前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校統(tǒng)計工作計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高校統(tǒng)計工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《中國傳統(tǒng)文化》 教學(xué)工作 教學(xué)思考

引言

在新形勢下，高等教育如果不注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，則其所培養(yǎng)出來的大學(xué)生勢必難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課在高校的教書育人中既擔(dān)負(fù)著為社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，又關(guān)系到中華民族優(yōu)秀歷史文化的傳承。目前，我國高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育已開始得到高度重視，一些地區(qū)和高校中的文科專業(yè)普遍開展了《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，但相當(dāng)一部分高校受到教育理念、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)壓力等外部因素的影響，在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、校園人文環(huán)境營造等方面采取的措施不夠得力，使得《中國傳統(tǒng)文化》課的實際教學(xué)效果并不樂觀。筆者結(jié)合長期從事《中國傳統(tǒng)文化》課教學(xué)的實踐，就如何強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果，如何把我國的傳統(tǒng)文化的精華和精髓融入高校學(xué)生思想政治教育工作中進(jìn)行了專題研究，以期強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的實際教學(xué)效果，促進(jìn)高校德育教學(xué)工作。

一、高?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課教育現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀偏差，道德素養(yǎng)急需培養(yǎng)，且《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作吸引不了學(xué)生。

比如某些同學(xué)理想信念淡化，思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，人生信念庸俗。知識經(jīng)濟(jì)條件下，社會對大學(xué)生寄予厚望，而一些大學(xué)生的文明素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一些學(xué)生以自我價值的實現(xiàn)為核心，極端強(qiáng)調(diào)個人本位，社會、集體不予考慮；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過于關(guān)注眼前的機(jī)會和發(fā)展，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，不少人把實現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用，從而淡化社會責(zé)任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑；在索取與奉獻(xiàn)關(guān)系上，則一味強(qiáng)調(diào)索取，認(rèn)為個人貢獻(xiàn)應(yīng)與社會索取相等價。部分學(xué)生在價值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識薄弱，理想追求淡化。有些同學(xué)在價值觀上甚至存在貪圖享樂、拜金主義和不勞而獲的思想，有些同學(xué)道德觀念弱化，等等。

大部分學(xué)生確不知道如何塑造自我性格，不知道從我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中吸取有價值的文化，甚至不知道我國傳統(tǒng)文化中諸多精華部分所在，一味沉浸在浮躁的世俗娛樂文化中，從而更加迷茫，不知所措。在上《中國傳統(tǒng)文化》課時，不少學(xué)生開小差，逃課，玩手機(jī)等，消磨時光，糊弄老師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）傳統(tǒng)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)手段單一，流于空泛，不能很好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容。

學(xué)生對課堂的無興趣和老師的教育手段、教育方法有很大關(guān)系。由于部分高校不重視《中國傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作，在專業(yè)課程設(shè)置、任課教師選配、課堂教學(xué)效果監(jiān)督等方面要求低，著力少。任課教師授課缺乏足夠重視，或者囿于自身素質(zhì)的不足，不能很好地采取課堂教學(xué)技巧，無法讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教書育人的效果。

（三）《中國傳統(tǒng)文化》課的教材編寫模式陳舊，格式單調(diào)，不能很好地適應(yīng)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好地承載教學(xué)任務(wù)。

目前市場存在的幾套教材，編寫思路偏于陳舊，重理論知識，輕教育手段創(chuàng)新，不能很好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想實際，無法激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，也不利于引領(lǐng)廣大任課教師用適合學(xué)生特點的方法開展這門課的教學(xué)工作。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于塑造大學(xué)生人格的重要作用

中國傳統(tǒng)文化是連接古代、現(xiàn)代、未來中國人的時間之流、生命之流，是維系中華民族的精神紐帶，是中國人的精神生命。我們在高校中開展學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，思考中國傳統(tǒng)文化的教育，絕不僅僅是為了讓大學(xué)生獲得一些可有可無的歷史文化知識，而是要他們通過對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感受和反思，自覺繼承中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代的新型文化，成長為具有文化素養(yǎng)和道德情操適應(yīng)時代要求的青年人。

中國傳統(tǒng)文化在解決目前人類面臨的各種矛盾沖突時能夠產(chǎn)生和發(fā)揮重要作用，它所具有的豐富資源和潛在價值已經(jīng)被不少世界著名的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、政治家、實業(yè)金融家、未來學(xué)家和漢學(xué)家們看好，他們紛紛預(yù)測，在21世紀(jì)能夠主導(dǎo)世界文明的將是中國文明或東亞文明，他們稱21世紀(jì)是“亞太時代”或“中國的世紀(jì)”。中國文化必將在新世紀(jì)的人類文化建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用，則是毫無疑問的。因此，加強(qiáng)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，是各高校培養(yǎng)合格人才工作，是我國高等教育搶占未來世界文化制高點的迫切需要和重大歷史任務(wù)。

三、如何強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果

大學(xué)生從小就接觸了大量西方文化，接受傳統(tǒng)文化和民族美德、民族精神的教育卻很不夠，造成思想上的傳統(tǒng)文化斷層，這是導(dǎo)致諸多問題出現(xiàn)的最重要原因。

首先，各高校及教育行政部門要非常重視《中國傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作。對于以文科專業(yè)為主的院校，要增加《中國傳統(tǒng)文化》課的課時量，對于以理科專業(yè)為主的院校要普遍開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化》課，同時要嘗試編寫分類的傳統(tǒng)文化講義或教材，要把本科生、?？粕?、中專生的教材分開編寫，突出不同的層次和內(nèi)容，各層次教材要做到重點突出，詳略得當(dāng)。

其次，各高校要設(shè)置《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)團(tuán)隊，選配在不同傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同為學(xué)生講授傳統(tǒng)文化知識。要把那些在音樂、美術(shù)、建筑文化、宗教文化、民俗文化等領(lǐng)域有研究的學(xué)者老師聚合起來，共同講授《中國傳統(tǒng)文化》課各章節(jié)涉及的不同領(lǐng)域的內(nèi)容。教師不要面面俱到什么都講，從學(xué)術(shù)角度考慮是不現(xiàn)實的，勢必影響教學(xué)效果。

再次，要重視《中國傳統(tǒng)文化》課的實訓(xùn)教學(xué)工作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性和感染力，是強(qiáng)化教學(xué)效果的最有效手段，也是豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成良好人格的重要途徑。

結(jié)語

中華民族的傳統(tǒng)文化，是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成和發(fā)展起來的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展的文明成果，包含豐富的物質(zhì)文明和精神文明。一個人只要按照修身的原則和方法，自強(qiáng)不息，進(jìn)德修業(yè)，開發(fā)自身潛能，就一定會鍛造成理想人格。任何民族的發(fā)展都不能離開傳統(tǒng)文化，高校教育更應(yīng)植根于富有底蘊的傳統(tǒng)文化之中，培養(yǎng)出具有民族特質(zhì)的高級人才。因此，當(dāng)代高等教育應(yīng)堅持把促進(jìn)社會傳統(tǒng)文化教育作為校園教育的核心，努力改進(jìn)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)和教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡炎武，劉鐵芳.當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及對策分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，1996，1（1）：45-47.

[2]劉綠絲.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育之管見[J].湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001.6（18）22-24.

高校統(tǒng)計工作計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 非學(xué)歷考試 考務(wù)工作 考務(wù)培訓(xùn) 規(guī)范化 考風(fēng)考紀(jì)

【中圖分類號】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02

1 引言

非學(xué)歷教育考試是高校考試工作的重要組成部分，其成效對學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至教學(xué)工作都有著重要的影響。如何確保高校非學(xué)歷統(tǒng)一考試安全順利實施，考點考務(wù)工作規(guī)范統(tǒng)一，有章可循，成為高?？紕?wù)部門值得探索的新問題。本文根據(jù)當(dāng)前高校實施此類考試過程中容易出現(xiàn)的問題和新情況，結(jié)合多年從事考試考務(wù)管理工作的經(jīng)驗，提出了以下幾方面的建議措施。

2 考試工作制度化

2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)制度

組織領(lǐng)導(dǎo)制度是根本制度，是明確考試工作分工、協(xié)調(diào)部門工作、落實具體職責(zé)的重要保證。組織領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)確定各類考試的組織構(gòu)成，即從主管(主考)、考務(wù)、監(jiān)考、監(jiān)察巡視到技術(shù)保障、后勤保障等各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人員及工作成員，明確各崗位工作任務(wù)及職責(zé)，以實現(xiàn)考試工作任務(wù)分配明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，責(zé)任到人。

2.2 考務(wù)工作制度

考務(wù)工作制度是基本制度，是考務(wù)人員組織實施考試工作的基本依據(jù)，主要內(nèi)容應(yīng)規(guī)定各類考試考務(wù)辦公室負(fù)責(zé)人員及主要成員構(gòu)成，明確從考試宣傳、系統(tǒng)管理、報名、考試安排、考試實施、考試善后等各考務(wù)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人員、工作職責(zé)、操作辦法。

2.3 監(jiān)督制度及考試紀(jì)律

監(jiān)督制度應(yīng)規(guī)定考試紀(jì)檢監(jiān)察人員在考試實施過程中的工作內(nèi)容及監(jiān)督目標(biāo)，以及考務(wù)人員、監(jiān)考人員和考生間的互相監(jiān)督制度，主要對象是對考生和考試工作人員的監(jiān)督，以保證考試工作秩序?？荚嚰o(jì)律制度主要應(yīng)規(guī)定從啟動考試工作至考試結(jié)束整個過程中的基本紀(jì)律，以及考試工作人員及考生應(yīng)遵守的規(guī)范和要求。

3 考務(wù)工作規(guī)程化

3.1 考點考務(wù)工作規(guī)程

針對每一類考試，應(yīng)有具體的考點考務(wù)工作規(guī)程(或稱考務(wù)工作參考手冊)，明確考務(wù)工作從宣傳報名開始至考試結(jié)束過程中每一考務(wù)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)、實施規(guī)范和操作流程，可使考務(wù)工作安排具體細(xì)致、落實到位，避免疏漏；同時保證在遇到考務(wù)工作部門更換或人員更迭時，也可做好工作順利交接，科學(xué)管理考務(wù)工作，避免單純依靠經(jīng)驗進(jìn)行考試管理。

3.2 監(jiān)考操作規(guī)程

監(jiān)考是考試工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是容易出現(xiàn)問題之處，所以監(jiān)考操作規(guī)程是核心規(guī)程，它可使監(jiān)考人員規(guī)范地執(zhí)行監(jiān)考動作，確保監(jiān)考工作順利實施。監(jiān)考操作規(guī)程應(yīng)規(guī)定整個監(jiān)考環(huán)節(jié)即從考生進(jìn)入考場開始至考試結(jié)束后整理上報考試材料過程中，監(jiān)考人員應(yīng)執(zhí)行的程序規(guī)定及操作步驟，一般以時間為順序安排具體操作規(guī)定；同時應(yīng)明確監(jiān)考過程各階段應(yīng)注意的問題及處理辦法。

3.3 考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程

考區(qū)考務(wù)是指考點的二級考區(qū)對所轄考場從考試開始至考試結(jié)束過程中進(jìn)行的管理事務(wù)，包括考場布置、監(jiān)考分配、材料管理、考試過程管理及考試材料清點整理等工作；考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程是考區(qū)進(jìn)行考務(wù)管理的依據(jù)，也是順利實施考試過程的重要保證。

3.4 突發(fā)事件處理辦法

考試過程中往往會出現(xiàn)意外情況，如停水?dāng)嚯姟⑼话l(fā)病情、作弊違紀(jì)、考試材料錯誤等情況，影響考試工作的順利進(jìn)行，因此每類考試都必須有完善的考場突發(fā)事件處理辦法，以保證監(jiān)考及考務(wù)人員能針對突況做出及時處理。

4 考務(wù)培訓(xùn)有效機(jī)制

4.1 常規(guī)培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校各類考試的制度和操作規(guī)程，對新進(jìn)教師和相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓考務(wù)培訓(xùn)成為學(xué)校考試和教學(xué)工作的一部分，使可能承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)的教師牢固掌握考試工作任務(wù)和要求，操作規(guī)程和考試紀(jì)律。

4.2 考前培訓(xùn)

考前培訓(xùn)主要是在考試正式開始前2-3周，根據(jù)考試要求對考點考務(wù)人員、考區(qū)考務(wù)人員及監(jiān)考人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是考務(wù)操作規(guī)程和監(jiān)考操作規(guī)程，以及考試過程中應(yīng)注意的問題及突發(fā)事件處理辦法，確?？紕?wù)人員及監(jiān)考人員熟練地掌握考試業(yè)務(wù)工作。

4.3 專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

學(xué)?？紕?wù)部門可依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立考試考務(wù)培訓(xùn)專題，將考試制度和各類考試考務(wù)規(guī)程及監(jiān)考操作規(guī)程等培訓(xùn)材料進(jìn)行，以便教師及候選監(jiān)考、考務(wù)人員可隨時瀏覽學(xué)習(xí)考務(wù)培訓(xùn)知識，方便有效。

4.4 培訓(xùn)考核

培訓(xùn)考核是對考區(qū)考務(wù)及監(jiān)考人員掌握考試業(yè)務(wù)熟悉度的考查，考點可根據(jù)各類考試要求、考務(wù)和監(jiān)考規(guī)程，擬定考核題目，以促進(jìn)考務(wù)和監(jiān)考人員掌握考試要求和任務(wù)，確保監(jiān)考工作順利進(jìn)行。

5 考風(fēng)考紀(jì)常規(guī)化

5.1 考風(fēng)考紀(jì)工作制度化

非學(xué)歷統(tǒng)一考試的考風(fēng)考紀(jì)工作也必須形成制度，比較有效的方法是結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度和學(xué)生學(xué)籍管理制度進(jìn)行建設(shè)，通常包含監(jiān)考工作規(guī)定、考試工作事故認(rèn)定與處理辦法、學(xué)生考試紀(jì)律、考試違規(guī)違紀(jì)認(rèn)定與處理辦法等內(nèi)容；使其融入學(xué)校的常規(guī)管理制度中去，如此可從制度上對考風(fēng)考紀(jì)的常態(tài)監(jiān)控提供保障，也使得考風(fēng)考紀(jì)工作進(jìn)入常規(guī)化管理狀態(tài)。

5.2 考風(fēng)考紀(jì)宣傳常態(tài)化

考風(fēng)考紀(jì)宣傳工作是考務(wù)工作中的重要一環(huán)，一般可通過以下幾種方式進(jìn)行：一是考前進(jìn)行有針對性的宣傳，采用專題宣傳欄、展板、主題班會、校園網(wǎng)及校園廣播等多種形式開展，結(jié)合團(tuán)學(xué)、學(xué)工等部門協(xié)同操作，加強(qiáng)考生誠信應(yīng)考的意識，營造良好的考試氛圍，建立公平、公正、誠信、嚴(yán)肅的考試環(huán)境。二是在入學(xué)教育時，突出考風(fēng)考紀(jì)部分的教育，在學(xué)生入校時就引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信、守紀(jì)的應(yīng)考意識。三是在期末考試前，結(jié)合學(xué)業(yè)考試，召開主題班會加強(qiáng)學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育。

高校統(tǒng)計工作計劃范文第3篇

我國的普通高等學(xué)校教學(xué)評估起步于20世紀(jì)80年代，1994年開始對改革開放后建立的本科院校教學(xué)工作進(jìn)行合格評估，19%年開始對國家重點建設(shè)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)秀評估，1999年開始對介于前兩者之間的高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行隨機(jī)水平評估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學(xué)評估制度，目前教育部正在積極探索分類指導(dǎo)、分類評估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個層次、哪種形式的教學(xué)評估，其評估的指標(biāo)體系和評估的最終結(jié)論，都是建立在科學(xué)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的。因此，高校教育統(tǒng)計工作是開展教學(xué)評估工作的必要前提和基礎(chǔ)。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實施“陽光評估”，教育統(tǒng)計在教學(xué)評估中的基礎(chǔ)地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。從以下兩個方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)，將“建立高等學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測體系”作為重點建設(shè)的項目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執(zhí)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估學(xué)校工作規(guī)范(試行)》中明確規(guī)定:“教育部每年采集公布的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)，是確定學(xué)校評估結(jié)論的重要依據(jù)之一，學(xué)校自評報告中引用的數(shù)據(jù)要與上報教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符”，專家組進(jìn)校后，還要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實，發(fā)現(xiàn)作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統(tǒng)計工作，既是“質(zhì)量工程”建設(shè)和教學(xué)評估工作順利開展的必然要求，又是確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平的客觀需要。

二、高校教育統(tǒng)計在教學(xué)評估中的作用

由于數(shù)字具有直觀性的特點，高校教育統(tǒng)計在堅持全面、真實、準(zhǔn)確的原則下，按照科學(xué)合理的指標(biāo)體系，能夠客觀地反映高校的辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)，是高等教育主管部門組織教學(xué)評估的重要依據(jù)和高等學(xué)校確保教學(xué)評估成效的有效手段。

(一)高校教育統(tǒng)計是高等教育主管部門組織教學(xué)評估的重要依據(jù)作為普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的組織者和評估指標(biāo)體系的制定者，教育部通過高校教育統(tǒng)計，在對各高校上報的教育統(tǒng)計信息歸納、整理和分析的基礎(chǔ)上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學(xué)、合理地確定高?；巨k學(xué)條件指標(biāo)體系和教學(xué)評估指標(biāo)體系，制定《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》44個主要觀測點中，就有34個觀測點是需要用數(shù)據(jù)統(tǒng)計來體現(xiàn)的。另外，高校教育統(tǒng)計還是社會了解高校辦學(xué)實力的重要依據(jù)。社會特別是考生家長對高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù);三是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評價和排名。特別是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評價和排名，正日益受到社會各界和廣大考生家長的關(guān)注。暫且不說這類評價和排名指標(biāo)體系的客觀準(zhǔn)確與否，但有一點是可以肯定的，他們的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù)。這從一個側(cè)面說明了高校教育統(tǒng)計工作的重要性。

(二)高校教育統(tǒng)計是高等學(xué)校確保評估成效的有效手段教育部組織的教學(xué)評估只能是周期性的，各高等學(xué)校能否確保評估成效、保證教學(xué)質(zhì)量，根本上是能否健全自身的質(zhì)量評估評價體系，關(guān)鍵是能否建立定期的自我評估制度。各高等學(xué)校通過高校教育統(tǒng)計，及時掌握自身的辦學(xué)條件狀況和教學(xué)基本狀態(tài)，參照高校基本辦學(xué)條件指標(biāo)和教學(xué)評估指標(biāo)，既能夠衡量自身的辦學(xué)條件水平和教學(xué)質(zhì)量狀況，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，又能在繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中理清思路，從個性中找到共性，從已知中預(yù)測未知，健全完善科學(xué)合理的質(zhì)量評估評價體系，從而實現(xiàn)“以評促建、以評促改、以評促管”的目標(biāo)，達(dá)到加強(qiáng)各項教學(xué)建設(shè)、推動各項教學(xué)改革、提高教學(xué)管理水平、確保教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。舉個簡單例子，“師資隊伍”是教學(xué)評估重點考察的7個一級指標(biāo)之一，師資隊伍建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，也是各高校普遍存在的教學(xué)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)之一。只有全面掌握學(xué)校教師(特別是主講教師)的總量，認(rèn)真分析學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地找到師資隊伍建設(shè)所存在的差距和不足，科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)的中長期和近期建設(shè)規(guī)劃，有針對性地解決師資隊伍建設(shè)中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統(tǒng)計所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統(tǒng)計工作的幾點建議

隨著高等學(xué)校決策科學(xué)化、管理規(guī)范化進(jìn)程的不斷加快，特別是在教育部本科教學(xué)工作水平評估的推動下，各高等學(xué)校對高校教育統(tǒng)計工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統(tǒng)計工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，還有進(jìn)一步加強(qiáng)的必要。筆者曾長期負(fù)責(zé)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高校教育綜合統(tǒng)計工作，曾是學(xué)校2(X)4年教育部本科教學(xué)工作水平評估教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和2006年學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的主要完成者。結(jié)合多年的實際工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為做好教育統(tǒng)計工作，除了領(lǐng)導(dǎo)重視和保證投人以外，還應(yīng)重點做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統(tǒng)計管理制度健全“統(tǒng)一指導(dǎo)，分級負(fù)責(zé)”的高校教育統(tǒng)計管理制度是做好教育統(tǒng)計工作的前提條件。學(xué)校綜合統(tǒng)計部門是全校教育統(tǒng)計工作的業(yè)務(wù)主管部門，對各部門的教育統(tǒng)計工作起著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用。學(xué)校綜合統(tǒng)計部門首先應(yīng)根據(jù)實際需要建立一套系統(tǒng)規(guī)范的統(tǒng)計報表制度，各部門教育統(tǒng)計人員則按照報表制度規(guī)定的時限對需要調(diào)查的對象和項目進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，分門別類地整理出相應(yīng)的統(tǒng)計資料上報綜合統(tǒng)計部門，從而確保各項教育統(tǒng)計工作及時有效地開展。

高校統(tǒng)計工作計劃范文第4篇

一、工作思路

把擴(kuò)大就業(yè)擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出的位置，繼續(xù)實施積極的就業(yè)政策，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌就業(yè)制度，建立公共就業(yè)均等化服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策體系，增加就業(yè)崗位，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，千方百計穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，保持就業(yè)持續(xù)增長。

二、主要目標(biāo)

三、工作進(jìn)度安排

（一）建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的組織管理、就業(yè)服務(wù)體系，完善面向城本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。鄉(xiāng)勞動者就業(yè)的工作機(jī)制，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)全覆蓋。年，進(jìn)一步健全就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放管理制度，年末，全市城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放率占二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)總量的25%以上。

（二）健全就業(yè)統(tǒng)計工作制度，按就業(yè)統(tǒng)計要求，落實月報、季報、年報就業(yè)統(tǒng)計工作，并按工作進(jìn)度進(jìn)行督辦和通報，確保省、市就業(yè)工作和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)全面完成。

（三）加強(qiáng)我市臺港澳就業(yè)人員的聯(lián)系，完善臺港澳就業(yè)服務(wù)體系。指導(dǎo)各級人力資源市場設(shè)立服務(wù)臺港澳就業(yè)人員服務(wù)窗口，方便臺港澳就業(yè)人員辦理就業(yè)證。年內(nèi)，力爭推行臺港澳人員內(nèi)地就業(yè)網(wǎng)上申報辦理。

（四）按照管理權(quán)限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業(yè)用工備案管理權(quán)限下放 區(qū)管理的工作。

四、工作重點和重點項目

（一）計劃在年內(nèi)指導(dǎo)幫助具備條件的1個縣級市區(qū)申報省級創(chuàng)業(yè)型城市。

（二）爭取政府支持，力爭在2012年前在市區(qū)建立一個省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)孵化基地。爭取市本級財政支持，加大就業(yè)專項資金投入，確保我市省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)孵化基地早日建成。

高校統(tǒng)計工作計劃范文第5篇

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0205-01

摘要：獨立院校在我國如今的高等教育中占有一定的地位。獨立院校中學(xué)生能力和學(xué)生素質(zhì)層次存在較大差異。在這種情況下，學(xué)生處作為高校中的一個重要部門在獨立院校的位置就顯得更加重要。而一個合理的科學(xué)的構(gòu)成，是科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的前提。

關(guān)鍵詞：獨立院校；學(xué)生處；學(xué)生處構(gòu)成；學(xué)生處職能

獨立院校和公立高校和民辦院校存在一定的差異。公辦大學(xué)，是指由國家舉辦的學(xué)校；民辦高校是通過學(xué)習(xí)只頒發(fā)含學(xué)歷的教育機(jī)構(gòu)。獨立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)事業(yè)單位，社會團(tuán)體或個人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。

在這種獨有的機(jī)制下，獨立院校的學(xué)生管理必然包含于公立院校的管理模式下，構(gòu)成與公立高校相似，但其必然要有自己的特點。首先闡明我認(rèn)為獨立院校學(xué)生機(jī)構(gòu)應(yīng)有的基本構(gòu)成

1.基本構(gòu)成。

以上為獨立院校學(xué)生管理部門合理的基本構(gòu)成。

2.學(xué)生管理各部門職責(zé)。

學(xué)生處和團(tuán)委為高校中與學(xué)生接觸最多最廣的部門之一。對大學(xué)生思想行為的教育人生觀和世界觀的培養(yǎng)都有重要的意義和責(zé)任。所以應(yīng)由我校內(nèi)的主要黨辦負(fù)責(zé)人：黨委書記負(fù)責(zé)。黨委書記一直是準(zhǔn)確保證高校思想與我黨的一貫政策一致的主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生處團(tuán)委輔導(dǎo)員應(yīng)在黨委書記的領(lǐng)導(dǎo)和指引下對大學(xué)生有一個正確的教導(dǎo)。

學(xué)生處和團(tuán)委分工明確。獨立院校的學(xué)生來源決定了培養(yǎng)的多元化，更加注重能力培養(yǎng)。

3.團(tuán)委的構(gòu)成。

團(tuán)委下設(shè)學(xué)生會和社團(tuán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，參與到豐富多彩的校園

生活中，成為獨立部門可以更好的貫徹我省市團(tuán)委下發(fā)的各類文件和傳達(dá)精神。學(xué)生會和社團(tuán)也應(yīng)為各個獨立組織。社團(tuán)更注重學(xué)生自發(fā)的組織活動和策劃活動，而學(xué)生會的主要職能是配合學(xué)校團(tuán)委老師完成高校一系列在學(xué)生中的由學(xué)校和團(tuán)委組織的活動和工作。

4.學(xué)生處的構(gòu)成。

學(xué)生處分為：思想教育科；學(xué)生管理科；舍務(wù)管理科；學(xué)生資助管理中心；心理健康教育中心五大部門。

（1）思想教育科。

①負(fù)責(zé)全院學(xué)生的思想政治教育，制訂計劃并組織實施，檢查落實。

②負(fù)責(zé)學(xué)期初學(xué)生思想狀況摸底工作。并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和上級部門反映相關(guān)情況和問題，提出解決問題的意見和建議，維護(hù)校園穩(wěn)定。

③負(fù)責(zé)組織新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的安全文明離校教育活動。

④負(fù)責(zé)學(xué)生工作隊伍（輔導(dǎo)員和班主任）的管理培訓(xùn)和考核。

⑤負(fù)責(zé)學(xué)生處網(wǎng)頁建設(shè)及相關(guān)宣傳工作。

（2）學(xué)生管理科。

①負(fù)責(zé)全院學(xué)生的思想教育行為管理；健全完善學(xué)生管理規(guī)定并組織學(xué)生學(xué)習(xí)落實，定期監(jiān)督檢查。負(fù)責(zé)調(diào)查處理突發(fā)事件及各分院之間學(xué)生違紀(jì)事件

②負(fù)責(zé)掌握各分院學(xué)生工作現(xiàn)狀，提出可行性管理意見；對學(xué)生進(jìn)行日常的規(guī)范化管理，徹查學(xué)生違紀(jì)情況，擬定學(xué)生處分處分撤銷等意見。

③負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各分院之間的學(xué)生工作，協(xié)助處長做好輔導(dǎo)員的考核評估工作。對分院學(xué)生工作進(jìn)行督促檢查指導(dǎo)；負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律教室衛(wèi)生的日常監(jiān)督與管理工作；

④負(fù)責(zé)全院學(xué)生的基本信息統(tǒng)計工作。

⑤負(fù)責(zé)組織全院學(xué)生學(xué)費催繳工作。

（3）舍務(wù)管理科，

①負(fù)責(zé)大學(xué)生公寓的管理工作。

②制訂舍務(wù)科工作計劃并抓好落實，做好年終工作總結(jié)，準(zhǔn)確了解學(xué)生思想動向，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供第一手資料。

③負(fù)責(zé)住宿生的思想教育工作和日常管理工作指導(dǎo)和檢查各公寓舍務(wù)老師的工作。

④負(fù)責(zé)住宿生寢室安排調(diào)整工作及住宿生的統(tǒng)計工作。

⑤負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)舍務(wù)干事對住宿生的管理工作，做好輔導(dǎo)員和班主任深入寢室的考核工作。

⑥負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的管理和指導(dǎo)工作，深入寢室全面了解學(xué)生情況適時進(jìn)行培訓(xùn)，使舍務(wù)老師達(dá)到“四會”要求，并以校區(qū)為單位進(jìn)行聯(lián)合檢查,及時消除各種隱患。

（4）學(xué)生資助管理中心。

①貫徹執(zhí)行黨和政府的各項學(xué)生資助政策和文件精神，探索和完善學(xué)生資助體系。

②制定和完善各項資助規(guī)章制度和管理辦法。

③開展全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困難情況調(diào)查和認(rèn)定工作。

④建立健全動態(tài)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理。

⑤組織國家獎學(xué)金勵志獎學(xué)金和助學(xué)金的評選發(fā)放和信息管理。

⑥負(fù)責(zé)學(xué)校獎學(xué)金的組織評定發(fā)放和信息管理。

⑦負(fù)責(zé)學(xué)校幫困助學(xué)金的評定發(fā)放和信息管理。

⑧負(fù)責(zé)辦理學(xué)校應(yīng)急補助申請及發(fā)放。

⑨協(xié)助助學(xué)貸款經(jīng)辦銀行進(jìn)行國家助學(xué)貸款材料審核協(xié)議簽訂和信息管理。

⑩負(fù)責(zé)學(xué)生參保工作及后續(xù)服務(wù)。

（5）心理健康教育中心，

①負(fù)責(zé)宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識工作。

②負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和心理素質(zhì)的方法。

③負(fù)責(zé)對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理科學(xué)知識培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺地運用心理健康知識，做好學(xué)生工作。

④負(fù)責(zé)心理咨詢及對有心理疾病人員的治療工作。

⑤管理兩校區(qū)的宣泄室團(tuán)體訓(xùn)練室，在學(xué)生中組織開展團(tuán)體咨詢和訓(xùn)練活動。

以上是我認(rèn)為在黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生處的合理構(gòu)成。其中五個部門缺一不可。而個別的獨立院校將舍務(wù)管理科劃分到后勤管理部門就業(yè)部門劃分到學(xué)生處。本人認(rèn)為也存在一定的不合理因素。舍務(wù)管理科的工作重點在學(xué)生寢室。寢室是學(xué)生生活的第一地點。學(xué)習(xí)的第二地點。所以寢室中的主要工作也應(yīng)當(dāng)歸到學(xué)生管理中去。很多學(xué)生的問題都反映在寢室當(dāng)中，而且學(xué)生的生活也是學(xué)生工作的一個重點。只有更加的深入到寢室中去才能更好的了解和解決學(xué)生存在的問題，把握學(xué)生的思想和生活的第一手資料。獨立學(xué)院的性質(zhì)決定了其生存和發(fā)展空間。招生是其重要工作，可以說是重中之重。而一個獨立院校的就業(yè)工作同時影響到它自身的招生情況。之所以不將就業(yè)工作放到學(xué)生處中，是因為應(yīng)當(dāng)將如此重要的一個工作部門單放出來，由專門院級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主持全面展開工作，完成好就業(yè)工作，給學(xué)校的招生工作奠定一個穩(wěn)定的基石。

參考文獻(xiàn)：