前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇商業(yè)計劃書的必備因素范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

商業(yè)計劃書的必備因素范文第1篇

如果你已經(jīng)創(chuàng)建一家公司，但卻還沒有寫這樣一份正規(guī)的商業(yè)計劃，那么我的建議是，你應(yīng)該現(xiàn)在著手這項工作了。盡管這原本應(yīng)該是給那些大多數(shù)尚未開始創(chuàng)業(yè)之旅的創(chuàng)業(yè)者們的建議。

基于這一點，現(xiàn)在讓我們來看看一份商業(yè)計劃書中哪些是最重要的因素，要知道這些重要因素的存在將會在你的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮重要價值：將創(chuàng)業(yè)過程中的試錯成本最小化，從而最大程度提升你創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

企業(yè)宗旨

闡述你為什么想要創(chuàng)建這個公司。

描述一下你的產(chǎn)品以及服務(wù)的宗旨。

要概括一下你的公司的使命

企業(yè)目標(biāo)

寫清楚你短期、中期以及終極目標(biāo)

針對每個目標(biāo)，分析一下實現(xiàn)目標(biāo)的時間

也要仔細(xì)分析如果這些目標(biāo)沒有實現(xiàn)時的后果

研究探索你的市場

定位你的目標(biāo)受眾市場

分析一下你的產(chǎn)品或服務(wù)是否有足夠的市場需求

分析你的目標(biāo)受眾的需求是什么

將同類型產(chǎn)品或服務(wù)對比，分析最有效的廣告是哪種?

分析你的競爭對手的優(yōu)勢以及弱點。

優(yōu)化完善你的產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)

針對你的目標(biāo)受眾需求，完善產(chǎn)品或服務(wù)，提升產(chǎn)品性能，增加附加價值

開發(fā)人性化的操作特性

以低成本的方式進(jìn)行創(chuàng)新、開發(fā)或購買產(chǎn)品或服務(wù)

制定營銷策略

根據(jù)你的競爭對手的優(yōu)勢、弱點制定有效的營銷方法，這樣，他們的劣勢便成為你脫穎而出的機會。

要制定不同的廣告方案來試水你的產(chǎn)品

當(dāng)然，做這些你需要考慮費用，需要你找到以低成本而高效的營銷推廣方案。

規(guī)劃你的公司結(jié)構(gòu)

考慮清楚哪種公司形式更適合你的公司(有限責(zé)任公司、股份有限公司、個體獨資公司)

由此而來的你的團隊的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)

確定股權(quán)分配、所有權(quán)以及任何一筆投資金額

想好你將要給你的員工支付多少薪酬或給予什么樣的賠償?

關(guān)于啟動費用

有哪些采購以及相關(guān)費用是可以推遲到公司啟動之后的?

在公司啟動以及運作過程中，你如何才能降低其中這些費用?

列出啟動前的必備品

在公司開始運作之前，你要準(zhǔn)備好哪些相關(guān)法律文件、保險?

在開始運作前，需要購買什么樣的設(shè)備、設(shè)施以及物質(zhì)。

除此以外，在開始運作前，你還有什么需要做的?

編制預(yù)計財務(wù)報表

如下估算：

總啟動成本

在運營公司的前三年中，季度銷售額以及銷售成本

在運營公司的前三年中，季度運營費用

在公司盈利之前，啟動資金以及維持公司運作的資金有多少

在以上這些數(shù)字的基礎(chǔ)上你可以給出前三年運營的財務(wù)數(shù)據(jù)

完善你的商業(yè)計劃

按照前面提到的步驟寫下這份計劃書

仔細(xì)從頭審核一遍，然后逐項做出必要的改動

商業(yè)計劃書的必備因素范文第2篇

可是，想法和商業(yè)機會之間是有區(qū)別的：一個好的想法未必是一個好的商業(yè)機會。例如：你可能通過一項新技術(shù)發(fā)明一個非常有創(chuàng)意的產(chǎn)品，但是市場可能并不需要它；或者一個想法聽起來不錯，但是在市場上沒有競爭力，不具備必要的資源，也是不值得做的；或者盡管有時市場有需求，但是需求的數(shù)量不足以收回成本。

事實上在新產(chǎn)品中有超過80%都是失敗的。很多發(fā)明家的想法看起來很好，但是不能經(jīng)受市場的考驗。如何將想法轉(zhuǎn)化成一個商業(yè)機會？

一個簡單的回答就是當(dāng)收入超過成本能夠得到利潤時。當(dāng)你真正實踐時，你還要全面地調(diào)查下面所列的要點。

一個好的商業(yè)機會必須是可實行和實現(xiàn)的，并要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

真實的需求。即那些具有購買力和購買欲望的消費者有未被滿足的需求。

能夠收回投資。即在承擔(dān)風(fēng)險和努力工作之后，可以帶來回報和收益。

具有競爭力。即消費者認(rèn)為購買你的產(chǎn)品或服務(wù)比購買其他的產(chǎn)品或服務(wù)能獲得更多的價值。

實現(xiàn)目標(biāo)。即能滿足那些冒險的人和組織的愿望。

有效的資源和技能。即是在創(chuàng)業(yè)者所具備的資源、能力、法律等必備條件范圍內(nèi)。

人們一旦產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)了想法和機會就需要對它進(jìn)行篩選和評估。這很重要但并不簡單。人們是否做了識別和評估工作，將導(dǎo)致他們賺大錢還是虧本賠錢，成功還是失敗。

同時，并不是說你那樣做了就能夠保證成功，因為這還和其他很多因素有關(guān)。但另―方面它的確能起到降低風(fēng)險和減少失敗的作用。識別和評估商業(yè)機會要思考的問題包括很多方面：

行業(yè)和市場。你的想法有市場嗎？有消費者――有購買力且樂于購買你的產(chǎn)品或服務(wù)的顧客嗎？你能夠滿足他們的需求嗎？這樣的消費者有多少？

“機會窗”的大小。當(dāng)機會存在時你能創(chuàng)造和抓住機會并利用它們嗎？

創(chuàng)業(yè)者的個人目標(biāo)和能力。你真的要冒險去創(chuàng)業(yè)嗎？你稱職嗎？你有足夠的動機嗎？

團隊管理。誰將是你企業(yè)的成員？他們有經(jīng)驗、技能、社會關(guān)系和你所需要的樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)嗎？

競爭。誰是你的競爭對手？你是否擁有一些你的競爭對手沒有的顧客？例如：你是否低成本生產(chǎn)和經(jīng)營？

資金、技術(shù)和其他必需的資源。你有多少資金、技術(shù)和其他必需的資源？你是否已經(jīng)具備了或者你能得到它們嗎？

環(huán)境。你周圍的政治、經(jīng)濟、地理、法規(guī)環(huán)境是否有利創(chuàng)業(yè)？你的企業(yè)是否破壞自然環(huán)境？

上述的問題是識別和評估商業(yè)機會的典型問題，通過思考這些問題可以決定商業(yè)機會是否有吸引力和前景。

如何識別和評估商業(yè)機會

人們一旦產(chǎn)生想法和發(fā)現(xiàn)機會就需要對其進(jìn)行篩選和評估。這很重要而且并不容易。對商業(yè)機會是否做了識別和評估工作，將決定創(chuàng)業(yè)者賺錢還是虧本、成功還是失敗。而且，即使做了識別和評估工作，也不能夠保證成功，因為這還和其他很多因素有關(guān)。但不可否認(rèn)它的確在降低風(fēng)險和減少失敗方面起到了很重要的作用。識別和評估商業(yè)機會包括很多方面：

行業(yè)和市場

一個關(guān)鍵的問題就是想法是否有市場。這個市場是由有購買力，及愿意并能夠購買你的產(chǎn)品或服務(wù)的消費者組成的。因此，滿足消費者的需求還要考慮合適的價格、地點和時間。

另外要考慮的一個重要的問題是市場的大?。ㄏM者對你的產(chǎn)品和服務(wù)的需求量）和這個行業(yè)的增長速度。理想的情況是一個巨大并快速增長的市場，在這樣的情況下，哪怕只是占有―個小的市場份額也會有一個很大的銷售量。

想要成為創(chuàng)業(yè)者就需要收集信息。一些潛在的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為這項工作太難，他們會安慰自己說：市場數(shù)據(jù)（市場的大小、特征、競爭者等）經(jīng)常和真正潛在的商業(yè)機會背道而馳，不能真實地反映商機。但是換句話說，如果市場數(shù)據(jù)很容易獲得，并且數(shù)據(jù)很清晰地反映潛在的情況，那么可能將會有很多的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)人市場，相應(yīng)的機會就會減少變小了。也有一些公開發(fā)表的信息來源（也叫做次要信息），包括圖書館、商會、投資促進(jìn)中心、政府部門、大學(xué)、外國大使館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等等。除了上述來源之外，通過經(jīng)常與人們交流也是可以收集到信息的（也叫初級調(diào)查），比如來自于消費者和供應(yīng)商的信息。如果那樣的話，你就需要設(shè)計一個調(diào)查的方法和渠道。

“機會窗”的大小

機會經(jīng)常被稱為一個“窗戶”。也就是說，它是真實存在的，但它不是永遠(yuǎn)都敞開的。隨著時間的推移，市場以不同的速度在增長，市場變得更大，確定市場的難度就更大，因此時機的選擇很重要。然后的問題就是決定窗戶打開的時間長度，能否在窗戶關(guān)閉之前把握和抓住機會。

創(chuàng)業(yè)者的個人目標(biāo)和能力

對于任何投資創(chuàng)業(yè)的人，是否愿意承擔(dān)風(fēng)險是一個重要的問題。個人的動機是成功創(chuàng)業(yè)者的本質(zhì)特征。因此，除非一個人真的想要創(chuàng)辦一個企業(yè)，否則他（她）是不愿意承擔(dān)風(fēng)險的。

―個相關(guān)的問題就是潛在的創(chuàng)業(yè)者是否具備創(chuàng)業(yè)必需的能力（包括知識、技能和特質(zhì)）。如果不具備，他們是否能夠?qū)W習(xí)并提高這些能力。許多小企業(yè)的管理者都是基于他們的能力才創(chuàng)辦企業(yè)的。將上述問題結(jié)合在一起，就變成一個基本的問題――企業(yè)所必需的條件和創(chuàng)業(yè)者的要求和期望是否一致或相符。這不僅對于創(chuàng)業(yè)成功十分重要，也關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者的幸福和快樂。像一句諺語說的那樣：“成功是得到你想要的，幸福是你想要得到的”。

團隊管理

在許多風(fēng)險投資尤其是涉及大量資金、高風(fēng)險、成熟的市場、激烈的競爭等特點的投資中、管理團隊是一個衡量投資吸引力的重要標(biāo)尺。該團隊在相同或相關(guān)行業(yè)和市場中的技能和經(jīng)驗通常決定了企業(yè)的成敗。這就解釋了風(fēng)險投資者（為企業(yè)提供資金的人）非常強調(diào)管理因素的原因，他們經(jīng)常會說與其投資一個產(chǎn)品或服務(wù)優(yōu)異但管理不善的企業(yè)，不如投資一個產(chǎn)品或服務(wù)一般但管理好的企業(yè)。

競爭

一個能吸引人的機會必需具備某些競爭優(yōu)勢。例如：在與市場中同類產(chǎn)品相比成本更低或質(zhì)量更好。

另外，進(jìn)入市場的壁壘問題――需要大量的資金投入、保護(hù)（例如：專利權(quán)）、合同優(yōu)勢（例如：一個市場或一個供應(yīng)商的專營權(quán)利）這是決定投資或不投資的重要因素。換句話說，如果一個企業(yè)不能避免潛在競爭者進(jìn)入市場，或者企業(yè)本身有很多進(jìn)入市場的壁壘，那么這個機會幾乎就沒有吸引力了。

資金、技術(shù)和其他必需的資源

掌握可用的資金、技術(shù)和其他必需的資源將決定是否可以利用某個機會。一般的規(guī)則是，如果某個想法、產(chǎn)品或服務(wù)在某個地區(qū)有一定的市場的話，條件越難被滿足，企業(yè)也就越吸引人。舉個例子，銷售一個突破性的專利產(chǎn)品并不能保證能夠成功，但是它的確形成了強大的競爭優(yōu)勢。

環(huán)境

企業(yè)的外部環(huán)境對于機會的吸引力有著深遠(yuǎn)的影響。我們談及的環(huán)境不僅僅指的是自然環(huán)境（自然環(huán)境越來越重要了），而且還包括政治、經(jīng)濟、地理、法律等社會環(huán)境。

政治的不穩(wěn)定性，致使在很多國家的商業(yè)機會不具吸引力――特別是當(dāng)需要很高的投資并且投資回收期又很長時。

類似的還有通貨膨脹、外匯匯率波動或司法系統(tǒng)不健全都不利于吸引投資，哪怕回報率很{。

缺乏可用的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)（例如：道路、水電供應(yīng)、通訊、運輸、學(xué)校和醫(yī)院）也會影響一個地區(qū)的商業(yè)機會的吸引力。

商業(yè)計劃書的必備因素范文第3篇

雖然當(dāng)前管理類大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀日益嚴(yán)重，但具有經(jīng)濟和管理基礎(chǔ)知識的管理類大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)能力方面卻具有先天的優(yōu)勢。培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，是解決管理類畢業(yè)生就業(yè)難問題的有效途徑之一。從管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義的角度出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力概念界定的基礎(chǔ)上，探討管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可行性，分析管理類大學(xué)生的自身特點，探討如何提高管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為其自主創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞:

管理類大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

依據(jù)1999年教育部出臺的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，各普通高校本?？圃盒７e極實施擴招的教育改革政策來解決經(jīng)濟和就業(yè)問題，隨之帶來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，近幾年的就業(yè)率基本保持在70%左右，甚至稍有下降的趨勢。隨著我國經(jīng)濟體制改革，管理類專業(yè)招生的規(guī)模和人數(shù)不斷擴張，管理類畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)占高校畢業(yè)生總數(shù)的比重越來越大，結(jié)果使得該專業(yè)由“招生熱”變成了“就業(yè)難”，他們的就業(yè)狀況對經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定、自身的職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生一定的影響。麥可思在《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中的研究顯示，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、會計學(xué)等八個專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)，物流管理、電子商務(wù)、會計電算化等七個專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的高職高專專業(yè)。這些數(shù)據(jù)表明，管理類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)并不理想［1］。就業(yè)難的根源除了大學(xué)不斷擴招的客觀原因，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的不足，難以滿足用人單位的要求也是其就業(yè)難非常重要的原因。促進(jìn)當(dāng)代管理類大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，可以有效地緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)業(yè)能力的界定

大學(xué)生要想進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首先要具備創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)有關(guān)專家建立的創(chuàng)業(yè)能力二階六維度的創(chuàng)業(yè)概念模型，以機會能力和運營管理能力為第一階維度，以機會識別能力、機會開發(fā)能力、組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關(guān)系能力和承諾能力為第二階維度［2］。

第一，機會識別能力。機會識別能力就是正確及時辨別、利用機會的能力，它也是正常個體快速適應(yīng)市場環(huán)境，順利開展經(jīng)濟業(yè)務(wù)的必備能力之一，是創(chuàng)業(yè)能力的核心因素，具體包括觀察力、注意力和記憶力、思維能力、學(xué)習(xí)能力。

第二，機會開發(fā)能力。機會開發(fā)能力具體就是指利用識別能力發(fā)現(xiàn)市場機會，識別者憑借自身智力尋找突破口，開辟新的市場份額。

第三，組織管理能力。為了有效地實現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力。

第四，戰(zhàn)略能力。戰(zhàn)略能力是指主體(個人或集團)對關(guān)系事物全局的、長遠(yuǎn)的、根本性的重大問題的謀劃、分析、綜合、判斷、預(yù)見和決策的思維過程。戰(zhàn)略能力涉及的對象大多是復(fù)雜的政治、經(jīng)濟、文化系統(tǒng)和人與自然的復(fù)合系統(tǒng)及復(fù)雜過程的能力。

第五，關(guān)系能力。利用社會關(guān)系或社會能量的能力。創(chuàng)業(yè)者具備的社會能力主要體現(xiàn)在人際交往能力、談判能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。

第六，承諾能力。民事行為主體對要約作出承諾，使合同有效成立所必須具備的行為能力。承諾能力與民事行為能力大體相互對應(yīng)，即具有完全民事行為能力的公民具有完全承諾能力，具有限制民事行為能力的公民具有限制承諾能力。無民事行為能力的公民沒有承諾能力;法人的承諾能力取決于它的民事權(quán)利能力，法人只有在其民事權(quán)利能力的范圍內(nèi)所為的承諾行為才能受到法律的承認(rèn)和保護(hù);人的承諾能力不能超出被人的授權(quán)范圍。

二、管理類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性

第一，專業(yè)知識優(yōu)勢。管理類大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、領(lǐng)悟能力高等共性品質(zhì)，同時因其專業(yè)課程涵蓋經(jīng)濟、管理等多方面內(nèi)容，具備創(chuàng)業(yè)所必須的營銷、生產(chǎn)運營、質(zhì)量管理、人際溝通等知識技能，所以在創(chuàng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備方面優(yōu)于其他專業(yè)大學(xué)生。

第二，實踐能力優(yōu)勢。管理學(xué)專業(yè)涉及的知識面寬，除了書本基礎(chǔ)理論知識外，還有許多模擬實習(xí)、實訓(xùn)和各類實踐大賽，這些實踐活動有效地鍛煉了大學(xué)生的溝通合作能力和動手操作能力。第三，組織協(xié)調(diào)能力優(yōu)勢。與理工科類大學(xué)生相比，管理類大學(xué)生突顯出更強的社會群體性［3］。他們參與更多的社團、社會活動，為他們提供了溝通交流、協(xié)調(diào)合作的平臺，培養(yǎng)了其組織管理、合作協(xié)調(diào)能力，為將來創(chuàng)業(yè)與社會各部門人員進(jìn)行有效地溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

三、影響管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的原因分析

第一，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生決定自主創(chuàng)業(yè)的強大內(nèi)驅(qū)支撐力，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，是創(chuàng)業(yè)者必須具有的創(chuàng)業(yè)能力之一，要想自主創(chuàng)業(yè)必須首先要有強烈的創(chuàng)業(yè)意識。但在談到“自主創(chuàng)業(yè)”這個話題，大學(xué)生特別是管理類學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但最后付諸實際創(chuàng)業(yè)行動的人卻寥寥無幾，究其根本是由于大學(xué)生只是盲目的跟隨“創(chuàng)業(yè)”的熱潮，沒有從本質(zhì)上對創(chuàng)業(yè)形成深刻的認(rèn)識。

第二，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起各高校的普遍重視，但缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的、具有實用性和可操作性的創(chuàng)業(yè)教育課程安排，培養(yǎng)出的管理類大學(xué)生既不能滿足社會對綜合型人才的需求，也不具有切實的創(chuàng)業(yè)能力［3］。主要原因有三個:一是創(chuàng)業(yè)教育課程與管理類大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃融合度低，創(chuàng)業(yè)教育課程知識流于表面形式，缺少實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容;二是教材版本更新緩慢，缺少培養(yǎng)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略計劃，多數(shù)高校隨意根據(jù)本校的師資情況訂購教材，而且多數(shù)教師講授的課程內(nèi)容是陳舊知識;三是實踐課程比重明顯偏低，甚至有的高校只有簡單的企業(yè)參觀實習(xí)，根本沒有涉及如何鍛煉管理類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐;四是課程教學(xué)中包括的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識較少，管理類大學(xué)生屬于非技術(shù)型人才，基本的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新是他們的盲區(qū)。

第三，師資隊伍經(jīng)驗不足。創(chuàng)業(yè)管理教育目前還屬于管理大門類中的一部分，沒有成為一門獨立的學(xué)科，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程也均由管理類在職教師講解傳授。雖然管理類教師具有豐厚的理論知識功底，但是他們大多數(shù)都是高校畢業(yè)之后直接入職授課，沒有在企業(yè)工作的職業(yè)經(jīng)歷，更何況創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷。此外，有的高校還任用就業(yè)辦的辦公人員作為創(chuàng)業(yè)教育課的主講師，由于他們長期處于行政崗位，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，很難把握教學(xué)的精髓;有的高校想利用外聘成功企業(yè)家為學(xué)生上課這一渠道來提升創(chuàng)業(yè)能力，但是考慮到經(jīng)費有限，沒有真正地付諸實施。由此可見高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量并不理想，也沒有達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)能力的預(yù)期設(shè)想。第四，實踐鍛煉有效性。高校舉行的創(chuàng)業(yè)大賽項目涉及的商業(yè)領(lǐng)域很有限，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯大賽、ERP企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，都是大學(xué)生自身設(shè)計理想的創(chuàng)業(yè)情境，然后編寫提交企業(yè)策劃書、商業(yè)計劃書等，但理想的情境與現(xiàn)實的市場競爭環(huán)境差距甚遠(yuǎn)，競賽的成果不一定能經(jīng)受實際競爭的考驗［4］。有的大學(xué)生還熱衷在業(yè)余時間做兼職來鍛煉自己，但大部分大學(xué)生選擇家教兼職，這與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)聯(lián)甚微?？梢妼W(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生走出“象牙塔”，走向社會，定要承擔(dān)一定的成本和壓力。

四、培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

第一，結(jié)合德育教育開展創(chuàng)業(yè)思想教育。學(xué)校開展德育教育活動非常多，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育可以結(jié)合德育教育，在德育教育中向?qū)W生們灌輸創(chuàng)業(yè)教育的思想內(nèi)涵［5］。通過各類德育教育活動培養(yǎng)頑強的心理抗挫能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、創(chuàng)新、刻苦、持之以恒的工作作風(fēng)，為創(chuàng)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

第二，重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置多階段不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)課程。不只是在安排專業(yè)課程教學(xué)的同時增設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，同時課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要突出階段性，初級階段為深入學(xué)習(xí)管理類專業(yè)基礎(chǔ)知識，為以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育打下素質(zhì)基礎(chǔ);中級階段引入創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)業(yè)精神、理念、風(fēng)險、市場商機等，培養(yǎng)基本創(chuàng)業(yè)能力;高級階段為指導(dǎo)實習(xí)階段，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，鍛煉自己，積累經(jīng)驗。這種由初級到高級、必修課與選修課相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的課程設(shè)置模式，有助于提高管理類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第三，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有深刻的影響，因此更加需要建立一支數(shù)量充足、高素質(zhì)的教師隊伍主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。既有夯實的理論基礎(chǔ)，又有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍，是保證創(chuàng)業(yè)教育有效開展的大前提。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以有兩種途徑:一是對現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。在管理學(xué)院中，挑選對創(chuàng)業(yè)教育有濃厚興趣的老師進(jìn)行專門培訓(xùn)，盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)、交流、實踐創(chuàng)業(yè)的機會，引薦他們多與企業(yè)成功人士接觸，激發(fā)教學(xué)靈感，鼓勵不定期下企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和歷練，建立成功創(chuàng)業(yè)校友錄為學(xué)生和教師提供經(jīng)驗、分享心得的交流平臺等。二是擴充創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。利用教育經(jīng)費外聘成功創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家來校作為兼職教師，通過面對面的溝通交流，為學(xué)生簡述創(chuàng)業(yè)歷程。同時大學(xué)生們也可以領(lǐng)略成功人士的風(fēng)采，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)斗志。

第四，鼓勵管理類大學(xué)生走出校園，體驗真正“血腥”的競爭市場環(huán)境。鼓勵管理類大學(xué)生“真刀真槍”地進(jìn)行企業(yè)實習(xí)活動，學(xué)習(xí)企業(yè)管理產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等方面基礎(chǔ)流程，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化政策的最大效用［6］。鼓勵管理類學(xué)生在校園里開設(shè)小型超市、書吧、茶吧、飲品屋、飾品屋、快遞中轉(zhuǎn)站等小買賣，這種活動存在真實的現(xiàn)金流，可以讓學(xué)生們體驗到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的存在;還可以鼓勵管理類學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程，管理類大學(xué)生作為其中的一份子，歷經(jīng)市場調(diào)查、商業(yè)計劃書制定、行業(yè)選擇、地址選擇、企業(yè)的法律形式選擇、資金籌措、員工招聘、銷售管理、供貨商管理、財務(wù)管理等創(chuàng)業(yè)程序，每一個環(huán)節(jié)都涉及資源約束和成本、收益問題，有助于管理類大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今，全球經(jīng)濟一體化的格局已經(jīng)形成，經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，企業(yè)人才儲備大幅度降低，在這樣的宏觀環(huán)境下，管理類大學(xué)生就業(yè)也越來越困難，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。自主創(chuàng)業(yè)是解決管理類大學(xué)生就業(yè)難題有效途徑之一。多數(shù)高校與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查實踐證明，鼓勵培養(yǎng)管理類大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的影響效果是顯著的。但培養(yǎng)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、探索培養(yǎng)途徑將是一項長期的戰(zhàn)略性任務(wù)，構(gòu)建管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也必將是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、企業(yè)及政府三者要緊密配合，立足于企業(yè)家精神，針對管理類大學(xué)生自身固有的特點，為其提供各種硬軟件和軟環(huán)境等優(yōu)良條件，進(jìn)而提高管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。這不僅解決了管理類大學(xué)生自身的就業(yè)難題，也為社會儲備大批后備企業(yè)家，推動社會經(jīng)濟穩(wěn)步向前發(fā)展。

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商業(yè)計劃書的必備因素范文第4篇

關(guān)鍵詞：智能化家居、綜合布線、問題與建議

一、引言

最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，我們進(jìn)入了信息化的時代。人們也對自己的居住和生活的環(huán)境質(zhì)量有了更高的要求，智能化、安全化、現(xiàn)代化的家居由此而生。家居智能化除了房屋設(shè)計合理與裝飾豪華精美為主要考慮因素外，更需要考慮的是居民入住后日常生活的舒適和方便。而實現(xiàn)智能化家居的基礎(chǔ)是必須引入綜合布線，這也使得綜合布線不僅僅應(yīng)用到樓宇建筑，同樣可以走進(jìn)普通的家庭住宅。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、智能家電、監(jiān)控設(shè)備等在家庭中逐漸增加，很多家庭在全面裝修已經(jīng)完成的情況下，面臨著二次布線的問題。很多家庭在早期的初次裝修時，用于連接電腦、有線電視的雙絞線、跳線、同軸電纜、音頻視頻線等產(chǎn)品大多埋設(shè)與地板下或墻壁內(nèi)部，隨著時間的推移，伴隨著家中高科技產(chǎn)品的不斷增加，在二次裝修時，為了盡量少的破壞現(xiàn)有的居室狀態(tài)，一些線纜不得不延墻角或天花板鋪設(shè)，如果忽略設(shè)計的科學(xué)性，那么不僅不會為生活帶來方便，還可能為日后的安全造成隱患，例如造成系統(tǒng)無法正常運行。為了避免后患，在家庭智能設(shè)備逐漸增多的情況下，有必要對家居綜合系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。

二、智能化家居綜合布線現(xiàn)狀

二十世紀(jì)九十年代，“智能家居”這一概念開始出現(xiàn)在國內(nèi)人們的生活中，同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與媒體的宣傳和介紹，這一概念被越來越多的人了解、認(rèn)識并接受。然而，由于科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制，在1990年前后，無論是市場上或者是人們的生活中，并沒有真正適合智能化家居市場的產(chǎn)品，所以智能化家居在當(dāng)時更多的只是一種概念上的推廣，真正意義上并沒有應(yīng)用到尋常百姓家中，但時，作為智能家居概念體系中的一個重要組成部分一一安全防范系統(tǒng)得到了快速的發(fā)展。

在中國，智能家居的發(fā)展階段已經(jīng)近十年了，但是其發(fā)展速度比較緩慢，其主要的原因是資金投入不足，不能滿足其發(fā)展所需要的資金數(shù)，短期內(nèi)的技術(shù)開發(fā)水平也達(dá)不到一定的高度。但是隨著智能化建筑的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，智能家居的市場已逐步打開。相對于傳統(tǒng)的家居布線而言，現(xiàn)如今的智能化家居布線也已經(jīng)有了不小的發(fā)展。一方面，傳統(tǒng)的家居布線除了在滿足用戶的文字處理、家居語音通信等最基本的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，另一方面，還需要滿足家居視頻監(jiān)控、有線電視等基礎(chǔ)的生活需求。但隨著科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，智能家居會通過一套先進(jìn)、可靠的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)上述基礎(chǔ)外，還要達(dá)到更高層次的要求，比如一些擁有入戶花園的家庭建設(shè)一個小型的動態(tài)景觀，一些擁有較大浴室的家庭建設(shè)一個高科技的室內(nèi)療養(yǎng)設(shè)施等。

三、智能化家居綜合布線主要內(nèi)容

隨著三網(wǎng)融合的結(jié)合點數(shù)字技術(shù)的迅速和全面采用，同時人們對生活品質(zhì)以及生活質(zhì)量提出了更高的要求，智能家居已經(jīng)重新成為商業(yè)競爭的焦點。同時再加上科學(xué)技術(shù)的不斷提高，產(chǎn)品功能的不斷完善，更多的內(nèi)涵已經(jīng)被賦予在智能家居系統(tǒng)，家居布線系統(tǒng)的家庭弱電布線、管理解決方案也是因需求而產(chǎn)生。家居布線的核心功能是解決用戶住宅的圖像、語音及電腦網(wǎng)絡(luò)線路的分配、連接和管理?，F(xiàn)如今的智能化家居布線系統(tǒng)的核心內(nèi)容與傳統(tǒng)的家居布線系統(tǒng)的核心內(nèi)容相同，智能化家居布線系統(tǒng)主要的變化在于對不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的適應(yīng)，具體來說：

（1）由于手機和無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛發(fā)展和普及，固定電話的作用已經(jīng)越來越小。如果使用傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)，每個房間內(nèi)都必須鋪設(shè)電話線路，衛(wèi)生間也不例外。但是，現(xiàn)在@樣的要求已經(jīng)越來越少?，F(xiàn)在，電話語音系統(tǒng)是根據(jù)家庭住宅平面進(jìn)行布置，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，語音電話線采用4對雙絞線線纜，在語音終端電話機附近安裝電話信息插座。

（2）電視網(wǎng)絡(luò)方面，首先家庭電視機的早已成為每個家庭的必備家用電器，電視點的需求也隨著電視的數(shù)量增加而增加。其次家庭電視機已經(jīng)從有線電視逐步轉(zhuǎn)化為4K高清電視，隨著電視的逐步發(fā)展接入方式也在發(fā)生日新月異的變化，同樣人們對于家居布線的要求也在不斷提高，一直處于不斷改進(jìn)當(dāng)中。所以在對電視網(wǎng)絡(luò)的布線中，安裝有線電視插座，并采用專用雙向、高屏蔽、高隔離的1000MHZ的同軸電纜，以保證各個房間的設(shè)備輸出信號和輸入信號，使電視圖像清晰、穩(wěn)定，還可以傳輸數(shù)字信號和模擬信號。

（3）電腦網(wǎng)絡(luò)方面，傳統(tǒng)的布線方式主要為標(biāo)準(zhǔn)的有線網(wǎng)絡(luò)，實際應(yīng)用的點數(shù)較少。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品智能化的普及，家庭網(wǎng)絡(luò)布線也從原有單一信息點變?yōu)榭梢詽M足全家使用的局域網(wǎng)及用戶的全方位需求。

（4）音、視頻分配系統(tǒng)，可以實現(xiàn)家庭的背景音樂功能。系統(tǒng)通過一臺設(shè)備播放音樂，將信號傳輸?shù)脚P室、廚房、洗手間等地方，并且可以實現(xiàn)揚聲器的單獨開、關(guān)以及音量控制。

（5）監(jiān)控報警系統(tǒng)，在家庭重要地方安裝攝像頭，并且可以通過手機等電子設(shè)備查隨時查看監(jiān)控信息，同時可以通過遙控器、電話等自動布防和撤銷布防。

（6）家用電器控制器系統(tǒng)，隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使家用電器與系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行連接，可以通過控制系統(tǒng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程遙控，比如空調(diào)、熱水器、微波爐等家用電器。

同樣，隨著家居布線系統(tǒng)不斷發(fā)展變化，對上述的內(nèi)的需求也會發(fā)生改變。

四、智能化家居存在的問題

（一）初次施工只解決智能家居的部分功能

智能家居已經(jīng)被房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)作為商品化賣點，目前又有什么樣思維住宅可以真正稱得上智能家居呢？如今的住宅設(shè)計階段，設(shè)計人員是不可以代替用戶選擇產(chǎn)品的，因此布線圖中會標(biāo)明“弱電系統(tǒng)部分由專業(yè)公司負(fù)責(zé)完成，本設(shè)計只將預(yù)留管線”等等。建設(shè)方并沒有找專業(yè)的智能布線系統(tǒng)公司，而是找電力、安防、電話、廣電、燃?xì)?、供水、供暖等公司來完成，這樣供電、供水、供暖等入戶完成。這樣就留下了一些問題，大多數(shù)用戶要自己完成需要的點到設(shè)備，但是他們對這部分并不怎么了解。在裝修過程中，施工人員只是把系統(tǒng)的從用戶點引到設(shè)備處，并認(rèn)為自己負(fù)責(zé)的施工任務(wù)就完成了。因此，在房屋裝修過程中我們經(jīng)常會問施工人員，這個接線盒是做什么的那個接線盒是做什么的問題。由于有些弱電系統(tǒng)不是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用的，所以在裝修時就不怎么了解。這樣施工完成后，表面上我們的住宅實現(xiàn)了智能化，其實只不過是智能家居的部分功能罷了，并沒有實現(xiàn)真正的家居智能化。

（二）二次布線需求重視程度有限

在智能家居時代的大背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、智能家電、監(jiān)控設(shè)備等在家庭中逐漸增加，很多家庭在全面裝修已經(jīng)完成的情況下，面臨著二次布線的問題。而現(xiàn)有家裝市場有待于進(jìn)一步細(xì)分，有必要細(xì)致并深入開發(fā)家居綜合布線市場，特別服務(wù)于有二次布線需求的家庭。家居綜合布線市場需求分布較為零散，但客戶需求明確，且市場潛力較大，一些大型的工程公司因為工程量少、利潤空間有限而無意開發(fā)或維持此類市場。同時，該市場進(jìn)入門檻較低，運營成本較低，專業(yè)技術(shù)水平要求不是很高，所以比較適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

五、解決的對策與建議

（一）加強智能家居布線的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求

相關(guān)部門應(yīng)出臺標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的家居布線要求，防止智能家居布線市場出現(xiàn)魚龍混雜的局面發(fā)生。比如一根雙絞線可以傳輸語音信號和數(shù)據(jù)信號，這本是家居布線市場最常見的現(xiàn)象，但是不符合其標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，我們在智能家居布線過程中，應(yīng)該遵守家居布線的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，做到有根有據(jù)。保證家居布線的質(zhì)量，提高智能家居的便利性、安全性、藝術(shù)性、舒適性、還要注意環(huán)保問題才得以體現(xiàn)。

（二）加強專業(yè)的弱電施工人員的培訓(xùn)

在家居布線的實施過程中，每一個施工步驟都必須要由專業(yè)人員進(jìn)行安裝和布線。目前，智能家居布線通常是由非專業(yè)的裝修公司來完成，一般的傳統(tǒng)裝修公司只配備了強電部分的專業(yè)技術(shù)人員，然而，并沒有精通于弱電部分的施工的專業(yè)的人員。因此對整體智能家居布線而言，應(yīng)對弱電施工人員進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，以保證智能家居的工程質(zhì)量得到保障。

（三）引Т匆

可以考慮組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓二次開發(fā)市場。學(xué)生在校期間通過在工程公司兼職工作獲得實踐經(jīng)驗，然后采取與所在公司進(jìn)行“初期服務(wù)、中期合作，后期獨立”的經(jīng)營模式，進(jìn)一步細(xì)分并開發(fā)家居布線服務(wù)市場，通過市場調(diào)查、可行性論證、編制商業(yè)計劃書，并結(jié)合實例提出典型的家居布線方案，將理論與實踐相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。為現(xiàn)代家庭日益凸現(xiàn)的二次布線要求進(jìn)行合理的實現(xiàn)，力求美觀、實用，提高系統(tǒng)的可維護(hù)性與可擴展性。

（四）加強家居綜合布線材料的質(zhì)量管理

商業(yè)計劃書的必備因素范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0240-03

在當(dāng)今時代，知識創(chuàng)新己經(jīng)成為生產(chǎn)力發(fā)展的主導(dǎo)性因素，根據(jù)教育部公布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要 》，我國人均受教育水平仍然不高，從業(yè)人員平均受教育年限仍低于發(fā)達(dá)國家平均水平3年以上，創(chuàng)新性人才和高技能人才不足，杰出人才缺乏。

勞動者素質(zhì)的高低和民族創(chuàng)新能力的強弱成為衡量一個國家綜合國力和競爭力的主要標(biāo)志。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，無疑是一件特別重要而且非常迫切的事情。人才的創(chuàng)新性是人的綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如何激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高職教育改革的重要課題之一。本文就培養(yǎng)新時期下創(chuàng)新性高職商務(wù)

人才的培養(yǎng)作簡要闡述。

1 創(chuàng)新人才與高職創(chuàng)新性商務(wù)人才

筆者認(rèn)為，創(chuàng)新性人才是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，并能做出創(chuàng)新性成果的人才。學(xué)校創(chuàng)新教育所培養(yǎng)的創(chuàng)新性人才，并不指那些天賦奇才或孤芳自賞的怪才，也不是稱得上是科學(xué)家、發(fā)明家或創(chuàng)新企業(yè)家的精英，而是具有創(chuàng)新素質(zhì)的合格人才。就高等教育而言，它所培養(yǎng)的創(chuàng)新性人才應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級專門人才，他們憑借創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力可以在知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的實踐中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高職創(chuàng)新性商務(wù)人才是指要具備強烈的社會責(zé)任感，理論夠用，深度適當(dāng)，特色鮮明，技能突出，具有強健的體魄和健康的心理素質(zhì)、具備較強的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神、廣泛的適應(yīng)能力、寬闊的面向國際和未來的視野。因此，高等商科教育必須改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，樹立知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)觀念，特別是培養(yǎng)學(xué)生的面向經(jīng)濟建設(shè)和未來發(fā)展的觀念，培養(yǎng)一大批既懂現(xiàn)代信息技術(shù)，又熟悉商務(wù)運作流程和經(jīng)濟活動規(guī)律的從事現(xiàn)代商務(wù)活動的應(yīng)用型商務(wù)人才，能很快適應(yīng)企業(yè)工作崗位。

2 高職創(chuàng)新性商務(wù)人才培養(yǎng)方案的建立

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)確定

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的總體要求。既是全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想總體要求，又是設(shè)計人才培養(yǎng)方案及其課程體系，實施全面發(fā)展教育的具體實踐。

在充分人才市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，高職商務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向中小企業(yè)的商務(wù)崗位，專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想是“大專業(yè)，小方向，寬基礎(chǔ)，重特色”。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的實踐中，要建設(shè)“兩個體系”，落實二個“理念”，這就是建設(shè)科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和切實可行的實踐、實訓(xùn)教學(xué)體系，落實培養(yǎng)到企業(yè)崗位“零適應(yīng)期”的“楔型”人才和具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念。高職創(chuàng)新性商務(wù)人才應(yīng)具備以下能力：一是學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。 商務(wù)人才必須具備較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，不斷學(xué)習(xí)新知識，除了行業(yè)和產(chǎn)品知識外，還必須具備外語、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際金融、商務(wù)法律等知識以及一些不斷涌現(xiàn)的新知識，并能及時了解國內(nèi)外經(jīng)濟貿(mào)易政策變化，形成復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。 二是調(diào)研分析和預(yù)測決策能力。 商務(wù)人員只有具備調(diào)研分析和預(yù)測能力，才能透過紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的商務(wù)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，形成正確的決策，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。 三是組織協(xié)調(diào)和經(jīng)營管理能力。 商務(wù)活動涉及方方面面的人員、機構(gòu)和環(huán)節(jié)，商務(wù)人員只有具備組織協(xié)調(diào)、經(jīng)營管理能力，才能在紛繁復(fù)雜的商務(wù)活動中做到駕輕就熟，游刃有余。 四是快速反應(yīng)和危機處理能力。 商務(wù)人員只有具備快速反應(yīng)和危機處理能力，才能在變化萬千的國際國內(nèi)市場中抓住商機，在形形的市場風(fēng)險中處變不驚，轉(zhuǎn)危為安，穩(wěn)操勝券。

2.2 人才培養(yǎng)基本規(guī)格準(zhǔn)確定位

基本規(guī)格是培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。建立高職創(chuàng)新性商務(wù)人才的培養(yǎng)方案，就要在素質(zhì)教育條件下做到思想教育、專業(yè)教育、實踐教育、創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合，基本思路就是充分考慮社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對現(xiàn)代商務(wù)人才的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識、注重社會和企業(yè)實踐、提高學(xué)生綜合素質(zhì)入手，培養(yǎng)知識面寬、整體素質(zhì)高、綜合能力強、適應(yīng)社會、適應(yīng)未來的全面發(fā)展的高技能人才。在人才培養(yǎng)基本規(guī)格中，要具體規(guī)定學(xué)生的培養(yǎng)在哪些方面要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，創(chuàng)新實踐課程與大學(xué)生的社會實踐緊密結(jié)合。

2.3 合理課程體系的形成

在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終要落實到人才的知識、能力結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的課程體系中。

高職商務(wù)類專業(yè)在以下方面應(yīng)采取一些有效的措施:(1)精減學(xué)時，整合課程，優(yōu)化體系，防止重復(fù)，給學(xué)生留有個性發(fā)展的時間和空間;(2)允許學(xué)生按照自己的愛好和興趣學(xué)習(xí);(3)在校內(nèi)放寬轉(zhuǎn)換專業(yè)的限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長;(4)允許學(xué)生跨學(xué)科、跨院(系)甚至跨校選課、輔修。

一般認(rèn)為，高職商務(wù)類的課程體系主要由通識教育、學(xué)科(專業(yè))教育和實踐教育三大模塊組成。通識教育課程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好個人品質(zhì)、思想修養(yǎng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神。學(xué)科(專業(yè))教育課程和實踐教育是知識、能力與課程體系的主體。它主要指學(xué)科、專業(yè)知識教育和基本技能與綜合能力的培養(yǎng)。這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為創(chuàng)新奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。基本技能的訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新能力的直接培養(yǎng)。系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、實驗操作、社會實踐和專業(yè)課程實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。這些既是理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，又是提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)技能和能力的基礎(chǔ)。

通過提高課程實習(xí)、學(xué)期實習(xí)、寒暑假社會實踐、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，切實加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要進(jìn)一步改進(jìn)和豐富實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的手段和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3 如何實施高職創(chuàng)新性商務(wù)人才培養(yǎng)方案

3.1 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想和教育觀念

大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有全面素質(zhì)，它包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)造和應(yīng)用，創(chuàng)新精神體現(xiàn)了教育所激發(fā)的人的主體精神與力量。隨著科技的迅猛發(fā)展，知識的更新周期愈來愈短，學(xué)生的大腦單純作為儲存知識信息的倉庫的教育觀已經(jīng)過時，教師必須培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，形成建構(gòu)新知識的思路框架，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。而轉(zhuǎn)變教師的教育思想和教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新性商務(wù)人才的先導(dǎo)和前提。要實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)把創(chuàng)新精神運用到課堂教學(xué)和科研工作中去，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用各種方式和途徑來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以一方面，教師既要從事教學(xué)又要進(jìn)行科學(xué)研究，只有這樣才能用科研成果的“源”去充實、更新教學(xué)內(nèi)容的“流”;另一方面，教師在科研中開發(fā)自己創(chuàng)造力的同時，應(yīng)教給學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，反過來，教學(xué)也能夠使教師的基本理論更加嚴(yán)密和系統(tǒng)化，從而促進(jìn)科研。

3.2 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要使培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力，首先是要有創(chuàng)新精神。注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的核心內(nèi)容和靈魂。要把具有創(chuàng)新精神看作是大學(xué)生的必備素質(zhì)，使學(xué)生建立獻(xiàn)身科學(xué)，敢想敢干，敢于懷疑，敢于批判的科學(xué)精神。

而學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來源于學(xué)生個性的充分發(fā)展，大凡杰出人才，個個都是個性突出的，沒有個性就沒有創(chuàng)造，沒有特色。重視學(xué)生的個性，還意味著對有特殊才能的學(xué)生給予鼓勵，在盡可能促進(jìn)全面發(fā)展的同時，不要求其各方面平均發(fā)展，以發(fā)揮其特長。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)時要分階段逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一階段:培養(yǎng)學(xué)生共同的行業(yè)感性認(rèn)識。讓學(xué)生知道目前所學(xué)商務(wù)類專業(yè)的知名公司和成功人士，了解他們的成功的歷程。第二階段:使學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)理論。在現(xiàn)場教學(xué)上，進(jìn)行熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)管理和實務(wù)的運作，鞏固課堂所學(xué)知識。在學(xué)生定崗實習(xí)上，讓學(xué)生參與企業(yè)的基層工作，并安排實習(xí)單位管理人員作為帶教老師，對產(chǎn)學(xué)研合作基地的管理機制及生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。第三階段:培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。在課堂教學(xué)上，緊扣專業(yè)課;在現(xiàn)場教學(xué)上，對整個企業(yè)生產(chǎn)過程或管理過程的構(gòu)成有較深刻的理解;結(jié)合企業(yè)的實際狀況，制定一份改進(jìn)方案書，幫助企業(yè)完成商業(yè)計劃書。第四階段:培養(yǎng)學(xué)生一定的組織協(xié)調(diào)能力。在課堂教學(xué)上，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程;在現(xiàn)場教學(xué)上，進(jìn)行有關(guān)企業(yè)管理或生產(chǎn)管理改進(jìn)方法或途徑;在學(xué)生定崗上，安排到各個科室及管理部門進(jìn)行定崗以及由校內(nèi)提供的模擬實踐崗位。對日常管理工作提供相應(yīng)的處理方法、決策方案，協(xié)調(diào)完成一些實際的管理工作。第五階段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)上，完成管理學(xué)科的大型作業(yè)，組織參加高校論文競賽，強化畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，特別要求部分論文與上面的五個階段的內(nèi)容有機結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的綜合評定是五個環(huán)節(jié)的最高階段，并作為成績的基本衡量指標(biāo)（見下圖）。

3.3 加大教學(xué)改革的力度

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要落實到教學(xué)工作的全過程，特別是要加大教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革力度，使教學(xué)的內(nèi)容和方法有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容改革是實施創(chuàng)新教育的重點與難點。

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“精”、“新”、“實用”的特點。要精簡課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有自身特性和時代新意。如在會計專業(yè)中可將基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)兩門課整合為基礎(chǔ)會計理論與實務(wù)，將財務(wù)會計、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)、成本會計、成本會計實訓(xùn)、審計、財務(wù)管理、管理會計等專業(yè)理論與實踐課程整合為籌資與投資、購貨與付款、生產(chǎn)與存貨、銷售與收款、對外財務(wù)報告等課程。這樣，教學(xué)過程就不再是單一的學(xué)科教學(xué)過程了，而是圍繞培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的一體化過程。要增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論與創(chuàng)新性實踐相結(jié)合，在教學(xué)中擴充教學(xué)信息量，將一個豐富的、富有時代感的知識世界展現(xiàn)給學(xué)生。

在教學(xué)方法上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新意識的角度入手，使課堂教學(xué)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動地探求知識、拓展思維，促進(jìn)教學(xué)過程由知識的掌握與向知識的運用與發(fā)展過渡，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

改革教學(xué)方法，要求“精講”與“自學(xué)”相結(jié)合。同時，大力推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，形成現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，增大課堂教學(xué)信息量，為學(xué)生創(chuàng)造更大的時空范圍，給學(xué)生提供豐富的感性材料，把知識學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

對有些專業(yè)課的考核可參考國外先進(jìn)的方式――大作業(yè)（project）制，課程大作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力和創(chuàng)新能力很有幫助。教師列出“Project”的相關(guān)題目，學(xué)生自己選擇一個感興趣的題目，自己組成2~4人的小組，自己查資料，做實驗，最后寫出論文并做出演講文件，在全班及老師面前演講。

3.4 加強產(chǎn)學(xué)研合作教育

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，一定要高度重視素質(zhì)教育和實踐能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，實踐能力是創(chuàng)新能力的源泉和歸宿，創(chuàng)造思維是基于實踐始于問題的，創(chuàng)新能力是在不斷解決實踐問題的過程中鍛煉培養(yǎng)出來的，要克服目前重理論輕實踐的傾向，不斷改革實踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度研究和解決實踐教學(xué)中的問題，讓學(xué)生在廣闊的社會實踐中，鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育的螺旋交替形式中學(xué)生是實踐活動的主體并遵循漸進(jìn)的原則。學(xué)生實踐活動是產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要內(nèi)容之一。在每一階段中，學(xué)生實踐花了大部分時間，但實踐的過程也應(yīng)是一個漸進(jìn)的過程。可分為以下三個階段：初級階段，學(xué)生處于低年級，學(xué)生主要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，對企業(yè)的實際運作活動了解甚少，此時應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)共同制定指令性實踐內(nèi)容及實施計劃;中級階段，學(xué)生對專業(yè)知識已有所了解和掌握，對企業(yè)的經(jīng)營活動的具體內(nèi)容和細(xì)則己有所了解，此時學(xué)院主要制定實踐指導(dǎo)內(nèi)容和細(xì)則，具體內(nèi)容可讓學(xué)生參與確定，并由其自主實施；后期階段，學(xué)生已學(xué)完全部課程，已經(jīng)對企業(yè)的情況有了較全面的了解，其專業(yè)知識已能在各方面綜合運用，并與其擇業(yè)想結(jié)合，可采用參加企業(yè)項目形式（見上圖），參加企業(yè)項目形式就是選擇具有創(chuàng)新潛質(zhì)的大三學(xué)生作為項目參與人，通過項目的工作實踐來提高運用理論知識解決實際問題的能力。除了必須運用綜合知識解決企業(yè)經(jīng)營過程中的實際問題外，還必須與企業(yè)內(nèi)各種類型的人員進(jìn)行有效的溝通，培養(yǎng)團隊意識，使他們在協(xié)調(diào)能力、交際能力、口頭和書面表達(dá)能力以及意志品德和創(chuàng)新能力等方面受到較全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為他們畢業(yè)后在企業(yè)界的發(fā)展提供有利的條件，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新性人才的目的。

只有通過指令性、指導(dǎo)性、自主性三階段漸進(jìn)，使學(xué)生能順利走向工作崗位，順利實現(xiàn)就業(yè)，才能為以后在工作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.5 實施教學(xué)管理制度

要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就要注重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)年制教學(xué)管理模式已不能適應(yīng)需要，必須實行學(xué)分制，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，要讓學(xué)生早期參與教師科研工作和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

3.6 建立良好的育人氛圍

在學(xué)校校風(fēng)建設(shè)和校園環(huán)境的建設(shè)上，要提倡和鼓勵創(chuàng)新精神，多舉辦學(xué)術(shù)講座，吸引更多的學(xué)生參加，潛移化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

首先，努力完善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，改善教學(xué)條件，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)活動多樣化。

其次，在精神環(huán)境上：一方面，要切實加強校園文化建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)校的文化品位，引導(dǎo)學(xué)生充分利用第二課堂，開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃郁的創(chuàng)新氛圍。另一方面，要切實加強創(chuàng)新性學(xué)生集體的建設(shè)，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。著名科學(xué)家王選院士曾在為西安交大學(xué)生所作的報告中，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，提出了“I+We =Fully1”的著名公式，告誡青年學(xué)生:個人的發(fā)展離不開集體的作用，新世紀(jì)的人才要善于與他人合作。

總之，創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)教育的主題，實施高職創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)方案的研究和改革是當(dāng)前與今后高職教學(xué)改革的一個重要課題，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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