卻是他的義務(wù)。而監(jiān)理的業(yè)務(wù)對(duì)象之一就是監(jiān)督雙方確保這種義務(wù)、權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，而不是為了確保工程質(zhì)量自身參加到工程建設(shè)之中，直接應(yīng)用技術(shù)和解決技術(shù)問(wèn)題。

1.3水利工程監(jiān)理人員應(yīng)掌握的主要知識(shí)

首先，水利工程建設(shè)監(jiān)理人員需要具備水利專業(yè)技術(shù)知識(shí)，其次，既然水利工程建設(shè)監(jiān)理的主要內(nèi)容是進(jìn)行工程建設(shè)合同管理，那么，我們的監(jiān)理人員至少還要熟悉進(jìn)行合同管理所必需的法律、法規(guī)及合同管理專門(mén)業(yè)務(wù)。最后，為了工程建設(shè)的“投資控制”，水利工程建設(shè)監(jiān)理人員還應(yīng)該會(huì)“理財(cái)”，具有一定的經(jīng)濟(jì)管理水平。

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)立法體系已基本形成，《民法通則》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《水利工程建設(shè)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》、《水利工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》等法律法規(guī)，都已出臺(tái)，這些都應(yīng)該是監(jiān)理人員當(dāng)前所必須學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。特別指出，要把經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)和合同管理業(yè)務(wù)學(xué)深學(xué)透，光靠參加一些短期培訓(xùn)班是不夠的，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地堅(jiān)持自學(xué)。對(duì)于通用的合同條款，能夠背得瓜滾爛熟，在合同談判中才能揮灑自如，左右逢源。值得一提的是，國(guó)際上通用的《招標(biāo)程序》、《土木工程施工合同條件》等文件，也是值得我國(guó)監(jiān)理人員學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，如果把這些文件也學(xué)透了，不僅在進(jìn)入國(guó)際建設(shè)市場(chǎng)時(shí)有用，在承擔(dān)國(guó)內(nèi)工程建設(shè)監(jiān)理時(shí)也有開(kāi)啟思路的作用。

1.4水利工程監(jiān)理人員的教育

維護(hù)監(jiān)理人員的公正、客觀、科學(xué)性業(yè)主與監(jiān)理人員是委托與被委托的合同關(guān)系，監(jiān)理人員與承包商是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系。監(jiān)理要始終維持自己獨(dú)立第三方的位置，既不為經(jīng)濟(jì)利益、為多攬工程而偏袒業(yè)主，也不收受承包商的任何禮品與賄賂，而做睜只眼、閉只眼、忽視工程質(zhì)量的事。監(jiān)理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)，要對(duì)業(yè)主和承包商做到“不吃、不收、不要、不拿”，只有這樣才能做到不手軟、不嘴短，客觀、公正地評(píng)價(jià)工程質(zhì)量，維護(hù)自己的聲譽(yù)，贏得雙方的尊重，贏得客戶。

1.5水利工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組建

工程項(xiàng)目監(jiān)理效果的好壞與監(jiān)理機(jī)構(gòu)組建有著密切的關(guān)系。監(jiān)理機(jī)構(gòu)的組建必須綜合考慮工程規(guī)模、工程特點(diǎn)和工程地點(diǎn)的周?chē)h(huán)境。一個(gè)強(qiáng)有力的、完善的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)，除應(yīng)有一個(gè)好的總監(jiān)外，組成人員也要精干，要有較高的業(yè)務(wù)水平，分工合理，職責(zé)明確。

監(jiān)理部剛剛組建之時(shí)，往往即投入繁忙的日常監(jiān)理工作。而如何在監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行合理分工，明確各人的崗位職責(zé)，無(wú)論是從搞好工程管理的角度還是從增強(qiáng)各級(jí)監(jiān)理人員的工作責(zé)任感、調(diào)動(dòng)工作積極性角度來(lái)說(shuō)，都是一件十分重要而又值得認(rèn)真做的事情。只有分工明確，監(jiān)理人員各盡其能，才能充分發(fā)揮監(jiān)理人員的主觀能動(dòng)性；也只有充分了解到各個(gè)專業(yè)監(jiān)理工程師的特長(zhǎng)與不足之處，在權(quán)力上予以適當(dāng)控制，才能避免監(jiān)理工作的失誤，規(guī)避監(jiān)理工作風(fēng)險(xiǎn)。例如，同樣是水工專業(yè)監(jiān)理工程師，有的人來(lái)自施工單位，他在工程現(xiàn)場(chǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)加以解決，但卻不習(xí)慣記監(jiān)理日志或發(fā)監(jiān)理通知單，使得監(jiān)理工作無(wú)記錄；有的人來(lái)自設(shè)計(jì)單位，其善于理解設(shè)計(jì)意圖、勤于書(shū)寫(xiě)，但疏于實(shí)際操作，對(duì)于施工方法知之較少。這就要求總監(jiān)根據(jù)每個(gè)人的不同專業(yè)特長(zhǎng)，分配其不同的工作內(nèi)容，明確其職責(zé)范圍，并在其專業(yè)薄弱處予以彌補(bǔ)，完善其工作，使得監(jiān)理部總體監(jiān)理水平保持在較高的水準(zhǔn)，以適應(yīng)當(dāng)前水利工程監(jiān)理工作的需要。

2.幾點(diǎn)體會(huì)

（1）監(jiān)理是一種依靠企業(yè)信譽(yù)求生存求發(fā)展的行業(yè)。要維護(hù)企業(yè)信譽(yù)，必須有一批具有獻(xiàn)身精神和高度責(zé)任心及較高專業(yè)素質(zhì)、懂法律、會(huì)管理的監(jiān)理人員。

（2）設(shè)計(jì)監(jiān)理是消滅工程隱患，減少設(shè)計(jì)失誤，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目順利進(jìn)行的第一步，應(yīng)該大力推廣。

（3）僅是照?qǐng)D施工監(jiān)理是不夠的，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，決不在工程中留下隱患。

（4）注重人員素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，并強(qiáng)化監(jiān)理單位和監(jiān)理人員的服務(wù)意識(shí)。

（5）監(jiān)理取費(fèi)偏低，不利于監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展，容易造成行業(yè)人才外流，也影響吸引優(yōu)秀的人才加入監(jiān)理行業(yè)。

（6）強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，掌握國(guó)際慣例，以適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展新形勢(shì)的要求。

（7）加強(qiáng)各級(jí)監(jiān)理企業(yè)之間的聯(lián)合，打破條塊分割的狀態(tài)，提高監(jiān)理企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

水利工程監(jiān)理和其他建設(shè)工程監(jiān)理大同小異。小異之處在于水利工程涉及的外部環(huán)境更廣泛、更復(fù)雜。這就要求監(jiān)理工程師有更強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和組織應(yīng)變能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，減少甚至避免洪水等不利因素對(duì)工程項(xiàng)目施工的威脅，促使工程項(xiàng)目施工能夠做到質(zhì)量?jī)?yōu)、成本低、工期合理、效益好。目前，建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)面臨著監(jiān)理能力、監(jiān)理技術(shù)、資本市場(chǎng)、工程法律、監(jiān)理人才等方面的挑戰(zhàn)。為此，水利工程監(jiān)理必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，隨著我國(guó)的工程監(jiān)理制度不斷完善，努力按國(guó)際慣例辦事?！科]

社會(huì)工作實(shí)踐體會(huì)范文第5篇

“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫(xiě)的這句話時(shí)，我內(nèi)心非常認(rèn)同，欣喜于自己一直X，從一開(kāi)始就選擇了自己喜愛(ài)的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動(dòng)，隨之而來(lái)的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉(zhuǎn)成為一名幼師，從此，我開(kāi)啟了一段嶄新的生活。

那時(shí)，心里的感覺(jué)是多么的美好，懷著滿腔熱情，數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè)情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。

開(kāi)學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉——他們天真無(wú)邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。剛開(kāi)學(xué)的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿面的小臉，幼兒一直哭喊著要媽媽，我左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè)那個(gè)，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來(lái)幼兒園，不會(huì)吃飯，不會(huì)睡覺(jué)，不會(huì)排隊(duì)，不會(huì)唱歌，不會(huì)聽(tīng)老師的話，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無(wú)計(jì)可施，這與我的期許天差地別。

面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然……其實(shí)，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復(fù)追問(wèn)自己的初心，我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行?！笔前?面對(duì)我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅(jiān)持。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié)，那天早上我在教室門(mén)口迎接孩子的時(shí)候，有幾個(gè)孩子或是拿著一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。

孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內(nèi)，小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺(jué)得自己所付出的一切都是值得的。

作為一名幼兒教師，就要用愛(ài)關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)幼兒。午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有葉X眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“X，你怎么了，不舒服嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒(méi)事啊?！庇谑牵夷托牡貙?duì)他說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？”X抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽……”為X擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說(shuō)：“老師就是你的媽媽，來(lái)，蓋上被子，媽媽輕輕拍著你睡?！笨粗鳻甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，我表?yè)P(yáng)X會(huì)自己蓋好被子，對(duì)著他悄悄說(shuō)：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺(jué)嚕?！币惶?，X媽媽對(duì)我說(shuō)，X好喜歡來(lái)幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識(shí)回家也會(huì)跟媽媽分享。我心里感到無(wú)比的欣慰。

小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對(duì)自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。

作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛(ài)護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因?yàn)槲宜诘陌嗉?jí)是小班。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)特別能哭的小孩，每次看到他們我也會(huì)蹲下來(lái)抱抱他們，去哄他們，說(shuō)一些鼓勵(lì)他們的話，后來(lái)這幾個(gè)小朋友哭的陣勢(shì)似乎緩解了不少。

可是還是有一位小朋友X，每次鬧起脾氣來(lái)，嘟著小嘴，用小眼神瞪著老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來(lái)因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，X拉著媽媽的手總是千方百計(jì)地想讓媽媽留下來(lái)，后來(lái)媽媽還是狠心掉頭就離開(kāi)了，我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當(dāng)時(shí)大拇指感覺(jué)被抽了一下筋，腫了起來(lái)。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過(guò)程中，我沒(méi)有說(shuō)什么，我只是在傾聽(tīng)，只是靜靜地看著眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著我。過(guò)了一會(huì)兒，X的情緒終于平靜了下來(lái)?！癤，其實(shí)你剛才推我的時(shí)候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”X滿臉疑惑地看著我?！拔抑滥愫芟雼寢?，媽媽離開(kāi)你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺(jué)得還是要你留在幼兒園里。因?yàn)槊總€(gè)小孩子都要來(lái)幼兒園里交朋友，來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的知識(shí)。你是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，你肯定是最棒的！”在我說(shuō)這些話的過(guò)程中，X靜靜地看著我，依然沒(méi)有說(shuō)什么。這樣的事情，開(kāi)學(xué)初發(fā)生過(guò)幾次，當(dāng)然我也同樣被推了幾次，每次我都向X說(shuō)著安慰鼓勵(lì)的話。

就在第三次的時(shí)候，X發(fā)泄完情緒，真誠(chéng)地看著我，向我說(shuō)了句：“對(duì)不起?！蹦且豢?，我知道，X已經(jīng)開(kāi)始對(duì)我產(chǎn)生信任。之后，X偶爾生氣的時(shí)候，一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并把它放大，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表?yè)P(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。有時(shí)候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣，他臉上的笑容越來(lái)越多，紀(jì)律情況也越來(lái)越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。

我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會(huì)獲得意想不到的收獲；如果你當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇信任孩子，而是直接去批評(píng)孩子，或許孩子的心會(huì)與你離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

由此可以看出，愛(ài)是信任的前提，只要你用心去愛(ài)他們，他們的心就會(huì)慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我更加堅(jiān)信任與呵護(hù)，可以溫暖無(wú)數(shù)孩子的心靈。

如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛(ài)、理解、耐心、寬容去對(duì)待幼兒，相信幼兒也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。

播種了愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè)是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉X，他的頑皮，頑皮后的倔強(qiáng)，倔強(qiáng)后的反抗，反抗后的不計(jì)后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過(guò)，對(duì)他自然是很關(guān)注，自然也就相對(duì)嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動(dòng)時(shí)牽著他的手，并且給他規(guī)定了很多條條框框。

直到一天，他是最后一個(gè)小朋友還沒(méi)被家長(zhǎng)接走的，我蹲下來(lái)和他將周?chē)目萑~撿起來(lái)，他居然從X數(shù)到X了，并用手指比劃著，看到他這樣認(rèn)真的樣子，我不禁拍手，表?yè)P(yáng)了他。他笑得很燦爛，并沒(méi)有因?yàn)檫t接而愁眉苦臉的。等奶奶來(lái)接時(shí)，他高興地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，剛才李老師陪著我一起玩，我喜歡李老師?！蹦且豢?，我僵在那里，幸福來(lái)得太突然！X把我對(duì)他過(guò)多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報(bào)我以愛(ài)。以后每次等待家長(zhǎng)接送時(shí)，他坐的地方旁邊有空位置，總會(huì)拍著空位置，用小手示意，叫著我：“老師，你坐這里。”這就是孩子，你付出了深深的愛(ài)，幼兒一定會(huì)回報(bào)你濃濃的情。試問(wèn)，每天面對(duì)這樣的孩子們，我如何能不愛(ài)上他們？又如何能不去愛(ài)他們？怎么忍心去傷害他們？正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。

說(shuō)真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng)，家長(zhǎng)也如此。記得，一天晚上，突然有個(gè)陌生的號(hào)碼打過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了，其實(shí)挺害怕的，但還是接了。原來(lái)是我們班一個(gè)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)是孩子最近特別開(kāi)心，很喜歡我，因?yàn)樽约合掳啾容^晚，所以才這么晚打來(lái)電話，只是想說(shuō)聲感謝。真的是很感動(dòng)，感覺(jué)只是做了自己應(yīng)該做的，卻得到家長(zhǎng)的贊美和認(rèn)可。

現(xiàn)在看著這批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而一個(gè)多月的摸索，已經(jīng)讓我開(kāi)始了解了幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切！