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第二課堂數(shù)學范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學 手機網(wǎng)絡(luò) 第二課堂 QQ學習群

高等數(shù)學是理工科以及經(jīng)濟、管理類等各專業(yè)教學中的一門必修的基礎(chǔ)課，英國著名的哲學家弗?培根（F?Bacon）指出：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙，輕視數(shù)學必將造成對一切知識的損害，因為輕視數(shù)學的人不可能掌握其他科學技術(shù)和理解萬物?！笨梢姼叩葦?shù)學在各專業(yè)的本科教學中的基礎(chǔ)地位和重要作用是不言而喻的[1]。通過學習高等數(shù)學，可以培養(yǎng)和提高大學生敏銳的理解力和準確的判斷力，嚴密的邏輯思維能力和抽象思維能力，簡練精確的語言表達能力，以及分析問題與解決問題的能力，這些能力的提高甚至比學到的數(shù)學知識還要重要。因此，許多教育工作者都在致力于研究如何提高大學生學習高等數(shù)學的積極性和主動性[2-4]。然而在當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，當代大學生接觸的新觀念新事物日新月異，他們的思維非?；钴S。在新形勢下，如何正確引導學生利用手機網(wǎng)絡(luò)學習高等數(shù)學成為一件迫在眉睫的事情。

大學的學習生活完全不同于高中的學習生活。在高中學習階段，由于受到高考的壓力，學校老師和家長都會對學生嚴格要求管理，學生所有的時間都會被老師和家長安排得滿滿的，什么時間上什么課，甚至自習時間學什么也被安排下來，當然學生不用思考如何安排自己的學習時間，而且高中生往往與外界社會接觸很少，沒有手機也沒有網(wǎng)絡(luò)，生活相對簡單。但是，到了大學以后，大學生大都遠離父母，沒有了來自高考的壓力，也沒有了老師和家長的“嚴密監(jiān)控”，過上了“自由自在”的集體生活，被固定下來的學習時間也減少了，反而自由支配的時間增多了，一時間學生不知道該如何安排這些時間，加之大學的學業(yè)難度和深度遠遠超過高中階段，尤其是《高等數(shù)學》，很多學生還處在中學那種被動的學習狀態(tài)，在學習知識時一旦遇到困難就放棄，甚至很多學生將大部分的自由時間都沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)游戲中。然而，現(xiàn)在手機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速，無線網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋學校的每個角落，用手機購物、聊天、看視頻等都非?？旖莘奖?，這樣造成了越來越多的學生容易受到外界干擾，無法專注于學習，時不時就想掏出手機來看看，甚至有的學生上課過程中也忍不住玩手機，嚴重影響學生學習高等數(shù)學的積極性和興趣，學習成績更是一落千丈。要想改變這種現(xiàn)狀，幾乎是不可能的，唯一的辦法就是把數(shù)學學習融入到玩手機中，讓學生在關(guān)注手機的同時也在關(guān)注數(shù)學學習。

大學的學習生活區(qū)別于中學學習生活的最大特點就是自主學習。在大學中，學生可以自由支配的時間大大增加，這些時間是讓學生自己思考如何支配的，既要把課堂中所學到的知識能夠融會貫通，又要利用這些時間學習更多知識，提高自己各方面的能力，全面發(fā)展自己。因此要想引導學生利用手機網(wǎng)絡(luò)學習高等數(shù)學，提高學生的學習興趣和積極性，課下的學習時間就是關(guān)鍵的切入點，這也是俗稱的“第二課堂”教學。

第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的教學活動。從教學內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭。當然我們也可以利用手機網(wǎng)絡(luò)隨時隨地地進行。隨機手機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生在答疑時也不再受到時間地點的制約，通過手機拍照將不懂的問題利用聊天軟件發(fā)送給老師，同時老師也將解答結(jié)果拍照發(fā)給學生，非?？旖莘奖?。但是，許多學生的問題是有共性的，好多學生也不好意思開口問老師，而且學生數(shù)量相對老師來說多得多，老師們很難照顧到所有學生，造成答疑效率低。因此我們想到了一個辦法，通過建立QQ學習群或高等數(shù)學學習討論組，如果有學生有問題可以把問題發(fā)在群里，群里的同學們和老師們看到問題后就可以積極地思考解決問題。這樣不僅可以提高老師答疑的效率，關(guān)鍵是還可以提高學生學習數(shù)學的積極性與主動性。為了提高學生解決問題的積極性和主動性，任課老師可以設(shè)置一定的獎勵機制與考核機制，如果有同學積極地解決了群里的問題，老師就會給予相應(yīng)的表揚獎勵，同時，如果有學生能解決大家提出的問題，自己也會感到無比光榮與自豪，對他自身也是一種培養(yǎng)和鍛煉，更激發(fā)了他們學習高等數(shù)學的興趣和積極性，變被動學習為主動學習，久而久之，會引導更多學生積極投入到這種“第二課堂”的教學與學習中。

我們通過一個學期的實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法對現(xiàn)今的大學生還是非常有效的。這個方法的實施初期，有些學生還不是特別主動，后來越來越多的學生都參與進來，無形中將學生的自由時間引導過來學習與研究，學生在教室、在宿舍甚至在食堂都可以坐在一起討論問題，積極主動地探索問題，充實了他們的課余時間，也培養(yǎng)了他們分析問題與解決問題的能力。我們相信，這種方法不僅適用于高等數(shù)學的教學，而且適用于其他學科的學習，通過這種“第二課堂”的教學，可以提高學生的發(fā)散思維能力及綜合能力，應(yīng)當在各個學科的學習中推廣使用，一定能收到預想不到的效果。另外，作為高校教師，我們應(yīng)該更積極主動地探索更多關(guān)于手機網(wǎng)絡(luò)在高等數(shù)學學習方面的應(yīng)用，以便更好地引導學生學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]張運權(quán).數(shù)學在理工科大學素質(zhì)教育中的地位與作用[J].建材高教理論與實踐，2000，19（4）.

[2]舒蘇.大學生學習高等數(shù)學的影響因素及對策[J].江蘇教育學院學報（自然科學），2011，27（6）.

[3]鄭愛武.影響《高等數(shù)學》教學的問題分析及對策研究[J].大學教育，2014，1.

第二課堂數(shù)學范文第2篇

[關(guān)鍵詞]簡約 小學數(shù)學 低段課堂

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-089

在新課程的陽光雨露中，課堂教學改革迎來了生機盎然的春天。簡約，展現(xiàn)了數(shù)學課堂最別致的美，它既體現(xiàn)了數(shù)學的高度概括性，又在不簡單的教學前提下充分彰顯了學生的主體性與創(chuàng)造性，非常符合低段學生的心理年齡特征，能夠化簡為繁，奪人眼球，促進學生數(shù)學思維與動手實踐能力的培養(yǎng)。如下探究，正是我基于多年的低段數(shù)學教學經(jīng)驗，由“簡約”二字箴言引發(fā)的教學思考。

一、限時講授：簡化教學用語

課堂的簡約設(shè)計，教師先行，而首當其沖的就是教師的“話語”。限時講授，顧名思義，就是科學限制教師的講授時間，這是優(yōu)化設(shè)計教學用語的前提保障。教師應(yīng)該盡可能地“減去”一些不必要的“磕磕叨叨”，如“不停地用“安靜，大家看過來，你做得太好了”這樣的語言來維持課堂秩序，而是通過小組之間的對比、競賽等，組織課堂，把更多發(fā)言的機會讓給學生。

例如，在教學“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）”時，如果整個教學過程都充滿著教師講授的話語，到處都聽得見教師要求學生注意關(guān)鍵點的聲音，如豎式運算的基本方法及其商的標識等，那原本就缺乏控制力的小學生必然會讓自己的思維自由馳騁，結(jié)果是教師教得異常賣力，學生也學得非常吃力，沒有達到教學的預期效果。如果教師能將課堂學習的主動權(quán)還給學生，組織學生通過主體參與的方式進行合作探究學習，那學生將會主動地發(fā)揮出自身的學習自覺性和學習潛能。如設(shè)置這樣一個實踐體驗情境：已知有200個盒子可以裝雞蛋，每個盒子可以裝4個雞蛋，現(xiàn)在有848個雞蛋，你能運用本課知識算一算，看看200個盒子夠不夠裝呢？學生經(jīng)過小組討論交流，確定了通過計算“848÷4”的結(jié)果與200進行大小比較，關(guān)鍵就在于“848÷4”的計算。學生通過自主解題和合作探究，不僅經(jīng)歷了“三位數(shù)除以一位數(shù)”的計算過程，而且還能在討論交流中強化理解和記憶，并鞏固了估算和驗算的能力。

二、生動示范：活化教學內(nèi)容

低段學生的認知模式以直覺動作和具體形象思維為主，這個信息簡明扼要地說明了生動形象的教學示范在小學數(shù)學課堂教學中的重要性。在數(shù)學課堂中，通過生動的形象、直接的示范呈現(xiàn)、清晰的推導過程，使原本抽象的數(shù)學原理變得一目了然，即便沒有精心的講解，學生也能夠感悟。

例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，教師與其大費周章地向?qū)W生講解“如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為所學過的圖形”，最后得出“將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形”的結(jié)論，還不如充分利用多媒體形式進行輔助教學，讓學生親身觀看平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的動態(tài)圖，不僅省去了繁瑣的材料制作和整合過程，增強了學生學習的直觀性，讓學生更容易理解，而且還避免了學生因多次轉(zhuǎn)化而帶來的認知混亂。之后，教師只需引導學生探究平行四邊形的底與長方形的長之間的關(guān)系，以及平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系，進而對比平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形的面積是否相等，便能輕易得出“平行四邊形的面積=底×高”的推導過程。

三、實踐動手：強化體驗參與

小學生活潑好動，尤其是低段學生，他們注意力還不穩(wěn)定，很難長時間集中在一個教學重點上，要讓他們40分鐘端端正正地坐在自己的位置上都十分困難，既然如此，在教學過程中，不如嘗試簡化“教”的過程，把教與學結(jié)合到以學生為主體的動手實踐中，讓學生參與到“教”的過程中，從而獲得成功學習的體驗。

例如，“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”，因為它本身帶有很強的實踐性和探究性，教師在教學過程中，如果能夠引用各種生活情境，創(chuàng)設(shè)各種與課堂教學有關(guān)的問題，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且能夠在無形中達到本課教學的目的。如當教師運用較短的時間引導學生將“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算方法遷移到本課學習過程，并經(jīng)歷了“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算過程后，可以“探”替教，科學設(shè)置這樣一些實踐性的體驗環(huán)節(jié)：1.充當計算小能手：34×321，78×312;2.已知東東的爸爸要銷售560個布娃娃，因為前期市場景氣，每個布娃娃售價35元，賣出了354個，而剩下的則以每個32元的單價全部售出，你能算出這批布娃娃的總售價嗎？

第二課堂數(shù)學范文第3篇

關(guān)鍵詞　第二課堂　藝術(shù)類　素質(zhì)教育

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A

在全面構(gòu)建和諧社會的新形勢下，社會對人才得培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新型和高素質(zhì)越來越成為高校和學生個人關(guān)注的重點，因此在我們進一步加強改進大學生思想政治教育的過程中應(yīng)該強化大學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。以素質(zhì)拓展為核心，使大學生思想道德素質(zhì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)在健康向上的校園文化熏陶中不斷得到歷練和升華，是高等教育第二課堂建設(shè)的主要內(nèi)容和有效途徑，而藝術(shù)類大學生的第二課堂建設(shè)在素質(zhì)教育中起著重要的作用。

1　高校第二課堂在素質(zhì)教育上的重要作用

素質(zhì)教育包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個方面。素質(zhì)教育要求，不僅要教好書，更要育好人，要重視學生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。大學教育分為第一課堂和第二課堂。學校教育全面推行素質(zhì)教育的今天，第一課堂作為教育系統(tǒng)工程的一個重要部分。因為教學內(nèi)容枯燥形式單一，難以把素質(zhì)教育落到實處。而第二課堂以其活動主體的自主性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性成為實施素質(zhì)教育的重要載體。

開展第二課堂活動，是實現(xiàn)教與學的交流，是第一課堂的重要補充。第一課堂以教授基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識為主，教學內(nèi)容枯燥單調(diào)，課堂活動呆板沉悶，實踐效果差。第二課堂教學內(nèi)容新穎、形式靈活，不僅可以彌補第一課堂在時間和空間上的局限性，使學生開闊視野、豐富知識面、增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識。第二課堂能夠從學生主體性出發(fā)，使得活動更能符合每一位學生的思維特點和能力水平，發(fā)揮學生個體的素質(zhì)特點。第二課堂強調(diào)實踐性，能夠克服第一課堂偏重理論的教學特性，增加學生實踐動手環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)揮學生的實際能力。因此，第二課堂活動對于第一課堂活動并非可有可無，它為第一課堂得深化拓展提供動力保障，成為第一課堂得重要補充。

開展第二課堂活動，是提高學生綜合素質(zhì)、提升社會競爭力的需要。當今社會對人才的素質(zhì)提出來全面化、多樣化、綜合化的要求，面對社會的需求和競爭的壓力，大學生在學習專業(yè)知識的同時，也在積極尋求拓展素質(zhì)、全面發(fā)展的途徑。第二課堂為學生提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)搭建了有效平臺。它能夠通過系列講座、演講等多種形式，借助多媒體等手段，全方位地對學生進行思想政治素質(zhì)教育：它通過將課外活動與學生的專業(yè)相結(jié)合，拓寬了學生文化素質(zhì)的廣度，強化知識的深度；它通過營造健康的校園文化氛圍、潛移默化地促進學生良好個性品質(zhì)和人格素質(zhì)的形成，為學生形成良好、健康的身心素質(zhì)提供了環(huán)境基礎(chǔ)。因此，開展第二課堂活動，不僅滿足了學生的要求，促成學生綜合素質(zhì)的全面提高，而且為學生將來走向社會提升競爭力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2　藝術(shù)類專業(yè)學生主要特點

藝術(shù)專業(yè)學生在心理、思想以及專業(yè)學習等方面具有顯著的特點，這就增加了日常的管理和教育的特殊性和復雜性，需要我們緊密的結(jié)合和利用好第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認真分析藝術(shù)類學生呈現(xiàn)出的特點。通過總結(jié)這些年藝術(shù)類學生的特點主要包括：(1)思想活躍，藝術(shù)類大學生思想活躍，富有創(chuàng)造性；(2)情感豐富，是大學生中最為敏感和具有活力的群體；(3)專業(yè)能力強；(4)實踐活動能力較強。藝術(shù)類學生的這些特點為我們開展大學生的第二課堂建設(shè)提供了有力保障。

3　藝術(shù)專業(yè)第二課堂素質(zhì)教育的著眼點和內(nèi)容

藝術(shù)專業(yè)的教學課程與其它專業(yè)有著這明顯的區(qū)別，強調(diào)突出個性和差異化，藝術(shù)類學生思想活躍、個性張揚、情感豐富、追求完美等特征也不同于其他專業(yè)學生。因此，在藝術(shù)類學生中開展第二課堂素質(zhì)教育活動，需要遵循藝術(shù)類學生特點，把握好素質(zhì)教育的著眼點，選取好素質(zhì)教育的內(nèi)容，才能符合藝術(shù)類學生的教育規(guī)律，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

3.1　藝術(shù)類第二課堂素質(zhì)教育需把握的幾個著眼點

第一，體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字。對于藝術(shù)類的學生，引導學生在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

第二，提倡一個“動”字。第二課堂中“動”是關(guān)鍵，要讓學生親自選題設(shè)計，引導他們獨立思考，從中提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶思想情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿。發(fā)揮人體各部位的作用，以達到開發(fā)大腦潛力、發(fā)展學生智力的目的。

第三，樹立一個“暢”字。“好作品是改出來的”。用這句話來拓寬學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不斷改進作品的質(zhì)量。開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵學生大膽設(shè)想，推陳出新，在改進中不斷前進。

第四，突出一個“合”字。每次科技活動主題、活動內(nèi)容和活動形式，組成一串，分幾步走，讓參加科技活動的學生一步一步地深入下去，活動應(yīng)力求新穎別致，富有吸引力。讓活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引著學生，讓活動成為學生快樂的天地，施展才華的舞臺。

3.2　藝術(shù)類第二課堂素質(zhì)教育的內(nèi)容

品牌社團活動。品牌社團是學生開展活動的主要陣地，也是第二課堂活動的主要內(nèi)容和形式。我們通過把握藝術(shù)專業(yè)學生的個性特點，創(chuàng)建自己的品牌社團，如：創(chuàng)新中心、藝術(shù)十二作坊、POP社團、攝影社團等社團。注重針對性、實效性，為學生提供了寫作、繪畫、設(shè)計、采訪、調(diào)查等技能進行演練的平臺，同時，為學生組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力的提高提供了鍛煉的機會。

設(shè)計競賽。設(shè)計競賽是整合課內(nèi)外的實踐教育教學環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。通過參加專業(yè)競賽活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)素質(zhì)。近幾年，我們有計劃地組織學生參加國家、省市各級的設(shè)計競賽活動，以賽促學，學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力得到有效地提高和激發(fā)。

文藝活動。文藝活動包括音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動。豐富多采的文藝活動不僅能夠調(diào)節(jié)學生文化生活和校園文化的氛圍，而且對學生高尚情操的培養(yǎng)具有導向的作用。我們利用學生專業(yè)上的優(yōu)勢，組建了學生自己的藝術(shù)團，承辦各類藝術(shù)活動，為藝術(shù)學生提供了實踐的舞臺，使得學生的藝術(shù)才能得到盡情的發(fā)揮，又為全校學生的課余生活增添了愉悅性，提高了學生們的文化內(nèi)涵與藝術(shù)修養(yǎng)。

第二課堂數(shù)學范文第4篇

唐都醫(yī)院是第四軍醫(yī)大學第二附屬醫(yī)院，其前身為延安中央醫(yī)院，創(chuàng)建于1939 年。第四軍醫(yī)大學唐都醫(yī)院座落在古城西安的東郊，擁有45個學科，其中臨床學科32個，醫(yī)技學科13個；有博士、碩士授權(quán)學科26個，其中9個同時為博士授權(quán)學科專業(yè)點。該院神經(jīng)內(nèi)科、骨科、優(yōu)生圍產(chǎn)醫(yī)學為全軍?？浦行?；心律失常治療、腦血管病介入治療、胸腔外科為校院級專科中心。其骨腫瘤微波滅活保肢術(shù)、微電極引導治療帕金森氏病、食管和肺疾病的外科治療、喉氣管狹窄人工再造術(shù)、心律失常射頻治療、出血熱診斷與治療、心腦血管疾病的介入治療等，在全國或全軍處于一流水平，有的達到國際水平。此外，在偏頭痛、脊柱彎曲、兒童弱視、肝膽疾病、婦科腫瘤、糖尿病、白血病、皮膚贅生物等疾病的診治方面,已形成一定特色，在西北地區(qū)有較大影響。

特色科室――神經(jīng)內(nèi)科中心

唐都醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科于1991年被評為中國人民神經(jīng)內(nèi)科中心，系國內(nèi)知名神經(jīng)專病診治單位之一。該中心現(xiàn)由病房、門診及神經(jīng)電生理實驗室、神經(jīng)免疫實驗室、心身疾病診治室、神經(jīng)康復工作站及睡眠障礙診斷中心組成。該科設(shè)備先進齊全，堅持首診負責和三級檢診制度，實行整體護理，開展健康教育，對神經(jīng)系統(tǒng)常見及疑難病癥的診斷及治療積累了豐富的經(jīng)驗。其在腦血管?。X血管病的一、二級預防，缺血性腦血管病溶栓治療，經(jīng)顱穿刺腦內(nèi)出血碎吸術(shù)），神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾?。ㄅ两鹕　⒗夏晷园V呆、運動神經(jīng)元病），神經(jīng)免疫性疾病（重癥肌無力、多發(fā)性硬化、多發(fā)性肌炎、急慢性感染性脫髓鞘性多神經(jīng)病），神經(jīng)系統(tǒng)感染（細菌性感染、病毒性感染、寄生蟲感染），以及頭痛、眩暈、癲癇，睡眠障礙等疾病的治療上，已形成特色，居國內(nèi)一流水平。

知名專家

李柱一

教授、主任醫(yī)師，全軍神經(jīng)病?？浦行闹魅?。先后在英國、美國從事重癥肌無力發(fā)病機制研究。擅長診治神經(jīng)免疫性疾病，如重癥肌無力、多發(fā)性硬化、格林巴利綜合征。門診時間：周一下午和周三上午。聯(lián)系電話：029-83377443。電子信箱：tdneuro@fmmu.省略

林宏

副教授、副主任醫(yī)師，全軍神經(jīng)病專科中心副主任。曾在英國牛津大學從事神經(jīng)藥理學研究。主治：帕金森病、老年性癡呆和腦血管病。門診時間：每周一上午、每周四下午。電話：029－83377693。電子信箱：tdneuroa@fmmu.省略

醫(yī)院地址：西安市灞橋區(qū)新寺路

郵政編碼：710038

乘車路線：42路、401路、508路公共汽車終點站(唐都醫(yī)院)下車

醫(yī)院24小時服務(wù)熱線：029-83377743、83377741

專家咨詢電話： 029-83377443、 83377693、 83377643

重慶醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院

重慶醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院，是一所集醫(yī)療、教學、科研、預防保健為一體的現(xiàn)代化大型綜合性教學醫(yī)院。該院設(shè)有國家級臨床藥品研究基地、國家教育部感染性疾病分子生物學重點實驗室、重慶市生物醫(yī)學工程重點實驗室、重慶醫(yī)科大學病毒性肝炎研究所和重慶醫(yī)科大學超聲影像研究所。擁有國家重點學科傳染病學1個，重慶市重點學科11個，市級治療中心8個，其醫(yī)療技術(shù)水平、研究水平均處于國內(nèi)前沿。

特色科室――婦產(chǎn)科

該院婦產(chǎn)科為重慶市重點學科、國家藥監(jiān)局臨床藥理基地、重慶市“愛嬰醫(yī)院”。該科室以頭位難產(chǎn)、婦科腫瘤、生殖醫(yī)學、超聲醫(yī)學、孕產(chǎn)婦保健、宮頸病變防治六個學科為中心，經(jīng)過多年深入研究，已形成一個獨具特色的科室。由該科王智彪教授自主研發(fā)的“高強度聚焦超聲刀（海極星）”在治療宮頸炎、外陰白色病變、尖銳濕疣等方面具有獨到之處；“頭位難產(chǎn)”學說，為降低孕產(chǎn)婦、新生兒死亡率作出了巨大的貢獻；率先引入遠程胎心監(jiān)護系統(tǒng)，為孕婦提供家庭化保健服務(wù)，開展了新生兒游泳，舉辦“準媽媽學習班”；建立了宮頸病變診治中心，用于早期發(fā)現(xiàn)宮頸惡性病變、阻止慢性宮頸炎向?qū)m頸癌發(fā)展。近年來該科承擔了多項國家重點科研項目。

知名專家

胡麗娜

教授、博士生導師，婦產(chǎn)科主任、教研室主任。任重慶市藥監(jiān)局新藥評審委員、重慶市抗癌協(xié)會婦瘤專業(yè)委員會委員；《現(xiàn)代婦產(chǎn)科進展》、《實用婦產(chǎn)科學雜志》等雜志編委，享受國務(wù)院政府特殊津貼。專業(yè)特長：婦科腫瘤、生殖內(nèi)分泌、臨床藥理。門診時間：每周一下午、每周四上午。

蔡漢中

教授、碩士生導師，資深專家，任《實用婦產(chǎn)科雜志》編委。擅長婦科腫瘤診治。門診時間：每周一、二、四全天。

楊錫蒂

教授，碩士生導師。擅長圍產(chǎn)保健及妊娠合并癥、高危妊娠的診治。門診時間：每周一、五全天。

劉維超

教授、碩士生導師，任《重慶醫(yī)學》雜志編委。在圍產(chǎn)監(jiān)護和圍絕經(jīng)期病人骨質(zhì)疏松方面有較深的造詣。門診時間：每周三、五全天，周四下午。

李小木

教授、碩士生導師。主攻婦科內(nèi)分泌疾病。門診時間：每周一、二、五全天。

劉其芬

教授，擅長婦科炎癥、絕經(jīng)后婦女骨質(zhì)疏松癥診治。門診時間：每周一至五全天。

鐘 玲

教授、碩士生導師，婦產(chǎn)科副主任。擅長婦科腫瘤診治、婦科內(nèi)窺鏡的應(yīng)用。門診時間：每周一下午。

劉 建

教授、碩士生導師，婦產(chǎn)科副主任。擅長高危妊娠監(jiān)護、胎兒宮內(nèi)監(jiān)護及治療。門診時間：每周一全天。

咨詢電話：023-63849075轉(zhuǎn)2071(婦科)

023-63734375(產(chǎn)科)

第二課堂數(shù)學范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校 第二課堂 育人體系

第二課堂活動是相對第一課堂的教學活動而言，是第一課堂教學活動的延續(xù)，更加重視學生參與各種課外活動對知識的靈活運用，能夠拓展課堂教學的廣度和深度，有效幫助高校學生在獨立實踐中獲取課堂以外的知識，是全面提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑。西安文理學院是一所新建地方本科高校，近年來，學校高度重視校園文化的育人功能，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標，統(tǒng)一部署，整體規(guī)劃，加大投入，精心設(shè)計，構(gòu)建了富有自身特色的第二課堂育人體系，把第二課堂活動融入整個人才培養(yǎng)模式之中，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，增強了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了廣大學生的普遍認同和大力支持。

1 構(gòu)建第二課堂育人體系的工作目標和設(shè)計理念

1.1 工作目標

第二課堂是實踐能力培養(yǎng)，素質(zhì)拓展的重要載體，在潛能激發(fā)，人格塑造，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的作用相比第一課堂更加突出。第二課堂不僅是課堂教學的重要補充和擴展，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)育人的作用不是第一課堂所能替代的。我們力求實現(xiàn)在“兩個課堂”的相互協(xié)調(diào)與積極配合下，共同攜手培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)技能、強烈社會責任感、重視實踐與創(chuàng)新的應(yīng)用型復合人才。

1.2 設(shè)計理念

1.2.1 構(gòu)建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。學校試圖解決第二課堂活動與第一課堂理論教學“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，建立健全管理和激勵機制，完善第二課堂活動體系，充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)綜合型人才的作用，研究和探索第二課堂活動與第一課堂理論教學相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.2.2 以育人為宗旨，全面提高教育教學質(zhì)量。在第二課堂活動設(shè)計過程中，學校始終堅持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的應(yīng)用型人才為目標，強調(diào)學生德智體的全面發(fā)展，提高大學生的綜合素質(zhì)。旨在糾正很長一段時間以來，過分強調(diào)理論知識的學習，忽視學生的實踐能力，人文素質(zhì)，合作能力，適應(yīng)能力，管理能力，自我控制能力，敬業(yè)精神等培養(yǎng)的偏見。

1.2.3 創(chuàng)設(shè)靈活機制，堅持目標導向。第二課堂活動憑借組織機制靈活的優(yōu)勢，適合青年學生的特點，容易激發(fā)不同興趣學生的熱情參與?；顒拥慕M織和開展與社會主流文化、學生成長成才相一致，具有明確的導向目標。

1.2.4 以學生為中心，搭建青春舞臺。第二課堂活動以學生的興趣愛好為導向，使大部分學生都能找到適合自己參加的活動項目，極大的激發(fā)了學生參與活動的積極性，反映出第二課堂活動的驅(qū)動力，真正發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的主體地位，促進學生主動驅(qū)動的統(tǒng)一。

2 第二課堂育人體系的主要內(nèi)容和實施過程

2.1 主要內(nèi)容

學校制定了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學分制實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）、《第二課堂活動成果獎勵和指導教師工作量計算辦法》和相關(guān)配套方案，由六大系列活動構(gòu)成的學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系得以構(gòu)建，第二課堂活動納入學校人才培養(yǎng)的總體框架，實施學分制管理。該體系包括學術(shù)科技創(chuàng)新、學科競賽、讀書閱覽、文體活動、技能拓展、社會實踐等六大類。

2.2 實施過程

2006年，學校通過召開“學風建設(shè)”和“實踐教學”兩個專題會議，明確了“學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”在學校發(fā)展中的突出地位。2007年，學校第二次團（學）代會上又明確提出：切實發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建惠及每一位學生的校園文化活動體系。自2007年起，校團委著手起草《實施辦法》，并在部分學院試行，2008年9月起在全校本科生中全面推行了第二課堂學分制。2009年9月，校團委又印制了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學分認定手冊》（即大學生素質(zhì)拓展手冊）。至今，學校已連續(xù)組織第二課堂學分認定8次，獎勵省部級以上第二課堂實踐與創(chuàng)新成果7次。

3 第二課堂育人體系的成效和經(jīng)驗

3.1 第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要地位得以彰顯

第二課堂活動強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用，讓學生在動手操作的過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會，領(lǐng)悟人生道理。學校通過豐富多彩的第二課堂活動，為大學生提供了發(fā)展特長、施展才華、鍛煉能力的重要平臺。學校領(lǐng)導高度重視，教學、科研、學生處、團委和其他職能部門積極配合，各學院加大宣傳力度，積極鼓勵學生參與第二課堂活動，在全校范圍內(nèi)營造了濃郁的氛圍。通過第二課堂活動體系的構(gòu)建，大學生廣泛參與社會活動，在人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會心理等方面得到訓練和適應(yīng)，他們對課堂上所學的理論知識進行了測試，鞏固和深化，了解了社會對人才素質(zhì)的需求，使他們不斷更新知識和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當前社會的競爭形勢和就業(yè)需要，順利完成從學校到社會人的轉(zhuǎn)變。

3.2 以學生為本的育人思想在第二課堂活動中得以樹立

在開展第二課堂活動過程中，我們始終遵循自愿，通用性、靈活性、創(chuàng)造性等特點，堅持以學生為本，關(guān)注學生的主體意識，滿足學生的需求，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓豐富多彩的活動競相開展。學校因地制宜，因材施教，緊密圍繞大學生思想政治狀況和社會生活的關(guān)注焦點，開展真正滿足學生自我發(fā)展、自我完善、自我教育需要的各項活動，真正符合學校全面育人的教育目標。在第二課堂活動設(shè)計中，學校注重學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，不僅結(jié)合學生在人際交往、社會實踐、能力鍛煉、學術(shù)科研上的實際，又強調(diào)學生蘊籍感情、發(fā)展個性、人文關(guān)懷，閑暇愉悅、形成自覺參與、重點突出、特色鮮明的活動氛圍。

3.3 立體第二課堂活動陣地和平臺得以建立

學校精心設(shè)計第二課堂活動，形成了立體多層次的活動平臺。一是每年組隊參加國家和省部級舉辦的各類大學生競賽活動，如數(shù)學建模、“挑戰(zhàn)杯”、英語演講、化學實驗、藝術(shù)展演等；二是連續(xù)十三年舉辦的以“大學生科技文化節(jié)”、“大學生藝術(shù)節(jié)”和“文理大講堂”為主渠道的第二課堂系列活動，營造了濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍；三是打造“一院一品”活動特色，支持學院圍繞學科和專業(yè)特點開展學生素質(zhì)教育和專業(yè)技能展示活動；四是構(gòu)建惠及每一位學生的校園文化活動體系，支持學生社團開展豐富多彩、小型多樣的校園文化活動。在第二課堂學分制的引導下，學生在校園文化活動中的參與率直線上升，2012學年達95%，其中一、二年級達100%。異彩紛呈的第二課堂活動為學院營造了濃郁的文化、科技、藝術(shù)氛圍，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景象。

3.4 第二課堂實踐與創(chuàng)新活動高層次成果不斷涌現(xiàn)

隨著第二課堂育人體系的不斷完善，該校學生在國家級和省部級競賽活動中高層次成果不斷涌現(xiàn)。近三年來，在科技、學術(shù)、體育、文藝比賽中獲得國家級獎項180項375人次，省部級328項925人次。其中：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技學術(shù)競賽中獲國家三等獎；數(shù)學建模獲全國比賽一等獎；社會實踐活動獲全國先進單位；在陜西省第三屆藝術(shù)展演活動中，共計獲得26個獎項，多名教師獲得“優(yōu)秀指導教師”稱號，學生的作品《送你一個長安》榮獲教育部一等獎，《映山紅》榮獲舞蹈類集體舞一等獎。在陜西省第二十三屆“校園之春”大學生文化藝術(shù)節(jié)上，該校學生作品《夢?香君》榮獲舞蹈類三等獎、藝術(shù)學院陳磊榮獲歌手大賽第1名。

著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，第二課堂活動育人體系的構(gòu)建，從宏觀的角度來看，符合國家人才培養(yǎng)的新要求，從微觀層面看，滿足該校人才培養(yǎng)的目標定位。幾年的實踐經(jīng)驗表明：學校黨委在指導思想，政策設(shè)計和資源配置方面的大力支持是第二課堂體系得以構(gòu)建的關(guān)鍵；各有關(guān)部門的具體實施和不斷完善是順利開展第二課堂工作的重要保證。雖然，我們在構(gòu)建第二課堂育人體系方面進行了積極的探索和實踐，但是，我們知道第二課堂是一個復雜的系統(tǒng)工程，重在發(fā)揮好與第一課堂的融合作用，不斷完善其最佳的育人功能，使大學生健康成長，終身效益。我們要鼓起勇氣，開拓進取，進一步挖掘第二課堂的育人潛力，充分發(fā)揮校園文化的教育功能，攜手第一課堂，完成培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的光榮使命。

參考文獻：

[1]丁艷.英語第二課堂在大學英語教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2008（33）.

[2]謝靜.高職教育中的英語第二課堂[J].黑龍江科技信息，2009（09）.