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大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第1篇

                 開展“大學(xué)生高息借貸風(fēng)險與化解機制研究”社會實踐活動

2016年7月28日至8月1日，整整五天，山東魯西南地區(qū)都被籠罩在烈日炎炎中，而煙臺大學(xué)法學(xué)院謖揚社會實踐隊不懼高溫，在棗莊開展了一系列有關(guān)大學(xué)生借貸問題的調(diào)研活動。

走訪東集村，舉辦借貸問題座談會

7月28日，從各地趕來匯集在棗莊的謖揚實踐隊隊員頂著烈日，伴隨著來自棗莊的“熱情”開始了在棗莊的調(diào)研。首先調(diào)研的地點是山亭區(qū)西集鎮(zhèn)東集村，通過東集村的萬主任，我們認(rèn)識了村里幾名在校大學(xué)生并開始了本次的座談會。

從談話中我們得知，對于家境比較貧窮的學(xué)生來說，助學(xué)貸款是減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的最方便、有效的途徑，但要想在學(xué)校申請助學(xué)貸款，其證明材料和手續(xù)是非常復(fù)雜繁瑣的，耗費的時間也略長。隨后，我們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)借貸方面進(jìn)行了看法交流，原本對網(wǎng)絡(luò)借貸還存在疑惑的同學(xué)，在聽完我們的分析和解釋后都已了然于心，露出了感謝的笑容。

通過這次座談會，我們了解到我國有關(guān)助學(xué)貸款方面的政策和實施還是存在一定的缺點需要去改善的，此外隊員們對于借貸在學(xué)生眼中存在的地位也有了更明確的認(rèn)識。

了解信貸業(yè)務(wù)，探尋民貸商貸之異

7月29日和7月30日，謖揚實踐隊分別在棗莊市市中區(qū)的中國農(nóng)業(yè)銀行和中國建設(shè)銀行進(jìn)行采訪，了解銀行的信貸業(yè)務(wù)，咨詢民間借貸對銀行借貸業(yè)務(wù)的影響以及兩者之間的差異。

我們分別采訪了中國農(nóng)業(yè)銀行市中支行的黃經(jīng)理和中國建設(shè)銀行文化路支行的朱阿姨，詢問對待民間借貸的看法，且得到的回答如出一轍。在采訪中，我們首先詢問的皆是“當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上熱門的民間借貸機構(gòu)的出現(xiàn)是否會對銀行信貸業(yè)務(wù)產(chǎn)生沖擊或影響？”而得到的回答也同為“沒什么影響”。我們了解到，與網(wǎng)絡(luò)借貸相比，國有銀行的借貸利率雖略高，手續(xù)雖繁瑣，但其借貸額度很大，且兩者之間存在著重要的區(qū)別就是信息安全。網(wǎng)絡(luò)借貸是存在泄露個人信息的風(fēng)險，而國有銀行對待個人信息的保管方面非常嚴(yán)密?？梢钥闯?，網(wǎng)絡(luò)借貸只是一時的方便，但是卻存在著以后很大的隱患。

我們又詢問了一些有關(guān)銀行信貸方面的問題以及對待現(xiàn)在民間借貸的趨勢和發(fā)展的看法，最后我們意識到對于我國現(xiàn)有的關(guān)于民間借貸的政策還存在著漏洞，需要進(jìn)一步的完善；對于國有銀行，不管是哪個機構(gòu)，也都應(yīng)該考慮到借貸者的利益，應(yīng)該以身作則，同時秉持國家出具一系列的規(guī)制措施更好的為大家服務(wù)。

成果取于實踐中，感動留于群眾間

7月31日和8月1日，謖揚社會實踐隊分別前往山亭區(qū)和臺兒莊區(qū)對當(dāng)?shù)氐木用窈陀慰瓦M(jìn)行問卷調(diào)查和借貸風(fēng)險宣傳。

實踐隊隊員是本著服務(wù)社會心態(tài)，以讓大學(xué)生對于借貸方面有更多的了解并減少借貸問題的發(fā)生為目的來進(jìn)行此次社會實踐的。無論是社會調(diào)查、借貸問題宣傳還是廣場活動，都給山亭區(qū)和臺兒莊區(qū)的群眾留下了深刻地印象。進(jìn)行社會調(diào)查時在烈日下走街串巷的白色身影以及在空中揮舞的紅色隊旗，讓不少的行人為之感動并自愿接受我們的調(diào)查與采訪。奔走在社區(qū)，分發(fā)借貸風(fēng)險宣傳單的歡快腳步，奏起了一串酷暑中難得的清新踢踏聲。雖然天氣熱的像個蒸籠，仿佛在外面多呆一秒就會被曬化了一樣，但隊員們始終只把自己激情洋溢的青春笑容展現(xiàn)給大家，大家也以關(guān)心和配合給予我們最大的支持。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第2篇

輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用很大。目前高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)受到多種內(nèi)外因素的影響，除了大學(xué)生自身因素外，來自社會、學(xué)校的因素也是重要原因。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治工作者，是大學(xué)生人生發(fā)展和學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，是學(xué)生與任課老師聯(lián)系、學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用。充分運用思想政治教育、組織、管理、監(jiān)控等職能手段，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家長、學(xué)生等各方面的力量，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)校園良好學(xué)風(fēng)的形成。

高校輔導(dǎo)員要以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點，從生涯規(guī)劃、監(jiān)控管理、創(chuàng)設(shè)平臺、嚴(yán)明紀(jì)律、重點幫扶等方面著手，努力創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

一、立足學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，落實學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)期間每個階段都有不同的學(xué)習(xí)重點，輔導(dǎo)員應(yīng)立足于學(xué)生的生涯發(fā)展，針對大學(xué)各學(xué)年不同的特點，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

以四年制學(xué)生為例，各學(xué)年的重點如下：

（一）一年級以立志教育和養(yǎng)成教育為重點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要通過以下幾個方面開展：（1）注重生涯規(guī)劃。鼓勵學(xué)生用前瞻性的視野，將自己的理想、興趣、能力相結(jié)合，設(shè)定合理的目標(biāo)，初步規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，為未來的生涯發(fā)展做好鋪墊。（2）注重榜樣激勵。推行“學(xué)長制”，挖掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生榜樣以學(xué)長的身份深入學(xué)生寢室，與一年級學(xué)生建立長期且穩(wěn)定的交流，為大一學(xué)生提供在現(xiàn)實中可供模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。（3）注重方法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高中和大學(xué)學(xué)習(xí)方式的差別，引導(dǎo)學(xué)生努力探索大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，繼而提高獨立學(xué)習(xí)的能力。（4）注重習(xí)慣培養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)抓住新生入學(xué)教育的關(guān)鍵時機，嚴(yán)格管理，幫助學(xué)生盡快從開學(xué)時松散的狀態(tài)調(diào)整為服從管理、遵章守紀(jì)的狀態(tài)。建立健全學(xué)習(xí)制度，保證與高中學(xué)習(xí)制度的銜接和延伸，要求學(xué)生堅持早讀、晚修，上課考勤的制度，及時教育處理違規(guī)學(xué)生，克服松懈情緒。

（二）二年級以基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育為重點，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力。通過一年的學(xué)習(xí)和生活，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)步入常態(tài)化，大二學(xué)生對自己已有比較客觀的認(rèn)識和明確的定位。輔導(dǎo)員可從觀念和實際操作兩個方面對學(xué)生加以引導(dǎo)。（1）在觀念上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識以下三方面的關(guān)系。一是，分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系。大學(xué)學(xué)習(xí)并非單純地追求高分，而應(yīng)該把知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用融為一體，進(jìn)而真正提高以學(xué)習(xí)能力為核心的素質(zhì)。二是，專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程，為更好的發(fā)展搭建更寬廣的平臺，同時認(rèn)真對待人文素質(zhì)修養(yǎng)課程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是，理想、興趣、天賦與現(xiàn)實的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生找到四者的最佳結(jié)合點，并以此為依據(jù)進(jìn)一步明確自己的奮斗方向，當(dāng)四者發(fā)生沖突時，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐和嘗試，充分發(fā)掘和培養(yǎng)自己興趣，實現(xiàn)理想。（2）在實際操作上，鼓勵學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為主全面提高綜合素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生成立各種學(xué)科興趣小組、專業(yè)競賽小組、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐提高綜合素質(zhì)，并通過各種渠道了解社會對人才、知識的需求狀況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識提供動力。

（三）三年級以專業(yè)教育和分類指導(dǎo)為重點，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，注重個性化指導(dǎo)。大學(xué)三年級是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、全面提升專業(yè)水平，以及在更大程度上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段。輔導(dǎo)員應(yīng)從以下兩方面開展指導(dǎo)工作，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)：（1）以個性化教育為導(dǎo)向，加強分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及早關(guān)注自身的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生考研、出國、就業(yè)不同的發(fā)展需求，根據(jù)每個方向發(fā)展的實際要求，幫助學(xué)習(xí)制訂并督促學(xué)生實施學(xué)習(xí)計劃。（2）強化專業(yè)技能訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參加專業(yè)實踐活動，進(jìn)一步加強實踐動手能力的培養(yǎng)。具體可通過舉辦、指導(dǎo)學(xué)生參與各種專業(yè)性較強的競賽、實習(xí)，為將來的個性化發(fā)展做好鋪墊增加砝碼。

（四）四年級以職業(yè)教育和通達(dá)教育為重點，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，順利走向社會。大四學(xué)生大多已具備較為深入的專業(yè)知識和較為寬廣的文化知識，但是學(xué)生實踐性方面有較大的欠缺。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，引導(dǎo)學(xué)生完善自我，走向社會。（1）以就業(yè)指導(dǎo)為契機，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過邀請資深專家開設(shè)專題講座，加強學(xué)生個人禮儀修養(yǎng)教育與誠信教育，加強就業(yè)技能技巧培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。（2）以考研和畢業(yè)設(shè)計為契機，培養(yǎng)學(xué)生對知識的融會貫通能力。為有志于考研深造的學(xué)生群體舉辦專業(yè)性學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動思考，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ)；（3）以畢業(yè)論文設(shè)計為契機，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下，獨立完成畢業(yè)設(shè)計，達(dá)到對知識的活學(xué)活用、融會貫通的目的。

二、建立學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生受到社會、校園等各種環(huán)境的影響具有較大的可變性，需要長期的監(jiān)控和管理。高校輔導(dǎo)員建立完善的監(jiān)控體系、把握監(jiān)控原則，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)。

（一）完善監(jiān)控體系，形成“三位一體”（下轉(zhuǎn)第102頁）（上接第93頁）的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系。教師、學(xué)生干部和學(xué)生家長是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心力量，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，形成“三位一體”的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系。（1）重視與專業(yè)教師的溝通，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入課堂，堅持每周聽課制度，加強與專業(yè)老師交流，與專業(yè)教師一起探尋并致力于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。（2）重視發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的積極性，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)控。充分發(fā)揮學(xué)生會、黨團組織、班級等學(xué)生團體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)自律委員會，強化學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)控。（3）重視與學(xué)生家長聯(lián)系，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控。輔導(dǎo)員應(yīng)長期保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生特別是學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長，并與家長一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因，尋求解決問題的辦法。

（二）把握監(jiān)控原則，保障監(jiān)控功能有效發(fā)揮。（1）把握監(jiān)控的時效性原則。輔導(dǎo)員要注意監(jiān)控體系是否暢通，及時把握在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種不良的思想和行為，對不良的傾向和現(xiàn)象，給予正確的引導(dǎo)和教育，做到防微杜漸。（2）把握監(jiān)控的實效性原則。輔導(dǎo)員要加強對監(jiān)控工作的檢查與落實，定期查寢、查課、召開班、團干部例會、定期了解學(xué)風(fēng)情況，總結(jié)工作中存在的問題，采取有效措施，保障監(jiān)控工作有效進(jìn)行。

三、搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要多個平臺共同推進(jìn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞學(xué)生各方面的需求，搭建發(fā)展平臺，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)深入開展。

（一）圍繞鍛煉需求，搭建實踐平臺。為滿足學(xué)生鍛煉自我、認(rèn)識社會的需求，輔導(dǎo)員可以搭建一系列實踐平臺，以實踐促學(xué)風(fēng)。（1）創(chuàng)建專業(yè)實習(xí)基地，深化第一課堂的學(xué)習(xí)效果。圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生以個人、小組為單位，開展專業(yè)見習(xí)活動，使學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向，把學(xué)到的理論知識用于實踐，深化學(xué)習(xí)效果。（2）創(chuàng)建社會實踐基地，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過組織學(xué)生開展三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，加強社會實踐基地的建設(shè)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，保持其質(zhì)量和效果，使學(xué)生在社會實踐中了解社會需求，不斷提升自我。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第3篇

（一）學(xué)習(xí)動力不足進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)模式和高中有明顯的不同，以往集中填鴨式的教學(xué)被自己可以自由支配時間所取代，往往會不由自主地放松，產(chǎn)生懈怠心理，不會主動地探求大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，久而久之心理的落差變成了自卑，從而喪失學(xué)習(xí)動力。

（二）學(xué)習(xí)目的模糊很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后，缺少及時確立新的奮斗目標(biāo)的意識，對于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。

（三）學(xué)習(xí)信心缺失一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，對自己所選擇的專業(yè)并不十分了解，有的甚至接受了服從的專業(yè)，待入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己對此并不感興趣，專業(yè)思想不穩(wěn)定，對所學(xué)專業(yè)有偏見，覺得沒有前途，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏持之以恒的毅力和學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)信心缺失。

（四）學(xué)習(xí)自律意識淡薄進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生的自控力較差，曠課、遲到現(xiàn)象屢見不鮮，平時學(xué)習(xí)不刻苦，知識掌握不扎實、不全面，在考試時抱有僥幸心理，投機取巧，考試作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有，近年來大學(xué)生因沉溺于網(wǎng)吧、熱衷游戲?qū)е逻`紀(jì)退學(xué)的學(xué)生也在逐漸增多。

二、建立高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制

良好的學(xué)風(fēng)需要有一系列科學(xué)、合理的管理制度作保證[2]。制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是規(guī)范學(xué)生行為的原則，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制，就要做到規(guī)范管理，以健全管理制度為保證，形成良好的監(jiān)督評價機制。

（一）建立“學(xué)業(yè)一幫一”和“學(xué)業(yè)預(yù)警”機制（1）建立學(xué)業(yè)一幫一機制，由班級學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)一對一幫助學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)，在每學(xué)期期末考試成績出來后，做好不及格率情況的統(tǒng)計和分析，以此檢查幫助的效果并進(jìn)行合理調(diào)整；（2）建立學(xué)習(xí)預(yù)警機制，“學(xué)習(xí)預(yù)警”機制可以加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的督促，同時也是構(gòu)建學(xué)風(fēng)長效機制的有力保障[3]。對本班經(jīng)常曠課、不及格科目較多、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正尤其是采取各種手段向家長隱瞞自己校學(xué)習(xí)狀況的同學(xué)，建立“學(xué)習(xí)預(yù)警”機制，輔導(dǎo)員要與他們進(jìn)行逐個面談，了解成績不理想的原因，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，加強與學(xué)生家長的溝通，形成家校合力。

（二）完善獎勵機制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的激發(fā)有賴于科學(xué)的獎勵機制[4]。有效的學(xué)風(fēng)獎勵機制能促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著積極的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，注重發(fā)揮獎勵機制和先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的評比競賽活動，如“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級”評比、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評比、“優(yōu)秀寢室評比”等活動，給與相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎勵。將學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金評定、評先評優(yōu)、勤工助學(xué)、特困生補助、推優(yōu)入黨等與學(xué)生學(xué)習(xí)情況掛鉤，嚴(yán)格執(zhí)行一票否決制。在活動中抓典型，樹標(biāo)兵，充分發(fā)揮正面激勵和導(dǎo)向作用，積極宣傳先進(jìn)典型事跡，使“要學(xué)生學(xué)習(xí)”向“學(xué)生要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)在動力機制。

（三）建立監(jiān)督機制，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控監(jiān)控管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要保證。從學(xué)生課堂出勤情況、考試不及格情況、考試掛科情況、學(xué)生干部補考情況、四級英語通過情況等方面進(jìn)行監(jiān)測，在每學(xué)期開學(xué)初召開總結(jié)班會，對上學(xué)期的監(jiān)測情況進(jìn)行分析討論，針對出現(xiàn)的問題共同探討解決方案。

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 有效機制

學(xué)風(fēng)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果這幾方面，而且隨著高等院校的教學(xué)改革和辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)院校都一直將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校重點工作之一，但近些年出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問題，使如何改善和提高學(xué)風(fēng)建設(shè)也演變成高校更為急需解決的問題。

一、目前高校學(xué)風(fēng)存在的問題和原因分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)存在模糊性

一是隨著物質(zhì)和經(jīng)濟水平的提高，越來越多的學(xué)生能進(jìn)入高校就讀，并認(rèn)為只要堅持讀完所有學(xué)科就能順利拿到文憑，所以在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差，上課時不認(rèn)真聽課，心不在焉的學(xué)生不在少數(shù)，對待課后練習(xí)和考試也采用應(yīng)付的態(tài)度。

二是多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為就算獲得文憑也不代表能找到好的工作，而且拿到文憑也是一件較為容易的事情，那為什么要花費這么多精力和時間去學(xué)習(xí)沒有多大價值的東西呢，所以學(xué)生并沒有將如何通過努力學(xué)習(xí)增長知識，獲得文憑作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)時間都是以娛樂為主。

三是學(xué)習(xí)興趣缺乏，沒有動力和積極性，具有厭學(xué)情緒，由于高校部分教師授課存在完成任務(wù)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏互動性和良好的學(xué)習(xí)氛圍的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時根據(jù)對我院部分學(xué)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過一半的學(xué)生都不能堅持將一堂課認(rèn)真聽完，最多認(rèn)真聽半個小時。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律差，自由散漫

一是學(xué)生自我約束和控制力低，在進(jìn)入高校就讀之前，學(xué)生都是被家長和教師管著，屬于他律，但現(xiàn)在處于較為輕松的自律環(huán)境，自控能力不足。此外有學(xué)生雖然認(rèn)為自由散漫不好，但還是控制不住自己，所以出現(xiàn)上課經(jīng)常遲到、玩手機、看雜志、聽歌等現(xiàn)象，這樣不僅影響課堂效率，也影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致整個課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律較差。

二是學(xué)生道德素質(zhì)較差，由于沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了通過考試，采取帶小抄作弊，抄其他同學(xué)答案的方式，或是在全國性考試中，用通訊設(shè)備獲取答案，找替考的形式，這些不講社會道德，不重視學(xué)習(xí)過程中道德規(guī)范的學(xué)生大有人在，嚴(yán)重破壞了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3.學(xué)習(xí)缺乏計劃性，隨意性較大

一是學(xué)生對教師具有依賴性，教師要學(xué)生怎么學(xué)，怎么聽，學(xué)生就按照這種套路，很少發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)，加上多數(shù)教師在授課時都沒有按照預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、總結(jié)的流程進(jìn)行，讓學(xué)生也缺少了自主學(xué)習(xí)的參照。

二是學(xué)生對自我要求太低，對上課內(nèi)容能基本掌握，通過考試即可，不需要會一題多解，不善于重難點知識的學(xué)習(xí)。此外，還缺少堅持學(xué)習(xí)的毅力，有的學(xué)生能堅持每天都自習(xí)，去圖書館，但有的學(xué)生則是隔三差五去，有的甚至從來不自習(xí)。

三是校園學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏有效的監(jiān)管制度。由于受到財力和人力的限制，高校在學(xué)習(xí)氛圍的營造上存在一定的差異性，監(jiān)管制度不是很齊全，管理力度不強。加上有些學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果大多數(shù)學(xué)生都能自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，積極主動去查閱資料，他們也會積極參與其中，但如果絕大多數(shù)的學(xué)生都在玩，他們也就不思進(jìn)取，隨大波逐流，隨意性較大。

二、關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有效機制構(gòu)建的分析

當(dāng)代大學(xué)生是社會進(jìn)步和發(fā)展的主力軍，不良學(xué)風(fēng)問題將嚴(yán)重影響今后學(xué)生的教育質(zhì)量，針對目前大學(xué)生在學(xué)風(fēng)上都存在的問題以及原因問題，建立有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)機制變得尤為重要。

1.從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)風(fēng)態(tài)度，建立健全的日常管理機制

學(xué)風(fēng)問題歸根到底是學(xué)生思想上的問題，所以大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要以思想教育為導(dǎo)向，通過強有力的思想政治教育工作，讓學(xué)生重新樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不僅是接受到新知識，新方法，更加重要的是能開拓視野，提高自身的人文素養(yǎng)，這也是在今后就業(yè)中需要具備的元素。比如通過人文素養(yǎng)報告，先進(jìn)人物事例交流活動等思想教育活動，來端正學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。

在端正學(xué)生正確學(xué)風(fēng)態(tài)度時，還需要以建立健全的日常管理機制為后盾，這樣才能保證大學(xué)生形成持久的良好學(xué)風(fēng)。關(guān)于建立日常管理機制，一是建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督體系，監(jiān)督學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，對于不負(fù)責(zé)的高校管理人員給予行為懲罰，起到強化監(jiān)督的效果。二是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)體系，包含短期目標(biāo)，中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)能按照既定的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)問題時也能及時采取相應(yīng)的解決措施。三是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制度，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)能高效實現(xiàn)，這里的責(zé)任制度不僅包含了對教師職責(zé)的劃分，而且包括對執(zhí)行者的管理職責(zé)規(guī)定，以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人。四是建立學(xué)生學(xué)風(fēng)自主建設(shè)制度，由于學(xué)風(fēng)問題最根本的就是學(xué)生自身的問題，從學(xué)生的角度來完善這項建設(shè)是非常好的方式，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立健全的自我管理機制。

2.以課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的保障來幫助樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)機制

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂效率的高低，聽課講課的紀(jì)律好壞直接反映了班級的學(xué)風(fēng)狀況，所以要建立有效地學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)是必要內(nèi)容。在建設(shè)的過程中需要以教師為主導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，尤其是不良的行為習(xí)慣。

一是學(xué)校制定班級每周學(xué)風(fēng)評分制度，通過監(jiān)督管理人員不定期的對課堂學(xué)風(fēng)情況抽查，達(dá)到從制度上不僅約束教師認(rèn)真教學(xué)，對違紀(jì)學(xué)生加強管理，幫助糾正不良思想，而且約束學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。其中還有完善的獎懲制度，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有物質(zhì)和精神的獎勵，指導(dǎo)優(yōu)秀的教師也能在晉職晉級中獲得加分。二是以班級為單位，開展良好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，比如互幫互助，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流和分享，并每月對學(xué)生的行為進(jìn)行考評，成績偏低的學(xué)生，教師要與之進(jìn)行溝通，分析所存在的問題，有針對性的幫助解決，讓學(xué)生通過班級其他學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)來感染自己，達(dá)到營造良好班級學(xué)風(fēng)環(huán)境的目的。

3.以校園學(xué)風(fēng)文化為支撐來促進(jìn)學(xué)風(fēng)機制建設(shè)

校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)機制的載體，如果學(xué)校僅僅依靠班級學(xué)風(fēng)來改善整個學(xué)風(fēng)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中校園整體的學(xué)風(fēng)狀況也是不容忽視的，所以高校一是要對校園的人文景觀進(jìn)行建設(shè)，多擺放一些建設(shè)，雕像或是字畫來陶冶學(xué)生的情操，起到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。二是鼓勵學(xué)生都參與知識競賽，創(chuàng)意比賽等來豐富學(xué)生生活，并努力達(dá)到通過這些有益于身心健康發(fā)展的活動來代替沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的目的。三是要求剛進(jìn)入高校的學(xué)生每周要晚自習(xí)和去圖書館學(xué)習(xí)，達(dá)到激勵學(xué)生能盡可能多到圖書館、自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校豐富物質(zhì)資源的目的。

三、結(jié)語

由于當(dāng)前大學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)存在模糊性，學(xué)習(xí)紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)缺乏計劃性、隨意性較大的問題，本人認(rèn)為從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)風(fēng)態(tài)度是最根本的，也是最有效的，與此同時建立健全的日常管理機制，以課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的保障來幫助樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，以校園學(xué)風(fēng)文化為支撐來促進(jìn)學(xué)風(fēng)機制建設(shè)均能有效地完善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，并改善學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。

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大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對策

所謂學(xué)風(fēng)，即治學(xué)之風(fēng)尚，包括為什么而學(xué)、以什么態(tài)度學(xué)和如何學(xué)等內(nèi)容。從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、自習(xí)等表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從廣義上講，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，它主要由教師風(fēng)范和學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個部分組成。它體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念、校風(fēng)和大學(xué)精神，同時也是學(xué)校的辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合反映，它直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的話題，是高校培養(yǎng)人才不可缺少的學(xué)習(xí)氛圍，是衡量辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。現(xiàn)今，高等教育逐步由“精英教育”走向“大眾化教育”。學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)都存在較大的差異。同時由于受到一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等受到很大沖擊，從而使學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、高校學(xué)風(fēng)存在的問題及原因分析

（一）學(xué)生自身方面

1、學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后思想開始松懈，學(xué)習(xí)缺乏主動性，態(tài)度不端正，不能嚴(yán)格要求自己，有些同學(xué)功利性色彩嚴(yán)重，上大學(xué)只為混張文憑，有些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力，這些都導(dǎo)致學(xué)生“選修課必逃、必修課選逃”、上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。

2、缺乏自我控制和管理能力導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前十多年的學(xué)習(xí)一直是以“填鴨式”、“應(yīng)試”教育為主，進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生不能完成高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，大學(xué)課程設(shè)置靈活，課堂上老師的教授也是引導(dǎo)性的，需要學(xué)生利用課余時間做大量的自學(xué)準(zhǔn)備工作，很多問題的專研，自身的培訓(xùn)、考證都需要自己安排，因此很多學(xué)生對于“自主”學(xué)習(xí)的方式不能適應(yīng)，加之父母不在身邊，給部分缺乏自我約束能力的學(xué)生提供了荒廢學(xué)業(yè)的溫床。

3、專業(yè)思想模糊導(dǎo)致厭學(xué)情緒。有些學(xué)生由于受社會消極因素的影響導(dǎo)致專業(yè)思想不穩(wěn)定，對所學(xué)專業(yè)并沒有較清晰的認(rèn)識就武斷地認(rèn)為“不是自己喜歡的專業(yè)”，只是迫于家庭及社會的壓力而堅持完成學(xué)業(yè)，這就直接導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

4、就業(yè)形勢不均衡導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)心理失衡。由于社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡及人才市場不健全，導(dǎo)致有些專業(yè)在就業(yè)市場備受“熱捧”，而有些專業(yè)遭到“冷落”，就業(yè)形勢好的專業(yè)的學(xué)生缺少危機意識，覺得只要文憑到手，工作、前程無憂。而所謂就業(yè)市場的冷門專業(yè)的學(xué)生覺得自己無用之地，導(dǎo)致“讀書無用”思想泛濫，或者認(rèn)為即使在校學(xué)得再好，能力再強，也難以在社會上找到合適的位置，因而感到前途渺茫，于是做一天和尚撞一天鐘，自暴自棄地混日子。

（二）教育管理方面

1、教學(xué)方式落后。由于種種原因，個別教師責(zé)任心不太強，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，教學(xué)方式較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，仍以灌輸式教學(xué)為主，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生總是被動地接受知識，長此以往，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。部分教師熱衷于搞科研而無心教學(xué)，備課不充分、上課照本宣科，下課立即走人，根本不重視與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生遲到、曠課、上課打瞌睡、玩手機等現(xiàn)象熟視無睹，任由課堂紀(jì)律散漫。

3、考核方式不規(guī)范。很多老師為了提高課程結(jié)業(yè)考試的通過率在考前給學(xué)生勾畫范圍、重點，考中對學(xué)生的作弊行為不能有效處理，考后通過提高平時成績或卷面分?jǐn)?shù)提高結(jié)業(yè)成績，這些行為都嚴(yán)重阻礙了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4、思想教育工作不到位。有些輔導(dǎo)員或班主任未能有效在年級或班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做好系統(tǒng)的規(guī)劃，未對學(xué)生做出必要的、有效的引導(dǎo)，未將思想教育工作落到實處，未對出現(xiàn)的不良學(xué)風(fēng)問題拿出及時的解決方案，導(dǎo)致年級、班級、個人學(xué)風(fēng)惡性循環(huán)。

二、加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

（一）突出育人環(huán)境建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)必須有一個良好的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境是創(chuàng)建大學(xué)文化氛圍的基礎(chǔ)。在育人環(huán)境建設(shè)方面，一要加大資金投入，加強教學(xué)科研和工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境的硬件建設(shè)，加強綠化、美化和人文景觀建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化校園文化環(huán)境，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的物質(zhì)保障。二要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的“軟環(huán)境”建設(shè)，全體師生首先要解決思想上的認(rèn)識問題，在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)上要全身心投入。學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)做出統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署，各院系要把學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師隊伍建設(shè)、教學(xué)科研結(jié)合起來，出臺學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施方案和具體措施，把學(xué)風(fēng)建設(shè)落在實處。三要加大宣傳力度，積極倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要充分發(fā)揮報紙、廣播、校內(nèi)各級網(wǎng)站等媒體的作用，對“三育人”方面的典型先進(jìn)人物進(jìn)行宣傳報道，樹立典型、弘揚正氣。同時對知名校友和優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵進(jìn)行專題報道宣傳，樹立楷模、鼓舞士氣。同時，宣傳要注意多樣化、抓重點、有深度，對違紀(jì)行為適度曝光，發(fā)揮輿論的評價和鞭策作用，使全體師生明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，激發(fā)其充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，自覺投入學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）強化教學(xué)工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

廣大教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、率先垂范的優(yōu)秀品格，對形成良好的學(xué)風(fēng)具有很好的促進(jìn)作用，嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證，任課老師的主導(dǎo)作用不容忽視。首先，教師要把傳統(tǒng)的封閉式、注入式、單向式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、對話式、雙向式教學(xué)，把教學(xué)同社會實踐和學(xué)術(shù)研究以及學(xué)生的個人發(fā)展聯(lián)系起來。要學(xué)會熟練運用對媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)科發(fā)展的前沿信息及時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常地感到知識的更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的能力、科學(xué)的精神和合作的態(tài)度。其次，要借助嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、紀(jì)律的約束促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)管理部門應(yīng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)、考試等制定相應(yīng)工作規(guī)范或要求，教師要求必須按教學(xué)工作規(guī)范完成教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，教學(xué)管理部門也要強化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核，改變過去單憑考試成績評判教學(xué)效果的做法。強化教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員和普通學(xué)生相結(jié)合的評教體系，做到問題反饋及時、評教科學(xué)公正，以評促改。

（三）加強學(xué)生工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵作用

輔導(dǎo)員和班主任是貫徹高校教育思想政治教育工作的中堅力量，他們既從事學(xué)生思想政治教育工作又負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，具有管理和育人的雙重身份。他們是一個班集體最直接的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立和保持教學(xué)秩序的助手，是保證學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的引路人。正因為如此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建需要他們發(fā)揮關(guān)鍵作用。各輔導(dǎo)員、班主任可以爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班為抓手，對學(xué)生進(jìn)行以學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀和成才觀，真正適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式。

第一，通過多種形式營造爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的良好氛圍，譬如組織優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告會、學(xué)風(fēng)建設(shè)階段性總結(jié)會、期中總結(jié)會、期末復(fù)習(xí)備考動員會，指導(dǎo)各班根據(jù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的評定標(biāo)準(zhǔn)和各班實際制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、舉措，利用班會開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論等。

第二，定期召開學(xué)生干部例會，了解各班學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)情況，存在的不足，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探討好的推進(jìn)舉措。同時可由學(xué)生干部定期做學(xué)風(fēng)調(diào)研，對調(diào)研結(jié)果上交相應(yīng)分析材料。落實各班主干課程“學(xué)科帶頭人”負(fù)責(zé)制，由“學(xué)科帶頭人”負(fù)責(zé)相關(guān)課程的答疑、學(xué)習(xí)資料的收集、作業(yè)完成情況的檢查和小測驗、模考的組織工作。

第三，重點跟蹤學(xué)習(xí)上明顯感到有困難和學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足、為其每人指定一名成績優(yōu)秀、自律性好、責(zé)任心強的學(xué)生作為聯(lián)系人進(jìn)行“1+1”捆綁式幫扶，同時建立“學(xué)籍預(yù)警”機制。由聯(lián)系人、學(xué)習(xí)委員共同填寫“學(xué)籍預(yù)警學(xué)生跟蹤記錄表”，每半月上交一次。根據(jù)跟蹤記錄安排與受幫扶學(xué)生談話。

第四，定期給學(xué)生介紹專業(yè)發(fā)展動態(tài)以及專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題、專業(yè)考研就業(yè)情況等，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心。

第五，完善家長聯(lián)系制度。學(xué)生成才離不開家庭教育，輔導(dǎo)員、班主任切實要在了解班上每位同學(xué)的情況，及時地把問題學(xué)生的各項情況匯報給家長，增進(jìn)溝通，促進(jìn)交流，加強教育。

第六，在低年級學(xué)生中提前開展就業(yè)形勢教育，通過邀請畢辦老師、畢業(yè)年級輔導(dǎo)員、班主任介紹社會經(jīng)濟發(fā)展與人才需求情況，同時通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)年級學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生深切感受到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的志向和個性特點制訂個人發(fā)展規(guī)劃，幫助他們?yōu)槲磥砺殬I(yè)及人生定位做好必要的觀念準(zhǔn)備和知識能力貯備，以此增加大學(xué)學(xué)習(xí)的動力，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

在高等教育大眾化的發(fā)展階段，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。堅持把學(xué)風(fēng)建設(shè)與育人環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來，與教學(xué)管理結(jié)合起來，與大學(xué)生思想教育結(jié)合起來，以科學(xué)發(fā)展理念為指導(dǎo)，構(gòu)建長效機制，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)定會取得明顯成效。

參考文獻(xiàn)：

1、周全.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2008(2).