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校園健康教育總結范文第1篇

以黨的xx大精神、科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本的原則，積極探索愛國衛(wèi)生工作新思路、新舉措，進一步完善學校愛國衛(wèi)生組織機構和管理制度，加強衛(wèi)生基礎設施建設，認真開展師生健康教育和良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，切實做好環(huán)境衛(wèi)生、除四害、防控疾病傳染病等工作，不斷提高全校師生員工的衛(wèi)生意識和身體素質，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、主要工作及措施

(一)加強組織領導，健全管理制度

學校專門成立以校長為組長，副校長為副組長，教務處、德育處、總務處、辦公室、醫(yī)務室負責人、全體班主任為成員的學校愛國衛(wèi)生工作領導小組，明確各項衛(wèi)生工作的責任人和工作職責，健全各項衛(wèi)生管理制度，制定學校愛國衛(wèi)生工作計劃和創(chuàng)建活動方案，在年度結束時對全校的愛國衛(wèi)生工作進行回顧總結。將學校愛國衛(wèi)生運動與創(chuàng)建平安校園、文明校園、開展師生評先評優(yōu)活動有機結合起來，形成一個齊抓共管的良好局面。

(二)加強健康教育，養(yǎng)成健康行為

組織開展多種形式的健康教育活動。充分利用櫥窗、校園廣播、博客、黑板報、集會、班隊會等各種陣地，進行健康教育知識的宣傳。此外，學校還可通過印發(fā)健康教育資料、邀請衛(wèi)生防疫部門專家為師生作講座等形式對師生進行健康教育知識宣傳;確保學校健康教育開課率為100%，做到有教師、有課本、有課時、有評價。同時要認真開展教職工健康教育活動，組織教師按照《體育與健康課程標準》上好體育課，嚴格執(zhí)行體育教學的常規(guī)要求，組織學生做好兩操，開展課內外體育活動，認真實施《學生體質健康標準》，做好《學生體質健康標準》的測試和數(shù)據(jù)上報工作。

校園健康教育總結范文第2篇

【關鍵詞】農(nóng)村中學 心理健康教育 實踐

多年前，教育部就在《中小學心理健康教育指導綱要》中提出了“加強中小學生的心理健康教育，并由城市中小學向農(nóng)村中小學普及”的要求。反觀當前廣大的農(nóng)村地區(qū)，心理健康教育尚處在起步階段，至今仍沒有得到相應的重視。真可謂“春風疑不到天涯，二月山城未見花”。一方面是農(nóng)村中學生心理問題日益突出，學生青春期性心理扭曲、厭學、輟學、早戀、自傷或傷人甚至青少年犯罪等現(xiàn)象不時發(fā)生；另一方面，農(nóng)村中學擁有心理教育知識的教師極度缺乏，加上農(nóng)村教育觀念的相對落后，出現(xiàn)了農(nóng)村中學心理健康教育無從著手、止步不前的尷尬局面。為此我校承擔了南寧市 “十一五”規(guī)劃重點A類課題的研究，并在多年的實踐中，總結出了一條“心理健康教育與德育、校園文化建設相結合，多方位落實，多途徑實施” 的心理健康教育模式?，F(xiàn)就我們在實踐過程中的做法談談這一模式的創(chuàng)建。

一、領導重視，籌建心理健康教育機構，加強師資培訓

2009年我校在本地區(qū)農(nóng)村中學中率先引進了一名心理健康教育專業(yè)的老師。我校建立了以學校政教處、校團委作為領導，以心理健康教育老師、全體班主任為主要實施者的心理健康教育機構。由學校直接領導并組織開展心理健康教育工作。

①學校重視對班主任的心理健康教育知識及技能的培訓，不定時地組織相關班主任接受各級的培訓工作。

②把心理健康教育課納入了學校的教育教學科研工作中。

③班主任與心理老師之間建立了通暢的溝通渠道。

這一教育機制的創(chuàng)立，有利于心理健康教育工作的有效開展，避免了出現(xiàn)心理健康教育僅由專業(yè)心理老師負責的被告動局面。

二、心理健康教育與德育相結合的嘗試

1. 由學校政教處根據(jù)每學期學生的實際情況制訂出本期德育及心理健康教育的工作計劃，用以指導心理老師及班主任開展工作。

2. 兩者結合的具體形式有以下幾種：

①利用主題班會。在每個學期的不同時段，學校都會要求召開某一主題的班會，所有班會均是針對學生的心理特點來進行的。

②利用星期天晚上的每周總結時間，通過電視不定期地播放有關的教育影片，對學生進行德育和心理健康教育。

③讓學生走出校門，到社會去接受教育。我校每一學期均組織一批在紀律上、心理上存在問題的學生到附近的戒毒所、敬老院或小學去參觀體驗，通過這些活動來開展對學生的教育。

④利用歷史文化經(jīng)典對學生進行傳統(tǒng)道德品德及心理健康的教育。

可以說，以上這些活動形式，表面上看是對學生進行思想道德的教育，其實在無形之中我們也對學生進行了心理健康的教育?？梢哉f德育與心理健康教育是互相聯(lián)系、密不可分的。

三、心理健康教育與校園文化建設相結合的實踐

環(huán)境可以影響人，建設一個良好的校園文化環(huán)境必將對學生的各方面成長產(chǎn)生深遠的影響。我校正是利用自身作為百年老校，歷史人文氣息濃厚的特點，大力加強學校的環(huán)境建設，特別是校園的文化建設，力爭通過環(huán)境來育人，通過文化來熏陶人，從而達到對學生進行德育及心理健康教育的目的。

（一）有針對性地開展學校的文化體育活動

如針對一年級新生剛剛進入學校，面對陌生的環(huán)境無所適從，難免會出現(xiàn)想家、人際關系焦慮、情緒反常的心理特點，我們就會及時組織新生開展“新生杯”籃球賽、新生游園晚會等文化體育活動來及時調節(jié)學生的心理情緒。

（二）創(chuàng)建豐富多彩的校園文化生活

讓學生把專注于某些心理問題的注意力轉移到參與各種文化活動中來。讓學生通過積極參與各種活動，學會與人相處的技巧、學會如何自我調節(jié)各種不良心理情緒的方法、學會如何將自己陽光的一面展示給別人。為此我校創(chuàng)建了多個學生社團組織：文學社、廣播站、 舞蹈隊、學生樂團、籃球協(xié)會、攝影協(xié)會等。

四、建立起以班級團體輔導為主，以個體輔導為輔的“多方位落實，多途徑實施”的心理健康教育模式

（一）讓心理健康教育走進課堂

我校在引進專業(yè)心理老師后，立即著手開展心理健康教育進課堂的實踐。

①加強以班主任為主要對象的培訓工作。我校在引進專業(yè)心理健康教育老師后，便形成了以學校政教處為領導，以心理老師為牽頭的教育科研機制，全體班主任在心理老師的組織及指導下開展心理健康教育工作，班主任不定時聽取心理輔導課，互相之間經(jīng)常進行教學心得的交流，學校還多次派出班主任到縣級以上的教育機構參加心理健康教育的培訓工作，使班主任在這方面的知識和技能均得到了一定的提高，從而促進了此項工作的順利開展。

②確定好實施心理健康教育的主要內容。過去我們出現(xiàn)了設置心理健康教育內容時隨意性太強、缺乏針對性的問題。為此我們針對農(nóng)村中學生存在的主要心理問題，結合本校實際，編寫出適合學生心理特點的校本教材。

③要落實好課時的安排及上課的形式等問題。我們采取了重點面向一年級，每周每班一節(jié)心理健康教育課。至于二、三年級則根據(jù)學生的各階段心理特點和存在的心理問題，確定上課的內容，對于上課的具體時間可另作靈活安排。對于上課的形式，我們力求多樣化：有由教師組織實施的，有利用各種多媒體的，有以學生體驗為主的形式……

（二）注重開展對個別學生的心理輔導

如果說心理健康教育進課堂是一種具有預防的重要的團體心理輔導形式，那么以心理咨詢室為輔的對學生進行個別輔導的方式則是一個重要的補充。所以，我校很早就設立了心理咨詢室。

①我們做到了咨詢的方式多樣化。包括當面咨詢、書信咨詢、電話咨詢、電子郵件咨詢、在線QQ等方式。

②我們做到了讓心理咨詢形成高低不同的層次。班主任能解決的心理問題就不會交給心理老師解決，心理老師不能解決的問題就轉交給上一級專業(yè)的心理咨詢機構。

③注重為學生建立“心理檔案”。我們在借助各種調查結果及班主任對學生心理狀況深入了解的基礎上，針對那些存在嚴重心理問題的學生建立了“心理檔案”，并不時跟蹤了解學生心理變化的狀況，了解輔導的效果，從而為下一步制定出更為有效的輔導方案。

（三）在各學科教學中滲透心理健康教育

校園健康教育總結范文第3篇

建設；校園文化

〔中圖分類號〕 G621 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0021—01

學校德育工作要結合實際，以常規(guī)教育為基礎、以弘揚和培育民族精神教育為重點、以心理健康教育為依托，緊緊圍繞推進教育民主、實施愛心工程、弘揚傳統(tǒng)文化和培育民族精神。學校要充分利用各種德育資源，不斷創(chuàng)新德育內容，開展德育活動，拓展德育途徑，豐富德育載體，完善德育評價，切實提高德育工作的針對性與實效性。

寓德育于管理之中。完善德育工作機制，加強學校政教處、班主任、少先隊等德育工作隊伍建設，充分發(fā)揮社區(qū)教育、學校教育、家庭教育的作用，形成三位一體的教育合力。征集成功案例，總結推廣社區(qū)、學校、家庭德育經(jīng)驗。牢固樹立全員德育思想，增強“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的意識。在平時工作和活動中時刻牢記“學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”，將學生的思想教育充分體現(xiàn)在德育管理的各項工作之中。

寓德育于日常行為規(guī)范之中。結合《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，開展以學校、家庭、社區(qū)為重點區(qū)域的文明示范創(chuàng)建活動。如學雷鋒活動、獻愛心活動、清潔街道活動、美化綠化活動等，通過抓小事、抓實事，重點解決學生的不文明行為和習慣，強化規(guī)范養(yǎng)成教育。

寓德育于各學科教學活動之中。充分發(fā)揮學科教學在德育中的主渠道、主陣地作用，通過課堂教學尋找切入點進行德育滲透，并按照教學內容把握滲透的途徑與方法。在教學中教師要與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生的人格和個性特長，互敬互愛，盡可能為學生的個性特長發(fā)展創(chuàng)設有利條件；鼓勵學生質疑，給學生展示個性特長的機會，促使學生全面發(fā)展，消除自卑心理，樹立應有的自信心，創(chuàng)設主動學習的氛圍。對學生進行責任感、自信心、求知欲、學習動機等方面的教育。

寓德育于班集體建設之中。班主任要不斷總結新形勢下民主管理班集體的經(jīng)驗，促進良好班集體的形成。充分發(fā)揮班集體在德育中的功能和對學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)功能，讓學生從身邊事做起，從行為養(yǎng)成做起；培養(yǎng)學生尊師守紀、熱愛集體、熱愛學習、團結互助的精神；建立“知識園地”和“圖書角”，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學習生活，培養(yǎng)管理能力和集體主義精神。使德育工作更加貼近學生的生活實際，更加符合小學生的身心特點和認知規(guī)律。

寓德育于各項活動之中。學校要挖掘各種教育資源，豐富學生的校園生活，利用好學校廣播站、板報、校報?？?、宣傳櫥窗、文化長廊等宣傳陣地。辦好校園藝術節(jié)，開展科技、文化、藝術、體育等活動；抓住各種節(jié)日、重要歷史人物和重大歷史事件紀念日等契機，開展如參觀一次展覽、讀一本好書、看一部愛國主義影片、學唱一首愛國主義歌曲、講一個英雄故事、參加一次社會實踐、聽一次法制講座等活動。同時，充分發(fā)揮升旗儀式、主題班會、自主隊會、晨會、國旗下演講等活動的教育作用，開辟紅領巾校園網(wǎng)站，開展好網(wǎng)上教育和體驗教育，發(fā)揮網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，為學生的自我教育、自我發(fā)展提供陣地和舞臺。

校園健康教育總結范文第4篇

一、切實上好健康教育課。

1、學校教導處要嚴格執(zhí)行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100%,全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。

2、認真進行健康教育的學科滲透，要在各學科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學生健康教育。

3、按照《學校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，力爭各項指標達標。

4、積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，進行教研活動，及時總結交流教學經(jīng)驗，努力提高課堂教學質量。

二、開展多種形式的健康教育活動。

1、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。

2、利用校園宣傳欄開展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識。

3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。

4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行為習慣教育。

三、加強對健康教育工作的督導。

1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。

2、總務處督導、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學生的身體健康監(jiān)測和疾病預防工作。

1、本學期積極配合上級做好學生體質監(jiān)測工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對學生嚴密關注，認真執(zhí)行信息報告制度。

校園健康教育總結范文第5篇

目前海南大學生心理健康教育師資力量薄弱主要表現(xiàn)為兩個方面：一是數(shù)量不足。與發(fā)達國家平均每1000名大學生就有一名專職心理輔導員相比，海南高校每6000名大學生還不到一名專職心理輔導員，所有高校均沒有根據(jù)1∶3000－5000的師生比配備專職心理健康工作者；二是心理健康教育工作者業(yè)務水平不高。大學生心理健康教育工作是專業(yè)技能要求較高的活動，它要求心理健康教育工作者要有過硬的業(yè)務素質和豐富的實踐經(jīng)驗，并且其心理品質要好，有著良好地心理素質，心理處于健康狀態(tài)。目前海南高校心理健康教育專職教師多是兼職或半路出家；隊伍不穩(wěn)定，因為很多心理專職教師不屬于教師崗位，在職稱評定、待遇、編制等方面缺少必要的激勵；普遍尚未建立心理督導隊伍和完整的督導工作機制，心理健康教師自身健康情況堪憂。大學生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，是全局性工作，涉及管理學、教育學、心理學等多學科的內容，因此必須各學科、各部門之間的相互配合，營造良好的心理健康教育綜合環(huán)境，才能保證大學生心理健康教育的健康發(fā)展。海南部分高校在心理健康教育上缺乏全員育人的意識，心理健康教育機構與學校其他部門或學院交流學習的機會甚少等，只是孤立地單純依靠心理健康教育專職人員顯然力量不夠，各個部門之間缺乏統(tǒng)一部署，最終導致不能有效的整合學校的優(yōu)勢資源，是的高校心理健康教育孤立出來，不能達到心理健康教育的最佳效果。另外心理健康教育缺乏有效的督導和評估，開展得如何，怎么去評價，怎么去督導，沒一個很好的效果評價體系。

二、加強海南高校心理健康教育的對策

高校作為大學生心理健康教育的引導者，必須要結合新時期大學生的心理發(fā)展特點，更新、變革教育理念，樹立新的心理健康教育價值理念。目前，海南高校大學生心理健康教育還處于研究和探索的階段，沒有形成健全的心理健康教育體制機制。經(jīng)過調查和理論研究，總結出以下幾點加強大學生心理健康教育的對策,為高校從事大學生心理健康教育者提供決策參考。

（一）構建科學合理的高校心理健康教育的內容體系

科學合理的大學生心理健康教育內容體系，是大學生心理健康教育目標實現(xiàn)的重要依托，為高等學校開展大學生心理健康教育的實效性提供了保障。大學生心理健康教育內容體系的建立健全是一項系統(tǒng)工程，必須以各種影響大學生心理健康的因素出發(fā)去考慮，比如教育部關于心理健康教育的目標、當前國際國內形勢的變化、大學生心理健康發(fā)展的特征、大學生心理健康的現(xiàn)實狀況等都是構建大學生心理健康教育內容體系的依據(jù)。根據(jù)大學生心理健康教育的目標和大學生心理健康教育的需求，高校心理健康教育的內容要具體到大學生的學習生活的實際當中去，開展學習心理輔導、生活輔導、生涯輔導等，宣傳和普及心理健康知識，加強維護心理健康的技能和方法的培訓，幫助大學生樹立正確的心理健康觀，建立心理健康防御體系，挖掘大學生潛能，以特殊的方式去發(fā)展和表現(xiàn)自己的才能。

（二）全員參與心理健康教育工作

高校心理健康教育不僅僅是心理健康教育機構專職工作人員的任務，當然我們提全員參與不是說讓所有的教師都像專職工作者一樣去開展心理健康教育，而是所有的高校教育工作者都要樹立心理健康教育理念和意識，通過他們的言行去影響學生的心理。在課堂教學中貫穿心理健康教育是大學生心理健康教育非常有效的途徑，有利于營造高校整體的心理健康教育氛圍。大學生在學校大部分時間是在課堂當中度過，課堂教與學的互動過程中，是對學生進行心理健康教育最好時機。不管是專門的心理健康教育課程，還是其他的專業(yè)課程都有很多心理健康教育素材使用，如果專業(yè)課教師在授課過程中，能讓學生感受到教師對他們心靈健康的關心，就會使大學生心理健康教育產(chǎn)生巨大的吸引力。因此在大學生心理健康教育實施過程中，必須讓專業(yè)課教師參與進來，對專業(yè)課教師進行心理健康教育培訓，使心理健康教育滲透到整個課堂教學中去。

（三）以校園文化為載體進行心理健康教育

校園文化是高校具有的的特定的人文環(huán)境和校園風氣。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。高校校園文化當中的環(huán)境文化、制度文化、精神文化、活動文化等都蘊含著豐富的心理健康教育資源，這些校園文化對心理健康教育起著潛移默化的作用。校紀校規(guī)、校風校訓、學生行為規(guī)范、師生關系等這些校園精神和制度文化，讓學生在交往過程中形成具有認同感的心理氛圍?；顒游幕歉咝Ｐ睦斫】到逃芎玫钠脚_，大學生校園文化活動的開展都有一定的計劃性和目的性，校園文化活動的豐富多樣對好奇心較強、個性特點明顯的新時期大學生具有強大的吸引力，將心理健康教育揉合在校園文化活動當中，使學生在樂趣中學習心理健康知識，讓學生深化自我認識，改善適應能力，建立心理健康防御機制，提高心理健康水平，促進學生全面發(fā)展。

（四）利用新媒體開展心理健康教育

隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，各類媒體對用戶的技術要求越來越低，因此網(wǎng)站、QQ、博客、微信、微博等在大學生群體中的使用越來越廣泛。利用新媒體開展心理健康教育是大學生心理健康教育發(fā)展的趨勢。虛擬網(wǎng)絡使心理問題學生不必擔心身份的暴露，可以保證其表達內容的真實性，與面對面的心理咨詢來講，更有利于心理健康問題的排除。新媒體可以將更多的優(yōu)秀心理健康教育資源以某個信息源為中心聚合在一起，實現(xiàn)心理健康教育資源的共享，心理問題學生只要通過網(wǎng)絡就能接受到很好的心理健康教育，增強心理健康教育的實效性。新媒體平臺的建立還可以實現(xiàn)朋輩之間的互動交流，心理問題學生可以在網(wǎng)絡平臺中提問或求助，在沒有心理健康教育教師的情況下，跟和自己年齡、生活、經(jīng)歷相似的同學交流，最終達到對心理問題的排解。

（五）提高大學生心理健康教育工作者的業(yè)務素質

大學心理健康教育工作者的業(yè)務素質，決定著大學生心理健康教育水平的高低。海南高校必須組建一支專職隊伍為主，專兼職結合的優(yōu)秀師資隊伍，合理制定高校心理健康教育教師的職責、職稱、晉升等制度，吸引心理學、教育學等專業(yè)的教師，對現(xiàn)有的心理健康教育師資隊伍進行理論和技能的培訓，豐富心理健康教育理論知識，提高心理咨詢與輔導技巧，用科學的理論去指導心理健康教育工作的開展。其次，筆者認為對心理健康教育教師也應該對其進行資格認定，只有考核合格取得心理健康教育任職資格證書，才能被聘為高校心理健康教育教師，持證上崗，盡量避免非專業(yè)人員的使用。

（六）建立心理健康教育工作評估體系