案例教學的概念
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇案例教學的概念范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
案例教學的概念范文第1篇
1．指導思想
教貴善誘，引而不發(fā)，開而弗達；學貴善思，學思結合，以思促學。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得運用能力的過程。
2．教學內(nèi)容
“導數(shù)的概念”是全章核心.不僅在于它自身具有非常嚴謹?shù)慕Y構，更重要的是用導數(shù)的運算去處理函數(shù)的性質(zhì)更具一般性，獲得更為理想的結果。導數(shù)的方法是今后全面研究微積分的重要方法和基本工具，在物理學，經(jīng)濟學等其它學科和生產(chǎn)、生活的各個領域都有廣泛的應用.本節(jié)課屬于理論教學，主要通過教師講解、演示，學生觀察、思考，從而完成教學目標。
3．教學目標
在知識方面，讓學生理解導數(shù)的概念,，掌握用定義求導數(shù)的方法。在能力方，重在培養(yǎng)學生領悟函數(shù)思想和無限逼近的極限思想,培養(yǎng)學生歸納、抽象和概括的能力。在情感方面,通過導數(shù)概念的學習，使學生體驗和認同“有限和無限對立統(tǒng)一”的辯證觀點。接受用運動變化的辯證唯物主義思想處理數(shù)學問題的積極態(tài)度。
4．教學重、難點
重點：導數(shù)的概念的形成過程。
難點：對導數(shù)概念的理解。
5．學情分析
學生對函數(shù)的極限已經(jīng)熟悉,在認知能力上對事物的感性認識較為豐富；在技能方面，有較強的概括能力和抽象思維能力；在情感方面，求知的欲望強烈，喜歡探求真理，具有積極的情感態(tài)度.。因此，教師從兩個具體背景出發(fā)，借助多媒體形象的演示，就能促使學生很自然地從感性認識向理性認識發(fā)展，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)型。
二、案例敘述
一直以來，傳統(tǒng)觀念都給數(shù)學課蒙上了“枯燥、乏味”的面紗，這使數(shù)學教師在授課前就背負著較大的壓力，所以如何讓數(shù)學課在輕松愉快的氛圍中進行，使學生積極興奮地投入數(shù)學學習則成為關鍵。
筆者將本次課教學內(nèi)容分為以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
教師提出：任何知識的由來都具備著一定的歷史背景，絕非空穴來風。那么提到導數(shù)，我們就要一同追溯到17世紀的歐洲.當時文藝復興帶來了人們思想的覺醒,繁瑣哲學和神學的教條權威逐步被摧毀.封建社會開始解體，取而代之的是資本主義社會,生產(chǎn)力大大解放，促進技術科學和數(shù)學的急速發(fā)展。尤其是當時航海業(yè)的發(fā)展特別迅猛（這時我用多媒體動畫給出展示）。
接著，我說：人們希望確定出航船只在某一時刻的航向，即運動軌跡（曲線）上某一點的切線方向（斜率），它給數(shù)學家提出了新的挑戰(zhàn)。把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題交給大家。
（二）實例分析，舞動思維
1．實例：求曲線切線的斜率
老師借助多媒體演示，先向?qū)W生介紹一般曲線的切線概念。
（多媒體演示，重在引導啟發(fā)。設計意圖：創(chuàng)設情景，提出課題.演示曲線的割線變切線的動態(tài)過程，為學生提供一個聯(lián)想的“源”，從變量分析的角度，巧妙設問，把學習任務轉(zhuǎn)移給學生。）
使學生自己發(fā)現(xiàn)，解決問題。既然切線是割線變化的某種極限狀態(tài)，那么切線斜率就是割線斜率在同一變化狀態(tài)下的極限。如果我們把記為割線MN的傾角，當點N沿曲線L趨向于點M，即x0時，如果割線MN的極限位置MT的傾角為α，則MT的斜率
2.實例：求變速直線運動在某一時刻的瞬時速度
已知物體作變速直線運動,其運動方程為s＝s（t）（s表示位移，t表示時間），求物體在t0時刻的速度。
在上面學習的基礎上，提出這個問題并不難解決，因此我把該任務大膽的交給學生讓學生以小組為單位交流討論,尋求解決方案。在學生充分討論后，老師進行個別提問，讓學生談談自己的想法。絕大多數(shù)學生都能很順利的給出正確回答，老師這時應對學生的積極思考和提出的解決方案給與充分肯定，并匯總大家的意見，上升到數(shù)學思想的高度再次闡述整個解題過程。
3．講授定義，拓寬知識與實際的聯(lián)系
上述兩個例子雖然各有其特殊內(nèi)容，但如果撇開它們具體的實際意義，單從數(shù)量關系上看，它們并沒有區(qū)別，解決問題所涉及的運算也是相同的。所以在學習研究了前兩個實例之后，給學生提出問題:這兩個案例的共同之處是什么？以小組為單位回答。從而順水推舟地引出導數(shù)概念，完全符合學生的認知規(guī)律，使學生對概念的理解更透徹、深刻。同時讓學生理解：導數(shù)f＇（x0）反映了函數(shù)f（x）在點x0處的變化程度，我們稱之為函數(shù)f（x）在點x0處的變化率，它反映了因變量相對于自變量的變化快慢程度。除此之外，我向?qū)W生介紹邊際成本，邊際分析,強調(diào)導數(shù)在經(jīng)濟學中的實際應用和重要性，尤其是邊際分析的預見性對經(jīng)濟活動具有指導意義。
（三）新知應用，實施反饋
例：根椐定義計算函數(shù)y＝x2在點x=0，x=1處的導數(shù)。引導學生結合定義解決。讓學生先思考，老師略加指導,并給出第一問詳細規(guī)范的解體過程,要求學生思考求解導數(shù)的一般步驟。
（四）巧妙設疑，圓滿結束
教學內(nèi)容完成后，讓學生暢談學習收獲與感想，教師做簡單總結，同時對學生的積極參與給予充分肯定。最后，我提出：以后我們就要按這樣的方法去計算每一個函數(shù)的導數(shù)！隨即我在黑板上給出了一些復雜的函數(shù)。這時學生發(fā)出極為不滿的聲音。我笑著說，用這樣的方法處理問題時，的確相當復雜困難，那么我們就有必要尋求更為便捷的方法。到底是什么方法呢？一個巧妙的設疑，激發(fā)學生的進一步求知。
三、教學反思
1.合理的實際問題切入，提高學生的數(shù)學探索真理的興趣
本案例是以“知識與生活的聯(lián)系”為出發(fā)點，通過構建情境，從實際問題切入，設計學生活動，讓學生體驗數(shù)學，感知數(shù)學。把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題形式，使學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為猜想、期待理由和驗證的過程，從而充分激發(fā)學生探索真理的。
案例教學的概念范文第2篇
第一步：
希望工作坊的成員們以年級為單位，完成以下幾個問卷調(diào)查和訪談。
1、使用《關于初中幾何問題教學現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》、《關于初中生對幾何學習興趣的調(diào)查問卷》，了解學生對幾何概念課的感受。
2、通過訪談了解教師對“問題鏈”在初中幾何教學中的使用現(xiàn)狀的認識。
第二步：
從幾何概念課的教學實際出發(fā)，本研究將“問題鏈”分為以下幾種類型：
1、概念引入“問題鏈”，是教師為引入課題所創(chuàng)設的情境，是為了使知識間平滑轉(zhuǎn)接，為后續(xù)教學埋下伏筆，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲等目的而精心設置的一系列問題。
2、概念形成“問題鏈”，是教師為幫助學生體驗發(fā)現(xiàn)新知識的本質(zhì)屬性或規(guī)律的過程，基于已有經(jīng)驗得到新經(jīng)驗等目的而精心設置的一系列問題。
3、概念鞏固“問題鏈”，是教師為幫助學生鞏固新學的概念，避免與其他概念發(fā)生混淆，開擴學生思維的廣度，加深理解概念等目的而精心設置的一系列問題。
本研究將“問題鏈”的設計方式分為以下幾種類型：
1、階梯遞進式“問題鏈”，要求教師把教學內(nèi)容設計成不同梯度、不同層次的問題組，讓學生通過一個個問題的解決將難題迎刃而解。所提問題難度由淺入深、由簡單到復雜、由點到面，每一個問題的提出都有明確的目的，是后一個問題的鋪墊，是學生解決下一個問題的階梯。
2、類比遷移式“問題鏈”，是根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似，從而推出它們在其它方面也可能相同或相似。
3、變式探究式“問題鏈”，注重以知識變式為抓手，讓學生在轉(zhuǎn)化中進入“最近發(fā)展區(qū)”，提高思維能力，提升思維層次。
4、總結歸納式“問題鏈”，總結鏈是教師在進行課堂教學、單元小結或復習時，為喚起學生的知識回憶，幫助學生建立系統(tǒng)知識結構網(wǎng)絡而設計的“問題鏈”。
希望工作坊的成員們以年級為單位，按照下表梳理出的概念課的范圍，從概念引入、形成、鞏固三種類型問題鏈中選擇一到兩種，完成相應的教學案例寫作。
年級
內(nèi)容
人員安排
六年級上
圓周、圓弧、扇形等概念
李亞瓊
六年級下
線段相等、角相等、線段的中點、角的平分線、余角、補角的概念
七年級上
圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的有關概念
軸對稱、中心對稱的有關概念
周曉旭、金少珍
七年級下
平面直角坐標系的有關概念
相交直線的有關概念
同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念
三角形的有關概念
全等形、全等三角形的有關概念
八年級上
命題、定理、證明、逆命題、逆定理的有關概念
沈安晴、程小婷
八年級下
多邊形及其有關概念
平行四邊形（包括矩形、菱形、正方形）的概念
梯形的有關概念
向量的有關概念
九年級上
相似形的概念
比例線段相關概念、黃金分割、三角形的重心
相似三角形的概念
銳角三角比（銳角的正弦、余弦、正切、余切）的概念
金偉杰、于曉玲
九年級下
圓有關的概念
圓心角、弦、弦心距的有關概念
點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系中的相關概念
正多邊形的有關概念
注：上表是通過閱讀上海教育出版社《九年義務教育課本數(shù)學》六—九年級課本，根據(jù)《2020年上海市初中數(shù)學課程終結性評價指南》里規(guī)定的圖形與幾何部分，梳理出初中階段幾何概念課的教學內(nèi)容。
第三步：
從完成的教學案例中選一到兩個比較優(yōu)秀的案例，開展實驗研究。
前測：在授課前，學生在自行預習的基礎上完成一份有關本節(jié)課概念的試題，記錄其中概念題目的成績。在授課后，學生再次完成上一張試題，記錄其中概念題目的成績。將兩次成績的差值作為本實驗的前測。
后測：在授課前，學生在自行預習的基礎上完成前測使用的試題，記錄其中概念題目的成績。第一次授課后，將問題鏈進行改進，進行再一次授課。在授課后，學生再次完成上一張試題，記錄其中概念題目的成績。將兩次成績的差值作為本實驗的后測。
將前測和后測的試卷結果進行對照。
案例教學的概念范文第3篇
我女兒5歲，被診斷患了皮肌炎。請問，皮肌炎是什么病，怎么治療，平時怎么護理？
讀者 陳艷梅
陳艷梅讀者：
皮肌炎是一種對皮膚和肌肉傷害較大的疾病，可發(fā)生在任何年齡段，比較集中在5～14歲，女孩患病率是男孩的兩倍，容易導致鈣質(zhì)沉著和血管炎，造成殘廢和器官受損。
皮疹和肌無力是最常見的皮肌炎早期癥狀，二者可同時或先后出現(xiàn)?；颊呙娌恳匝鄄€為中心出現(xiàn)紫紅色浮腫性紅斑，在指關節(jié)、肘、膝關節(jié)處也可見紅斑；肌肉發(fā)生炎癥和變性，引起肌無力；某些患兒可因關節(jié)炎、關節(jié)疼痛腫脹而拒絕走路和運動，年齡較小的兒童表現(xiàn)為煩躁，需要家長抱著。隨著疾病的發(fā)展，爬樓梯和下床都可能成問題。
目前主要的治療方法是注射皮質(zhì)類固醇激素，多在三年內(nèi)逐漸恢復。除了積極接受治療，孩子平時應盡量臥床休息，避免劇烈運動加重肌肉損傷；家長可多給孩子按摩，以防肌肉和關節(jié)攣縮；多吃高蛋白、高熱量食物，防止嗆咳。紫外線照射會加重皮損，故應盡量避免日光直射，外出時要戴帽子、手套或使用防曬霜等。
醫(yī)生 劉敏行
長了蒜頭鼻該不該矯正？
我女兒今年13歲，因為長了一個難看的蒜頭鼻而自卑，整天用夾子夾。請問，蒜頭鼻算不算畸形？對健康有害嗎？該不該矯正？
讀者 周近瓊
周近瓊讀者：
蒜頭鼻從外觀上看是鼻頭大、鼻翼寬而且肥厚、鼻梁低，就像一個蒜頭。蒜頭鼻主要是由于鼻頭部皮下脂肪和纖維組織厚，鼻翼軟骨增生，鼻翼軟骨角度過大及后縮造成的。蒜頭鼻雖然也算是一種鼻部畸形，但并不影響身體機能，對健康沒有危害。選擇做蒜頭鼻矯正手術的人，大多數(shù)是出于美觀方面的考慮。
有人認為蒜頭鼻會導致打鼾，其實是誤解。打鼾主要與睡覺環(huán)境、自身的健康狀況有關。醫(yī)學研究表明，心腦病和心血管疾病患者打鼾的概率較高，體型較胖者也較容易出現(xiàn)打鼾的現(xiàn)象，卻沒有證據(jù)表明打鼾與蒜頭鼻有關系。
如果選擇做鼻部整形手術，可以考慮自體軟骨隆鼻術，即取出造成鼻頭肥厚的多余軟骨進行隆鼻，使鼻頭縮小，鼻梁自然挺拔。除此之外，矯正手術還有鼻頭軟骨切除術、鼻翼軟骨內(nèi)收縫合術等。
如今非常流行的美鼻夾不會對美容有幫助，而且，美鼻夾夾鼻子很容易使鼻頭皮下組織挫傷、軟骨損壞，進而引發(fā)炎癥和腫脹，嚴重的還可能導致鼻黏膜受損，影響嗅覺、呼吸等，建議不要嘗試。
有人擔心，手術切除部分鼻部軟骨縮小鼻頭后，軟骨還會增生，矯正的效果不持久。其實不必擔心，因為18歲以上的成年人做軟骨切除是不會再長的。鼻翼縮小的方法只能是切除內(nèi)收，手術護理得比較好的話，是永久性的。所以，建議您的孩子18歲以后再做整形手術。
醫(yī)生 黎暉
經(jīng)期減肥術真的那么靈嗎？
我今年27歲，身體較胖，用了很多方法減肥，效果都不佳。有人建議我利用經(jīng)期減肥術，具體方法是經(jīng)期節(jié)食、經(jīng)期吃辣、經(jīng)期暴走等。這些奇怪的方法聽起來就讓人恐懼，但為了減肥我什么都想嘗試。請問，經(jīng)期減肥真的那么靈嗎？別受了罪卻收不到效果??！
讀者 王玉津
王玉津讀者：
經(jīng)期減肥術是偽科學，不但不能減肥，而且對身體有危害，不可嘗試。流行的經(jīng)期減肥術主要有以下六種方法，下面一一分析：
第一，經(jīng)期節(jié)食法。一些女性朋友認為，在經(jīng)期里，女人身體代謝速度加快，如果狠狠心節(jié)食，就會使脂肪快速消耗，達到減肥的目的。其實，這種極端的經(jīng)期節(jié)食法不但不能讓體重降下來，反而會對身體造成傷害，更重要的是，當經(jīng)期一過，身體就會產(chǎn)生強烈的進食欲望，會不自覺地進食大量的食物，而大量的脂肪和熱量遠遠超過了新陳代謝的最高限度，就會轉(zhuǎn)化為贅肉囤積在身體上，反而讓自己越減越肥。
第二，經(jīng)期吃減肥藥。吃減肥藥是近年來較為盛行的一種減肥方法，很受女性朋友的青睞，但經(jīng)期吃減肥藥不會有事半功倍的效果。大多數(shù)減肥藥是通過抑制腸胃消化來實現(xiàn)減肥的，如果在經(jīng)期大量服用，會導致體內(nèi)荷爾蒙分泌出現(xiàn)紊亂，腸胃消化代謝功能微弱，不但不能減肥，體內(nèi)皮下脂肪量甚至會逐漸增多，體重也會慢慢地增加。另外，經(jīng)期吃減肥藥還會引起月經(jīng)不調(diào)。
第三，經(jīng)期吃辣。辛辣食物對腸胃的蠕動有一定的刺激作用，一些女性朋友誤以為，在經(jīng)期吃辛辣食物，可以促使消化功能更旺盛，從而將脂肪快速地消耗掉。其實，經(jīng)期是女性一個月中身體最脆弱的時期，如果在這個時期過多地吃辣的食物，會使腸胃受到強烈刺激而不斷收縮，反而會讓整個代謝的速度減慢，有時甚至會出現(xiàn)痛經(jīng)。所以，在經(jīng)期不適宜進食刺激性強的食物。如果在經(jīng)期想通過飲食來減肥，最好的飲食方法就是吃一些容易消化且營養(yǎng)價值較高的清淡食物，例如綠色蔬菜、魚肉等。
第四，經(jīng)期做肌肉運動。運動是減肥最直接最有效的方法，因此一些女性在經(jīng)期內(nèi)也堅持運動，而且認為這時的高強度運動事半功倍。其實，在經(jīng)期內(nèi)進行輕緩的運動的確容易讓體重下降，但是如果采用了錯誤的鍛煉方式，反而容易讓肌肉變得發(fā)達，身體變得粗壯。女性朋友要分清楚哪些運動方式是鍛煉肌肉的，哪些運動能消耗脂肪。一般情況下，肌肉鍛煉并不能消耗脂肪，只能幫助塑造肌肉線條。在經(jīng)期內(nèi)，最好的減肥運動是有氧運動，例如慢跑。
第五，經(jīng)期捶打腰背。女性朋友在經(jīng)期內(nèi)通常會感到腰酸背痛。有些缺乏科學依據(jù)的減肥資訊說，在經(jīng)期內(nèi)可以多多地用雙手捶打腰背，這樣不但可以舒緩身體的酸痛感覺，還可以促進血液循環(huán)，加快身體的代謝，達到顯著的瘦身效果。其實，女性在經(jīng)期內(nèi)出現(xiàn)的腰酸背痛，主要是盆腔充血導致的，如果在這個時候用力捶打腰背的話，會讓盆腔受到一定的刺激，導致經(jīng)血增多。當然，捶打腰背也不能促使新陳代謝更旺盛，更難以減掉身體上囤積的脂肪。
第六，經(jīng)期內(nèi)喝茶水。喝茶對于減肥有良好的功效，許多女性朋友有喝茶的習慣，在經(jīng)期內(nèi)也不間斷，甚至認為在經(jīng)期內(nèi)喝茶對減肥有神奇的功效。事實上，這是誤解。在經(jīng)期內(nèi)，女性體內(nèi)血液循環(huán)加快，如果在這個時候喝茶，茶中的單寧酸成分會阻礙鐵元素在腸胃中的吸收，不利于腸胃的蠕動和代謝功能發(fā)揮作用。久而久之，身體會因為缺少鐵元素而引起貧血。
醫(yī)生 田雨生
治療乳癰能用抗生素嗎？
我分娩三周了，奶水很足，可是前不久感覺脹痛，還有發(fā)熱感覺，到醫(yī)院檢查，是患了乳癰，即急性乳腺炎。醫(yī)生要給我注射抗生素，還開了口服的抗生素，我都拒絕了，因為我擔心對寶寶不利。但是乳癰怎么治療呢？治療乳癰能用抗生素嗎？
讀者 羅群英
羅群英讀者：
中醫(yī)稱急性乳腺炎為乳癰，多發(fā)于哺乳2～4周，癥狀是脹痛、全身惡寒、發(fā)熱。乳癰的早期癥狀是乳汁蓄積，媽媽們應引起重視，并采取有效的方法防患于未然。
治療乳癰首先是保障乳汁的通暢，因為乳通則痛減，結塊就會消失。早期的結塊其實是蓄積的乳汁，時間一長就難以再通暢。許多患者對疼痛難以忍受，希望盡快消除癥狀，但除非出現(xiàn)高熱、血象升高等癥狀，不建議使用抗生素，因為過早、過多使用抗生素，一來會使乳汁明顯減少，二來使阻滯的乳汁更難排出。
在乳癰早期，建議嘗試中醫(yī)藥治療。中藥清熱解毒、通乳消腫效果良好，另外，中藥外敷、按摩通乳對治療乳癰也很有效。乳癰早期未成膿，患者未見高熱，在醫(yī)生指導下服用中藥也可繼續(xù)哺乳。如不想在發(fā)熱期哺乳，應定時排乳，為日后再哺乳做好準備。為緩解乳脹，有些女性使用吸奶器吸奶，但過大的，只在、乳暈處吸乳，力度不夠，乳汁仍然蓄積。正確的排乳，應將輕輕托起，用適當?shù)牧Χ葟牡耐庵芟蛱庍M行擠壓排乳，尤其有結塊處，應反復揉和擠壓。
乳癰影響哺乳，所以重在預防。先天性內(nèi)陷是患乳癰的重要原因之一。內(nèi)陷說明先天發(fā)育有缺陷，同時，內(nèi)陷容易使污垢沉積，繼而感染引發(fā)乳癰，所以內(nèi)陷者應該在妊娠前進行矯正。
有的女性并無內(nèi)陷也發(fā)生乳癰，則是其他原因?qū)е碌?，如佩戴不合適的胸罩。有12～15條乳管口，乳管口的開口非常小，如有化纖物將其堵塞就可能造成乳汁不通暢。有的母親對哺乳的時間沒有概念，使乳汁長時間蓄積在中，蓄積時間長也是發(fā)病的原因之一。另外，嬰兒含乳時間過長也有可能引起感染。這些細節(jié)對誘發(fā)乳癰都有影響。
由于妊娠期也可發(fā)生急性乳腺炎，故在妊娠中后期，的保健就應得到重視：每天用熱水清洗，有先天性內(nèi)陷者，可以選75%酒精進行清洗。后期（妊娠七八個月后）可以適度地用手擠壓，力度要輕柔。
醫(yī)生 沈萍
老年人常服安眠藥有害處嗎？
我父親今年68歲，患有失眠癥，久治不愈，每天都要借助安眠藥入睡。請問，老年人常服安眠藥有害處嗎？
讀者 孟慧玲
孟慧玲讀者：
患有較嚴重失眠癥的老年人，服用安眠藥可縮短入睡時間，減少睡眠中覺醒次數(shù)，延長睡眠時間，改善睡眠質(zhì)量，因而適當服用安眠藥對身心健康有一定幫助。患有其他急慢性疾病的老年人，短期服用安眠藥可以減輕疼痛，消除緊張、煩躁等心理癥狀，增強體力，有利于提高抵抗疾病的能力。然而，老年人服用安眠藥對身體也會有許多不良影響，主要有以下幾個方面：
1.白天遺留鎮(zhèn)靜作用。晚間服用安眠藥，特別是服用劑量較大時，第二天會出現(xiàn)遺留鎮(zhèn)靜現(xiàn)象，表現(xiàn)為打瞌睡或共濟失調(diào)。共濟失調(diào)是指肌肉力量正常的情況下，運動的協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，肢體隨意運動的幅度及協(xié)調(diào)發(fā)生紊亂，以及不能維持軀體姿勢和平衡等。
2.安眠藥耐受性增加。長期服用安眠藥，劑量會不斷增加。
3.依賴性增強。服用安眠藥易成癮，戒除十分困難。
4.出現(xiàn)戒除綜合征。長期大劑量服用安眠藥，突然停藥可出現(xiàn)譫妄性失眠、昏迷、厭食、焦慮和抽搐等癥狀。因此停用安眠藥必須緩慢進行，逐漸減量。
5.過敏反應。某些對安眠藥敏感的老人，常會出現(xiàn)皮疹等過敏反應。
6.對內(nèi)臟的副作用。長期大劑量服用安眠藥，對肝腎功能會有一定的副作用。
因此，一般情況下，老年人失眠不應首選安眠藥，而應以生活調(diào)理、健身運動等方式幫助睡眠；如果失眠嚴重影響生活，以短時服用安眠藥為好。已養(yǎng)成長期服用安眠藥習慣的老人，應當逐漸減少劑量，最后停用。
醫(yī)生 吳珺
老年人如何科學飲奶？
前不久，我將在農(nóng)村的父母接到城市與我一起生活。他們都已70多歲，身體健康。我在家里備了牛奶，要求他們天天喝，可他們沒有喝牛奶的習慣，不是忘喝就是多喝、少喝，我說多了他們又嫌我嘮叨。所以，請醫(yī)生給點權威的意見，老年人如何科學飲奶？
讀者 代輝
代輝讀者：
老年人天天飲奶是個好習慣，不過也要注意一些細節(jié)。
1.每天飲多少奶？老年人常飲奶，可以獲得優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、鈣、維生素A、乳清酸及其他多種營養(yǎng)素，可以預防骨質(zhì)疏松癥，增強體質(zhì)。但飲奶不是多多益善，老年人每天應喝1～2杯牛奶，每天喝2杯奶就可以滿足50%以上鈣的需求。
2.何時飲奶好？一般來說，只要需要，一天中任何時間都可以飲奶。但是，飲奶的速度不要太快，不要集中一次喝兩大杯，分開喝有利營養(yǎng)均衡攝入。
3.飯前飲奶還是飯后飲奶好？按一般規(guī)律，就餐時或餐后飲奶比較科學。因為在餐前飲奶有可能影響正餐，如果在距離晚餐前一小時飲奶的話，有可能影響晚餐的胃口。餐后飲奶更科學，如午餐或晚餐后飲上一杯酸奶，使人口感清爽，還能促進消化。最好不要在臨睡時飲奶，以免引起胃部飽脹不適。有的人早上空腹飲一杯奶就去鍛煉也不科學，最好在飲奶時加一些主食，如一片面包等，可以使營養(yǎng)搭配更合理。
4.豆?jié){能代替牛奶嗎？豆?jié){是一種很好的食品，所含蛋白質(zhì)也是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，但是從補鈣的角度來看，豆?jié){不能替代牛奶。據(jù)中國食物成分表提供的數(shù)據(jù)，每100毫升豆?jié){中含鈣10毫克，只相當于牛奶的1/10。
5.飲奶腸胃不舒服怎么辦？有些人飲奶會脹氣或腹瀉。這種情況在我國老年人中比較多見，大多數(shù)是由于小腸中消化牛奶的乳糖酶缺乏所致。如遇到這種情況，可以改喝酸奶或低乳糖奶，也可以試試從少量飲奶開始，幾個星期后會促使乳糖酶的分泌來改善喝奶脹氣的情況。
6.飲奶時能吃鈣片嗎？飲奶時對吃鈣片沒有嚴格的禁忌，但是最好不要放在一起吃。牛奶是含鈣豐富的食品，加上鈣片，有可能一次鈣的攝入量過高，這樣不利于鈣的均衡吸收利用。同時，不要把含草酸高的食物和牛奶放在同一餐或同一時間吃，這樣會減少鈣的攝入。含草酸高的食物主要有菠菜、豆類、甜菜、芹菜、巧克力、葡萄、青椒、香菜、草莓及甘藍菜科蔬菜、酒精、咖啡、無花果干、羊肉、核果、紅茶等。
醫(yī)生 唐寶民
節(jié)欲能改善質(zhì)量嗎？
我結婚7年了，一直未能生育。醫(yī)生診斷說，我丈夫的質(zhì)量不高，建議我們節(jié)欲，以提高質(zhì)量。請問，性生活的頻率和質(zhì)量有關系嗎？一周幾次的性生活頻率才能保證質(zhì)量？
讀者 趙杰
趙杰讀者：
通常情況下，為了優(yōu)生優(yōu)育，醫(yī)生常會建議育齡夫婦，性生活不要過于頻繁，一周三次左右即可，以保證質(zhì)量，因為太頻繁的性生活會導致質(zhì)量下降。世界衛(wèi)生組織也建議，人工授精所用應在節(jié)欲2～7天后提取。
以色列的醫(yī)學研究人員做過這方面的實驗。研究發(fā)現(xiàn)，參加試驗的3506名數(shù)目較少的男性，在節(jié)制性生活時間不同的情況下，的濃度、健康概率以及活躍程度出現(xiàn)較大的差異。濃度的最高點出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后開始迅速走低；活躍性最高點也同樣出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后會慢慢下降；健康概率在節(jié)欲后1～2天內(nèi)達到最高點，并保持了7天之久。因此，研究人員認為，由于量少而不育的患者要想得到高質(zhì)量的，應該在節(jié)欲一天之后提取樣本，或者進行性生活。此外，研究人員還建議，節(jié)欲時間一定不要超過十天，否則就收不到應有的效果。
案例教學的概念范文第4篇
新版高中地理教材以學生為主體以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的課程設計,把綜合實踐活動、研究性課程作為必修課的變革,對中學地理教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求我們教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式,取而代之的是一種全新的、充滿生機與活力的培養(yǎng)學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學方式——案例教學法。
一、何為案例教學?
案例教學起源于美國哈佛法學院及哈佛商業(yè)管理研究生院。它是運用案例進行教學實踐,改變傳統(tǒng)教學以本為本、從概念到概念的注入式教學方式,變成一種促進學生成為教學主體,讓學生自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。案例教學巧妙地在理論和實踐之間架起橋梁,縮短了教學情境與實際生活情境的差距。
二、如何實施案例教學?
高中地理案例教學法的實施應把握以下幾個環(huán)節(jié):
1.地理案例的選擇,是實施地理案例教學的前提。
案例選擇要求首先是地理案例的針對性。案例是根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容選定的,能反映地理事象的典型特征和一般規(guī)律。其次是地理案例的真實性、客觀性。案例必須來自地理事實,符合客觀實際。再次是地理案例的適時性。案例須與現(xiàn)實生活息息相關,特別是從家鄉(xiāng)地理事象中選取的案例最受學生的歡迎。
2.地理案例的運用,是實施地理案例教學的重要步驟。
首先,提出地理案例,讓學生從中發(fā)現(xiàn)有關的地理知識,形成地理問題。
其次,組織學生分析討論地理案例,達到解決問題的目的。
再次,對案例進行綜合評價,以拓展培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新能力。
三、為什么要實施案例教學法?
1.案例教學有利于改革傳統(tǒng)的概念教學
傳統(tǒng)教學觀念以教師為中心,以教材為中心,從書本到書本,從概念到概念,關注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識,使教學與生活脫節(jié)、與學生實際脫節(jié),忽視了學生學習潛能的開發(fā),忽視了真理形成的過程教學,導致學生學不深、學不透、學不懂,甚至不會運用學到的概念去解決實際問題。而案例教學注重學生主體性、主動性、自主性的發(fā)揮,注重引導學生通過案例的分析、推導,從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
2.案例教學有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力
把案例教學引入地理教學中,除了能給學生提供教材可能都未涉及的豐富而生動的地理知識外,更主要的是它還能為學生提供一個逼真的地理學習情境,使學生結合自己的認識,深入分析問題,提出解決問題的方案,鍛煉提高自己獨立的地理學習能力,尤其是地理解釋能力和地理預測評價能力。
3.案例教學有利于學生學會學習
傳統(tǒng)的從書本到書本、從概念到概念的教學方式,教給學生的是運用概念解決問題的現(xiàn)成答案,學生獲得的是背誦、機械記憶、按標準答案答題的知識。而案例教學告訴學生的是“答案不止一個”,答案是開放的、發(fā)展的,不是封閉的、靜止的。
4.案例教學有利于促使學生學會溝通與合作
案例教學的過程,通常要經(jīng)過小組、大組合作思維撞擊,在合作中互相溝通,在溝通中增進合作,從而學會尊重他人、關心他人。
5.案例教學有利于形成正確的人生觀、價值觀
案例教學的概念范文第5篇
關鍵詞:財務管理;案例教學;問題;原則;建議
一、案例教學在財務管理教學中的重要性
在會計與財務管理專業(yè)中財務管理是一門實用性很強的核心課程,在講授課程時主要包括理論知識與案例實際應用兩大部分內(nèi)容。理論原理與案例教學的課時比例安排在不同的學校可能有所不同,然而案例教學在學生日后工作中的重要性是不言而喻的,因為大多數(shù)課程理論知識的學習最終都是為了更好地指導具體的實際工作。隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟的不斷進步,財務管理在企業(yè)經(jīng)濟管理實際工作中的應用范圍變得更加廣泛,盡可能提高并完善財會人員所實現(xiàn)的財務管理業(yè)績成果是多數(shù)企業(yè)夢寐以求的一個目標,因此對在校的大學生們來說進一步強調(diào)案例教學的重要意義顯得更為實用。
二、財務管理案例教學目前存在的問題
(一)案例教學的內(nèi)容和形式較為單一
目前的財務管理案例教學主要是引用以往的經(jīng)典企業(yè)作為案例的研究對象,對于一般企業(yè)、中小企業(yè)和其他性質(zhì)的企業(yè)研究的較少;研究的方法也是以以往的定性分析方法為主,顯得較為老套,學科與學科之間方法與內(nèi)容的銜接很少;案例教學的主要形式還是以教師教授為主,互動不多,學生參與程度不高,沒有最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性和學習興趣。
(二)在案例設計方面存在一些誤區(qū)
財務管理案例設計的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個方面?，F(xiàn)有案例的不足之一是代入感不強。書本上的案例多是以代表性企業(yè)為主要研究對象。這樣雖然契合了課程的特點,但對于接觸財會不久的學生來說有時候會有些迷惑。這種迷惑主要表現(xiàn)在為:對于專有名詞和企業(yè)行為的迷惑。例子中往往包含大量的財會專有名詞。解釋這些專有名詞不但占用了教學時間,還容易造成學生的混亂,遺漏了例子所要表達的重點。而以企業(yè)為對象的案例主要描述的是企業(yè)行為,這就需要學生有一定的財會基礎和金融常識。案例設計的第二個問題是代表性的問題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的案例都是針對某一個概念或原理的,極少有可以反映某一知識體系的系統(tǒng)性的案例。造成這種情況的原因一是知識體系原本就是從大量財務管理實踐中總結出來的,難以以一個案例概括整個知識體系。原因二是如果強行設計一個反映整個知識體系的案例,那么篇幅就會變得冗長。案例設計的第三個問題是針對性的問題。案例在教學中主要起到啟發(fā)學生思考、引入課程觀點、解釋知識結構以及最終展示如何運用書本知識解決實際問題的作用。案例的功能不同,其表達方式、行文結構、描述對象也均有差異。教師有比較豐富的知識和經(jīng)驗,在設計案例時往往不自覺的將一些“高級”的內(nèi)容加入案例中,使得案例偏離了預設的側重點。
(三)案例的時效性不強,案例資源匱乏
現(xiàn)有的財務管理案例很多都是之前設計的,而且是直接引用國外的著名案例,新的符合現(xiàn)代教學需要的案例很少,即便有也多是老師為了講授課程提前修改并設計好的,而且定量研究的內(nèi)容還比較有限。沒有好的案例素材,老師在講授過程中就會顯得很困難,學生在學習時也同樣會感到很吃力,這樣一方面難以指導學生更好地學習、激發(fā)思維、啟迪智慧,另一方面更談不上培養(yǎng)學生的實際操作能力和應用技能。
三、選擇、設計與運用財務管理教學案例的原則
(一)盡量豐富案例教學的方法、內(nèi)容并擴充形式的原則
首先,在案例教學的時候能夠運用多種教學方法和手段,比如可以采用多媒體教學和計算機網(wǎng)絡資源,甚至是鼓勵學生參加實地調(diào)研等方法,再結合傳統(tǒng)的面對面溝通與交流、書本內(nèi)容的講授等,這樣就可以利用多種渠道做好案例教學工作。其次,在案例教學內(nèi)容上,教師應以基本的原理方法為依據(jù),先將案例所反映的基礎內(nèi)容講清楚,然后再盡量拓展學生的知識面,加強知識點與知識點之間的銜接,同時可以貫穿不同學科之間的聯(lián)系點,讓學生擴散思考問題的思維方式。比如在涉及投資決策方面的案例時,就可以穿插籌資決策、資金營運、利潤分配方面的原理,也要結合財務管理的方法、環(huán)節(jié)、目標、環(huán)境、體制等,以這些相關的知識體系為依托,再重新考慮案例的實際內(nèi)容和要求進行系統(tǒng)、全面、綜合地分析判斷。在解決案例問題的時候也有可能會涉及到金融學、理財學、統(tǒng)計學和數(shù)學等學科方面的內(nèi)容,所以也要求教師和學生的知識面要廣、學術知識要精通。
(二)選擇案例時要本著理論聯(lián)系實際的原則
在選擇與設計案例時,我們可能會有很多案例可做參考,比如國內(nèi)的、國外的,特殊的、一般的,過去的、現(xiàn)在的等等,而最終選定真正適合教學的財務管理案例并不簡單。一是要考慮案例發(fā)生的背景,最好選擇近期的國內(nèi)企業(yè)發(fā)生的案例,因為國內(nèi)與國外財務管理的環(huán)境與經(jīng)濟體制的不同、國家之間的具體國情不一樣,發(fā)生的時間背景不一樣,都會導致對案例的分析結果產(chǎn)生一定的差距。二是要結合定性研究與定量分析的原則,因為有些案例更適于定量分析方法的應用,有些案例又偏向于采用定性研究方法,教師在選擇的時候就要考慮學生的實際情況,學生是擅長做定量分析還是定性研究,要投其所好,選擇有利于他們進行分析研究的案例來做課題,否則案例教學就會讓他們失去學習的熱情。
(三)案例的選擇要符合針對性強、時效性強的原則
首先,強調(diào)針對性。這對案例素材的真實性和來源要求很高,有部分案例可以是教師自己結合理論原理設計的,有部分案例是源于具體的實際調(diào)查工作后編寫出來的,也有一些案例可以直接源自某些教材或著作,總之,案例的選取務必要符合財務管理教學的目標、滿足學生實際學習需要的原則。其次,強調(diào)時效性。以往的經(jīng)典案例固然有它的優(yōu)勢所在,然而隨著知識經(jīng)濟的日益發(fā)展,某些案例已經(jīng)失去它原有的應用價值,倘若再把它們作為現(xiàn)在的教學案例無疑是滯后的表現(xiàn),因此教師在選擇案例的時候應該盡可能引用國內(nèi)最新的案例,當然國外的案例也有它的參考價值,不過在選用時某些方面內(nèi)容應該有所變更,而不能一味地照抄照搬。
四、組織高校財務管理案例教學的建議與應注意的事項
(一)組織高校財務管理案例教學的建議
1、在高校進行財務管理案例教學時,教師應該起到組織、引導、控制與統(tǒng)籌的作用,而學生才是真正的主角。教師在進行案例教學前應該做好充分的準備工作,按照前述的原則選好所需要的案例,針對某個問題要事先想到可能涉及到的知識點有哪些,可能會用到哪些方法來分析研究,充分設想在進行案例教學中可能出現(xiàn)的各種問題和與之相對應的預案、對策,這樣才能在上課時更好地指導學生積極學習、監(jiān)督學生完成預定的教學任務。學生在上課前也應預習新知識并復習相關的舊知識,課堂上應該能夠弄懂案例的內(nèi)容和所提出的問題,在老師的提示下能有效地運用所學過的原理、方法對案例進行自主地分析,能主動思考案例所設定的問題,在老師的帶領下能有效地進行分組討論發(fā)言、表達自己的觀點,最后在老師總結后還能自己撰寫案例分析報告和個人的學習心得與體會。
2、在高校財務管理案例教學的過程中,老師在進行案例設計時應做到案例與知識結構高度契合,要對知識原理結構進行分析,讓學生明白案例與所學理論知識之間的必然關系。而主要的知識結構包括以下四種:(1)輻射結構。這是大多數(shù)基本概念的結構,中央是要表達的概念周邊是作為修飾的定語。輻射線代表定語和概念之間的關系。(2)孿生結構。由于某個要素的變化派生出多個概念。例如單利和復利;名義利率和實際利率等。(3)并行結構。某一個主概念根據(jù)不同的映射衍生出的子概念。例如資產(chǎn)收益的方式、類型。(4)串行結構。這是最簡單的知識結構,即每一個概念都與相鄰的概念,有唯一的邏輯關系。例如零基預算法的程序。
3、在財務管理案例教學中,課時比例的安排應有所側重,要偏向于案例教學的學生實踐環(huán)節(jié),適當減少理論講授的課時。如果有條件的話,教師可以帶領學生出去走走,去參加實地考察,去企業(yè)調(diào)研,讓學生參與課外實踐環(huán)節(jié),盡可能獲得案例設計的第一手資料來源與素材。最好讓學生能真正融入到案例企業(yè)的財務管理環(huán)境與背景中去,這樣他們在進行案例分析與討論的時候,才能有效發(fā)揮積極主動的精神,才能設身處地地去考慮問題,熱烈地發(fā)表自己的意見,富有激情地去努力解決實際問題。其實,在處理案例具體問題時,也是學生主動整理理論知識,鍛煉學生解決問題的能力,培養(yǎng)他們自主學習的精神,進而實現(xiàn)專業(yè)課程的教學目標。倘若教師與學生有足夠的精力和時間,還可以進一步編寫財務管理課程的案例題庫,形成系統(tǒng)的資源體系,甚至某些案例可以分享到網(wǎng)絡上,也方便其以后的查閱與學習。
(二)應注意的事項
1、要注意妥善處理好財務管理課程中的案例教學與其他教學方法之間的關系,這兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關系,教師不能過于強調(diào)案例教學而忽略傳統(tǒng)的基本教學方法。進行理論教學、加強作業(yè)練習、多媒體教學等這些方法,對于學生基礎理論的學習與鞏固也是相當重要的,只有將基礎打扎實,才能更好地運用基礎原理、理論知識來解決實際案例問題。而組織案例教學是對理論知識的延伸學習與深入拓展的一個過程,如果能夠熟練處理案例問題,也說明對基礎理論的掌握很到位,理解問題和思考問題的思維方式很準確。
2、要根據(jù)不同的院校、不同的專業(yè)、不同的學生采用適當?shù)姆椒ㄟM行財務管理課程的案例教學,要有所區(qū)分。院校、專業(yè)、學生的差異對案例教學的要求也是不一樣的,在組織案例教學時務必要按照實際情況來開展。
作者:傅燕萍 單位:廣州華商職業(yè)學院
參考文獻:
[1]鄭海英.教師在財務管理案例教學中的角色定位與控制[J].會計之友(下旬刊).2009,(6).
