幼兒安全教育的目的
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幼兒安全教育的目的范文第1篇
關(guān)鍵詞:安全教育;游戲;輔助教學(xué)
1.有利于抵制幼兒園安全教育“小學(xué)化”現(xiàn)象
筆者在查閱文獻時，發(fā)現(xiàn)許多研究者寫“關(guān)于幼兒園安全教育活動存在的問題”時，都有提到大部分教師更傾向于采取“說教式”向幼兒灌輸安全教育知識，嚴重偏向小學(xué)階段的教育模式。此類教學(xué)模式只注重知識的傳授而忽視了幼兒的身心發(fā)展特點，不利于幼兒主動性和探索性的發(fā)揮，違背了幼兒身心發(fā)展的特點。因此，將游戲作為幼兒園開展安全教育的輔助手段可以在一定程度上減輕幼兒園安全教育小學(xué)化現(xiàn)象［3］。
2.符合以兒童為中心的教育主張
杜威的“兒童中心論”指出，兒童是起點，是中心，要尊重兒童在教育過程中的主體地位。在“說教式”的安全教育過程中，教師處于主體地位，幼兒處于被灌輸知識的狀態(tài)，不利于幼兒把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。蘇霍姆林斯基曾說:“課堂上最重要的教育目的就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。”教師課堂上的首要目標不是僵硬地將知識傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該考慮采取什么樣的方式去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，唯有學(xué)生內(nèi)心對知識產(chǎn)生了需求，他才會主動去學(xué)習(xí)，從而占據(jù)教育過程中的主體地位。游戲是幼兒的天性所愛，也是幼兒童年樂趣的源泉，將游戲融入幼兒的安全教育課程，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望、彰顯幼兒在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位的理想教育模式［4］。
3.通過游戲鞏固和深化幼兒的安全知識
游戲是幼兒的基本活動，也是深受幼兒喜愛的活動，是“寓教于樂”的最好體現(xiàn)。幼兒在游戲中不僅可以獲得身心愉悅感，還可以通過游戲加深對知識的理解。教師在開展安全教育活動時，應(yīng)充分利用幼兒好游戲的天性，將安全教育目標與游戲活動緊密結(jié)合，讓幼兒在游戲中強化安全知識，進而提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標
二、游戲設(shè)計原則
游戲輔助教學(xué)，即利用游戲提升教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標。因此，幼兒園安全教育游戲的設(shè)計應(yīng)緊扣安全教育目標，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，而不能為玩游戲而游戲。幼兒教師在設(shè)計安全教育游戲時應(yīng)堅持目標性、趣味性、針對性、互動性及經(jīng)驗性原則，以便更好地達到游戲輔助教學(xué)的目的，提升安全教育的有效性。
1.目標性原則
幼兒安全教育知識種類繁多，最常見的主要有對安全教育標志的認識、在火災(zāi)及地震等自然災(zāi)害中如何逃生、交通安全知識等。那么，教師在開展不同主題的安全教育活動時應(yīng)首先明確此次活動的教育目標，根據(jù)不同的年齡班制定合理可行的教育目標。比如，對小班進行防火逃生安全知識教育時教育目標可設(shè)定為:(1)不能玩火，具有防火意識;(2)發(fā)生火災(zāi)時，知道呼救并逃離現(xiàn)場。而大班的目標則應(yīng)設(shè)為:(1)知道基本的滅火常識，如空氣隔絕法等;(2)如何使用滅火器滅火;(3)發(fā)生火災(zāi)時知道撥打119報警電話求救。因此，在進行游戲輔助安全教育活動時，教師應(yīng)結(jié)合制定目標進行游戲活動的設(shè)計，不能盲目開展安全教育游戲活動。
2.趣味性原則
增加游戲的趣味性不僅可以讓幼兒獲得更好的游戲體驗感，也是提升幼兒參與游戲活動積極性的最佳途徑。幼兒天生好玩，對一切新鮮的事物充滿好奇感，他們也會因事物的有趣而變得有趣，因好奇而求知。若安全游戲的設(shè)計平淡無奇、了無趣味，將無法激發(fā)幼兒參與活動的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)安全教育知識將變?yōu)榭照劇?/p>
3.針對性原則
首先，安全游戲的設(shè)計應(yīng)符合班級幼兒的特點，不同園所、不同班級幼兒的總體特點因園所環(huán)境、班級環(huán)境、帶班教師等因素的影響存在一定的差異。筆者在去了不同的幼兒園、同一幼兒園的不同班級之后，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園和不同班級的幼兒在總體特點上存在差異，比如有的園所的幼兒普遍較活潑，有的園所的幼兒普遍較內(nèi)斂，因此，教師要結(jié)合本園或者本班幼兒的性格特點進行安全游戲的活動設(shè)計。其次，在安全游戲活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體的性格特點、認知差異、反應(yīng)速度設(shè)置游戲中的問題，對經(jīng)驗較差的幼兒進行適當提示與鼓勵，幫助其樹立自信心。
4.互動性原則
游戲活動需要調(diào)動多種感覺器官同時參與，比如耳聽、口說、嘴唱、身體表演等。教師可適當設(shè)置一些幼兒間、師幼間、親子間相互交流的游戲環(huán)節(jié)，相互交流自己學(xué)到的安全知識以及這些安全知識對我們生活的重要性;或者讓部分幼兒扮演小小講解員，給其他幼兒講解相關(guān)的安全知識，讓幼兒通過知識輸入再輸出的模式增加其對安全教育知識的理解。增加游戲的互動性，不僅可以鞏固幼兒所學(xué)的安全知識，還可以讓教師和家長在互動環(huán)節(jié)中了解幼兒對安全知識的把握。
5.經(jīng)驗性原則
幼兒的直接經(jīng)驗是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動幼兒積極性的最好切入點，是建構(gòu)幼兒知識系統(tǒng)的起點。奧蘇貝爾認為，只有當符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系才能稱為有意義學(xué)習(xí)。那么，學(xué)習(xí)應(yīng)當建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，若是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗準備作支撐，幼兒的學(xué)習(xí)將會陷入困境，學(xué)習(xí)也將變成無意義的機械學(xué)習(xí)。因此，教師在進行安全教育游戲設(shè)計時，應(yīng)將幼兒在生活中獲取的直接經(jīng)驗作為游戲活動的導(dǎo)入線索，以提高幼兒參與活動的積極性。
三、幼兒園安全教育中游戲輔助教學(xué)的影響因素
游戲輔助教學(xué)不是簡單的玩游戲，設(shè)計安全游戲之前，教師要讓孩子對安全知識的認知程度作基本了解，這樣才能在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)制定出更為合理的教育目標。合理的教學(xué)目標、適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、豐富的游戲材料、層層遞進的游戲環(huán)、教師的正確引導(dǎo)、孩子全身心投入的完美結(jié)合，才能造就一次高質(zhì)量的安全游戲教學(xué)活動。
1.教師制訂教學(xué)計劃及組織活動的能力
教師是開展安全教育活動的主導(dǎo)者，從安全教育活動內(nèi)容的選擇、安全教育活動具體目標的設(shè)置、安全教育活動輔助游戲的設(shè)計再到安全教育活動結(jié)束后教師的教學(xué)反思，這一系列工作的順利完成對教師制訂教學(xué)計劃和組織教學(xué)活動的能力都提出較高要求。此外，安全教育游戲的設(shè)計相對于其他游戲具有一定的特殊性，安全游戲關(guān)系到幼兒遇到危險時如何保護自己的人身安全，其內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實，不能出現(xiàn)對幼兒具有誤導(dǎo)性的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)計安全教育輔助游戲時應(yīng)進行全面考慮。教師制訂安全教育計劃、設(shè)計安全教育游戲、組織安全教育活動開展的能力將在一定程度上影響安全教育活動的教學(xué)質(zhì)量［5］。
2.家園、園社的合作
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。目前，許多幼兒園的安全教育資源較為有限，部分教師自身缺乏相對專業(yè)的安全知識，這是幼兒園對幼兒進行安全教育的劣勢所在，將削弱幼兒園安全教育開展的質(zhì)量。因此，幼兒園可以通過與家庭、社區(qū)的合作來彌補幼兒園開展安全教育的短板。首先，在日常生活中，家長應(yīng)該樹立對幼兒進行安全教育的意識，以豐富幼兒對安全知識經(jīng)驗的積累，為教師開展安全教育游戲奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。比如，在游樂場、商場、餐廳、公交、地鐵等人流較為集中的區(qū)域，家長可以有意識地引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)安全標志的圖標以及它們的用途;幼兒園在開展安全教育活動時，可以通過社區(qū)尋求專業(yè)人士到幼兒園開展安全教育游戲活動，提升幼兒園安全教育活動的專業(yè)性。再比如，在開展防火演練時，可以請消防員來幼兒園對幼兒進行防火知識的講解并帶領(lǐng)幼兒做防火演練游戲［6］。
幼兒安全教育的目的范文第2篇
一、多元開發(fā)幼兒在園安全教育，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實施模式
對幼兒進行示范課程的研究，探討出適合幼兒園安全創(chuàng)設(shè)的教材課程，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實施模式。豐富幼兒在園安全常識，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我防護能力。創(chuàng)設(shè)有趣、有意義且是幼兒樂于參與的安全游戲、安全示范課，強化幼兒的安全意識及規(guī)則意識，從而達到提高幼兒自我保護能力的目的。為一線幼兒教師提供理論清晰、操作系統(tǒng)、實施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導(dǎo)教師在具體的課程實施中不斷深入、創(chuàng)新幼兒在園安全教育的園本科研。
例如，日常生活中時常會聽到發(fā)生擁擠踩踏的事故，不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象更是隨處可見，這種環(huán)境對幼兒的不良影響是很深的。幼兒在園上下樓梯、進出門口也容易偶爾發(fā)生安全上的小問題。為此，我園采用情境模擬的方法，創(chuàng)設(shè)出擁擠問題發(fā)生的環(huán)境，讓幼兒面對真實存在的問題，找出解決的方法，并進行一系列模擬訓(xùn)練，提升幼兒及時解決問題的能力，擁有自我防護能力。
二、創(chuàng)設(shè)安全游戲活動和安全環(huán)境，豐富幼兒在園安全常識，培養(yǎng)幼兒基本的安全意識與責(zé)任感
對幼兒進行創(chuàng)設(shè)情境安全游戲活動的研究，探討如何利用直觀、形象、生動的形式向幼兒介紹安全知識。在進行教育時，充分運用模擬情境游戲手段，使幼兒在愉快的活動中了解安全知識。為此，我們創(chuàng)設(shè)了大量的安全游戲活動。如《玩具城的火災(zāi)》，幼兒積極參與到對米菲兔、熊大、熊二等玩具寶貝的安全逃生中，將教師所教的安全知識全面地運用于此次活動中，展示出非凡的創(chuàng)造力和自救能力。
全園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教師的安全意識與安全行為，讓家長和幼兒來到幼兒園就能看見并感受到安全有形的標志與無形的示范榜樣，使幼兒能在耳聞目睹中得到熏陶，進一步提高自己的安全意識。我們幼兒園的安全標識豐富，墻上、地面上、大型玩具上、護欄上都有，孩子目之所及都是安全，時刻為他們的安全行為提供良好的示范。
三、著力推進幼兒教師專業(yè)化；建立健全幼兒園安全管理體系
為幼兒教師提供理論清晰、操作系統(tǒng)、實施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導(dǎo)教師在具體的課程實施中不斷深入、創(chuàng)新幼兒在園安全教育的園本科研，對幼兒園的管理制度、戶外創(chuàng)設(shè)情境演練預(yù)案等進行全面的梳理與完善，對幼兒園安全管理有進一步的提高。我園形成了《幼兒自我防護能力培養(yǎng)》《幼兒園安全模擬演練課程》等園本教材，豐富了幼兒園安全內(nèi)容，總結(jié)了一些幼兒安全教育的好方法好經(jīng)驗，從而達到教育師幼的目的，形成園本的特色。最終能使幼兒樹立良好的安全意識，學(xué)會自我保護的方法，保證他們平安快樂地度過一生。
四、以良好的生活習(xí)慣促進幼兒自我保護能力的發(fā)展
在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒做一些力所能及的事，這樣既培養(yǎng)了幼兒的獨立性和責(zé)任心，又鍛煉了他們的自我保護能力。幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，利用日常生活中的潛移默化教育對幼兒進行良好的養(yǎng)成教育。
例如，熱湯熱水先吹一吹再喝就能避免燙傷，吃魚時把魚刺擇干凈就能免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑不打鬧也可避免異物吸進氣管，正確有序地穿脫衣服就能保護身體，鞋帶系得牢固就能避免跌倒摔傷。這些都是在幼兒園經(jīng)常會遇到的情況，許多家長認為這是小事，只要教師多一點耐心，給幼兒晾好水、擇好魚刺不就行了嗎。其實不然，這樣只會讓幼兒的依賴性更強，能力變得更弱。面對這種情況，我們要轉(zhuǎn)變家長的思想，讓他們知道幼兒的獨立性是在生活實踐中培養(yǎng)出來的，凡是幼兒自己能做的事，就應(yīng)該讓她自己做，只需要及時恰當?shù)膸椭c提醒。這樣，幼兒就能在不斷的勞動實踐中建立起良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒的自我保護能力得到提高。
五、家園安全教育的一致性促進幼兒健康成長
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些、更多一些。所以，要培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，必須要有家庭教育的配合才能達到預(yù)期的教育目的。
首先，我們讓家長參與到幼兒園的安全活動中來，讓家長意識到鍛煉幼兒自我防護能力的重要性。如，模擬火災(zāi)的安全活動《爸爸媽媽別慌張》中，模擬在火災(zāi)發(fā)生時，成人由于平時很少有這樣的訓(xùn)練機會，逃生時會發(fā)生一些細節(jié)上的錯誤。而孩子由于經(jīng)常參加這類訓(xùn)練活動，方法正確，有條不紊，可以給爸爸媽媽指導(dǎo)，提升幼兒應(yīng)對緊急狀況的自信心，也讓家長認識到孩子的能力和鍛煉孩子的重要性。其次，幼兒園向家長發(fā)放有關(guān)這方面的知識資料，宣傳如何培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法，以此來提高家長的安全防范意識。這樣有了家長的支持與配合，我們的教育效果就能事半功倍。
幼兒安全教育的目的范文第3篇
一、 消防安全教育工作
我園大、中班一直在對幼兒進行消防安全教育。主要包括：
1、要讓幼兒懂得玩火的危險性。
2、讓幼兒掌握簡單的自救機能。
3、帶幼兒參觀消防隊，看消防隊員的演習(xí)，請消防隊員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應(yīng)注意的事項等。我園的消防安全對幼兒的教育還引起了電視臺的關(guān)注，并錄制入〈社會方圓〉欄目中。
二、食品衛(wèi)生安全教育
幼兒園的孩子們大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中。因而容易因引發(fā)不安全隱患或食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹飪等方面的衛(wèi)生關(guān)外，還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒、有害物質(zhì)的情況更是多種多樣的。如幼兒園放的老鼠藥等。因此，我園的教師在平時的教育工作中教育幼兒不隨便撿食不明物質(zhì)。
三、注意外來人員的出入
幼兒園教師大多是是女同志，孩子們小，所以在幼兒園的第一道防線收發(fā)室作好預(yù)防工作。首先了解外來人員的身份、目的，并讓其登記。如果覺得此人可疑就及時通知保衛(wèi)人員，以防幼兒園造成不必要的損失。
四、對教師進行安全教育培訓(xùn)
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對職工進行兩個方面的培訓(xùn)：
一是對教師員工的教育和培訓(xùn)。二是對幼兒的安全教育。對教職工的教育和培訓(xùn)，主要包括三方面的內(nèi)容：
1、是加強教職工的安全意識，教育培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心。
2、要讓教職工了解幼兒園安全管理的各項規(guī)章制度，嚴格按照規(guī)章制度辦事，不隨心所欲。
3、要讓教職工掌握發(fā)生意外時的現(xiàn)場處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對百方。
另外，我園也制定了安全管理制度。比如：門衛(wèi)制度、幼兒接送制度、食品安全制度、藥品管理制度、日常教育教學(xué)活動的生活各環(huán)節(jié)的安全常規(guī)以及安全管理制度。
幼兒安全教育的目的范文第4篇
【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育 安全事故
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0227-01
1.加強對幼兒園的安全教育工作的重視程度
在以往的幼兒園工作中，幼兒教育者也并非不重視幼兒園的安全教育。但是這種重視更多的是被動的重視，為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對一味地增加對孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。改變傳統(tǒng)的重智力教育輕視安全教育的歷史，重新認識安全教育，改被動教育為主動教育是擺在幼兒教育工作者們面前的首先需要解決的問題。首先，需要清除安全教育知識方面的一些誤解，把安全知識與安全技能的教育有效地結(jié)合起來，讓每一位幼兒都能夠?qū)W會避險或者逃生技能，從而達到安全教育的目的；其次，是幼兒園可以通過安全教育使幼兒教師和幼兒習(xí)得防范和處理意外傷害事故的方法，而不是以前那樣被動地應(yīng)對。最后，加強幼兒教育工作者們的培訓(xùn)工作，幼兒園應(yīng)定期以集會談?wù)摶蛘咂刚垖＜疫M行講座的方式使家長和幼兒教師們明白幼兒園的安全教育與其他的學(xué)科教育是不相沖突的，相反它們是相輔相成的，是幼兒園長足發(fā)展的前提和保障。
2.幼兒園安全教育的具體方法
2.1安全教育內(nèi)容具體化
安全教育的范圍很廣，幼兒能力有限，不可能一下子都掌握。因此，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和生活需要 ，把安全教育的內(nèi)容具體化。如結(jié)合主題教育要求幼兒了解火災(zāi)、地震等災(zāi)害的一些自我保護的方法；在游戲活動中，讓幼兒了解一些特殊的電話號碼，如110、119、120等；要求幼兒記住父母的姓名、家里的電話、所在的幼兒園；設(shè)計情境讓幼兒明白不能隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，遇到危險或困難時會尋求幫助等。將安全教育內(nèi)容具體化，教師就便于開展安全教育了。
2.2安全教育內(nèi)容形象化
幼兒依賴于具體形象思維，對許多安全知識不容易掌握。以前教師對幼兒進行安全教育，都是在日常生活中滲透，沒有設(shè)置專門的課程，幼兒對安全知識的掌握不夠。為了使安全教育取得更好的教育效果，教師要把安全教育的內(nèi)容形象化，通過課程主題活動加強幼兒對安全知識的記憶。如以“安全技能演練系列掛圖”“119在行動”、“生活安全兒歌”等VCD光盤為切入點， 有計劃、有目的地組織幼兒觀看、討論，讓幼兒親眼所見如果不注意安全將產(chǎn)生什么危險后果，使幼兒真實地體驗安全的重要性；根據(jù)不同年齡段的幼兒的特點提供不同的操作機會，讓幼兒在看、說、玩中了解安全知識，懂得遇到危險如何求救的方法，熟記常用的報警、救助電話以及日常安全標記；根據(jù)幼兒生活自護教育內(nèi)容設(shè)計主題活動，如“找爸爸媽媽或老師”“吃飯、喝水時應(yīng)注意什么”“著火了，怎么辦”“獨自在家的時候”“陌生人”“安安全全過馬路”“不要自己去游泳”，等等。通過這些活動的開展，讓幼兒掌握簡單的自救自護方法和技能，如懂得什么東西不能碰，什么東西不能攀爬等。這樣不僅可以避免幼兒發(fā)生意外，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.3教育教學(xué)方法游戲化
將安全知識的教育轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才最有現(xiàn)實意義。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了讓幼兒愉快地接受一些安全知識，掌握一些安全技能，教師要充分發(fā)揮游戲的教育作用，設(shè)計、編排一些主題游戲活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而不斷增強幼兒的安全意識，鞏固幼兒的安全知識。如小班主題“需要幫忙怎么辦”，教師以游戲“狼和小兔”為切入點，讓幼兒練習(xí)求救的方法；通過游戲“著火了”，讓幼兒練習(xí)火災(zāi)時撤離、疏散、逃生的方法，孩子們一個個像模像樣地捂著鼻子，蹲著走出教室時既認真又高興；以園為單位進行演練，結(jié)合防空演習(xí)，讓幼兒在情境練習(xí)中體驗緊急撤離、疏散、逃生、自救、自護的方法，提高幼兒自我保護的能力。
2.4加強環(huán)境與幼兒之間的互動
為了使幼兒積極地參與到安全主題活動中，教師可以請幼兒及其父母一起收集各種安全標志圖，并讓幼兒動手制作各種安全標志，進行涂色、設(shè)計等。然后，教師和幼兒一起用收集到的、制作的圖片布置教室，將安全標志圖貼到相應(yīng)的地方，提醒大家不去做，如在門邊貼“當心手”的標志，在欄桿、窗戶旁貼“禁止攀爬”的標志，在電源插頭處貼上“禁止觸摸”或“當心有電”的標志等。這樣，加強環(huán)境與幼兒之間的互動，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)安全知識、技能的效率。
2.5在日常生活中進行滲透教育
安全健康教育不能只是組織了一個階段的主題活動就結(jié)束了，而應(yīng)常抓不懈，在日常生活中滲透，使幼兒的安全意識和能力得到螺旋式的提高。培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、自我防護意識，并由意識逐步轉(zhuǎn)化為個人的認知，逐步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度、行為，就要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始，讓幼兒明確了解日常生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求，教授幼兒安全知識外，還應(yīng)注意及時督促和檢查，經(jīng)常提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷強化，逐步形成自覺的行為。如在每級樓梯上貼上腳印圖案，讓幼兒在日常生活中踩著腳印練習(xí)靠右走的規(guī)則，避免上下樓梯時與其他人發(fā)生碰撞。
幼兒安全教育的目的范文第5篇
【關(guān)鍵詞】游戲形式；幼兒；安全教育；開展
每一個孩子都熱衷于游戲，近些年來越來越多的幼兒教育專家注重將游戲引入到幼兒教學(xué)中，并取得了不少的成效，筆者在教學(xué)中也曾嘗試將游戲引入到安全教育中，以游戲的形式開展幼兒安全教育，是孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”往往能夠得到事半功倍的效果。下面，筆者將來詳細的論述，以游戲形式開展幼兒安全教育的策略。
一、在游戲中進行安全教育的內(nèi)容選擇――源于生活和需求
安全教育涉及到的面極為廣泛，它與生活的聯(lián)系也極為緊密，而幼兒喜歡玩的游戲也是多種多樣的，許多游戲與日常生活也有著極為緊密的聯(lián)系，將安全教育內(nèi)容與游戲相結(jié)合復(fù)核生活的需求，幼兒在理解和認識這些知識的時候也更為容易，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量 。
比如說，在教學(xué)《我愛我家》這個主題時候，教師就可以安排班上的小朋友進行角色扮演的游戲，讓他們學(xué)會尊重他人，不傷害他人，學(xué)會關(guān)愛他人，這樣在家庭生活中，幼兒學(xué)會關(guān)愛父母和親人；而在教學(xué)《我在馬路上》這個主題的時候，教師也可以將紅綠燈方面的知識融入到游戲中，使幼兒能夠在較短的時間里掌握交通安全方面的知識。安全教育與生活的聯(lián)系極大，在教學(xué)知識的時候，教師要學(xué)會從生活入手，將游戲融入到教育教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。
二、在游戲中進行安全教育的最佳時機――戶外活動
大多數(shù)幼兒都十分喜歡戶外活動，但是戶外活動也具有一定的危險性。因此，在教學(xué)的時候教師開展戶外活動既要讓孩子們玩得盡興，也要注重對他們進行安全教育，將安全教育融入到游戲中，使他們學(xué)會在遇到危險的時候，及時的逃生，保護好自己[2]。
比如說，在去秋游的時候，教師要組織孩子們有序的排隊乘車前往目的地，而在車上的時候，教師可以組織孩子們唱兒歌，這樣他們也不會覺得自己的旅途無聊，但是教師在安排孩子們唱兒歌的時候，也要有學(xué)會有意識的引導(dǎo)學(xué)生，如可以讓孩子們唱一些與安全教育內(nèi)容相關(guān)的兒歌，有意識的對他們進行引導(dǎo)。此外，教師還可以講解在戶外活動的時候，有哪些動作比較危險，如不能隨意的去攀爬一些戶外欄桿，不能玩火，以免引起火災(zāi)等，在游玩的過程中，孩子理解起來這些知識也更為容易。
三、在游戲中進行安全教育的方式――創(chuàng)設(shè)游戲情境
在進行安全教育的時候，以游戲的形式開展安全教育，如果教師長期采用同一種游戲進行安全教育，那么幼兒可能很容易就會產(chǎn)生厭倦之情，覺得教師的教學(xué)毫無新意，沒有玩樂和學(xué)習(xí)的興趣[3]。
因此，教師在應(yīng)用游戲的時候，還要學(xué)會靈活的運用，根據(jù)不同的教育內(nèi)容采取不同的游戲方式，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的游戲情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如說，在講到一個人在家不能給陌生人開門的時候，教師可以將經(jīng)典的“小兔乖乖”的兒歌變成游戲，再現(xiàn)當時的場景，使孩子們明白一個人在家的時候，不能輕易的給陌生人開門。再比如在學(xué)習(xí)急救和看病方面的安全知識時，教師也可以模擬醫(yī)院的場景，讓孩子們分別扮演不同醫(yī)生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一個人該怎么去應(yīng)對這些問題，進一步提升幼兒對安全教育知識的認識。
四、在游戲中進行安全教育的活動――大型主題實踐活動
俗話說，“實踐出真知”教師在教學(xué)安全教育方面的知識時，之所以將游戲引入到教學(xué)中的目的就是為了使幼兒能夠更為深刻的感受和體驗安全知識，而只有通過自己的親身經(jīng)驗，他們才能真正的領(lǐng)會并提高自我保護能力。
基于這樣的原因，筆者認為在教學(xué)時，教師還可以適當?shù)拈_展一些游戲?qū)嵺`活動，如教師在教學(xué)時雖然多次強調(diào)了交通安全方面的知識，但是在過馬路的時候，還是會有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g橫穿馬路，不看紅綠燈，這些行為看似無傷大雅，但是對于孩子以后的發(fā)展可能會產(chǎn)生十分深遠的影響。那么教師在教學(xué)這方面的知識時，則可以讓幼兒在實際中去體驗，如可以嘗試與交警部門進行溝通，嘗試開展“我當小交警”的活動，讓孩子和交警一起執(zhí)法，了解在平時的生活中不遵守交通規(guī)則可能會對自己和他人帶來哪些傷害，促使他們在以后的日常生活中，學(xué)會遵守交通秩序，遵守規(guī)則，提升自己的安全意識。對于年齡段較大的孩子，可以開展有趣的安全知識競賽活動。有次大活動時我們就開展過一次競賽活動，題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)安全自護知識的興趣。只要我們大家一起努力，我們都相信，意外事故將會越來越少，危險和傷害將會離孩子越來越遠，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個社會。
總之，幼兒安全教育不僅關(guān)系到幼兒園的發(fā)展建設(shè)，對于家庭和社會也有著十分重要的影響。以游戲的形式開展幼兒安全教育只是幼兒園安全教育的一種形式，但是教無定法，教師在進行安全教育的時候，不必拘泥于形式，要學(xué)會運用多種教學(xué)方法，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使他們從內(nèi)心深處認識到安全教育的重要性，自覺的維護自身安全。
參考文獻：
[1] 徐建利，王文君.國內(nèi)幼兒安全教育研究述評[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（10）
