大學生畢業(yè)論文
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大學生畢業(yè)論文范文第1篇
關鍵詞 畢業(yè)論文 選題 論文指導 開題報告
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.016
Undergraduate Students' Graduation Thesis Guidance
LI Hongqin
（Shanghai University of Engineering Science， No333 Longteng Road， Shanghai 201620）
Abstract Undergraduates often feel at a loss on writing the graduation thesis， so teacher's must give some careful guidance. Fundamentally speaking， how to select a good thesis topic and master the basic skills of writing are the keys of the writing. This paper mainly explores how to guide the students select the correct topic and write from the thesis topic ideas， and give some advice on the graduation thesis work. It is very important for improving the students' graduation thesis quality.
Key words graduation thesis; topic; thesis guidance; thesis proposal
0 引言
本科畢業(yè)論文是高等學校對應屆畢業(yè)生整個學習過程的一個綜合性考查，是按照教學計劃在畢業(yè)前最后一學期必須完成的實踐教學任務，著重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學生對所學知識的綜合應用能力，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過畢業(yè)論文的寫作，可以使大學生熟悉科研學術論文的基本寫作方法和寫作規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些基本技能，掌握文獻資料檢索的基本方法。根據(jù)多年指導學生畢業(yè)設計的經(jīng)驗，我們對學生選題、撰寫開題報告和畢業(yè)論文工作的不足提出幾點看法。
1 選題的方法
學生在做畢業(yè)設計之前，必須先選題。目前我們學校的做法是，由每位指導老師先確定5～8個題目（具體數(shù)量根據(jù)指導老師所帶的學生人數(shù)提前確定），然后將所有指導老師的題目匯總在一起，最后由每名學生從中選擇一個題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個題目，其實不然。從深度上說，選題是初步進行科學研究過程的起點。選擇畢業(yè)論文題目，是要根據(jù)自己的研究興趣或者根據(jù)畢業(yè)后從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個好的題目，需要經(jīng)過學生互相比較、反復推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導老師給出的題目數(shù)量和學生人數(shù)是按照1：1的比例提出來的，所以不能保證每位學生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導學生做畢業(yè)設計時，考慮到這種缺陷，所以當選擇我的題目學生確定后，我一一聯(lián)系他們，詢問他們的學習績點、學習興趣以及畢業(yè)后將要從事的工作等等，根據(jù)學生情況，從難度和研究范圍方面適當?shù)卣{(diào)整題目。經(jīng)過這種調(diào)整，完全激發(fā)了學生做畢業(yè)設計的熱情，使得后期的畢業(yè)設計進展得非常順利。
2 選題之后做什么
每位學生確定選題后，我分別與他們進行交流，進一步明確畢業(yè)生設計所需完成的進度安排、文獻檢索并整理以及完成開題報告等工作。并且明確告知，這階段的重點是完成開題報告，同時發(fā)了一份開題報告的模板給他們，強調(diào)開題報告的重點在于選題的設計方案上，它主要說明這個選題應該如何開展研究，采取什么樣的設計方案來實現(xiàn)對選題的論證和設計，以期達到一定的設計目標。設計方案對整個研究工作的順利開展起著至關重要的作用，尤其是對于沒有科研經(jīng)驗的學生來講，一個優(yōu)秀的設計方案，可以使學生避免無所適從，可以保證整個畢業(yè)設計工作順利進行。
但是在檢查學生的開題報告時，仍然發(fā)現(xiàn)了很多問題。在開題報告中，有些同學只是對文獻的簡單羅列，概述性的知識很多，提到設計方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設計方案。這一切說明學生并沒有重視開題報告。這一點在今后開展畢業(yè)設計工作時，應該引起指導老師的重視。所以下面有必要說一說開題報告怎么寫。
3 開題報告怎么寫
本科生畢業(yè)論文的開題報告有一定的格式要求，開題報告內(nèi)容主要包括：開題報告標題;選題背景、研究目的和意義;國內(nèi)外研究成果綜述;確定課題的研究方案和步驟;預期的研究結果等。大部分學生都沒有寫過科研論文，所以對上面這些內(nèi)容還是非常陌生。
大學生畢業(yè)論文范文第2篇
1.1選題不合理
選題不合理是大學生畢業(yè)論文最常見的問題。盡管很多學校都為學生提供了一些選題目錄，可是很多學生在選題的時候還是會范一些錯誤，這些問題都會嚴重影響到論文的后期寫作。比如選題過大不具有可行性，最終只能是泛泛而談；或者是別從早已探討研究過的題材寫出來的東西都過時了，完全沒有研究的價值；很多選題都沒有一定的新穎性，只是為完成論文而寫作，這與研究的創(chuàng)新性不符。
1.2缺乏創(chuàng)新性內(nèi)容
多數(shù)大學生都是初次寫論文，本身對專業(yè)知識就缺乏研究，要想寫出很多有創(chuàng)新性的內(nèi)容確實不容易，這也就決定了他們的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)象。當然這也不是絕對的，只要多閱讀，勤思考，用心寫，多些實證研究少點理論探討，還是能寫出具有創(chuàng)新性的畢業(yè)論文的。針對某一主題如果引入瓣的研究方法或視角，比如數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等新手段，也是一種常見的創(chuàng)新。一個大學本科畢業(yè)的學生在短短的幾個月時間甚至更短的時間要想在理論研究上有所突破難度很大，發(fā)現(xiàn)新的理論幾乎不可能，如果只是對前人研究進行總結歸納又顯得創(chuàng)新不夠，但針對某一方面進行細節(jié)的完善倒是可以的，進行一些實證調(diào)研，也算是一種內(nèi)容上的創(chuàng)新，信服度也較高。一些綜述性的論文往往以羅列他人觀點為主，缺少總結分析，沒有自己的見解或意見也是不行的。
1.3支撐材料不夠充分
論文的寫作，第一步就是對相關文獻資料的收集，如果沒有對別人的研究成果進行大量閱讀，寫出來的東西自然不會好。到圖書館借閱相關圖書或者下載與論文主題相關的論文，這既保證了論文寫作的目標正確，對于論文的論證也是強有力的支撐。從參考文獻的數(shù)量上往往就可以看出論文寫作材料是否充分，人類所有科研幾乎都是建立在前人研究基礎之上的成果，大學生畢業(yè)論文同樣不能例外。參考文獻除了數(shù)量要達到一定條件之外，新穎性也很重要，有的人參考文獻都是三五年以前的，這說明這個主題近年來根本沒人研究或者是資料收集太片面。
2.影響大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的一些因素
2.1前期缺乏
系統(tǒng)培養(yǎng)教育是教與學的互動，高等教育也不例外，傳授知識的教師和接受知識的大學生如何互動，教師考慮如何把知識以語言、文字、圖片等形式傳遞給學生，學生則要有效獲取教師的信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識。可是我們的專業(yè)課從設置與講授上都不夠科學合理，這也就導致了畢業(yè)論文寫作的水平上不來。比如很多專業(yè)課的知識更新不及時，有的教師自己對專業(yè)知識缺乏研究，只能照本宣科，這樣也很難指望學生寫出好的畢業(yè)論文。
2.2指導老師不給力
可以說大學教師的水平很大程度上影響著大學生的水平，包括畢業(yè)論文的寫作水平，一個站在學科前沿的老師才可以引導學生寫出有創(chuàng)新性的高質(zhì)量畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的寫作都是有專門老師負責指導的，指導老師有著極其重要的作用，除了水平高低影響著畢業(yè)論文質(zhì)量外，負責任與否也非常關鍵。有的導師在學生分配下來后就沒與學生聯(lián)系，每到學校催的時候才來找學生，學生想尋求幫助也經(jīng)常找不到導師，這樣的結果可想而知。
2.3論文寫作進度跟不上
大四的學生都要實習，一般的學生都是重實習輕論文，總覺得論文用個十天半月就可以完成了。實習過程中學校的很多通知要求也不能及時轉(zhuǎn)達給學生，比如前期的選題、開題階段，學校一般要求不太嚴，往往到了檢查階段了，很多學生才想起畢業(yè)論文的事，如果實習任務緊的話，很多學生對論文的寫作就有些力不從心了。再加上就業(yè)的壓力很大，不少學生還要分出很多時間精力去求職，這些都導致了快要畢業(yè)了，大家才一起來寫論文，這時才發(fā)現(xiàn)時間不夠用了，老師指導不過來了，論文也只能應付了事了。大學生如何按學校要求的進度安排好自己的畢業(yè)論文寫作是一個很關鍵的問題，可以先選好題目、找好資料，在實習的時間慢慢寫，最終回到學校在指導老師的幫助下高質(zhì)量的完成論文。
2.4圖書館與學生缺乏互動
高校圖書館在大學里的重要性被很多人忽略了，它是學校的文獻知識中心，也是學?？蒲械幕?，不論是老師或?qū)W生做科研寫論文都離不開它。當然，很多圖書館都是等著讀者上門，缺乏主動服務精神，對讀者的不重視，對自己資源不宣傳，這也導致了很多學生不愿到圖書館來，最終的結果就是資源睡在圖書館沒發(fā)揮應有的作用。文獻檢索課本應是所有本科專業(yè)的必修課，可是一般的大學它多半是選修課，可是結果往往是沒有幾個人選它。文獻檢索可以說是論文寫作的基礎，只有這個基本功扎實的人才會是一個論文寫作高手，因為我們的研究成果都是建立在前人的基礎上的，誰也不可能憑空建設高樓。高校圖書館要把提高大學生信息素養(yǎng)當成一個主要任務來抓，定期開展高水平的代表學科前沿的學術講座，來吸引更多學生對科研的關注，還要定期開展一些相關培訓，如數(shù)據(jù)庫的使用、論文的寫作等相關內(nèi)容。很多學生到了快畢業(yè)時才匆忙走進圖書館，才想起要學一些檢索知識，就是聽了別人說寫論文要去下載論文，這應該不是我們想要看到的結果。
3.高校圖書館在大學生畢業(yè)論文寫作方面可提供的服務
3.1文獻知識資源永遠是圖書館的最大依仗
圖書館是一個收藏與利用文獻知識的機構，收藏有大量文獻知識資源就是它最大的優(yōu)勢所在，要想發(fā)揮圖書館的作用，建設科學合理的文獻知識資源收藏體系就是基本前提。如今是網(wǎng)絡信息技術時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)取代圖書館成為了世界最大的信息中心，可是圖書館對文獻知識的擁有是互聯(lián)網(wǎng)所不能取代的，也就是說圖書館擁有更為權威、系統(tǒng)的知識收藏體系，網(wǎng)絡上更多的是信息，而非系統(tǒng)化了的知識。當然，在當今時代要想充分發(fā)揮圖書館的作用，也離不開網(wǎng)絡，數(shù)字圖書館就是網(wǎng)絡的信息海洋中重要的一分子。面對知識與信息的迅速增長，任何圖書館擁有的文獻知識資源都只能是知識海洋的一小部分，尤其是一些小型公共圖書館，地方院校圖書館等，如何擴展自己的虛擬館藏，把網(wǎng)絡上的免費知識資源收為已用，這已經(jīng)是決定圖書館資源優(yōu)勢的重要因素之一了。在有限經(jīng)費的前提下，圖書館要在紙質(zhì)資源與電子資源的選擇上把握好尺度，既要擁有一定的紙質(zhì)文獻，這是圖書館的根本，也不能缺乏流通便捷的電子資，這是圖書館未來的方向。
3.2人力資源是圖書館開展服務的有力保障
圖書館的要素除了文獻知識資源，另一個要素就人，一個圖書館運轉(zhuǎn)的好與差，資源與資金是前提，關鍵還是要看人。很多高校圖書館都是面臨著專業(yè)人才缺乏，技術人才流失，安置人員扎堆的現(xiàn)象。要想提高圖書館的服務質(zhì)量，空有大量文獻知識資源與資金，沒有一支高素質(zhì)的人才隊伍還是不行的。除了對專業(yè)技術人才要進行大量引進，提高其比例之外，還要對現(xiàn)有人才隊伍進行提質(zhì)改造，對學歷低的進行學歷提升，對技術能力不足的進行日常培訓，鼓勵大家評選專業(yè)職稱，總之要讓服務隊伍科學合理化。
3.3豐富多彩的圖書館服務是溝通學生與圖書館的紐帶
網(wǎng)絡閱讀的興起確實對圖書館的讀者進行了大量分流，圖書館不要懼怕網(wǎng)絡，充分溶入到網(wǎng)絡中去。除了建設精美的數(shù)字圖書館門戶，高校圖書館還要在校園內(nèi)的相關論壇設立專題，讓學生的意見可以反饋到圖書館，并及時解決學生在利用圖書館中碰到的問題。針對畢業(yè)論文的寫作，高校圖書館可以定期開展一些論文寫作方面的培訓或者是論文寫作相關的數(shù)據(jù)庫推廣。有條件的高校還可以把本校畢業(yè)生的論文進行數(shù)字化，這些論文往往比起網(wǎng)絡上的論文更有針對性，對學生的啟發(fā)作用更大。高校圖書館還可以通過學科館員來充當指導老師與學生之間的橋梁。比如把各指導老師的基本情況與研究方向，承擔課題與興趣愛好錄入數(shù)據(jù)庫，一是可以及時為其提供最新資訊，二是可以讓學生了解，選擇一下適合自己的導師。
4.結語
大學生畢業(yè)論文范文第3篇
1）說明本選題的研究意義和應用價值
2）簡述本選題的研究現(xiàn)狀和自己的見解
1）研究意義：交通運輸在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著極為重要的角色。分析研究交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展的關系，建立一個交通運輸基礎設施落后與經(jīng)濟增長作用機制的理論框架。
應用價值：深入研究分析云南交通不便與經(jīng)濟發(fā)展兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，處理好交通與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，對制定相關的政策以更好地協(xié)調(diào)交通和經(jīng)濟發(fā)展之間的關系具有重要的現(xiàn)實意義。
2）研究現(xiàn)狀：
1.交通運輸與經(jīng)濟增長關系問題的研究，可以看成是經(jīng)濟學關于 分工問題研究的一個組成部分，是一個最基本的經(jīng)濟學問題——王慶云《交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在關系》；
2.云南貧困面大，貧困程度深，地區(qū)偏遠，公路的不通暢成為云南經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸——李容平《論高速公路的修建對云南經(jīng)濟發(fā)展的促進》；
3.交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互依賴關系并非是簡單的關系，它們之間的相互依賴、相互作用的關系是較復雜的，是多元復合關系。它需要用系統(tǒng)工程的理論和方法來進行定性分析和定量研究——何滿喜《交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展的相關性分析》
見 解：
云南地理位置偏僻，經(jīng)濟發(fā)展落后，應該加速工業(yè)發(fā)展，建立起自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。加快產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，穩(wěn)步推進城市化和工業(yè)化，發(fā)達便利的交通是基礎。
云南山區(qū)交通基礎設施建設成本高，不論是修建鐵路、公路、機場還是整治航道、敷設通訊線路都需要較高的投入，加之云南經(jīng)濟落后使其交通運輸市場有效供給能力較低，結果云南便陷入“愈落后愈無力改善交通，愈無力改善交通愈落后”的惡性循環(huán)。
研究的主要內(nèi)容：
1．云南經(jīng)濟發(fā)展概況
（1）經(jīng)濟發(fā)展階段
（2）產(chǎn)業(yè)結構分析
（3）結論：與全國其他地方相比，經(jīng)濟發(fā)展水平落后
2.經(jīng)濟發(fā)展落后的主要原因分析
（1）工業(yè)化遲滯，特色產(chǎn)業(yè)（如旅游業(yè)）發(fā)展受限
（2）邊緣化的困境
（3）分析前兩項得出結論：交通落后制約了經(jīng)濟的發(fā)展
3．交通與經(jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)分析
（1）交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展關系的宏觀分析
（2）交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展關系的微觀分析
4.解決經(jīng)濟發(fā)展落后的對策
（1）產(chǎn)業(yè)發(fā)展：需要交通的先行
（2）邊緣化的困境：需要交通的改善拉近與東部發(fā)達地區(qū)的距離
主要研究方法：調(diào)查法、文獻研究法、對比分析法、定理分析法、相關分析法
研究進度計劃：
第一階段：選題階段（2010年5月至6月上旬）。確定每位學生的畢業(yè)論文撰寫指導教師，并在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文的選題。
第二階段：開題階段（2010年6月中旬）。學生在指導老師的指導下，進行開題答辯，順利通過開題報告。
第三階段：初稿階段（6月下旬至9月中旬）。學生通過認真調(diào)研、資料檢索等，完成畢業(yè)論文撰寫初稿并提交至指導老師處，由指導老師提出修改意見。
第四階段：定稿階段（9月下旬至10月下旬）。學生依據(jù)指導老師的意見，對論文存在的問題和不足進行認真修改，進行定稿。
第五階段：答辯階段（2010年11月上旬）。根據(jù)安排，統(tǒng)一進行答辯，完成對畢業(yè)論文的成績評定。
第六階段：后續(xù)工作處理階段（2010年11月中下旬）。根據(jù)成績評定，要求不合格的學生限期修改，并完成畢業(yè)論文歸檔工作。
主要參考資料：（12~15篇參考文獻）
[1] 赫希曼：經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略.北京：科學技術出版社，1991. [2] 馬克思：資本論[M]. 北京：人民出版社，1963. [3] 趙堅:供給與需求中的正反饋機制與經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型[J]. 經(jīng)濟研究，1997，11. [4] [英]肯尼斯巴頓著. 運輸經(jīng)濟學[M]，商務印書館，2002.
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[8] 熊永鈞. 運輸與經(jīng)濟發(fā)展[M].北京:中國鐵道出版社,2006
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大學生畢業(yè)論文范文第4篇
關鍵詞：大學生;畢業(yè)論文
畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。然而，大學生畢業(yè)論文水平普遍不高，抄襲之風盛行，使得越來越多的高校不得不將要求列入新規(guī)。筆者結合自身教學經(jīng)驗，就大學生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的成因進行了剖析，并給出了自己的幾點建議。
1 大學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
1.1 重視程度不夠
隨著就業(yè)壓力的不斷加大，“一切向就業(yè)看齊”成為高校學生中普遍存在的思想。畢業(yè)設計是在大學的最后階段即大四下半學期進行的，其成績在畢業(yè)前才會給定，而在此之前學生基本都已簽訂就業(yè)協(xié)議，因此該成績對學生就業(yè)基本沒有影響。因此學生們普遍存在著敷衍了事的想法，認為只要通過即可，而學校也為避免學生不能正常畢業(yè)，并未真正嚴抓論文質(zhì)量，合格標準一降再降，導致學生中流傳著“怎樣都能過”的說法。這就鋪就了輕視情緒滋生的溫床，使得論文質(zhì)量差強人意，胡拼亂湊、邏輯混亂、內(nèi)容重復、甚至通篇抄襲的現(xiàn)象比比皆是。
1.2 缺乏真實的實習過程
本科畢業(yè)論文一般應結合實習經(jīng)歷，在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。而畢業(yè)論文的撰寫時間適逢學生找工作的階段，學生為找到滿意的工作，需經(jīng)常奔走于各大招聘會之間，或參加選調(diào)生、公務員等考試，沒有時間專注于在一家單位進行畢業(yè)實習。或是已考上研究生，把全部精力用于準備復試，無暇顧及畢業(yè)論文。以上種種，使得學生不能定下心來好好完成畢業(yè)實習。除此之外，學校把關不嚴也是主要原因。學生通過親朋好友等關系開具虛假的實習證明即可交差，使得真正參加實習的學生寥寥無幾。這樣學生并不能獲取真實的實習資料，論文結論欠缺針對性和可操作性，不具備參考價值。
1.3 缺乏論文撰寫經(jīng)驗
大學開設課程的結課方式大多為卷面考試，寫結課論文的較少。因此學生對論文定題，資料搜集、組織架構、分析論述等方面并不擅長。而由于高校擴招，每名教師需負責指導若干學生，使得老師沒有足夠的時間和精力去進行手把手、一對一的指導，而學生又往往對老師的理論性的講解不能完全理解，導致論文質(zhì)量普遍不高。
1.4 盲目定題
定題是論文寫作非常重要的一個環(huán)節(jié)，其工作量應占全部工作量的50%左右。定題結果直接影響著論文寫作的必要性和可行性，以及難易程度的大小。由于學生缺乏對論文定題重要性的認識，往往隨意定題，倉促定題，導致后期寫作難度大，甚至由于缺乏資料、實際情況與原設想偏離較大等原因而導致研究難以持續(xù)?，F(xiàn)在高校畢業(yè)設計大多實行信息系統(tǒng)管理，后期不允許修改前期題目，因此學生只能依靠東拼西湊來堆砌字數(shù)，論述空洞無力，不知所云。
1.5 倉促成稿
按照正常的畢設安排，畢業(yè)論文一般用時16周左右，其中的每個環(huán)節(jié)，從動員，資料搜集、定題、開題，到形成初稿、定稿打印都有自己的時間節(jié)點。然而學生往往在每個時間段的最后才開始匆忙準備，把老師的催促當作耳旁風，到最后只能敷衍了事。
1.6 缺乏主動性
廣大高校教師都曾面臨過這樣的情況：給學生發(fā)郵件提出修改意見，很快學生就回復稱已按要求修改好。實際上打開附件之后發(fā)現(xiàn)和原文沒有什么不同，僅作了最簡單的刪減或微乎其微的改動，并未進行實質(zhì)上的修改，和老師的要求相去甚遠。如若再提要求便稱“不會改”，或問老師具體要怎么改，令老師倍感無奈。究其根本原因，不是能力所限，而是缺乏研究的主動性，任何關鍵性的問題都依賴老師解決。
2 提升論文質(zhì)量的對策
2.1 建立實習過程監(jiān)督機制
針對學生逃避畢業(yè)實習的問題，學校可建立實習過程監(jiān)督機制，設定監(jiān)督辦法。如與實習單位人力資源管理部門溝通核對，要求學生提供出勤證明，實習日志，往返車票等。從以往的教學經(jīng)驗來看，凡是真正有實習經(jīng)歷的同學，其論文資料充實，論述具體，結論針對性強，避免了泛泛而談、論述空洞無力、結論無的放矢的情況。
2.2 開設論文撰寫指導課程
針對大學生缺乏論文寫作經(jīng)驗，而指導老師又精力不夠的問題，高?？砷_設專門的論文撰寫指導課程，讓學生獲得先期的寫作經(jīng)驗，包括論文寫作思路、寫作方法、資料搜集方法、結構安排等。這門帶有學分的專設課程能夠使學生有較充裕的時間去鍛煉論文的寫作能力，解決專業(yè)性比較強的問題，如怎樣撰寫文獻綜述等等。這門課程應開設于大四上半學期或者大三下半學期，這樣其結課成績就會同其它課程一樣，對學生的就業(yè)、出國等形成一定影響，以期引起學生的足夠重視，取得較好的開設效果。
2.3 重視開題答辯
開題答辯是論證研究必要性和可行性的重要手段。多數(shù)高校重視研究生及以上層次開題答辯，而將本科畢業(yè)論文開題答辯視作可有可無。正是由于缺少這樣的“約束”，使學生對定題、開題工作也存在應付心態(tài)，認為只要提交開題報告等資料即可，而這些資料也往往是堆砌而成，起不到應有作用。因此，高校應重視本科畢業(yè)論文的開題答辯工作，從源頭嚴抓論文質(zhì)量，消除潛在隱患。
2.4 進一步細分時間節(jié)點。對重要且用時長的環(huán)節(jié)，有必要進一步劃分時間節(jié)點。例如撰寫初稿的時間，一般有一個月左右，如果將此時間交給指導老師去把握，學生往往不當成一回事，認為可以通過向老師求情來解決。因此，學校應統(tǒng)一制定細分后的時間節(jié)點，由各學院監(jiān)督執(zhí)行，并設立相應的懲罰措施，促使學生能夠保質(zhì)保量的按時完成各項任務。
大學生畢業(yè)論文范文第5篇
[關鍵詞]畢業(yè)論文 質(zhì)量評價 AHP 模糊綜合評價方法
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0244-02
大學生畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)[1]。畢業(yè)論文的質(zhì)量除了檢驗學生的專業(yè)水準和各種能力外，也是衡量整個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量乃至學校的總體教學質(zhì)量的重要方面。由于多種主客觀因素對高等院校的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價工作進行得十分困難。如何克服評價過程中的不確定和模糊性問題成為解決畢業(yè)論文質(zhì)量評價難題的關鍵之所在。
1 研究背景
對畢業(yè)論文質(zhì)量評價，眾多學者提出了不同的解決方法。許駿提出了靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法相結合的畢業(yè)論文質(zhì)量評估方法，將針對畢業(yè)論文管理工作的抽查與對論文撰寫過程的管理質(zhì)量評價結合起來，實現(xiàn)了面向過程與面向結果相結合的評價[2]；余嘉元等在建立包含選題意義、研究現(xiàn)狀、技術路線等10個涉及論文寫作全過程的指標體系的基礎上，提出了基于VPRS和證據(jù)理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價方法[3]；也有學者實現(xiàn)了AHP和FCE兩種方法的結合，提供了一種具備良好操作性的評價方法[4]。除了傳統(tǒng)的學校評價、主管部門評價等方式外，第三方評價也成為解決畢業(yè)論文質(zhì)量評價的重要手段[5]。
目前，各大高校主要運用直接打分法、加權求和法、經(jīng)驗評估法對本科畢業(yè)論文進行評價。但是，這些方法卻普遍存在著操作性難，主觀性太強等不可避免的缺點。模糊綜合評價法有效解決了評價過程中評價因素的復雜性、評價對象的層次性、評價標準中存在的模糊性等一系列問題，因此，該方法對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價具有較好的適用性。
2 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標體系構建
畢業(yè)論文質(zhì)量主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度與研究能力、成果的創(chuàng)新水平以及行文寫作的規(guī)范性等方面[5]，其評價要素主要包括以下幾方面的內(nèi)容。
（1）選題質(zhì)量
論文選題是畢業(yè)論文撰寫過程的第一步，它將決定論文工作是否具有必要性和現(xiàn)實意義。一般可從專業(yè)相關性、選題難度、、可行性、應用價值、選題范圍、新穎性等方面進行考察。
（2）能力水平
能力水平是畢業(yè)論文質(zhì)量評價最重要的一個因素，可以從文獻綜述、外文翻譯和知識水平三大方面進行考察。
（3）成果質(zhì)量
成果質(zhì)量指標是評價學位論文質(zhì)量的重要尺度，是論文成果的一種評價。主要由三方面內(nèi)容所構成：①成果水平；②寫作能力；③論文規(guī)范。
3 畢業(yè)論文質(zhì)量的模糊綜合評價
3.1 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標權重確立
結合畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標大都難以定量的特點，本研究采用AHP法求指標權重[6]：
（1）構造判斷矩陣
在層次結構中，比較其對于準則的重要程度，將比較結果按重要程度以1至9級進行量化標度，構成判斷矩陣。以一級指標為例，一級指標a=（a1， a2， a3），其判斷矩陣A={bij}，i， j=1， 2， 3，bij=ai/aj。本文綜合幾位教授意見及參考相關的文獻資料對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標的研究分析，采用Saaty的1-9標度法給出bij，得到判斷矩陣A。
（2）求解判斷矩陣的特征根和特征向量
計算判斷矩陣A的最大特征根？和特征向量Wa。[Wa，λ]=eig（A）
Wa=（ 0.1460，0.8540，0.4994 ），λ=3.0246。
（3）一致性檢驗
通過兩因素比較得到的兩兩比較矩陣在有些情況下可能會得到一些不一致性的結論，只有通過一致性檢驗的結果才能進一步進行分析，一般我們通過計算一致性比例（CR）進行檢驗：CR=CI/RI。當CR≤0.1 時，兩兩比較矩陣的一致性是可以接受的；當CR>0.1 時，兩兩比較矩陣應做適當修正。
本文中，隨機一致性比率CR=CI/RI=0.0212
（4）求指標a的權重
歸一化處理特征向量Wa，得到指標a的權重Wa=（0.0974，0.5696，0.3330）。
（5）重復步驟（1）至（4），計算各級指標的權重
設B是指標a中第i個指標對應的下一級指標b的判斷矩陣，指標b由m個指標組成。Wb（j）是矩陣B的第j個特征向量，則第j個指標的權重為：
計算判斷矩陣A的最大特征根？和特征向量Wa。按[Wb λ]=eig（A）的方法進行計算，獲得結果：Wb=（0.2123，0.3993，0.2123，0.0644，0.8016，0.8600）λ=6.1995。歸一化處理特征向量Wb，Wb’=（0.1160，0.2182，0.1160，0.0352，0.0446，0.4700），由于選題質(zhì)量a1=0.0974，則Wb（a1）=（0.0113，0.0213，0.0113，0.0034，0.0043，0.0458）。同理可得到論文質(zhì)量評價體系各個指標權重值如表1所示。
3.2 畢業(yè)論文質(zhì)量的模糊綜合評價過程
（1）獲得模糊評價矩陣方法
首先，制定論文質(zhì)量的評語集{優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格}。假設共有W名評審委員，對第Xij項指標因素合計有kijt個人在第t個評語上劃“√”，那么可以認為整個評審委員會對該評價對象企業(yè)在第Xij項指標因素的評價中劃“√”的概率（第Xij項指標因素屬于第t個評語的程度，即頻率分布）為rijt=kijt/w。根據(jù)評審委員在該項指標因素的5個評語劃“√”的頻率統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以寫成一個單項指標評價的行向量，即：
Rij=（rij1，rij2，…，rij5）=（kij1/w，kij2/w，…，kij5/w）
其中rijt表示某指艘蛩夭慵噸械牡ij個因素xij在第t個評語上的頻率分布，一般將其歸一化，使之滿足。
由此可以得到某一單因素模糊綜合評價矩陣Ri=（Ri1，Ri2，…，Rit。）。
如可得到c1，c2這兩個指標模糊評價矩陣：
獲得b1b2b3b5b6指標的模糊評價矩陣：
同理，對所有外層的指標用到的模糊評價矩陣都可通過該方法獲得。
（2）數(shù)據(jù)處理
將指標因素權重向量A和與其相對應的指標模糊評價矩陣進行復合運算，其中B=AR，在多級模糊綜合評價模型中，當?shù)贸鱿乱粚蛹壍木C合評價Bi后，把Bi歸一化得到Bi’，以作為上一層級指標因素的單因素評價，于是得到上一層級的模糊評價矩陣，進而可以求得此層級的綜合評價結果[7]。類似地，可逐級計算，最終得出畢業(yè)論文質(zhì)量模糊綜合評價的結果。以指標b4為例，它的下一層級指標為c1，c2。
（3）計算綜合評價值
為了更好更直觀的表現(xiàn)某生的畢業(yè)論文成績，可以將評語集數(shù)量化。對于評語集引入百分制，顯然，評語集中優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格這5個等級的分數(shù)重心依次為：95、85、75、65、55，于是可用算出畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合得分。
從而，我們可以確定這篇論文的得分為79.9095。
4 結束語
針對畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的主觀性過大、隨意性太強的問題，本文在建立了畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標體系的基礎上，應用層次分析法和模糊數(shù)學方法建立的模糊綜合評價模型實現(xiàn)了對大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的科學評價。該方法全面考慮了影響畢業(yè)論文質(zhì)量的各種因素，將定性和定量的分析有機地結合起來，既能夠充分體現(xiàn)評價因素和評價過程的模糊性，又盡量減少個人主觀臆斷所帶來的弊端。
參考文獻
[1] 張曉帆.新形勢下應用型高校畢業(yè)設計改革實踐與探索[J].人民論壇， 2015，（33）：151-152.
[2] 許駿.本科經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量靜態(tài)與動態(tài)評價研究[D].東華大學碩士學位論文，2007.
[3] 余嘉元，汪存友.基于VPRS和證據(jù)理論的畢業(yè)論文綜合評價研究[J]. 計算機工程與應用，2007，43（14）：230-232.
[4] 李敦東.基于AHP-FCE的外語專業(yè)畢業(yè)論文綜合評價系統(tǒng)設計與應用[J].中國教育信息化，2015，（9）：79-82.
[5] 劉任熊，楊財根.引進第三方評價：高職畢業(yè)設計（論文）改革研究――以旅游管理專業(yè)為例[J].職教論壇，2015，（32）：91-96.
