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音樂學院工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)院校；實踐教學體系；基地化培養(yǎng)

2012年教育部相繼出臺了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件，文件特別指出要強化實踐育人環(huán)節(jié)，要求各高校制定加強實踐育人工作的措施和辦法，結(jié)合各專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分別從實踐師資隊伍、實踐教學比重、實踐教學條件、實踐教學教材、實驗室、實習、實訓(xùn)基地、實踐教學共享平臺、實踐教學示范中心、校外實踐教育基地等多個方面進行明確規(guī)定。高等音樂藝術(shù)院校承擔著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)音樂藝術(shù)人才的重任，而高等音樂藝術(shù)人才的重要特征之一就是具有較強的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。實踐能力的培養(yǎng)在音樂藝術(shù)人才的成長過程中，具有更加重要而獨特的作用。隨著社會對于藝術(shù)人才由專門型向復(fù)合型的需求嬗變，在遵循高等教育和藝術(shù)教育雙重規(guī)律的基礎(chǔ)上，文章通過天津音樂學院實踐教學體系框架的構(gòu)建，從創(chuàng)新實踐教學培養(yǎng)理念、強化實踐教學培養(yǎng)管理、打造實踐教學基地化培養(yǎng)等多個方面進行探索，提出構(gòu)建獨具音樂院校特色的音樂藝術(shù)實踐教學體系。

一、音樂藝術(shù)院校實踐教學的內(nèi)涵及特殊性

在傳統(tǒng)的教學觀念中，實踐教學是與理論教學相對應(yīng)的范疇，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實踐教學已經(jīng)存在于整個教學活動過程中。文章對實踐教學的概念理解為由師生共同參與，按照一定的實踐活動形式，以鞏固和運用課堂理論教學知識和專業(yè)技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標的教學活動。它既包括課內(nèi)實踐教學，也包括課外實踐教學。作為音樂藝術(shù)院校的實踐教學具有不同于普通高校的特殊性。

（一）完整性

音樂藝術(shù)院校培養(yǎng)的學生不僅僅是一個操作技術(shù)人員，而是在掌握專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上同時具備藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)藝術(shù)人才，而藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是要通過排練、演出實踐的磨練才能形成的，所以音樂藝術(shù)院校培養(yǎng)的學生是德藝雙馨的全方位人才。

（二）交互性

音樂藝術(shù)院校的課內(nèi)實踐教學活動是通過指導(dǎo)教師和學生之間的交流互動才能更好地完成教學目的；課外實踐教學活動無論是以政治性、社會性還是商業(yè)性的演出活動為教學載體，都需要與觀眾的互動。交互性體現(xiàn)在音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的整個實踐教學活動中。

（三）自主性

音樂藝術(shù)院校學生的培養(yǎng)更加注重體現(xiàn)個性化培養(yǎng)，因此其實踐教學活動就相對更加開放和自由，自主性較強。尤其是在課外實踐教學活動中，不同專業(yè)的學生可以根據(jù)自身的專業(yè)技能水平和偏好，自主選擇實踐教學內(nèi)容，他們通過在實踐教學活動中的觀察、交流、思考獲得知識和能力的提升，構(gòu)建更加個性化的實踐教學內(nèi)容。

二、音樂藝術(shù)院校實踐教學的現(xiàn)狀和存在問題

目前音樂藝術(shù)院校的實踐教學活動相對于時代和社會發(fā)展已稍顯滯后，不能滿足對現(xiàn)有高素質(zhì)音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的具體要求。主要存在于以下幾個方面。

（一）實踐教學組織管理松散

音樂藝術(shù)院校雖在相關(guān)文件以及工作計劃上對實踐教學提出了一定的要求，但是在具體執(zhí)行過程中缺乏一整套更具有可操作性的實踐教學體系，實踐教學組織管理較為松散，缺乏必要的監(jiān)控環(huán)節(jié)和督導(dǎo)，實踐教學效果較差。

（二）實踐教學內(nèi)容陳舊單一

音樂藝術(shù)院校的實踐教學內(nèi)容更多的沿襲原有的傳統(tǒng)理論教學內(nèi)容，缺乏對當前社會和時代需求的分析，而進行有針對性的拓展與改革。

（三）實踐教學考評機制不健全

音樂藝術(shù)院校的實踐教學考評機制不健全，對實踐教學學分的認定較為模糊，課內(nèi)實踐教學評價基本沿用了理論教學評價模式，沒有構(gòu)建起更加完善、合理的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與考核評價機制，缺乏實踐教學考核、評價、認定辦法和標準等具體內(nèi)容。

三、音樂藝術(shù)院校實踐教學體系的構(gòu)建

音樂藝術(shù)人才實踐能力的培養(yǎng)教學貫穿于學生本科教學的全過程，天津音樂學院在實踐教學體系建設(shè)中努力實現(xiàn)“理論學習為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目標”的培養(yǎng)理念，完成從“基礎(chǔ)為先”向“實踐育才”的完美轉(zhuǎn)型，初步構(gòu)建了“研”、“教”、“創(chuàng)”、“演”為一體的實踐教學培養(yǎng)體系?！把小笔茄芯渴澜缃?jīng)典音樂文化，集合其精粹為我們創(chuàng)意人才培養(yǎng)所用；“教”是將研究所得根據(jù)教學對象的具體情況，有機地融匯到教學實踐中來；“創(chuàng)”是要求學生在實踐教學過程中進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力；“演”是將這些演藝產(chǎn)品推向社會、服務(wù)于天津市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展繁榮之大業(yè)。

（一）創(chuàng)新實踐教學培養(yǎng)理念

天津音樂學院在實踐教學人才培養(yǎng)理念上倡導(dǎo)：“面向社會”、“理技結(jié)合”、“交流互動”、“全員實踐”。

1.以創(chuàng)新型音樂藝術(shù)人才為培養(yǎng)目標，同時依據(jù)社會與時代需求的變化和音樂教育事業(yè)的發(fā)展，進一步確立了知識、能力、素質(zhì)三維一體，全面發(fā)展的音樂理論、創(chuàng)作、表演相適應(yīng)的音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)標準。實現(xiàn)了音樂藝術(shù)人才從技術(shù)型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變。

2.教學內(nèi)容以更加符合時代和社會職業(yè)需求的內(nèi)容為主，努力實現(xiàn)“理論知識———具體實踐———理論升華”的教學過程。在授課過程中融入樂隊困難片段演奏、樂曲背景知識介紹、曲式作品分析等具體理論和實踐內(nèi)容，使學生在掌握專業(yè)演奏技能的同時，強化對本專業(yè)的理性思索并應(yīng)用于實踐演出中，推動學生演唱、演奏技能的全面進步

。3.在授課方式上保持音樂表演專業(yè)原有傳統(tǒng)“一對一”授課方式的基礎(chǔ)上，增加一定比例的新教學方式，通過室內(nèi)樂、多種樂器組合等課程加大比重地開設(shè)，實現(xiàn)學生之間的交流與互動，不同樂器之間的配合。同時開設(shè)講座類課程，運用大師班、工作坊等教授模式為學生搭建專業(yè)學術(shù)交流平臺。

4.確立理論教學與實踐教學的科學化比例關(guān)系，強調(diào)要使每位學生都能有均等的藝術(shù)實踐機遇，使每一位學生都能在每學年的固定時間里從事藝術(shù)實踐活動，得到藝術(shù)實踐能力鍛煉。通過固化實踐教學活動時間的方法使人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)成效顯著，達到“全員參與、普遍受益”的預(yù)期效果，實現(xiàn)了音樂藝術(shù)院?！皩嵺`育才”的培養(yǎng)要求。

（二）強化實踐教學培養(yǎng)管理

根據(jù)音樂藝術(shù)院校的專業(yè)特色，建立一套切實可行的實踐教學管理體系尤為重要。天津音樂學院特別設(shè)立了實踐教學科負責具體的實踐教學管理工作，通過制定實踐教學計劃、明確實踐教學標準、規(guī)范實踐教學程序、監(jiān)控實踐教學過程、固化實踐教學成果等系列環(huán)節(jié)進一步強化實踐教學管理，提升實踐教學效果。實踐教學計劃是實踐教學體系的重要組成部分，是學院實踐教學理念的有力貫徹和執(zhí)行，是學生實踐教學取得成效的重要保障。特別是在實踐教學計劃的制定上根據(jù)不同專業(yè)特點進行有針對性的實踐學分設(shè)定，同時規(guī)定實踐學分可以部分替代專業(yè)選修學分，進一步引領(lǐng)學生注重實踐教學的學習過程。

如在《天津音樂學院藝術(shù)實踐教學計劃》中規(guī)定了在國際、國內(nèi)、省市級重大行業(yè)、專業(yè)比賽中獲得等次獎項的可以獲得相應(yīng)的藝術(shù)實踐學分；在每年的藝術(shù)實踐月期間參與學院重大演出的獲得相應(yīng)的藝術(shù)實踐學分；對于經(jīng)由院系組織并由教務(wù)處藝術(shù)實踐教學科認定的重要學術(shù)活動，按照相應(yīng)的次數(shù)給予相應(yīng)的藝術(shù)實踐學分等具體規(guī)定。使實踐教學工作做到有法可依、有據(jù)可查，更加規(guī)范了實踐教學的科學性和可操作性。通過制定的系列實踐教學標準和管理規(guī)章制度也對實踐教學的整個教學過程、質(zhì)量監(jiān)控、學分核定等進行了明確的規(guī)定，使天津音樂學院的實踐教學體系形成了一個較為完善的閉合回路，實現(xiàn)了“實踐育才”的初衷，為音樂藝術(shù)院校實踐教學體系框架的探索奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）打造實踐教學基地化培養(yǎng)實踐教學

一直是教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐教學基地化培養(yǎng)模式的建立是保障學生實踐教學質(zhì)量效果的核心，積極推進校內(nèi)實驗室、教學實訓(xùn)基地和校外合作演出團體的協(xié)作培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神、提升就業(yè)競爭力搭建平臺。實踐教學基地化培養(yǎng)模式是培養(yǎng)和提高本科生、研究生實踐教學綜合能力的最佳方式。該模式以專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為龍頭，以多種實踐教學培養(yǎng)方式為基礎(chǔ)，以重奏實踐教學、合奏實踐教學為主體，以動態(tài)教學實踐基地樂隊建設(shè)為表現(xiàn)形式，綜合培養(yǎng)學生聽辨能力、合作能力及實際動手能力。通過基地化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學校與社會、演出團體間的無縫對接。

1.校內(nèi)基地打通專業(yè)壁壘

在校內(nèi)實現(xiàn)多功能復(fù)合實驗室與實踐劇場的協(xié)作化培養(yǎng)模式，打通各專業(yè)壁壘，通過多個實踐教學中心，將實驗室和實踐劇場有機結(jié)合，充分發(fā)揮實踐教學中心的功效，實現(xiàn)校內(nèi)基地化培養(yǎng)的目標。

（1）實現(xiàn)實踐教學課程建設(shè)和實踐教學內(nèi)容拓展。創(chuàng)建適應(yīng)文化市場需求的系列室內(nèi)樂訓(xùn)練實踐教學課程。將運動生理學、演奏心理學、音樂表演美學多種科學的理論和科學技術(shù)研究手段廣泛運用到音樂藝術(shù)專業(yè)實踐教學過程中，形成具有特色的系列應(yīng)用型音樂藝術(shù)實踐教學課程與教學內(nèi)容形態(tài)。

（2）構(gòu)建“以演促教、以教促演、分項指導(dǎo)、實踐成才”多層次、科學化的教學程序。建立針對學生的應(yīng)用型演奏技術(shù)能力、音樂作品研究能力、表演理論研究能力培養(yǎng)的實踐教學程序，拓寬專業(yè)教學口徑，實現(xiàn)多層次、科學化的實踐教學程序。

（3）把在服務(wù)社會的展演實踐中遇到的問題，帶到實踐教學環(huán)節(jié)中有序解決，創(chuàng)建“主題性”藝術(shù)實踐綜合教學活動，以創(chuàng)新性的實踐教學促進社會展演實踐，通過多層次、科學化教學程序的有效實施，提升實踐教學效果，全面提高學生藝術(shù)實踐工作能力。

2.校外基地建立聯(lián)合培養(yǎng)

校外實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)學生實踐能力的重要平臺。以天津音樂學院為例，與天津歌舞劇院等重要演出團體、演出單位簽訂合作協(xié)議，制定了校外基地建設(shè)方案。從組織機構(gòu)、管理辦法、師資隊伍、實踐條件、實踐形式、實踐內(nèi)容、實踐規(guī)模等進行了明確規(guī)定。通過定期組織學生參與、觀摩演出團體的排練、演出，盡早接觸職業(yè)領(lǐng)域；聘請國際國內(nèi)知名作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、舞蹈家擔任基地兼職教授，定期舉辦大師班或?qū)W術(shù)講座；學生參加社會培訓(xùn)和藝術(shù)普及活動等措施探索校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外行業(yè)指導(dǎo)教師相融合的雙導(dǎo)師基地化培養(yǎng)的道路。

（1）舞臺演出實踐教育。舞臺藝術(shù)實踐是音樂、舞蹈、戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過校外基地的演出實踐教育，可以進一步提高學生的專業(yè)表演能力，豐富學生的演出經(jīng)驗，增強學生的團隊意識、職業(yè)意識，幫助學生更快、更好地適應(yīng)和融入社會。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作實踐教育。藝術(shù)創(chuàng)作實踐是音樂藝術(shù)院校學生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。學生通過音樂作品的創(chuàng)作和舞蹈、戲劇影視作品的編創(chuàng)等實踐，將創(chuàng)作與現(xiàn)場排練和實地演出相結(jié)合，與具體音像媒介相結(jié)合，有利于增加學生的感性體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)新過程中更加務(wù)實。

（3）藝術(shù)管理實踐教育。藝術(shù)管理實踐是培養(yǎng)音樂藝術(shù)院校學生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和社會責任感的有效途徑。學生通過參加校外實踐基地的日常行政事務(wù)管理、演出活動的營銷策劃、市場需求與票房狀況調(diào)研等活動，有助于學生了解企業(yè)的運營方式、演出活動的流程、文化市場的發(fā)展動向，更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。實踐教學是音樂藝術(shù)院校教育教學的核心內(nèi)容之一，也是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。音樂藝術(shù)院校實踐教學體系的建設(shè)將是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學校、社會、教師、學生和行業(yè)專家的共同關(guān)注與參與。文章以天津音樂學院實踐教學體系為例，通過對實踐教學培養(yǎng)理念、管理特色、基地化培養(yǎng)等內(nèi)容的分析和探討，為進一步探索構(gòu)建音樂藝術(shù)院校實踐教學體系而奠定了堅實基礎(chǔ)，為音樂藝術(shù)院校更好地實現(xiàn)“實踐育才”的培養(yǎng)目標而努力。

參考文獻

[1]王策三.教學論稿[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]潘魯生，等.構(gòu)建高等藝術(shù)院校教學評估體系的探討[J].山東社會科學，2005（7）.

[3]張莉娜，虞海珍，潘學松，等.高校實踐教學管理存在的問題及對策淺議[J].高等理科教育，2008（5）.

音樂學院工作計劃范文第2篇

不知不覺我們已經(jīng)走到年的最后一個月。到了這個時候，這個學期也已經(jīng)接近尾聲了。但我們的工作不會有任何的懈怠，我們會一如既往的做好我們的工作，為年的工作畫上完美的句號。我們的工作計劃大致如下：

1、繼續(xù)加強對各班團組織生活會的檢查工作，保證在學期末不出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，避免虎頭蛇尾。同時在召開團組織生活會的同時，加強同學們對甲流的認識和防護。

2、這個月的普通話考試和英語四、六級考試即將開始，雖然大家的學習壓力都很大，但我們還是會積極配合學習部和推普部的工作，雖然因為甲流的原因，不能召開學習交流座談會，但我們會將資料復(fù)印好交給每位同學，同時通過團組織生活會加強宣傳。

3、現(xiàn)在甲流肆虐，我部會積極配合老師、學生會的工作，做好同學們的衛(wèi)生工作，做到每日各班體檢的統(tǒng)計工作。

這個月的學習任務(wù)很重，又是流感季節(jié)，但我們會克服一切困難，做好本職工作，為同學們提供最好的學習環(huán)境。

《2》學生會工作打算

隨著忙碌的月的過去，我院組織部又迎來了新的一個月的工作，具體安排如下：

一、團組織生活會

這個月里我院將會加大院團組織生活會的監(jiān)督力度，始終強調(diào)團組織生活會質(zhì)量，力求通過生活會這種形式讓同學學到一些東西，促進彼此之間的交流，尤其是大二與大一之間的交流，汲取上個月經(jīng)驗，認真貫徹實施。

二、本院考級

這個月里將舉行英語四級與普通話等級考試，我院組織部將積極服務(wù)同學，為院考級獻上微薄之力。

三、大型團員團日活動

我院將積極配合其他院系搞好大型團員團日活動，促進與各院系之間的交流。

三、配合其他部門工作

月過后，我院也將積極籌備元旦晚會的相關(guān)事情，我院將協(xié)助文藝部，監(jiān)督我院選送節(jié)目的選拔，促進各部門之間的交流。

《3》學生會工作打算

“冬天來了，春天還會遠么”。是呀寒風來臨，春的希望也不遠了。我們，正如這季節(jié)的昭示，滿懷激情，滿懷希望的準備著月份的工作。

1團員團日活動的開展因為的爆發(fā)，我部計劃在十一月份的團員團日活動不得不推遲。月份，此時的甲流的情況應(yīng)該緩和，我部將繼續(xù)我們的團員團日活動的工作。經(jīng)過這么長時間的準備，我部相信我們會開得很成功。

2團組織生活會的開展我部仍然會像往常一樣，用我們的創(chuàng)意，新意，努力完成這樣平常卻又非凡的工作。相信下一次的團組織生活會將帶來又一次的驚喜。

3繼續(xù)配合其他部門的工作這個月我院學會生不僅我部有所進步，其他部門也有很多收獲。特別是體育部在黃師杯第一次晉級八強，我部為學生會能取得這樣好的成績而高興。而且我部會像以往一樣繼續(xù)支持和配合他們的工作。

《4》學生會工作打算

時光飛逝，本學期的各項工作已經(jīng)接近尾聲，我們組織部也在做最后的總結(jié)和沖刺，工作計劃如下：

一、團組織生活會的開展

隨著本學期的各項工作接近尾聲，但我們學院的團組織生活會依然在照常進行，為本學期做好最后的收尾和總結(jié)。

二、大型團員團日活動的開展

本月我們院將開展一次團員團日活動，雖然甲流還沒有完全結(jié)束，但已經(jīng)得到了有效的控制，相信在我們院師生的共同努力下，我們院將會開展一次精彩紛呈的團員團日活動。

三、黨校

隨著本次黨校講課的結(jié)束，同學們進入了緊張的復(fù)習狀態(tài)，為最后的考試做好準備。

四、其他工作

本月我們院舉行了“師范學院音樂學院首屆歌手大獎賽”，我們部積極配合文藝部搞好人員的安排，保證比賽有序的進行。

本學期的工作即將接近尾聲，我們的工作還會有序照常的進行，并對工作中的不做做進一步的總結(jié)。

《5》學生會工作打算

歲月無聲的劃過我們年輕的臉龐，轉(zhuǎn)瞬之間，我們今年的生活已經(jīng)接近尾聲。但是好的開始必然要有一個好的結(jié)束，所以商學院組織部依然會以飽滿的熱情與積極的態(tài)度繼續(xù)開展本月的工作，讓年擁有一個令人滿意的結(jié)束。

一、團組織生活會的舉行

本月商學院組織部將繼續(xù)開展大一、大二年級關(guān)于“創(chuàng)建優(yōu)良學風，構(gòu)建寢室文化”的團組織生活會，由于是本年度最后一次團組織生活會，組織部特別要求各班精心準備，為今年的團生活劃上完美的句號。同時組織部也將繼續(xù)嚴格檢查各班的團組織生活會，以保證本次生活會的質(zhì)量。

二、換屆同學的交接與任職

學生會組織部的成員于本月正式確定，將有新的同學成為本部的骨干力量，為使新成員盡快的適應(yīng)工作、熟悉工作，進一步提高組織部的工作質(zhì)量與工作效率，部長與副部長將對新成員進行工作講解與實踐指導(dǎo)。從而徹底完成本次換屆工作。

三、分團校的結(jié)業(yè)活動

本學年的分團校已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，所有畢業(yè)同學的結(jié)業(yè)證書將于本月發(fā)送到各位同學的手中，從而徹底完成半學年的團?；顒?。

本月的計劃已公布如上，但是計劃是計劃，行動是行動，組織部將以飽滿的熱情完成本月的計劃，還請各位同學監(jiān)督檢查。

《6》學生會工作打算

隨著月的到來，期末臨近，同學們都有條不紊的為期末考試準備著，同時又由于甲流的影響，因此月的活動也隨之壓縮。

本月的工作計劃如下：

工作背景：目前組織部有三人，同心協(xié)力，再加上其他部門的協(xié)作配合，有能力舉辦各種大型活動，并維持常規(guī)工作的有序進行。

工作目的：以豐富多彩的活動形式提高大家的思想覺悟，加強團體凝聚力。

工作內(nèi)容：繼續(xù)組織開展團組織生活會，做好檢查與評比優(yōu)秀團組織生活會工作，加強團員的思想教育工作。

音樂學院工作計劃范文第3篇

新一屆“教育部高等學校戲劇與影視學類教學指導(dǎo)委員會”任期為2013年至2017年，由來自全國各地藝術(shù)院校戲劇、影視專業(yè)的37位專家構(gòu)成，包括云南藝術(shù)學院院長以及北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院專家在內(nèi)的6位教授擔任副主任?！皯騽∨c影視學類教學指導(dǎo)委員會”是藝術(shù)學科升級為獨立門類后，教育部重新籌備成立的特聘專家咨詢機構(gòu)，其前身是“教育部高等學校藝術(shù)類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會戲劇、影視、廣播類專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會”，主任也是由北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院院長周星教授擔任。分委會在5年任期內(nèi)于全國范圍內(nèi)舉辦了10次分委會會議，并聘請了20多位領(lǐng)域內(nèi)資深教授擔任分委會特聘專家，同時還舉辦了戲劇、影視、廣播類專業(yè)青年教師論壇、學生論文評獎等大型活動。這在一定程度上推動了本學科發(fā)展，為藝術(shù)學科的轉(zhuǎn)型及“戲劇與影視”學科的升級提供了充分的調(diào)研咨詢與院校動員。

“高校戲劇與影視學類教指委”是全國高校教指委中最早舉辦成立儀式、正式啟動工作日程的委員會之一，因此，7月28日北師大會議議程的第一項即頒發(fā)聘書環(huán)節(jié)，首先由主任委員周星教授為副主任委員頒發(fā)了教育部聘書，之后又與副主任委員一起為與會專家委員頒發(fā)聘書。

會議的第二項日程是由周星主任圍繞教指委工作目標、核心工作、發(fā)展宗旨等做主題報告。首先，周星主任介紹了本屆分委會的功能設(shè)置與主要工作內(nèi)容。本屆教育部聘請的專家組具有非常設(shè)機構(gòu)的性質(zhì)，接受教育部委托，開展高校本科教育調(diào)研與咨詢。教育部在工作會議別強調(diào)本屆教指委的核心工作是要制定出本科教學質(zhì)量評估標準，尤其是藝術(shù)學科本科教育質(zhì)量規(guī)范在此之前從沒有過，因此要求包括藝術(shù)學理論學科、音樂舞蹈學、戲劇影視學等在內(nèi)的學科自行制定質(zhì)量標準。其次，教育部還要求各教指委根據(jù)本領(lǐng)域、本學科教學改革的熱點、難點問題撰寫研究報告或提供政策咨詢。再次，周星主任了全國高校設(shè)置“戲劇與影視學”11個相關(guān)專業(yè)的最新院校數(shù)量統(tǒng)計，其中設(shè)置“戲劇影視文學”專業(yè)的院校88所，設(shè)置“廣播電視編導(dǎo)”專業(yè)的院校198所，設(shè)置“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的院校21所，設(shè)置“戲劇影視美術(shù)設(shè)計”專業(yè)的院校45所，設(shè)置“錄音藝術(shù)”專業(yè)的院校30所，設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)的院校191所，設(shè)置“動畫”專業(yè)的院校349所，設(shè)置“表演”專業(yè)的院校132所，設(shè)置“戲劇學”專業(yè)的院校5所，設(shè)置“電影學”專業(yè)的院校4所，設(shè)置“影視攝影與制作”專業(yè)的院校49所。最后，周星主任對教指委任期內(nèi)工作計劃提出了建議，提出組織兩到三次的青年專家。包括年輕的博士和碩士研究生的研討會，同時也出版專門的學術(shù)論文集將成果發(fā)表等。

會議的第三項日程是與會專家針對教指委工作計劃、學科發(fā)展以及制定“本科教學質(zhì)量國家標準參考框架”等問題的討論。

首先，教指委副主任委員、中國傳媒大學教務(wù)處長張育華發(fā)表觀點。她認為現(xiàn)在全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的院校數(shù)量驚人，遍地開花，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，所以教育部急于制定國家級標準，但這個工作本身就是一個難點。這幾年中國傳媒大學也在攻克這個難點，國家級標準的制定既不能標準化，但是又不能失標準，中國傳媒大學在兩難中做出一定的辦學嘗試和辦學回應(yīng)。因為戲劇影視藝術(shù)這類人才地培養(yǎng)比較特殊，所以傳媒大學制定了一個最終價值目標。在此目標下提出了一個戲劇影視育人理念。其次，為了具體培訓(xùn)學生，中國傳媒大學還構(gòu)建人才選拔、課程教學、實踐運用、創(chuàng)作展示這四大培養(yǎng)平臺。試圖貫通這四大平臺，而四大平臺內(nèi)在的一個關(guān)聯(lián)就是選拔為先、創(chuàng)作為魂，這就需要釋放學生的創(chuàng)作潛能，因為藝術(shù)教育具有引領(lǐng)形象生產(chǎn)的教育愿景。

云南藝術(shù)學院院長、教指委副主任吳衛(wèi)民表達了對教指委工作的責任感和使命感，表示自己在教指委任期的5年，如果能為教育部提供一些決策依據(jù)、提出一些想法，從而促進中國藝術(shù)教育的發(fā)展，哪怕只是細節(jié)，這個責任都是非常神圣的。吳衛(wèi)民副主任還介紹了云南藝術(shù)學院的基本情況，其包括9個學院、一所附中，其中戲曲學院和影視學院為單獨分設(shè)，戲劇學院現(xiàn)有1267名學生，影視學院有469名學生，各自有34名研究生，影視學院和戲劇學院都設(shè)有戲劇與影視學的11個專業(yè)方向。其次，學校辦學定位主要是培養(yǎng)知識扎實的基礎(chǔ)型人才，另外特別突出的是綜合藝術(shù)院校里面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，所以突出基礎(chǔ)型和實踐型人才，再加上復(fù)合型人才是辦學人才培養(yǎng)的立足點。云南藝術(shù)學院發(fā)展的著眼點還包括區(qū)域性，因此要緊跟西南整個發(fā)展的態(tài)勢結(jié)合起來辦學，這是云南藝術(shù)學院的一個發(fā)展規(guī)劃。最后，吳衛(wèi)民教授還根據(jù)教學框架的制定提出了兩個建議。第一，制定國家級標準非常重要，歷來在迎接教育部教育評估時，高?？偸潜г菇逃繌膩砭蜎]有專門對藝術(shù)院校制定的標準，但是抱怨完以后更需要自我反思，藝術(shù)教育也應(yīng)該自己制定標準?，F(xiàn)在教育部賦予各個分委員會這種權(quán)利，讓各分委員會認真研究自己的發(fā)展，然后設(shè)計自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的學科的時候，在可控的范圍內(nèi)，專業(yè)委員會就應(yīng)該發(fā)揮這方面的積極作用。但是國家標準與辦學個性之間需要有一個平衡。一個是藝術(shù)人才的成長規(guī)律，應(yīng)該在這種統(tǒng)一的標準里邊，不要所有都搞成一個標準螺絲釘生產(chǎn)，應(yīng)該具有人才培養(yǎng)個性，另外每個院校的歷史傳承、發(fā)展起點、前進可能性跟自己辦學諸多因素有關(guān)系，應(yīng)予以尊重；第二，還是要堅持實踐能力與理論能力并重，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校辦學定位不準，往往會形成研究能力很強但動手能力很弱的局面，這就走向了我們藝術(shù)院校辦學相反方向，因為藝術(shù)院校特別強調(diào)動手能力和實踐能力。所以在課程設(shè)計里面，實踐環(huán)境很重要，但是理論環(huán)境在這里邊也要適度，所以在制定標準的時候，這兩個方面的平衡是需要注意的。

北京電影學院教務(wù)處處長、教指委副主任穆德遠也表達了自己的觀點。他認為建立教學標準的目的是提高教育質(zhì)量，是核心的人才培養(yǎng)策略，因此應(yīng)該充分尊重各所院校的發(fā)展特色和辦學特征，一旦標準統(tǒng)一的時候，就有可能失去學校的個性。穆德遠教授以北京電影學院攝影系辦學實踐為例，說明了當年在擴招政策下，北京電影學院堅持學校特色、頂住壓力，保持了人才培養(yǎng)的高水準。因此，在制定本科教學標準方面需要堅持尊重學校特色的基本原則，制定符合不同類型院校特色的培養(yǎng)目標。

上海音樂學院副院長、教指委副主任廖昌永從自身藝術(shù)教學實踐出發(fā)，分享了自己的一些感受。目前全國各專業(yè)藝術(shù)學院發(fā)展很不一樣，很多學校對理論非常重視，在教學方面，很多學校在本科、研究生和博士生階段，課程類似，本身框架就不是很清楚、很完善。此外，在擴招政策下，學校無邊無際地擴招，整體教學質(zhì)量必將下降，因此國家標準要提高?，F(xiàn)在培養(yǎng)人才沒有統(tǒng)一標準，一個地方一個標準，社會需求更沒有標準，這樣必然很難跟國際接軌。因此，制定一個國家標準是非常必要的。但是在制定這個國家標準時，會碰到很多問題，這就需要拿出改革的魄力。

在三位副主任委員發(fā)言后，其他委員也相繼結(jié)合各自院校辦學實際以及制定教學標準等問題發(fā)表了觀點。

浙江傳媒學院副院長項仲平認為，在制定教學標準時要注意三個問題：第一，在理念上，要相對寬泛，不要定得太嚴苛，人才培養(yǎng)不要定得太死、太具體。因為太具體以后，藝術(shù)專業(yè)也好、各個專業(yè)院校也好，在綜合性院校和專業(yè)性院校，特別是專業(yè)之間執(zhí)行會非常難；第二個要注意的是，在寬泛的前提下，要有落實，要具有可操作性，不能只是提概念，而要具有實踐意義；第三，建議分類制定國家標準，例如在大學的數(shù)學教育，根據(jù)不同專業(yè)情況，教學內(nèi)容分成數(shù)學A、數(shù)學B、數(shù)學C，那么套用到制定藝術(shù)教學標準時，在統(tǒng)一框架中，對一般性的院校，在衡量的過程中，提供評估標準A方案和B方案不同選擇，這樣的話就可以更尊重各院校發(fā)展，也能解決一些實際困難。

沈陽音樂學院副院長安怡教授根據(jù)所在學院的發(fā)展表達了對教學標準制定的想法?，F(xiàn)在沈陽音樂學院在人才培養(yǎng)方案制定上基本都是參照北京電影學院、中國傳媒大學、中國戲曲學院等院校，因此制定一個全國性的標準顯得尤為迫切。

北京大學藝術(shù)學院副院長俞虹認為，在制定教學框架時最重要的是要解決“個性問題”。要制定一個標準，這個標準怎樣在框架與細則上，這需要在宏觀及微觀上尋找一個最好的契合點。這個標準只能是“大”，不能細，只能是一個放之于四海而皆準的、各個院校都可以接受的標準。但是一旦成型，這個標準本身的價值和可操作性便會很弱，這與其制定的初衷相矛盾。其實，每個學校對自己都有一個標準，所以制定全國統(tǒng)一標準其實是一件不太容易的事。如果有可能，只能盡可能地寬泛。因為即使是分類，不同的學校、不同的地域、不同的專業(yè)也會有很大差異。

廣州美術(shù)學院副院長劉三健介紹了廣州美院的發(fā)展和困惑，現(xiàn)在廣東美院每年招生1350人，這是招生總量，還要加上附中等等，每年學費收入比較可觀。但是學校在戲劇與影視學這一塊沒有形成一個規(guī)?；挠耙晫I(yè)。以攝影為主，課程開設(shè)于2004年，以研究生作為我們基本班子開始進行影視教育，但是在教學過程中比較困惑，教材等其他方面的資源都沒有配套跟上。因此，希望這次的教指委工作能夠把課程體系、教學要求安排等統(tǒng)一，就跟教育部制定的文化課標準一樣，制定學科執(zhí)行的大致標準和范疇，至于執(zhí)行標準要根據(jù)各院校的實際情況來調(diào)整。

南京郵電大學余武教授從調(diào)研出發(fā)，認為制定藝術(shù)學科標準是非常必要的，但是對于不同的區(qū)域、不同的專業(yè)院校，比如說國家級的、省級的，包括地方的標準確實不能一樣。如果按照同一個尺度來做確實不好去判斷，所以分類還是有必要的。但是同時在制定標準時還是要適度寬泛，應(yīng)該有一個底線。

中央戲劇學院表演系主任郝戎認為，本科教學的質(zhì)量應(yīng)該具備一個國家標準。例如食品有食品的標準、藥品有藥品的標準，那么藝術(shù)教學的國家標準到底是什么？每年都有很多的兄弟院校，還有一些省市的一些院校到中戲來交流，都對中戲教學的課程設(shè)置包括一些考核的標準非常感興趣，其實這些兄弟院校，尤其各省、地、市這些級別院校來中戲，一方面來交流取經(jīng)，在某種程度上講，他們也是在探求一種教學標準?，F(xiàn)在國家沒有藝術(shù)教育標準，他們覺得辦戲劇專業(yè)或者表演專業(yè)就應(yīng)該到中戲問一問，辦影視編導(dǎo)就應(yīng)該到北京電影學院表演系這些權(quán)威系問問他們的辦學標準是什么。因此從國家藝術(shù)學科整體發(fā)展來看，制定這個標準非常必要，也是可行的，尤其是給各地方的這些院校明確辦學方向。但是制定統(tǒng)一標準同時又是一個比較難的事，因為每個學校教學層次不一樣，教學理念也不一樣，將來面對的需求也不一樣。因此，在制定標準時要充分考慮到各個學校的實際情況、師資水平等，制定標準不能門檻太高。

四川師范大學新聞傳播學院院長石磊結(jié)合新出臺的本科培養(yǎng)方案目錄發(fā)表了觀點。本科新目錄出臺后，四川師大需要重新制定教學方案，但是新目錄中有些專業(yè)方案定得很細，比如說廣電編導(dǎo)，因此學院基本沒有發(fā)揮余地，導(dǎo)演方面也規(guī)定得比較細，導(dǎo)致有些課程很難去上，因為太過專業(yè)，師資力量和教學條件跟不上。因此，在制定本科教學框架時要吸取以上經(jīng)驗，不能制定得太死，要保持一定的靈活性和彈性。

四川美術(shù)學院影視動畫學院院長周曉波強調(diào)，藝術(shù)教育首先是個性教育或者特色教育，那么面對全國大量的學科招生，應(yīng)該根據(jù)不同學校發(fā)展方向和招生情況來定位，有些可以注重實踐，有些可以注重研究，有些可以是經(jīng)營式的。因此，制定本科教學標準也要多元包容。

南京大學教授周安華建議，關(guān)于戲劇與影視學教學標準的制定在指導(dǎo)思想上需要有一個共同的、統(tǒng)一的出發(fā)點。因此有三方面可以重點考慮一下：第一，注重內(nèi)涵發(fā)展，不要只是強調(diào)發(fā)展規(guī)模和招生數(shù)量；第二，在理論方面也要強化，不能只一味偏重實踐；第三，關(guān)于封閉和開放，應(yīng)尋求國際化的視野、加強國際交流、遵循國際規(guī)范。

武漢大學藝術(shù)系主任彭萬榮認為，制定切合各個教學單位的學標準非常困難。僅就培養(yǎng)目標而言，每所藝術(shù)院校都不相同，因為其中涉及各自學校的定位。在各所院校培養(yǎng)目標不同的前提下，怎么保證制定的國家標準符合每個學校的具體要求，這很有難度。相對來講，制定全國統(tǒng)一的課程體系就稍微好辦一些，設(shè)置一些全國通用的必修課程，其他課程提供選修參考，這個方法較好操作，也便于推廣。

南京師范大學教授張指出，在制定國家標準時，可行的方法是制定的“標準”是一個基礎(chǔ)性的定位，即“最低標準”。從實際操作性角度出發(fā)，能否采取“先分后合”的方式。比如說按照戲劇與影視學的11個專業(yè)分類，先把每個專業(yè)的最低標準列出來，之后在所有標準中再抽象出一個更加概括性的或者更低一點的標準，形成一個統(tǒng)一的、唯一的戲劇與影視學標準。

西北大學教授張阿利認為，框架性的標準需要有一種包容性，要有必選工作，要有自選工作，同時又要符合專業(yè)性院校特點。另外還希望有一些細化的題目和項目，利用幾個月的時間針對不同區(qū)域、不同學校、不同專業(yè)，進行大面積調(diào)研工作，因為制定全國化的標準是需要相當調(diào)研和數(shù)據(jù)的，才能集思廣益。

湖南大學教授何春耕提出，藝術(shù)教育標準框架應(yīng)該既要有共享也要有特色。那么如何在共享和特色中制定出學科標準？第一，希望教指委搭建一些共享平臺。因為有一些院校特色是不能復(fù)制的，比如說進行跨校選課嘗試、分享相關(guān)課程；第二，在成果展示上，通過中國教育電視臺或者某一個展播季，或者通過某個網(wǎng)站能夠讓彼此了解每個學校各自的特色；第三，作為一個建議。因為考慮制定標準有很多熱點評估，所以，希望教指委建議教育部把這些標準的制定調(diào)研直接列為教育部課題，然后各個委員去申報，這樣可能更有利于把相關(guān)學科建設(shè)調(diào)研工作做得更細致、更扎實、更科學。

浙江大學范志忠教授對制定教學質(zhì)量的國家標準表現(xiàn)出了十足的信心，因為只要制定出的國家標準能夠適應(yīng)大多數(shù)學校的要求、適當放低門檻、獲得多數(shù)院校的認可，就具有可操作性和易推廣性。

中國美術(shù)學院蘇夏教授也同樣對國家標準的出臺充滿期待，因為保持教學特色固然重要，但是與國家標準并不沖突，而國家標準的制定、執(zhí)行能夠顯著提升現(xiàn)有教學的規(guī)范化，因此值得推廣。

山東藝術(shù)學院呂雙燕教授從“山藝”辦學經(jīng)驗出發(fā)，提出藝術(shù)教育應(yīng)加強理論指導(dǎo)。在山東來講“山藝”是一個專業(yè)的藝術(shù)院校，最重要的是其關(guān)于技術(shù)理論的建設(shè)。然而，現(xiàn)在逐漸發(fā)現(xiàn)這種發(fā)展模式非常欠缺。當下，藝術(shù)高端理論特別稀缺，因為有些觀念認為這些理論對于藝術(shù)實踐教育、藝術(shù)專業(yè)教育意義并不是很大。因此，呼吁在強調(diào)技巧鍛煉的同時，加強基礎(chǔ)理論建設(shè)。

哈爾濱師范大學安立國教授介紹了所在學院的經(jīng)驗。哈師大戲劇與影視專業(yè)教學主要是設(shè)定10門核心課，15門必修課，然后開選修課。雖然這個專業(yè)課程很多，但通過設(shè)定必選課來確保教學質(zhì)量，這種經(jīng)驗可供制定國家標準時參考。

藝術(shù)學院張騰教授認為，在國家標準制定執(zhí)行后，最重要的是這個標準是否具有權(quán)威性？它有沒有什么約束力？這個標準有沒有用？達不到這個標準怎么辦？是不是就可以不辦或者停辦？有沒有以上這些權(quán)威性，如果說制定出的標準沒有這樣一種權(quán)威性，那么它的作用到底在哪兒？如果有這樣的權(quán)威這個標準就有用，要不然這個標準就沒有用。另外，張騰教授還建議在注重專業(yè)標準的同時也希望能夠?qū)Ｗⅰ吧鐣细袢恕钡呐囵B(yǎng)標準，因為影視專業(yè)和戲劇專業(yè)社會影響很大，好的影響非常大，壞的影響同樣非常大，因此希望制定專業(yè)標準的同時，能夠制定嚴格的或者比較嚴格的“社會人”標準。

陜西師范大學李震教授認為，國家教育標準應(yīng)該是一個規(guī)范、一個基準線、一個門檻。因為標準很難制定，各個學校情況都不一樣，因此沒有辦法制定標準，國家標準更應(yīng)該類同于一個藝術(shù)教育的準入門檻。

音樂學院工作計劃范文第4篇

摘 要： 作為學生引路人的高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過走好專業(yè)化發(fā)展道路，加強心理學理論學習并正確認識自己的工作，不斷總結(jié)保持自身心理健康方法和途徑，以更好地面對實際工作并引導(dǎo)學生擁有強大的心理資本。

美國學者Luthans于2004年提出心理資本（Psychological Capital）概念，指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是促進個人成長和績效提升的心理資源。人的心理資本也存在盈虧，正面情緒是收入，負面情緒是支出，如果正面多于負面便是盈利，反之則是虧損。所以現(xiàn)在教師招聘、公安招警以及一些大型企業(yè)在招聘時都會特別關(guān)注心理資本。因為充分開發(fā)人的潛能的根源在于人的心理資本。心理資本的概念給高校輔導(dǎo)員這樣的啟示，應(yīng)該從心理學的角度拓寬視野，掌握幫助自己提升心理素質(zhì)的方法，積極關(guān)注，疏導(dǎo)不良情緒，進而影響、引導(dǎo)學生以積極的情緒投入學習和生活，并擁有強大的心理資本。本文主要心理學角度入手探尋高校輔導(dǎo)員在工作生活中可行的強化心理資本的方法。

高校輔導(dǎo)員的困境

隨著國家對于輔導(dǎo)員工作的重視，高校輔導(dǎo)員工作較之以前已有了很大改觀，政策上支持、工作舞臺的拓展都給輔導(dǎo)員工作指明了道路，但也存在工作積極性缺失、消極怠工的情況，造成這些現(xiàn)象的原因諸如：深層次的自身認同感缺失，加之不同層面的地被強調(diào)、被熏陶，“要有強烈的職業(yè)認同感，你們（輔導(dǎo)員）所從事的工作是無比高尚的”，找不到職業(yè)認同感；大力擴充輔導(dǎo)員隊伍的過程中，大量的非思政、非心理、不熱愛學生工作的人進入到了這支隊伍中來，在實際工作中會出現(xiàn)方法不當、工作難以開展的局面，找不到職業(yè)成就感；實際工作中，輔導(dǎo)員面對的是世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟且很多變數(shù)的學生而主要關(guān)注的對象又是困難學生、“問題學生”或者發(fā)現(xiàn)學生中存在思想偏差的，在長期的思想教育工作中，收集了太多的負面情緒，而這些情緒的累積，正在大量地消耗輔導(dǎo)員自身的心理資本，而心理資本對于個人成長和績效提升有很重要的意義，并且學生也會感受到自己老師身上的這種負面情緒、甚至會被遷怒。所以輔導(dǎo)員本身探尋提升心理康復(fù)能力強化心理資本的道路就變得非常之急迫。

高校輔導(dǎo)員強化自身心理資本的對策

（一）良好的輔導(dǎo)員協(xié)作團隊，走好專業(yè)化發(fā)展道路。

目前高校中的輔導(dǎo)員隊伍都是細化到各個學院，一個學院一般情況會配備二到四位專職輔導(dǎo)員，在具體工作安排中，應(yīng)結(jié)合實際工作需要以及輔導(dǎo)員自身的能力素養(yǎng)，有的放矢的做好輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，分工合作，負責黨團、負責資助、負責就業(yè)、負責新媒體等等、這樣在工作中輔導(dǎo)員本身更加能夠形成自己的工作方法也更能得到學生的信任和認可，并形成良好的互動。成功帶來自信，自信繼而引發(fā)自尊，在這種長效性、穩(wěn)定性的工作格局中，也能適度地減少焦慮，從多個側(cè)面使輔導(dǎo)員自身的心理健康水平保持在良好的狀態(tài)。

（二）注重加強心理學理論學習和實踐。

這不是一句空話、套話，很多輔導(dǎo)員在進入實際工作中，因為要處理大量事務(wù)性的工作，從而喪失了對于學習新知識的熱情，故步自封。2014年3月24 日教育部以教思政[2014]2號印《發(fā)高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》中就輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準就大學生的心理教育以及危機處理部分專門作出了規(guī)定最基本要求是可以很好的了解大學生的心理特點并且熟悉常見的一些大學生挫折心理，掌握傾聽、共情、尊重等溝通技能，避免或減緩挫折對大學生的影響，更高的要求就是具備心理咨詢師的資質(zhì)，可以獨立的識別一般的心理問題心理障礙和精神疾病，以及大學生心理危機的癥狀并進行初步評估，能協(xié)助專業(yè)人士開展有效的相關(guān)危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。拋開曾經(jīng)的工作學習背景，為了更有效地開展工作我們需要心理學方面的知識儲備，同時掌握和了解心理學的知識，我們也才能擁有強大的心理資本應(yīng)對。例如：心理咨詢中講求的一大原則“積極關(guān)注” 指在心理咨詢過程中對求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價值觀。對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，并引導(dǎo)求助者積極的價自我關(guān)注。在輔導(dǎo)員的實際工作中這個是很值得借鑒的觀念，對于我們的學生和我們自己都應(yīng)該予以積極關(guān)注，這樣做有利于疏解不良情緒，從而獲得更加穩(wěn)定的心理內(nèi)驅(qū)力，達到強化心理資本的目的。

（三）正確認識自己的工作，找尋實操應(yīng)對技巧。

每個人在生活工作中，總是會遭遇這樣或那樣的不順利，有的人可以奮勇前行而有的人卻會怨天尤人、一蹶不振。情緒ABC理論是由美國心理學家埃利斯創(chuàng)建的。即人的消極情緒和行為障礙結(jié)果（C），不是由于某一激發(fā)事件（A）直接引發(fā)的，而是由于經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所產(chǎn)生的錯誤信念（B）所直接引起。因此，在生活和工作中，當我們遭遇各種失敗和挫折，要想避免情緒失調(diào)，擁有強大的心理康復(fù)能力，就應(yīng)多檢試一下自己的觀念，看是否存在一些錯誤信念，如有，就要有意識地用合理觀念取而代之。如前文所述深層次的認同感主要是源自我們內(nèi)心的一些不合理信念：干輔導(dǎo)員沒有出路、我是名校畢業(yè)竟然做輔導(dǎo)員等等，只有我們自己轉(zhuǎn)變了觀念，正確的認識自我及工作才能擁有強大的心理資本。實際應(yīng)對技巧當然因人而異，但是根據(jù)我國心理學家郭念鋒1986年在他的著作《臨床心理學概論》中提出評估心理健康水平的是標準（1）心理活動強度；（2）心理活動耐受力；（3）周期節(jié)律性；（4）意識水平；（5）暗示性；（6）康復(fù)能力；（7）心理自控力；（8）自信心：（9）社會交往；（10）環(huán)境適應(yīng)能力。作為輔導(dǎo)員我們可以注重在保持工作生活的周期節(jié)律性以及適度的社會交往上找尋突破口，合理規(guī)劃時間并有詳細的工作計劃，加強輔導(dǎo)員隊伍中的相互經(jīng)驗交流等。

加和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系，主要強調(diào)了采取科學的方式去引導(dǎo)、幫助學生面對和疏導(dǎo)心理問題。作為學生引路人的高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、強大的心理資本，并在工作中不斷總結(jié)保持自身心理健康方法和途徑，因為我們沒有辦法教給我們的學生我們自己都尚不具備的知識或技能！

參考文獻

[1]燕曉霞.高校輔導(dǎo)員如何應(yīng)對大學生挫折心理[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016/11.

音樂學院工作計劃范文第5篇

一、成立整改領(lǐng)導(dǎo)組

在聽取教育局督導(dǎo)檢查的情況通報后。學校先后召開了班子會議和教職工會議，成立整改領(lǐng)導(dǎo)組。

*

各部門明確分工，查擺問題，又要通力協(xié)作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在一周之內(nèi)拿出切實可行的整改措施,在校委會議上匯總,研究決定報教育局批準后實施.

二、具體整改措施如下：

（一）教育行政管理方面

1、加強班子建設(shè)。加強班子成員的政治理論學習，提高班子成員整體的政治覺悟和思想素質(zhì)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。經(jīng)常召開班子民主生活會，開展批評與自我批評，剖析思想，統(tǒng)一認識，增強班子的凝聚力，真正做到在其位，謀其政、行其事。主要領(lǐng)導(dǎo)要深入教學第一線，多研究教學工作。每周聽課1～2節(jié)，多與教職工交流、研討。與教職工打成一片，傾聽群眾呼聲，有利于教育教學工作的開展。同時，建議教育局根據(jù)我校實際情況，合理地調(diào)整和補充班子的成員，以利于更好地開展工作。

2、加強教師隊伍管理。我校目前無在編不在崗人員，但據(jù)調(diào)查了解有少數(shù)教師到外地兼課現(xiàn)象，分散精力，嚴重影響正常的教學秩序。針對這一情況，學校研究決定，實行校長負責制，找有兼課現(xiàn)象的老師談話，限其在一周內(nèi)返崗，回校安心工作，否則按上級有關(guān)文件確定處理，決不姑息遷就。

3、徹底清除校內(nèi)擺攤設(shè)點。

學校堅決執(zhí)行教育局[200*]134號校園綜合治理文件精神，按照教育局潘集中學教育教學督導(dǎo)檢查組的統(tǒng)一部署，堅決清除校內(nèi)及校門外擺攤設(shè)點現(xiàn)象。

（1）時間界定：用一月時間進行宣傳發(fā)動。傳達縣教育局相關(guān)文件政策，召開有關(guān)經(jīng)營戶會議，宣傳學校有關(guān)規(guī)定及相關(guān)政策。

一月后全校所有經(jīng)營戶一律關(guān)門停止營業(yè)，并且以后永遠停止經(jīng)營。

（2）相關(guān)政策：

學校領(lǐng)導(dǎo)班子承包到戶，校長為總責任人。具體情況見下表：

總責任人

責任人

經(jīng)營戶

*

②凡經(jīng)營戶開門一次，扣款100元，扣責任人及總責任人各50元；第二次開門，扣經(jīng)營戶200元，責任人及總責任人100元；第三次開門扣相關(guān)經(jīng)營戶500元，責任人及總責任人到教育局說明情況并接受上級組織處理。

③在校內(nèi)所有商點停業(yè)后，要召開相關(guān)會議，及時進行論證。根據(jù)學校實際情況及上級主管局相關(guān)政策，想方設(shè)法開設(shè)校內(nèi)超市，以解決住校學生生活之需要。

（二）教育教學管理方面

1、教學計劃：經(jīng)檢查，我校有相當一部分教師計劃不規(guī)范，內(nèi)容過簡，流于形式，教學進度不一致。因此，要求制訂計劃內(nèi)容過簡、進度不一致的教師重新制訂教學計劃。從下學期開始，學校在設(shè)計進度表時將重大教學安排打印入表格內(nèi)，教師務(wù)必按教務(wù)處的安排設(shè)計自己的教學進度且同一年級同一學科的教學進度必須一致。計劃制訂后，交教研組長審查，教研組長審核可以使用方可簽字。凡屬教研組長工作馬虎上造成后果的，追究教研組長的責任。此條10月中旬完成.

2、課表調(diào)整：及時調(diào)整課表，凡教育局領(lǐng)導(dǎo)指出的課表中存在的問題，一律加以解決，確保課表無錯誤，力求規(guī)范、科學。此條10月初完成.

3、集體備課：不折不扣地實行集體備課制度。按教研室排定的集體課日活動，每次活動不少于2小時，教研組長要安排好本組主備人的明細表。主備人要根據(jù)安排嚴肅認真地完成主備任務(wù)。各集體備課的活動地點為：語文組、數(shù)學組在會議室，英語組、物理組在后樓二樓休息室，化學組、生物組在后樓三樓休息室，政治組、歷史組在中樓中間的教師休息室，藝體組、地理組在中樓東邊的教師休息室。同一年級同一學科有2人以上授課的集體備課小組組長如下：*

領(lǐng)導(dǎo)班子實行包教研組制度，具體分工為：語文組：李本勇數(shù)學組：陳守斌英語組：桑成國政治組：陳士帥歷史組：陳亮地理組：賈宏橋體育組：杜友明劉圣凡生物組：賈宏敏物理組：王新喬化學組：趙以勝。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員平時在各學科活動日要深入活動地點督查，在班子例會要及時匯報包組工作情況。此條貫穿全學年.

4、青年教師培養(yǎng)：以對學校高度負責的態(tài)度落實《霍邱縣青年教師培養(yǎng)方案》和《潘集中學青年教師培養(yǎng)計劃》精心做好每一個環(huán)節(jié)的工作，要求指導(dǎo)教師制定好自己的幫帶計劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對象的成長檔案，青年教師要主動、積極、熱心地請求幫帶老師，制定好自己的成長計劃，收集好自己的成長材料，每學期結(jié)束時將兩種材料同時交教務(wù)處備查。此條貫穿全學年.

5、學生作業(yè)：每2周抽查一次學生作業(yè)，作業(yè)次數(shù)參照《潘集中學教學工作計劃》的要求，檢查人員由趙以勝、屠玉磊及各教研組長組成，檢查后填寫記錄表，在教職工會議上公示，并進行評議，公示后將記錄交教務(wù)處存檔。凡學生作業(yè)明顯不合要求的，學校領(lǐng)導(dǎo)將責令其及時改正并給予一定的經(jīng)濟處罰（凡應(yīng)交而未交的一次性扣款50元）。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對本組的每一位教師的筆記進行評議，發(fā)現(xiàn)明顯不符合要求（如過簡、明顯滯后、明顯超前、以舊充新應(yīng)付檢查）的責令其限期改正，2周后再組織全組教師進行評議，對剛分配的青年教師，教研組長及指導(dǎo)教師認真指導(dǎo)寫好教案，教務(wù)處每2周抽查一次教學人員的備課筆記并做好記錄。

7、課堂教學：務(wù)必按教務(wù)處安排的課表上課。凡發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課者，每調(diào)一節(jié)主動調(diào)課者扣20元，被動調(diào)課者扣10元。要求教師改進教學方法，按新課程理念組織教學，嚴禁一言堂，嚴禁死摳書本。三位校長、教務(wù)主任、教研組長有權(quán)利、有義務(wù)隨時入堂聽課，任何人不得拒聽拒評。每學期結(jié)束時，教務(wù)處組織學生對教師的課堂教學效果進行問卷調(diào)查，凡是學生意見較大的，學校將及時調(diào)整其授課分工。

8、學籍管理及學生流失嚴重問題：根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，建立健全學生的學籍檔案，學籍管理員要忠于職守，摸清學生實際情況，將各類學籍材料分類保管，督促各班主任在每學期結(jié)束前填寫好學生的操行品評。教務(wù)處在每學期開學后兩周內(nèi)，要求班主任填寫流生情況摸底表，要求未及時返校的，班主任要逐人進行家訪，摸清流失的原因。凡一學年內(nèi),流失率達到5％以上的班主任不得評為優(yōu)秀班主任。凡學生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出，一律必須有分管校長簽字方可辦理手續(xù)。

9、加強對課堂教學待達標教師的幫扶工作。

在督導(dǎo)檢查中，我校有29名教師課堂教學待達標，上級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)就這些教師存在的問題作出了具體的說明。針對這些問題,實行明確的責任幫帶責任制。具體幫帶教師有劉茂年、馮克慶、屠玉磊、劉琴華、吳永義、劉剛、賈宏橋、陳士帥、孫向玲、郭仁群、林濤、趙德軍、朱寶中、陳亮、趙以勝、何禮平、徐宏輝、孫長海、桑成國、卞修云、胡鵬、胡于文、李中全、張亮（缺一物理教師）、顧華鳳、張建兵、李本強。（具體被幫帶名單略）。要求幫帶教師要全方位對被幫帶教師進行指導(dǎo)。具體每個對象存在的問題制訂具體的幫帶計劃。要求在本學期結(jié)束時，將待達標教師指導(dǎo)達標。此條貫穿全學年.

10、強化理化生實驗工作。實驗操作是培養(yǎng)學生能力，提高教學效果的重要手段。由于種種原因，我校的實驗工作一直滯后。學生連基本的實驗都難以操作。目前，實驗綜合樓正在興建，可在明年投入使用。在實驗綜合樓啟用之前，理、化、生教師要創(chuàng)造條件解決問題，一般的演示實驗必須由學生親自操作、理、化、生的會考考卷必須由學生完成。理、化、生教研組要安排好教師制訂實驗操作計劃并嚴格執(zhí)行。此條貫穿全學年.

11、針對我校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，做到因材施教。

近幾年來，我校高中部的生源質(zhì)量一直較差，今年錄取的高一新生中考成績在328分以下的就有幾十人.就目前這一生源狀況,要和城關(guān)一、二、三中一樣抓大文大理很難有出路。因此，今后我們要轉(zhuǎn)變辦學理念，走藝、體、音升學的路子。班主任要盡力挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生根據(jù)自己的情況積極考藝術(shù)、體育、音樂學院。要把學生考入高校和合格畢業(yè)作為自己的工作目標，使入學分數(shù)極低的學生能順利完成三年的學業(yè)，順利通過會考，取得畢業(yè)證書；使入學分數(shù)稍高的學生能考取高職院校以繼續(xù)升造。保證讓每個學生學有所樂、學有所成。力爭通過三年的探索，走出一條具有潘色的辦學路子。此條貫穿全學年.

12、進一步加強班主任工作，落實班主任工作責任制。

班主任工作是學校各項工作和重要保證，加強班主任工作是當務(wù)之急，要根據(jù)我校情況修訂《班主任工作獎懲條例》對工作責任心強、熱愛學校、服從大局、關(guān)心學生、嚴于律已的班主任要大力表彰，廣泛宣傳，并給予物質(zhì)和精神獎勵。對工作責任心差，陽逢陰違、亂收費、歧視差生、體罰學生的班主任要嚴肅查處，嚴重的取消其班主任的資格。要嚴格執(zhí)行《潘集中學班級管理量化評估細則》，將因材施教和控制流生作為評定班級工作的兩項重要指標。一年內(nèi)學生流失率達到5％的一律取消評比優(yōu)秀班主任的資格。此條貫穿全學年.

13、校園文化氛圍

（1）校訓(xùn)將按照要求制作貼字粘貼在學校的醒目的位置。學校院墻上的標語重新粉刷。新建院墻再寫上合適的長久性的宣傳標語。教室門前由學校統(tǒng)一訂購名人像和警言、格言,并統(tǒng)一張貼。

（2）教室布置方面：門上統(tǒng)一貼寫班級名稱，教室內(nèi)按要求布置，并定期檢查記錄，與班級量化評估掛鉤。具體要求；黑板上方有醒目的激勵性的標語，黑板兩側(cè)張貼校發(fā)有關(guān)表格，《守則》、《規(guī)范》、“條例”、“細則”等，視力表統(tǒng)一張貼后墻前方。兩側(cè)墻壁有宣傳畫或字。學習園地定期更新，兩周一查。字、標語、畫等要適合學生、班級特色。

（3）教師辦公室也將張貼宣傳標語，并安排值日表。

（4）校園綠化移交后勤，并將適時適度地搞好綠化工作。并在綠化帶制牌寫“愛護花木”等標志。由政教處定期檢查各班衛(wèi)生區(qū)打掃情況。在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)樹上寫各班級標牌。校園院墻定期由團委會牽頭清理亂寫亂畫，并由指定班級輪流出校園黑板報，力爭做到新穎、健康、美化、有特色。此條于10月底完成.

14、學校德育工作由學校統(tǒng)一安排，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，政教處制訂總體計劃，并認真實施，定期總結(jié)，以盡善盡美地完成德育工作。

15、教育教學工作實行責任追究制。各條責任人分別為：第1、2、5、10條：趙以勝、屠玉磊。第3、4、7、9條：李本勇、陳亮。第8條：陳亮、徐凡基。第6條：陳亮、趙以勝。第11、12條：賈宏橋、陳亮。

三、后勤保障方面

1、200*年10月1日前廢止，修訂不合時宜的管理制度；放大，張貼財務(wù)管理制度。此項工作責任人：桑成國。

2、按月公布學校收支情況，增加財務(wù)管理透明度（責任人：陳守斌）：“按四定四掛鉤”規(guī)定要求，設(shè)置學校報帳員崗位。

3、精打細算，量入為出，開源節(jié)流，把有限的財力資源重點用在教學工作上，增加公用支出占學?？傊С龅谋壤?。為高中課改提供教育資源，購置必須的教學教研資料、實驗藥品、儀器及器材等。此項工作由總務(wù)處陳守斌主任組織實施。

4、學生宿舍管理（責任人：陳士帥）

（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理員職責及相關(guān)獎懲制度。

（2）在200*年10月1日前要求高一年級學生除特殊情況外一律進住學校男、女生宿舍。

（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，對他們進行登記造冊，要求其按班級入住學校集體學生宿舍，想方設(shè)法提高入住率，克服資源浪費現(xiàn)象。

（4）定期對宿舍管理員進行職業(yè)道德教育，提高其自身素質(zhì)。

（5）男女生宿舍一直安排管理員居住，實行全天候24小時封閉式管理，確保住宿生安全。

5、安全保衛(wèi)工作（責任人：劉圣凡）

（1）200*年10月25日前實行保衛(wèi)人員定崗、定責制，建立健全出入登記制度。

（2）每周組織保衛(wèi)人員政治思想學習，提高保衛(wèi)人員自身素質(zhì)，增強服務(wù)意識和責任感。

（3）學校已投入一定資金，整修了校大門，購置了警棍、制服、牌證、泡沫滅火器等必要的保安設(shè)施消防器材等。

6、衛(wèi)生隱患（責任人：桑成國）

由于學校辦學條件所限，學校沒有自辦食堂，因此校外餐點較多，到目前為止學校大門外有六家私人餐點，校內(nèi)有兩家，這些餐點均無衛(wèi)生許可證，為此我校將采取以下措施：